小白兔和小灰兔教學設計（精選13篇）

小白兔和小灰兔教學設計 篇1

　　一,童話引入

　　邊放動畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個有趣的故事.老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家.到了后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》.(板書課題)

　　二,初讀課文

　　1,教師范讀或聽錄音朗讀全文.

　　2,學生自讀.這篇課文較長,要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順,并找出要求會認的生字作上記號,看拼音多認讀幾遍,記住字音.

　　3,同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況.

　　4,指名試著朗讀課文,大家進行評議.

　　三,認生字

　　1,出示生字卡片,指名認生字,隨時糾正讀音.

　　2,重點指導認讀容易讀錯的字.提醒學生注意:

　　"澆"和"挑"是三拼音,"翻"和"肥"的聲母是"f","施"是翹舌音.

　　3,小組合作學習:

　　學生分析這八個生字有一個什么共同的特點(都是左右結構的字);說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友.小組學習后匯報,交流,師生共同評價,訂正.

　　4,采用"開火車","找朋友"(偏旁組字)等多種形式讓學生熟練認記生字.

　　四,朗讀課文,感悟課文內容

　　1,學生自由朗讀:

　　要求在讀準字音,讀通句子的基礎上,讀出感情來,邊讀邊體會內容,并標出各自然段的序號.

　　2,幾位同學朗讀全文,大家評一評,讀得準不準,好不好.

　　3,重點指導:

　　讀小白兔和小灰兔的對話,要讀出不同的語氣來.小灰兔說:"謝謝您!"要讀出感謝,有禮貌的語氣.小白兔說:"我不要白菜,請您給我一些菜子吧."要讀出請求的語氣."小白兔,你的菜是哪兒來的 "要讀出驚奇的語氣."是我自己種的.只有自己種,才有吃不完的菜."要讀出自豪的語氣.其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位,如,"白菜很快就長大了"中的"很快"要讀得重些;"小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜"中的"又","要"可以讀得重些.指導學生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語氣,或哪個詞要讀得重一些,應該通過范讀,比較,評價來讓學生體會和感悟.

　　在朗讀過程中進行詞句訓練:

　　⑴ 說帶"把"字的詞語.先讓學生讀例子"把地翻松","把白菜吃完","把窗戶打開",接著自己仿說,再同桌互相說,然后全班交流.

　　⑵ 學生反復讀"只有自己種,才有吃不完的菜"這句話,看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來.這一訓練難度較大,可讓學生"補句".如,"只有愛勞動,才(有幸福的生活).只有刻苦學習,才(有好的成績)."

　　4,指名幾位同學接力讀全文,其余同學在聽的過程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片),仔細觀察,展開想象:

　　小灰兔在得到一車白菜時,在家里吃白菜時和再去要白菜時,心里會怎樣想 小白兔在要菜子時,自己種菜時和送白菜給老山羊時,心里又會想些什么 自學思考后同桌互議,然后匯報交流.

　　5,學生提出不明白的問題(或詞句),先問同學,解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答.

　　6,賞讀課文.你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段 先自己試著讀,然后開展比賽,看誰讀得最好.

　　五,寫字

　　1,讀"我會寫"里的字:

　　說說這幾個字在字形上有什么特點.(都是左右結構的字)每個字左右兩部分的寬窄如何 (每個字均為左窄右寬.)

　　2,練習給這幾個生字組詞.

　　3,指導寫"拉":

　　先觀察"拉"在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅,臨寫.寫完后評一評,對出現的問題進行指導.

　　4,學生獨立寫其余五個字:

　　教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導.

小白兔和小灰兔教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“翻、澆”等字。會寫“把”字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：練習朗讀，認字，書寫生字。

　　教學難點：通過學習小白兔的做法，使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　課前準備：生字卡、課件

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、師 ：今天，我們的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？（出示ppt1：小白兔，小灰兔圖片）

　　2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什么故事呢？今天我們就一起來學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　3、 板書課題：會學習的小朋友，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀

　　（一）提出自讀要求，生自由讀課文

　　小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標出自然段，讀完后請坐端正，聽明白了？

　　（二）出示課文，交流自然段：

　　小朋友們讀得真不錯，你的自然段找對了嗎？在四人小組立交流交流。

　　過渡：小朋友們真能干，都把自然段都標出來了。

　　三、學習第一節：（出示ppt2：第一自然段）

　　老山羊地里的白菜長大了，（教師版畫大白菜簡筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

　　1、讀：誰來讀一讀第一自然段？（讀的真準，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）

　　3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。

　　4、齊讀：（指名、齊讀）誰來夸一夸他們？

　　四、學習第2、3節

　　過渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

　　1、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

　　2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。

　　3、指名小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌

　　①指名讀小灰兔的話。

　　反饋：你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子。

　　②指名讀小白兔的話。

　　反饋：你們說話的時候用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

　　4、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、學習第4、5節

　　（一）要菜子干嘛呢?

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說）

　　2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

　　（二）種菜過程

　　1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。

　　2、出示ppt、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　（1）指名讀句子（相機評價學生讀音）

　　（2）出示：“翻”，指名讀。

　　出示ppt圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）

　　教師做動作：翻手。你會給翻找什么朋友？（小朋友們真能干，會給 “翻”找這么多的朋友！）

　　（3）“把”字短語練習

　　出示：把地翻松（指名讀）

　　我們讀書時要“把窗戶打開”。你會這樣說嗎？引導學生多方面練說。

　　（4）學寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文  到“手”）引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學生練習書寫。

　　（5）齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。

　　出示ppt句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　　（三）學習“澆”、“施”、“肥”三個生字

　　（1）自由讀句子，再指名讀。

　　（2）出示“澆”，指名讀。

　　“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？（學生發言）我們發現，帶有三點水的字都和水有關系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽出來天亮就是“曉”。

　　（3）出示：“施肥”指名讀

　　知道什么是施肥嗎？出示圖片簡單介紹（給植物添加肥料）。

　　再讀“施肥”，你記住了那個字？用什么方法？

　　引導：“施”是方人旁。拖與施，強調讀音不同。（引導理解施工）

　　肥：月肉旁，（出示ppt）用換偏旁的方法識記。

　　過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

　　（四）體會“常常”

　　一讀：

　　1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

　　過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好

　　2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀一讀。（小白兔勞動太辛苦了。）

　　3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

　　二讀:

　　1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）

　　2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎？

　　3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。

　　三讀：引讀

　　1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經來到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，在——

　　3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里——

　　四讀：談話

　　1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂的，因為在小白兔用心管理下，白菜很快長大了。看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？

　　2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）現在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說什么？

　　3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

　　（五）、學習第6節

　　1、小灰兔回到家里干什么呢？出示ppt自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）

　　2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。

　　（六）、學習第7、8節

　　1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。

　　2、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的。（連續問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）

　　五、小結：

　　是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；我們通過努力學習，讀通故事，認識了新的漢字朋友，還學寫了一個新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜，將來也會有吃不完的菜。

　　板書設計：

　　26  小白兔和小灰兔

　　要菜子                收

　　種        吃                  

　　送                  要

小白兔和小灰兔教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

　　2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

　　三、再讀課文，感悟內容

　　1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

　　師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

　　生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

　　師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

　　2、學習課文第4、5段。

　　（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？

　　看著大屏幕讀句子。

　　理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

　　（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

　　理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。

　　3、學習課文第6段。

　　小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。

　　課中操

　　欣賞歌曲《勞動最光榮》

　　4、學習課文7、8、9段。

　　咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。

　　理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

　　教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

　　四、指導寫字

　　1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

　　2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

　　4、學生描紅、練習。

小白兔和小灰兔教學設計 篇4

　　【教學要求】

　　1、學會本課生字8個和11個詞語。認識6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　【教學重點難點】難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【課前準備】

　　1、生字生詞卡片。

　　2、教學掛圖或投影片。

　　3、朗讀課文錄音帶。

　　4、抄有課后練習4的小黑板。

　　5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題：

　　上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

　　（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰來讀課題？學習“灰”。

　　二、整體感知：

　　1、聽課文錄音。

　　2、教師提出要求：

　　⑴　輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　⑵　在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

　　3、學生按要求自學后，進行檢查：

　　⑴　開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　⑵　利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段：

　　1、教師引讀第一段：

　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

　　2、學習生字“收、菜”：

　　提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”：

　　這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

　　（板書：要菜子　　收下白菜）

　　6、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7、匯報交流：

　　學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。

　　（板書：種白菜）

　　8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。

　　（板書：不干活）

　　學習“餓”。

　　9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

　　2、集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文：

　　1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2、學生匯報交流；

　　（教師板書：送白菜　　要白菜）

　　3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4、總結板書，回顧全文：

　　通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學習生字：

　　啟發學生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

　　四、朗讀課文：

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復習生字，指導書寫：

　　1、去拼音認讀生字卡片。

　　2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字：

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習：

　　1、完成練習3：

　　先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

　　2、完成練習4：

　　指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　【板書設計】

　　26　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　種白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

小白兔和小灰兔教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的相同點和小白兔的做法。

　　3、通過學習小白兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學過程：

　　一、 導入：（干脆，簡練，只在最后讀一次）

　　1、出示（小白兔，小灰兔）圖片：我們今天的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？

　　2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什么故事呢？今天我們就要來學習【26、小白兔和小灰兔】

　　3、板書課題：請伸出手指，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“白”上面寬下面窄，“和”口字寫在中間，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）

　　4、齊讀課題：

　　二、 初讀

　　（一）出示自讀要求，生自由讀課文

　　我們讀書，每次都要有帶著不同的目的去讀，才能每讀一遍都有不同的收獲，你看這是高老師給你們帶來的一些自讀要求

　　1、借助拼音自由朗讀課文， 注意讀準字音，讀通句子。

　　2、標出自然段。

　　3、想一想小白兔和小灰兔的表現有什么不一樣？

　　（二）讀詞語：詞語寶寶很調皮，他們從文章里跑出來了，你還認識他們嗎？

　　幫忙 翻土  澆水  施肥  （這幾個詞語都表示什么？）

　　餓了 時候  挑著   （這幾個詞語讀音上有什么共同點？）

　　種上菜子  干活  一擔白菜 （這幾個加點字都是多音字，你還知道他們別的讀音嗎？）

　　一行一行帶拼音出示：

　　1、自由讀

　　2、小老師帶讀

　　3、說發現：（見詞旁）

　　4、強化多音字：ppt顯示另一個音節：

　　a、組詞：你能給他們另外的一個音節組一組詞語嗎？（“擔”組不出，就直接出示）

　　b、讀詞語ppt顯示，并加大括號：高老師也組了一些詞語，我們一起把這三組粉紅色的詞再來讀一讀。

　　（三）句子：我把詞語寶寶送進句子里，你還能把他們讀好嘛？要注意，我們讀長句子的時候，要有停頓，這樣我們讀得有節奏，別人聽得也清楚。

　　①  小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　②  小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　③  這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來了。

　　1、自己練習：請你自己先來練習練習，等會兒和別的小朋友來比比，誰讀得更好。

　　2、指明讀：

　　【評價】你的停頓真恰當，讀出感覺來了。

　　我覺得這個地方能停頓一下就更好了。

　　（三）出示課文，交流自然段：小朋友們真不錯，很快就和詞語寶寶們交上朋友了，那你的自然段找對了嘛？誰來說說看？（讀出每小節前面幾個字告訴我們）

　　（四）填空概全文詞語

　　小白兔和小灰兔的表現有什么不同呢？你能把紅色的這些詞語放到括號里來說一說嗎？

　　小白兔 一車白菜  小灰兔  一包菜子

　　小灰兔收下了老山羊的（  ），小白兔收下了老山羊的（  ），白菜被（　　）吃完了，（　　）把自己種的白菜給了老山羊。

　　1、自由說：自己先說一說

　　2、指名說（叫兩個）：誰來說？

　　誰還想再來選一選、填一填？

　　3、齊讀：有不同意見嗎？那我們一起來填一填，讀一讀。（課件點擊填完整）

　　【過渡】：小朋友們真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出來了。

　　三、出示第一節：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。

　　1、讀：誰來讀一讀第一小節？（讀的真準，真流利）

　　2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）

　　引導：a、他們會幫老山羊這個忙，還會幫什么忙呢？

　　b、要收白菜先要把白菜從地里……

　　c、拔起了白菜，還得把白菜……不然讓它就留在菜地里嘛？會壞掉的

　　d、要運回家，還得先把拔好的白菜……（裝進……）

　　3、板書“幫忙”：小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子（板書：幫忙）

　　4、齊讀：（指明、齊讀）誰來夸一夸他們？

　　5、句式練習：我們班里也有很多同學也很愛幫忙，我們一起來夸一夸

　　a、老師______，______來幫忙。

　　b、______，我叫_____來幫忙。

　　c、_______________。

　　①、選一句說給同桌聽：這里有三個句子，請你選擇一句說給同桌聽，要是你三句都想說，那你都可以試試，開始吧。

　　②、指名說

　　【評價】你真是個懂事的孩子！

　　你真是老師的好幫手！

　　這么樂于助人的小朋友，同學們一定都很喜歡你！

　　四、出示第2、3節

　　1、出示老山羊的感謝（ppt2、3小節的第一句話）： 老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？

　　2、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。

　　3、反饋：不一樣，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。

　　4、師生表演合作讀文：（2人+2人）

　　①小灰兔多虧你幫我收白菜了，謝謝你，我送你一車白菜吧！

　　②小灰兔累了吧，看你滿頭大汗的。多謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！

　　③反饋： 你們說話的時候用上了“謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子，我心里可高興了了。

　　④小白兔，看你喘著粗氣的，一定累壞了吧！謝謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！

　　⑤小白兔，過來歇歇吧，多虧你來幫忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一車白菜吧！

　　反饋：你們用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。

　　5、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！

　　五、出示第4、5節

　　（一）要菜子干嘛?

　　1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說：板書：自己種白菜）

　　2、自己種白菜可不是一件容易的事啊我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。

　　（二）種菜過程

　　1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。

　　2、反饋：ppt劃出這幾件事（第一件把地翻松，第二件種下菜子，第三件澆水、施肥、拔草、捉蟲）（解釋施肥：施了肥料，白菜會長得更快更壯）

　　3、小白兔種菜的過程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”來完整地說一說嗎？

　　（三）體會“常常”

　　l一讀：

　　1、師省略“常常”，激矛盾：這些事情說說容易做做難，要堅持做更難。看到小白兔這么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。

　　過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好

　　2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？【ppt變紅】（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀出小白兔的辛苦（用心）（重讀“常常”、可以慢一點）

　　3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。

　　l二讀

　　1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）【常常】

　　2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嘛？

　　3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀

　　l三讀

　　1、想象困難：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？（蟲子太多了，一下子捉不完；說不定，還會被蟲子咬，可疼了；她在拔草的時候，草太多了，一不小心還會把白菜拔掉；她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了）

　　2、齊讀三：是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜，小白兔……

　　l四讀：引讀

　　1、當天剛蒙蒙亮，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就迎著朝霞，來到了菜地里：小白兔——

　　2、到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓，他也顧不上休息一下，仍然頂著大太陽，在——

　　3、當天都黑了，小動物們都回家休息的時候，小白兔還是披著月光在白菜地里——

　　過渡：1、哎呀，既然種菜這么辛苦，干脆就別種了吧！行嗎？

　　2、反正一車白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆別這么辛苦地種白菜了吧！好嗎？

　　（四）生連讀4、5小節：是啊，為了讓白菜獲得豐收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤勞，我們再來用朗讀感受一下小白兔種菜的過程吧！

　　（五）、談話：

　　1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就長大了，看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？

　　2、了解了小白兔種白菜的過程，你想送一句什么樣的話給它？

　　（六）、過渡：當小白兔在忙著種白菜的時候，小灰兔又做了什么事情呢？我們下節課再學習

　　四、生字教學

　　1、觀察拉，把：這兩個字的結構、偏旁有什么特點（都是左右結構，提手旁）

　　2、你有什么辦法記住它們?（加一加，換一換）

　　3、師范寫

　　4、生寫字（描一個，寫一個）。

　　七、板書設計

　　26、小白兔和小灰兔

　　幫忙

　　收菜子   收白菜

　　翻 種

　　自己種

　　常常   澆 施 拔 捉

小白兔和小灰兔教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

　　2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

　　三、再讀課文，感悟內容

　　1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

　　師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

　　生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

　　師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

　　2、學習課文第4、5段。

　　（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？

　　看著大屏幕讀句子。

　　理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

　　（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

　　理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。

　　3、學習課文第6段。

　　小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。

　　課中操

　　欣賞歌曲《勞動最光榮》

　　4、學習課文7、8、9段。

　　咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。

　　理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

　　教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

　　四、指導寫字

　　1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

　　2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

　　4、學生描紅、練習。

小白兔和小灰兔教學設計 篇7

　　【教學設計說明】

　　《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現“自主學習，快樂學習”。

　　【教學內容分析】

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　【教學對象分析】

　　一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現代教育信息技術創設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養表達能力，想象中發展思維能力。

　　【學習目標】

　　1、知識學習目標：認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、能力訓練目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、情感態度目標：愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學媒體的選擇和運用】

　　用powerpoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的訓練，生字的筆順規則在教學生字的時候使用。使優美的語言生動起來，激發學生讀文的興趣。

　　【教學過程】

　　一、以文為主，識字導入，激趣引文：

　　1、這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　2、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？

　　（課件：小白兔摘白菜）

　　3、學生看到白菜上有什么就說什么。

　　4、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。

　　仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。

　　（課件：以動畫形式出示課文故事）

　　二、對比學文，讀中感悟，演中理解：

　　1、同學們聽故事聽得很仔細，現在可以把你不懂的地方提出來。

　　（學生自由提問，教師隨機點撥，總結。）

　　2、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。

　　（學生自己總結。）

　　3、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。

　　4、找同學讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時讓學生評價。

　　（這一環節讓學生充分的讀書。）

　　5、同學們都能認真地讀書，你們發現了什么？我發現這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。

　　6、小組合作學文。

　　（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）

　　7、學生匯報：

　　⑴　相同點。

　　⑵　不同點。

　　（出示課件）（學生貼板書）

　　學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。

　　三、再次質疑，指導書寫：

　　做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。

　　1、課件出示生字，學生拼讀組詞。

　　2、你們認為怎樣寫更漂亮？

　　3、課件演示筆順。

　　4、師范寫。生評價。

　　5、生仿寫，互相評價。

　　四、巧妙總結，拓展思維：

　　1、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？

　　2、猜測：

　　小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。

　　（出示課件）

　　愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫 。

　　【板書設計】

　　26、　小白兔和小灰兔

　　菜子　　白菜

　　干活　　不干

　　送　　　　要

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學設計 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學方法】自主、合作、討論式教學。

　　【教學準備】課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、童話引入：

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

　　2、過渡：

　　這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀。

　　2、學生自瀆。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字：

　　1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字：

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲：

　　字──組詞──說句訓練。

　　7、小組合作學習：

　　學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導：

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬。）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　五、作業：

　　完成《隨堂練習》p75頁第一題。

　　第二課時

　　一、課件演示：

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，

　　小灰兔__________________。

　　二、新課學習：

　　1、回歸問題：

　　隨學生回答，教師相機提問：

　　白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學習第1自然段：

　　理解“收”的意思就是“拔”。

　　3、學習第2、3自然段：

　　老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

　　從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？

　　（板書：要菜籽　　收下了）

　　情境表演：

　　老山羊送白菜的場面。

　　4、學習第4、5自然段：

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學生默讀4、5自然段。

　　口述小白兔種白菜的過程。

　　（板書：種白菜）

　　自由說──指名上臺說──同桌互說。

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、課間操：

　　歌曲《勞動最光榮》。

　　四、討論自學6、7、8段：

　　1、小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　交流學習結果。

　　（板書：吃白菜　要白菜）

　　2、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　3、小灰兔什么態度啊？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　4、小白兔的菜從哪來的？

　　5、齊讀第9段：

　　你覺得這句話是什么意思。

　　自由發言。

　　師總結：

　　正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”

　　五、自由續編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　自由準備──指名發言。

　　六、鞏固課文：

　　1、復述課文。

　　2、總結課文。

　　【板書設計】

　　小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教學設計 篇9

　　【課前透視】

　　這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。

　　現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。

　　【教學重點】

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【信息資料】

　　課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶

　　1、講故事：

　　邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、唱歌：

　　教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。

　　〖對話平臺

　　一、欣賞

　　根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　二、自學

　　1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

　　3、再讀課文，把課文讀正確。

　　放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。

　　三、讀文、識字

　　1、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。

　　2、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的'是：

　　“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

　　要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。

　　3、交流識字方法，如：

　　“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。

　　4、我會讀：

　　出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

　　四、朗讀

　　1、讀全文，邊讀邊想：

　　你讀懂了什么？

　　2、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導：

　　⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？

　　⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？

　　⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？

　　（多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）

　　沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。

　　六、寫字

　　1、認真觀察田字格中的6個字，說說你的發現。

　　2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。

　　3、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

小白兔和小灰兔教學設計 篇10

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動的教育于形象的故事之中。

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學設想】

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，但情節性很強，適合于課本劇表演。這樣充分體現個性化教學，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發學生的閱讀興趣，引導學生讀中學，演中悟。

　　【教學過程】

　　一、布置預習

　　1、課前要求學生初讀課文,了解課文內容。

　　2、教師選定一個小組學生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學中，他們將起帶頭演示的作用。

　　二、課堂教學過程

　　1、細讀“劇本”：

　　⑴　學生自讀課文，并在文中勾畫出生字，多讀幾遍。

　　⑵　同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。

　　⑶　小組合作，試著分角色朗讀，設計適當的動作，讀出不同語氣。

　　設計意圖：熟讀課文是演好劇本的關鍵。讀“劇本”達到讓學生再次熟悉主人公對話和動作的目的。這樣，在演劇本之前就引學生進入“劇”的氛圍，讓學生對“讀”有了目的和興趣。

　　2、表演“劇本”：

　　⑴　小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學觀看。

　　（教師提出評價要求：注意看哪個角色表演得好，好在哪里？哪個角色你認為表演得不夠出色？還可以怎樣改進？）

　　⑵　學生之間互相交流觀后感。

　　⑶　指名評價

　　（可以說說假如你來演其中的一個角色，你會用什么樣的語氣來說臺詞？做什么樣的動作。）

　　設計意圖：先讓學生自由交流，可以讓學生在寬松的環境中交流互補。之后讓學生表達自己的觀后感，在評價的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓練。這樣，不僅訓練了學生仔細觀察的能力，還在學生的評價中落實了語言文字和朗讀的訓練。

　　3、創造“劇本”：

　　學生根據自己對課文的理解，自由組合，分為三組：

　　⑴　負責給本文續編結尾。

　　⑵　在原文的基礎上盡可能發揮想象，或者增加人物，或者擴充臺詞，或者拓展時間空間。

　　⑶　可以不受本文的限制，自己編一個故事。

　　⑷　分組表演，全班評價。

　　設計意圖：創造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個道理；更知道怎樣在生活中運用這個道理。嘗試再創造的過程中，孩子們各抒己見，學習興趣高漲，體現了課標提出的“自主、合作、探究”的學習過程。

　　4、再讀“劇本”：

　　⑴　互讀課文，檢查生字的掌握情況，說說這些生字怎樣記更快。

　　⑵　指導書寫。

小白兔和小灰兔教學設計 篇11

　　學習目標

　　一 認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把“等6個字。

　　二 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三 通過創設情境、角色互換等方法，了解小白兔和小灰兔的不同做法。

　　四 學會自立自強，熱愛勞動。

　　重點難點    通過情境中學習課文，懂得從小要自立自強。

　　教學準備

　　學生：掌握一定的識字方法

　　教師：小白兔、小灰兔的圖片；小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾；生字卡片；有關課文內容的課件。

　　教學程序

　　一 導入新課

　　（一）圖片激趣

　　1 小朋友們，今天我給你們帶來兩位新朋友，看第一位！它是誰啊？（出示小白兔圖片）大家好（打招呼），多可愛的小白兔啊！（貼在黑板上）

　　2還有一位，（出示小灰兔圖片）小朋友們好。（貼在黑板上）

　　（二）揭示課題

　　今天這兩個新朋友就帶著我們一起走進《小白兔和小灰兔》的故事，學完之后，看我們每個人能從中收獲什么呢？板書課題，齊讀課題。

　　二 初讀課文，整體感知

　　1 讓我們一起走進這個故事，大聲地讀一讀，第一遍讀課文，你想提醒大家注意什么？（學生：讀準字音，讀通句子。）

　　2 就按大家提的建議開始讀吧。

　　三 創設情境，品讀課文，隨文識字

　　（一）學習1—3段

　　1 （課件：老山羊收白菜的動畫和第1段文）

　　（用講故事的語氣，圍繞第一段渲染）老山羊種的白菜豐收了，看一棵棵白菜長得多喜人！老山羊呢——（出示第一自然段）學生齊讀課文第一段。收完白菜，老山羊為了感謝兩只懂事的小兔子，要送白菜給它們，它們是怎樣做的呢？

　　（課件：出示2、3段）自己讀一讀課文的2、3段吧。

　　2、他們分別怎樣做的呢？請兩位同學來接讀這兩段。

　　聽明白什么了？學生回答，指導提煉語言：（板書）收下白菜    要菜子

　　3、讓我們一起來體驗一下當時情景，來演一演吧。（分角色朗讀，2-3組）

　　4小結：通過這兩段的對比閱讀，我們明白了小白兔和小灰兔的表現不同：一個收下了白菜，而一個卻要菜子。

　　過渡設計：老山羊送了一包菜子給小白兔，（出示第一幅插圖）看小灰兔這下子可奇怪了，他會奇怪地想……（想什么呢？）（出示泡泡“咦？……”指導說話）

　　是啊，小白兔要菜子干什么呢？

　　（二）學習“小白兔回家的做法”有關段落4、5段，并對比閱讀第6自然段

　　1 自讀4、5段（課件出示）

　　2小白兔回家后是怎么做的呢？指名說（把地翻松，種上菜子）

　　先看屏幕上的詞語“翻松”，出示詞卡，再用“翻”字組詞。學生再讀讀第4段。

　　3小白兔把地翻松了，種上菜子，過了幾天，看（課件：白菜長出來了）

　　4種菜可不是一件容易的事情，小白兔一定做了很多事情，快讀讀這句話。（指名讀）

　　出示（課件點紅）：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。學生讀

　　5現在我們就把這一部分演一演吧。現在你們就都是小白兔了。

　　（1）呀，白菜地里快干了，出示詞卡澆水，學生做澆水的動作，讀詞再出示“澆”字認讀。

　　（2）出示詞卡“施肥”，你認識其中的哪個字了，怎么記住的說說，反復讀讀。

　　（3）白菜越來越好，雜草都長出來了，我們來拔草，讀詞語“拔草”。

　　（4）呀，白菜長的好，小蟲子也愿意吃，白菜地里生蟲子了（學生做捉蟲的動作），讀詞語“捉蟲”。

　　（5）小白兔真辛苦，常常給白菜，再讀四個詞語，開火車讀。

　　6這些活可不是干一次就行了，而是“常常”這樣做。誰來幫我們體驗一下小白兔的辛苦，讀一讀。（指名讀句子）（課件：小白兔常常給白菜澆水、施肥，拔草，捉蟲。）

　　7在小白兔的精心照料下，看！（課件：“白菜很快就長大了”的動畫）多高興啊！誰來讀？（課件：白菜很快就長大了）

　　8 辛勤的勞動換來了成果，讓我們再通過朗讀來體驗這份收獲的快樂吧。

　　對比第6自然段：

　　1、了解了小白兔的辛苦后，讓我們再來看看與此同時，小灰兔在干什么呢？

　　（課件：小灰兔在家吃白菜的動畫）指名讀本段。

　　他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（隨機學習生字“餓”）餓了時候最想干什么？ “餓，食字旁，饑餓。” 誰餓了？“我”餓了，再讀。

　　2、認識了“餓”字，你一定也會認識這個字，“飽”。補充句子：“吃飽了就……”

　　3、小結：看，通過這幾段的對比閱讀，我們發現兩只小兔回去的做法也不同。一只忙著種菜，一只餓了就吃菜。

　　那讓我們看一看，做法不同，結果一樣嗎？

　　（四） 學習8、9自然段

　　1 學生自讀第8、9自然段，說說你發現兩只小兔又有什么不同。

　　（組織提煉語言：小灰兔去要白菜，小白兔來送白菜，板書：要  送）

　　2第一句有三個生字，讀第一句

　　出示：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。

　　認識：候  挑   擔 

　　候：它還有一個讀音？是四聲的“候”，它在“時候”一詞中讀輕聲。讀詞再讀詞卡

　　挑：看圖，做動作

　　擔：借助課件，演示一擔白菜。

　　3 再讀這句話。小灰兔很奇怪——出示第二句話，接讀。

　　4 誰來替小灰兔奇怪地問問，指導讀出奇怪的語氣。

　　5 小灰兔不知道小白兔的菜是哪兒來的，誰來替小白兔來回答？（引出小白兔的話）

　　小白兔，這可是你用勞動換來的呀，自豪嗎？指導讀出自豪的語氣。（板書：只有……才……）

　　6 出示小白兔和小灰兔的對話。小灰兔奇怪，小白兔自豪，讓我們表演再現出當時的情景吧！同位分角色讀。指名讀，戴頭飾加動作。

　　7回歸總結：只有自己種才有吃不完的菜，這是小白兔的感受。小朋友們，讀了這個故事后，我想你也有感受，你懂得了什么呢？（用上“只有……才……）（只有勞動，才有收獲。）

　　四 拓展想像

　　聽了小白兔的話，小灰兔會想些什么，又會怎樣做呢？我們下節課以“小灰兔變了”為題開個交流會。

小白兔和小灰兔教學設計 篇12

　　教材分析：

　　《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　教學目標：

　　1、通過做動作、聯系生活、聯系上下文、情境創設等方法認識“翻”、“澆”等8個生字。理解“收”、“種”、“常常”等詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學重難點：教學本課的重點是認讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的'菜”的意思。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　（猜謎語）

　　1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）

　　2、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）

　　3、長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）

　　你們都見過什么顏色的兔子？今天我們就學一個小白兔和小灰兔之間的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。

　　二、認讀生字。

　　師：老師這里有一部分生字，看看你認識嗎？（出示生字）

　　1、帶拼音指名讀齊讀

　　“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫的就是流淌的水，后來，“水”字做了偏旁，就演變為三點水，也就是說，帶有三點水的字都和水有關系。

　　2、去掉拼音讀

　　3、詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養，讓它變得更壯。

　　三、自讀課文，音準句順

　　自由讀文：孩子們，翻開課本116頁。讓我們一起走進文中去看看吧。

　　讀之前老師有個要求：

　　1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2。在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　3。標出自然段。

　　學生自由讀文，教師巡視。

　　四、精讀課文

　　第一段

　　過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關系？對！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。

　　師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么？生說……

　　隨機出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導讀。

　　師：在第2自然段中，有一個字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個收就是拔的意思。同一個字，在不同的環境中，它的意思也不一樣。

　　指導朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？

　　找學生讀小白兔的話。

　　過渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會干些什么呢？（自由說）

　　1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）

　　出示：“翻”，指名讀。

　　番，表示多次、反復。翻，篆文（番，多次、反復）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復拍動翅膀。

　　（2）指名讀句子（相機評價學生讀音），讀準多音字“種”。

　　小白兔種上了菜子，這個菜子其實就是白菜的————種子。

　　出示：小白兔種下白菜的種子。

　　（5）齊讀句子。

　　2、學習第五段

　　過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結果。（出示段，學生讀）小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　　（1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來的？常常是什么意思？

　　（3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常，常常，常常，常常。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）

　　師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動最光榮》。

　　（4）再讀句子。（開心）

　　3、學習第六段

　　師：我們再來看看小灰兔到家后是怎么做的？

　　（出示重點句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　（1）指名讀句子

　　（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。

　　（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰能讀好這一段？（指名讀）。

　　（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

　　當小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時候，小白兔在干什么？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　4、學習第7、8、9段

　　過渡：日子過得很快，過了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家干什么呢？請同學們讀7—9自然段。

　　（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）

　　師：當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。

　　（出示重點句四）：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。

　　（2）出示：“挑”與“擔”

　　誰能讀一讀這兩個字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個動作表示的是“挑”？

　　（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）

　　學著圖上的人物做“挑”的動作。

　　她挑的是——一擔白菜。

　　小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀、齊讀句子）。

　　（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（引導：自豪的語氣）指名生讀。（結合生活實際體會驕傲、自豪）

　　師：小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

　　（對，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。）

　　四、鞏固識字

　　其實，我們識字也是一樣的。只有認真觀察，多動腦，才能和生字交上朋友。現在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

　　翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、

　　拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

　　1、自由讀2、指名讀

　　五、練習

　　想一想，（對照板書回顧課文）

　　1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

　　2、小白兔對小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜。”

　　師：小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！

　　板書設計：

　　26、小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　種白菜吃白菜

　　送白菜要白菜

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學設計 篇13

　　教學目標:

　　1,運用學過的方法,認識本課"翻,澆"等8個生字.會規范,美觀地書寫"拉,把"等6個生字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.

　　3,體會"只有自己種,才有吃不完的菜",引導學生愿意做一個愛勞動的好孩子.

　　教學難點:

　　認識生字,朗讀課文,體會"只有自己種,才有吃不完的菜".

　　教學準備:課件,掛圖,圈出會認的生字,標上小節.

　　教學過程:

　　第一課時

　　一, 激qing引入,揭示課題.

　　1,老師邊貼圖邊講述故事:很久以前有這樣一個有趣的故事:老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜.勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家,小白兔只問老山羊要了一些菜籽拿回家,可是后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜籽的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》.

　　二, 初讀課文,自學生字.

　　1,學生自由讀全文,碰到生字多讀幾遍.

　　2,同桌合作朗讀課文,找出與課文內容相吻合的插圖.

　　3,課件出示生字

　　翻 澆 施 肥 餓 候 挑 擔

　　a,交流自己會認的字,并說說識記的方法.

　　b,齊讀.

　　c,看課件讀詞語.

　　d,從剛才讀的詞語中選一個說話.

　　三,精讀課文,感知內容.

　　1,小朋友們,這篇童話故事運用了三次對比的方法.我們一起學課文,看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表現.

　　出示圖1:指名讀1--3節.小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜后,老山羊送給它們一車白菜.它們分別怎么做的.板書:收菜籽 收白菜.

　　出示圖2:齊讀4-6節.讀了這幾節,你明白了什么 板書:種白菜 吃白菜.

　　小朋友們再看看,從什么地方可以看出小白兔十分的勤勞.

　　出示圖3,指名讀.

　　聽了朗讀,假如你就是故事中的小灰兔,你有什么想問的嗎 因此,小白兔,你的菜是哪兒來的 要讀出疑問的語氣.我們大家都是這只勤勞的小白兔,該怎樣告訴小灰兔呢 板書:只有自己種,才有吃不完的菜.

　　四,鞏固練習

　　1,課件出示今天要寫的字.

　　觀察:

　　(1)這幾個字有什么相同點:都是左右結構,都是左窄右寬.

　　(2)這堂課我們先學三個,拉,把,給.

　　(3)課件播放這三個字的筆順.

　　(4)針對學生練習出現的問題再次指導.

　　2,聽課件情境朗讀全文.

　　第二課時

　　一 ,復習引入

　　1, 小朋友們,還記得《小白兔和小灰兔》的故事嗎

　　2, 好故事大家都喜歡.下面,我們要以小組為單位,表演這個童話故事.表現得好的小組能上來帶頭飾表演給老師和小朋友看.

　　二, 自主排練

　　1, 朗讀三次對比,引導學生評價朗讀情況.

　　2 ,齊讀這部分.思考:你體會到了些什么

　　3, 圖文對照朗讀課文,熟悉表演內容.

　　4, 確定各自的角色,思考怎樣表演.

　　5, 小組排練,注意體現各組的特點.

　　三, 正式表演

　　請幾小組的同學上來表演,其他組作評委,對他們的表演進行評價,也可以提出自己的問題.

　　四, 活動小結

　　1,教師根據學生的表演點撥提問:

　　(1)你喜歡故事中的誰 為什么

　　(2)結合實際,理解小白兔的話."只有自己種,才有吃不完的菜."

　　2, 小結:勞動給人帶來歡樂.

　　五, 課堂練習

　　1, 書寫生字.活,種,吃

　　(1)教師范寫時提示:這幾個字都是左右結構,要注意左窄右寬.

　　(2)課件演示筆順.

　　(3)學生描紅,臨寫.

　　(4)展評.

　　2, 課后練習"讀讀說說".

　　(1)讀讀例子 把地翻松把白菜吃完 把窗戶打開

　　(2)找找例子的共同特點---都有一個"把"字.

　　(3)你能用"把"字說一句話嗎

　　(4)反復讀:只有自己種,才有吃不完的菜.看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來.

　　六, 課后練習

　　1, 選擇自己喜歡的段落感情朗讀.

　　2, 根據自己的具體情況做一件事,體會勞動的辛苦和快樂.

　　教后反思:

　　第十八周校本教研時,我上了《小白兔和小灰兔》這篇課文,感受頗深.語文課堂應該是充滿活力的"人性"課堂,是學生發展的"娛樂場".學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提.對于一年級學生來說,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調動學生的學習興趣.在本課的教學中,我以介紹小伙伴的形式導入新課,出示兩張色彩鮮艷,生動活潑的"小白兔"和" 小灰兔"的圖片,激起了學生的興奮點,從而使學生產生了主動探究學習的欲望.接著出示課文內容第一段的畫面,讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍,激起學生收白菜的欲望,讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中,使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態.然后再"趁熱打鐵",引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話,讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌.在讀中體會小灰兔奇怪的心情.最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮.這樣一來,擯棄了煩瑣的說教和分析.實現了教師,學生和文本的對話和交流.

　　找準發展點,尊重學生的個性差異,相信學生的能力.例如對字的認讀和書寫.我重視讓學生從自我出發,鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法,允許學生用不同的方法認字,記字.對于小白兔和小灰兔的對話朗讀,也不刻意追求同一標準,而是鼓勵學生"愿意讀的站起來讀!愿意做有禮貌的小白兔嗎 你知道小灰兔心里會怎么想嗎 "……總之,只要學生用心在讀,痛快淋漓地表達出自己的認可即可.學生在學習時感到很輕松,也很自由.尤其在合作學習中愿意充分展示自己的才能,并熱情地幫助學習困難的組員,氣氛活躍.

　　在教學中,我很注重語言的實踐.我深入挖掘教材,鉆研課文,設計了一個"說說小白兔的辛苦"的教學環節,我把小白兔"澆水,施肥,捉蟲,拔草"的勞動場景畫出來,引導學生把靜態的圖片化為動態的語言,不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受,突破了本課教學難點,而且培養了學生的觀察能力,語言表達能力,積累,豐富了學生的語言.另外,通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出"您請"等詞,讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌,從而引出小白兔和小灰兔共同的優點.在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練,學生的主動性大大增強.

　　找準興趣點,激發每一位學生的生命熱情.我總是運用美妙得體評價語言,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性.這在識字教學這部分內容中表現得異常突出."你的課外知識真豐富,老師真佩服你!哇,你真了不起,連'翻臉'也知道."另外,教師指導學生朗讀的形式也都是激發學生興趣的生動活潑的形式. 如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話.男女學生對讀,全體學生站起來演讀等,這樣一來,學生的學習熱情高漲,學習積極性得到了很好的發揮.

　　總之,在課堂上我始終體現"關注學生,以人為本"教學理念,使課堂充滿了濃濃的"人文情懷",實現了生命價值的提升.