《小白兔和小灰兔》教學設計（通用13篇）

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇1

　　教學目標:

　　1,運用學過的方法,認識本課"翻,澆"等8個生字.會規范,美觀地書寫"拉,把"等6個生字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.

　　3,體會"只有自己種,才有吃不完的菜",引導學生愿意做一個愛勞動的好孩子.

　　教學難點:

　　認識生字,朗讀課文,體會"只有自己種,才有吃不完的菜".

　　教學準備:課件,掛圖,圈出會認的生字,標上小節.

　　教學過程:

　　第一課時

　　一, 激qing引入,揭示課題.

　　1,老師邊貼圖邊講述故事:很久以前有這樣一個有趣的故事:老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜.勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家,小白兔只問老山羊要了一些菜籽拿回家,可是后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜籽的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》.

　　二, 初讀課文,自學生字.

　　1,學生自由讀全文,碰到生字多讀幾遍.

　　2,同桌合作朗讀課文,找出與課文內容相吻合的插圖.

　　3,課件出示生字

　　翻 澆 施 肥 餓 候 挑 擔

　　a,交流自己會認的字,并說說識記的方法.

　　b,齊讀.

　　c,看課件讀詞語.

　　d,從剛才讀的詞語中選一個說話.

　　三,精讀課文,感知內容.

　　1,小朋友們,這篇童話故事運用了三次對比的方法.我們一起學課文,看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表現.

　　出示圖1:指名讀1--3節.小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜后,老山羊送給它們一車白菜.它們分別怎么做的.板書:收菜籽 收白菜.

　　出示圖2:齊讀4-6節.讀了這幾節,你明白了什么 板書:種白菜 吃白菜.

　　小朋友們再看看,從什么地方可以看出小白兔十分的勤勞.

　　出示圖3,指名讀.

　　聽了朗讀,假如你就是故事中的小灰兔,你有什么想問的嗎 因此,小白兔,你的菜是哪兒來的 要讀出疑問的語氣.我們大家都是這只勤勞的小白兔,該怎樣告訴小灰兔呢 板書:只有自己種,才有吃不完的菜.

　　四,鞏固練習

　　1,課件出示今天要寫的字.

　　觀察:

　　(1)這幾個字有什么相同點:都是左右結構,都是左窄右寬.

　　(2)這堂課我們先學三個,拉,把,給.

　　(3)課件播放這三個字的筆順.

　　(4)針對學生練習出現的問題再次指導.

　　2,聽課件情境朗讀全文.

　　第二課時

　　一 ,復習引入

　　1, 小朋友們,還記得《小白兔和小灰兔》的故事嗎

　　2, 好故事大家都喜歡.下面,我們要以小組為單位,表演這個童話故事.表現得好的小組能上來帶頭飾表演給老師和小朋友看.

　　二, 自主排練

　　1, 朗讀三次對比,引導學生評價朗讀情況.

　　2 ,齊讀這部分.思考:你體會到了些什么

　　3, 圖文對照朗讀課文,熟悉表演內容.

　　4, 確定各自的角色,思考怎樣表演.

　　5, 小組排練,注意體現各組的特點.

　　三, 正式表演

　　請幾小組的同學上來表演,其他組作評委,對他們的表演進行評價,也可以提出自己的問題.

　　四, 活動小結

　　1,教師根據學生的表演點撥提問:

　　(1)你喜歡故事中的誰 為什么

　　(2)結合實際,理解小白兔的話."只有自己種,才有吃不完的菜."

　　2, 小結:勞動給人帶來歡樂.

　　五, 課堂練習

　　1, 書寫生字.活,種,吃

　　(1)教師范寫時提示:這幾個字都是左右結構,要注意左窄右寬.

　　(2)課件演示筆順.

　　(3)學生描紅,臨寫.

　　(4)展評.

　　2, 課后練習"讀讀說說".

　　(1)讀讀例子 把地翻松把白菜吃完 把窗戶打開

　　(2)找找例子的共同特點---都有一個"把"字.

　　(3)你能用"把"字說一句話嗎

　　(4)反復讀:只有自己種,才有吃不完的菜.看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來.

　　六, 課后練習

　　1, 選擇自己喜歡的段落感情朗讀.

　　2, 根據自己的具體情況做一件事,體會勞動的辛苦和快樂.

　　教后反思:

　　第十八周校本教研時,我上了《小白兔和小灰兔》這篇課文,感受頗深.語文課堂應該是充滿活力的"人性"課堂,是學生發展的"娛樂場".學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提.對于一年級學生來說,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調動學生的學習興趣.在本課的教學中,我以介紹小伙伴的形式導入新課,出示兩張色彩鮮艷,生動活潑的"小白兔"和" 小灰兔"的圖片,激起了學生的興奮點,從而使學生產生了主動探究學習的欲望.接著出示課文內容第一段的畫面,讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍,激起學生收白菜的欲望,讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中,使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態.然后再"趁熱打鐵",引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話,讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌.在讀中體會小灰兔奇怪的心情.最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮.這樣一來,擯棄了煩瑣的說教和分析.實現了教師,學生和文本的對話和交流.

　　找準發展點,尊重學生的個性差異,相信學生的能力.例如對字的認讀和書寫.我重視讓學生從自我出發,鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法,允許學生用不同的方法認字,記字.對于小白兔和小灰兔的對話朗讀,也不刻意追求同一標準,而是鼓勵學生"愿意讀的站起來讀!愿意做有禮貌的小白兔嗎 你知道小灰兔心里會怎么想嗎 "……總之,只要學生用心在讀,痛快淋漓地表達出自己的認可即可.學生在學習時感到很輕松,也很自由.尤其在合作學習中愿意充分展示自己的才能,并熱情地幫助學習困難的組員,氣氛活躍.

　　在教學中,我很注重語言的實踐.我深入挖掘教材,鉆研課文,設計了一個"說說小白兔的辛苦"的教學環節,我把小白兔"澆水,施肥,捉蟲,拔草"的勞動場景畫出來,引導學生把靜態的圖片化為動態的語言,不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受,突破了本課教學難點,而且培養了學生的觀察能力,語言表達能力,積累,豐富了學生的語言.另外,通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出"您請"等詞,讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌,從而引出小白兔和小灰兔共同的優點.在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練,學生的主動性大大增強.

　　找準興趣點,激發每一位學生的生命熱情.我總是運用美妙得體評價語言,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性.這在識字教學這部分內容中表現得異常突出."你的課外知識真豐富,老師真佩服你!哇,你真了不起,連'翻臉'也知道."另外,教師指導學生朗讀的形式也都是激發學生興趣的生動活潑的形式. 如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話.男女學生對讀,全體學生站起來演讀等,這樣一來,學生的學習熱情高漲,學習積極性得到了很好的發揮.

　　總之,在課堂上我始終體現"關注學生,以人為本"教學理念,使課堂充滿了濃濃的"人文情懷",實現了生命價值的提升.

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學方法】自主、合作、討論式教學。

　　【教學準備】課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、童話引入：

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

　　2、過渡：

　　這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀。

　　2、學生自瀆。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字：

　　1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字：

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲：

　　字──組詞──說句訓練。

　　7、小組合作學習：

　　學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導：

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬。）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　五、作業：

　　完成《隨堂練習》p75頁第一題。

　　第二課時

　　一、課件演示：

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，

　　小灰兔__________________。

　　二、新課學習：

　　1、回歸問題：

　　隨學生回答，教師相機提問：

　　白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學習第1自然段：

　　理解“收”的意思就是“拔”。

　　3、學習第2、3自然段：

　　老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

　　從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？

　　（板書：要菜籽　　收下了）

　　情境表演：

　　老山羊送白菜的場面。

　　4、學習第4、5自然段：

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學生默讀4、5自然段。

　　口述小白兔種白菜的過程。

　　（板書：種白菜）

　　自由說──指名上臺說──同桌互說。

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、課間操：

　　歌曲《勞動最光榮》。

　　四、討論自學6、7、8段：

　　1、小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　交流學習結果。

　　（板書：吃白菜　要白菜）

　　2、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　3、小灰兔什么態度啊？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　4、小白兔的菜從哪來的？

　　5、齊讀第9段：

　　你覺得這句話是什么意思。

　　自由發言。

　　師總結：

　　正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”

　　五、自由續編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　自由準備──指名發言。

　　六、鞏固課文：

　　1、復述課文。

　　2、總結課文。

　　【板書設計】

　　小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇3

　　學習目標

　　一 認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把“等6個字。

　　二 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三 通過創設情境、角色互換等方法，了解小白兔和小灰兔的不同做法。

　　四 學會自立自強，熱愛勞動。

　　重點難點    通過情境中學習課文，懂得從小要自立自強。

　　教學準備

　　學生：掌握一定的識字方法

　　教師：小白兔、小灰兔的圖片；小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾；生字卡片；有關課文內容的課件。

　　教學程序

　　一 導入新課

　　（一）圖片激趣

　　1 小朋友們，今天我給你們帶來兩位新朋友，看第一位！它是誰啊？（出示小白兔圖片）大家好（打招呼），多可愛的小白兔啊！（貼在黑板上）

　　2還有一位，（出示小灰兔圖片）小朋友們好。（貼在黑板上）

　　（二）揭示課題

　　今天這兩個新朋友就帶著我們一起走進《小白兔和小灰兔》的故事，學完之后，看我們每個人能從中收獲什么呢？板書課題，齊讀課題。

　　二 初讀課文，整體感知

　　1 讓我們一起走進這個故事，大聲地讀一讀，第一遍讀課文，你想提醒大家注意什么？（學生：讀準字音，讀通句子。）

　　2 就按大家提的建議開始讀吧。

　　三 創設情境，品讀課文，隨文識字

　　（一）學習1—3段

　　1 （課件：老山羊收白菜的動畫和第1段文）

　　（用講故事的語氣，圍繞第一段渲染）老山羊種的白菜豐收了，看一棵棵白菜長得多喜人！老山羊呢——（出示第一自然段）學生齊讀課文第一段。收完白菜，老山羊為了感謝兩只懂事的小兔子，要送白菜給它們，它們是怎樣做的呢？

　　（課件：出示2、3段）自己讀一讀課文的2、3段吧。

　　2、他們分別怎樣做的呢？請兩位同學來接讀這兩段。

　　聽明白什么了？學生回答，指導提煉語言：（板書）收下白菜    要菜子

　　3、讓我們一起來體驗一下當時情景，來演一演吧。（分角色朗讀，2-3組）

　　4小結：通過這兩段的對比閱讀，我們明白了小白兔和小灰兔的表現不同：一個收下了白菜，而一個卻要菜子。

　　過渡設計：老山羊送了一包菜子給小白兔，（出示第一幅插圖）看小灰兔這下子可奇怪了，他會奇怪地想……（想什么呢？）（出示泡泡“咦？……”指導說話）

　　是啊，小白兔要菜子干什么呢？

　　（二）學習“小白兔回家的做法”有關段落4、5段，并對比閱讀第6自然段

　　1 自讀4、5段（課件出示）

　　2小白兔回家后是怎么做的呢？指名說（把地翻松，種上菜子）

　　先看屏幕上的詞語“翻松”，出示詞卡，再用“翻”字組詞。學生再讀讀第4段。

　　3小白兔把地翻松了，種上菜子，過了幾天，看（課件：白菜長出來了）

　　4種菜可不是一件容易的事情，小白兔一定做了很多事情，快讀讀這句話。（指名讀）

　　出示（課件點紅）：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。學生讀

　　5現在我們就把這一部分演一演吧。現在你們就都是小白兔了。

　　（1）呀，白菜地里快干了，出示詞卡澆水，學生做澆水的動作，讀詞再出示“澆”字認讀。

　　（2）出示詞卡“施肥”，你認識其中的哪個字了，怎么記住的說說，反復讀讀。

　　（3）白菜越來越好，雜草都長出來了，我們來拔草，讀詞語“拔草”。

　　（4）呀，白菜長的好，小蟲子也愿意吃，白菜地里生蟲子了（學生做捉蟲的動作），讀詞語“捉蟲”。

　　（5）小白兔真辛苦，常常給白菜，再讀四個詞語，開火車讀。

　　6這些活可不是干一次就行了，而是“常常”這樣做。誰來幫我們體驗一下小白兔的辛苦，讀一讀。（指名讀句子）（課件：小白兔常常給白菜澆水、施肥，拔草，捉蟲。）

　　7在小白兔的精心照料下，看！（課件：“白菜很快就長大了”的動畫）多高興啊！誰來讀？（課件：白菜很快就長大了）

　　8 辛勤的勞動換來了成果，讓我們再通過朗讀來體驗這份收獲的快樂吧。

　　對比第6自然段：

　　1、了解了小白兔的辛苦后，讓我們再來看看與此同時，小灰兔在干什么呢？

　　（課件：小灰兔在家吃白菜的動畫）指名讀本段。

　　他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（隨機學習生字“餓”）餓了時候最想干什么？ “餓，食字旁，饑餓。” 誰餓了？“我”餓了，再讀。

　　2、認識了“餓”字，你一定也會認識這個字，“飽”。補充句子：“吃飽了就……”

　　3、小結：看，通過這幾段的對比閱讀，我們發現兩只小兔回去的做法也不同。一只忙著種菜，一只餓了就吃菜。

　　那讓我們看一看，做法不同，結果一樣嗎？

　　（四） 學習8、9自然段

　　1 學生自讀第8、9自然段，說說你發現兩只小兔又有什么不同。

　　（組織提煉語言：小灰兔去要白菜，小白兔來送白菜，板書：要  送）

　　2第一句有三個生字，讀第一句

　　出示：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。

　　認識：候  挑   擔 

　　候：它還有一個讀音？是四聲的“候”，它在“時候”一詞中讀輕聲。讀詞再讀詞卡

　　挑：看圖，做動作

　　擔：借助課件，演示一擔白菜。

　　3 再讀這句話。小灰兔很奇怪——出示第二句話，接讀。

　　4 誰來替小灰兔奇怪地問問，指導讀出奇怪的語氣。

　　5 小灰兔不知道小白兔的菜是哪兒來的，誰來替小白兔來回答？（引出小白兔的話）

　　小白兔，這可是你用勞動換來的呀，自豪嗎？指導讀出自豪的語氣。（板書：只有……才……）

　　6 出示小白兔和小灰兔的對話。小灰兔奇怪，小白兔自豪，讓我們表演再現出當時的情景吧！同位分角色讀。指名讀，戴頭飾加動作。

　　7回歸總結：只有自己種才有吃不完的菜，這是小白兔的感受。小朋友們，讀了這個故事后，我想你也有感受，你懂得了什么呢？（用上“只有……才……）（只有勞動，才有收獲。）

　　四 拓展想像

　　聽了小白兔的話，小灰兔會想些什么，又會怎樣做呢？我們下節課以“小灰兔變了”為題開個交流會。

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇4

　　【教學要求】

　　1、學會本課生字8個和11個詞語。認識6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　【教學重點難點】難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【課前準備】

　　1、生字生詞卡片。

　　2、教學掛圖或投影片。

　　3、朗讀課文錄音帶。

　　4、抄有課后練習4的小黑板。

　　5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題：

　　上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

　　（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰來讀課題？學習“灰”。

　　二、整體感知：

　　1、聽課文錄音。

　　2、教師提出要求：

　　⑴　輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　⑵　在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

　　3、學生按要求自學后，進行檢查：

　　⑴　開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　⑵　利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段：

　　1、教師引讀第一段：

　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

　　2、學習生字“收、菜”：

　　提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”：

　　這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

　　（板書：要菜子　　收下白菜）

　　6、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7、匯報交流：

　　學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。

　　（板書：種白菜）

　　8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。

　　（板書：不干活）

　　學習“餓”。

　　9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

　　2、集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文：

　　1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2、學生匯報交流；

　　（教師板書：送白菜　　要白菜）

　　3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4、總結板書，回顧全文：

　　通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學習生字：

　　啟發學生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

　　四、朗讀課文：

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復習生字，指導書寫：

　　1、去拼音認讀生字卡片。

　　2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字：

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習：

　　1、完成練習3：

　　先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

　　2、完成練習4：

　　指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　【板書設計】

　　26　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　種白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇5

　　教材分析：

　　《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

　　課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　教學目標：

　　1、認識“翻”、“澆”等8個生字。會寫“拉”、“把”等6個字。通過做動作、聯系生活、情境創設等方法理解“收”、“常常”等詞。

　　2、了解課文內容，通過推測心理活動、對比、創設情境等方法引導學生體會人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的'不同做法和不同收獲。

　　3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學重難點：

　　了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、今天這節課，老師帶來了上節課認識的的兩位朋友。這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節課我們繼續來學習26.《小白兔和小灰兔》（板題）

　　2、復習生詞。開火車認讀。

　　二、學習新課

　　（一）研讀第1-3自然段

　　1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

　　引導尋找共同點：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，你覺得小白兔和小灰兔有什么共同的特點？

　　（樂于助人）

　　2、收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊，我們來找找他們是怎么說的？橫線畫出來。

　　①畫出句子，出示。

　　②自己讀句子，先來發現一下他們之間有什么共同點？（謝謝您，請您，有禮貌）

　　朗讀指導，有禮貌。

　　③那他們之間又有什么不同的地方呢？（想法不同）

　　一個要白菜，一個要菜子。 （板書：要白菜 要菜子）

　　他們心里都打著自己的小算盤，請你猜猜看，小灰兔當時在想什么？小白兔在想什么呢？

　　請一學生上臺表演讀，問，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？

　　④指導看圖，看上書上的圖片，請你看看小灰兔此時是怎么樣的動作和表情？

　　（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎么會有這么笨的兔子呢！）

　　⑤一起來讀1-3自然段。

　　（二）研讀第4、5自然段。

　　1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會有什么不同的表現呢？

　　書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰？如果你覺得它做的對就在它的旁邊打個笑臉，如果你覺得不對，就在它旁邊打個哭臉。

　　師：小白兔在干嘛？ （板書：種白菜）

　　師：小灰兔呢，在干嘛？（板書：吃白菜）

　　2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？

　　①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。

　　②指導朗讀。

　　③自由說，指名說。

　　④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（ ），看見長出了許多野草，就（ ），又發現葉子上有蟲子，連忙（ ）。

　　瞧！它忙得（ ）。

　　⑤理解“常常”。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發芽到長大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說是——出示詞卡“常常”。可見，小白兔把白菜種大，得花多少心血啊！

　　⑥經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜很快長大了，小白兔的心里多高興啊！我們帶著這種心情，讀讀這兩段吧！

　　2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。

　　①小白兔這么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會享受啊！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會想些什么呢？

　　句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。

　　②真是一只懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？

　　三、研讀第7-9自然段

　　1、最后怎么樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。

　　2、·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）

　　·小灰兔會有什么樣的表現呢？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　·學習小白兔說的話

　　·你覺得這句話是什么意思（每個人只有自己勞動，才能有收獲）

　　·聽了小白兔的話小灰兔會怎么樣呢？

　　師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”

　　板書： 26、小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　種白菜 吃白菜

　　送白菜 要白菜

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇6

　　【教學設計說明】

　　《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現“自主學習，快樂學習”。

　　【教學內容分析】

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　【教學對象分析】

　　一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現代教育信息技術創設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養表達能力，想象中發展思維能力。

　　【學習目標】

　　1、知識學習目標：認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、能力訓練目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、情感態度目標：愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學媒體的選擇和運用】

　　用powerpoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的訓練，生字的筆順規則在教學生字的時候使用。使優美的語言生動起來，激發學生讀文的興趣。

　　【教學過程】

　　一、以文為主，識字導入，激趣引文：

　　1、這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　2、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？

　　（課件：小白兔摘白菜）

　　3、學生看到白菜上有什么就說什么。

　　4、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。

　　仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。

　　（課件：以動畫形式出示課文故事）

　　二、對比學文，讀中感悟，演中理解：

　　1、同學們聽故事聽得很仔細，現在可以把你不懂的地方提出來。

　　（學生自由提問，教師隨機點撥，總結。）

　　2、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。

　　（學生自己總結。）

　　3、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。

　　4、找同學讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時讓學生評價。

　　（這一環節讓學生充分的讀書。）

　　5、同學們都能認真地讀書，你們發現了什么？我發現這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。

　　6、小組合作學文。

　　（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）

　　7、學生匯報：

　　⑴　相同點。

　　⑵　不同點。

　　（出示課件）（學生貼板書）

　　學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。

　　三、再次質疑，指導書寫：

　　做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。

　　1、課件出示生字，學生拼讀組詞。

　　2、你們認為怎樣寫更漂亮？

　　3、課件演示筆順。

　　4、師范寫。生評價。

　　5、生仿寫，互相評價。

　　四、巧妙總結，拓展思維：

　　1、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？

　　2、猜測：

　　小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。

　　（出示課件）

　　愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫 。

　　【板書設計】

　　26、　小白兔和小灰兔

　　菜子　　白菜

　　干活　　不干

　　送　　　　要

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇7

　　一、激趣導入，復習生詞

　　1.上節課我們認識了兩個小伙伴,他們是__。（生齊讀課題）

　　2.小白兔和小灰兔幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們愿意幫老師也收收菜嗎？那我們趕快出發吧。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長滿了生字詞，誰讀好了，就幫了老師大忙了，誰先來？（指名讀詞語）一起讀一遍。一整塊菜地在我們這些熱心的小朋友的幫助下，一下子就收完了。你們真棒！老師向你們表示感謝。

　　二、對比學文，讀中感悟

　　1、品讀2—3自然段：

　　過渡：通過上節課的學習我們知道小白兔和小灰兔很愛幫助人，他倆幫山羊公公收回了白菜，為了感謝兩只小兔的幫助，老山羊想送給他們一件小禮物。這個時候，兩只小兔的做法有什么不同呢？

　　指名讀2、3段。（老山羊送給小白兔和小灰兔的禮物是什么？小白兔和小灰兔各是怎樣回答的？）

　　課件出示句子：“謝謝您！”“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

　　師：他們的回答有一個相同的地方，你們發現了嗎？（都用了“您”這個字。）

　　師：你真會觀察！請你讀讀這兩句話——“謝謝你！” “謝謝您！”

　　師：聽你讀第二句話，老師心里暖洋洋的！為什么第二句讓我感覺更舒服啊？（“您”顯得更尊敬長輩、更有禮貌。）

　　師：你能學學小灰兔說話嗎？    指名讀“謝謝您！”

　　師：誰來學學有禮貌的小白兔？ 指名讀 “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

　　評價：我們請求別人的時候，態度應該客氣一點。你把“請您”讀得很重，讓我感覺到了小白兔的請求。誰再來試試？

　　師：我們一起來試一試吧！我讀旁白，你們讀兩只小兔的回答。你們的態度這么誠懇，老山羊不答應都不行呢！

　　2、品讀4—7段，比較不同點

　　師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他倆又是怎么做的呢？    （出示掛圖2、掛圖3）

　　師：課文里哪幾段寫的是這兩幅圖的內容？

　　生：第四段到第六段      我們先看小白兔的做法：

　　（1）學生找出4——5自然段，讀一讀。

　　（2）指名交流：小白兔拿了菜子后做了什么呢？（教師注意指導說完整話：“小白兔拿了菜子，先……然后……又……”等句式）

　　師：小白兔把地翻松。“把什么怎么樣”（師打開門）老師把門打開。

　　師（又打開書）：我這是……    師：誰還能再來說幾句？

　　（3）小朋友說得真好，小白兔也很了不起，讓我們跟著它去種菜吧！（讀第四自然段）

　　評：你們的朗讀讓我感到小白兔回到家里，一刻都沒閑著，他呀把地翻松了，把菜子種上了，沒過幾天，白菜長出來了。等白菜長出來后，小白兔又做了些什么呢?(拿起你的筆，圈圈小白兔在白菜長出來后做的事情吧)　生答：（澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　（4）讓我們一起把小白兔做過的事來讀一讀吧！（出示 “小白兔常常給白菜澆水……齊讀。）

　　師：誰能給“常常”找個近義詞朋友？請你把“經常”換到這個句子里讀一讀！

　　師：從這個“常常”我們能體會到什么？

　　當白菜需要喝水時，小白兔—當菜苗兒缺少營養時，小白兔——當雜草出現菜地時，小白兔——當小蟲兒啃菜葉時，小白兔——

　　（5）說話：你們看！（出示文中插圖）一大早，別人還在睡覺，小白兔就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅持澆水啊！你看到他澆得怎樣？（他澆得滿頭大汗。很累了，也餓了，他澆得很辛苦。）

　　師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說——生接。

　　師：我知道你們都很關心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持—學生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，…捉蟲。）

　　師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？

　　師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。學生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

　　師：經過辛勤的勞動，克服重重的困難，白菜終于長出來了！看看第二幅圖，誰來夸一夸小白兔的白菜。

　　師：如果你是小白兔，這時候是什么心情啊？

　　師：那就請你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第5段。

　　生自由練讀、指名讀。

　　此時此刻，你想用什么話來夸夸小白兔呢？

　　辛勤的勞動換來一片綠油油的白菜，真是勞動最光榮！課中操《勞動最光榮》。

　　師：小白兔辛辛苦苦種白菜的時候，小灰兔又在做什么呢？請同學讀讀第六段。

　　師：同學們猜一猜，小灰兔這時候心里在想什么啊？

　　看了圖上的小灰兔，你想送什么詞給小灰兔。（你的課外知識真豐富）

　　老師也送給他一個詞：好吃懶做。這只好吃懶做的小灰兔，就算前面有像山一樣高的白菜，也會被他吃光的。老師再送他一個詞（坐吃山空）。

　　這只好吃懶做，坐吃山空的小灰兔果然將那一車白菜吃得一干二凈，他呀，又到老山羊家要白菜。這時候，他又看到了小白兔，所以啊，他倆之間又有了一次有趣的對話。

　　3.學習對話，突出重點

　　（1）出示圖畫，師：你們都看到了什么？（小白兔很高興，小灰兔很驚奇）

　　請大家輕聲地讀讀7——9節，看看小白兔和小灰兔說了些什么？出示圖畫，指導看圖。

　　師：你們發現小白兔和小灰兔臉上有什么不同表情嗎？

　　生1；我發現小白兔很高興。

　　師：是啊，小白兔拿走了一包菜子，卻送來了一擔白菜，這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？

　　指名兩位學生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”）

　　師：當小灰兔看到這滿滿的一擔白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？

　　師：他肯定在思考什么？

　　師：對啊！你能讀出小灰兔心里感受，真了不起。指名兩位學生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）

　　師：小朋友，現在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！

　　學生自由練習朗讀。

　　指名兩位學生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話。

　　師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？

　　再請兩位學生分角色朗讀對話，加上動作。

　　三、再讀課文、明白道理

　　師：讀了這個故事，你明白了什么道理呢？請同學們把課文從頭到尾、仔細地再讀一遍。

　　四、延伸課外，升華情感

　　小白兔和小灰兔，你們最喜歡誰？（兩個都行，但如果說喜歡小灰兔的，要引出它明白了道理。）

　　師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？

　　生：向老山羊要菜子，種白菜。

　　師：會怎么說呢？

　　生1：老山羊，給我一包菜子吧。

　　師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

　　生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。

　　師：老師給你加上一個字“也”。指導說完整。

　　生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。

　　師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？

　　師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

　　師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　　師：小灰兔也會有——

　　生：吃不完的菜。

　　師：是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。（板書：只有勞動，才有收獲——齊讀兩遍）只有付出，才會有回報。只有愛勞動，才會有幸福的生活。

　　五：指導書寫、總結全文

　　1、指導生字

　　2、師總結：是呀！我們要做愛勞動的好孩子，有勞動才有收獲。勞動最光榮。

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　一、看圖講故事導入、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

　　二、布置學生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

　　2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

　　3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

　　三、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。

　　（學生發表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？

　　a、相同點之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　b、相同點之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

　　4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分

　　別是？（指板書齊讀）

　　我們繼續找它們表現不同的地方

　　c、不同點之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　d、不同點之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

　　e、不同點之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

　　（找學生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

　　附板書：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子　　　　　　　　　要白菜

　　自己種　　　　　　　　　 光吃不干活

　　吃不完　　　　　　　　　吃完

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇9

　　一 教材分析   《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課的教學內容。課文講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。教學中應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。二  學生分析由于我校地處僑鄉，受一些客觀因素的影響，使學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應力求尊重學生的個體差異，關注他們不同的學習需求。三  設計理念1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學，在演中悟。2、設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。3、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚靈性服務。四  教學目標1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、愿意做一個愛勞動的好孩子。五  教學重點認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。六  教學準備教學課件，生字卡片，小黑板。七  教學流程（一）童話引入邊放動畫課件邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿會一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）【通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。】（二）讀文、識字、探究、感悟。1、提出自瀆要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（學生根據要求獨立讀課文。） 【明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。】2、認讀帶有拼音的生字：翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔。（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀3遍。）【鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。】3、認讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）【比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作的意識和競爭意識。】4、這篇課文共有多少個自然段？（讓學生用手勢表示。）5、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀，其中著重讀第三、四、五、八自然段。）【對于一年級的學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀同課文。另外，閱讀是學生的個性化行為，應以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不必去講了，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。】6、感悟小白兔說的話“只有自己種，才有吃不完的菜”：讀了小白兔說的話，你們知道了什么？只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？（先以四人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果，并合作填寫以下表格。） 第一次第二次第三次小灰兔的表現   小白兔的表現    【從小培養了學生的合作學習的意識和習慣。在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所喚醒和激活，各自生成自己的認識和知識，整個對話過程就會充滿創造色彩。】8、練習分角色朗讀課文。同學們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。【讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。用學生感興趣的形式進行口語訓練，給學生提供說話的機會和素材。】9、說說自己喜歡故事中的哪只兔子，為什么？（三）再次鞏固生字。1、按順序指讀本節課要記住的生字。2、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。學生：小組討論，匯報識字方法。教師適當提供識字方法：用部件法記“餓”；用動作法記“挑”；用想象法記住“澆”……【在學生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，教師適時調控，使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中。】四  作業設計。1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。2、從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。【語文的學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發現好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，還可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。】八   課后反思    學生是閱讀的主人，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。不難看出，學生自主學習是課堂的主旋律：自主地讀，分組討論交流等，學生在課堂上有時間動口讀、動口說、動腦想，自主學習的空間大，時間充裕，使學生的學習個性得到了充分的展示。     本堂課我將“讀”、“演”融為一體，調動學生多種感官參與學習，使他們對課文的理解更深刻了，收到了很好的效果。讓學生在歡樂的課堂氛圍中既發展了語言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學生的綜合素質。

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇10

　　教材分析：

　　《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　教學目標：

　　1、通過做動作、聯系生活、聯系上下文、情境創設等方法認識“翻”、“澆”等8個生字。理解“收”、“種”、“常常”等詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學重難點：教學本課的重點是認讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的'菜”的意思。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　（猜謎語）

　　1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）

　　2、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）

　　3、長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）

　　你們都見過什么顏色的兔子？今天我們就學一個小白兔和小灰兔之間的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。

　　二、認讀生字。

　　師：老師這里有一部分生字，看看你認識嗎？（出示生字）

　　1、帶拼音指名讀齊讀

　　“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫的就是流淌的水，后來，“水”字做了偏旁，就演變為三點水，也就是說，帶有三點水的字都和水有關系。

　　2、去掉拼音讀

　　3、詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養，讓它變得更壯。

　　三、自讀課文，音準句順

　　自由讀文：孩子們，翻開課本116頁。讓我們一起走進文中去看看吧。

　　讀之前老師有個要求：

　　1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2。在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。

　　3。標出自然段。

　　學生自由讀文，教師巡視。

　　四、精讀課文

　　第一段

　　過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關系？對！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。

　　師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么？生說……

　　隨機出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導讀。

　　師：在第2自然段中，有一個字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個收就是拔的意思。同一個字，在不同的環境中，它的意思也不一樣。

　　指導朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？

　　找學生讀小白兔的話。

　　過渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會干些什么呢？（自由說）

　　1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）

　　出示：“翻”，指名讀。

　　番，表示多次、反復。翻，篆文（番，多次、反復）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復拍動翅膀。

　　（2）指名讀句子（相機評價學生讀音），讀準多音字“種”。

　　小白兔種上了菜子，這個菜子其實就是白菜的————種子。

　　出示：小白兔種下白菜的種子。

　　（5）齊讀句子。

　　2、學習第五段

　　過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結果。（出示段，學生讀）小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　　（1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來的？常常是什么意思？

　　（3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常，常常，常常，常常。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）

　　師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動最光榮》。

　　（4）再讀句子。（開心）

　　3、學習第六段

　　師：我們再來看看小灰兔到家后是怎么做的？

　　（出示重點句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　（1）指名讀句子

　　（2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。

　　（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰能讀好這一段？（指名讀）。

　　（4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）

　　當小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時候，小白兔在干什么？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　4、學習第7、8、9段

　　過渡：日子過得很快，過了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家干什么呢？請同學們讀7—9自然段。

　　（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）

　　師：當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。

　　（出示重點句四）：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。

　　（2）出示：“挑”與“擔”

　　誰能讀一讀這兩個字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個動作表示的是“挑”？

　　（扁擔兩頭掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）

　　學著圖上的人物做“挑”的動作。

　　她挑的是——一擔白菜。

　　小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀、齊讀句子）。

　　（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（引導：自豪的語氣）指名生讀。（結合生活實際體會驕傲、自豪）

　　師：小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

　　（對，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。）

　　四、鞏固識字

　　其實，我們識字也是一樣的。只有認真觀察，多動腦，才能和生字交上朋友。現在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。

　　翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、

　　拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完

　　1、自由讀2、指名讀

　　五、練習

　　想一想，（對照板書回顧課文）

　　1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。

　　2、小白兔對小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜。”

　　師：小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！

　　板書設計：

　　26、小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　種白菜吃白菜

　　送白菜要白菜

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇11

　　一、復習導入

　　齊讀生字卡片

　　師：昨天我們學習了小白兔和小灰兔的故事，這節課我先來考考你們，看看這些生字你們還記不記得。（生呼讀生字）

　　開火車讀生字

　　師：同學們學得真不錯，生字認得又快又準確！讀了這個故事，兩只小兔你們更喜歡誰呢？

　　指名答，追問“為什么？”

　　師：今天我們就來繼續學習兩只小兔的故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、品讀1—3段，比較相同點、不同點

　　師：請同學們自由地讀一讀1—3段，邊讀邊想：兩只小兔有沒有什么相同的地方？

　　生自由朗讀1—3段    出示掛圖1

　　師：我請一個同學讀讀第一自然段。

　　指名讀第1段

　　師：從這一段你能看出兩只小兔有什么相同的地方嗎？

　　生：他們都幫老山羊收白菜。

　　師：你覺得他們都是什么樣的孩子呢？（他們都幫助老山羊收白菜，說明了什么啊？）

　　生：他們都愛勞動、愛幫助別人。

　　板書：愛勞動   樂于助人

　　師：小白兔和小灰兔都是愛勞動又樂于助人的好孩子！

　　師：面對老山羊的感謝，他們又是怎么做的呢？我請兩個同學讀讀第2段和第3段。

　　指名讀2、3段

　　師：老山羊送給他們一車白菜，小灰兔是怎么做的？

　　生：小灰兔收下了，說“謝謝您！”

　　板書：收下白菜

　　師：小白兔也收下白菜了嗎？

　　生：沒有。小白兔要了一包菜子。

　　板書：要菜子

　　師：我們來看看他們是怎么說的。

　　小黑板出示句子：“謝謝您！”

　　“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

　　師：我請一個同學讀讀這兩句話。師：兩只小兔的回答有一個相同的地方，你們發現沒有？

　　生：都用了“您”這個字

　　師：你真會觀察！那“您”和“你”有什么不一樣嗎？

　　生：“您”表示尊敬、有禮貌。

　　師：你說得對！我們跟長輩說話的時候用上“您”表示對長輩的尊敬。從這里看出，小白兔和小灰兔都是什么樣的孩子啊？

　　生：他們是有禮貌的孩子。

　　師：是啊！他們都很有禮貌。

　　板書：有禮貌 

　　師：有禮貌的小白兔是怎么對老山羊說的呢？請一個同學讀讀小白兔的話。  

　　指名讀 “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

　　師：我聽出來了，你把“請您”讀得很重，讓我感覺到了小白兔的請求。誰再來試試？

　　指名讀

　　師：你的態度這么誠懇，老山羊不答應都不行呢！

　　師：我們一起來試一試吧！我讀旁白，你們讀兩只小兔的回答。

　　師：收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔，小灰兔說——生接讀“謝謝您！”  老山羊又把一車白菜送給小白兔，小白兔說——生接讀“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

　　2、品讀4—7段，比較不同點

　　師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他們是怎么做的呢？請同學們自由朗讀第4到第7段。

　　生自由讀文   出示掛圖2

　　師：小白兔回家以后在干什么呢？請兩個同學讀讀第4段和第5段。指名讀4、5段

　　師：小白兔在干什么啊？

　　生：把地翻松、澆水、施肥

　　師：能不能用一句話簡單地說

　　生：小白兔在種白菜。

　　板書：種白菜

　　師：小白兔是怎樣種白菜的？請同學們在課文里勾畫出它種白菜的動作。

　　學生勾劃、巡視。

　　師：小白兔種白菜，做了哪些事情？

　　生：小白兔把地翻松、種上菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　師：誰能看著圖講一講：小白兔是怎么種白菜的？注意按照先后順序來說！

　　生看圖說話

　　師：原來種白菜要做這么多事情！你們覺得小白兔辛不辛苦啊？

　　生：辛苦！

　　師：看來，小白兔不僅是個愛勞動，而且是個善于勞動的孩子！看著這么多豐收的白菜，小白兔是什么心情啊？

　　生：高興

　　師：請同學們帶著這種高興的心情再去讀一讀第5段。

　　生自由練讀

　　師：你們讀得怎么樣啊？老師來聽聽看。

　　指名讀

　　師：誰能讀出小白兔那種高興的心情？你來試試。

　　指名讀

　　師：小白兔辛辛苦苦種白菜的時候，小灰兔又在做什么呢？請兩個同學讀讀第6和第7段。

　　出示掛圖3

　　師：小灰兔在干什么？

　　生：小灰兔坐在家里吃白菜

　　板書：吃白菜

　　師：它整天除了吃白菜，還做不做其他的事情啊？

　　生：它不干活了，餓了就吃白菜。

　　板書：不干活

　　師：那白菜吃完以后，小灰兔是怎么做的？

　　生：又去老山羊家要白菜

　　板書：要白菜

　　師：吃完了又去要白菜，你們喜歡這樣的小灰兔嗎？

　　生：不喜歡！它不愛勞動，好吃懶做。

　　師：哦！原來小灰兔變懶惰了！學到這里，你能不能告訴大家，為什么你更喜歡小白兔嗎？

　　生：小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。

　　師：其實啊，一開始小灰兔和小白兔都是愛勞動、樂于助人又有禮貌的好孩子！可是后來，小灰兔變懶了，而小白兔卻一直很愛勞動！我們可不能學小灰兔，受到一點表揚就退步了！

　　3、品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　師：有一次，小灰兔去要白菜時遇到了小白兔，接下來發生了什么事情呢？請同學們自由地讀讀故事最后兩段。

　　（出示掛圖4）

　　師：小白兔去干什么呀？

　　生：給老山羊送白菜

　　板書：送白菜

　　師：小白兔真是個有愛心的好孩子！小灰兔看見了會怎么說呢？我們來看看它們的對話。請兩個同學來讀一讀。

　　小黑板出示句子：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

　　“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　師：送給老山羊的白菜是小白兔親手種的，它多么自豪啊！老師用兩種語氣讀讀小白兔的話，聽一聽，你覺得哪一種更自豪。

　　師范讀，第二遍讀的時候重讀“自己種、吃不完”

　　生：第二句更自豪。

　　師：你能不能用這樣的語氣讀讀小白兔的話？

　　指名讀1、2、3

　　師：我們一起來讀一讀小白兔的話！

　　師：沒有小白兔的辛勤勞動，就沒有豐收的大白菜！所以，只有付出了辛勤的勞動，才會怎么樣？

　　生：只有付出了辛勤的勞動，才會有收獲！

　　師：是的，做任何事情，有付出才有回報！

　　三、拓展訓練

　　師：請同學們想一想，小灰兔聽了小白兔的話以后，它會怎么想？又會怎么做呢？和你的同座討論討論。

　　師：討論好了嗎？誰來說一說？

　　生：小灰兔會找老山羊要一包菜子，回家種白菜。

　　生：小灰兔向小白兔學習怎么種白菜。

　　師：知錯能改還是好孩子！如果小灰兔能夠改正缺點，我們還是很喜歡它！

　　四、再讀課文、明白道理

　　師：讀了這個故事，你明白了什么道理呢？請同學們把課文從頭到尾、仔細地再讀一遍。

　　生自讀課文

　　師：誰來說說，讀了這個故事，你明白了什么道理？

　　生：要做個愛勞動的孩子。

　　生：做任何事情，付出了才會有收獲。

　　生：不能像小灰兔那樣好吃懶做。

　　師：看來，同學們的收獲還真不少！

　　五、音樂欣賞

　　師：接下來，老師要送給你們一首好聽的歌曲——“勞動最光榮”。我們跟著音樂一起唱一唱吧！

　　播放音樂，師生拍手合唱。

　　兩段音樂中的20秒過門——師：“就像兒歌里唱的：幸福的生活從哪里來？要靠勞動來創造！老師希望同學們像小白兔一樣做一個愛勞動的好孩子。你們能做到嗎？（能）

　　板書設計：

　　26.小白兔和小灰兔（黃色）

　　四幅掛圖

　　黑板左邊：

　　小白兔圖                  小灰兔圖

　　愛勞動  樂于助人  有禮貌                紅色

　　要菜子                     要白菜             白色

　　種白菜                     吃白菜、不干活

　　送白菜                     又要白菜

　　教具準備：生字卡片、小黑板、兩只小兔卡通圖、四幅掛圖、磁帶《勞動最光榮》

　　小黑板：正——“謝謝您！”

　　“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

　　反——“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

　　“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇12

　　【教材簡析】

　　這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現，教育學生要熱愛勞動。

　　課文分九個自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來一擔白菜。

　　這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛勞動、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經驗，不懂得應當憑著自己的勞動過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會像小白兔一樣熱愛勞動的。

　　【教學要求】

　　1、學會11個生字和由這些字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　【教學重點】

　　1、理解小白兔的話，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。

　　2、指導學生講述全文內容。

　　【課時安排】  三課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，初讀課文。

　　1、學生依據漢語拼音試讀課文，并劃出生字新詞。

　　2、教師范讀課文，讓學生思考：課文寫的是一個什么故事，同時注意生字新詞的正確讀音。

　　3、學生自讀課文。

　　4、指名讀課文，標出全文共有幾個自然段。

　　二、理解課文前三自然段。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來干什么？說明什么？

　　（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。

　　收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。

　　菜：是上中下結構，注意中間部分的寫法。

　　2、學習第二、三自然段。

　　（1）指名讀，思考、討論：

　　①老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？

　　②小灰兔是怎么做的，怎么說的？

　　③小白兔是怎么做的，又是怎么說的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學生思考，不忙于回答）

　　（2）在理解字義的基礎上掌握這兩段中的生字字形。

　　謝：左中右結構，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。

　　包：半包圍結構，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。

　　“您”、“謝”、“情”等，在教學時引導學生注意偏旁部首與字義的聯系。

　　（3）看第一幅圖，讓學生用自己的話說說圖上都有誰，他們在干什么。

　　3、指導讀一至三自然段。

　　三、作業。

　　1、抄寫七個生字。

　　2、熟讀前三自然段。

　　第二課時

　　一、指名讀前三自然段，復習前三自然段的內容。

　　二、理解課文四、五自然段。

　　1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說明什么？

　　2、指導看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）

　　3、練習朗讀。

　　三、理解課文第六自然段。

　　1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結合內容學習“干”字）

　　2、指導看第三幅圖，講述這部分內容。

　　3、練習朗讀。

　　四、理解課文七至九自然段。

　　1、指名讀，思考并討論：

　　（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說明什么?

　　（2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？

　　（3）小白兔最后說的那句話對不對？為什么？

　　（4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話告訴我們什么？（結合課文內容學習“完”字。）

　　2、指導看第四幅圖，用自己的話說說圖意。

　　3、練習朗讀這部分課文。

　　五、總結。

　　1、這篇課文寫的是什么呢？

　　2、你喜歡故事里的誰？為什么？

　　3、你想象一下，小灰兔以后會怎么做呢？

　　六、練習朗讀課文。

　　七、作業。

　　1、抄寫五個生字。

　　2、練習講述這個故事。

　　第三課時

　　一、字詞訓練。

　　1、讀生子組成的詞語。

　　收白菜   送給   謝謝您   請收下   干活   奇怪   吃不完

　　2、比一比，組成詞。

　　玩（    ）你（    ）清（    ）可（    ）給（    ）

　　完（    ）您（    ）請（    ）齊（    ）綠（    ）

　　3、填空，再把小白兔的話抄下來。

　　（1）小灰兔收下了老山羊給的（    ）（    ）。

　　（2）小白兔向老山羊要了一包（    ）（    ）。

　　（3）小灰兔餓了就吃老山羊（    ）的白菜。

　　（4）小白兔把菜子（    ）在地里。

　　（5）小灰兔（    ）（    ）地問“小白兔，你的菜是從哪里來的？”

　　（6）小白兔說“是我自己種的。（    ）（    ）自己種，才有吃不完的菜。”

　　二、練習有感情地朗讀課文。

　　三、練習講述這個故事。

　　要求：講故事不是背誦課文，要讓學生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來。

　　1、看課文講故事。

　　2、看圖講故事。

　　3、試著講故事。

　　四、作業。

　　把這個故事講給小朋友們聽。

　　板書設計：

　　小白兔和小灰兔

　　老山羊       小白兔        小灰兔

　　收                 幫忙

　　給          菜子           白菜

　　種菜子        不干活  吃

　　送             要

　　只有自己種，才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔》教學設計 篇13

　　知識與能力目標：

　　認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

　　過程與方法目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　情感態度與價值觀：

　　愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　認識生字和朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片

　　學習過程：

　　一、激發興趣，導出課題

　　小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。

　　二、導入課文

　　今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什么故事，你們想知道嗎？

　　設計意圖：以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發學生的學習興趣。

　　三、初讀課文

　　1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）

　　2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。

　　設計意圖：“書讀百遍，其義自現。”閱讀，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎。

　　四、認讀生字

　　1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）

　　2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶著大家讀一讀。

　　3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。

　　4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）

　　5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）

　　設計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。

　　五、理解課文

　　（一）現在，可愛的生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。

　　（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）

　　（二）講1-3段

　　1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？

　　（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）

　　2、誰來說說收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。

　　3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）

　　4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢？

　　（出示課件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）

　　小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（請求的語氣）

　　（板書：要白菜要菜子）指導朗讀

　　5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）

　　6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。

　　7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？

　　8、請三位同學每人讀一自然段。

　　（三）講4-6段

　　1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）

　　（隨文識字：翻）大家看這個字念？怎么記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）

　　2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）

　　3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的.動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）

　　4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎么說？（經常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動）

　　5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）

　　6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）

　　7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。

　　8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。

　　（四）講7-9段

　　1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書：吃完）

　　2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）

　　3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）

　　4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。

　　5、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

　　（對，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）

　　6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）

　　只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）

　　只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）

　　設計意圖比較兩者表現的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。

　　六、發散思維

　　1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？

　　2、你喜歡故事里的誰？為什么？

　　3、寫話練習

　　小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？

　　設計意圖：拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎。

　　七、朗讀全文

　　最后讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。

　　設計意圖：讓學生帶著情感朗讀全文，升華情感。