《小白兔和小灰兔》教案（精選18篇）

《小白兔和小灰兔》教案 篇1

　　教學目標 ： 

　　1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。 

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。 

　　教學重點： 

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。 

　　教學時間； 

　　2課時 

　　教學方法； 

　　自主、合作、討論式教學 

　　教學準備： 

　　課件 

　　第一教時 

　　教學過程 ： 

　　一、童話引入。 

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。 

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題） 

　　二、初讀課文。 

　　1、教師范讀。 

　　2、學生自瀆。 

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。 

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。 

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。 

　　三、認記生字。 

　　1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。 

　　2、小老師領讀生字。 

　　3、重點指導易讀錯的生字。 

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。 

　　4、開火車認讀生字。 

　　5、找朋友，給生字組詞。 

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。 

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字） 

　　說說用什么方法記住這些字？ 

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。 

　　四、寫字指導。 

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。 

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬） 

　　2、練習給這幾個字組詞。 

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。 

　　五、快樂復習。 

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。 

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e 

　　候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻 

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。 

　　挑擔子 「 」 澆水 

　　翻松 

　　「 〕 

　　餓了 時候 

　　〔 〕 

　　施肥 

　　六、作業  

　　完成《隨堂練習》P75頁第一題。 

　　第二教時 

　　教學過程 ： 

　　一課件演示： 

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔—————— 

　　小灰兔—————— 

　　二、新課學習： 

　　1、回歸問題： 

　　隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？ 

　　2、學習第一自然段。 

　　·理解“收”的意思就是‘拔“ 

　　3、學習第2、3、自然段。 

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 

　　·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 

　　·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？ 

　　（板書；要菜籽 收下了） 

　　·情境表演：老商鞅送白菜的場面。 

　　4學習第4、5自然段。、 

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？ 

　　學生默讀4、5自然段。 

　　·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜） 

　　自由說——指名上臺說————同桌互說 

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。 

　　·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？ 

　　理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？ 

　　三、課中操 

　　歌曲《勞動最光榮》 

　　四、討論自學6、7、8段。 

　　·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？ 

　　四人小組為單位討論。 

　　·交流學習結果。 

　　（板書：吃白菜、要白菜） 

　　·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？ 

　　（送白菜） 

　　·小灰兔所以什么態度啊？ 

　　用奇怪的語氣讀這句話。 

　　·小白兔的才從哪來的？ 

　　齊讀第9段。 

　　·你覺得這句話是什么意思 

　　自由發言。 

　　·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“ 

　　五、自由續編故事。 

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？ 

　　自由準備——指名發言 

　　六、鞏固課文 

　　1、復述課文。 

　　2、總結課文。 

　　板書設計 : 

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜) 

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜 

《小白兔和小灰兔》教案 篇2

　　教學課題：

　　人教版小學語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》

　　教學課時：2課時

　　教材簡析：

　　這是人教版小學語文第二冊第七單元的一篇講讀課文。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動教育于形象的故事之中。

　　小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫助老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要菜子，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義---只有自己種，才有吃不完的菜。

　　教學目標：

　　1、認識"翻、澆"等8個生字。會寫"拉、把"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點： 認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學難點：體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學方法：自主、合作、討論式教學

　　教學思路：

　　一年級的小朋友，由于年齡小，自覺性差，形象思維為主，為了提高課堂教學效益，我在教學設計時，第一課時主要是通過師生一起做游戲，過四關進行識字教學，第一關：讀準字音；第二關：區分生字的形近字；第三關：選生字組詞并說話；第四關：寫生字。看課文插圖，一方面了解課文主要內容，另一方面練習學生的口頭表達能力，第二課時主要是師生、生生合作探究四個問題，師生表演讀，以讀促解，理解課文內容，通過小白兔和小灰兔不同的行為對比，激發學生愛勞動、不懶惰的情感。

　　教學準備：課件、作業題

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　1、師戴小白兔的頭飾進場，師述：同學們，老師佩戴的是一個什么動物的頭飾呀？生答：小兔子。對啦！我現在就是一只活潑可愛的小白兔， 聽說老山羊正在收白菜，我想去幫忙，你們愿意陪我一起去嗎？

　　2、除了我們想去幫忙，還有兩位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示課件），這就是我們今天要學的童話故事中的兩名主人翁，出示課題26、《小白兔和小灰兔》，生齊讀課題，生和師一起書寫課題，注意兔的寫法。

　　二、初讀課文。

　　1、你們想知道，小白兔和小灰兔到底去幫老山羊收了菜沒有嗎？生看動畫（有圖又有字的），了解故事的大致內容。

　　2、聽了這么有趣的故事，我想讀讀課文，可以嗎？師范讀。

　　3、你們愿意跟老師一樣美美的讀課文嗎？出示讀書要求：不認識的字問一問同桌或者老師，標出自然段序號。

　　三、看圖說話，了解故事的大概內容，并隨文識字。

　　1、出示書上的第一幅插圖，讓生用自己的話說一說你看到的內容，再隨機出示書上相關的句子，讓生讀。

　　2、出示書上的第二幅圖，讓生用自己的話說一說你看到的內容。讓生讀一讀文中相關的句子，再認識“翻”和“施”兩個字，師出示翻土、翻書、翻身、翻蓋手機、施肥、施工等圖片，讓生看圖說詞和句子，并在句子中找出表示動作的詞，點同學做一做動作，并讀一讀詞。

　　3、出示書上的第三幅圖，請同學說看到的內容，并隨文認識“餓”。相機出示文中的句子，讓生讀。

　　4、出示書上的第四幅圖，請同學說你看到的內容。出示文中的句子，生齊讀。

　　四、識字、寫字過關。

　　1、第一關：讀準八個生字的音，并會口頭組詞（書上我會認的字）。

　　（同桌一起讀，口頭組詞，開火車讀。）

　　2、第二關：找兄弟。

　　（出示澆、燒、曉；候、猴；挑、桃、跳，讓生認這些形近字并口頭組詞。）

　　3、第三關：摘桃子，選擇我會認中的五個生字（施、澆、肥、擔、挑）。

　　（讓生認字組詞說句子，說對一個就從樹上摘下一個寫有生字的桃子。）

　　4、第四關：寫字。書中我會寫的6個生字。

　　（先認字組詞、說說書寫時應該注意的地方、再做課堂作業，三個題：把六個生字各寫兩遍，生字組詞，讀句子看拼音寫字。學生做完后，師當堂批改，全對的同學的作業貼到黑板的光榮榜上，交了作業的同學再教沒交的同學。）

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　一、 復習鞏固生字詞，簡要回答課文的主要內容。

　　二、 師生一起解答問題：

　　1、老山羊收白菜時，懂事的小白兔和小灰兔都來幫忙，為了感謝他們倆，老山羊送給他們一車白菜，小白兔和小灰兔分別是怎么做的呢？讓生在文中找出相應的句子反復讀。

　　2、老山羊要送給小白兔和小灰兔白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔卻要了菜子，他們回去以后都是怎么做的呢？咱們一起去看一看。

　　分別找出小白兔辛勤勞動的句子和小灰兔懶惰的句子，用不同的形式，讓學生反復讀，體會。

　　3、過了些日子，小白兔和小灰兔又是怎么做的？

　　讓生同桌討論，找句子回答。

　　4、小白兔的菜到底是哪來的？小朋友，你們知道嗎？指名回答。

　　師：咱們來看看小白兔是怎么說的

　　師：小白兔說（生齊讀小白兔的話）

　　分角色讀，師生配合讀，男女生配合讀，小組配合讀。

　　如果你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎么想？怎么做？

　　指導朗讀小白兔的話。（驕傲的，自豪的）

　　用“只有……才能……”說句子。

　　三、回顧總結課文。

　　自由讀全文，說說你讀懂了什么？指名回答。

　　總結板書，引導學生說出，一切收獲都要靠勞動。

　　師：是啊，一切的收獲都要靠勞動，所以勞動才是最光榮的。

　　板書設計：

　　26.小白兔和小灰兔

　　小白兔圖片 小灰兔圖片

　　要菜子 一切收獲 要白菜

　　種白菜 靠勞動 吃白菜

　　送白菜 要白菜

　　教學反思：

　　《小白兔和小灰兔》教學反思

　　新課標要求確立學生在教學中的主體地位，讓學生成為學習的主人。我認為要想讓學生真正變被動學習為主動學習，成為學習的主人，就必須保持他們的學習熱情，激發他們濃厚的學習興趣，讓他們自己去思考、去想象、去創造。

　　一年級的小朋友，由于年齡小，自覺性差，形象思維為主，為了提高課堂教學效益，我在教學設計時，可謂想盡一切辦法激發學生的興趣。下面就我自己的一些感受做簡單介紹：

　　一、故事揭題激趣。師戴小白兔的頭飾進教室，一下子就吸引了孩子們的眼球。這時，老師再邀請同學們一起到老山羊家去幫忙，學生興趣高漲，角色轉變特別快。

　　二、創設情景激趣。上課時借助電教媒體創設情境，簡短的講完童話故事后我就播放了動畫，把學生帶入了童話中，給學生以身臨其境之感，學生對課文有了形象直觀的感知，就有了情感與態度的投入，學生的學習興趣油然而生。

　　三、圖文結合激趣。在了解課文主要內容時，我主要通過圖文結合來上。課件出示文中第一幅圖（畫的是老山羊送給小灰兔一車白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）說說從圖中你看到了什么，課文中哪幾段寫的就是這幅圖中的內容，然后再來讀讀相關的句子。其他三幅圖也是如此。通過圖文結合激發了學生的學習興趣，同時也鍛煉了學生的口頭表達能力。

　　四、表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對話，總是讓學生自己讀也會缺少樂趣，所以讓學生表演朗讀也是很好的激趣方法。在上第二課時時，學生對課文已經有一定的了解，我就叫他們來當當小白兔和小灰兔，老師讀白，學生對于當小白兔的興趣特別高，朗讀的時候表情也非常豐富，取得了不錯的效果。

　　五、生字過關激趣。生字的學習對一年級的小朋友很重要，但同時又很枯燥，于是我設計了過四關的游戲。第一關：讀準字音；第二關：區分生字的形近字；第三關：選生字組詞并說話；第四關：寫生字。

　　六、結尾懸念激趣。童話故事生動有趣，結尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結尾，適時引導學生展開聯想，對激發學生的興趣有很大的作用。在課文上完時，我又問學生，如果你們是小白兔或小灰兔，你們想想接下來會發生什么事呢？這時候學生興趣大增，思維一下子被激活了。

　　總之，我在教學《小白兔和小灰兔》時，有意識地運用以上方法激發學生開動腦筋，積極思考，學生不僅在輕松愉快的氣氛中學習了生字、理解了課文內容，而且受到了深刻的思想教育。通過小白兔和小灰兔不同行為導致不同結果的對比，一下子明白了：勞動是非常光榮的行為，我們都要譴責不勞而獲的懶惰行為，學生的情感也一下子得到了升華，效果非常好！

《小白兔和小灰兔》教案 篇3

　　教學要求：

　　1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　1. 練習朗讀，認字。

　　教學難點：

　　1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學方法：

　　1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

　　2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　課前準備：投影或課件、錄音機

　　教學課時：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學重點：

　　1、認識8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學難點： 使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學過程

　　一、童話引入：（設計意圖：激發學生的學習興趣。）

　　1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板書課題，學生書空。   　　學生看圖理解，并書空課題。

　　（設計意圖：增強學生主人翁意識。）

　　1、學生畫生字，邊畫邊讀。

　　2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。

　　讓學生通過多層面的語言實踐，理解鞏固新學的詞句，讀通課文。加強學生理解能力。  小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。

　　四、朗讀課文：

　　1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

　　2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

　　3、重點指導學生的朗讀語氣。  鞏固學習的生字。  

　　五、感悟課文內容：

　　1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。   學生小組討論，匯報交流。

　　六、作業設計：

　　1、回家幫家長做力所能及的家務事。

　　2、讀自讀課本。     

　　板書設計

　　：：：：：：：：：

　　26、小白兔和小灰兔

　　：：：：：：： 小白兔 要菜子  送白菜：  他怎么想？

　　老山羊

　　：：：：：：： 小灰兔 要白菜  還要白菜：他又怎么想？

　　第二課時

　　教學重點　　會寫“拉、把、給、活、種、吃”6個字。

　　教學難點　　會寫“拉、把、給、活、種、吃”6個字。

　　教學過程

　　教學內容與教師導學 安排意圖 學生活動

　　一、指導寫字

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字型上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬）

　　2、練習給這幾個生字組詞。

　　3、指導寫“拉”字。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。

　　4、學生獨立寫其余五個子。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。  培養學生良好的書寫習慣。  學生寫字。

　　二、所學的生字的實際運用：

　　1、讓學生將會寫的字口頭擴詞。

　　2、讓學生在教師的輔導下完成《新課堂同步訓練》。    學生在教師的指導下完成作業。

　　三、作業設計：

　　復習這一課，并預習《27、兩只小獅子》  培養學生良好的學習習慣，知道認真復習和預習。   學生回家完成作業。 

　　板書設計

《小白兔和小灰兔》教案 篇4

　　一、復習導入

　　1.讀生字卡片。

　　2.出示圖片一：上節課我們知道了，小白兔和小灰兔一起幫老山羊收白菜，所以老山羊要送他們一人一車白菜。可是，小白兔卻想要一包菜子。請男同學幫小灰兔謝謝山羊伯伯吧，（男生讀）也請女生幫小白兔請求一下吧。（女生讀）

　　板書：要菜子 收白菜

　　二、理解課文4、5、6自然段。

　　導讀：拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？

　　1.自由讀課文四、五、六自然段。

　　2.出示圖片二，理解小白兔種菜的辛勞。

　　師：小白兔回家后忙什么了？你見過家長翻地嗎？來，把我們身邊的土地翻翻松吧！

　　（隨機采訪）師：小白兔，你翻了多少地了？生……

　　“小白兔，快歇歇吧，你都滿頭大汗了！”生：……

　　“小白兔，你把地都翻松了嗎？”生：……

　　“小白兔，地翻好了，你接下來要干什么了呀？” 生：（種菜子）

　　（怎么中呢？）

　　師：菜子需要我們均勻地播種在翻松的土地里，小白兔彎著腰，種了好久才把老山羊給的菜子種好，可把他的累壞了。

　　朗讀第4段。

　　師：那接下來小白兔是不是可以等著收白菜了呢？

　　還需要干些什么呢？為什么？

　　指名讀第5自然段。說說小白兔在干什么？自讀自畫出表示動作的詞。

　　師：是呀，蔬菜種在地里，還需要我們精心地照顧，來看看農民伯伯的勞動吧（幻燈片）植物的生長離不開水分和養料，如果有害蟲或雜草的話，那也會影響他們的生長。

　　師：小白兔師怎么照顧這片菜地的呢？理解“常常”

　　師：白菜長出來了，小白兔幾乎天天都要往地里跑，有時，他要給白菜……，有時……

　　感情朗讀第5段。（你讀懂了什么）（白兔的勤勞，白菜長得好）

　　師：（你來讀一讀，聽出來了，是只勤勞的小白兔）

　　生齊讀4、5自然段                       板書：種白菜

　　師：小白兔回到家里是辛勤地種白菜，小灰免回家后怎樣呢？

　　3.出示圖片三，指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。

　　小灰兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　引讀第6段。師：小灰兔把一車白菜拉回家里。生：……

　　4.師：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？

　　三、理解課文7、8、9自然段。

　　1.出示圖片，認真讀七、八自然段。

　　2.學生思考并交流，指名讀7、8段。         （板書 又要白菜  送白菜）

　　3什么事使小灰兔感到奇怪？（讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

　　4.感情朗讀問句。（誰會用奇怪的語氣，來問一問。）

　　5.理解第九自然段

　　師：小白兔是怎么說的呢？  （自由讀句子）

　　師：為什么自己種了，就會有吃不完的菜呢？還有什么東西，只有我們自己種，才會吃不完？

　　師：聽小白兔還唱起了歌呢！播放歌曲《勞動最光榮》

　　四、拓展

　　聽了小白兔的歌，小灰兔會有什么想法呢？你猜他接下來會怎么辦呢？

　　五、感情朗讀全文

　　讓我們一起捧起書本，輕輕朗讀課文，記住這兩只可愛的小兔子吧！

　　板書：  小白兔   收菜子    種白菜    送白菜

　　小灰兔   收白菜    吃白菜    又要白菜

《小白兔和小灰兔》教案 篇5

　　一、激趣入境，引發動機

　　1、導語：小朋友們喜歡童話故事嗎？這節課我們將要拍一部童話劇，導演是老師，編劇是全班同學，劇本便是《小白兔和小灰兔》，主角將從全班同學中挑選出來，好不好？

　　師：一個優秀的演員必須能有感情的說好對話，能進行想像體驗，能盡情表演的能力。有沒有信心？試一試吧。

　　2、播放用flash軟件做的簡短動畫，讓學生欣賞電視劇的片頭，引導改課題。

　　3、師以講故事的形式范讀課文。

　　二、自學找疑，確定主題

　　1、學生自讀“劇本”，劃出不明白的地方（用表示）。

　　2、自學反饋：

　　（1）出示課件“游戲”，做收白菜游戲：復習生字。

　　（2）演示幻燈片4,做開火車游戲：認讀詞語。

　　（3）學生質疑。

　　3、過渡語：對于兩只小兔的表現，你有什么體會呢？

　　三、扶助學習，掌握學法。

　　1、（扶）師點撥。默讀1――3自然段，看看能不能提出問題，說說你讀懂了什么？

　　練說：細讀了對話提出問題或談感受。（1）要想說的好得先理解意思。讓學生提問、談感受，師引導。（2）讓學生試讀，師范讀指導。（3）演示幻燈片5，加標點練習，鞏固朗讀。

　　練想：發揮想像體驗心情。小灰兔收下白菜后是什么心情，心里會怎么想？臉上會有什么表情？

　　說模樣說想法進行句式訓練。

　　2、練演：盡情表演，爭當主角。讓學生邊說邊演，集體評議。

　　3、引導小結：讀懂“小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都很有禮貌，能主動幫老山羊收白菜。”的相同點。

　　4、（放）演示幻燈片6,小結學法：讀課文句子――談問題感受――想像練說――表演。

　　四、自主探究，合作學習。

　　1、按照學法分組討論學習小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲的內容。

　　2、反饋評價，歸納成果

　　（1）指名讀不同表現的句子，師相機引導學習。

　　（2）學習小白兔種白菜一部分時，引導用多種記字方法識記“種”字。出示課件“識字”，掌握“種”的間架結構和筆順。在書上練寫“種”字。

　　出示課件“課文全景4、5”理解各個動詞的意思。

　　演示幻燈7,通過比喻理解“施肥”含義，幫助學生通過換詞理解“常常”。反復練讀這兩段，體會運用動詞可把勞動過程寫詳細生動，體會種白菜的辛苦。

　　（3）學習小灰兔不干活一部分時，引導用多種記字方法識記“活”字。出示課件“識字”，掌握“活”的間架結構和筆順。在書上練寫“活”字。

　　（4）學習小灰兔和小白兔相遇一部分時，引導學生理解“挑著一擔白菜”和前文“小灰兔把一車白菜拉回家里”的動詞不同用法。指導讀出驚奇的語氣和自豪的語氣。

　　重點理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，懂得只有通過勞動，才有豐收的成果的道理。用“只有……才”說一句話（先做補句練習：只有，才會取得好成績。再說一句完整的話。）

　　六、合作表演，深化理解

　　在自己找合作伙伴進行練習的基礎上，點名上臺表演，其他同學當評委評價，選出最佳主角。

　　七、創造想象，深化主題

　　聯系所學的《兩只小獅子》這一課，想想小灰兔聽了小白兔的話之后的表現（演示幻燈片10,說話訓練）。

　　八、課堂練習，暢談感受。

　　1、演示幻燈片8，補充句子練習。

　　2、出示課件“綜合5”，仿說帶把“字”的詞語。

　　2、暢談體會，小結學習知識的各種途徑和對老師的評價。

　　九、課外延伸，培養能力

　　1、介紹《安徒生童話故事選》這本書，希望學生能懂得更多的道理。

　　2、課外作業：自編自導《小白兔和小灰兔》的續集。

　　所謂“三分得益于課內，七分得益于課外”，如此結尾不但使課內知識向課外延伸，保持了學生濃厚的學習興趣，而且還在如何指導學生進行課外閱讀的探求上作了一點嘗試，希望能實現“課雖盡而趣無窮，思未盡”效果。

　　板書設計：

　　22、小白兔和小灰兔

　　要菜子收下白菜

　　種白菜不干活

　　送白菜要白菜

《小白兔和小灰兔》教案 篇6

　　教學目標：

　　鞏固生詞

　　朗讀課文，理解內容。

　　有感情讀課文，能按課文內容填空。

　　能理解小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜”。

　　教學重點：理解課文內容

　　教學難點：有感情的朗讀課文

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　老師給你們帶來兩個小伙伴，你們看它們是誰？（小白兔和小灰兔）對！今天我們就一起來學習小白兔和小灰兔的故事

　　二、復習生詞。

　　1、首先我們先復習一下這課的生詞：指名領讀送給  謝謝  您好  翻土 種菜  澆水  上肥  捉蟲   拔草  奇怪  干活 小灰兔自己種

　　2、反饋詞語讀音

　　生詞朋友想和你們玩一個游戲，如果你能正確地叫出他們的名字，他們就會消失，看看你們能不能把他們的名字叫對了！（出示課件）

　　3、把這些詞語寶寶放到課文里你還認識嗎？、

　　三、細讀課文，理解內容：

　　打開書p71，認真讀課文。做到不丟字，不加字。

　　（一）學習第一自然段

　　過渡：生字朋友你們讀的那么好，誰能給大家讀讀第一自然段。指名讀。

　　思考：這段話告訴了我們什么？

　　指名說

　　（二）學習第二自然段

　　1、過渡：小白兔和小灰兔一塊到老山羊家去玩，老山羊把自己種的白菜送給它們。想一想：它們接受老山羊的這份禮物了嗎？自己讀一讀第二自然段。

　　2、師：讀完了，那誰說說它們接受老山羊的這份禮物了嗎？

　　指名回答

　　小灰兔接受老山羊的這份禮物了嗎？（接受）它拿的是什么（拿白菜）課文那句話寫了拿白菜。誰來給大家讀一讀？小灰兔收下白菜說：“謝謝您！”誰能說說當時小灰兔心里是怎么想得？（小灰兔心想：自己不用勞動就有了最愛吃的白菜）

　　師：“謝謝您！”說明小灰兔什么？（特別有禮貌）誰能讀得更有禮貌。范讀指名讀  一起讀讀這句話

　　小白兔接受老山羊的這份禮物了嗎？（沒有）那它要的是什么？(要菜籽)課文那句話寫著哪？你給大家讀讀。小白兔說：“白菜您留著自己吃吧！請您給我一些菜子吧。”這時小白兔是怎么想得？（小白兔想：1老山羊種菜不容易2老山羊送的白菜會吃完。）

　　師：“請您”應讀出小白兔怎樣的語氣？（請求）試著讀出請求的語氣。指名讀

　　3、師引讀第二自然段。

　　觀察圖一小白兔和小灰兔的嘴巴怎么樣？（笑著）說明它們的心理特別高興。你能用高興的語氣讀第二自然段嗎？自己讀   誰愿意給大家讀一讀，看他高興不高興 指名讀

　　（三）學習第三、四自然段

　　師：同學們想一想：小白兔和小灰兔拿著自己滿意的東西回到家干什么？我請兩名同學給大家讀讀第3、4自然段？指名讀

　　師：大家想好了嗎?小白兔和小灰兔回到家里干什么了，先說一下小灰兔，回家干什么了？指名說      吃白菜  那小白兔哪？種白菜  你們說小白兔種白菜容易嗎？（不容易）

　　1、把書平放，請同學看前邊這句話（課件）你們讀一讀，從哪看出小白兔種菜不容易？誰來說說（翻松、澆水）翻松怎么不容易（用鐵锨或用鋯刨把硬邦邦的地翻松，很累）松松軟軟的多不容易呀！那我們讀這句話的時候如果把紅的這個詞語重點讀出來，我們就知道小白兔特不容易了，你們聽我讀一讀（范讀）自己讀一讀，指名讀  齊讀

　　2、對了，你們看小白兔多不容易。你們看這句話，讀一讀你還從哪看出小兔不容易？（課件）誰說說（澆水、上肥、拔草、捉蟲）干這么多活。多不容易

　　小白兔是指勞動一天嗎？（每天）這句話當中有一個詞告訴你（常常）對，那我們讀這句話的時候要把紅字的這些詞讀出來，小白兔就更辛苦了。你們自己試著讀一讀  誰愿意讀指名讀小白兔累不累？小白兔這么辛苦，老師愿意和你們一起讀一讀第三自然段，你們愿意嗎？

　　師：那好，把書拿好。老師問什么問題請你來讀描寫它的句子。讀什么？（句子）讀完整句子。（1）小白兔回到家里干什么了？（2）過了幾天，白菜怎么樣了？（3）小白兔又干什么了？（4）白菜怎么樣了？我們第一次這樣讀書。

　　3、小灰兔回到家里吃白菜，我們一起讀讀第四自然段。

　　（四）學習第五自然段。

　　過渡：過了些日子，小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了，這回它們干什么去了？又都說了什么?請同學們自己讀讀第五自然段。指名回答干什么去了？小灰兔去要白菜，小白兔去送白菜

　　小灰兔看見小白兔有這么多菜，小灰兔不明白了，它說什么了?誰能讀讀小灰兔的話呀？（課件）小灰兔很奇怪，問道：“小白兔你的菜是從哪里來的？”指名讀 

　　小灰兔真的不明白，書上用了什么詞？（奇怪）對，所以讀的時候要讀出奇怪的語氣。誰在讀讀試試  指名讀  一起讀

　　師：小白兔是怎么告訴它的？指名讀句子回答問題。

　　（課件） 小白兔說：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　生齊讀句子

　　師：小白兔自己種菜有吃不完的菜，他應該為自己的勞動成果感到（自豪）？生自由讀出自豪的語氣。

　　聽了小白兔的話小灰兔有什么感受？（慚愧）因為只有自己種，才有吃不完的菜。

　　師小結：從這句話你懂得了什么？（只有自己勞動，才有收獲。）

　　四、感知全文。

　　分角色朗讀課文。

　　五、總結拓展：

　　通過這篇童話故事的學習，你懂得了什么道理？說說你在生活中會做哪些事情？

　　六、結束語：

　　看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發，讓我們所有的人都知道：勞動是光榮的，只有自己勞動，才有收獲。那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創造美好的明天！

　　板書設計：

　　七、作業

　　填空，再讀一讀。

　　1、小灰兔餓了就（    ）老山羊送的白菜。

　　2、小白兔說：“是我（       ）。只有（     ），才有（      ）的菜。

　　16小白兔   和  小灰兔

　　小灰兔 —拿白菜—吃白菜—要白菜

　　小白兔 —要菜子—種白菜—送白菜

　　（只有自己種，才有吃不完的菜。）

《小白兔和小灰兔》教案 篇7

　　一、教材簡說

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　教學本課的重點是認識生字和朗讀課文,體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　二、學習目標

　　1.認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、把”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　三、教學建議

　　（一）識字寫字

　　1.引導學生讀準“施”的翹舌音，讀準“翻、擔”的前鼻音。

　　2.采用多種形式幫助學生在頭腦中建立生字音、形、義的聯系。

　　“澆、餓、挑”，可以聯系偏旁表義的特點來認識。

　　“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動作來理解字義。

　　有的字可聯系以前學過的熟字來認識，如“肥、挑”等字。

　　3.本課要寫的都是左右結構的字，都應該寫得左窄右寬。“拉、把”二字，要注意指導學生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點，不要寫平。

　　（二）朗讀感悟

　　這篇童話故事，課文和插圖都運用了對比的方法。教學中，如果能讓學生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現，進行對比觀察和對比閱讀，學生就會明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　1.教師放朗讀課文的錄音，結合看投影畫面或動畫片，讓學生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發學生的學習興趣。

　　2.學生借助拼音練習自由朗讀課文，要求讀準字音。通過朗讀課文,初步了解童話內容。

　　3.學生匯報朗讀情況。可以先指名匯報，然后在小組內匯報。這樣就給學生提供了更多的讀書機會，也了解到更多孩子的朗讀情況。

　　4.出示與圖畫相對應的課文段落，圖文對照朗讀課文。

　　5.圖文對照，進行分段朗讀練習。朗讀時，要結合觀察畫面進行。如，學習課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時的表情，再讀小灰兔的話，體會怎樣才能讀出他很有禮貌。

　　6.有的語句，可以結合觀察畫面和聯系生活實際來感悟，在感悟的基礎上再朗讀。如，學習“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”一句，可以讓學生通過觀察多媒體動畫或結合自己參加勞動的實際，體會小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時的表情是很愉快的。這時，教師配樂將這一段內容朗讀一遍，再由學生配樂朗讀。

　　7.練習分角色朗讀課文。

　　同學們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學來回答。（活動目的：讓學生根據課文內容質疑、提問、答疑，在質疑與答疑的過程中理解重點詞語，理解課文內容。）

　　8.學生說說自己喜歡故事中的哪個人物，為什么。

　　（三）實踐活動

　　1.課前：學生自己動手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。

　　2.課中：（1）分角色表演這個童話故事；（2）扮演小記者，對故事中的人物進行采訪。

　　3.課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。

　　四、教學設計舉例

　　（一）童話引入

　　邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　（二）初讀課文

　　1.教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　2.學生自讀。這篇課文較長，要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會認的生字作上記號，看拼音多認讀幾遍，記住字音。

　　3.同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。

　　4.指名試著朗讀課文，大家進行評議。

　　（三）認生字

　　1.出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

　　2.重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

　　3.小組合作學習：學生分析這八個生字有一個什么共同的特點（都是左右結構的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。

　　4.采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟練認記生字。

　　（四）朗讀課文，感悟課文內容

　　1.學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

　　2.幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

　　3.重點指導。

　　讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。” 要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如，“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個詞要讀得重一些，應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　在朗讀過程中進行詞句訓練：

　　（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

　　（2）學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如，“只有愛勞動，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦學習，才（有好的成績）。”

　　4.指名幾位同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　5.學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　6.賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

　　（五）寫字

　　1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬。）

　　2.練習給這幾個生字組詞。

　　3.指導寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現的問題進行指導。

　　4.學生獨立寫其余五個字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。

《小白兔和小灰兔》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教育：熱愛勞動。

　　發展：培養學生分析問題的能力。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片。

　　2、生字卡片、歌曲《勞動最光榮》。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、創設情境，激活情趣

　　師：小朋友們，你們看，誰來了？——小白兔和小灰兔，（貼圖）誰來跟他們打聲招呼？

　　這節課，我們繼續學習課文《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

　　二、游戲激越，復習生字

　　1、復習生字，考查去掉音節生字，小老師帶讀。

　　師：學習新課之前，老師先來檢查一下上節課我們學習的生字寶寶你還會讀嗎？（全班齊讀生字卡片）

　　師：大家都讀得不錯，我來考考你！我們來做一個“收白菜”的游戲，白菜的后面藏著我們的生字寶寶，你摘下來后，能讀準嗎？（指名讀，當小老師帶讀）

　　2、“雙軌火車”讀詞

　　師：生字過關了，那詞語寶寶你也能讀得這么好嗎？我們來開開小火車，好嗎？

　　唱：小朋友乖乖，把火車開開，往哪兒開開？生：開到我這來！

　　3、全班齊讀詞語。

　　三、讀中感悟，以讀促悟

　　（一）復習1－3自然段

　　師：前一節課，我們學習了第一至第三自然段，打開小書本，我們一起來讀一讀這三個自然段，想想：上節課我們學習了哪些內容？

　　指名說（復習板書）     要菜子   收下白菜

　　師：范讀，小朋友們說說小白兔和小灰兔是個什么樣的孩子？指名說，板書：愛幫助人   懂禮貌

　　師：誰來試試？分角色朗讀，體會小白兔和小灰兔的樂于助人和有禮貌。

　　（二）學習4－6自然段

　　1、小白兔拿菜子回家后干什么呢？小朋友們自己讀一讀第4、5自然段

　　2、相機板書：種白菜。請小朋友們動筆畫一畫小白兔是怎么種白菜的？

　　3、交流。全班讀文。

　　4、想想：小白兔這樣勞動的次數多不多？你從哪個詞發現？給“常常”找個近義詞。這樣常常勞動辛苦嗎？

　　5、這樣常常勞動會有什么結果呢？（男、女生賽讀）

　　6、小白兔這樣辛苦地勞動，他感到快樂嗎？

　　7、這么快樂，小白兔收獲了什么？是啊，一份耕耘一份收獲，播放《勞動最光榮》全班跟唱。

　　師：勞動是多么光榮呀！小白兔經過辛勤地勞動，白菜很快就長大了。可小灰兔呢？

　　8、指名說一說。這樣餓了就吃，餓了就吃，最后怎樣？

　　9、演一演。

　　師：上節課布置小朋友們回去自己演一演，現在請你先表演給你的同桌看看，呆會兒請小朋友上臺來展示一下。

　　師：下面請大家欣賞我們班小朋友是怎么演的？

　　10、課間操。

　　（三）學習7－9自然段

　　1、當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜送給老山羊，他的心情怎樣？你會不會把這樣奇怪的語氣讀出來。（指名讀，全班齊讀）

　　2、那小白兔聽了小灰兔的話是怎么回答的？齊讀。他此時是一種怎樣的心情？

　　3、當你完成了一件好不容易才完成的事情，是一種怎樣的心情？

　　用上你的聲音、表情把這種自豪感表現出來。

　　4、理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　小練筆：只有刻苦學習，才          。  指名說

　　只有愛勞動，才                 。 同桌交流

　　5、如果你是小灰兔，你聽了小白兔的話會怎么想？怎么說？指名說一說。

　　6、小練筆：小白兔和小灰兔身上都有閃光點，都有值得我們學習的地方，我們來夸夸他們吧！

　　動手把你想說的話寫下來！

　　小結：今天我們學習了這一篇課文，老師希望每個小朋友都能像小白兔和小灰兔那樣樂于助人，懂禮貌；更希望大家能像小灰兔那樣，用自己的勞動換取成果。現在我們就用自己的勞動來換取成果，好嗎？

　　板書設計：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子　　　　　　　要白菜

　　自己種　　　　　　　光吃不干活

　　只有自己種，才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔》教案 篇9

　　教學目標 ： 

　　1、認識\"翻、澆\"等8個生字。會\"拉、把\"等6個字。 

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。 

　　教學重點： 

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。 

　　教學時間； 

　　2課時 

　　教學方法； 

　　自主、合作、討論式教學 

　　教學準備： 

　　課件 

　　第一教時 

　　教學過程 ： 

　　一、童話引入。 

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。 

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題） 

　　二、初讀課文。 

　　1、教師范讀。 

　　2、學生自瀆。 

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。 

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。 

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。 

　　三、認記生字。 

　　1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。 

　　2、小老師領讀生字。 

　　3、重點指導易讀錯的生字。 

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。 

　　4、開火車認讀生字。 

　　5、找朋友，給生字組詞。 

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。 

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字） 

　　說說用什么方法記住這些字？ 

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。 

　　四、寫字指導。 

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。 

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬） 

　　2、練習給這幾個字組詞。 

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。 

　　五、快樂復習。 

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。 

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e 

　　候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻 

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。 

　　挑擔子 「 」 澆水 

　　翻松 

　　「 〕 

　　餓了 時候 

　　〔 〕 

　　施肥 

　　六、作業  

　　完成《隨堂練習》P75頁第一題。 

　　第二教時 

　　教學過程 ： 

　　一課件演示： 

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔—————— 

　　小灰兔—————— 

　　二、新課學習： 

　　1、回歸問題： 

　　隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？ 

　　2、學習第一自然段。 

　　·理解“收”的意思就是‘拔“ 

　　3、學習第2、3、自然段。 

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 

　　·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 

　　·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？ 

　　（板書；要菜籽 收下了） 

　　·情境表演：老商鞅送白菜的場面。 

　　4學習第4、5自然段。、 

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？ 

　　學生默讀4、5自然段。 

　　·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜） 

　　自由說——指名上臺說————同桌互說 

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。 

　　·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？ 

　　理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？ 

　　三、課中操 

　　歌曲《勞動最光榮》 

　　四、討論自學6、7、8段。 

　　·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？ 

　　四人小組為單位討論。 

　　·交流學習結果。 

　　（板書：吃白菜、要白菜） 

　　·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？ 

　　（送白菜） 

　　·小灰兔所以什么態度啊？ 

　　用奇怪的語氣讀這句話。 

　　·小白兔的才從哪來的？ 

　　齊讀第9段。 

　　·你覺得這句話是什么意思 

　　自由發言。 

　　·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“ 

　　五、自由續編故事。 

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？ 

　　自由準備——指名發言 

　　六、鞏固課文 

　　1、復述課文。 

　　2、總結課文。 

　　板書設計 : 

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜) 

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜 

《小白兔和小灰兔》教案 篇10

　　教學目的：

　　1.理解課文內容，懂得應該自己勞動，熱愛勞動。

　　2.朗讀課文，能講述這個故事。

　　3.學會11個生字和由這些字組成的詞語。

　　教學時間3課時。

　　教學重點

　　1.朗讀課文。理解課文內容，使學生懂得應該自己勞動，熱愛勞動，才能過上好生活。

　　2.學會本課11個生字和由這些生字組成的詞語。

　　教學難點　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的含意。

　　教學準備　　貼圖兩張，生字、新詞卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激發興趣，導出課題。

　　老師一手拿著畫著小白兔的圖，一手拿著畫有小灰兔的圖，問同學，老師手里拿的是什么？然后把圖貼在黑板上，板書課題15.小白兔和小灰兔

　　二、導入新課。

　　今天我們就來學習小白兔和小灰兔的故事，書中寫它們什么故事，你們想知道嗎？好，那咱們讀讀課文好嗎？三、初讀課文。

　　（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　（二）同桌互讀，并標出有幾個自然段，同桌互查，集體訂正。

　　（三）帶著下面的問題自讀課文，在課文中找出答案。同桌可以商量。

　　1.老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下了沒有？

　　2.小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？

　　3.小白兔最后說的那句話對不對？為什么？

　　四、講讀課文。

　　（一）請四位同學讀全文1～3、4～5、6、7～9自然段。

　　（二）講1～3段。

　　1.師問：老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？它們收下沒有？

　　2.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜是表示謝謝它們。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。板書：要白菜、要菜子。

　　3.師問：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，這說明什么？

　　4.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，說明它們愛勞動。5.師問：從哪可以看出小白兔和小灰兔很有禮貌，讀書中的句子。

　　6.生答：……謝謝您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有禮貌。

　　“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，請求老山羊給它一包菜子。

　　7.老師指導看插圖（一）：小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子會怎么想？舉例：小灰兔接受了老山羊的一車白菜很高興，天真地笑了。小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答應了它的要求。8.請三位同學，每人讀一個自然段。

　　（三）講讀4～6小段：

　　1.帶著問題讀4～6自然段，一個同學讀4～5段，一個同學讀第6自然段。問題是：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用對比的方法加深理解。）

　　2.生答：小白兔回到家里，翻土、種菜、澆水、施肥、拔草、捉蟲、白菜很快長大了。板書：種菜、菜長大而小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。板書：只吃菜。

　　3.指導看圖（二）（三）：

　　舉例：小白兔正在給白菜澆水，它看見白菜一天天長大，很高興，笑呵呵的。小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無憂無慮。

　　4.集體朗讀4～6自然段。

　　（四）講讀7～9自然段。1.帶著問題讀7～9自然段，請三位同學每人讀一個自然段。

　　后來怎樣了？小白兔最后說的一句話是什么意思？

　　2.生答：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。板書：菜吃完、又去要。

　　小白兔給老山羊去送菜。板書：去送菜。

　　3.小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，這說明什么？

　　生答：這說明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不對的。

　　4.小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了，這又說明了什么？

　　生答：這說明小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜應當送一些給老山羊，表示感謝。

　　5.小灰兔為什么奇怪地問小白兔“菜是哪來的”？生答：小白兔沒有收老山羊的白菜，為什么它還能給老山羊送這么多的白菜呢？它不明白小白兔當初為什么要菜子，菜子有什么用。

　　6.小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。誰能說說“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的意思？（板書）

　　生答：因為小白兔自己種白菜，所以收了許多白菜，而小灰兔只吃不種，很快就吃完了。

　　7.小白兔最后說的這句話對不對？為什么？

　　生答：小白兔說的這句話對。因為只有通過自己辛勤的勞動才能生活得好。（如學生回答不上來，老師可進行啟發。）

　　8.指導看插圖（四）。

　　舉例：小灰兔和小白兔又都來到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑來一擔白菜，很奇怪地問小白兔，小白兔在向它講道理。

　　五、發散思維。

　　（一）小灰兔聽了小白兔的話以后它會怎么想，怎么做？（二）你喜歡故事里的誰？為什么？（讓學生各抒己見，熱烈討論。）

　　小白兔是一只懂道理，熱愛勞動，十分可愛的小兔子，它懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔不是好吃懶做，因為它和小白兔一樣幫助老山羊收白菜。它有了白菜吃，才不干活的。它只是缺乏生活經驗，不懂得應該憑著自己的勞動，才能過上好生活。它聽了小白兔的話，一定會像小白兔一樣熱愛勞動的。提示：學生在討論中教師可引導學生根據小白兔和小灰兔的表現去思考。

　　（三）寫話練習：

　　小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？

　　舉例：小白兔是一只懂道理，愛勞動，非常可愛的小兔子。

　　小灰兔是一只天真可愛，有錯就改的小兔子。

　　六、朗讀全文。（集體讀。）

　　板書設計：

　　第二課時

　　教學本課11個生字和由這些字組成的詞語。

　　一、預習生字、新詞：

　　（一）看著生字字帖（即田字格），讀準字音，分析該字的字形，屬于什么部首，共幾筆組成。

　　（二）在課文中把生字詞用“—”畫下來。

　　（三）結合上下文理解字、詞的意思、不懂的可記下來，問老師。

　　二、教學生字，新詞：

　　（一）認讀生字新詞卡片：

　　1.齊讀。

　　2.開火車讀。

　　3.指名讀。

　　（二）分析字形。

　　1.難記字：

　　謝讀xi8左中右結構。中間的，不要寫成或“身”。

　　組詞：謝謝、感謝、謝意

　　2.易混字：

　　完讀w2n與“玩”易混。“完”是完了的“完”，而“玩”，是貪玩，玩耍的“玩”。

　　組詞：吃完、干完、寫完、做完

　　3.易錯字：

　　送讀sòng不要寫成“關”。里面是變形的關。組詞：送來、送給、送走、歡送。

　　奇讀q0上面是“大”的變形，把捺變成點。下半部的筆順為一可可。

　　組詞：奇怪、神奇、好奇。

　　怪讀gu4i左半部不要與“輕”的右半部混淆。是“圣”而不是。

　　組詞：奇怪、怪事。

　　菜讀c4i下半部是“采”不要寫成。

　　組詞白菜、青菜、蔬菜。

　　收讀sh#u此字的部首在右邊為“攵”，是四筆，不要寫成三筆。左邊筆順為。

　　組詞：收白菜、收到、秋收、收成。

　　4.您、請、干三個字比較好記。讓學生說一說就行了。但提醒學生“您、請”為禮貌用語。

　　三、鞏固生字新詞：

　　（一）指名認讀生字、詞卡片。

　　（二）開火車讀生字，再組詞（能組幾個組幾個，以本課的詞語為主。）

　　四、指導書寫：

　　（一）收、給、請、怪為左窄右寬。

　　（二）謝、左中右各占田字的三分之一，寫在豎中線上。

　　（三）菜，和“木”各占田字格二分之一。奇，上小下大，但“可”的橫要描橫中線。完，“宀”占田字格三分之一。“元”占三分之二。

　　您，上下寬窄大致相似，上半部占二分之一強。

　　（四）送、為半包圍結構，“關”寫在田字格中間靠右邊一些，這樣整個字不易寫歪。

　　（五）干，獨體字，學生會照田字格要求寫不易過多的說。

　　（六）范字：

　　五、作業：

　　每個生字寫兩遍，生詞寫一遍。

　　第三課時

　　一、指導作業

　　（一）指導同學讀課文后第2題，然后填空，同桌互查，集體訂正。

　　1.小灰兔收下了老山羊給的（白）（菜）。

　　2.小白兔向老山羊要了一包（菜）（子）。

　　3.小灰兔餓了就吃老山羊（送）的白菜。

　　4.小白兔把菜子（種）在地里。

　　5.小灰兔（奇）（怪）地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”

　　6.小白兔說：“是我自己種的。（只）（有）自己種，才有吃不完的菜。”

　　（二）朗讀課文。把這個故事講給小朋友聽。

　　1.自由讀課文，準備講故事。（提醒；講故事不是背書。）

　　2.同桌可看圖互講，讓每一個人都有練習的機會。

　　3.指名讓學生在班上講。2～3人。

　　二、回家作業：把這個故事講給爸爸媽媽聽。激發學生講故事的興趣。

《小白兔和小灰兔》教案 篇11

　　《小白兔和小灰兔》教學案例

　　【案例背景】

　　《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

　　【案例過程】

　　課伊始，我啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景），揭示課題《22 小白兔和小灰兔》（讀課題）讓學生帶著問題聽課文錄音：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事，邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。接著讓學生自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字。標上小節號。提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

　　在第二環節讀課文，學習生字，感受內容時，根據學生的回答，教學內容的先后順序，隨機組織：如第三節，采取小組學習：四人合作分句讀第三節，學習生字“蹦、施、肥、除”積累帶有“足字旁”的字，說說帶有“足字旁”的字一般與什么有關？找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。全班交流：抽四人小組讀生字，交流識字方法。找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。看著動畫試著背一背。提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

　　【案例反思】

　　第四單元中的主要目標是讀課文識字。既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。正確區分前后鼻音的發音，對上海地區的學生來講比較不易，因此在生字教學時應加以重視。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點抓，讓學生從小養成良好的朗讀習慣。抓住對關鍵詞語的理解能提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀理解的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。語文能力本質上是實踐性的，而不是認識性的，脫離語言運用的實踐活動，語文能力的發展將會是一句空話。因此，把根據提示展開想像練說話當作教學目標之一，目的在于培養學生的想象能力，從而提高學生的語文能力。

　　我們都知道，興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊“激發興趣，揭示課題”就是在這種指導思想下設計的。課開始出示兩只可愛的小兔動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲，產生許多遐想，立刻對學習課文產生了興趣。最后一環節中，利用游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在課結束時依然興趣盎然。

《小白兔和小灰兔》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。

　　教學重點：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”;并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

　　2、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰?(出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景)

　　2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔(讀課題)

　　3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。

　　說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

　　二、聽錄音，整體感知，了解大意。

　　1、(出示多媒體整個故事的動畫)邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

　　2、指名說說大意，教師可以提示。

　　3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字;標上小節號。

　　4、指名分節讀，糾錯并正音。

　　5、提問：讀了課文后，你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?

　　說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

　　三、讀課文，學習生字，感受內容。

　　(以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學)

　　(一) 如第三節

　　1、小組學習：(1)四人合作分句讀第三節

　　(2)學習生字“蹦、施肥、除”

　　(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。

　　2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。

　　(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫(小白兔種菜的過程)，做做動作讀一讀。

　　(3)看著動畫試著背一背。

　　說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做;教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘;組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說;全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

　　3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景)，用自己的話來說一說。

　　4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

　　(二)如第二節

　　1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子?

　　2、齊讀第一、二節。

　　(三)如第五節

　　1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的?”

　　小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　(1) 學習生字“挑、擔、疑、惑”。

　　(2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

　　(3) 各種形式練讀。

　　4、分角色朗讀。

　　5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做?

　　說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　四、復習鞏固

　　1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

　　2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

　　3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

　　說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截;第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

《小白兔和小灰兔》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。

　　教學重點：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

　　2、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）

　　2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔（讀課題）

　　3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

　　說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

　　二、聽錄音，整體感知，了解大意。

　　1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

　　2、指名說說大意，教師可以提示。

　　3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。

　　4、指名分節讀，糾錯并正音。

　　5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

　　說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

　　三、讀課文，學習生字，感受內容。

　　（以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學）

　　（一） 如第三節

　　1、小組學習：（1）四人合作分句讀第三節

　　（2）學習生字“蹦、施肥、除”

　　（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。

　　2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。

　　（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

　　（3）看著動畫試著背一背。

　　說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

　　3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

　　4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

　　（二）如第二節

　　1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

　　2、齊讀第一、二節。

　　（三）如第五節

　　1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

　　小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　（1） 學習生字“挑、擔、疑、惑”。

　　（2） 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

　　（3） 各種形式練讀。

　　4、分角色朗讀。

　　5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

　　說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　四、復習鞏固

　　1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）

　　2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）

　　3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

　　說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

《小白兔和小灰兔》教案 篇14

　　各位評委老師好，今天我說課的題目是《小白兔和小灰兔》。下面我將從教材、教學方法、學生學法、教學過程和板書設計等各方面進行說課。

　　一、說教材

　　《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，本課是第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。本文講了一個有趣的童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。

　　二、說教學目標

　　根據新課標的要求和一年級學生的年齡和認知特點制定教學目標如下：

　　（1）知識與能力方面：能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，一是借助拼音這根 “拐杖”來降低學習難度，有利于培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。同時，正確區分前后鼻音的發音，在生字教學時應加以重視。寫字方面，要求在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規則，不僅讓學生寫好字，同時逐漸養成自覺的良好的寫字習慣。

　　（2）過程與方法方面：根據提示，創設情境，展開想像，進行說話練習，培養想象和說話能力。最后，讓學生根據提示展開想像練習說話，目的在于培養學生的想象能力， 從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。

　　（3）情感態度價值觀：朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。 “不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關鍵詞語的理解來提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　三、說教法

　　興趣是最好的老師。學生一旦對某事物產生了興趣，就會專心致志地去鉆研、學習。教學過程中的第一個板塊“看圖創設情景”就是在這種指導思想下設計的。課開始我出示兩只可愛小兔的動畫課件，讓他們初步體會故事的精彩，并留下懸念：“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢?”從而激發學生學習的興趣。在學習生字時，利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞，符合了學生的年齡特點，讓學生在學習生字時依然興趣盎然。在學完了前三個自然段后讓學生來演一演，這個故事，學生的興趣非常濃，雖然表演也許并不到位，但是我想效果還是不錯的。

　　在學生自學的過程中，教師是一個有效的組織者和理智的指導者，當學生思維受阻或遇到困難時，及時啟發引導，當好學生的引路人。

　　四、說學法

　　新語文課程標準指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 因此，在教學過程的第二、三板塊中，主要采用了自學、討論、集體反饋、評價等形式，讓學生整體感知課文內容，借助拼音自學生字新詞。

　　五、說教學過程

　　低年級教學的主要任務是認字、識詞，能夠正確流利朗讀課文。因此在本節課的教學中我將分為五個板塊進行：導入新課、字詞教學、閱讀教學、思維訓練和作業布置。

　　（一）、導入新課：

　　導入課文學習可以從看圖、看動畫創設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？”導入對課文的學習。

　　( 二)、字詞教學：

　　字詞是本課的教學重點之一，因此在生字學習中，有所側重點。學習方法用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。指名試著朗讀課文，大家進行評議，然后出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦” 字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”復習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁。”“運、挑、擔”著重從字形上識字，并結合書寫指導；“餓”從字義上理解并識記。重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和 “肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

　　小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。

　　最后采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

　　（三）、閱讀教學

　　1、揭示課題后，可以讓學生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內容。然后引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上。“你認為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：（        ）的小白兔  （       ）的小灰兔。（板書）

　　2、課文第2——5節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：學生讀相應段落找出①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西的不同。②它們回家后的表現不同。③結果的不同。在三個對比中，第2點是重點，抓住關鍵詞來幫助學生理解。請學生讀四五段，圈出小白兔動作的詞語，學習澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。課件展示小白兔種菜過程，老師讀讓學生看課件展示感受，讓學生演一演兩只小兔的不同表現，表演能力可能會不是特別理想，課堂也許會產生短暫混亂，但學習效果應該是很好的。表演完后讓學生說說有什么不同？學生應該能夠說出小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。（板書）第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔送白菜（板書）的自豪和小灰兔要白菜（板書）疑惑的說話語氣，突破這一難點。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　（四）、思維訓練

　　本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

　　1 、圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，引導學生結合課文內容展開想像，他們當時是怎么想的？為此，我設計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態度。

　　老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：                      ，于是，它拿了白菜（板書）。小白兔想：                                    。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。（板書）

　　由于這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，根據學生的實際學力來確定使用的時機，放在學習第一個不同點時時隨機出示。

　　2、 拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

　　聽了小白兔的話，小灰兔想：                       。然后，它       （怎么做）                        。

　　在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養。

　　（五）、作業布置：回家幫爸爸媽媽做一件力所能及的事。 

　　讓學生通過實踐加深理解只有自己付出勞動才會有收獲這一道理。

　　六、說板書設計：

　　小白兔和小灰兔

　　（   ）的小白兔：  要菜子  　 　種白菜 　　　　送白菜  ……

　　（   ）的小灰兔：  要白菜   　 光吃不干活     　要白菜

　　好的板書是文章結構的減縮。這樣設計板書把課文的主要內容展現在學生眼前，讓學生清楚地認識到只有付出勞動才有收獲。

　　以上就是我的說課，請各位評委老師批評和指正。謝謝大家！

《小白兔和小灰兔》教案 篇15

　　《小白兔和小灰兔》教學反思

　　語文課堂應該是充滿活力的“人性”課堂，是學生發展的“娛樂場”。學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對于一年級學生來說，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動學生的學習興趣。在本課的教學中，我以介紹朋友的形式導入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學生的興趣，從而使學生產生了主動探究學習的欲望。然后引導孩子們走進文本，感受小白兔和小灰兔的不同做法。教學時我把重點放在小白兔自己種白菜，小灰兔吃白菜，不干活；小白兔送白菜，小灰兔又去要白菜讓孩子們體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　在教學中，我很注重語言的實踐。我深入挖掘教材，鉆研課文，設計了一個“體會小白兔的辛苦”的教學環節，結合課文插圖，把小白兔的勞動場景細化，“哎呀，白菜的葉子蔫了，小白兔趕緊澆水；不好！白菜的葉子上長了蟲子，小白兔趕快……”加深了學生對勞動情境的感受，突破了本課教學難點，培養了學生的觀察能力、和勞動意識。另外，通過讓學生從小白兔和小灰兔的語言中找出“您”“請”等詞，讓學生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌，從而引出小白兔和小灰兔共同的優點。在這樣語言實踐的基礎上進行朗讀訓練，學生的主動性大大增強。教學中，我充分利用課文插圖進行扎實的訓練，例如，最后一幅插圖，我指導學生認真觀察，大膽想象：小白兔抱著大白菜會怎樣說？老山羊捋著胡子，會怎樣說？小灰兔躲在老山羊身后會怎樣想？以此來訓練學生的想象能力和語言表達能力。同時也為下文的表演做了鋪墊。

　　教學中，我注重指導學生朗讀。引導學生認真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌。在讀中體會小灰兔奇怪的心情。在讀中體會小白兔種菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快樂，實現學生和文本的對話和交流。

　　表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對話，總是讓學生自己讀也會缺少樂趣，所以讓學生表演朗讀也是很好的激趣方法。在學習七八九段時，學生對課文已經有一定的了解，我就叫他們表演一下，學生對于當小白兔的興趣特別高，表演后再朗讀的時候孩子們表情也非常豐富，取得了較好的效果。

　　當然本課教學還存在一定的問題，還有很多環節安排得不十分妥當，尤其是聽了丁主任的評課更是感覺到還有許多的設計需要改進。如，導入新課時如果創設計一個有關小白兔和小灰兔童話故事的情景會更好。將視頻《勞動最光榮》放在小白兔辛勤種白菜一段的后面更合適，識字教學不夠新穎，在體會小白兔和小灰兔的禮貌一處浪費了時間，導致后面內容顯得有些倉促等。以后要努力鉆研教材，不斷學習，努力構建和諧高效思維對話的新型課堂。

　　《小白兔和小灰兔》教學反思

　　《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。根據低年級的年齡特點，我在課堂上注意利用各種途徑去激發學生的學習興趣，讓他們積極主動地去思考、去想象、去創造，讓學生在輕松愉快的氣氛中理解課文，受到了深刻的思想教育。

　　一、猜謎揭題激趣。猜謎語這是低年級小朋友最喜歡的游戲之一，所以在上課之前，我準備了一個謎語：有種動物真可愛、耳朵長、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特別快。這時候，學生興趣高漲，舉手積極，整個課堂非常活躍。當學生回答是小白兔時，我立即出示圖片，板書“小白兔”，并說：“小白兔還帶來了他的好伙伴。”（出示圖，板書“小灰兔”），帶讀課題后，我說“老師知道我們班的小朋友很喜歡聽童話故事。所以，今天老師就給你們講講《小白兔和小灰兔》的故事。請同學們豎起你們的小耳朵仔細聽。”

　　二、教師范讀激趣。教師的范讀是電教媒體所不能比擬的，它拉近了學生與文本的距離，使學生在頭腦中產生想象。上課時我先聲情并茂地朗讀課文，把學生帶入了童話世界中。讓學生對課文有了初步的感知，學習興趣油然而生。接著，模仿老師的樣子自由地去朗讀課文，對課文又加深了理解。

　　三、以圖激趣。課文配備了四幅插圖。我把課文分四部分講。在學習每部分內容前，先讓學生觀察畫面上有什么，然后找出相應的段落讀讀。通過圖文結合，形象直觀地理解課文。如：在學習一到三段時，我讓學生觀察小白兔的動作、神態，結合句子中的“請您”，從中知道小白兔和小灰兔都很有禮貌，并適時地對學生進行禮貌教育。

　　四、表演激趣。課文有角色有對話，適合讓學生分角色，從中揣摸人物的語氣。分角色讀文或扮演角色這些活動總能很好地激發學生的學習熱情。如，在學習第一部分時，我讓學生分角色讀小白兔和小灰兔的對話，并配合動作演一演，從而感受他們的有禮貌。在學習第二部分時，我讓學生通過做動作，演一演小白兔怎么種菜的，通過演，學生體會小白兔常常要做這么多事，是很辛苦的。

　　五、想象激趣。課文結尾處留下余味。在課的結尾處，我努力激發學生的興趣，適時引導學生展開聯想，訓練了學生的說話能力。我又問學生：“小灰兔聽了小白兔的話，以后會怎么做呢？請您把這個故事編下去。”這時候學生興趣大增，有的說：“他會向小白兔要一包菜子自己種。”有的說：“他會請小白兔教他種菜。”各種各樣的答案從學生的口中講出來，充分發揮了學生的想象力，學生的情緒被調動起來了。

　　《小白兔和小灰兔》教學反思

　　這篇也是一篇優秀的文章，經典的文章，我先以童話故事的形式引導學生去閱讀文章，學生在學習生字的同時，我將生字帶詞出現，學生在讀“肥”時發音錯誤，我及時給予了糾正，在認字的時候，我抽出幾個重點的詞語讓學生認讀，并給予了評價。在第二課時中，我讓學生通讀課文再填空，既鍛煉了學生概括的能力，也鍛煉了他們口語說話的能力，在分析文章時，我一段一段地讓學生去閱讀，根據自然段隨機給出一些問題，讓學生帶著問題去思考，例如：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？等等問題，最后得出結論：只有自己種的，才有吃不完的菜。

　　《小白兔和小灰兔》教學反思

　　一只小白兔、一只小灰兔，兩只可愛的兔子，兩只熱心的兔子。可又是兩只不一樣的兔子。它們哪里不一樣呢？

　　教學這篇課文時我就是圍繞兩只兔子的“共同點”和“不同點”展開的。

　　讀文

　　先播放課件：讓孩子們邊聽錄音，邊觀看圖片，了解這個故事的大致內容。

　　然后跟著課文錄音試著讀一讀課文。

　　接著自讀課文，了解課文主要內容。

　　然后帶著問題讀課文：小白兔和小灰兔有什么共同點，又有什么不同點？

　　找到的答案可以用線劃出來。（共同點用直線，不同點用曲線。）

　　我發現大部分小朋友都能找出共同點，但對于不同點，能找到，但是找不全。但是還有個別孩子的理解能力實在是太薄弱了，完全不知所云，要引起他特別的關注。

　　交流、學習

　　一、小白兔和小灰兔有什么共同點？

　　生1：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

　　誰能用自己的話來簡單地說一說。

　　生2：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜。

　　從中你看出小白兔和小灰兔具有什么好品質。

　　生3：樂于助人。

　　生4；很熱心。

　　二、小白兔和小灰兔有什么不同點？

　　生1：老山羊把一車白菜送給小灰兔，小灰兔收下了。

　　師：山羊為什么要送白菜給它們？

　　生：因為它們幫山羊收白菜，山羊是要謝謝它們。

　　師：那小白兔收下白菜了嗎？

　　生3：沒有。

　　生4：它跟老山羊要了菜子。

　　師：小白兔要菜子來做什么？你從哪里看出來的。

　　生5：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　師：哦，原來小白兔要菜子去為了——

　　生：種菜子。

　　師：那小白兔是怎樣種菜的呢？

　　生6：它十分用心地種菜。（《手捧空花盆的孩子》里就講到過“十分用心地”看來孩子們學得挺扎實。）

　　師：你從哪里看出小白兔十分用心地種菜？

　　生：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　……

　　師：小白兔在十分用心地種菜，那小灰兔呢？

　　生：小灰兔那一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：從這里你知道小灰兔是一只怎樣的小灰兔？

　　生：一只很懶的小灰兔。

　　生：它很懶惰。

　　生：只知道吃，不知道干活。

　　生：不干活，再多的菜也會吃完的。所以它后來還要厚著臉皮去向老山羊要白菜，山羊都那么老了，小灰兔還要去向他要白菜，真不要臉。

　　師：是啊，懶惰的小灰兔到最后又厚著臉皮向老山羊要白菜，可是我們的小 白兔呢？

　　生：小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。

　　師：這個時候，你看，小灰兔是什么表情？

　　生：小灰兔覺得很奇怪。

　　師：小灰兔為什么會覺得奇怪呢？

　　生：小白兔的菜是哪兒來的呢？

　　生：小白兔沒向老山羊要白菜呀，那它怎么會有那么多白菜？

　　師：聰明的小朋友，你能告訴小灰兔答案嗎？

　　生：因為這些菜是小白兔自己種的。

　　師：那課文里小白兔是怎么回答的呢？

　　生：小白兔說：“是我自己種的。只有自己種的，才有吃不完的菜。”

　　師：為什么說：“只有自己種的，才有吃不完的菜？”

　　生：不是自己種的，就是吃得再慢，總有一天也會吃完。

　　生：自己種菜，吃完了，我把種子再種下去，就又有新的菜了，所以永遠也吃不完。

　　師：那從中你知道了什么？或者給你什么啟發？

　　生：小白兔是一直很勤勞的小白兔。

　　生：我要向小白兔那么勤勞。

　　生：我要學習小灰兔的熱心，但不能向他一樣懶惰。

　　……

　　板書設計：

　　小白兔和小灰兔

　　共同點                  不同點

　　幫山羊收白菜          小灰兔                  小白兔

　　（熱心）           收下白菜                要菜子

　　不干活，餓了就吃        種白菜（用心）

　　要白菜                  送白菜

　　（懶惰）                 （勤勞）

　　《小白兔和小灰兔》教學反思

　　《小白兔和小灰兔》是一下的一篇課文。整篇文章在內容上較為通俗易懂。塑造的形象也是學生平常非常熟悉的小白兔和小灰兔，富有濃郁的兒童情趣。在寫法上采取了對比的手法，突出了兩種不同做法帶來截然不同的結果，告訴學生只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。

　　在教學的時候，我以小白兔和小灰兔的共同點和不同點為切入設計了問題。

　　師：小白兔和小灰兔有什么共同點？

　　生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

　　師：誰能用自己的話來簡單地說一說。

　　生：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜。

　　師：從中你看出小白兔和小灰兔具有什么好品質。

　　生：樂于助人……

　　這里，通過“小白兔和小灰兔有什么共同點？”這個問題既理解了課文，有讓學生感受到了小白兔和小灰兔的好品質。

　　緊接著我還是圍繞小白兔和小灰兔的不同點來設計問題。

　　師：小白兔和小灰兔有什么不同點？

　　生：老山羊把一車白菜送給小灰兔，小灰兔收下了。

　　師：山羊為什么要送白菜給它們？

　　生：因為它們幫山羊收白菜，山羊是要謝謝它們。

　　師：那小白兔收下白菜了嗎？

　　生：沒有，它跟老山羊要了菜子。

　　師：小白兔要菜子來做什么？你從哪里看出來的。

　　生：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　師：哦，原來小白兔要菜子去是為了種菜子。

　　師：那小白兔是怎樣種菜的呢？

　　生：它十分用心地種菜。師：你從哪里看出小白兔十分用心地種菜？

　　生：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　……

　　師：小白兔在十分用心地種菜，那小灰兔呢？

　　生：小灰兔那一車白菜拉回家里。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：從這里你知道小灰兔是一只怎樣的小灰兔？

　　生：一只很懶的小灰兔……

　　師：是啊，懶惰的小灰兔到最后又厚著臉皮向老山羊要白菜，可是我們的小白兔呢？

　　生：小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。

　　師：小白兔沒向老山羊要白菜呀，那它怎么會有那么多白菜？課文里是怎么寫的？

　　生：小白兔說：“是我自己種的。只有自己種的，才有吃不完的菜。”

　　……

　　我在整篇課文的設計上都通過對兩只兔子的對比來設計問題，讓孩子們在比較的過程中，明白文章蘊涵的道理。這樣的問題設計也使得整堂課的結構比較緊湊。

《小白兔和小灰兔》教案 篇16

　　南京 徐艷

　　教學要求

　　1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　教學重點難點

　　難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文錄音帶。

　　4.抄有課后練習4的小黑板。

　　5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.教師提出學生要求：

　　（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

　　3.學生按要求自學后，進行檢查：

　　（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段

　　1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

　　8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。

　　9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。

　　2.集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學習生字

　　啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復習生字，指導書寫。

　　1.去拼音認讀生字卡片。

　　2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習

　　1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

　　2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設計 ：

　　24小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　種白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

《小白兔和小灰兔》教案 篇17

　　《小白兔和小灰兔》教學設計

　　鄒平縣開元小學    張山業

　　教學目標：

　　1、認識“翻、澆”等8個字。會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。

　　3、愿意做一個愛勞動的孩子

　　教學過程：

　　一、直接導入：

　　今天我們來學習《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。（出示課件）。看到這個課題你想知道什么？

　　二、初讀課文：

　　愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學生就要認真聽，注意看書的姿勢。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學生自己讀：則引導學生認真讀通順，找出要求會認的字做上記號，看拼音多讀幾遍，記住字音。）

　　三、學習生字詞：

　　1、出示多媒體生字。運用小老師領讀、開火車讀的方式檢查生字，a拼音讀，b去掉拼音讀。

　　2、用課件出示沒有音節的詞語讓小老師領讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。

　　四、學文：

　　1、先請大家讀一下第一自然段。通過朗讀，小朋友知道了些什么？

　　2、引導小朋友說說面對老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。

　　小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

　　a、引導學生理解“小灰兔為什么奇怪？”

　　b、通過朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來感悟小白兔說的話的含義。指導學生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對話，出示課文中相關句子。

　　3、為什么會出現這樣的結果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學生說說小白兔回家后都做了哪些事？通過找表示動作的詞和重點理解“常常”一詞，讓學生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。

　　五、升華：

　　那小朋友想一想：聽了小白兔的話，這一次小灰兔會怎么做？

　　引導學生想象，小灰兔明白了“只有自己種，才有吃不完的菜”，一定會和小白兔一樣通過自己的勞動，獲得豐收。

　　六，指導寫生字：

　　拉、把。      

　　《小白兔和小灰兔》課堂實錄

　　一、直接導入：

　　師：今天我們學習哪一課？

　　生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）

　　師板書課題，生齊讀：看到這個課題你知道了什么？

　　生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。

　　師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發生了什么事呢？學習了文章后你就知道了。

　　二、初讀課文：

　　師：同學們愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？

　　生：自己讀。

　　師：那么教師提幾個要求：

　　先要把書拿好；姿勢要端正；聲音要響亮；遇到不認識的字怎么辦？

　　生：讀拼音。

　　師：對，讀拼音，讀完后把后面的生字標在課文中；標出每一段的序號。

　　學生讀文，教師巡視，邊詢問指導。

　　師：同學們，課文讀好嗎？

　　生：讀完了。

　　師：生字都會了嗎？

　　生：會了。

　　師：下面我可要檢查一下看大家生字都學會了沒有。

　　（出示課件帶拼音的生字）指名學生讀。

　　師：去掉拼音還能讀嗎？

　　生：能。

　　師（去掉拼音）：請一名同學起來讀。如果他讀對了，大家就跟著他讀；如果讀錯了，大家就幫他讀對。

　　生幾人讀。一生讀“施”時讀成了陽平，糾正，再讀。

　　師：下面我們開火車來讀一下。

　　開火車讀生字。

　　師：生字都學會了，詞語大家都會了嗎？

　　生：會了。

　　師（出示課件，詞語）

　　生1：收白菜。

　　師：誰收白菜？

　　生1：小灰兔。

　　師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）

　　生2：小灰兔和小白兔收白菜。

　　生3：老山羊收白菜。

　　（出示第二個詞語）

　　生4：謝謝您。

　　師：這話是誰說的？快從課文中找出來。

　　生4：小灰兔。

　　師：課文中是怎么說的？你讀一下。生4讀。

　　師：你看，小灰兔這個孩子多有禮貌呀。

　　（出示“翻地”）生5讀。

　　師：誰翻地？讀一讀。生5讀。

　　師：小白兔把地翻松。“把什么怎么樣”（師打開門）我這是把門打開。

　　師（又打開書）：我這是……

　　生：把書打開。

　　師：誰還能再來說幾句？

　　生6：把窗戶打開。

　　師：不錯。

　　生7：我把黑板擦干凈。

　　師：把黑板擦干凈，老師好寫字。謝謝你。

　　生8：把窗簾拉上。

　　師：這樣大屏幕就看得更清楚了。

　　（接著依次出示“施肥、澆水、拔草、捉蟲”生讀。）

　　師：這些事兒都是誰做的？

　　生：小白兔。

　　師引導孩子用話連一連，說一說：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。

　　師：你覺得小白兔怎么樣？是個怎樣的孩子？

　　生9：愛勞動的孩子。

　　生10：勤勞的孩子。

　　（出示“餓了”生讀。）

　　師：誰餓了？

　　生：小灰兔餓了。

　　（出示“挑著”生讀。）

　　師：誰挑著？

　　生：小白兔。

　　師引導學生說出：小白兔挑著白菜。

　　（出示“一擔”生讀。）

　　師引導學生說出：小白兔挑著一擔白菜。

　　三、學習課文：

　　出示課文第一段填空：老山羊在地里（      ），小白兔和小灰兔（           ）。生齊說。師：你們覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

　　生1：很勤勞

　　生2：很有禮貌。

　　生3：很愛勞動。

　　師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。

　　生讀：第二、三段。

　　（ 課件出示插圖）師：哪一個是小灰兔？生有的往前指著說“那一個”，一生說“是左邊那一個”

　　師：如果只說“那一個”，人家就不知道你說的是哪一個了。宋貴雨說的好——“是左邊那一個”。這樣我們就都清楚了。

　　師：小灰兔是怎樣做的？

　　生：拉了一車白菜。

　　師：小白兔呢？

　　生：要了菜子。

　　（第二、三段）生讀小灰兔的話。

　　師：你看小灰兔怎么樣？

　　生：有禮貌。

　　再讀小白兔的話。

　　師：小白兔呢？

　　生：也很有禮貌。

　　師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時間過后小灰兔沒有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？

　　看課文最后三段。生讀。

　　（出示圖片）師引導學生說，小灰兔來向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。

　　師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話，指名讀。

　　生2人讀不出奇怪的語氣。師范讀。生再讀。

　　師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話）生讀。

　　師：“只有自己種……吃不完的菜”是什么意思？引導學生理解。小白兔自己種菜，才會收了很多白菜，還給老山羊送。

　　師：為什么會有這樣的結果呢？同學們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）

　　生讀。

　　師：什么是“常常”？小白兔是怎樣“常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲”？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導用“常常”說話。

　　生1：我常常幫媽媽洗衣服。

　　師：你真是個孝順的孩子。

　　生2：我常常關好門窗。

　　師：你真是個注意安全的孩子。

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　　（出示小灰兔第6段）

　　師：小灰兔是怎么做的？生讀。

　　生：小灰兔不干活了。

　　師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來就沒有什么吃的了，小白兔自己種了才會自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說“只有自己種——生接：才會有吃不完的菜。

　　師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？

　　生：向老山羊要菜子，種白菜。

　　師：會怎么說呢？

　　生1：老山羊，給我一包菜子吧。

　　師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

　　生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。

　　師：老師給你加上一個字“也”。指導說完整。

　　生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。

　　師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？

　　師指導學生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

　　師：小灰兔也會——（引導學生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　　師：小灰兔也會有——

　　生：吃不完的菜。

　　師：課文都學會了嗎？

　　生：學會了。

　　師：下面我們來寫一下生字。

　　（出示“拉”）師引導學生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。

　　師范寫，要求學生認真看。

　　生寫。師巡視指導，提示執筆的姿勢和方法、及寫字姿勢。

　　師：這節課我們就上到這里，下課。

《小白兔和小灰兔》教案 篇18

　　【教學目標】

　　1.學會本課生字，正確流利地朗讀課文。

　　2.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3.理解小白兔的話，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】學會生字和詞語，理解課文所蘊涵的道理。

　　【教學難點】 理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　同學們，今天老師給大家帶來了兩只兔子，一只小白兔，一只小灰兔，你們喜歡嗎？今天，我們就來學習第26課《小白兔和小灰兔》，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字、新詞

　　1.放錄像，學生聽錄音朗讀全文。

　　2.學生自讀。注意讀準字音，畫出文中的生字，借助拼音多讀幾遍，記住字音。

　　3.抽生讀生詞，全班跟讀。

　　4.抽生讀生字，全班跟讀。

　　5.采用“開火車”形式認記生字。

　　三、圖文結合，朗讀感悟

　　（一）學習第一部分

　　1.出示第一幅圖。說說圖上畫了誰，正在做什么？

　　2.導讀第一部分，讀出感謝、有禮貌的語氣。

　　（二）學習第二部分

　　1.出示第二幅圖。說說圖上有誰，在做什么？

　　2.生讀，評議。

　　3.小白兔回到家里做了哪些事，把小白兔做的事找出來，畫上橫線。

　　4.交流、結合做動作，體會小白兔種菜勞動的辛苦。

　　5.師范讀，生齊讀。體會小白兔種菜的辛苦和看到白菜很快就長大的高興心情。

　　（三）學習第三部分

　　1.說說圖畫內容。

　　2.生讀，評議。

　　（四）學習第四部分

　　1.說說圖畫內容。

　　2.生讀，指導讀出小灰兔驚奇的語氣。

　　3.你喜歡文中的小白兔嗎？說說理由。

　　4.理解小白兔說的話。（讀、議、交流）

　　5.請你做個小白兔，告訴小灰兔這個道理。

　　6.小灰兔聽了小白兔的話后會怎么做呢？

　　四、總結提升

　　1.說說讀了課文，你懂得了什么。

　　2.夸夸我們班的“小白兔”。

　　五、讀讀說說

　　把地翻松     把白菜吃完    把窗戶打開                

　　六、聆聽歌曲，結束新課

　　七、課后實踐

　　種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。