《小白兔和小灰兔》教學設計（精選16篇）
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇1
【教學目標】
1.認識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個愛勞動的好孩子.
第一課時
一,激趣導入,創設學習情境
1.導入:收獲的季節又來到了,熱情好客的小動物們邀請大家去做客,它們是誰呢 (板書課題)
2.齊讀課題.你想知道什么 設疑激趣.
二,整體感知
1.聽課文錄音.
2.教師提出學生要求:
(1)輕聲,自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子.
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音.
3.學生按要求自學后,進行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音.
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字.
三,再讀課文,讀通讀順
1.四人小組開展讀書活動,人人參與,主動讀書.
2.開火車朗讀課文,糾正字音.
四,朗讀課文,引導質疑
1.指名學生分段朗讀課文.
2.師:讀了課文,有哪些地方你不理解,請提出來跟同學討論討論.
學生可能提出以下問題:
(1)小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種
(2)小白兔說:"只有自己種,才有吃不完的菜."這句話是什么意思
……
3.理解課文內容.
師:課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找,比一比.
學生在小組內找一找,議一議,再全班交流.
相同點之一:
老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙,說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人.
相同點之二:小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用"您",說明他們都有禮貌.
(指導學生讀出有禮貌的語氣)
不同點之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子.
不同點之二:
回家以后,小白兔辛勤勞動,小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜.
師:請用"先……再……然后……"把小白兔的勞動過程說一說.(學生練習說話)
師:經過小白兔的辛勤勞動,他種的白菜長大了,小白兔的心情會怎么樣 (指導學生讀出小白兔高興的心情)
不同點之三:
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要.小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去.
師:小灰兔看見小白兔送菜,覺得很奇怪.小灰兔為什么感到奇怪 如果你是小灰兔你當時會怎么想 (指導學生讀出奇怪的語氣)
師:讀了老山羊對小白兔講的最后一句話,你能說一說自己的體會嗎 (學生討論交流.)
五,分角色表演
1.同學們通過學習課文,了解了這個故事.你們愿意把這個故事演出來嗎
2.分小組進行準備.
3.戴頭飾表演.
4.學生互相評議.
六,反復體會,續篇故事
今天我們通過學習認識了兩個小動物,你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎 如果你有興趣的話,可以續編這個故事.明天我們來比一比,誰編得最好,誰講得最精彩!
第二課時
一,有感情地朗讀課文
1.指名朗讀課文.
2.上節課我們說要續編這個故事,誰來給大家講一講自己續編的故事
3.學生講自己續編的故事.其他同學評一評他續編的是否合理.教師對學生續編好的故事給予肯定.
二,認讀本課的生字
1.出示生字詞卡片(澆水,施肥,時候,一擔,翻,挑),指名認讀,隨時糾正讀音.
2.小老師領讀詞語,生字.
3.重點指導易讀錯的生字.
"翻"是前鼻音,"施"是翹舌音."澆,挑"是三拼音.
4.開火車認讀生字.
5.找朋友,給生字組詞.
6."彩虹過橋"游戲.(字——組詞——說句訓練.)
7.小組合作學習:
說說用什么方法記住這些字.
8.小組匯報交流,師生共同評價,訂正.
三,寫字指導
1.讀"我會寫"里的字.說說這幾個字在字形上有什么特點.
(都是左右結構的字,每個字均為左窄右寬,"拉,把"都有提手旁)
2.練習給這幾個字組詞.
3.教師范寫,學生描紅,練寫.
四,快樂復習
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇.
shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2.快來幫小兔把這些詞語讀準,他就能順利回家了.
挑 擔子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥
3.照樣子說短語,也可以鼓勵學生把說的短語寫下來.
把地翻松. 把白菜吃完.
把窗戶打開. __________.
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇2
知識與能力目標：
認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
過程與方法目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
情感態度與價值觀：
愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
認識生字和朗讀課文。
教學難點：
體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片
學習過程：
一、激發興趣，導出課題
小朋友你們看，這是什么？（貼圖并板書：小白兔）這又是什么？（貼圖并板書：小灰兔）今天我們就來學習一篇新的課文，（板書：26和）誰來讀讀課題？我們一起來讀讀。
二、導入課文
今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什么故事，你們想知道嗎？
設計意圖：以圖片導入課文的學習，把學生帶入課文，帶入課堂情境，激發學生的學習興趣。
三、初讀課文
1、那么請大家豎起小耳朵，仔細聽一聽這個有趣的故事。（師配樂朗誦）
2、小朋友們，你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢？請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順，并找出生字多認讀幾遍，記住字音。開始自由朗讀課文。
設計意圖：“書讀百遍，其義自現�！遍喿x，閱讀，就是要強化“讀”，舍得在初讀上花工夫，為后面的品讀、比較讀打下了基礎。
四、認讀生字
1、看到小朋友們這么認真，生字寶寶急著和你們交朋友呢！我們來和他們打招呼吧！（全班拼讀）
2、你認識誰就從黑板上取下誰，再帶著大家讀一讀。
3、（課件出示生字）你們看，可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了，我們一齊來喊出它們的名字。
4、這下拼音姐姐走了，你們還認得它們嗎？（全班直呼）
5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎？那我們來開火車比比看，哪列火車開得最快。（開雙輪火車）
設計意圖：初讀課文之后，集中認讀本課生字，以多種形式讀等等，為讀通讀懂課文奠定基礎。
五、理解課文
（一）現在，可愛的生字寶寶藏進課文中了，你們還認得它們嗎？請小朋友們有感情地自由朗讀課文，想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。
（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己種菜，結果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，餓了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）
�。ǘ┲v1-3段
1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？
（小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜表示謝謝它們。）
2、誰來說說收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦，都來幫助老山羊收白菜，說明它們是兩只怎樣的兔子？（它們是愛幫助別人的兔子）（板書：愛幫助別人）
4、當老山羊送它們白菜時，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢？
�。ǔ鍪菊n件）小灰兔收下了，說：“謝謝您！”（感謝的語氣）
小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧�！保ㄕ埱蟮恼Z氣）
（板書：要白菜要菜子）指導朗讀
5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子？（板書：有禮貌）
6、從哪個詞可以看出它們有禮貌？（您、請）“您”是對長輩的尊稱，“請”是禮貌用語。
7、（課件出示插圖一）師指導看圖：小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？
8、請三位同學每人讀一自然段。
（三）講4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，種上菜子）
�。S文識字：翻）大家看這個字念？怎么記它呢？誰能做個動作看看。除了有把地翻松，還有把什么怎么樣嗎？（出示課件）
2、它是怎么種白菜的？請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。（出示課件）（板書：自己種）
3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的.動詞（澆、施、拔、捉），（隨文識字：澆、施、肥）從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣？（很辛苦）
4、小白兔澆水，施肥，拔草，捉蟲都干了幾次？（很多次）從哪個詞看出來的？（常常）換個詞怎么說？（經常）小白兔常常這樣做，說明小白兔怎么樣？（很勤勞，很愛勞動）
5、（出示課件插圖二）師指導看圖：小白兔在地里干什么呢？（澆水）你看它還在流汗呢，說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情？（很高興）為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢？（因為它看到通過自己的辛勤勞動，白菜漸漸長大了，所以它很高興。）
6、小白兔辛苦勞動的時候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。）（出示課件插圖三）（板書：光吃不出示干活）
7、（課件插圖二和三）師指導看圖：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，樂呵呵的，小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。
8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。
（四）講7-9段
1、小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板書：吃完）
2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。（隨文識字：候、挑、擔）
3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀）
4、小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種，才有吃不完的菜”是什么意思嗎？（板書：吃不完）（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（自豪的語氣）指名生讀。
5、小白兔最后說的這句話對不對？為什么？
�。▽�，因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。）
6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。（課件出示補句）
只有愛勞動，才____________。（有幸福生活）
只有刻苦學習，才___________。（有好的成績）
設計意圖比較兩者表現的異同，是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文，能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。
六、發散思維
1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？
2、你喜歡故事里的誰？為什么？
3、寫話練習
小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？
設計意圖：拓展了學生的知識面，滿足了學生對閱讀的需求，為學生的寫話打下基礎。
七、朗讀全文
最后讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。
設計意圖：讓學生帶著情感朗讀全文，升華情感。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇3
教學目標：
1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件
教學設計：
一、激趣導入
今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件�？戳诉@個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。
2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。
三、再讀課文，感悟內容
1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。
師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？
生：小白兔和小灰兔都非常熱心。
師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！
2、學習課文第4、5段。
（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？
看著大屏幕讀句子。
理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？
�。�2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。
理解“施肥”“常�！薄＜偃缒闶切“淄门赃咃w舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。
3、學習課文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。
課中操
欣賞歌曲《勞動最光榮》
4、學習課文7、8、9段。
咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜�！�
你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？
教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。
四、指導寫字
1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。
2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！
3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。
4、學生描紅、練習。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇4
一、激情導入新課
今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睜得大大的，你們看吸引來了兩位小朋友（出示多媒體課件）它們是：小白兔和小灰兔，看老師板書課題，齊讀課題：26 《小白兔和小灰兔》
二、初讀課文，識記生字
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙（敘述課文的第一小節）……想知道后面的故事嗎？請自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、剛才大家讀課文讀得多認真呀，老師相信今天的生字詞也難不倒我們：（出示帶拼音的詞語）重點提醒：“候”的變調，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
3、合作學習生字：
1 、（出示帶拼音的字）重點提醒：“候、侯”的區別，去掉拼音再讀。（開火車、男女生比賽、小老師教讀……）。
2 、說說用什么方法記住這些字；同桌練習給生字找朋友，學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。再提醒注意：侯、候、猴的區別。
3 、交流識字方法，采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲進行。
（學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。）
三、學習課文，細讀感悟
（一）學習課文2 、 3小節
1、剛才大家表現特別優秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2 、 3小節）
2 、指名讀，評一評讀得如何。
3 、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）
（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。
4 、再讀一讀小灰兔和小白兔的話你還知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜菜子（前面留后面板書的空）
�。ǘW習課文4 、 5 、 6小節
1 、小白兔接受了老山羊的禮物高高興興地回家了，讓我們走進小白兔的家看看小白兔在做什么呢？請試著讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示4 、 5小節）
2 、指名讀，糾正字音。說一說小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）
3 、練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。
4 、再讀第5小節，小白兔還做了什么呢？想一想“常�！笔鞘裁匆馑迹浚ń洺＃＃▌撛O情境）：（1）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（2）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（3）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（4）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。
5 、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話�，F在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？
6 、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）
�。ㄈ�、學習課文7 、 8小節
1 、小灰兔來給老山羊要白菜時又見到了小白兔來給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2 、小朋友們，請大家告訴它小白兔的菜哪來得：自己種的`。（連續問四個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。 ”
3 、出示：“只有自己種，才有吃不完的菜。和“只有自己勞動，才有吃不完的菜。 ”練習說句子：（小白兔多自豪、多令人羨慕呀！我們也來說說自己吧）
4 、想象著小灰兔和小白兔的樣子再來讀讀它們的話。（對比讀、表演讀）
5 、懶惰的小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢？（練習說一說）板書：愛勞動。
�。ㄍㄟ^多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容深刻的自我理解。一年級主要是：讀、說、寫的訓練，老師應給孩子提供多說多練的機會。）
四、指導書寫
我非常喜歡勤勞的小白兔，更喜歡咱們這些愛學習的小朋友，（出示全部要求寫的生字）這些生字你最想寫哪個？說一說：你應該提醒小朋友們寫好這個字應注意什么？怎樣才能寫漂亮？
�。ㄕn件是超鏈接，學生說到哪個字，就可以出現哪個字在田字格的位置，讓孩子自己去發現問題，并找到解決問題的方法，永遠比老師告訴怎樣做要強百倍，這就是授之于“漁”與授之于“魚”的根本區別。把學習的主動權交給孩子。）
五、通讀全文，整體感知。
請小朋友們自己再讀幾遍課文，并選自己最喜歡的段落多讀幾遍。
（機動內容，視教學情況而選擇）
六、作業：
1、我能把今天的生字寫兩遍。
2、我能把《小白兔和小灰兔》講給爸爸、媽媽聽。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇5
教學目標:
1、認識"翻、澆"等8個字。會寫"拉、把"等6個字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個愛蔻勞動的孩子
教學過程:
一、直接導入:
今天我們來學習《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。(出示課件)�？吹竭@個課題你想知道什么?
二、初讀課文:
愿意老師讀課文呢?還是愿意自己讀?(如果教師讀:學生就要認真聽,注意看書的姿勢。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學生自己讀:則引導學生認真讀通順,找出要求會認的字作上記號,看拼音多讀幾遍,記住字音。)
三、學習生字詞:
1、出示多媒體生字。運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字,a拼音讀,b去掉拼音讀。
2、用課件出示沒有音節的詞語讓小老師領讀,齊讀,以鞏固生字的讀音。
四、學文:
1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀,小朋友知道了些什么?
2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝,兩只小兔子是怎么說怎么做的,(出示課件出示句子)比較他們的不同之處。
小朋友說說小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子,可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了,小白兔卻有吃不完的白菜?
a、引導學生理解"小灰兔為什么奇怪?"
b、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話,出示課文中相關句子。
3、為什么會出現這樣的結果呢?再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的?用課件出示4、5自然段,指名讀,讓學生說說小白兔回家后都做了哪些事?通過找表示動作的詞和重點理解"常常"一詞,讓學生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華:
那小朋友想一想:聽了小白兔的話,這一次小灰兔會怎么做?
引導學生想象,小灰兔明白了"只有自己種,才有吃不完的菜",一定會和小白兔一樣通過自己的勞動,獲得豐收。
六,指導寫生字:
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實錄
一、直接導入:
師:今天我們學習哪一課?
生:《小白兔和小灰兔》(出示課件)
師板書課題,生齊讀:看到這個課題你知道了什么?
生:是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
師:是一只小白兔和一只小灰兔之間的事,那么兩只小兔子之間發生了什么事呢?學習了文章后你就知道了。
二、初讀課文:
師:同學們愿意老師讀課文呢?還是愿意自己讀?
生:自己讀。
師:那么教師提幾個要求:
先要把書拿好;姿勢要端正;聲音要響亮;遇到不認識的字怎么辦?
生:讀拼音。
師:對,讀拼音,讀完后把后面的生字標在課文中;標出每一段的序號。
學生讀文,教師巡視,邊詢問指導。
師:同學們,課文讀好嗎?
生:讀完了。
師:生字都會了嗎?
生:會了。
師:下面我可要檢查一下看大家生字都學會了沒有。
(出示課件帶拼音的生字)指名學生讀。
師:去掉拼音還能讀嗎?
生:能。
師(去掉拼音):請一名同學起來讀。如果他讀對了,大家就跟著他讀;如果讀錯了,大家就幫他讀對。
生幾人讀。一生讀"施"時讀成了陽平,糾正,再讀。
師:下面我們開火車來讀一下。
開火車讀生字。
師:生字都學會了,詞語大家都會了嗎?
生:會了。
師(出示課件,詞語)
生1:收白菜。
師:誰收白菜?
生1:小灰兔。
師:小灰兔--(生1接:小灰兔收白菜。)
生2:小灰兔和小白兔收白菜。
生3:老山羊收白菜。
(出示第二個詞語)
生4:謝謝您。
師:這話是誰說的?快從課文中找出來。
生4:小灰兔。
師:課文中是怎么說的?你讀一下。生4讀。
師:你看,小灰兔這個孩子多有禮貌呀。
(出示"翻地")生5讀。
師:誰翻地?讀一讀。生5讀。
師:小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"(師打開門)我這是把門打開。
師(又打開書):我這是……
生:把書打開。
師:誰還能再來說幾句?
生6:把窗戶打開。
師:不錯。
生7:我把黑板擦干凈。
師:把黑板擦干凈,老師好寫字。謝謝你。
生8:把窗簾拉上。
師:這樣大屏幕就看得更清楚了。
(接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。)
師:這些事兒都是誰做的?
生:小白兔。
師引導孩子用話連一連,說一說:小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。
師:你覺得小白兔怎么樣?是個怎樣的孩子?
生9:愛勞動的孩子。
生10:勤勞的孩子。
(出示"餓了"生讀。)
師:誰餓了?
&n bsp; 生:小灰兔餓了。
(出示"挑著"生讀。)
師:誰挑著?
生:小白兔。
師引導學生說出:小白兔挑著白菜。
(出示"一擔"生讀。)
師引導學生說出:小白兔挑著一擔白菜。
三、學習課文:
出示課文第一段填空:老山羊在地里( ),小白兔和小灰兔( )。生齊說。師:你們覺得小白兔和小灰兔怎么樣?
生1:很勤勞
生2:很有禮貌。
生3:很愛勞動。
師:老山羊又是怎樣做的?老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢?讀一讀書�？丛谡n文的哪些段落中有。
生讀:第二、三段。
( 課件出示插圖)師:哪一個是小灰兔?生有的往前指著說"那一個",一生說"是左邊那一個"
師:如果只說"那一個",人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好--"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了。
師:小灰兔是怎樣做的?
生:拉了一車白菜。
師:小白兔呢?
生:要了菜子。
(第二、三段)生讀小灰兔的話。
師:你看小灰兔怎么樣?
生:有禮貌。
再讀小白兔的話。
師:小白兔呢?
生:也很有禮貌。
師:小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子,可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了,小白兔卻有吃不完的白菜?
看課文最后三段。生讀。
(出示圖片)師引導學生說,小灰兔來向老山羊--要白菜;小白兔卻是向老山羊--送白菜。小灰兔怎么樣?--奇怪。
師:小灰兔奇怪什么?出示小灰兔的話,指名讀。
生2人讀不出奇怪的語氣。師范讀。生再讀。
師:小白兔是怎么回答的?(出示小白兔的話)生讀。
師:"只有自己種……吃不完的菜"是什么意思?引導學生理解。小白兔自己種菜,才會收了很多白菜,還給老山羊送。
師:為什么會有這樣的結果呢?同學們看一下課文第4--6段。(出示4、5段)
生讀。
師:什么是"常常"?小白兔是怎樣"常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲"?(齊讀。)小白兔怎么樣?引導用"常常"說話。
(出示小灰兔第6段)
師:小灰兔是怎么做的?生讀。
生:小灰兔不干活了。
師:是啊,小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了,后來就沒有什么吃的了,小白兔自己種了才會自己吃不完,還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種--生接:才會有吃不完的菜。
師:如果你是小灰兔,聽了小白兔的話,會怎樣做呢?
生:向老山羊要菜子,種白菜。
師:會怎么說呢?
生1:老山羊,給我一包菜子吧。
師:小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1:他會說:羊伯伯,請您給我一包菜子吧。
師:我給你加上一個字"也"。指導說完整。
生1:羊伯伯,請您也給我一包菜子吧。
師:小灰兔要來菜子后,會怎樣做呢?
師指導學生說出:小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松,種上菜子。
師:小灰兔也會--(引導學生說話)常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。
師:小灰兔也會有--
生:吃不完的菜。
師:課文都學會了嗎?
生:學會了。
師:下面我們來寫一下生字。
(出示"拉")師引導學生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。
師范寫,要求學生認真看。
生寫。師巡視指導,提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。
師:這節課我們就上到這里,下課。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇6
【教學設計說明】
《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現“自主學習，快樂學習”。
【教學內容分析】
義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜�？墒�，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
【教學對象分析】
一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現代教育信息技術創設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養表達能力，想象中發展思維能力。
【學習目標】
1、知識學習目標：認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、能力訓練目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、情感態度目標：愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學媒體的選擇和運用】
用powerpoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的訓練，生字的筆順規則在教學生字的時候使用。使優美的語言生動起來，激發學生讀文的興趣。
【教學過程】
一、以文為主，識字導入，激趣引文：
1、這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。
2、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？
�。ㄕn件：小白兔摘白菜）
3、學生看到白菜上有什么就說什么。
4、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。
仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。
�。ㄕn件：以動畫形式出示課文故事）
二、對比學文，讀中感悟，演中理解：
1、同學們聽故事聽得很仔細，現在可以把你不懂的地方提出來。
�。▽W生自由提問，教師隨機點撥，總結。）
2、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。
�。▽W生自己總結。）
3、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。
4、找同學讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時讓學生評價。
（這一環節讓學生充分的讀書。）
5、同學們都能認真地讀書，你們發現了什么？我發現這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。
6、小組合作學文。
（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）
7、學生匯報：
�、拧∠嗤c。
⑵ 不同點。
�。ǔ鍪菊n件）（學生貼板書）
學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。
三、再次質疑，指導書寫：
做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。
1、課件出示生字，學生拼讀組詞。
2、你們認為怎樣寫更漂亮？
3、課件演示筆順。
4、師范寫。生評價。
5、生仿寫，互相評價。
四、巧妙總結，拓展思維：
1、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？
2、猜測：
小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。
�。ǔ鍪菊n件）
愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫 。
【板書設計】
26、 小白兔和小灰兔
菜子 白菜
干活 不干
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇7
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。
現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學目標】
1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。
【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學時數】兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、講故事：
邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對話平臺〗
一、欣賞
根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。
二、自學
1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
3、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識字
1、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。
2、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。
3、交流識字方法，如：
“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
4、我會讀：
出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。
四、朗讀
1、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么？
2、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導：
�、拧∽x了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？
�、啤⌒』彝檬障铝税撞耍苡卸Y貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？
�、恰⌒“淄谜埱罄仙窖蛩退话俗樱“淄玫脑捰衷撛趺醋x？
�。ǘ喾N形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）
沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。
六、寫字
1、認真觀察田字格中的6個字，說說你的發現。
2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。
3、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
通過上節課的學習，我們認識了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發生的故事嗎？這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。
二、朗讀
1、讀第四至九自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導，同時進行詞句訓練。
第四自然段：
讀后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同學讀句子，自己練習仿說，同桌互相說，然后全班交流。
第五自然段：
讀詞語：“澆水、施肥、拔草、捉蟲”，再說幾個這樣的詞語。
第九自然段：
出示句子：“只有自己種。才有吃不完的菜�！币龑W生反復朗讀，體會這句話的意思。
補句：只有愛勞動，才（ ）。
說句：只有（ �。�，才（ ）。
品讀好詞佳句，一方面幫助學生理解課文內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。
2、重點指導讀好第八、九自然段。
學生自由讀，然后找學生讀，讀后師生進行評價，教師進行范讀，學生比賽讀、分角色讀等多種方式進行。
�、拧⊥瑢W接力讀全文。
⑵ 你喜歡讀哪一自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得好。
三、質疑
學生提出不明白的問題，先問問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
四、寫字
學生獨立寫剩下的三個字，然后同桌互評，采用打星的形式進行。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇8
教學目標：
1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片
教學時數：2課時
教學過程：
一、看圖講故事導入、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）
2、請一兩名學生講自己編的故事
3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。
4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）
二、布置學生借助拼音看課文
1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。
2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）
3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）
4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）
三、學習課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）
1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。
（學生發表意見，先不作出評議）
2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？
a、相同點之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙
1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段
2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人
b、相同點之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌
3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌
4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。
過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分
別是？（指板書齊讀）
我們繼續找它們表現不同的地方
c、不同點之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子
�。ò鍟阂撞艘俗樱�
1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？
d、不同點之二
——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）
3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）
4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？
e、不同點之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？
3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）
4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？
�。ㄕ覍W生讀最后一句）
5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？
四、總結課文
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。
附板書：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
吃不完 吃完
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇9
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
教學目標：
1、通過做動作、聯系生活、聯系上下文、情境創設等方法認識“翻”、“澆”等8個生字。理解“收”、“種”、“常�！钡仍~。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學重難點：教學本課的重點是認讀生字和朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的'菜”的意思。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、創設情境，導入新課
�。ú�謎語）
1、嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上劃船子。（鴨子）
2、小小蟲兒真可愛，飛到東來飛到西。飛來飛去采花粉，釀出蜜來人人夸。（蜜蜂）
3、長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。（兔子）
你們都見過什么顏色的兔子？今天我們就學一個小白兔和小灰兔之間的故事。（板書：26小白兔和小灰兔）齊讀課題。
二、認讀生字。
師：老師這里有一部分生字，看看你認識嗎？（出示生字）
1、帶拼音指名讀齊讀
“澆”是什么偏旁？最早的“水”字，我們的祖先畫的就是流淌的水，后來，“水”字做了偏旁，就演變為三點水，也就是說，帶有三點水的字都和水有關系。
2、去掉拼音讀
3、詞語交朋友圖片“施肥”：給植物增加營養，讓它變得更壯。
三、自讀課文，音準句順
自由讀文：孩子們，翻開課本116頁。讓我們一起走進文中去看看吧。
讀之前老師有個要求：
1。借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2。在課文中畫出生字，把生字多讀幾遍。
3。標出自然段。
學生自由讀文，教師巡視。
四、精讀課文
第一段
過渡：課文讀完了，你們知道小白兔和小灰兔的故事還與誰有關系？對！還有一只老山羊。（出示第一自然段）生讀，糾正字音。
師：老山羊的白菜收完了，（出示插圖）你看見了什么？生說……
隨機出示課文2/3段，指名讀，有問題的地方導讀。
師：在第2自然段中，有一個字“收”，大家一起讀，“收，收下’。哎？小朋友們，剛才我們是不是在哪里還遇到過這個字？對，第一自然段中也有它，（出示第一自然段）收，收白菜，這個收就是拔的意思。同一個字，在不同的環境中，它的意思也不一樣。
指導朗讀——小白兔收下了老山羊的一車白菜，他怎么說的？（指名讀，你試試，你試試）嗯，這只小灰兔真有禮貌。小白兔呢？
找學生讀小白兔的話。
過渡：孩子們，小白兔和小灰兔收下自己滿意的東西回家了，回到家后他們都會干些什么呢？（自由說）
1。出示第4自然段：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）我們看看小白兔小白兔回家之后干了什么？（生讀）
出示：“翻”，指名讀。
番，表示多次、反復。翻，篆文（番，多次、反復）（羽，代翅膀），造字本義：鳥在空中上下反復拍動翅膀。
�。�2）指名讀句子（相機評價學生讀音），讀準多音字“種”。
小白兔種上了菜子，這個菜子其實就是白菜的————種子。
出示：小白兔種下白菜的種子。
�。�5）齊讀句子。
2、學習第五段
過渡：（出示插圖）白菜長出來了，綠綠的白菜多可愛啊，這是小白兔辛勤勞動的結果。（出示段，學生讀）小白兔為了讓白菜長得好都干了什么呀？一起讀一讀。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
�。�1）小白兔干這些活，是就做了一次、兩次嗎？你從哪看出來的？常常是什么意思？
（3）師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常，常常，常常，常常。終于盼到白菜長大了，她心里多么——（生：高興生：快樂生：開心……）
師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。師唱《勞動最光榮》。
�。�4）再讀句子。（開心）
3、學習第六段
師：我們再來看看小灰兔到家后是怎么做的？
�。ǔ鍪局攸c句三）：他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
�。�1）指名讀句子
�。�2）出示“餓”指名讀。你認識它的哪一部分？（我）；左邊的這個偏旁是什么？（食字旁）它是“食”變化而來的。生活中，餓的時候，我們也說——“饑”，東西吃不下，我們就是“飽”了。板書“饑、飯、飽”觀察。含有食字旁的字，都與食物或吃的東西有關。
（3）這真是一只懶惰的小兔子，誰能讀好這一段？（指名讀）。
�。�4）師：小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜，這樣下去會怎么樣？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜。）
當小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜的時候，小白兔在干什么？（對比回顧：澆水、施肥、拔草、捉蟲）
4、學習第7、8、9段
過渡：日子過得很快，過了些日子，小白兔和小灰兔又去老山羊家了，這次他們去老山羊家干什么呢？請同學們讀7—9自然段。
（1）小白兔去老山羊那兒干什么？（板書：送白菜）小灰兔呢？（板書：要白菜）
師：當它又到老山羊家里去要白菜的時候，它看見了什么？我們一齊來讀讀第8自然段。
�。ǔ鍪局攸c句四）：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。
�。�2）出示：“挑”與“擔”
誰能讀一讀這兩個字？（指名讀）。出示圖片：圖上的哪個動作表示的是“挑”？
�。ū鈸鷥深^掛上東西，用肩膀支起來。相機認識“扁擔”）
學著圖上的人物做“挑”的動作。
她挑的是——一擔白菜。
小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪，它為什么感到奇怪？指導朗讀，讀出奇怪的語氣。（指名生讀、齊讀句子）。
（3）師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。（出示課件插圖四）我們應該用怎樣的語氣來讀？（引導：自豪的語氣）指名生讀。（結合生活實際體會驕傲、自豪）
師：小白兔最后說的這句話對不對？為什么？
（對，因為只有自己種，才有白菜吃，像老山羊那樣。）
四、鞏固識字
其實，我們識字也是一樣的。只有認真觀察，多動腦，才能和生字交上朋友�，F在，句子里的這些詞語要脫掉拼音和你們打招呼了。
翻松、澆水、施肥、餓了、時候、挑著、一擔白菜、
拉開、把手、送給、干活、種菜、吃完
1、自由讀2、指名讀
五、練習
想一想，（對照板書回顧課文）
1、小灰兔收下了老山羊送給他的一車_______，過了些日子，全吃完了。小白兔要了老山羊一包_______，把它種到地里，小白兔就有了吃不完的菜。
2、小白兔對小灰兔說：“只有__________，才有__________的菜。”
師：小白兔通過勞動，收獲了許多的白菜；今天呢，我們也通過努力學習，認識了新的生字朋友，讀懂了故事，我們的收獲了也很多！也就是只有努力，才有—————收獲！
板書設計：
26、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜吃白菜
送白菜要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇10
【教材簡析】
這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現，教育學生要熱愛勞動。
課文分九個自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來一擔白菜。
這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛勞動、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經驗，不懂得應當憑著自己的勞動過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會像小白兔一樣熱愛勞動的。
【教學要求】
1、學會11個生字和由這些字組成的詞語。
2、理解課文內容，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。
【教學重點】
1、理解小白兔的話，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。
2、指導學生講述全文內容。
【課時安排】 三課時。
第一課時
一、揭示課題，初讀課文。
1、學生依據漢語拼音試讀課文，并劃出生字新詞。
2、教師范讀課文，讓學生思考：課文寫的是一個什么故事，同時注意生字新詞的正確讀音。
3、學生自讀課文。
4、指名讀課文，標出全文共有幾個自然段。
二、理解課文前三自然段。
1、學習第一自然段。
�。�1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來干什么？說明什么？
�。�2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。
收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。
菜：是上中下結構，注意中間部分的寫法。
2、學習第二、三自然段。
�。�1）指名讀，思考、討論：
�、倮仙窖驗槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？
�、谛』彝檬窃趺醋龅�，怎么說的？
�、坌“淄檬窃趺醋龅�，又是怎么說的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學生思考，不忙于回答）
�。�2）在理解字義的基礎上掌握這兩段中的生字字形。
謝：左中右結構，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。
包：半包圍結構，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。
“您”、“謝”、“情”等，在教學時引導學生注意偏旁部首與字義的聯系。
�。�3）看第一幅圖，讓學生用自己的話說說圖上都有誰，他們在干什么。
3、指導讀一至三自然段。
三、作業。
1、抄寫七個生字。
2、熟讀前三自然段。
第二課時
一、指名讀前三自然段，復習前三自然段的內容。
二、理解課文四、五自然段。
1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說明什么？
2、指導看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）
3、練習朗讀。
三、理解課文第六自然段。
1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結合內容學習“干”字）
2、指導看第三幅圖，講述這部分內容。
3、練習朗讀。
四、理解課文七至九自然段。
1、指名讀，思考并討論：
�。�1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說明什么?
�。�2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？
�。�3）小白兔最后說的那句話對不對？為什么？
（4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話告訴我們什么？（結合課文內容學習“完”字。）
2、指導看第四幅圖，用自己的話說說圖意。
3、練習朗讀這部分課文。
五、總結。
1、這篇課文寫的是什么呢？
2、你喜歡故事里的誰？為什么？
3、你想象一下，小灰兔以后會怎么做呢？
六、練習朗讀課文。
七、作業。
1、抄寫五個生字。
2、練習講述這個故事。
第三課時
一、字詞訓練。
1、讀生子組成的詞語。
收白菜 送給 謝謝您 請收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，組成詞。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）給（ ）
完（ ）您（ ）請（ ）齊（ ）綠（ ）
3、填空，再把小白兔的話抄下來。
（1）小灰兔收下了老山羊給的（ ）（ ）。
�。�2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
�。�3）小灰兔餓了就吃老山羊（ ）的白菜。
（4）小白兔把菜子（ ）在地里。
（5）小灰兔（ ）（ ）地問“小白兔，你的菜是從哪里來的？”
�。�6）小白兔說“是我自己種的。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜�！�
二、練習有感情地朗讀課文。
三、練習講述這個故事。
要求：講故事不是背誦課文，要讓學生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來。
1、看課文講故事。
2、看圖講故事。
3、試著講故事。
四、作業。
把這個故事講給小朋友們聽。
板書設計：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 幫忙
給 菜子 白菜
種菜子 不干活 吃
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇11
教學目標：
1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的相同點和小白兔的做法。
3、通過學習小白兔的做法，愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學過程：
一、 導入：（干脆，簡練，只在最后讀一次）
1、出示（小白兔，小灰兔）圖片：我們今天的課堂里來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰？
2、揭示課題：沒錯，來的正是小白兔和小灰兔，它們身上會發生什么故事呢？今天我們就要來學習【26、小白兔和小灰兔】
3、板書課題：請伸出手指，跟著老師一起來寫一寫（“小”先中間后兩邊，“白”上面寬下面窄，“和”口字寫在中間，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。）
4、齊讀課題：
二、 初讀
�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求，生自由讀課文
我們讀書，每次都要有帶著不同的目的去讀，才能每讀一遍都有不同的收獲，你看這是高老師給你們帶來的一些自讀要求
1、借助拼音自由朗讀課文， 注意讀準字音，讀通句子。
2、標出自然段。
3、想一想小白兔和小灰兔的表現有什么不一樣？
�。ǘ┳x詞語：詞語寶寶很調皮，他們從文章里跑出來了，你還認識他們嗎？
幫忙 翻土 澆水 施肥 （這幾個詞語都表示什么？）
餓了 時候 挑著 （這幾個詞語讀音上有什么共同點？）
種上菜子 干活 一擔白菜 （這幾個加點字都是多音字，你還知道他們別的讀音嗎？）
一行一行帶拼音出示：
1、自由讀
2、小老師帶讀
3、說發現：（見詞旁）
4、強化多音字：ppt顯示另一個音節：
a、組詞：你能給他們另外的一個音節組一組詞語嗎？（“擔”組不出，就直接出示）
b、讀詞語ppt顯示，并加大括號：高老師也組了一些詞語，我們一起把這三組粉紅色的詞再來讀一讀。
�。ㄈ┚渥樱何野言~語寶寶送進句子里，你還能把他們讀好嘛？要注意，我們讀長句子的時候，要有停頓，這樣我們讀得有節奏，別人聽得也清楚。
�、� 小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
�、� 小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
�、� 這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來了。
1、自己練習：請你自己先來練習練習，等會兒和別的小朋友來比比，誰讀得更好。
2、指明讀：
【評價】你的停頓真恰當，讀出感覺來了。
我覺得這個地方能停頓一下就更好了。
�。ㄈ┏鍪菊n文，交流自然段：小朋友們真不錯，很快就和詞語寶寶們交上朋友了，那你的自然段找對了嘛？誰來說說看？（讀出每小節前面幾個字告訴我們）
（四）填空概全文詞語
小白兔和小灰兔的表現有什么不同呢？你能把紅色的這些詞語放到括號里來說一說嗎？
小白兔 一車白菜 小灰兔 一包菜子
小灰兔收下了老山羊的（ ），小白兔收下了老山羊的（ ），白菜被（ �。┏酝炅�，（ �。┌炎约悍N的白菜給了老山羊。
1、自由說：自己先說一說
2、指名說（叫兩個）：誰來說？
誰還想再來選一選、填一填？
3、齊讀：有不同意見嗎？那我們一起來填一填，讀一讀。（課件點擊填完整）
【過渡】：小朋友們真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出來了。
三、出示第一節：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一小節？（讀的真準，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進筐里，運回家……）
引導：a、他們會幫老山羊這個忙，還會幫什么忙呢？
b、要收白菜先要把白菜從地里……
c、拔起了白菜，還得把白菜……不然讓它就留在菜地里嘛？會壞掉的
d、要運回家，還得先把拔好的白菜……（裝進……）
3、板書“幫忙”：小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子（板書：幫忙）
4、齊讀：（指明、齊讀）誰來夸一夸他們？
5、句式練習：我們班里也有很多同學也很愛幫忙，我們一起來夸一夸
a、老師______，______來幫忙。
b、______，我叫_____來幫忙。
c、_______________。
�、�、選一句說給同桌聽：這里有三個句子，請你選擇一句說給同桌聽，要是你三句都想說，那你都可以試試，開始吧。
②、指名說
【評價】你真是個懂事的孩子！
你真是老師的好幫手！
這么樂于助人的小朋友，同學們一定都很喜歡你！
四、出示第2、3節
1、出示老山羊的感謝（ppt2、3小節的第一句話）： 老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
2、自由讀：請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。
3、反饋：不一樣，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。
4、師生表演合作讀文：（2人+2人）
①小灰兔多虧你幫我收白菜了，謝謝你，我送你一車白菜吧！
�、谛』彝美哿税桑茨銤M頭大汗的。多謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！
�、鄯答仯� 你們說話的時候用上了“謝”和“您”，真是個有禮貌的孩子，我心里可高興了了。
�、苄“淄茫茨愦謿獾�，一定累壞了吧！謝謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！
�、菪“淄�，過來歇歇吧，多虧你來幫忙了，不然我哪能那么早收完�。∥宜湍阋卉嚢撞税桑�
反饋：你們用上了“請”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
5、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、出示第4、5節
�。ㄒ唬┮俗痈陕�?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說：板書：自己種白菜）
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。
�。ǘ┓N菜過程
1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節，找一找，用“____”畫出來。
2、反饋：ppt劃出這幾件事（第一件把地翻松，第二件種下菜子，第三件澆水、施肥、拔草、捉蟲）（解釋施肥：施了肥料，白菜會長得更快更壯）
3、小白兔種菜的過程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”來完整地說一說嗎？
�。ㄈw會“常常”
l一讀：
1、師省略“常常”，激矛盾：這些事情說說容易做做難，要堅持做更難�？吹叫“淄眠@么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣？【ppt變紅】（體現不出小白兔勞動的辛苦、用心）那請你讀出小白兔的辛苦（用心）（重讀“常常”、可以慢一點）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來讀一讀。
l二讀
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經常）【常�！�
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嘛？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀
l三讀
1、想象困難：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？（蟲子太多了，一下子捉不完；說不定，還會被蟲子咬，可疼了；她在拔草的時候，草太多了，一不小心還會把白菜拔掉；她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了）
2、齊讀三：是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜，小白兔……
l四讀：引讀
1、當天剛蒙蒙亮，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就迎著朝霞，來到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓，他也顧不上休息一下，仍然頂著大太陽，在——
3、當天都黑了，小動物們都回家休息的時候，小白兔還是披著月光在白菜地里——
過渡：1、哎呀，既然種菜這么辛苦，干脆就別種了吧！行嗎？
2、反正一車白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆別這么辛苦地種白菜了吧！好嗎？
�。ㄋ模┥B讀4、5小節：是啊，為了讓白菜獲得豐收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤勞，我們再來用朗讀感受一下小白兔種菜的過程吧！
（五）、談話：
1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就長大了，看著又大又綠的白菜，他心里會想著什么呢？
2、了解了小白兔種白菜的過程，你想送一句什么樣的話給它？
�。�、過渡：當小白兔在忙著種白菜的時候，小灰兔又做了什么事情呢？我們下節課再學習
四、生字教學
1、觀察拉，把：這兩個字的結構、偏旁有什么特點（都是左右結構，提手旁）
2、你有什么辦法記住它們?（加一加，換一換）
3、師范寫
4、生寫字（描一個，寫一個）。
七、板書設計
26、小白兔和小灰兔
幫忙
收菜子 收白菜
翻 種
自己種
常常 澆 施 拔 捉
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇12
教學目標:
1,運用學過的方法,認識本課"翻,澆"等8個生字.會規范,美觀地書寫"拉,把"等6個生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3,體會"只有自己種,才有吃不完的菜",引導學生愿意做一個愛勞動的好孩子.
教學難點:
認識生字,朗讀課文,體會"只有自己種,才有吃不完的菜".
教學準備:課件,掛圖,圈出會認的生字,標上小節.
教學過程:
第一課時
一, 激qing引入,揭示課題.
1,老師邊貼圖邊講述故事:很久以前有這樣一個有趣的故事:老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜.勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家,小白兔只問老山羊要了一些菜籽拿回家,可是后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜籽的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》.
二, 初讀課文,自學生字.
1,學生自由讀全文,碰到生字多讀幾遍.
2,同桌合作朗讀課文,找出與課文內容相吻合的插圖.
3,課件出示生字
翻 澆 施 肥 餓 候 挑 擔
a,交流自己會認的字,并說說識記的方法.
b,齊讀.
c,看課件讀詞語.
d,從剛才讀的詞語中選一個說話.
三,精讀課文,感知內容.
1,小朋友們,這篇童話故事運用了三次對比的方法.我們一起學課文,看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表現.
出示圖1:指名讀1--3節.小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜后,老山羊送給它們一車白菜.它們分別怎么做的.板書:收菜籽 收白菜.
出示圖2:齊讀4-6節.讀了這幾節,你明白了什么 板書:種白菜 吃白菜.
小朋友們再看看,從什么地方可以看出小白兔十分的勤勞.
出示圖3,指名讀.
聽了朗讀,假如你就是故事中的小灰兔,你有什么想問的嗎 因此,小白兔,你的菜是哪兒來的 要讀出疑問的語氣.我們大家都是這只勤勞的小白兔,該怎樣告訴小灰兔呢 板書:只有自己種,才有吃不完的菜.
四,鞏固練習
1,課件出示今天要寫的字.
觀察:
(1)這幾個字有什么相同點:都是左右結構,都是左窄右寬.
(2)這堂課我們先學三個,拉,把,給.
(3)課件播放這三個字的筆順.
(4)針對學生練習出現的問題再次指導.
2,聽課件情境朗讀全文.
第二課時
一 ,復習引入
1, 小朋友們,還記得《小白兔和小灰兔》的故事嗎
2, 好故事大家都喜歡.下面,我們要以小組為單位,表演這個童話故事.表現得好的小組能上來帶頭飾表演給老師和小朋友看.
二, 自主排練
1, 朗讀三次對比,引導學生評價朗讀情況.
2 ,齊讀這部分.思考:你體會到了些什么
3, 圖文對照朗讀課文,熟悉表演內容.
4, 確定各自的角色,思考怎樣表演.
5, 小組排練,注意體現各組的特點.
三, 正式表演
請幾小組的同學上來表演,其他組作評委,對他們的表演進行評價,也可以提出自己的問題.
四, 活動小結
1,教師根據學生的表演點撥提問:
(1)你喜歡故事中的誰 為什么
(2)結合實際,理解小白兔的話."只有自己種,才有吃不完的菜."
2, 小結:勞動給人帶來歡樂.
五, 課堂練習
1, 書寫生字.活,種,吃
(1)教師范寫時提示:這幾個字都是左右結構,要注意左窄右寬.
(2)課件演示筆順.
(3)學生描紅,臨寫.
(4)展評.
2, 課后練習"讀讀說說".
(1)讀讀例子 把地翻松把白菜吃完 把窗戶打開
(2)找找例子的共同特點---都有一個"把"字.
(3)你能用"把"字說一句話嗎
(4)反復讀:只有自己種,才有吃不完的菜.看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來.
六, 課后練習
1, 選擇自己喜歡的段落感情朗讀.
2, 根據自己的具體情況做一件事,體會勞動的辛苦和快樂.
教后反思:
第十八周校本教研時,我上了《小白兔和小灰兔》這篇課文,感受頗深.語文課堂應該是充滿活力的"人性"課堂,是學生發展的"娛樂場".學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提.對于一年級學生來說,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調動學生的學習興趣.在本課的教學中,我以介紹小伙伴的形式導入新課,出示兩張色彩鮮艷,生動活潑的"小白兔"和" 小灰兔"的圖片,激起了學生的興奮點,從而使學生產生了主動探究學習的欲望.接著出示課文內容第一段的畫面,讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍,激起學生收白菜的欲望,讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中,使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態.然后再"趁熱打鐵",引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話,讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌.在讀中體會小灰兔奇怪的心情.最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮.這樣一來,擯棄了煩瑣的說教和分析.實現了教師,學生和文本的對話和交流.
找準發展點,尊重學生的個性差異,相信學生的能力.例如對字的認讀和書寫.我重視讓學生從自我出發,鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法,允許學生用不同的方法認字,記字.對于小白兔和小灰兔的對話朗讀,也不刻意追求同一標準,而是鼓勵學生"愿意讀的站起來讀!愿意做有禮貌的小白兔嗎 你知道小灰兔心里會怎么想嗎 "……總之,只要學生用心在讀,痛快淋漓地表達出自己的認可即可.學生在學習時感到很輕松,也很自由.尤其在合作學習中愿意充分展示自己的才能,并熱情地幫助學習困難的組員,氣氛活躍.
在教學中,我很注重語言的實踐.我深入挖掘教材,鉆研課文,設計了一個"說說小白兔的辛苦"的教學環節,我把小白兔"澆水,施肥,捉蟲,拔草"的勞動場景畫出來,引導學生把靜態的圖片化為動態的語言,不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受,突破了本課教學難點,而且培養了學生的觀察能力,語言表達能力,積累,豐富了學生的語言.另外,通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出"您請"等詞,讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌,從而引出小白兔和小灰兔共同的優點.在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練,學生的主動性大大增強.
找準興趣點,激發每一位學生的生命熱情.我總是運用美妙得體評價語言,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性.這在識字教學這部分內容中表現得異常突出."你的課外知識真豐富,老師真佩服你!哇,你真了不起,連'翻臉'也知道."另外,教師指導學生朗讀的形式也都是激發學生興趣的生動活潑的形式. 如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話.男女學生對讀,全體學生站起來演讀等,這樣一來,學生的學習熱情高漲,學習積極性得到了很好的發揮.
總之,在課堂上我始終體現"關注學生,以人為本"教學理念,使課堂充滿了濃濃的"人文情懷",實現了生命價值的提升.
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇13
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。
現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學目標】
1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。
【教學重點】
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】
課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學時數】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶
1、講故事：
邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收��！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對話平臺
一、欣賞
根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。
二、自學
1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
3、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識字
1、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。
2、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的'是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。
3、交流識字方法，如：
“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
4、我會讀：
出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。
四、朗讀
1、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么？
2、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導：
�、� 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？
�、� 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？
�、� 小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？
�。ǘ喾N形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）
沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。
六、寫字
1、認真觀察田字格中的6個字，說說你的發現。
2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。
3、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇14
教學內容：人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔
德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學要求：
1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點：
練習朗讀，認字。
教學難點：
1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學方法：
1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。
課前準備：
投影或課件、錄音機
教學過程：
一、童話引入：
1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題，學生書空。
二、初讀課文：
1、教師范讀或學生朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。
三、認生字：
1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。
4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。
四、朗讀課文：
1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。
3、重點指導學生的朗讀語氣。
五、感悟課文內容：
1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。
2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。
六、作業設計：
1、回家幫家長做力所能及的家務事。
板書設計
26、小白兔和小灰兔
小白兔 要菜子 送白菜 他怎么想？
老山羊
小灰兔 要白菜 還要白菜 他又怎么想？
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇15
一,童話引入
邊放動畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個有趣的故事.老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家.到了后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》.(板書課題)
二,初讀課文
1,教師范讀或聽錄音朗讀全文.
2,學生自讀.這篇課文較長,要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順,并找出要求會認的生字作上記號,看拼音多認讀幾遍,記住字音.
3,同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況.
4,指名試著朗讀課文,大家進行評議.
三,認生字
1,出示生字卡片,指名認生字,隨時糾正讀音.
2,重點指導認讀容易讀錯的字.提醒學生注意:
"澆"和"挑"是三拼音,"翻"和"肥"的聲母是"f","施"是翹舌音.
3,小組合作學習:
學生分析這八個生字有一個什么共同的特點(都是左右結構的字);說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友.小組學習后匯報,交流,師生共同評價,訂正.
4,采用"開火車","找朋友"(偏旁組字)等多種形式讓學生熟練認記生字.
四,朗讀課文,感悟課文內容
1,學生自由朗讀:
要求在讀準字音,讀通句子的基礎上,讀出感情來,邊讀邊體會內容,并標出各自然段的序號.
2,幾位同學朗讀全文,大家評一評,讀得準不準,好不好.
3,重點指導:
讀小白兔和小灰兔的對話,要讀出不同的語氣來.小灰兔說:"謝謝您!"要讀出感謝,有禮貌的語氣.小白兔說:"我不要白菜,請您給我一些菜子吧."要讀出請求的語氣."小白兔,你的菜是哪兒來的 "要讀出驚奇的語氣."是我自己種的.只有自己種,才有吃不完的菜."要讀出自豪的語氣.其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位,如,"白菜很快就長大了"中的"很快"要讀得重些;"小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜"中的"又","要"可以讀得重些.指導學生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語氣,或哪個詞要讀得重一些,應該通過范讀,比較,評價來讓學生體會和感悟.
在朗讀過程中進行詞句訓練:
�、� 說帶"把"字的詞語.先讓學生讀例子"把地翻松","把白菜吃完","把窗戶打開",接著自己仿說,再同桌互相說,然后全班交流.
�、� 學生反復讀"只有自己種,才有吃不完的菜"這句話,看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來.這一訓練難度較大,可讓學生"補句".如,"只有愛勞動,才(有幸福的生活).只有刻苦學習,才(有好的成績)."
4,指名幾位同學接力讀全文,其余同學在聽的過程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片),仔細觀察,展開想象:
小灰兔在得到一車白菜時,在家里吃白菜時和再去要白菜時,心里會怎樣想 小白兔在要菜子時,自己種菜時和送白菜給老山羊時,心里又會想些什么 自學思考后同桌互議,然后匯報交流.
5,學生提出不明白的問題(或詞句),先問同學,解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答.
6,賞讀課文.你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段 先自己試著讀,然后開展比賽,看誰讀得最好.
五,寫字
1,讀"我會寫"里的字:
說說這幾個字在字形上有什么特點.(都是左右結構的字)每個字左右兩部分的寬窄如何 (每個字均為左窄右寬.)
2,練習給這幾個生字組詞.
3,指導寫"拉":
先觀察"拉"在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅,臨寫.寫完后評一評,對出現的問題進行指導.
4,學生獨立寫其余五個字:
教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導.
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇16
一、教學目標：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
二、教學重點：
認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
三、教學時間； 2課時
第一教時
一、教學目標：
1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習課文第1---3自然段。
二、教學重難點：
1、掌握"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學過程： （略）
第二教時
一、教學目標
1、學習課文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2、愿意做一個愛勞動的好孩子。
二、教學重難點：
1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2、愿意做一個愛勞動的好孩子。
三、教學過程：
師：小朋友，上節課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現在我們就到他們的家里看看吧！
師：請小朋友認真地看動畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。
（一）、動畫導入，引出新課
1、播放動畫，然后請小朋友匯報。
師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。
生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。
師：小朋友真會看，那課文又是怎樣寫的呢？請小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段，體會小白兔和小灰兔的不同做法。
�。ǘ�、學習第4--6自然段。
師：請小朋友讀4---6自然段用“————”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。
1、學生自由地讀課文第4---6自然段，并動筆劃出有關的句子。
師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的`呢？
2、學生匯報學習結果。
師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。
出示句子：1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲
吃白菜
師：你能把這兩個句子讀好嗎？該怎樣讀，誰來試一試。
3、學生讀句子。
師：小朋友，你喜歡哪只小動物呢？為什么？
生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。（喜歡小灰兔，因為它不愛勞動，只會吃老山羊送的白菜。）
師：是呀！小白兔是一個愛勞動的好孩子，它用自己的勞動換取成果。哪個詞語最能體現它愛勞動呢？
生：我是從“常�！边@個詞語看出小白兔勤勞的。
師：那你們知道“常�！笔鞘裁匆馑紗幔�
生：“常�！本褪恰敖洺！钡囊馑�。
師：疑，這到底是怎么回事呢？請小朋友讀讀它們的話吧！
生：小灰兔奇怪地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？
小白兔說：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜�！�
2、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的^對`話。
“小白兔，你的菜是哪兒來的？”
“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
師；現在，我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。
3、學生表演讀句子。
4、總結：
是呀！只有勞動，才有收獲，我們以后也應該向小白兔學習，做一個愛勞動的好孩子。
過渡：勞動能帶給人們幸福的生活，勞動能創造財富，勞動還能帶給人們什么呢？讓我們走進資料城，體會一下吧！
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認真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？
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1、你想對小白兔說些什么呢？以后你打算怎樣做呢？
2、你想對小灰兔說些什么？小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做？
作業：
1、書寫生字。
2、讀課文給父母聽。
板書設計：
26、小白兔和小灰兔
（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲 （送白菜）
�。ㄐ』彝脠D） 吃白菜 （要白菜）
只有自己種，才有吃不完的菜