《小白兔和小灰兔》教案（通用15篇）

《小白兔和小灰兔》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)多種形式認(rèn)識(shí)“翻、澆、餓、施、肥、擔(dān)、挑、候”等8個(gè)生字。并在教學(xué)中多次復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)會(huì)書寫本課6個(gè)字。

　　2、課堂教學(xué)中始終抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行朗讀及說(shuō)話訓(xùn)練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學(xué)著做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課生字，句式訓(xùn)練及有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對(duì)老山羊送的白菜的不同做法，體會(huì)小白兔勞動(dòng)的辛苦與愛勞動(dòng)。會(huì)認(rèn)真寫“拉、把、給”等3個(gè)字。

　　課堂預(yù)設(shè)過(guò)程:

　　一.認(rèn)識(shí)兩位好朋友。

　　1、引入：小白兔和小灰兔。

　　2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。

　　3、老師引說(shuō)，例：他們把菜一顆顆地拔起來(lái)，還把菜裝上車，再把車?yán)�回家……為進(jìn)行“把”字句訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

　　4、老山羊?yàn)榱烁兄x他們，想送他們一車白菜。圖3。

　　二.初步疏理故事。（初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞）

　　1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認(rèn)真地讀好每一個(gè)詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學(xué)生自由讀。

　　2、指名讀詞語(yǔ)。一人讀其他跟讀。讀錯(cuò)了，不跟讀，一起改正。

　　3、重點(diǎn)正音“翻”重點(diǎn)是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認(rèn)讀生字。再來(lái)讀一讀詞語(yǔ)。

　　4、引讀，指名讀，指小組讀。

　　5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說(shuō)話）

　　三、了解他們不同的思想。（學(xué)習(xí)2、3自然段）

　　1、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請(qǐng)你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節(jié)）

　　2、指名讀，評(píng)一評(píng)讀得如何。

　　3、自己再練習(xí)讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

　　（指導(dǎo)讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動(dòng)作讀）。

　　4、他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態(tài)度。再讀一讀小灰兔和小白兔的話？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留后面板書的空）

　　5、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時(shí)，學(xué)生接：……

　　6、不同的行為完全是就內(nèi)心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時(shí)怎么想？

　　7、小白兔又是怎么想的呢？

　　四、感受不同的行為及后果。（學(xué)習(xí)四、五、六自然段）

　　1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動(dòng)的句子，劃下來(lái)。

　　2、指名學(xué)生讀句子說(shuō)感受。

　　3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動(dòng)很辛苦？

　　4、隨機(jī)：說(shuō)把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）結(jié)合練習(xí)說(shuō)“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設(shè)“翻書、合書、擦黑板”等情境練習(xí)說(shuō)完整的句子。

　　5、重點(diǎn)理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　（1）學(xué)生說(shuō)，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。

　　（2）學(xué)生說(shuō)：他要做很多工作才能讓白菜長(zhǎng)大，所以很辛苦。讀一讀重點(diǎn)是四種勞動(dòng)。

　　（3）用“給”說(shuō)話，小白兔要給白菜澆水……

　　（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說(shuō)）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長(zhǎng)高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經(jīng)常要這樣做，再說(shuō)一遍。（5）創(chuàng)設(shè)情境讀：（a）有時(shí)天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（b）有時(shí)田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（c）有時(shí)天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（d）有時(shí)太陽(yáng)都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學(xué)生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

　　6、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動(dòng)）咱們?cè)賮?lái)讀讀大屏幕上的這句話。現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想給它說(shuō)什么？

　　7、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話。

　　8、盡管這么辛苦，但是小白兔的內(nèi)心是快樂(lè)的，因?yàn)樵谛“淄玫男燎诘卣疹櫹拢�小白菜很快長(zhǎng)大了。同時(shí)他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。

　　9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）

　　五、認(rèn)真寫字才會(huì)有收獲。

　　1、只有認(rèn)真地寫字才會(huì)有進(jìn)步。只有寫好每一個(gè)筆畫，才能寫好每一個(gè)字。

　　2、觀察生字，說(shuō)一說(shuō)字形。（1）學(xué)寫“把”，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。師范寫（2）一邊范寫“拉”，一邊解說(shuō)：“拉”和“把”一樣都是“扌”，結(jié)構(gòu)上和寫“把”的`方法一樣，左窄右寬。右邊的“立”我們要注意這兩點(diǎn)的方向和位置。寫“給”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么寫好這個(gè)字？想一想前面兩個(gè)字我們是觀察什么？再?gòu)年P(guān)鍵筆畫入手的？

　　3、師指導(dǎo)書寫，生練習(xí)

　　4、（機(jī)動(dòng)）完成課堂作業(yè)2連線。

　　小結(jié)：

　　當(dāng)初老山羊送給小灰兔的白菜現(xiàn)在已經(jīng)被他吃光了，可是小白兔卻挑著一擔(dān)白菜來(lái)找老山羊。這又是怎么一回事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　六、作業(yè)：

　　1、我能把今天學(xué)過(guò)的生字新詞讀兩遍。

　　2、我能把《小白兔和小灰兔》讀給爸爸、媽媽聽。

　　第二課時(shí)

　　能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動(dòng)一無(wú)所獲。鞏固生字，理解“只有勞動(dòng)，才有收獲”的意思。會(huì)寫其余的3個(gè)字，完成課堂作業(yè)本。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小白兔 種白菜 送

　　26 和 愛勞動(dòng)

　　小灰兔 吃白菜 要

《小白兔和小灰兔》教案 篇2

　　一、教學(xué)目的

　　1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)按自然段讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2.通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的形象思維能力與想像力。

　　3.運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠較深刻理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的思想教育的滲透。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　《小白兔和小灰兔》是一篇童話，故事情節(jié)生動(dòng)，并配有插圖，通過(guò)在電教的配合下引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，在分段讀課文理解課文基礎(chǔ)上朗讀課文，分角色表演全面完成教學(xué)目的。

　　(一)以“聲”激情

　　朗讀課文是閱讀教學(xué)中不可缺少的一環(huán)，小聲讀與朗朗地讀，再與有音樂(lè)伴奏的朗讀，對(duì)人的感觀刺激和帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)是不同的。《小白兔和小灰兔》活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出兩只小兔拿著菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔高興地拿著菜籽到地里去種，它不怕累，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。配有輕松愉悅節(jié)奏明快的音樂(lè)的朗讀，使學(xué)生融人情境之中，產(chǎn)生對(duì)小白兔的喜愛之情。

　　(二)以“畫”引趣

　　低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)文文字的能力較弱，抽象的文字表述，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)中感到困難，感到枯燥難懂，并且沒有學(xué)習(xí)情趣，這就需要運(yùn)用電化手段，提供一些生動(dòng)形象，鮮艷的畫面，通過(guò)感觀的刺激，使學(xué)生的情緒馬上被激發(fā)起來(lái)。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，利用幻燈投影片，把故事情節(jié)展現(xiàn)給學(xué)生：小白兔滿頭大汗在菜地里勞動(dòng)，一會(huì)兒揮鋤，一會(huì)兒澆水、施肥，而小灰兔則舒舒服服躺在床上津津有味地吃白菜。最后，小白兔挑一擔(dān)白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車，見小白兔有這么多白菜很奇怪，聽了小白兔的話，不好意思地低下了頭。展現(xiàn)這三張生動(dòng)形象的畫面，學(xué)生感到新奇有趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　(三)以“演”悟道

　　《小白兔和小灰兔》課文里出現(xiàn)的三個(gè)動(dòng)物形象都是學(xué)生非常喜歡的。配樂(lè)有感情地朗讀使學(xué)生在小白兔產(chǎn)生了喜愛之情，形象鮮明的畫面使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)情趣。根據(jù)課文學(xué)習(xí)要求，教學(xué)目的，最后結(jié)尾以表演形式完成教學(xué)任務(wù)。

　　課中：師生共同表演小白兔在菜地里種菜過(guò)程。

　　課尾：配有音樂(lè)，學(xué)生分角色帶著頭飾表演課文內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的想象再創(chuàng)造把小灰兔后來(lái)的變化表演出來(lái)。這樣形式的表演，學(xué)生通過(guò)自己扮演的不同角色悟出“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的道理。

　　三、教學(xué)用具

　　小白兔和小灰兔投影片三張，音樂(lè)錄音帶(5分鐘)頭飾若干。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法

　　(一)教學(xué)重點(diǎn)及處理方法

　　了解課文內(nèi)容，會(huì)按自然段讀，是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)以下途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　1.理清作者思路，了解課文先介紹了誰(shuí)在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎樣收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最后結(jié)果怎樣。

　　2.按自然段讀、講、議把每段意思連起來(lái)，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　(二)教學(xué)難點(diǎn)及處理方法

　　懂得“只有自己種，才有吃不完的萊”這句話的意思是教學(xué)難點(diǎn)，要通過(guò)老山羊、小白兔、小灰兔最后不同的結(jié)果，說(shuō)明這句話的意思。借助朗讀，觀察圖畫及表演進(jìn)行體會(huì)。

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)貼圖揭題，教師朗讀課文

　　意圖：利用直觀教具，揭示課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，激情人境，進(jìn)行形象思維。

　　教學(xué)手段：用小白兔和小灰兔頭像表示課題。

　　步驟、方法：用展示圖片，談話引出課題。

　　教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生聽讀思考：小白兔向老山羊要了什么?小灰兔要了什么?最后結(jié)果怎樣?

　　讀后學(xué)生依次回答問(wèn)題。

　　(二)按自然段讀，了解課文內(nèi)容

　　意圖：提高學(xué)生讀的能力，通過(guò)讀理解每段的意思，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)而理解課文內(nèi)容。激發(fā)興趣，發(fā)展學(xué)生的形象思維與想像力。

　　步驟：

　　1.自讀全文，在段首標(biāo)上序號(hào)。

　　2.分段精讀，理解內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　指名讀思考：課文寫了什么，都有誰(shuí)，在于什么?小白兔和小灰兔是兩只怎樣的小兔?

　　討論：小白兔和小灰兔到菜地幫助老山羊收白菜，從“幫忙”一詞看出小白兔和小灰兔都愿意幫助人，愛勞動(dòng)。

　　意圖：通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀小白兔和小灰兔說(shuō)的兩句話，看出小白兔和小灰兔很有禮貌，同時(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。

　　教學(xué)方法：分角色朗讀，抓重點(diǎn)詞組織學(xué)生討論，最后有語(yǔ)氣帶表情的朗讀。

　　說(shuō)說(shuō)第二自然段的主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第三自然段：

　　意圖：通過(guò)看幻燈圖片、配樂(lè)朗讀、表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)小白兔自己種菜不怕累，愛勞動(dòng)的喜愛之情，提高學(xué)生形象思維能力，滲透熱愛勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)方法：讀、講、看、演相結(jié)合。

　　教學(xué)形式：學(xué)生小聲讀，找出有幾句話，討論小白兔回家后先做什么，又做什么，結(jié)果怎樣。

　　教學(xué)手段：運(yùn)用幻燈、音樂(lè)。

　　步驟：

　　(1)學(xué)生自讀，畫出幾句話。

　　(2)分句讀，想想小白兔是怎樣種白菜的。

　　(3)看幻燈，想象小白兔種白菜的過(guò)程。

　　(4)師生齊表演小白兔翻土、種菜籽，給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　(5)指名配樂(lè)朗誦第三自然段。(一名學(xué)生扮演小白兔，四名學(xué)生扮演白菜，表演小白兔種菜，白菜一天天長(zhǎng)大。)

　　(6)說(shuō)說(shuō)段的內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第四自然段：

　　意圖：理解本段課文內(nèi)容，提高學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)手段：看幻燈。

　　步驟：

　　(1)看圖片說(shuō)說(shuō)小灰兔回到家都做了些什么。

　　(2)讀第四自然段

　　(3)啟發(fā)想象，小灰兔躺在床上吃白菜時(shí)都想了些什么。

　　(4)通過(guò)“不干活了”“餓了就吃”說(shuō)明小灰兔不懂事。

　　(5)說(shuō)說(shuō)這段主要內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)第五自然段：

　　意圖：讓學(xué)生了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔看見小白兔給老山羊送去白菜，為什么奇怪，理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思，突出難點(diǎn)，促進(jìn)雙腦協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　教學(xué)方法：讀、講、看、議、演相結(jié)合。

　　教學(xué)手段：看幻燈。

　　步驟：

　　(1)讀全段，理解“奇怪”詞義。

　　(2)看幻燈，觀察小白兔和小灰兔不同的表情。

　　(3)討論：小白兔心里怎樣想，表情什么樣，小灰兔為什么奇怪。

　　(4)表演小白兔和小灰兔的對(duì)話。

　　(5)想象小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎樣想又會(huì)怎樣做。

　　(6)根據(jù)小白兔和小灰兔最后的結(jié)果不同，討論“只有自己種，才有吃不完的菜”一句話的意思。

　　(7)再看幻燈，小灰兔低下頭，說(shuō)明什么，以小灰兔這時(shí)的心態(tài)加深理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　(8)說(shuō)說(shuō)段的主要內(nèi)容。

　　(三)總結(jié)全文，理解課文內(nèi)容

　　1.根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小白兔、小灰兔的不同表現(xiàn)和不同結(jié)果來(lái)理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。再說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　2.由師生分別扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去，小灰兔推著空車去老山羊家要菜。小灰兔聽了小白兔的話決定不要菜了，想要什么呢?(老師扮演老山羊，通過(guò)對(duì)話啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象表演。)

　　3.齊讀全文。

《小白兔和小灰兔》教案 篇3

　　一、教材分析：

　　1、本課是一節(jié)新授課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進(jìn)行制作小兔子的練習(xí)。

　　2、以啟發(fā)幫助學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)和形體比例折出小兔子成為本課的要點(diǎn)。

　　3、折出小兔子之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進(jìn)行完善，利用多種材料進(jìn)行添加。）

　　4、教材給予的制作方法較簡(jiǎn)單，難度不是很大，留給學(xué)生的想象力和表現(xiàn)空間很大。另外可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作和互助精神。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、掌握折紙的基本方法，并能運(yùn)用此方法制作出自己喜愛的小兔形象。

　　2、學(xué)會(huì)把握小兔的特點(diǎn)和比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行制作。

　　3、能基本運(yùn)用剪、撕、貼，畫等方法進(jìn)行完善，利用多種材料進(jìn)行添加。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的'意識(shí)和熱情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系。

　　2、學(xué)會(huì)利用多種材料和方法進(jìn)行制作和添加。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生基本了解小兔的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系的能力。

　　四、教學(xué)用具：

　　范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、彩筆、雙面膠等。

　　五、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生分兩排席地而坐，每人自己準(zhǔn)備手工紙。

　　2、多媒體課件

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、導(dǎo)入新課：

　　老師手拿一只紙折的小兔入場(chǎng)。

　　小白兔是人見人愛的小動(dòng)物，今天我們就用美麗的手工紙來(lái)折出小白兔 ，送給我們喜歡的人。板書課題《可愛的兔子》

　　（二）、學(xué)習(xí)童謠——《小白兔》：

　　1、出示兒歌“小白兔白又白， 兩只耳朵豎起來(lái)， 愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。”

　　2、學(xué)生嘗試讀兒歌。

　　3、教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌。

　　4、學(xué)生誦讀兒歌。

　　（三）、我手折我心。

　　剛才我們學(xué)習(xí)了小兔的兒歌，接下來(lái)，我們就利用我的小巧手來(lái)動(dòng)手折一折可愛的小兔子。

　　1、教師出示：折紙小兔子的圖解，教師解析圖解，示范折一只。

　　2、學(xué)生跟著老師一起動(dòng)手一起折。

　　3、學(xué)生分小組折，不會(huì)的可以向別人請(qǐng)教。

　　4、學(xué)生動(dòng)手畫畫，自由創(chuàng)作，然后把折好的兔子貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

　　5、小組內(nèi)展示，評(píng)出組內(nèi)最佳作品。

　　6、全班交流展示，各小組折的最好的同學(xué)站到前面，評(píng)出班級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。

　　請(qǐng)獲獎(jiǎng)的同學(xué)講評(píng)自己的特點(diǎn)和制作方法。其他同學(xué)也可以評(píng)議。

　　7、教師點(diǎn)評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)同學(xué)。

　　（四）、走出課堂，活動(dòng)延伸：

　　想想一下小白兔折好后會(huì)遇見誰(shuí)？編一個(gè)童話故事，明天講給你的同桌聽。

　　附：折小兔圖解

　　折紙《可愛的小白兔》教學(xué)反思

　　折紙是一種“寓教于樂(lè)”的智力游戲，深受孩子們的喜愛。在折紙過(guò)程中，孩子們手腦并用，觀察、想象、概括和創(chuàng)造能力都得到了鍛煉和提高。今天校本課，我組織了一次折紙活動(dòng)《可愛的兔子》。

　　小兔子是幼兒比較喜歡的一種動(dòng)物，所以讓孩子們折他們喜歡的小動(dòng)物更能激發(fā)他們折紙的樂(lè)趣。

　　教學(xué)折小兔，我用的是比較簡(jiǎn)單的折疊方法：比如對(duì)角折、對(duì)邊折等等，讓學(xué)生具有一些初淺的技能。因?yàn)橐荒昙?jí)孩子折紙能力還差一些，所以我選擇比較簡(jiǎn)單的來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　首先我拿出范例，激發(fā)幼兒的興趣，，讓他們知道今天要干什么事情，然后進(jìn)行完整的示范，最后是讓幼兒分段跟著學(xué)，每折一步，都要幼兒舉起來(lái)給我看看，是不是大家都跟上來(lái)了，只有這樣一層一層深入，孩子們才會(huì)堅(jiān)持到底完成作品。

　　最后，所有的孩子都折出了自己的小兔子，并配上了美麗的圖畫，看著孩子們一幅幅精美的作品，我心里高興極了。

《小白兔和小灰兔》教案 篇4

　　教材簡(jiǎn)析

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　2 .愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入：

　　猜謎語(yǔ)：有種動(dòng)物真可愛、耳朵長(zhǎng)、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來(lái)特別快。

　　兒歌表演《小兔子乖乖》

　　二、先學(xué)后教

　　合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　讀4 —6 自然段，先獨(dú)立思考：它們倆回到家后是怎么做的? 課文是怎樣寫的? 找出有關(guān)句子畫上——然后在小組內(nèi)交流。

　　指導(dǎo)交流學(xué)習(xí)收獲：

　　1 、交流：小白兔是怎么做的？

　　2 、指名學(xué)生讀句子，出示句子：

　　小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。

　　小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　齊讀句子。

　　3 、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)小白兔種白菜的過(guò)程嗎？（板書；種白菜）

　　小白兔先把地（ ），然后給白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就慢慢長(zhǎng)大了。 如果讓你做這些事，會(huì)遇到什么困難？你有什么感受？（辛苦，累）

　　4 、你覺得種菜時(shí)干什么事很辛苦？為什么？

　　生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。

　　怎樣才能把地翻松?( 使力氣)

　　你會(huì)說(shuō)這樣的`詞語(yǔ)嗎？把（ ）

　　生：拔草傷了手。

　　生：蟲子蟄了手。

　　師：說(shuō)不定，還會(huì)被蟲子咬，可疼了。

　　生：她干活的時(shí)候會(huì)覺得腰酸背痛，太累了。

　　師：盡管很辛苦，會(huì)遇到很多困難，可是小白兔還是什么都不怕，堅(jiān)持細(xì)心照料自己的白菜。 讓我們一起來(lái)感受小白兔種菜的辛苦。

　　出示句子，讀句子：

　　小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。

　　小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　5 、小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（常常）

　　常常可以換成什么詞？（經(jīng)常）

　　用“常常”說(shuō)句子。

　　從這個(gè)詞中你感受到了這是一只怎樣的兔子？（勤快，愛勞動(dòng)）

　　提示：面對(duì)被草割傷手，被蟲咬，被太陽(yáng)曬，手磨出泡------ 這么多困難小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你覺得小白兔是一只怎樣的兔子？

　　讓我們一起讀，感受小白兔的勤勞，讀句子：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　6 、做這些事非常累，還要常常做，這樣才能種出白菜，（出示句子引說(shuō)）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長(zhǎng)高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

　　小白兔愛勞動(dòng)，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顧下，白菜長(zhǎng)大了。

　　讓我們也愛勞動(dòng)的小白兔，出示4 、5 段，齊讀4 、5 段。

　　7. 小白兔非常愛勞動(dòng)，它種的白菜很快就長(zhǎng)大了，小灰免又在干什么呢？

　　出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，你看到了什么？這是一只怎樣的兔子？

　　課文是怎么寫的？讀第六自然段，質(zhì)疑：他為什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。

　　（板書：干(g àn) 活，認(rèn)識(shí)多音字“干”，掌握讀音，組詞。）（心想：有了這些菜我就可以不干活了。）

　　讀第6 段，感受小灰兔的懶惰。

　　師：小白兔和小灰兔一個(gè)愛勞動(dòng)自己種菜，一個(gè)不勞動(dòng)吃老山羊送的白菜，結(jié)果怎樣呢？自己認(rèn)真讀七、八自然段。

　　生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔給老山羊送白菜。

　　出示第8 段，指名讀，質(zhì)疑：小灰兔為什么覺得奇怪？

　　生：看見小白兔送菜

　　生：小白兔要的是菜子，怎么會(huì)有白菜？

　　師：小灰兔不知道菜子種在地里會(huì)長(zhǎng)出白菜，當(dāng)它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來(lái)時(shí)，不知道白菜是從哪兒來(lái)的，所以感到很奇怪。

　　讓我們一起來(lái)聽聽小白兔的回答：

　　出示第9 段，齊讀，讀了小白兔的話，你明白了什么？

　　生交流，師：自己種白菜，才能收許多白菜，才會(huì)有吃不完的菜。

　　用“只有--- 才--- ”說(shuō)句子。

　　師：種菜是這樣，做其他的事也是這樣，只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。

　　三、展示反饋

　　給課文續(xù)編故事。

　　提示：小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想？以后又會(huì)怎么做？他們之間會(huì)說(shuō)些什么？

　　先小組內(nèi)交流，然后全班展示。

《小白兔和小灰兔》教案 篇5

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3.愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識(shí)字寫字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“施”的翹舌音，讀準(zhǔn)“翻、擔(dān)”的前鼻音。

　　2.采用多種形式幫助學(xué)生在頭腦中建立生字音、形、義的聯(lián)系。

　　“澆、餓、挑”，可以聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。

　　“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動(dòng)作來(lái)理解字義。

　　有的字可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的熟字來(lái)認(rèn)識(shí)，如“肥、挑”等字。

　　3.本課要寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫得左窄右寬。“拉、把”二字，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫平。

　　（二）朗讀感悟

　　這篇童話故事，課文和插圖都運(yùn)用了對(duì)比的方法。教學(xué)中，如果能讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀，學(xué)生就會(huì)明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　1.教師放朗讀課文的錄音，結(jié)合看投影畫面或動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.學(xué)生借助拼音練習(xí)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過(guò)朗讀課文,初步了解童話內(nèi)容。

　　3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。可以先指名匯報(bào)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)。這樣就給學(xué)生提供了更多的讀書機(jī)會(huì)，也了解到更多孩子的朗讀情況。

　　4.出示與圖畫相對(duì)應(yīng)的課文段落，圖文對(duì)照朗讀課文。

　　5.圖文對(duì)照，進(jìn)行分段朗讀練習(xí)。朗讀時(shí)，要結(jié)合觀察畫面進(jìn)行。如，學(xué)習(xí)課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時(shí)的表情，再讀小灰兔的話，體會(huì)怎樣才能讀出他很有禮貌。

　　6.有的語(yǔ)句，可以結(jié)合觀察畫面和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感悟，在感悟的基礎(chǔ)上再朗讀。如，學(xué)習(xí)“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”一句，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體動(dòng)畫或結(jié)合自己參加勞動(dòng)的實(shí)際，體會(huì)小白兔做這些事是很辛苦的。再通過(guò)觀察畫面，知道小白兔澆水時(shí)的表情是很愉快的。這時(shí)，教師配樂(lè)將這一段內(nèi)容朗讀一遍，再由學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　　7.練習(xí)分角色朗讀課文。

　　同學(xué)們還可以扮演小記者對(duì)“小白兔”和“小灰兔”進(jìn)行采訪、提問(wèn)，讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來(lái)回答。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問(wèn)、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過(guò)程中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。）

　　8.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1.課前：學(xué)生自己動(dòng)手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂(lè)資料帶，確定一段音樂(lè)給課文配樂(lè)。

　　2.課中：（1）分角色表演這個(gè)童話故事；（2）扮演小記者，對(duì)故事中的人物進(jìn)行采訪。

　　3.課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　（一）童話引入

　　邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　（二）初讀課文

　　1.教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　2.學(xué)生自讀。這篇課文較長(zhǎng)，要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音一句一句讀通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)讀幾遍，記住字音。

　　3.同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。

　　4.指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評(píng)議。

　　（三）認(rèn)生字

　　1.出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時(shí)糾正讀音。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）；說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

　　4.采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟練認(rèn)記生字。

　　（四）朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

　　2.幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。小灰兔說(shuō)：“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。” 要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語(yǔ)氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如，“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，或哪個(gè)詞要讀得重一些，應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

　　在朗讀過(guò)程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：

　　（1）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說(shuō)，再同桌互相說(shuō)，然后全班交流。

　　（2）學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其他句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如，“只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）。”

　　4.指名幾位同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細(xì)觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。

　　5.學(xué)生提出不明白的問(wèn)題（或詞句），先問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　6.賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰(shuí)讀得最好。

　　（五）寫字

　　1.讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)的字）每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何？（每個(gè)字均為左窄右寬。）

　　2.練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。

　　3.指導(dǎo)寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評(píng)一評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4.學(xué)生獨(dú)立寫其余五個(gè)字。教師把寫得存在明顯問(wèn)題的字挑出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

《小白兔和小灰兔》教案 篇6

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　這是人教版一年級(jí)下冊(cè)的一片文章，說(shuō)的是兩只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　童話之于兒童，是童年不可或缺的精神食糧。童話作品的教學(xué)，可以讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)言美，在感中體悟情感美，在演中感受文學(xué)形象美，在思中領(lǐng)悟文學(xué)意蘊(yùn)美，在講中初識(shí)文學(xué)表達(dá)美，在品中品味多彩生活美……不管采用何種形式，其最終的目的就是引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中塑造的人物形象，體會(huì)其中的審美情感，讓學(xué)生體會(huì)到一種審美的.愉悅。

　　課文是以對(duì)比的形式呈現(xiàn)的，并且配有插圖，怎樣抓住小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，結(jié)合插圖進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行深入思考，明白做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。最終明白“求人不如求己”“授之以魚不如授之以漁”的道理。此案例結(jié)合了看一看，講一講，議一議，品一品等不同形式，在師生合作中，在情感的共鳴中達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

　　三、案例再現(xiàn)：

　　（一）勞動(dòng)著是快樂(lè)的

　　師：小白兔和小灰兔分別帶著老山羊送的菜籽和白菜回家了，請(qǐng)小朋友看插圖，小灰兔回家后在干什么？

　　生：在地里干活。

　　師：干什么活呢？

　　生：在給白菜澆水。

　　生：小白兔平時(shí)還會(huì)給白菜除草、施肥。

　　師：你是個(gè)善于思考的孩子，能看出圖上沒有畫出的內(nèi)容。

　　生：白菜長(zhǎng)這么大了，是小白兔播下的種子。

　　師：是的，孩子們，我們?cè)僮屑?xì)看看圖上的小白兔，他干活辛苦嗎？

　　生：辛苦，他滿頭大汗。

　　生：他汗流浹背。

　　師：說(shuō)吧，說(shuō)出你能想到的形容這場(chǎng)面的詞。

　　生：勤勞。

　　生：腰酸腿痛。

　　生：耕耘。

　　師：說(shuō)得好啊，此刻，小白兔滿頭大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘著。他有沒有抱怨？

　　生：沒有，圖上的他在微笑。

　　生：他微笑說(shuō)明他快樂(lè)。

　　師：說(shuō)得對(duì)，此刻的小白兔辛苦卻快樂(lè)著。是什么給他帶來(lái)了快樂(lè)？

　　生：勞動(dòng)。

　　（二）小灰兔目前的生活

　　師：我們?cè)偃バ』彝玫募抑锌纯矗瑘D上的小灰兔在吃著老山羊送給他的現(xiàn)成的白菜，他此刻的心情如何？

　　生 1 ：他也快樂(lè)。

　　生 2 ：他很悠閑。

　　生 3 ：他很舒適。

　　生 4 ：他很滿足。

　　生 5 ：他在享受。

　　生 6 ：他很得意。

　　師：他為什么很得意？

　　生 6 ：他在想，小白兔啊，你現(xiàn)在那么辛苦的干活卻吃不上一口白菜，說(shuō)不定還餓著肚子呢。瞧我現(xiàn)在多舒服 , 多自在。

　　（三）求人不如求己

　　師：如此說(shuō)來(lái)，勞動(dòng)給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)，可小灰兔也快樂(lè)，甚至比小白兔更加舒適、更加滿足和安逸。那我愿意做小灰兔，你們同意嗎 ?

　　生：不同意。

　　師：要用理由說(shuō)服我。

　　生 1 ：小白兔靠自己生活，而你卻靠別人生活。

　　師：靠別人有什么不好，我比小白兔更舒適啊。

　　生 2 ：你的白菜總有一天會(huì)吃完的，那時(shí)你怎么辦呢？

　　師：我再找老山羊去要唄。

　　生：老山羊第一次送你白菜，是因?yàn)槟銕退�干了活。那車白菜其�?shí)也是你用勞動(dòng)換來(lái)的。

　　師：原來(lái)我享受的也是我自己的勞動(dòng)成果呀，謝謝你的提醒。那我第二次去要他會(huì)說(shuō)什么？

　　生：他會(huì)不高興的。

　　生：他會(huì)說(shuō)你是只懶兔子。

　　師：（做沉思狀自語(yǔ)）那樣我就成了一只好逸惡勞的兔子了？

　　生：是的，你別再去要白菜了，還是學(xué)小白兔要包菜籽吧，那樣才會(huì)有吃不完的菜。

　　生：求人不如求己，你明白嗎？

　　師：老師真高興，咱們近一年的《增廣賢文》沒有白背，能學(xué)以致用了。

　　生：《增廣賢文》里說(shuō)的“使口不如自走”也是一樣的道理。

　　師：孩子們，太謝謝你們了，因?yàn)槟銈兩钊霚\出的給我講了這番道理，我明白了，勞動(dòng)，只有勞動(dòng)才會(huì)帶給我們真正的快樂(lè)和滿足。

　　（四）授之以魚，不如授之以漁

　　師：這節(jié)課你們學(xué)得特棒，老師要送你們禮物了。

　　學(xué)生表情驚喜。

　　師：我要送你們“魚”，我還想送你們“漁”。（師板書：魚 漁）

　　生：“漁”是什么？

　　師講解“漁”后，問(wèn)：你們要老師送你們“魚”還是“漁”？

　　生指著后一個(gè)“漁”字，異口同聲回答：漁―――

　　師：你們真是非常聰明的孩子，古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)了《小白兔和小灰兔》這篇課文，老師從你們剛才的選擇中就知道你們已經(jīng)明白了這個(gè)道理。

　　四、教學(xué)反思

　　這篇文章小白兔和小灰兔前后有三次對(duì)比，老師沒有平鋪直敘，一一分析每一次對(duì)比產(chǎn)生的不同效果，而是直奔重點(diǎn)，比較“自力更生”和“不勞而獲”兩個(gè)不同的思維產(chǎn)生不同的收效。以最短的時(shí)間解決最棘手的問(wèn)題，提升教學(xué)時(shí)效的同時(shí)讓學(xué)生充分明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以魚不如授之以漁”之類的語(yǔ)言也在師生的問(wèn)答，思考，品讀，感悟的過(guò)程中深入人心了。

　　再一次明白，課文只是例子，借助這個(gè)例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此開闊學(xué)生的人文視野，拓展孩子的閱讀面，提升學(xué)生的生命感悟，才是語(yǔ)文教學(xué)的根本吧。

《小白兔和小灰兔》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教育：熱愛勞動(dòng)。

　　發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片。

　　2、生字卡片、歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

　　師：小朋友們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？——小白兔和小灰兔，（貼圖）誰(shuí)來(lái)跟他們打聲招呼？

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

　　二、游戲激越，復(fù)習(xí)生字

　　1、復(fù)習(xí)生字，考查去掉音節(jié)生字，小老師帶讀。

　　師：學(xué)習(xí)新課之前，老師先來(lái)檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶你還會(huì)讀嗎？（全班齊讀生字卡片）

　　師：大家都讀得不錯(cuò)，我來(lái)考考你！我們來(lái)做一個(gè)“收白菜”的游戲，白菜的后面藏著我們的生字寶寶，你摘下來(lái)后，能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，當(dāng)小老師帶讀）

　　2、“雙軌火車”讀詞

　　師：生字過(guò)關(guān)了，那詞語(yǔ)寶寶你也能讀得這么好嗎？我們來(lái)開開小火車，好嗎？

　　唱：小朋友乖乖，把火車開開，往哪兒開開？生：開到我這來(lái)！

　　3、全班齊讀詞語(yǔ)。

　　三、讀中感悟，以讀促悟

　　（一）復(fù)習(xí)1－3自然段

　　師：前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一至第三自然段，打開小書本，我們一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段，想想：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

　　指名說(shuō)（復(fù)習(xí)板書）     要菜子   收下白菜

　　師：范讀，小朋友們說(shuō)說(shuō)小白兔和小灰兔是個(gè)什么樣的孩子？指名說(shuō)，板書：愛幫助人   懂禮貌

　　師：誰(shuí)來(lái)試試？分角色朗讀，體會(huì)小白兔和小灰兔的樂(lè)于助人和有禮貌。

　　（二）學(xué)習(xí)4－6自然段

　　1、小白兔拿菜子回家后干什么呢？小朋友們自己讀一讀第4、5自然段

　　2、相機(jī)板書：種白菜。請(qǐng)小朋友們動(dòng)筆畫一畫小白兔是怎么種白菜的？

　　3、交流。全班讀文。

　　4、想想：小白兔這樣勞動(dòng)的次數(shù)多不多？你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)？給“常常”找個(gè)近義詞。這樣常常勞動(dòng)辛苦嗎？

　　5、這樣常常勞動(dòng)會(huì)有什么結(jié)果呢？（男、女生賽讀）

　　6、小白兔這樣辛苦地勞動(dòng)，他感到快樂(lè)嗎？

　　7、這么快樂(lè)，小白兔收獲了什么？是啊，一份耕耘一份收獲，播放《勞動(dòng)最光榮》全班跟唱。

　　師：勞動(dòng)是多么光榮呀！小白兔經(jīng)過(guò)辛勤地勞動(dòng)，白菜很快就長(zhǎng)大了。可小灰兔呢？

　　8、指名說(shuō)一說(shuō)。這樣餓了就吃，餓了就吃，最后怎樣？

　　9、演一演。

　　師：上節(jié)課布置小朋友們回去自己演一演，現(xiàn)在請(qǐng)你先表演給你的同桌看看，呆會(huì)兒請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)展示一下。

　　師：下面請(qǐng)大家欣賞我們班小朋友是怎么演的？

　　10、課間操。

　　（三）學(xué)習(xí)7－9自然段

　　1、當(dāng)小灰兔看到小白兔挑著一擔(dān)白菜送給老山羊，他的心情怎樣？你會(huì)不會(huì)把這樣奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（指名讀，全班齊讀）

　　2、那小白兔聽了小灰兔的話是怎么回答的？齊讀。他此時(shí)是一種怎樣的心情？

　　3、當(dāng)你完成了一件好不容易才完成的事情，是一種怎樣的心情？

　　用上你的聲音、表情把這種自豪感表現(xiàn)出來(lái)。

　　4、理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　小練筆：只有刻苦學(xué)習(xí)，才          。  指名說(shuō)

　　只有愛勞動(dòng)，才                 。 同桌交流

　　5、如果你是小灰兔，你聽了小白兔的話會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？指名說(shuō)一說(shuō)。

　　6、小練筆：小白兔和小灰兔身上都有閃光點(diǎn)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們來(lái)夸夸他們吧！

　　動(dòng)手把你想說(shuō)的話寫下來(lái)！

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這一篇課文，老師希望每個(gè)小朋友都能像小白兔和小灰兔那樣樂(lè)于助人，懂禮貌；更希望大家能像小灰兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。現(xiàn)在我們就用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取成果，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子　　　　　　　要白菜

　　自己種　　　　　　　光吃不干活

　　只有自己種，才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔》教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)部首足字旁。描摹和臨寫2個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：運(yùn)、送，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：挑、擔(dān)。

　　2.能正確朗讀課文，并根據(jù)提示語(yǔ)讀出句子的語(yǔ)氣。

　　3.展開想像說(shuō)一說(shuō)小灰兔聽了小白兔話后的想法和做法。

　　4.懂得只有勞動(dòng)才能讓生活更美好的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖，引出課題

　　1.圖上畫著誰(shuí)？（出示課題：小白兔和小灰兔）

　　2.讀課題（個(gè)別讀，齊讀）

　　3.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于小白兔和小灰兔的故事。

　　二、感知課文

　　1.聽錄音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。它們都要了嗎？

　　2.交流，讀通句子：

　　小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　3.結(jié)果，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？一起學(xué)課文。

　　三、理解課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.自由讀第3、4節(jié)。思考：小白兔拿了菜子，心情怎樣？

　　2.蹦蹦跳跳。認(rèn)識(shí)足字旁，積累足字旁的字。

　　3.你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（勤勞的小白兔、好吃懶做的小灰兔）

　　（1）出示句子：

　　a)小白兔常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。白菜很快地長(zhǎng)大了。

　　b)小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。

　　(2)學(xué)習(xí)生字：嫩、施、除、運(yùn)、餓。

　　4.小白兔的白菜長(zhǎng)大了，小灰兔的白菜吃完了。后來(lái)又怎樣了呢？

　　5.指名讀第5節(jié)。思考：小灰兔為什么疑惑？小白兔為什么自豪？

　　6.出示句子，體會(huì)“疑惑”、“自豪”的含義，指出不同的語(yǔ)氣。

　　（1）小灰兔疑惑地問(wèn)：“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”

　　（2）小白兔自豪地說(shuō)：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的'菜。”

　　7.分角色朗讀課文。

　　8.讀了課文，你知道了什么？

　　9.讀句子：只有勞動(dòng)最光榮。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1.說(shuō)話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。

　　2.抽讀生字。

　　3.讀詞語(yǔ)：嫩綠施肥除草搬運(yùn)

　　饑餓挑擔(dān)疑惑自豪

　　懷疑迷惑運(yùn)氣消除

　　捉蟲實(shí)施蹦蹦跳跳

　　五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

　　1.指導(dǎo)書寫：運(yùn)、送、挑、擔(dān)。

　　2.詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪

　　教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺得應(yīng)該是在難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握上，在這里我體驗(yàn)到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個(gè)人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細(xì)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)，才能收獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃，學(xué)生看到這個(gè)勤勞的小白兔想對(duì)他說(shuō)寫什么，學(xué)生在回答中也體驗(yàn)著勞動(dòng)并不是很輕松的一件事。

《小白兔和小灰兔》教案 篇9

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.讀生字卡片。

　　2.出示圖片一：上節(jié)課我們知道了，小白兔和小灰兔一起幫老山羊收白菜，所以老山羊要送他們一人一車白菜。可是，小白兔卻想要一包菜子。請(qǐng)男同學(xué)幫小灰兔謝謝山羊伯伯吧，（男生讀）也請(qǐng)女生幫小白兔請(qǐng)求一下吧。（女生讀）

　　板書：要菜子 收白菜

　　二、理解課文4、5、6自然段。

　　導(dǎo)讀：拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？

　　1.自由讀課文四、五、六自然段。

　　2.出示圖片二，理解小白兔種菜的辛勞。

　　師：小白兔回家后忙什么了？你見過(guò)家長(zhǎng)翻地嗎？來(lái)，把我們身邊的土地翻翻松吧！

　　（隨機(jī)采訪）師：小白兔，你翻了多少地了？生……

　　“小白兔，快歇歇吧，你都滿頭大汗了！”生：……

　　“小白兔，你把地都翻松了嗎？”生：……

　　“小白兔，地翻好了，你接下來(lái)要干什么了呀？” 生：（種菜子）

　　（怎么中呢？）

　　師：菜子需要我們均勻地播種在翻松的土地里，小白兔彎著腰，種了好久才把老山羊給的菜子種好，可把他的累壞了。

　　朗讀第4段。

　　師：那接下來(lái)小白兔是不是可以等著收白菜了呢？

　　還需要干些什么呢？為什么？

　　指名讀第5自然段。說(shuō)說(shuō)小白兔在干什么？自讀自畫出表示動(dòng)作的詞。

　　師：是呀，蔬菜種在地里，還需要我們精心地照顧，來(lái)看看農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)吧（幻燈片）植物的生長(zhǎng)離不開水分和養(yǎng)料，如果有害蟲或雜草的話，那也會(huì)影響他們的生長(zhǎng)。

　　師：小白兔師怎么照顧這片菜地的呢？理解“常常”

　　師：白菜長(zhǎng)出來(lái)了，小白兔幾乎天天都要往地里跑，有時(shí)，他要給白菜……，有時(shí)……

　　感情朗讀第5段。（你讀懂了什么）（白兔的勤勞，白菜長(zhǎng)得好）

　　師：（你來(lái)讀一讀，聽出來(lái)了，是只勤勞的小白兔）

　　生齊讀4、5自然段                       板書：種白菜

　　師：小白兔回到家里是辛勤地種白菜，小灰免回家后怎樣呢？

　　3.出示圖片三，指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。

　　小灰兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　引讀第6段。師：小灰兔把一車白菜拉回家里。生：……

　　4.師：小白兔和小灰兔一個(gè)自己種菜（指第二幅圖），一個(gè)吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？

　　三、理解課文7、8、9自然段。

　　1.出示圖片，認(rèn)真讀七、八自然段。

　　2.學(xué)生思考并交流，指名讀7、8段。         （板書 又要白菜  送白菜）

　　3什么事使小灰兔感到奇怪？（讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來(lái)，感到很奇怪。）

　　4.感情朗讀問(wèn)句。（誰(shuí)會(huì)用奇怪的語(yǔ)氣，來(lái)問(wèn)一問(wèn)。）

　　5.理解第九自然段

　　師：小白兔是怎么說(shuō)的呢？  （自由讀句子）

　　師：為什么自己種了，就會(huì)有吃不完的菜呢？還有什么東西，只有我們自己種，才會(huì)吃不完？

　　師：聽小白兔還唱起了歌呢！播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

　　四、拓展

　　聽了小白兔的歌，小灰兔會(huì)有什么想法呢？你猜他接下來(lái)會(huì)怎么辦呢？

　　五、感情朗讀全文

　　讓我們一起捧起書本，輕輕朗讀課文，記住這兩只可愛的小兔子吧！

　　板書：  小白兔   收菜子    種白菜    送白菜

　　小灰兔   收白菜    吃白菜    又要白菜

《小白兔和小灰兔》教案 篇10

　　一、童話引入

　　1、邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事.一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　［通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］

　　2、( 板書課題）

　　學(xué)生齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4 個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　　說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

　　4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

　　［通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段? 標(biāo)出序號(hào)。

　　2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

　　4、學(xué)生評(píng)議。

　　［對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：小灰兔說(shuō)的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的.語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的? ”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

　　6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　　（1 ）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　　（2 ）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”

　　7、課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

　　四、感悟課文內(nèi)容

　　1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　（1 ）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想? ”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。

　　（2 ）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4 —6 自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣? ②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢�白菜“長(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁�白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

　　（3 ）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

　　2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

　　5、匯報(bào)交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

　　形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　［通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

　　五、自由續(xù)編故事

　　小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

　　自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

《小白兔和小灰兔》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片、頭飾

　　教學(xué)思路

　　1、主體參與合作互動(dòng)設(shè)想：

　　2、情境激發(fā)學(xué)習(xí)課文的欲望，從識(shí)詞、識(shí)字開始，了解部分詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　1、導(dǎo)入：收獲的季節(jié)又來(lái)到了，熱情好客的小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家去做客，它們是誰(shuí)呢？（板書課題）

　　2、齊讀課題。你想知道什么？設(shè)疑激趣。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字生詞

　　1、自由小聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是生字的字音。

　　2、同桌相互幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會(huì)認(rèn)的生字生詞，并讀一讀。

　　3、四人小組開展讀詞讀字的活動(dòng)，為競(jìng)賽作準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，學(xué)生跟讀、幫助讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。

　　翻松 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著 一擔(dān)

　　5、從詞語(yǔ)中找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，用自己喜歡的方式表示出來(lái)。

　　6、分組讀、男女生互讀、競(jìng)賽讀、齊讀。

　　7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識(shí)字搶答的競(jìng)賽。

　　8、去掉拼音識(shí)記生字。

　　三、再讀課文，讀通讀順

　　1、四人小組開展讀書活動(dòng)，人人參與，主動(dòng)讀書。

　　2、開火車?yán)首x課文，糾正字音。

　　四、朗讀感悟前三個(gè)自然段

　　第一自然段：

　　1、自由朗讀課文，看看知道了什么。

　　2、指名說(shuō)。練讀。齊讀。

　　第二、三自然段：

　　1、小白兔和小灰兔說(shuō)的話誰(shuí)想讀一讀呢？你想讀那一句就讀哪一句。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀，結(jié)合體驗(yàn)讀出感謝和請(qǐng)求的'語(yǔ)氣。

　　3、同桌練讀；比賽朗讀。

　　5、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。

　　五、好詞好句練說(shuō)話。交流記字的方法

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、指導(dǎo)寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，教師范寫。

　　3、學(xué)生臨摹。

　　4、師生評(píng)講。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段，你知道了什么？

　　3、指名朗讀一、二、三自然段。

　　二、朗讀感悟四、五自然段

　　1、 四人小組練讀第四自然段，讀好“把”字句。

　　2、指名讀四五自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、 、鼓勵(lì)學(xué)生用“把”字說(shuō)話。

　　4、用自己的話說(shuō)說(shuō)小白兔是怎樣種菜的。

　　5、分組讀第四五自然段。指導(dǎo)讀好“常常、很快”等詞語(yǔ)。

　　6、說(shuō)話比賽：用一句話說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。

　　三、自讀感悟第六～九自然段

　　1、讀課文思考：小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢？

　　2、 思維訓(xùn)練：你喜歡誰(shuí)呢，為什么？

　　3、分小組展開討論。

　　4、分角色朗讀。

　　四、語(yǔ)言訓(xùn)練，深化主題

　　1、填空練習(xí)：“只有愛勞動(dòng)，才_(tái)_________。”““只有愛學(xué)習(xí)，才_(tái)________。”

　　2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲旁的書寫。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生臨摹。

　　4、學(xué)生評(píng)議。

《小白兔和小灰兔》教案 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等八個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　德育目標(biāo)：使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 練習(xí)朗讀，認(rèn)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學(xué)方法：

　　1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　2、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。

　　課前準(zhǔn)備：投影或課件、錄音機(jī)

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、童話引入：（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　1、邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板書課題，學(xué)生書空。   　　學(xué)生看圖理解，并書空課題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。）

　　1、學(xué)生畫生字，邊畫邊讀。

　　2、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。

　　讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。加強(qiáng)學(xué)生理解能力。  小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

　　四、朗讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

　　2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語(yǔ)氣。  鞏固學(xué)習(xí)的生字。  

　　五、感悟課文內(nèi)容：

　　1、指名幾位同學(xué)接力讀課文，其余同學(xué)在聽的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細(xì)觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。

　　2、學(xué)生提出不明白的問(wèn)題（或詞句），先問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰(shuí)讀得最好。   學(xué)生小組討論，匯報(bào)交流。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、回家?guī)图议L(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事。

　　2、讀自讀課本。     

　　板書設(shè)計(jì)

　　：：：：：：：：：

　　26、小白兔和小灰兔

　　：：：：：：： 小白兔 要菜子  送白菜：  他怎么想？

　　老山羊

　　：：：：：：： 小灰兔 要白菜  還要白菜：他又怎么想？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)　　會(huì)寫“拉、把、給、活、種、吃”6個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)　　會(huì)寫“拉、把、給、活、種、吃”6個(gè)字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內(nèi)容與教師導(dǎo)學(xué) 安排意圖 學(xué)生活動(dòng)

　　一、指導(dǎo)寫字

　　1、讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)的字）每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何？（每個(gè)字均為左窄右寬）

　　2、練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。

　　3、指導(dǎo)寫“拉”字。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評(píng)一評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生獨(dú)立寫其余五個(gè)子。教師把寫得存在明顯問(wèn)題的字挑出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。  培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。  學(xué)生寫字。

　　二、所學(xué)的生字的實(shí)際運(yùn)用：

　　1、讓學(xué)生將會(huì)寫的字口頭擴(kuò)詞。

　　2、讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下完成《新課堂同步訓(xùn)練》。    學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成作業(yè)。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　復(fù)習(xí)這一課，并預(yù)習(xí)《27、兩只小獅子》  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。   學(xué)生回家完成作業(yè)。 

　　板書設(shè)計(jì)

《小白兔和小灰兔》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　2、初步懂得勞動(dòng)的意義。

　　3、會(huì)用“把”字說(shuō)話，試用“只有……才……”說(shuō)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

　　翻地澆水施肥餓了這時(shí)候挑著一擔(dān)

　　2、師生合作朗讀課文

　　女生讀寫小白兔的自然段，男生讀寫小灰兔的自然段，其余部分老師讀。

　　3、學(xué)生自己朗讀全文。

　　二、朗讀感悟

　　1、在這個(gè)故事中，小白兔與小灰兔各有什么表現(xiàn)?請(qǐng)找出他們的表現(xiàn)的相同之處和不同之處。

　　2、分小組學(xué)習(xí)。

　　3、交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

　　相同之處：

　　①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。)

　　②小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都說(shuō)了“您”，又說(shuō)明了什么?(說(shuō)明他們都很有禮貌。)

　　不同之處：

　　①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔卻要了菜子。(板書：要菜子要白菜)

　　②他們回家后的表現(xiàn)不同。小白兔辛勤勞動(dòng)，而小灰兔卻不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。(板書：種白菜吃白菜)

　　③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。(板書：送白菜要白菜)

　　4、指導(dǎo)讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。

　　①小灰兔說(shuō)：“謝謝您!”要讀出感謝，有禮貌的語(yǔ)氣。

　　②小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　③“小白兔，你的'菜是哪兒來(lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。

　　④“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的。語(yǔ)氣。(板書：只有自己種，才有吃不完的菜)

　　補(bǔ)充句子：只有，才。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　6、教師小結(jié)：小白兔辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長(zhǎng)大了，他的心情怎樣?(非常高興。)小灰兔再次來(lái)到老山羊家要白菜時(shí)，遇到了前來(lái)送菜的小白兔，他的心情如何?(很驚奇)他會(huì)想些什么?(咦，小白兔的白菜是從哪兒來(lái)的?)

　　7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、朗讀全文

　　1、分角色朗讀。

　　2、討論：你喜歡小白兔還是小灰兔呢?

　　3、賞讀課文：你最喜歡哪一個(gè)(或幾個(gè))自然段?先自己試讀，然后同桌比賽讀。

　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、讀例子，感受“把”字句。

　　2、自己仿說(shuō)，同桌互說(shuō)。

　　3、交流，完成課本上的填空。

　　五、表演課本劇

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解故事，請(qǐng)把這個(gè)故事編成課本劇進(jìn)行表演。

《小白兔和小灰兔》教案 篇14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　聲像引入

　　邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　初讀課文，自學(xué)生字

　　1、教師范讀全文。

　　2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào)，多讀幾遍。

　　3、小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。

　　4、指名試讀課文，大家評(píng)議、糾正。

　　5、小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。

　　a、交流自己會(huì)認(rèn)的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。

　　b、你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）

　　如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。

　　6、鞏固識(shí)字。

　　a、抽讀，快速識(shí)記。

　　b、看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。

　　7、在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。（詞語(yǔ)順序可隨意安排）

　　翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜

　　拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚

　　寫字

　　1、觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。

　　如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　2、你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。

　　指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。

　　4、學(xué)生描紅、練寫。

　　第二課時(shí)

　　朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評(píng)議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）

　　朗讀指導(dǎo)：讀小白兔和小灰兔的`對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣。

　　a、小灰兔說(shuō)的“謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。

　　b、小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　c、小灰兔說(shuō)的“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。

　　d、小白兔說(shuō)的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語(yǔ)氣。

　　3、詞句訓(xùn)練。

　　a、課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”。

　　找找例子的共同點(diǎn)──都有一個(gè)“把”字。

　　你能用“把”字說(shuō)一句話嗎？

　　b、反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其他句子來(lái)。

　　4、小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？

　　5、小組合作填寫表格：

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小灰兔的表現(xiàn)

　　收白菜

　　餓了就吃

　　又去要白菜

　　小白兔的表現(xiàn)

　　收菜子

　　種白菜

　　送白菜

　　6、賞讀課文。

　　把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。

　　課外實(shí)踐活動(dòng)

　　1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧！

《小白兔和小灰兔》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　2、初步懂得勞動(dòng)的意義。

　　3、會(huì)用“把”字說(shuō)話，試用“只有……才……”說(shuō)句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片

　　翻地 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著一擔(dān)

　　2、師生合作朗讀課文

　　女生讀寫小白兔的自然段，男生讀寫小灰兔的自然段，其余部分老師讀。

　　3、學(xué)生自己朗讀全文。

　　二、朗讀感悟

　　1、在這個(gè)故事中，小白兔與小灰兔各有什么表現(xiàn)？請(qǐng)找出他們的表現(xiàn)的相同之處和不同之處。

　　2、分小組學(xué)習(xí)。

　　3、交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

　　相同之處：①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。）

　　②小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都說(shuō)了“您”，又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明他們都很有禮貌。）

　　不同之處：①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔卻要了菜子。（板書：要菜子 要白菜）

　　②他們回家后的表現(xiàn)不同。小白兔辛勤勞動(dòng)，而小灰兔卻不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。（板書：種白菜 吃白菜）

　　③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。（板書：送白菜 要白菜）

　　4、指導(dǎo)讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。

　　①小灰兔說(shuō)：“謝謝您！”要讀出感謝，有禮貌的語(yǔ)氣。

　　②小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　③“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。

　　④“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語(yǔ)氣.（板書：只有自己種，才有吃不完的菜）

　　補(bǔ)充句子：只有 ，才 。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　6、教師小結(jié)：小白兔辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長(zhǎng)大了，他的心情怎樣？（非常高興。）小灰兔再次來(lái)到老山羊家要白菜時(shí)，遇到了前來(lái)送菜的小白兔，他的心情如何？（很驚奇）他會(huì)想些什么？（咦，小白兔的白菜是從哪兒來(lái)的？）

　　7、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、朗讀全文

　　1、分角色朗讀。

　　2、討論：你喜歡小白兔還是小灰兔呢？

　　3、賞讀課文：你最喜歡哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試讀，然后同桌比賽讀。

　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、讀例子，感受“把”字句。

　　2、自己仿說(shuō)，同桌互說(shuō)。

　　3、交流，完成課本上的填空。

　　五、表演課本劇

　　通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解故事，請(qǐng)把這個(gè)故事編成課本劇進(jìn)行表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、小白兔和小灰兔

　　要菜子 要白菜

　　種白菜 吃白菜

　　送白菜 要白菜

　　只有自己種，才有吃不完的菜