《小白兔和小灰兔》教學設計(通用14篇)
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇1
教學目標:
1、認識“翻、澆”等字。會寫“把”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法,體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點:
練習朗讀,認字,書寫生字。
教學難點:
通過學習小白兔的做法,使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
課前準備:
生字卡、課件
教學時間:
2課時
第一課時
教學過程:
一、導入:
1、師 :今天,我們的課堂里來了兩位好朋友,大家一起來看看,他們是誰?(出示PPT1:小白兔,小灰兔圖片)
2、揭示課題:沒錯,來的正是小白兔和小灰兔,它們身上會發生什么故事呢?今天我們就一起來學習26課《小白兔和小灰兔》。
3、 板書課題:會學習的小朋友,跟著老師一起來寫一寫(“小”先中間后兩邊,“兔”有個小尾巴,千萬別漏掉,“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。)
4、齊讀課題。
二、初讀
(一)提出自讀要求,生自由讀課文
小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請小朋友們打開課本,把課文讀一遍,把所有字都讀正確,把句子讀連貫。一邊讀一邊標出自然段,讀完后請坐端正,聽明白了?
(二)出示課文,交流自然段:
小朋友們讀得真不錯,你的自然段找對了嗎?在四人小組立交流交流。
過渡:小朋友們真能干,都把自然段都標出來了。
三、學習第一節:(出示PPT2:第一自然段)
老山羊地里的白菜長大了,(教師版畫大白菜簡筆畫)他忙著在地里收白菜,可是他年紀大了,累得氣喘吁吁,這時候,小白兔和小灰兔來了。
1、讀:誰來讀一讀第一自然段?(讀的真準,真流利)
2、猜:小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢?(拔菜,裝進筐里,運回家……)
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家,他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。
4、齊讀:(指名、齊讀)誰來夸一夸他們?
四、學習第2、3節
過渡:老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙,很快就把白菜收完了,老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎?
1、自由讀:請你自己讀一讀2、3自然段來找找答案。
2、反饋:不一樣,小白兔(要菜子),小灰兔(收白菜)。
3、指名小灰兔和小白兔的話,體會小白兔和小灰兔的'有禮貌
①指名讀小灰兔的話。
反饋:你們說話的時候用上了“謝謝”和“您”,真是個有禮貌的孩子。
②指名讀小白兔的話。
反饋:你們說話的時候用上了“請”和“您”,也是有禮貌的好孩子。
4、齊讀:我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧!
五、學習第4、5節
(一)要菜子干嘛呢?
1、小白兔,你不要白菜,要菜子干什么呀?(指名說)
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊!我們來看看小白兔種白菜做了哪些事情。
(二)種菜過程
1、請小朋友們自己讀一讀4、5小節,找一找,用“____”畫出來。
2、出示PPT、(屏幕出示)小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。
(1)指名讀句子(相機評價學生讀音)
(2)出示:“翻”,指名讀。
出示PPT圖片:圖上的這幾人在干什么?——(翻地、把地翻松)
(3)“把”字短語練習
出示:把地翻松(指名讀)
我們讀書時要“把窗戶打開”。你會這樣說嗎?引導學生多方面練說。
(4)學寫“把”,教師板書“手”的演變,(篆文 到“手”)引導學生理解提手旁表示跟手有關,指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫,學生練習書寫。
(5)齊讀句子:大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢?把這句話齊讀給大家聽。
出示PPT句子:小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。
(三)學習“澆”、“施”、“肥”三個生字
(1)自由讀句子,再指名讀。
(2)出示“澆”,指名讀。
“澆”是什么偏旁?你還能說出幾個帶三點水的字嗎?(學生發言)我們發現,帶有三點水的字都和水有關系。有水把地“澆”,有火把飯“燒”,太陽出來天亮就是“曉”。
(3)出示:“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎?出示圖片簡單介紹(給植物添加肥料)。
再讀“施肥”,你記住了那個字?用什么方法?
引導:“施”是方人旁。拖與施,強調讀音不同。(引導理解施工)
肥:月肉旁,(出示PPT)用換偏旁的方法識記。
過渡:這些工作都非常累,還得常常做,你看(引說):天氣熱了,小白兔要給白菜澆水;白菜需要長高,還得給白菜施肥;菜地里有野草了,小白兔要給白菜拔草;菜上有蟲子了,小白兔要給白菜捉蟲。
(四)體會“常常”
一讀:
1、師省略“常常”,激矛盾:看到小白兔這么辛勤地勞動,老師想來夸夸它。認真聽我讀,要是讀得好就給我表揚,讀得不好就幫老師指出來。
過渡:這么多小朋友要給老師提意見啊,請你說哪里讀得不好
2、比較讀:句子中如果少了“常常”,你覺得有什么不一樣?(體現不出小白兔勞動的辛苦、用心)那請你讀一讀。(小白兔勞動太辛苦了。)
3、齊讀一:那讓我們帶上常常來讀一讀。
二讀:
1、換詞:常常還可以換成什么詞?(經常)
2、造句:你們肯定有常常做的事情,你能用常常來說個句子嗎?
3、齊讀二:你們常常做這些事,而我們的小白兔常常做那么多事,我們再來讀。
三讀:引讀
1、早上,森林里還是一片安靜的時候,小白兔就已經來到了菜地里:小白兔——
2、到了中午,大家都躲在家里休息,小白兔仍然頂著大太陽,在——
3、太陽下山了,小動物們都回家的時候,小白兔還在白菜地里——
四讀:談話
1、雖然很辛苦,但是小白兔的心里是快樂的,因為在小白兔用心管理下,白菜很快長大了。看著又大又綠的白菜,他心里會想著什么呢?
2、我們說這是一只怎樣的小兔子呀,(勤勞、愛勞動)現在,小白兔就在我們身邊,你想跟它說什么?
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子,再來讀一讀大屏幕上的這段話。
(五)、學習第6節
1、小灰兔回到家里干什么呢?出示PPT自己讀一讀課文第6自然段(板書:吃 )
2、吃完白菜它又去干什么了?(板書:要)自己讀一讀7、8自然段。
(六)、學習第7、8節
1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜,(板書:送)它感到很奇怪(生答),請讀一讀屏幕上的這句話。(指名讀、齊讀)。
2、小朋友們,請大家告訴它小白兔的菜哪來得:自己種的。(連續問四個小朋友,鼓勵它們一次比一次聲音高)多自豪地小白兔呀,齊讀:“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”
3、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想呢?(練習說一說)
五、小結:
是呀!要想有吃不完的菜,只有自己種。小白兔通過勞動,收獲了許多的白菜;我們通過努力學習,讀通故事,認識了新的漢字朋友,還學寫了一個新字,我們的收獲也很多!只有不斷努力,才會有更大的收獲。相信小灰兔以后也會自己種菜,將來也會有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇2
教學目標:
1、認識"翻、澆"等8個字。會寫"拉、把"等6個字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個愛蔻勞動的孩子
教學過程:
一、直接導入:
今天我們來學習《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。(出示課件)。看到這個課題你想知道什么?
二、初讀課文:
愿意老師讀課文呢?還是愿意自己讀?(如果教師讀:學生就要認真聽,注意看書的姿勢。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學生自己讀:則引導學生認真讀通順,找出要求會認的字作上記號,看拼音多讀幾遍,記住字音。)
三、學習生字詞:
1、出示多媒體生字。運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字,a拼音讀,b去掉拼音讀。
2、用課件出示沒有音節的詞語讓小老師領讀,齊讀,以鞏固生字的讀音。
四、學文:
1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀,小朋友知道了些什么?
2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝,兩只小兔子是怎么說怎么做的,(出示課件出示句子)比較他們的不同之處。
小朋友說說小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子,可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了,小白兔卻有吃不完的白菜?
a、引導學生理解"小灰兔為什么奇怪?"
b、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話,出示課文中相關句子。
3、為什么會出現這樣的結果呢?再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的?用課件出示4、5自然段,指名讀,讓學生說說小白兔回家后都做了哪些事?通過找表示動作的詞和重點理解"常常"一詞,讓學生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華:
那小朋友想一想:聽了小白兔的話,這一次小灰兔會怎么做?
引導學生想象,小灰兔明白了"只有自己種,才有吃不完的菜",一定會和小白兔一樣通過自己的勞動,獲得豐收。
六,指導寫生字:
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實錄
一、直接導入:
師:今天我們學習哪一課?
生:《小白兔和小灰兔》(出示課件)
師板書課題,生齊讀:看到這個課題你知道了什么?
生:是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
師:是一只小白兔和一只小灰兔之間的事,那么兩只小兔子之間發生了什么事呢?學習了文章后你就知道了。
二、初讀課文:
師:同學們愿意老師讀課文呢?還是愿意自己讀?
生:自己讀。
師:那么教師提幾個要求:
先要把書拿好;姿勢要端正;聲音要響亮;遇到不認識的字怎么辦?
生:讀拼音。
師:對,讀拼音,讀完后把后面的生字標在課文中;標出每一段的序號。
學生讀文,教師巡視,邊詢問指導。
師:同學們,課文讀好嗎?
生:讀完了。
師:生字都會了嗎?
生:會了。
師:下面我可要檢查一下看大家生字都學會了沒有。
(出示課件帶拼音的生字)指名學生讀。
師:去掉拼音還能讀嗎?
生:能。
師(去掉拼音):請一名同學起來讀。如果他讀對了,大家就跟著他讀;如果讀錯了,大家就幫他讀對。
生幾人讀。一生讀"施"時讀成了陽平,糾正,再讀。
師:下面我們開火車來讀一下。
開火車讀生字。
師:生字都學會了,詞語大家都會了嗎?
生:會了。
師(出示課件,詞語)
生1:收白菜。
師:誰收白菜?
生1:小灰兔。
師:小灰兔--(生1接:小灰兔收白菜。)
生2:小灰兔和小白兔收白菜。
生3:老山羊收白菜。
(出示第二個詞語)
生4:謝謝您。
師:這話是誰說的?快從課文中找出來。
生4:小灰兔。
師:課文中是怎么說的?你讀一下。生4讀。
師:你看,小灰兔這個孩子多有禮貌呀。
(出示"翻地")生5讀。
師:誰翻地?讀一讀。生5讀。
師:小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"(師打開門)我這是把門打開。
師(又打開書):我這是……
生:把書打開。
師:誰還能再來說幾句?
生6:把窗戶打開。
師:不錯。
生7:我把黑板擦干凈。
師:把黑板擦干凈,老師好寫字。謝謝你。
生8:把窗簾拉上。
師:這樣大屏幕就看得更清楚了。
(接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。)
師:這些事兒都是誰做的?
生:小白兔。
師引導孩子用話連一連,說一說:小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。
師:你覺得小白兔怎么樣?是個怎樣的孩子?
生9:愛勞動的孩子。
生10:勤勞的孩子。
(出示"餓了"生讀。)
師:誰餓了?
&n bsp; 生:小灰兔餓了。
(出示"挑著"生讀。)
師:誰挑著?
生:小白兔。
師引導學生說出:小白兔挑著白菜。
(出示"一擔"生讀。)
師引導學生說出:小白兔挑著一擔白菜。
三、學習課文:
出示課文第一段填空:老山羊在地里( ),小白兔和小灰兔( )。生齊說。師:你們覺得小白兔和小灰兔怎么樣?
生1:很勤勞
生2:很有禮貌。
生3:很愛勞動。
師:老山羊又是怎樣做的?老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢?讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。
生讀:第二、三段。
( 課件出示插圖)師:哪一個是小灰兔?生有的往前指著說"那一個",一生說"是左邊那一個"
師:如果只說"那一個",人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好--"是左邊那一個"。這樣我們就都清楚了。
師:小灰兔是怎樣做的?
生:拉了一車白菜。
師:小白兔呢?
生:要了菜子。
(第二、三段)生讀小灰兔的話。
師:你看小灰兔怎么樣?
生:有禮貌。
再讀小白兔的話。
師:小白兔呢?
生:也很有禮貌。
師:小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子,可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了,小白兔卻有吃不完的白菜?
看課文最后三段。生讀。
(出示圖片)師引導學生說,小灰兔來向老山羊--要白菜;小白兔卻是向老山羊--送白菜。小灰兔怎么樣?--奇怪。
師:小灰兔奇怪什么?出示小灰兔的話,指名讀。
生2人讀不出奇怪的語氣。師范讀。生再讀。
師:小白兔是怎么回答的?(出示小白兔的話)生讀。
師:"只有自己種……吃不完的菜"是什么意思?引導學生理解。小白兔自己種菜,才會收了很多白菜,還給老山羊送。
師:為什么會有這樣的結果呢?同學們看一下課文第4--6段。(出示4、5段)
生讀。
師:什么是"常常"?小白兔是怎樣"常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲"?(齊讀。)小白兔怎么樣?引導用"常常"說話。
(出示小灰兔第6段)
師:小灰兔是怎么做的?生讀。
生:小灰兔不干活了。
師:是啊,小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了,后來就沒有什么吃的了,小白兔自己種了才會自己吃不完,還去給老山羊送白菜。所以說"只有自己種--生接:才會有吃不完的菜。
師:如果你是小灰兔,聽了小白兔的話,會怎樣做呢?
生:向老山羊要菜子,種白菜。
師:會怎么說呢?
生1:老山羊,給我一包菜子吧。
師:小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1:他會說:羊伯伯,請您給我一包菜子吧。
師:我給你加上一個字"也"。指導說完整。
生1:羊伯伯,請您也給我一包菜子吧。
師:小灰兔要來菜子后,會怎樣做呢?
師指導學生說出:小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松,種上菜子。
師:小灰兔也會--(引導學生說話)常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。
師:小灰兔也會有--
生:吃不完的菜。
師:課文都學會了嗎?
生:學會了。
師:下面我們來寫一下生字。
(出示"拉")師引導學生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。
師范寫,要求學生認真看。
生寫。師巡視指導,提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。
師:這節課我們就上到這里,下課。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇3
【教學目標】
1.認識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個愛勞動的好孩子.
第一課時
一,激趣導入,創設學習情境
1.導入:收獲的季節又來到了,熱情好客的小動物們邀請大家去做客,它們是誰呢 (板書課題)
2.齊讀課題.你想知道什么 設疑激趣.
二,整體感知
1.聽課文錄音.
2.教師提出學生要求:
(1)輕聲,自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子.
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音.
3.學生按要求自學后,進行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音.
(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字.
三,再讀課文,讀通讀順
1.四人小組開展讀書活動,人人參與,主動讀書.
2.開火車朗讀課文,糾正字音.
四,朗讀課文,引導質疑
1.指名學生分段朗讀課文.
2.師:讀了課文,有哪些地方你不理解,請提出來跟同學討論討論.
學生可能提出以下問題:
(1)小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種
(2)小白兔說:"只有自己種,才有吃不完的菜."這句話是什么意思
……
3.理解課文內容.
師:課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找,比一比.
學生在小組內找一找,議一議,再全班交流.
相同點之一:
老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙,說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人.
相同點之二:小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用"您",說明他們都有禮貌.
(指導學生讀出有禮貌的語氣)
不同點之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子.
不同點之二:
回家以后,小白兔辛勤勞動,小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜.
師:請用"先……再……然后……"把小白兔的勞動過程說一說.(學生練習說話)
師:經過小白兔的辛勤勞動,他種的白菜長大了,小白兔的心情會怎么樣 (指導學生讀出小白兔高興的心情)
不同點之三:
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要.小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去.
師:小灰兔看見小白兔送菜,覺得很奇怪.小灰兔為什么感到奇怪 如果你是小灰兔你當時會怎么想 (指導學生讀出奇怪的語氣)
師:讀了老山羊對小白兔講的最后一句話,你能說一說自己的體會嗎 (學生討論交流.)
五,分角色表演
1.同學們通過學習課文,了解了這個故事.你們愿意把這個故事演出來嗎
2.分小組進行準備.
3.戴頭飾表演.
4.學生互相評議.
六,反復體會,續篇故事
今天我們通過學習認識了兩個小動物,你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎 如果你有興趣的話,可以續編這個故事.明天我們來比一比,誰編得最好,誰講得最精彩!
第二課時
一,有感情地朗讀課文
1.指名朗讀課文.
2.上節課我們說要續編這個故事,誰來給大家講一講自己續編的故事
3.學生講自己續編的故事.其他同學評一評他續編的是否合理.教師對學生續編好的故事給予肯定.
二,認讀本課的生字
1.出示生字詞卡片(澆水,施肥,時候,一擔,翻,挑),指名認讀,隨時糾正讀音.
2.小老師領讀詞語,生字.
3.重點指導易讀錯的生字.
"翻"是前鼻音,"施"是翹舌音."澆,挑"是三拼音.
4.開火車認讀生字.
5.找朋友,給生字組詞.
6."彩虹過橋"游戲.(字——組詞——說句訓練.)
7.小組合作學習:
說說用什么方法記住這些字.
8.小組匯報交流,師生共同評價,訂正.
三,寫字指導
1.讀"我會寫"里的字.說說這幾個字在字形上有什么特點.
(都是左右結構的字,每個字均為左窄右寬,"拉,把"都有提手旁)
2.練習給這幾個字組詞.
3.教師范寫,學生描紅,練寫.
四,快樂復習
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇.
shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2.快來幫小兔把這些詞語讀準,他就能順利回家了.
挑 擔子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥
3.照樣子說短語,也可以鼓勵學生把說的短語寫下來.
把地翻松. 把白菜吃完.
把窗戶打開. __________.
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇4
【教學目的】
1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。
2.理解課文內容,使學生懂得自己勞動才能生活得好,同時對學生進行熱愛勞動的教育。
3.朗讀課文,能講述這個故事。
【教具】白板和生字卡片
【課時安排】三課時
第一課時
【教學內容】
了解課文大意,讀準全課生字的字音;理解和朗讀課文的一、二、三自然段,并理解和書寫這三段課文里的生字詞。
【教學步驟】
一、檢查預習:和自己的學習伙伴互相檢查
(板書課題、讀課題)
二、初讀課文
1.教師提出學習要求:
(1)朗讀課文,借助拼音讀準字音;
(2)在課文中畫出田字格里的生字,并讀準這些生字的音。
2.學生按要求自學后,進行檢查:
(1)指名讀課文(讀后注意訂正讀音)。
(2)認讀全課生字(用帶拼音的生字卡片進行)。
三、再讀課文。
1.教師提出自學要求:一邊讀課文,一邊看插圖,思考各圖畫的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?
2.學生按要求自學后,教師逐一出示各圖,用上述提問進行檢查。
四、分段理解課文內容
1.先讓學生在每個自然段前劃上序號,再分自然段齊讀。
2.理解第一自然段。
(1)教師提出學習要求:
①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么?
②“幫忙”這個詞告訴我們什么?
(2)讀、議。板書:收(shōu)、白菜( cài),并認讀這兩個生字記詞。
3.理解二、三自然段。
(1)導讀:小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后,老山羊做了什么,小灰兔怎樣,小白兔又怎樣呢,請讀二、三自然段。
(2)學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。
(3)集體討論第二自然段里有幾句話,每句話說誰,怎么樣?板書:完(wān)您(nín),理解這些生字詞在句子里的意思。
(4)集體討論第三自然段,這段里有幾句話,每句話說誰,怎么樣?板書:請(qǐng)、一包(bāo),讀準這兩個字的音,并理解意思。
五、在理解的基礎上,練習朗讀一、二、三自然段,讀出一定的語氣來。
六、認讀本節課所學生字,指導寫字及練習寫字。
1.認讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。
2.指導寫字,重點指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫筆順。
3.學生將本節課所學的生字各寫三次。
第二課時
【教學內容】 理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞,并練習寫這些生字,朗讀全文。
【教學步驟】
一、檢查復習
老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔?他們收下了沒有?
二、理解四、五、六自然段。
1.導讀:小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?讀課文四、五、六自然段。
2.學生按要求讀這三段課文后,與同桌同學討論。
3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖,集體討論:
小白兔回到家里做了些什么?“常常”說明了什么?板書:捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。
4.小白兔回到家里種白菜,由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草,白菜很快地長大了,小灰免回家后怎樣呢?指導學生看第三幅圖,讀第六自然段,再進行討論。(板書:干(gàn)活)在這個過程中,可根據情況適當議一議,小白兔為什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)
5.讀四、五、六自然段,想一想小白兔澆水、施肥、拔草,捉蟲可用第六段里的哪個詞為說?(干活)
三、理解第七、八自然段。
1.導讀:小白兔和小灰兔一個自己種菜(指第二幅圖),一個吃老山羊送的白菜(指第三幅圖)結果怎樣呢?認真讀七、八自然段,看第四幅圖。
2.在學生自學思考的基礎上討論:“這時候”指什么時候?“他”指誰?什么事使小灰兔感到奇怪?(板書:奇怪))小灰兔為什么感到奇怪?(這里要求不能過高,只要讓學生領會到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔當初為什么要菜仔,所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來,感到很奇怪。)
四、理解第九自然段
1.導讀:小白兔最后說了什么?想一想小白兔為什么這樣說?
2.讀、議,引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果,來理解小白兔的話。
3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀,再分角色有感情地朗讀八、九段中,小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。
4.小灰兔聽了小白兔的這幾話,明白了為什么?
五、認讀本節課所學生字,指導這幾個字的書寫并練習寫字。
第三課時
【教學內容】 復習鞏固生字,朗讀全文,講述課文故事,完成課后作業第2題的訓練任務。
【教學步驟】
一、復習全課生字
1.離開拼音準確地認讀生字。
2.教師根據前兩節課學生寫字實際情況,作適當的訂正和補救工作。
二、看圖讀文
看第一幅圖,讀一、二、三自然段。
看第二幅圖,讀四、五自然段。
看第三幅圖,讀第六自然段。
看第四幅圖,讀七、八、九自然段。
三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后,會怎樣想,怎樣做,結果怎樣。
四、看圖講述課文故事
五、作業
1.按課后作業第2題的要求填、讀、抄。
2.根據學生寫生字時出現的問題,提出幾個他們易錯或難記的字,在訂正指導的基礎上,讓學生再練習一下。
〔簡評〕這一課的教學設計,有這么幾個特點:一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多,而且每次讀都有具體明確的要求,讀后認真組織討論與檢查,使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實,識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音,從課文中畫出生字;在逐段理解課文時,板書出該段中的生字詞,結合理解課文內容理解生字詞;引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,具體理解“干活”這個詞的意思,這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫,這樣互相調節,適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫,是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程,對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程,這樣的安排是符合學生認識規律的。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇5
【教學目標】
1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
【教學時間】2課時。
【教學方法】自主、合作、討論式教學。
【教學準備】課件。
【教學過程】
第一課時
一、童話引入:
1、放動畫課件,教師講述課文主要內容。
2、過渡:
這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)
二、初讀課文:
1、教師范讀。
2、學生自瀆。
要求學生劃出生字,多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進行評議。
三、認記生字:
1、出示生字卡片,指名認讀生字,隨時糾正讀音。
2、小老師領讀生字。
3、重點指導易讀錯的生字:
“翻”是前鼻音,“施”是翹舌音,“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認讀生字。
5、找朋友,給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲:
字──組詞──說句訓練。
7、小組合作學習:
學生分析這八個字有什么共同點?(都是左右結構的字)說說用什么方法記住這些字?
8、小組匯報交流,師生共同評價、訂正。
四、寫字指導:
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
(都是左右結構的字,每個字均為左窄右寬。)
2、練習給這幾個字組詞。
3、教師范寫,學生描紅。練寫。
五、作業:
完成《隨堂練習》p75頁第一題。
第二課時
一、課件演示:
看完動畫,用簡練的語言回答:小白兔________________________,
小灰兔__________________。
二、新課學習:
1、回歸問題:
隨學生回答,教師相機提問:
白菜最開始是從哪來的?老山羊為什么要送他們白菜?
2、學習第1自然段:
理解“收”的意思就是“拔”。
3、學習第2、3自然段:
老山羊干得很辛苦,小白兔和小灰兔看到了,是怎么做的?
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的?怎么說的?
(板書:要菜籽 收下了)
情境表演:
老山羊送白菜的場面。
4、學習第4、5自然段:
小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么?
學生默讀4、5自然段。
口述小白兔種白菜的過程。
(板書:種白菜)
自由說──指名上臺說──同桌互說。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個詞看出來的?理解“常常”的意思,說明小白兔怎樣?
三、課間操:
歌曲《勞動最光榮》。
四、討論自學6、7、8段:
1、小灰兔回家后是怎么做的?結果如何?
四人小組為單位討論。
交流學習結果。
(板書:吃白菜 要白菜)
2、在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?
(送白菜)
3、小灰兔什么態度啊?
用奇怪的語氣讀這句話。
4、小白兔的菜從哪來的?
5、齊讀第9段:
你覺得這句話是什么意思。
自由發言。
師總結:
正像歌里唱的一樣:“幸福的生活哪里來?要靠勞動來創造。”
五、自由續編故事:
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊?
自由準備──指名發言。
六、鞏固課文:
1、復述課文。
2、總結課文。
【板書設計】
小白兔:要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇6
學習目標
一 認識“翻、澆”等8個生字,會寫“拉、把“等6個字。
二 正確、流利、有感情地朗讀課文。
三 通過創設情境、角色互換等方法,了解小白兔和小灰兔的不同做法。
四 學會自立自強,熱愛勞動。
重點難點 通過情境中學習課文,懂得從小要自立自強。
教學準備
學生:掌握一定的識字方法
教師:小白兔、小灰兔的圖片;小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾;生字卡片;有關課文內容的課件。
教學程序
一 導入新課
(一)圖片激趣
1 小朋友們,今天我給你們帶來兩位新朋友,看第一位!它是誰啊?(出示小白兔圖片)大家好(打招呼),多可愛的小白兔啊!(貼在黑板上)
2還有一位,(出示小灰兔圖片)小朋友們好。(貼在黑板上)
(二)揭示課題
今天這兩個新朋友就帶著我們一起走進《小白兔和小灰兔》的故事,學完之后,看我們每個人能從中收獲什么呢?板書課題,齊讀課題。
二 初讀課文,整體感知
1 讓我們一起走進這個故事,大聲地讀一讀,第一遍讀課文,你想提醒大家注意什么?(學生:讀準字音,讀通句子。)
2 就按大家提的建議開始讀吧。
三 創設情境,品讀課文,隨文識字
(一)學習1—3段
1 (課件:老山羊收白菜的動畫和第1段文)
(用講故事的語氣,圍繞第一段渲染)老山羊種的白菜豐收了,看一棵棵白菜長得多喜人!老山羊呢——(出示第一自然段)學生齊讀課文第一段。收完白菜,老山羊為了感謝兩只懂事的小兔子,要送白菜給它們,它們是怎樣做的呢?
(課件:出示2、3段)自己讀一讀課文的2、3段吧。
2、他們分別怎樣做的呢?請兩位同學來接讀這兩段。
聽明白什么了?學生回答,指導提煉語言:(板書)收下白菜 要菜子
3、讓我們一起來體驗一下當時情景,來演一演吧。(分角色朗讀,2-3組)
4小結:通過這兩段的對比閱讀,我們明白了小白兔和小灰兔的表現不同:一個收下了白菜,而一個卻要菜子。
過渡設計:老山羊送了一包菜子給小白兔,(出示第一幅插圖)看小灰兔這下子可奇怪了,他會奇怪地想……(想什么呢?)(出示泡泡“咦?……”指導說話)
是啊,小白兔要菜子干什么呢?
(二)學習“小白兔回家的做法”有關段落4、5段,并對比閱讀第6自然段
1 自讀4、5段(課件出示)
2小白兔回家后是怎么做的呢?指名說(把地翻松,種上菜子)
先看屏幕上的詞語“翻松”,出示詞卡,再用“翻”字組詞。學生再讀讀第4段。
3小白兔把地翻松了,種上菜子,過了幾天,看(課件:白菜長出來了)
4種菜可不是一件容易的事情,小白兔一定做了很多事情,快讀讀這句話。(指名讀)
出示(課件點紅):小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。學生讀
5現在我們就把這一部分演一演吧。現在你們就都是小白兔了。
(1)呀,白菜地里快干了,出示詞卡澆水,學生做澆水的動作,讀詞再出示“澆”字認讀。
(2)出示詞卡“施肥”,你認識其中的哪個字了,怎么記住的說說,反復讀讀。
(3)白菜越來越好,雜草都長出來了,我們來拔草,讀詞語“拔草”。
(4)呀,白菜長的好,小蟲子也愿意吃,白菜地里生蟲子了(學生做捉蟲的動作),讀詞語“捉蟲”。
(5)小白兔真辛苦,常常給白菜,再讀四個詞語,開火車讀。
6這些活可不是干一次就行了,而是“常常”這樣做。誰來幫我們體驗一下小白兔的辛苦,讀一讀。(指名讀句子)(課件:小白兔常常給白菜澆水、施肥,拔草,捉蟲。)
7在小白兔的精心照料下,看!(課件:“白菜很快就長大了”的動畫)多高興啊!誰來讀?(課件:白菜很快就長大了)
8 辛勤的勞動換來了成果,讓我們再通過朗讀來體驗這份收獲的快樂吧。
對比第6自然段:
1、了解了小白兔的辛苦后,讓我們再來看看與此同時,小灰兔在干什么呢?
(課件:小灰兔在家吃白菜的動畫)指名讀本段。
他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。(隨機學習生字“餓”)餓了時候最想干什么? “餓,食字旁,饑餓。” 誰餓了?“我”餓了,再讀。
2、認識了“餓”字,你一定也會認識這個字,“飽”。補充句子:“吃飽了就……”
3、小結:看,通過這幾段的對比閱讀,我們發現兩只小兔回去的做法也不同。一只忙著種菜,一只餓了就吃菜。
那讓我們看一看,做法不同,結果一樣嗎?
(四) 學習8、9自然段
1 學生自讀第8、9自然段,說說你發現兩只小兔又有什么不同。
(組織提煉語言:小灰兔去要白菜,小白兔來送白菜,板書:要 送)
2第一句有三個生字,讀第一句
出示:這時候,他看見小白兔挑著一擔白菜,給老山羊送來了。
認識:候 挑 擔
候:它還有一個讀音?是四聲的“候”,它在“時候”一詞中讀輕聲。讀詞再讀詞卡
挑:看圖,做動作
擔:借助課件,演示一擔白菜。
3 再讀這句話。小灰兔很奇怪——出示第二句話,接讀。
4 誰來替小灰兔奇怪地問問,指導讀出奇怪的語氣。
5 小灰兔不知道小白兔的菜是哪兒來的,誰來替小白兔來回答?(引出小白兔的話)
小白兔,這可是你用勞動換來的呀,自豪嗎?指導讀出自豪的語氣。(板書:只有……才……)
6 出示小白兔和小灰兔的對話。小灰兔奇怪,小白兔自豪,讓我們表演再現出當時的情景吧!同位分角色讀。指名讀,戴頭飾加動作。
7回歸總結:只有自己種才有吃不完的菜,這是小白兔的感受。小朋友們,讀了這個故事后,我想你也有感受,你懂得了什么呢?(用上“只有……才……)(只有勞動,才有收獲。)
四 拓展想像
聽了小白兔的話,小灰兔會想些什么,又會怎樣做呢?我們下節課以“小灰兔變了”為題開個交流會。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇7
【教學設計說明】
《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;借助讀物中的圖畫閱讀。因此,在教學中,我設計了多媒體課件,聆聽優美的課文朗讀,欣賞豐富多彩的畫面,從感官上讓學生喜歡閱讀。其次,我設計了師生合作表演,生生合作表演,激發學生學習興趣,符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點,突出人文素質教育,實現“自主學習,快樂學習”。
【教學內容分析】
義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事,講述了小灰兔和小白兔都是好孩子,他們都能主動幫老山羊收白菜。可是,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔。原來,小白兔懂得勞動的意義──只有自己種,才有吃不完的菜,巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
【教學對象分析】
一年級學生對童話故事特別感興趣,注意力不集中,在教學過程中,我充分利用現代教育信息技術創設情境,把認知活動和情感活動結合起來,在讀中體驗,表演中培養表達能力,想象中發展思維能力。
【學習目標】
1、知識學習目標:認識“翻、澆”等8個生字,會寫“拉、把”等6個字。
2、能力訓練目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、情感態度目標:愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學重點】認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
【教學媒體的選擇和運用】
用powerpoint和flash制作課件,自制聲情并茂的有關文章的課文故事,開課伊始使用,文中的三副圖在對比的時候使用,包括句子的訓練,生字的筆順規則在教學生字的時候使用。使優美的語言生動起來,激發學生讀文的興趣。
【教學過程】
一、以文為主,識字導入,激趣引文:
1、這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。
2、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎?看看它給我們帶來了什么?
(課件:小白兔摘白菜)
3、學生看到白菜上有什么就說什么。
4、你們生字認的這么準,我就請電腦小博士給你們講一個小故事。
仔細聽,看看你們能聽懂什么,還有不懂的地方可以提出來。
(課件:以動畫形式出示課文故事)
二、對比學文,讀中感悟,演中理解:
1、同學們聽故事聽得很仔細,現在可以把你不懂的地方提出來。
(學生自由提問,教師隨機點撥,總結。)
2、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題,有信心嗎?讀文時,你想給自己提出什么要求。
(學生自己總結。)
3、學生自由讀文,邊讀邊畫答案。
4、找同學讀文,看看誰讀的好,好在哪里,隨時讓學生評價。
(這一環節讓學生充分的讀書。)
5、同學們都能認真地讀書,你們發現了什么?我發現這兩只兔子既有相同之處,又有不同之處,你們能讀文比一比嗎?小組合作讀一讀,找一找。
6、小組合作學文。
(教師要照顧全體,抓住好、中、差的思維,適當點撥,起到引導者的作用。)
7、學生匯報:
⑴ 相同點。
⑵ 不同點。
(出示課件)(學生貼板書)
學生說不同點時,教師隨機出示文中的插圖,讓學生借助插圖比一比,并引導學生分角色讀文,師生共同表演,進行句子訓練,猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。
三、再次質疑,指導書寫:
做法不同,收獲不同。相信你們明白了這個道理,以后做事會做得更好,現在我們就比一比,誰最認真,把字寫得最好。
1、課件出示生字,學生拼讀組詞。
2、你們認為怎樣寫更漂亮?
3、課件演示筆順。
4、師范寫。生評價。
5、生仿寫,互相評價。
四、巧妙總結,拓展思維:
1、你喜歡故事中的哪個人物,為什么?
2、猜測:
小灰兔明白這個道理了嗎?這次他會怎么做,說一說。
(出示課件)
愿意的同學可以仿照課文畫一畫,寫一寫 。
【板書設計】
26、 小白兔和小灰兔
菜子 白菜
干活 不干
送 要
只有自己種,才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇8
教學目標:
1,運用學過的方法,認識本課"翻,澆"等8個生字.會規范,美觀地書寫"拉,把"等6個生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3,體會"只有自己種,才有吃不完的菜",引導學生愿意做一個愛勞動的好孩子.
教學難點:
認識生字,朗讀課文,體會"只有自己種,才有吃不完的菜".
教學準備:課件,掛圖,圈出會認的生字,標上小節.
教學過程:
第一課時
一, 激qing引入,揭示課題.
1,老師邊貼圖邊講述故事:很久以前有這樣一個有趣的故事:老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜.勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家,小白兔只問老山羊要了一些菜籽拿回家,可是后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜籽的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》.
二, 初讀課文,自學生字.
1,學生自由讀全文,碰到生字多讀幾遍.
2,同桌合作朗讀課文,找出與課文內容相吻合的插圖.
3,課件出示生字
翻 澆 施 肥 餓 候 挑 擔
a,交流自己會認的字,并說說識記的方法.
b,齊讀.
c,看課件讀詞語.
d,從剛才讀的詞語中選一個說話.
三,精讀課文,感知內容.
1,小朋友們,這篇童話故事運用了三次對比的方法.我們一起學課文,看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表現.
出示圖1:指名讀1--3節.小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜后,老山羊送給它們一車白菜.它們分別怎么做的.板書:收菜籽 收白菜.
出示圖2:齊讀4-6節.讀了這幾節,你明白了什么 板書:種白菜 吃白菜.
小朋友們再看看,從什么地方可以看出小白兔十分的勤勞.
出示圖3,指名讀.
聽了朗讀,假如你就是故事中的小灰兔,你有什么想問的嗎 因此,小白兔,你的菜是哪兒來的 要讀出疑問的語氣.我們大家都是這只勤勞的小白兔,該怎樣告訴小灰兔呢 板書:只有自己種,才有吃不完的菜.
四,鞏固練習
1,課件出示今天要寫的字.
觀察:
(1)這幾個字有什么相同點:都是左右結構,都是左窄右寬.
(2)這堂課我們先學三個,拉,把,給.
(3)課件播放這三個字的筆順.
(4)針對學生練習出現的問題再次指導.
2,聽課件情境朗讀全文.
第二課時
一 ,復習引入
1, 小朋友們,還記得《小白兔和小灰兔》的故事嗎
2, 好故事大家都喜歡.下面,我們要以小組為單位,表演這個童話故事.表現得好的小組能上來帶頭飾表演給老師和小朋友看.
二, 自主排練
1, 朗讀三次對比,引導學生評價朗讀情況.
2 ,齊讀這部分.思考:你體會到了些什么
3, 圖文對照朗讀課文,熟悉表演內容.
4, 確定各自的角色,思考怎樣表演.
5, 小組排練,注意體現各組的特點.
三, 正式表演
請幾小組的同學上來表演,其他組作評委,對他們的表演進行評價,也可以提出自己的問題.
四, 活動小結
1,教師根據學生的表演點撥提問:
(1)你喜歡故事中的誰 為什么
(2)結合實際,理解小白兔的話."只有自己種,才有吃不完的菜."
2, 小結:勞動給人帶來歡樂.
五, 課堂練習
1, 書寫生字.活,種,吃
(1)教師范寫時提示:這幾個字都是左右結構,要注意左窄右寬.
(2)課件演示筆順.
(3)學生描紅,臨寫.
(4)展評.
2, 課后練習"讀讀說說".
(1)讀讀例子 把地翻松把白菜吃完 把窗戶打開
(2)找找例子的共同特點---都有一個"把"字.
(3)你能用"把"字說一句話嗎
(4)反復讀:只有自己種,才有吃不完的菜.看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來.
六, 課后練習
1, 選擇自己喜歡的段落感情朗讀.
2, 根據自己的具體情況做一件事,體會勞動的辛苦和快樂.
教后反思:
第十八周校本教研時,我上了《小白兔和小灰兔》這篇課文,感受頗深.語文課堂應該是充滿活力的"人性"課堂,是學生發展的"娛樂場".學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提.對于一年級學生來說,更要通過多種自然活潑的形式,不斷調動學生的學習興趣.在本課的教學中,我以介紹小伙伴的形式導入新課,出示兩張色彩鮮艷,生動活潑的"小白兔"和" 小灰兔"的圖片,激起了學生的興奮點,從而使學生產生了主動探究學習的欲望.接著出示課文內容第一段的畫面,讓學生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍,激起學生收白菜的欲望,讓學生參與到精心設計的小組合作學習生字的比賽活動中,使學生的情緒始終保持輕松快樂的狀態.然后再"趁熱打鐵",引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話,讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌.在讀中體會小灰兔奇怪的心情.最后的設疑情境又使學生的興奮情緒達到高潮.這樣一來,擯棄了煩瑣的說教和分析.實現了教師,學生和文本的對話和交流.
找準發展點,尊重學生的個性差異,相信學生的能力.例如對字的認讀和書寫.我重視讓學生從自我出發,鼓勵學生選自己認識的字介紹識記的方法,允許學生用不同的方法認字,記字.對于小白兔和小灰兔的對話朗讀,也不刻意追求同一標準,而是鼓勵學生"愿意讀的站起來讀!愿意做有禮貌的小白兔嗎 你知道小灰兔心里會怎么想嗎 "……總之,只要學生用心在讀,痛快淋漓地表達出自己的認可即可.學生在學習時感到很輕松,也很自由.尤其在合作學習中愿意充分展示自己的才能,并熱情地幫助學習困難的組員,氣氛活躍.
在教學中,我很注重語言的實踐.我深入挖掘教材,鉆研課文,設計了一個"說說小白兔的辛苦"的教學環節,我把小白兔"澆水,施肥,捉蟲,拔草"的勞動場景畫出來,引導學生把靜態的圖片化為動態的語言,不僅加深了學生對勞動情境的直觀感受,突破了本課教學難點,而且培養了學生的觀察能力,語言表達能力,積累,豐富了學生的語言.另外,通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出"您請"等詞,讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌,從而引出小白兔和小灰兔共同的優點.在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練,學生的主動性大大增強.
找準興趣點,激發每一位學生的生命熱情.我總是運用美妙得體評價語言,激發學生的學習興趣,調動學生的學習積極性.這在識字教學這部分內容中表現得異常突出."你的課外知識真豐富,老師真佩服你!哇,你真了不起,連'翻臉'也知道."另外,教師指導學生朗讀的形式也都是激發學生興趣的生動活潑的形式. 如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話.男女學生對讀,全體學生站起來演讀等,這樣一來,學生的學習熱情高漲,學習積極性得到了很好的發揮.
總之,在課堂上我始終體現"關注學生,以人為本"教學理念,使課堂充滿了濃濃的"人文情懷",實現了生命價值的提升.
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇9
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文,課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動,辛勤耕耘,播種,才有不竭的果實,即有吃不完的菜。”這個深刻的道理。
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體,而教師是學生學習的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究為基礎,大力提倡自主、合作、探究的學習方式,充分發揮學生學習的主動性和創造性。由于小學一年級學生年齡小,缺乏主動學習的能力,這就需要老師引導學生帶著問題去讀書,在合作、表演、交流中感悟,有效的引導學生學習,教給學生適當的學習方法。
2、注重教材內容與生活實際緊密聯系,通過學生對教材內容的學習,讓學生談一談生活中你該怎樣做?既對學生進行了思想教育,又注重了學生的情感體驗,關注了學生的內心感受,豐富了學生的精神空間,正確培養學生樹立了良好的人生觀和價值觀。
3、朗讀是理解課文的重要手段,通過朗讀還可以使學生能夠學會欣賞文學作品,受到美的熏陶,所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導,運用多種朗讀方式培養學生的朗讀能力,真正的使朗讀成為學生學習語文的重要手段。
【課程資源的開發】
1、注重學生朗讀資源的開發:
學生存在著個性差異,所以我們閱讀文章后會有不同的感受。這就需要教師為學生營造寬松的學習環境。可以讓學生說出閱讀課文后的情感體驗,還可以讓學生以自己喜歡的方式進行閱讀,把大量的時間留給學生,讓學生從朗讀中去感悟,同時讓學生參與評價,這樣的設計不僅使學生的朗讀資源得到開發,也鍛煉了學生口語交際能力。
2、注重學生觀察與想象力資源的開發:
低年級教材注重了文章圖片的運用,學生看到圖片后也愛讀書,教師就要充分發揮圖片的作用,在學生仔細觀察圖片后,讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學生根據自己的想象進行創編,這樣就拓展了學生的思維空間,豐富了學生的想象力,有利于學生更好的理解全文,從而使學生的觀察與想象資源得到充分的開發。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產生的不同結果。
2、使學生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的。”這一道理。
【教學流程】
一、激趣導入
1、同學們,你們喜歡小動物嗎?說說你們喜歡什么小動物?
(師用多媒體課件展示小動物圖片,當學生說到小兔子時,展示兩只小兔子:一只小白兔,一只小灰兔。)
小白兔和小灰兔之間發生了一個故事,同學們想聽嗎?
(師邊放動畫課件邊講述,使學生進入情境。)
很久以前,在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔,他們快樂的生活著。一天,老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。活干完后,小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜,而小白兔卻收下了一包菜子,這是為什么呢?那好,這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》 。
(板書課題)
2、你知道小灰兔為什么要了一車白菜,而小白兔卻要了一包菜子嗎?下面就讓我們充分的展開想象共同走進這個童話故事中去吧!
上課之初,教師首先注重學生的情感體驗,用多媒體課件展示學生喜歡的小動物,一下子調動了學生的學習積極和學習興趣,接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事,使學生很自然的陷入故事情境,老師的故事并沒有真的講完,而是留有余地,讓學生展開豐富的想象,說出后面將會發生什么故事,這樣一來,使學生開拓了聯想思維。激發了學習這篇課文的興趣,很自然的將學生帶入所要學習的課文中來。
二、初識生字,正確讀文
1、師邊放多媒體課件(課文中的插圖、課文文字),邊播放錄音,讓學生聽和看相結合,整體感知課文內容。
2、讓學生用自己喜歡的方式自讀課文,教師提出自讀要求:
讀準字音,讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學一起學習并準確記憶,標出自然段的序號。
3、學生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法:
⑴ 讀課文時,“翻”字我不認識,我找生字條認識了這個字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個習,可以認為是兩個人在地里練習翻土。
(師豎起大拇指,微笑鼓勵。)
⑵ 我讀書時,不認識“餓”字,是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物,所以左半部分是“食”字旁,右半部分是“我”字,可以認為是我餓了。
(師根據回答貼相應的生字卡。)
……
4、同學們識字的辦法可真多,聯想可真豐富,現在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字,可以同桌合作正音、共同記憶,并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評,這一回老師要看看,當別人有困難你們是怎樣幫助的。
互相合作學習,師巡視合作情況。師放手讓學生充分自由讀書,合作交流識字方法,讀熟課文,而且還讓學生遇到困難自己想辦法解決,培養學生克服困難的意志,增強學生的信心,進而讓學生獲得成功的喜悅。
三、讀文感悟
1、下面我要看看哪個小組指導的朗讀最好,誰愿意展示一下自己的朗讀水平(師指名讀),其他同學認真聽,讓我們當一次裁判來評一評,他讀得怎么樣?請同學們思考課文主要講了一件什么事?
2、學生讀完課文后,其他學生進行評價。
(從字音、感情、停頓等方面進行評價。)
3、剛才別人讀課文的時候同學們能認真聽,并提出優缺點,這樣很好!那么同學們能不能吸取別人的長處來彌補自己的不足,將課文讀得更好?下面就讓同學們在組內比試一下。
(學生組內比賽朗讀,師巡視學生合作情況。)
4、剛才我看到同學們朗讀得很認真,很有感情。別著急,一會兒,同學們還有展示自己的機會,那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事?
(學生自由匯報。)
5、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,你覺得它們具有怎么樣的品質?(學生回答:它們助人為樂)那么你能用“幫忙”說一句話嗎?
教育學生同學之間要互相幫助,同時培養學生用詞造句的能力。
6、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜,它們有什么不同的表現?如果你此時是小白兔或小灰兔,你的想法是什么?結合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎?
7、學生開始自己或同桌練讀,個別指導讀,學生互相評議,師范讀后再指名朗讀,師進行評價。
沒有評價的課堂是不完整的,讀課文時注重了師生之間,生生之間互相評價,互相幫助,從中找出學生的優點和不足,很好的提高了學生的朗讀水平。同時在指導學生朗讀時,教師還適當出示畫片,以便體會人物的心情進行朗讀,注重了朗讀情境的設置,從而充分調動了學生朗讀課文的積極性。
8、小白兔和小灰兔有了不同的收獲,它們回去后都怎樣做的呢?誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平,請讀一下課文4至9自然段。
(生邊讀,師邊在黑板上粘貼書中圖片。)
9、 看一看圖片說說它們回去都是怎么做的?結果怎么樣?
(生思考后匯報。)
10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的,它當時心里是怎么想的?
(納悶、驚奇。)
那么同學們要讀出怎樣的語氣哪?
(不解的語氣。)
11、指名讀完后,師評價,同桌練讀,表現出小灰兔懷疑、驚奇的心情。
12、小白兔是怎樣回答的?它當時的心情怎樣?
(無比的驕傲自豪。)
所以要讀出驕傲自豪的語氣,誰愿意當一次小白兔,讀出自己無比驕傲自豪的心情呢?
師指名讀,生生評價,組內練習,評出最好的在全班范讀。
13、你認為小白兔說的哪一句話最有價值?你怎樣理解這句話?
14、學生答:“只有自己種菜,才能有吃不完的菜。這個故事告訴我們只有靠自己勞動,才能有用不完的果實。”
15、補句:只有愛勞動,才……。
只有……才……。
朗讀是理解課文的重要手段,教師要重視對學生的朗讀指導。通過體會小兔子的心情,來指導朗讀,從朗讀中體會文章的主題,真正體會到勞動的意義,使學生深受思想教育。另外,讓學生反復品讀佳句,一方面幫助學生理解課文的內容,另一方面幫助學生積累詞句,豐富語言庫存,即由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。
四、總結拓展
1、聽了小白兔的話,小灰兔是怎樣想的呢?
給學生創設想象空間,讓學生自由想象創編故事,培養學生的想象力和大膽創新的精神。
2、讓學生戴頭飾分角色表演,可以將自己創編的情節加入表演之中。
讓學生戴頭飾表演課文內容,進行藝術的再創造,在表演中發展學生語言組織和表達能力,讓學生在表演中受到教育。
3、通過這篇童話故事的學習,你懂得了什么道理?說說你在生活中會做哪些事情?你自己認為是一個熱愛勞動的孩子嗎?
在課堂上給孩子展示自我的機會,使學生感悟到成功的快樂,并從中受到深刻的教育。
五、結束語:
看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子,希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發,讓我們所有的人都知道:一分耕耘,一分收獲,勞動是光榮的,通過勞動獲得的果實才是最甜的,最永久的!那么就讓我們攜起手來,去努力、去奮斗,用我們的雙手去創造美好的明天!
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇10
知識與能力目標:
認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。
過程與方法目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
情感態度與價值觀:
愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點:
認識生字和朗讀課文。
教學難點:
體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
教學準備:
生字卡片、多媒體課件、小白兔和小灰兔圖片
學習過程:
一、激發興趣,導出課題
小朋友你們看,這是什么?(貼圖并板書:小白兔)這又是什么?(貼圖并板書:小灰兔)今天我們就來學習一篇新的課文,(板書:26和)誰來讀讀課題?我們一起來讀讀。
二、導入課文
今天我們就來看看小白兔和小灰兔之間發生了什么故事,你們想知道嗎?
設計意圖:以圖片導入課文的學習,把學生帶入課文,帶入課堂情境,激發學生的學習興趣。
三、初讀課文
1、那么請大家豎起小耳朵,仔細聽一聽這個有趣的故事。(師配樂朗誦)
2、小朋友們,你們是不是也想自己讀一讀這個故事呢?請小朋友們借助漢語拼音把課文一句一句讀通順,并找出生字多認讀幾遍,記住字音。開始自由朗讀課文。
設計意圖:“書讀百遍,其義自現。”閱讀,閱讀,就是要強化“讀”,舍得在初讀上花工夫,為后面的品讀、比較讀打下了基礎。
四、認讀生字
1、看到小朋友們這么認真,生字寶寶急著和你們交朋友呢!我們來和他們打招呼吧!(全班拼讀)
2、你認識誰就從黑板上取下誰,再帶著大家讀一讀。
3、(課件出示生字)你們看,可愛的生字寶寶調皮地跑到大屏幕上來了,我們一齊來喊出它們的名字。
4、這下拼音姐姐走了,你們還認得它們嗎?(全班直呼)
5、這些可愛的生字寶寶大家都認識了嗎?那我們來開火車比比看,哪列火車開得最快。(開雙輪火車)
設計意圖:初讀課文之后,集中認讀本課生字,以多種形式讀等等,為讀通讀懂課文奠定基礎。
五、理解課文
(一)現在,可愛的生字寶寶藏進課文中了,你們還認得它們嗎?請小朋友們有感情地自由朗讀課文,想想課文講了小白兔和小灰兔的什么事。
(小白兔不要老山羊送的白菜,而是要了一包菜子,自己種菜,結果有吃不完的白菜;小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里,天天不干活,餓了就吃白菜,吃完了,又到老山羊家里去要白菜。)
(二)講1-3段
1、老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔?
(小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,老山羊送它們白菜表示謝謝它們。)
2、誰來說說收白菜是什么意思?(拔白菜)那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看見老山羊在地里很辛苦,都來幫助老山羊收白菜,說明它們是兩只怎樣的兔子?(它們是愛幫助別人的兔子)(板書:愛幫助別人)
4、當老山羊送它們白菜時,小白兔和小灰兔又是怎么做怎么說的呢?
(出示課件)小灰兔收下了,說:“謝謝您!”(感謝的語氣)
小白兔說:“我不要白菜,請您給我一些菜子吧。”(請求的語氣)
(板書:要白菜要菜子)指導朗讀
5、從他們的回答又可以看出它們是兩只什么樣的兔子?(板書:有禮貌)
6、從哪個詞可以看出它們有禮貌?(您、請)“您”是對長輩的尊稱,“請”是禮貌用語。
7、(課件出示插圖一)師指導看圖:小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想?
8、請三位同學每人讀一自然段。
(三)講4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?(把地翻松,種上菜子)
(隨文識字:翻)大家看這個字念?怎么記它呢?誰能做個動作看看。除了有把地翻松,還有把什么怎么樣嗎?(出示課件)
2、它是怎么種白菜的?請小朋友們用鉛筆在課文中勾劃出小白兔種菜的過程。誰來讀讀這句話。(出示課件)(板書:自己種)
3、現在請小朋友在這句話中找出小白兔種菜的.動詞(澆、施、拔、捉),(隨文識字:澆、施、肥)從這些動詞可以看出小白兔種菜怎么樣?(很辛苦)
4、小白兔澆水,施肥,拔草,捉蟲都干了幾次?(很多次)從哪個詞看出來的?(常常)換個詞怎么說?(經常)小白兔常常這樣做,說明小白兔怎么樣?(很勤勞,很愛勞動)
5、(出示課件插圖二)師指導看圖:小白兔在地里干什么呢?(澆水)你看它還在流汗呢,說明它種菜很辛苦。但你們看看小白兔是什么表情?(很高興)為什么它種菜這么辛苦還如此高興呢?(因為它看到通過自己的辛勤勞動,白菜漸漸長大了,所以它很高興。)
6、小白兔辛苦勞動的時候,小灰兔又在干嘛呢?(小灰兔回到家里不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。)(出示課件插圖三)(板書:光吃不出示干活)
7、(課件插圖二和三)師指導看圖:小白兔正在給白菜澆水,它看見白菜一天天長大,很高興,樂呵呵的,小灰兔枕著白菜,翹著腿在吃白菜,真是無憂無慮。
8、我們一齊來有感情地朗讀4、5、6自然段。
(四)講7-9段
1、小灰兔天天不干活,餓了就吃老山羊送的白菜,這樣下去會怎么樣?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家里去要。)(板書:吃完)
2、當它又到老山羊家里去要白菜的時候,它看見了什么?我們一齊來讀讀第8自然段。(隨文識字:候、挑、擔)
3、小灰兔看見小白兔挑來白菜很奇怪,它為什么感到奇怪?指導朗讀,讀出奇怪的語氣。(指名生讀)
4、小白兔是怎樣回答小灰兔的?大家齊讀最后一段。你能說說“只有自己種,才有吃不完的菜”是什么意思嗎?(板書:吃不完)(出示課件插圖四)我們應該用怎樣的語氣來讀?(自豪的語氣)指名生讀。
5、小白兔最后說的這句話對不對?為什么?
(對,因為只有通過辛勤的勞動才能生活得好。)
6、誰能用“只有…才…”再說說其他句子。(課件出示補句)
只有愛勞動,才____________。(有幸福生活)
只有刻苦學習,才___________。(有好的成績)
設計意圖比較兩者表現的異同,是一個難度較大的思維訓練。在朗讀課文的基礎上分三部分理解課文,能夠促使學生思維與語言表達能力的發展。
六、發散思維
1、小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想,怎么做?
2、你喜歡故事里的誰?為什么?
3、寫話練習
小白兔是一只什么樣的兔子?小灰兔呢?
設計意圖:拓展了學生的知識面,滿足了學生對閱讀的需求,為學生的寫話打下基礎。
七、朗讀全文
最后讓我們在朗朗讀書聲中結束我們這一堂課。
設計意圖:讓學生帶著情感朗讀全文,升華情感。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇11
教學內容:人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔
德育目標:使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學要求:
1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
教學重點:
練習朗讀,認字。
教學難點:
1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學方法:
1、通過小組合作學習,培養學生自主識字,獨立識字的能力。
2、把識字和看圖、學詞結合起來,和生活結合起來。
課前準備:
投影或課件、錄音機
教學過程:
一、童話引入:
1、邊放動畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動結束后,小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題,學生書空。
二、初讀課文:
1、教師范讀或學生朗讀全文。
2、學生自讀。這篇課文較長,要求學生讀通順,邊讀邊畫出生字,不會的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文,大家進行評議。
三、認生字:
1、出示生字卡片,指名認生字,隨時糾正讀音。
2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意:“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f”,“施”是翹舌音。
3、小組合作學習:學生分析這八個字有一個什么共同特點(都時左右結構的字);說說可以用什么辦法記住這些字;給這些字找朋友。
4、采用“開火車”、“找朋友”(偏旁組字)等多種形式讓學生熟記生字。
四、朗讀課文:
1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上,讀出感情來,邊讀邊體會內容,并標出各自然段的序號。
2、幾位同學朗讀全文,大家評一評,讀得準不準,好不好。
3、重點指導學生的朗讀語氣。
五、感悟課文內容:
1、指名幾位同學接力讀課文,其余同學在聽的過程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影圖),仔細觀察,展開想象:小灰兔在得到一車白菜時,在家里吃白菜時和再去要白菜時,心里會怎樣想?小白兔在要菜子時,自己種菜時和送白菜給老山羊時,心里又會想些什么?自學思考后同桌互議,然后匯報交流。
2、學生提出不明白的問題(或詞句),先問同學,解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段?先自己試著讀,然后展開比賽,看誰讀得最好。
六、作業設計:
1、回家幫家長做力所能及的家務事。
板書設計
26、小白兔和小灰兔
小白兔 要菜子 送白菜 他怎么想?
老山羊
小灰兔 要白菜 還要白菜 他又怎么想?
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇12
教材分析:
《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事,課文語言生動活潑,富有情趣,且配有四幅生動的插圖,適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動幫老山羊收白菜。可是,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔。原來,小白兔懂得勞動的意義——只有自己種,才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。
教學目標:
1、認識“翻”、“澆”等8個生字。會寫“拉”、“把”等6個字。通過做動作、聯系生活、情境創設等方法理解“收”、“常常”等詞。
2、了解課文內容,通過推測心理活動、對比、創設情境等方法引導學生體會人物情感,正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
教學重難點:了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲,懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
教學時間:2課時
第一課時
一、導入新課
1、今天這節課,老師帶來了上節課認識的的兩位朋友。這是誰呀?(貼圖)這又是誰呀?(貼圖)這節課我們繼續來學習26.《小白兔和小灰兔》(板題)
2、復習生詞。開火車認讀。
二、學習新課
(一)研讀第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔來幫忙。
引導尋找共同點:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙,你覺得小白兔和小灰兔有什么共同的特點?
(樂于助人)
2、收完白菜后,老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜,小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊,我們來找找他們是怎么說的?橫線畫出來。
①畫出句子,出示。
②自己讀句子,先來發現一下他們之間有什么共同點?(謝謝您,請您,有禮貌)
朗讀指導,有禮貌。
③那他們之間又有什么不同的地方呢?(想法不同)
一個要白菜,一個要菜子。 (板書:要白菜 要菜子)
他們心里都打著自己的小算盤,請你猜猜看,小灰兔當時在想什么?小白兔在想什么呢?
請一學生上臺表演讀,問,白兔白兔,你為什么只要菜子呢?
④指導看圖,看上書上的圖片,請你看看小灰兔此時是怎么樣的動作和表情?
(摸摸腦袋,好奇地看著小白兔,他在想:怎么會有這么笨的兔子呢!)
⑤一起來讀1-3自然段。
(二)研讀第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的東西,他們會有什么不同的表現呢?
書上有兩幅圖,看見了嗎?分別畫的是誰?如果你覺得它做的對就在它的旁邊打個笑臉,如果你覺得不對,就在它旁邊打個哭臉。
師:小白兔在干嘛? (板書:種白菜)
師:小灰兔呢,在干嘛?(板書:吃白菜)
2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎?
①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。
②指導朗讀。
③自由說,指名說。
④出示插圖,句式填空:有一天,天氣很熱,小白兔忙著給白菜( ),看見長出了許多野草,就( ),又發現葉子上有蟲子,連忙( )。
瞧!它忙得( )。
⑤理解“常常”。小白兔,你這樣辛勤地照顧白菜,是不是只要一天兩天就行了呀?一般從菜子發芽到長大成大白菜,最起碼要60多天,怪不得課文中說是——出示詞卡“常常”。可見,小白兔把白菜種大,得花多少心血啊!
⑥經過小白兔的辛勤勞動,他種的白菜很快長大了,小白兔的心里多高興啊!我們帶著這種心情,讀讀這兩段吧!
2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢?生自由讀第6自然段。
①小白兔這么辛苦,可是小灰兔呢?小灰兔可真會享受啊!你看,(出示插圖)小灰兔一邊吃著白菜,一邊會想些什么呢?
句式:小灰兔一邊 ,一邊想 。
②真是一只懶惰的小兔啊,誰能讀好這一段?
三、研讀第7-9自然段
1、最后怎么樣了呢?讀7-9自然段,填空:小灰兔 ,小白兔 。
2、·在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的?(送白菜)
·小灰兔會有什么樣的表現呢?
用奇怪的語氣讀這句話。
·學習小白兔說的話
·你覺得這句話是什么意思(每個人只有自己勞動,才能有收獲)
·聽了小白兔的話小灰兔會怎么樣呢?
師總結:正像歌里唱的一樣:“幸福的生活哪里來?要靠勞動來創造。”
板書: 26、小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種,才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇13
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法,通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜,面對老山羊的答謝,他們的做法卻截然不同這件事,告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中,耐人尋味。
現在的孩子大多缺乏勞動意識,害怕勞動艱辛,等、靠、要的思想極為嚴重,他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義,而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此,教學中教師要創設情境,通過多種形式的教學,引導學生從小樹立勞動的意識,養成熱愛勞動的好習慣,并從小白兔身上感受到勞動的快樂,愿意做一個愛勞動的好孩子。
【教學目標】
1、認識“翻、澆”等8個生字,會寫“拉、把”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導學生樹立勞動光榮的意識,養成愛勞動的好習慣。
【教學重點】認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學時數】兩課時。
【教學流程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、講故事:
邊放動畫課件邊講述:今天,老山羊的白菜又獲得了大豐收,這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發愁的時候,小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌:
教師播放《勞動最光榮》這首歌曲,師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天,老師給你們帶來了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。
〖對話平臺〗
一、欣賞
根據切入舉偶中的第一種方式,教師繼續播放多媒體課件。(課文中的插圖,課文文字)學生邊看邊聽,整體感知課文內容。
二、自學
1、自由讀故事,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡,讀生字,同桌互相幫助,記住生字。
3、再讀課文,把課文讀正確。
放手讓學生充分自由讀書,合作交流,認識生字,讀順課文。遇到困難想辦法自己解決,培養學生的自信,讓學生經歷學習過程,學生會從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識字
1、學生分自然段讀課文,師生相機進行評價。
2、抽讀生字,隨機糾正字音,提醒學生注意的是:
“澆、挑”是三拼音;“施”是翹舌音。
要根據不同地區學生的實際,有所側重,最好讓學生之間相互提醒。
3、交流識字方法,如:
“翻、澆、挑”做動作;“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點;“挑、肥”用形近字比較的方法等。
4、我會讀:
出示由生字組成的詞語,并選擇自己喜歡的詞語練習說話。
四、朗讀
1、讀全文,邊讀邊想:
你讀懂了什么?
2、精讀前三個自然段,大家評一評,讀得怎么樣?教師相機進行指導:
⑴ 讀了第一自然段,你覺得小白兔和小灰兔怎樣?你能用“幫忙”說一句話嗎?
⑵ 小灰兔收下了白菜,很有禮貌地說:“謝謝您!”該怎么讀?
⑶ 小白兔請求老山羊送他一包菜子,小白兔的話又該怎么讀?
(多種形式進行練讀,個別讀、齊讀、男女生對讀。)
沒有評價的課堂是不完整的課堂,讀完課文后,師生之間、生生之間互相評價,肯定優點,找出不足,提高了學生的朗讀水平,同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾,表演前三個自然段內容。
六、寫字
1、認真觀察田字格中的6個字,說說你的發現。
2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范,學生描紅、臨寫。
3、評一評學生的字,把自己寫得不夠好的字再寫幾個。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
通過上節課的學習,我們認識了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔,知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發生的故事嗎?這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。
二、朗讀
1、讀第四至九自然段,大家評一評,讀得怎么樣?教師相機進行指導,同時進行詞句訓練。
第四自然段:
讀后出示句子:“把地翻松”、“把白菜吃完”,找同學讀句子,自己練習仿說,同桌互相說,然后全班交流。
第五自然段:
讀詞語:“澆水、施肥、拔草、捉蟲”,再說幾個這樣的詞語。
第九自然段:
出示句子:“只有自己種。才有吃不完的菜。”引導學生反復朗讀,體會這句話的意思。
補句:只有愛勞動,才( )。
說句:只有( ),才( )。
品讀好詞佳句,一方面幫助學生理解課文內容,另一方面幫助學生積累詞句,豐富語言庫存,由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。
2、重點指導讀好第八、九自然段。
學生自由讀,然后找學生讀,讀后師生進行評價,教師進行范讀,學生比賽讀、分角色讀等多種方式進行。
⑴ 同學接力讀全文。
⑵ 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著讀,然后開展比賽,看誰讀得好。
三、質疑
學生提出不明白的問題,先問問同學,解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。
四、寫字
學生獨立寫剩下的三個字,然后同桌互評,采用打星的形式進行。
《小白兔和小灰兔》教學設計 篇14
教學目標:
1、學會本課的8個生字和11個詞語,會認8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容,感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
教學重難點:理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學準備:
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片
教學時數:2課時
教學過程:
一、看圖講故事導入、感知課文大意
1、(出示掛圖)今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔,請同學們發揮想象,編一個小白兔和小灰兔的故事(學生看圖自由編故事)
2、請一兩名學生講自己編的故事
3、老師:同學們的故事講得真好聽,老師也請來了收音機姐姐,她也想把她編的故事講給大家聽,你們想聽嗎?(翻開課本)我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。
4、老師:聽了收音機姐姐講的這個故事,有哪些地方你是不明白的?或者你聽了這個故事后想知道些什么呢?(鼓勵學生質疑)
二、布置學生借助拼音看課文
1、借助拼音把課文看一遍,并劃出有關生字。
2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音(每人教4個)
3、全班跟老師齊讀8個生字(注意有關生字的讀音和字形)
4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字(可設置些障礙讓學生處理)
三、學習課文
以四人小組的形式討論(討論前先四人小組讀課文一遍):小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方?(邊提出問題邊貼兩幅圖,并板書“相同”和“不同”)(問題用投影出示)
1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。
(學生發表意見,先不作出評議)
2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面?
a、相同點之一
——老山羊收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙
1)說說是在哪個自然段找到的(第一段),小組齊讀該段
2)從這里說明了什么?板書:愛幫助別人
b、相同點之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1)你是從哪里看出它們都很有禮貌的?
2)區別“您”和“你”的用法,明確“您”表示尊敬,有禮貌
3)明確它們都很有禮貌板書:有禮貌
4)分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話,注意讀出禮貌的語氣。
過渡:講它們相同的表現還有沒有其他地方呢?那它們共有幾個相同表現?分
別是?(指板書齊讀)
我們繼續找它們表現不同的地方
c、不同點之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜,小白兔卻向老山羊要了菜子
(板書:要白菜要菜子)
1)為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢?
d、不同點之二
——回家以后,小白兔辛勤勞動,自己種白菜,小灰兔卻什么也不干,餓了就吃老山羊送的白菜(板書:自己種光吃不干活)
1)回家后,小白兔辛勤勞動,它干什么呢?
2)它是怎樣種白菜的?請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來(可配合動作)
3)課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲,為什么要常常這樣做呢?常常這樣做會有什么結果?(投影演示幻燈2)
4)小白兔經過努力,白菜很快就長大了,可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了,這樣下去會有什么后果呢?所以它們還有什么不同的表現呢?
e、不同點之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又去要;
小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。
1)小灰兔由于什么也不干,最后白菜都吃光了,而小白兔由于自己種白菜,所以它不但吃不完,還給老山羊送去(板書:吃不完吃完)
2)看圖4,小灰兔看到小白兔給老山羊送菜,覺得很奇怪,它對什么事感到奇怪呢?
3)找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來(注意讀出奇怪,驚奇的語氣)
4)小白兔最后對小灰兔說了一句什么話?你能說一說你的體會嗎?
(找學生讀最后一句)
5)如果讓你選擇,你是喜歡小白兔還是小灰兔?
四、總結課文
1、齊讀課文,想:假如你是小灰兔,聽了小白兔的話你會怎樣想?怎樣做?
2、提出希望:每個小朋友都能像小白兔那樣,用自己的勞動換取成果。
附板書:
22 小白兔和小灰兔
(小白兔圖)愛幫助別人(小灰兔圖)
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
吃不完 吃完