《小白兔和小灰兔》教學案例
一、從自主發現中起步
[片斷一]
（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
（二）同桌互讀，并標出有幾個自然段，同桌互查，集體訂正。
（三）讓學生再讀全文，發現問題，師引導歸納、概括：
1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下了沒有？
2、小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？
3、小白兔最后說的那句話對不對？為什么？
[教學反思：讓學生帶著問題讀書固然好，而在自讀中發現問題將會更好，因為這些“問題”是學生自己的。他們有了這些問題，緊隨其后的就是一種閱讀需要，一種閱讀期待，進而悉心探究而樂在其中。]
二、在此較閱讀中探究
[片斷二]
學習1~3自然段。
1、師：老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下沒有？
2、生：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜是表示謝謝它們。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。（板書：收白菜、要菜子）
3、師：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，這說明什么？
4、生：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，說明它們愛勞動。
5、師：從哪里可以看出小白兔和小灰兔很有禮貌，讀書中的句子。
6、生：……謝謝您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有禮貌。
“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，請求老山羊給它一包菜子。
7、老師指導看插圖（一）
師：小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？
生：小灰兔接受了老山羊的一車白菜很高興，天真地笑了。
生：小白兔正和老山羊間量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答應了它的要求。
8、請三位同學，分別讀1—3自然段。
[教學反思：比態度。學習 1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態度和做法有什么不同？然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想？”讓學生形成懸念，從而自然地過渡到下面的學習。]
[片斷三]
學習4~6自然段：
1、帶著問題讀4~6自然段。一個同學讀4~5段，一個同學讀第6自然段。
師：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用對比的方法加深理解）
2、生：小白兔回到家里，翻土、種菜、澆水、施肥、拔草、捉蟲白菜很快長大了。
生：小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。（板書：種白菜、吃白菜）
3、指導看圖（二）（三）：
生：小白兔回到家里，翻土、種菜，過些天白菜長出來了。
生：小白兔常常給白菜拔草、施肥、捉蟲、澆水，白菜很快長大了。
生：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，笑呵呵的。
生：小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。
生：小灰兔只知道吃白菜，不知道種白菜，真懶呀！
4.集體朗讀4~6自然段。
[教學反思：比表現。講讀 4~6自然段。引導學生理解：它們倆回到家里后表現有什么不同？課文里是怎樣寫的？抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣？②“就吃”說明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進行對比：因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。這為理解重點句做了鋪墊。]
[片斷四]
學習7~9自然段。