《小白兔和小灰兔》教案（通用20篇）
《小白兔和小灰兔》教案 篇1
教學(xué)課題：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第26課《小白兔和小灰兔》
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教材簡(jiǎn)析：
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)教育于形象的故事之中。
小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫助老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完又去要；小白兔不要白菜要菜子，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義---只有自己種，才有吃不完的菜。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)方法：自主、合作、討論式教學(xué)
教學(xué)思路：
一年級(jí)的小朋友，由于年齡小，自覺(jué)性差，形象思維為主，為了提高課堂教學(xué)效益，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，第一課時(shí)主要是通過(guò)師生一起做游戲，過(guò)四關(guān)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音；第二關(guān)：區(qū)分生字的形近字；第三關(guān)：選生字組詞并說(shuō)話；第四關(guān)：寫(xiě)生字。看課文插圖，一方面了解課文主要內(nèi)容，另一方面練習(xí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，第二課時(shí)主要是師生、生生合作探究四個(gè)問(wèn)題，師生表演讀，以讀促解，理解課文內(nèi)容，通過(guò)小白兔和小灰兔不同的行為對(duì)比，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、不懶惰的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)題
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、師戴小白兔的頭飾進(jìn)場(chǎng)，師述：同學(xué)們，老師佩戴的是一個(gè)什么動(dòng)物的頭飾呀？生答：小兔子。對(duì)啦！我現(xiàn)在就是一只活潑可愛(ài)的小白兔， 聽(tīng)說(shuō)老山羊正在收白菜，我想去幫忙，你們?cè)敢馀阄乙黄鹑幔?/p>
2、除了我們想去幫忙，還有兩位朋友早就去了，它就是小白兔和小灰兔，（出示課件），這就是我們今天要學(xué)的童話故事中的兩名主人翁，出示課題26、《小白兔和小灰兔》，生齊讀課題，生和師一起書(shū)寫(xiě)課題，注意兔的寫(xiě)法。
二、初讀課文。
1、你們想知道，小白兔和小灰兔到底去幫老山羊收了菜沒(méi)有嗎？生看動(dòng)畫(huà)（有圖又有字的），了解故事的大致內(nèi)容。
2、聽(tīng)了這么有趣的故事，我想讀讀課文，可以嗎？師范讀。
3、你們?cè)敢飧蠋熞粯用烂赖淖x課文嗎？出示讀書(shū)要求：不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)同桌或者老師，標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、看圖說(shuō)話，了解故事的大概內(nèi)容，并隨文識(shí)字。
1、出示書(shū)上的第一幅插圖，讓生用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的內(nèi)容，再隨機(jī)出示書(shū)上相關(guān)的句子，讓生讀。
2、出示書(shū)上的第二幅圖，讓生用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的內(nèi)容。讓生讀一讀文中相關(guān)的句子，再認(rèn)識(shí)“翻”和“施”兩個(gè)字，師出示翻土、翻書(shū)、翻身、翻蓋手機(jī)、施肥、施工等圖片，讓生看圖說(shuō)詞和句子，并在句子中找出表示動(dòng)作的詞，點(diǎn)同學(xué)做一做動(dòng)作，并讀一讀詞。
3、出示書(shū)上的第三幅圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)看到的內(nèi)容，并隨文認(rèn)識(shí)“餓”。相機(jī)出示文中的句子，讓生讀。
4、出示書(shū)上的第四幅圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)你看到的內(nèi)容。出示文中的句子，生齊讀。
四、識(shí)字、寫(xiě)字過(guò)關(guān)。
1、第一關(guān)：讀準(zhǔn)八個(gè)生字的音，并會(huì)口頭組詞（書(shū)上我會(huì)認(rèn)的字）。
（同桌一起讀，口頭組詞，開(kāi)火車讀。）
2、第二關(guān)：找兄弟。
（出示澆、燒、曉；候、猴；挑、桃、跳，讓生認(rèn)這些形近字并口頭組詞。）
3、第三關(guān)：摘桃子，選擇我會(huì)認(rèn)中的五個(gè)生字（施、澆、肥、擔(dān)、挑）。
（讓生認(rèn)字組詞說(shuō)句子，說(shuō)對(duì)一個(gè)就從樹(shù)上摘下一個(gè)寫(xiě)有生字的桃子。）
4、第四關(guān)：寫(xiě)字。書(shū)中我會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。
（先認(rèn)字組詞、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的地方、再做課堂作業(yè)，三個(gè)題：把六個(gè)生字各寫(xiě)兩遍，生字組詞，讀句子看拼音寫(xiě)字。學(xué)生做完后，師當(dāng)堂批改，全對(duì)的同學(xué)的作業(yè)貼到黑板的光榮榜上，交了作業(yè)的同學(xué)再教沒(méi)交的同學(xué)。）
五、課堂小結(jié)。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞，簡(jiǎn)要回答課文的主要內(nèi)容。
二、 師生一起解答問(wèn)題：
1、老山羊收白菜時(shí)，懂事的小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，為了感謝他們倆，老山羊送給他們一車白菜，小白兔和小灰兔分別是怎么做的呢？讓生在文中找出相應(yīng)的句子反復(fù)讀。
2、老山羊要送給小白兔和小灰兔白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔卻要了菜子，他們回去以后都是怎么做的呢？咱們一起去看一看。
分別找出小白兔辛勤勞動(dòng)的句子和小灰兔懶惰的句子，用不同的形式，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)。
3、過(guò)了些日子，小白兔和小灰兔又是怎么做的？
讓生同桌討論，找句子回答。
4、小白兔的菜到底是哪來(lái)的？小朋友，你們知道嗎？指名回答。
師：咱們來(lái)看看小白兔是怎么說(shuō)的
師：小白兔說(shuō)（生齊讀小白兔的話）
分角色讀，師生配合讀，男女生配合讀，小組配合讀。
如果你是小灰兔，聽(tīng)了小白兔的話你會(huì)怎么想？怎么做？
指導(dǎo)朗讀小白兔的話。（驕傲的，自豪的）
用“只有……才能……”說(shuō)句子。
三、回顧總結(jié)課文。
自由讀全文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名回答。
總結(jié)板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，一切收獲都要靠勞動(dòng)。
師：是啊，一切的收獲都要靠勞動(dòng)，所以勞動(dòng)才是最光榮的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26.小白兔和小灰兔
小白兔圖片 小灰兔圖片
要菜子 一切收獲 要白菜
種白菜 靠勞動(dòng) 吃白菜
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思
新課標(biāo)要求確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為要想讓學(xué)生真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，就必須保持他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去思考、去想象、去創(chuàng)造。
一年級(jí)的小朋友，由于年齡小，自覺(jué)性差，形象思維為主，為了提高課堂教學(xué)效益，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可謂想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的興趣。下面就我自己的一些感受做簡(jiǎn)單介紹：
一、故事揭題激趣。師戴小白兔的頭飾進(jìn)教室，一下子就吸引了孩子們的眼球。這時(shí)，老師再邀請(qǐng)同學(xué)們一起到老山羊家去幫忙，學(xué)生興趣高漲，角色轉(zhuǎn)變特別快。
二、創(chuàng)設(shè)情景激趣。上課時(shí)借助電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，簡(jiǎn)短的講完童話故事后我就播放了動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生帶入了童話中，給學(xué)生以身臨其境之感，學(xué)生對(duì)課文有了形象直觀的感知，就有了情感與態(tài)度的投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。
三、圖文結(jié)合激趣。在了解課文主要內(nèi)容時(shí)，我主要通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)上。課件出示文中第一幅圖（畫(huà)的是老山羊送給小灰兔一車白菜，而小白兔不要白菜，要了菜子）說(shuō)說(shuō)從圖中你看到了什么，課文中哪幾段寫(xiě)的就是這幅圖中的內(nèi)容，然后再來(lái)讀讀相關(guān)的句子。其他三幅圖也是如此。通過(guò)圖文結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事，故事中有具體的對(duì)話，總是讓學(xué)生自己讀也會(huì)缺少樂(lè)趣，所以讓學(xué)生表演朗讀也是很好的激趣方法。在上第二課時(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有一定的了解，我就叫他們來(lái)當(dāng)當(dāng)小白兔和小灰兔，老師讀白，學(xué)生對(duì)于當(dāng)小白兔的興趣特別高，朗讀的時(shí)候表情也非常豐富，取得了不錯(cuò)的效果。
五、生字過(guò)關(guān)激趣。生字的學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的小朋友很重要，但同時(shí)又很枯燥，于是我設(shè)計(jì)了過(guò)四關(guān)的游戲。第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音；第二關(guān)：區(qū)分生字的形近字；第三關(guān)：選生字組詞并說(shuō)話；第四關(guān)：寫(xiě)生字。
六、結(jié)尾懸念激趣。童話故事生動(dòng)有趣，結(jié)尾處常常留下余味，教師如能處理好課文的結(jié)尾，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣有很大的作用。在課文上完時(shí)，我又問(wèn)學(xué)生，如果你們是小白兔或小灰兔，你們想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？這時(shí)候?qū)W生興趣大增，思維一下子被激活了。
總之，我在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用以上方法激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，學(xué)生不僅在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了生字、理解了課文內(nèi)容，而且受到了深刻的思想教育。通過(guò)小白兔和小灰兔不同行為導(dǎo)致不同結(jié)果的對(duì)比，一下子明白了：勞動(dòng)是非常光榮的行為，我們都要譴責(zé)不勞而獲的懶惰行為，學(xué)生的情感也一下子得到了升華，效果非常好！
《小白兔和小灰兔》教案 篇2
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等八個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
德育目標(biāo)：使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)方法：
1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備：投影或課件、錄音機(jī)
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)過(guò)程
一、童話引入：（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
1、邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。 學(xué)生看圖理解，并書(shū)空課題。
（設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。）
1、學(xué)生畫(huà)生字，邊畫(huà)邊讀。
2、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。
讓學(xué)生通過(guò)多層面的語(yǔ)言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。加強(qiáng)學(xué)生理解能力。 小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、朗讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語(yǔ)氣。 鞏固學(xué)習(xí)的生字。
五、感悟課文內(nèi)容：
1、指名幾位同學(xué)接力讀課文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象：小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
2、學(xué)生提出不明白的問(wèn)題（或詞句），先問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著讀，然后展開(kāi)比賽，看誰(shuí)讀得最好。 學(xué)生小組討論，匯報(bào)交流。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回家?guī)图议L(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事。
2、讀自讀課本。
板書(shū)設(shè)計(jì)
：：：：：：：：：
26、小白兔和小灰兔
：：：：：：： 小白兔 要菜子 送白菜： 他怎么想？
老山羊
：：：：：：： 小灰兔 要白菜 還要白菜：他又怎么想？
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)寫(xiě)“拉、把、給、活、種、吃”6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)寫(xiě)“拉、把、給、活、種、吃”6個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容與教師導(dǎo)學(xué) 安排意圖 學(xué)生活動(dòng)
一、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)的字）每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何？（每個(gè)字均為左窄右寬）
2、練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“拉”字。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫(xiě)，再描紅、臨寫(xiě)。寫(xiě)完后評(píng)一評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
4、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余五個(gè)子。教師把寫(xiě)得存在明顯問(wèn)題的字挑出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 學(xué)生寫(xiě)字。
二、所學(xué)的生字的實(shí)際運(yùn)用：
1、讓學(xué)生將會(huì)寫(xiě)的字口頭擴(kuò)詞。
2、讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下完成《新課堂同步訓(xùn)練》。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成作業(yè)。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
復(fù)習(xí)這一課，并預(yù)習(xí)《27、兩只小獅子》 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，知道認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。 學(xué)生回家完成作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《小白兔和小灰兔》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教育：熱愛(ài)勞動(dòng)。
發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小白兔和小灰兔的圖片。
2、生字卡片、歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣
師：小朋友們，你們看，誰(shuí)來(lái)了？——小白兔和小灰兔，（貼圖）誰(shuí)來(lái)跟他們打聲招呼？
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。
二、游戲激越，復(fù)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)生字，考查去掉音節(jié)生字，小老師帶讀。
師：學(xué)習(xí)新課之前，老師先來(lái)檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶你還會(huì)讀嗎？（全班齊讀生字卡片）
師：大家都讀得不錯(cuò)，我來(lái)考考你！我們來(lái)做一個(gè)“收白菜”的游戲，白菜的后面藏著我們的生字寶寶，你摘下來(lái)后，能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀，當(dāng)小老師帶讀）
2、“雙軌火車”讀詞
師：生字過(guò)關(guān)了，那詞語(yǔ)寶寶你也能讀得這么好嗎？我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車，好嗎？
唱：小朋友乖乖，把火車開(kāi)開(kāi)，往哪兒開(kāi)開(kāi)？生：開(kāi)到我這來(lái)！
3、全班齊讀詞語(yǔ)。
三、讀中感悟，以讀促悟
（一）復(fù)習(xí)1－3自然段
師：前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一至第三自然段，打開(kāi)小書(shū)本，我們一起來(lái)讀一讀這三個(gè)自然段，想想：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
指名說(shuō)（復(fù)習(xí)板書(shū)） 要菜子 收下白菜
師：范讀，小朋友們說(shuō)說(shuō)小白兔和小灰兔是個(gè)什么樣的孩子？指名說(shuō)，板書(shū)：愛(ài)幫助人 懂禮貌
師：誰(shuí)來(lái)試試？分角色朗讀，體會(huì)小白兔和小灰兔的樂(lè)于助人和有禮貌。
（二）學(xué)習(xí)4－6自然段
1、小白兔拿菜子回家后干什么呢？小朋友們自己讀一讀第4、5自然段
2、相機(jī)板書(shū)：種白菜。請(qǐng)小朋友們動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)小白兔是怎么種白菜的？
3、交流。全班讀文。
4、想想：小白兔這樣勞動(dòng)的次數(shù)多不多？你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)？給“常常”找個(gè)近義詞。這樣常常勞動(dòng)辛苦嗎？
5、這樣常常勞動(dòng)會(huì)有什么結(jié)果呢？（男、女生賽讀）
6、小白兔這樣辛苦地勞動(dòng)，他感到快樂(lè)嗎？
7、這么快樂(lè)，小白兔收獲了什么？是啊，一份耕耘一份收獲，播放《勞動(dòng)最光榮》全班跟唱。
師：勞動(dòng)是多么光榮呀！小白兔經(jīng)過(guò)辛勤地勞動(dòng)，白菜很快就長(zhǎng)大了。可小灰兔呢？
8、指名說(shuō)一說(shuō)。這樣餓了就吃，餓了就吃，最后怎樣？
9、演一演。
師：上節(jié)課布置小朋友們回去自己演一演，現(xiàn)在請(qǐng)你先表演給你的同桌看看，呆會(huì)兒請(qǐng)小朋友上臺(tái)來(lái)展示一下。
師：下面請(qǐng)大家欣賞我們班小朋友是怎么演的？
10、課間操。
（三）學(xué)習(xí)7－9自然段
1、當(dāng)小灰兔看到小白兔挑著一擔(dān)白菜送給老山羊，他的心情怎樣？你會(huì)不會(huì)把這樣奇怪的語(yǔ)氣讀出來(lái)。（指名讀，全班齊讀）
2、那小白兔聽(tīng)了小灰兔的話是怎么回答的？齊讀。他此時(shí)是一種怎樣的心情？
3、當(dāng)你完成了一件好不容易才完成的事情，是一種怎樣的心情？
用上你的聲音、表情把這種自豪感表現(xiàn)出來(lái)。
4、理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
小練筆：只有刻苦學(xué)習(xí)，才 。 指名說(shuō)
只有愛(ài)勞動(dòng)，才 。 同桌交流
5、如果你是小灰兔，你聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？指名說(shuō)一說(shuō)。
6、小練筆：小白兔和小灰兔身上都有閃光點(diǎn)，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，我們來(lái)夸夸他們吧！
動(dòng)手把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)！
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了這一篇課文，老師希望每個(gè)小朋友都能像小白兔和小灰兔那樣樂(lè)于助人，懂禮貌；更希望大家能像小灰兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。現(xiàn)在我們就用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取成果，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔圖）愛(ài)幫助別人（小灰兔圖）
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
只有自己種，才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固生詞
朗讀課文，理解內(nèi)容。
有感情讀課文，能按課文內(nèi)容填空。
能理解小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜”。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
老師給你們帶來(lái)兩個(gè)小伙伴，你們看它們是誰(shuí)？（小白兔和小灰兔）對(duì)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔的故事
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、首先我們先復(fù)習(xí)一下這課的生詞：指名領(lǐng)讀送給 謝謝 您好 翻土 種菜 澆水 上肥 捉蟲(chóng) 拔草 奇怪 干活 小灰兔自己種
2、反饋詞語(yǔ)讀音
生詞朋友想和你們玩一個(gè)游戲，如果你能正確地叫出他們的名字，他們就會(huì)消失，看看你們能不能把他們的名字叫對(duì)了！（出示課件）
3、把這些詞語(yǔ)寶寶放到課文里你還認(rèn)識(shí)嗎？、
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容：
打開(kāi)書(shū)p71，認(rèn)真讀課文。做到不丟字，不加字。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
過(guò)渡：生字朋友你們讀的那么好，誰(shuí)能給大家讀讀第一自然段。指名讀。
思考：這段話告訴了我們什么？
指名說(shuō)
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、過(guò)渡：小白兔和小灰兔一塊到老山羊家去玩，老山羊把自己種的白菜送給它們。想一想：它們接受老山羊的這份禮物了嗎？自己讀一讀第二自然段。
2、師：讀完了，那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)它們接受老山羊的這份禮物了嗎？
指名回答
小灰兔接受老山羊的這份禮物了嗎？（接受）它拿的是什么（拿白菜）課文那句話寫(xiě)了拿白菜。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？小灰兔收下白菜說(shuō)：“謝謝您！”誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小灰兔心里是怎么想得？（小灰兔心想：自己不用勞動(dòng)就有了最愛(ài)吃的白菜）
師：“謝謝您！”說(shuō)明小灰兔什么？（特別有禮貌）誰(shuí)能讀得更有禮貌。范讀指名讀 一起讀讀這句話
小白兔接受老山羊的這份禮物了嗎？（沒(méi)有）那它要的是什么？(要菜籽)課文那句話寫(xiě)著哪？你給大家讀讀。小白兔說(shuō)：“白菜您留著自己吃吧！請(qǐng)您給我一些菜子吧。”這時(shí)小白兔是怎么想得？（小白兔想：1老山羊種菜不容易2老山羊送的白菜會(huì)吃完。）
師：“請(qǐng)您”應(yīng)讀出小白兔怎樣的語(yǔ)氣？（請(qǐng)求）試著讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。指名讀
3、師引讀第二自然段。
觀察圖一小白兔和小灰兔的嘴巴怎么樣？（笑著）說(shuō)明它們的心理特別高興。你能用高興的語(yǔ)氣讀第二自然段嗎？自己讀 誰(shuí)愿意給大家讀一讀，看他高興不高興 指名讀
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段
師：同學(xué)們想一想：小白兔和小灰兔拿著自己滿意的東西回到家干什么？我請(qǐng)兩名同學(xué)給大家讀讀第3、4自然段？指名讀
師：大家想好了嗎?小白兔和小灰兔回到家里干什么了，先說(shuō)一下小灰兔，回家干什么了？指名說(shuō) 吃白菜 那小白兔哪？種白菜 你們說(shuō)小白兔種白菜容易嗎？（不容易）
1、把書(shū)平放，請(qǐng)同學(xué)看前邊這句話（課件）你們讀一讀，從哪看出小白兔種菜不容易？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（翻松、澆水）翻松怎么不容易（用鐵锨或用鋯刨把硬邦邦的地翻松，很累）松松軟軟的多不容易呀！那我們讀這句話的時(shí)候如果把紅的這個(gè)詞語(yǔ)重點(diǎn)讀出來(lái)，我們就知道小白兔特不容易了，你們聽(tīng)我讀一讀（范讀）自己讀一讀，指名讀 齊讀
2、對(duì)了，你們看小白兔多不容易。你們看這句話，讀一讀你還從哪看出小兔不容易？（課件）誰(shuí)說(shuō)說(shuō)（澆水、上肥、拔草、捉蟲(chóng)）干這么多活。多不容易
小白兔是指勞動(dòng)一天嗎？（每天）這句話當(dāng)中有一個(gè)詞告訴你（常常）對(duì)，那我們讀這句話的時(shí)候要把紅字的這些詞讀出來(lái)，小白兔就更辛苦了。你們自己試著讀一讀 誰(shuí)愿意讀指名讀小白兔累不累？小白兔這么辛苦，老師愿意和你們一起讀一讀第三自然段，你們?cè)敢鈫幔?/p>
師：那好，把書(shū)拿好。老師問(wèn)什么問(wèn)題請(qǐng)你來(lái)讀描寫(xiě)它的句子。讀什么？（句子）讀完整句子。（1）小白兔回到家里干什么了？（2）過(guò)了幾天，白菜怎么樣了？（3）小白兔又干什么了？（4）白菜怎么樣了？我們第一次這樣讀書(shū)。
3、小灰兔回到家里吃白菜，我們一起讀讀第四自然段。
（四）學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：過(guò)了些日子，小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了，這回它們干什么去了？又都說(shuō)了什么?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第五自然段。指名回答干什么去了？小灰兔去要白菜，小白兔去送白菜
小灰兔看見(jiàn)小白兔有這么多菜，小灰兔不明白了，它說(shuō)什么了?誰(shuí)能讀讀小灰兔的話呀？（課件）小灰兔很奇怪，問(wèn)道：“小白兔你的菜是從哪里來(lái)的？”指名讀
小灰兔真的不明白，書(shū)上用了什么詞？（奇怪）對(duì)，所以讀的時(shí)候要讀出奇怪的語(yǔ)氣。誰(shuí)在讀讀試試 指名讀 一起讀
師：小白兔是怎么告訴它的？指名讀句子回答問(wèn)題。
（課件） 小白兔說(shuō)：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
生齊讀句子
師：小白兔自己種菜有吃不完的菜，他應(yīng)該為自己的勞動(dòng)成果感到（自豪）？生自由讀出自豪的語(yǔ)氣。
聽(tīng)了小白兔的話小灰兔有什么感受？（慚愧）因?yàn)橹挥凶约悍N，才有吃不完的菜。
師小結(jié)：從這句話你懂得了什么？（只有自己勞動(dòng)，才有收獲。）
四、感知全文。
分角色朗讀課文。
五、總結(jié)拓展：
通過(guò)這篇童話故事的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？說(shuō)說(shuō)你在生活中會(huì)做哪些事情？
六、結(jié)束語(yǔ)：
看來(lái)同學(xué)們?cè)谏钪卸际且粋�(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：勞動(dòng)是光榮的，只有自己勞動(dòng)，才有收獲。那么就讓我們攜起手來(lái)，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
七、作業(yè)
填空，再讀一讀。
1、小灰兔餓了就（ ）老山羊送的白菜。
2、小白兔說(shuō)：“是我（ ）。只有（ ），才有（ ）的菜。
16小白兔 和 小灰兔
小灰兔 —拿白菜—吃白菜—要白菜
小白兔 —要菜子—種白菜—送白菜
（只有自己種，才有吃不完的菜。）
《小白兔和小灰兔》教案 篇5
一、激趣入境，引發(fā)動(dòng)機(jī)
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們喜歡童話故事嗎？這節(jié)課我們將要拍一部童話劇，導(dǎo)演是老師，編劇是全班同學(xué)，劇本便是《小白兔和小灰兔》，主角將從全班同學(xué)中挑選出來(lái)，好不好？
師：一個(gè)優(yōu)秀的演員必須能有感情的說(shuō)好對(duì)話，能進(jìn)行想像體驗(yàn)，能盡情表演的能力。有沒(méi)有信心？試一試吧。
2、播放用flash軟件做的簡(jiǎn)短動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生欣賞電視劇的片頭，引導(dǎo)改課題。
3、師以講故事的形式范讀課文。
二、自學(xué)找疑，確定主題
1、學(xué)生自讀“劇本”，劃出不明白的地方（用表示）。
2、自學(xué)反饋：
（1）出示課件“游戲”，做收白菜游戲：復(fù)習(xí)生字。
（2）演示幻燈片4,做開(kāi)火車游戲：認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生質(zhì)疑。
3、過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于兩只小兔的表現(xiàn)，你有什么體會(huì)呢？
三、扶助學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法。
1、（扶）師點(diǎn)撥。默讀1――3自然段，看看能不能提出問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
練說(shuō)：細(xì)讀了對(duì)話提出問(wèn)題或談感受。（1）要想說(shuō)的好得先理解意思。讓學(xué)生提問(wèn)、談感受，師引導(dǎo)。（2）讓學(xué)生試讀，師范讀指導(dǎo)。（3）演示幻燈片5，加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)，鞏固朗讀。
練想：發(fā)揮想像體驗(yàn)心情。小灰兔收下白菜后是什么心情，心里會(huì)怎么想？臉上會(huì)有什么表情？
說(shuō)模樣說(shuō)想法進(jìn)行句式訓(xùn)練。
2、練演：盡情表演，爭(zhēng)當(dāng)主角。讓學(xué)生邊說(shuō)邊演，集體評(píng)議。
3、引導(dǎo)小結(jié)：讀懂“小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都很有禮貌，能主動(dòng)幫老山羊收白菜。”的相同點(diǎn)。
4、（放）演示幻燈片6,小結(jié)學(xué)法：讀課文句子――談問(wèn)題感受――想像練說(shuō)――表演。
四、自主探究，合作學(xué)習(xí)。
1、按照學(xué)法分組討論學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲的內(nèi)容。
2、反饋評(píng)價(jià)，歸納成果
（1）指名讀不同表現(xiàn)的句子，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（2）學(xué)習(xí)小白兔種白菜一部分時(shí)，引導(dǎo)用多種記字方法識(shí)記“種”字。出示課件“識(shí)字”，掌握“種”的間架結(jié)構(gòu)和筆順。在書(shū)上練寫(xiě)“種”字。
出示課件“課文全景4、5”理解各個(gè)動(dòng)詞的意思。
演示幻燈7,通過(guò)比喻理解“施肥”含義，幫助學(xué)生通過(guò)換詞理解“常常”。反復(fù)練讀這兩段，體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞可把勞動(dòng)過(guò)程寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)，體會(huì)種白菜的辛苦。
（3）學(xué)習(xí)小灰兔不干活一部分時(shí)，引導(dǎo)用多種記字方法識(shí)記“活”字。出示課件“識(shí)字”，掌握“活”的間架結(jié)構(gòu)和筆順。在書(shū)上練寫(xiě)“活”字。
（4）學(xué)習(xí)小灰兔和小白兔相遇一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“挑著一擔(dān)白菜”和前文“小灰兔把一車白菜拉回家里”的動(dòng)詞不同用法。指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣和自豪的語(yǔ)氣。
重點(diǎn)理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，懂得只有通過(guò)勞動(dòng)，才有豐收的成果的道理。用“只有……才”說(shuō)一句話（先做補(bǔ)句練習(xí)：只有，才會(huì)取得好成績(jī)。再說(shuō)一句完整的話。）
六、合作表演，深化理解
在自己找合作伙伴進(jìn)行練習(xí)的基礎(chǔ)上，點(diǎn)名上臺(tái)表演，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委評(píng)價(jià)，選出最佳主角。
七、創(chuàng)造想象，深化主題
聯(lián)系所學(xué)的《兩只小獅子》這一課，想想小灰兔聽(tīng)了小白兔的話之后的表現(xiàn)（演示幻燈片10,說(shuō)話訓(xùn)練）。
八、課堂練習(xí)，暢談感受。
1、演示幻燈片8，補(bǔ)充句子練習(xí)。
2、出示課件“綜合5”，仿說(shuō)帶把“字”的詞語(yǔ)。
2、暢談體會(huì)，小結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的各種途徑和對(duì)老師的評(píng)價(jià)。
九、課外延伸，培養(yǎng)能力
1、介紹《安徒生童話故事選》這本書(shū)，希望學(xué)生能懂得更多的道理。
2、課外作業(yè)：自編自導(dǎo)《小白兔和小灰兔》的續(xù)集。
所謂“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”，如此結(jié)尾不但使課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且還在如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的探求上作了一點(diǎn)嘗試，希望能實(shí)現(xiàn)“課雖盡而趣無(wú)窮，思未盡”效果。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
22、小白兔和小灰兔
要菜子收下白菜
種白菜不干活
送白菜要白菜
《小白兔和小灰兔》教案 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀生字卡片。
2.出示圖片一：上節(jié)課我們知道了，小白兔和小灰兔一起幫老山羊收白菜，所以老山羊要送他們一人一車白菜。可是，小白兔卻想要一包菜子。請(qǐng)男同學(xué)幫小灰兔謝謝山羊伯伯吧，（男生讀）也請(qǐng)女生幫小白兔請(qǐng)求一下吧。（女生讀）
板書(shū)：要菜子 收白菜
二、理解課文4、5、6自然段。
導(dǎo)讀：拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？
1.自由讀課文四、五、六自然段。
2.出示圖片二，理解小白兔種菜的辛勞。
師：小白兔回家后忙什么了？你見(jiàn)過(guò)家長(zhǎng)翻地嗎？來(lái)，把我們身邊的土地翻翻松吧！
（隨機(jī)采訪）師：小白兔，你翻了多少地了？生……
“小白兔，快歇歇吧，你都滿頭大汗了！”生：……
“小白兔，你把地都翻松了嗎？”生：……
“小白兔，地翻好了，你接下來(lái)要干什么了呀？” 生：（種菜子）
（怎么中呢？）
師：菜子需要我們均勻地播種在翻松的土地里，小白兔彎著腰，種了好久才把老山羊給的菜子種好，可把他的累壞了。
朗讀第4段。
師：那接下來(lái)小白兔是不是可以等著收白菜了呢？
還需要干些什么呢？為什么？
指名讀第5自然段。說(shuō)說(shuō)小白兔在干什么？自讀自畫(huà)出表示動(dòng)作的詞。
師：是呀，蔬菜種在地里，還需要我們精心地照顧，來(lái)看看農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)吧（幻燈片）植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水分和養(yǎng)料，如果有害蟲(chóng)或雜草的話，那也會(huì)影響他們的生長(zhǎng)。
師：小白兔師怎么照顧這片菜地的呢？理解“常常”
師：白菜長(zhǎng)出來(lái)了，小白兔幾乎天天都要往地里跑，有時(shí)，他要給白菜……，有時(shí)……
感情朗讀第5段。（你讀懂了什么）（白兔的勤勞，白菜長(zhǎng)得好）
師：（你來(lái)讀一讀，聽(tīng)出來(lái)了，是只勤勞的小白兔）
生齊讀4、5自然段 板書(shū)：種白菜
師：小白兔回到家里是辛勤地種白菜，小灰免回家后怎樣呢？
3.出示圖片三，指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。
小灰兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
引讀第6段。師：小灰兔把一車白菜拉回家里。生：……
4.師：小白兔和小灰兔一個(gè)自己種菜（指第二幅圖），一個(gè)吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？
三、理解課文7、8、9自然段。
1.出示圖片，認(rèn)真讀七、八自然段。
2.學(xué)生思考并交流，指名讀7、8段。 （板書(shū) 又要白菜 送白菜）
3什么事使小灰兔感到奇怪？（讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來(lái)，感到很奇怪。）
4.感情朗讀問(wèn)句。（誰(shuí)會(huì)用奇怪的語(yǔ)氣，來(lái)問(wèn)一問(wèn)。）
5.理解第九自然段
師：小白兔是怎么說(shuō)的呢？ （自由讀句子）
師：為什么自己種了，就會(huì)有吃不完的菜呢？還有什么東西，只有我們自己種，才會(huì)吃不完？
師：聽(tīng)小白兔還唱起了歌呢！播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》
四、拓展
聽(tīng)了小白兔的歌，小灰兔會(huì)有什么想法呢？你猜他接下來(lái)會(huì)怎么辦呢？
五、感情朗讀全文
讓我們一起捧起書(shū)本，輕輕朗讀課文，記住這兩只可愛(ài)的小兔子吧！
板書(shū)： 小白兔 收菜子 種白菜 送白菜
小灰兔 收白菜 吃白菜 又要白菜
《小白兔和小灰兔》教案 篇7
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“施”的翹舌音，讀準(zhǔn)“翻、擔(dān)”的前鼻音。
2.采用多種形式幫助學(xué)生在頭腦中建立生字音、形、義的聯(lián)系。
“澆、餓、挑”，可以聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。
“翻、澆、挑”，可以利用看圖、看多媒體畫(huà)面或做動(dòng)作來(lái)理解字義。
有的字可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的熟字來(lái)認(rèn)識(shí)，如“肥、挑”等字。
3.本課要寫(xiě)的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬。“拉、把”二字，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫(xiě)在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫(xiě)平。
（二）朗讀感悟
這篇童話故事，課文和插圖都運(yùn)用了對(duì)比的方法。教學(xué)中，如果能讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀，學(xué)生就會(huì)明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
1.教師放朗讀課文的錄音，結(jié)合看投影畫(huà)面或動(dòng)畫(huà)片，讓學(xué)生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生借助拼音練習(xí)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過(guò)朗讀課文,初步了解童話內(nèi)容。
3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。可以先指名匯報(bào)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)。這樣就給學(xué)生提供了更多的讀書(shū)機(jī)會(huì)，也了解到更多孩子的朗讀情況。
4.出示與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的課文段落，圖文對(duì)照朗讀課文。
5.圖文對(duì)照，進(jìn)行分段朗讀練習(xí)。朗讀時(shí)，要結(jié)合觀察畫(huà)面進(jìn)行。如，學(xué)習(xí)課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時(shí)的表情，再讀小灰兔的話，體會(huì)怎樣才能讀出他很有禮貌。
6.有的語(yǔ)句，可以結(jié)合觀察畫(huà)面和聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)感悟，在感悟的基礎(chǔ)上再朗讀。如，學(xué)習(xí)“小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)”一句，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察多媒體動(dòng)畫(huà)或結(jié)合自己參加勞動(dòng)的實(shí)際，體會(huì)小白兔做這些事是很辛苦的。再通過(guò)觀察畫(huà)面，知道小白兔澆水時(shí)的表情是很愉快的。這時(shí)，教師配樂(lè)將這一段內(nèi)容朗讀一遍，再由學(xué)生配樂(lè)朗讀。
7.練習(xí)分角色朗讀課文。
同學(xué)們還可以扮演小記者對(duì)“小白兔”和“小灰兔”進(jìn)行采訪、提問(wèn)，讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來(lái)回答。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問(wèn)、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過(guò)程中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。）
8.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1.課前：學(xué)生自己動(dòng)手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂(lè)資料帶，確定一段音樂(lè)給課文配樂(lè)。
2.課中：（1）分角色表演這個(gè)童話故事；（2）扮演小記者，對(duì)故事中的人物進(jìn)行采訪。
3.課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）童話引入
邊放動(dòng)畫(huà)課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）
（二）初讀課文
1.教師范讀或聽(tīng)錄音朗讀全文。
2.學(xué)生自讀。這篇課文較長(zhǎng)，要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音一句一句讀通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)讀幾遍，記住字音。
3.同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。
4.指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評(píng)議。
（三）認(rèn)生字
1.出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時(shí)糾正讀音。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）；說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
4.采用“開(kāi)火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟練認(rèn)記生字。
（四）朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2.幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。小灰兔說(shuō)：“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。” 要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語(yǔ)氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如，“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，或哪個(gè)詞要讀得重一些，應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
在朗讀過(guò)程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：
（1）說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開(kāi)”，接著自己仿說(shuō)，再同桌互相說(shuō)，然后全班交流。
（2）學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其他句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如，“只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）。”
4.指名幾位同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象：小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
5.學(xué)生提出不明白的問(wèn)題（或詞句），先問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
6.賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著讀，然后開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得最好。
（五）寫(xiě)字
1.讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)的字）每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何？（每個(gè)字均為左窄右寬。）
2.練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。
3.指導(dǎo)寫(xiě)“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫(xiě)，再描紅、臨寫(xiě)。寫(xiě)完后評(píng)一評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。
4.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余五個(gè)字。教師把寫(xiě)得存在明顯問(wèn)題的字挑出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。
《小白兔和小灰兔》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時(shí)間；
2課時(shí)
教學(xué)方法；
自主、合作、討論式教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、童話引入。
1、放動(dòng)畫(huà)課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過(guò)橋”游戲，字——組詞——說(shuō)句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。練寫(xiě)。
五、快樂(lè)復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻
2、快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子 「 」 澆水
翻松
「 〕
餓了 時(shí)候
〔 〕
施肥
六、作業(yè)
完成《隨堂練習(xí)》P75頁(yè)第一題。
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一課件演示：
看完動(dòng)畫(huà)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答：小白兔——————
小灰兔——————
二、新課學(xué)習(xí)：
1、回歸問(wèn)題：
隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問(wèn)：白菜最開(kāi)始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?nbsp;
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說(shuō)的？
（板書(shū)；要菜籽 收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的場(chǎng)面。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過(guò)程。（板書(shū)；種白菜）
自由說(shuō)——指名上臺(tái)說(shuō)————同桌互說(shuō)
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)都干了幾次？從哪個(gè)次看出來(lái)的？
理解”常常“的意思，說(shuō)明小白兔怎樣？
三、課中操
歌曲《勞動(dòng)最光榮》
四、討論自學(xué)6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書(shū)：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么態(tài)度啊？
用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來(lái)的？
齊讀第9段。
·你覺(jué)得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。“
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做啊？
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言
六、鞏固課文
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
《小白兔和小灰兔》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)\"翻、澆\"等8個(gè)生字。會(huì)\"拉、把\"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時(shí)間；
2課時(shí)
教學(xué)方法；
自主、合作、討論式教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、童話引入。
1、放動(dòng)畫(huà)課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過(guò)橋”游戲，字——組詞——說(shuō)句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、讀“我會(huì)寫(xiě)”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。練寫(xiě)。
五、快樂(lè)復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻
2、快來(lái)幫小兔把山上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子 「 」 澆水
翻松
「 〕
餓了 時(shí)候
〔 〕
施肥
六、作業(yè)
完成《隨堂練習(xí)》P75頁(yè)第一題。
第二教時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一課件演示：
看完動(dòng)畫(huà)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答：小白兔——————
小灰兔——————
二、新課學(xué)習(xí)：
1、回歸問(wèn)題：
隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問(wèn)：白菜最開(kāi)始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?nbsp;
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
·理解“收”的意思就是‘拔“
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說(shuō)的？
（板書(shū)；要菜籽 收下了）
·情境表演：老商鞅送白菜的場(chǎng)面。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀4、5自然段。
·口述小白兔種白菜的過(guò)程。（板書(shū)；種白菜）
自由說(shuō)——指名上臺(tái)說(shuō)————同桌互說(shuō)
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。
·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)都干了幾次？從哪個(gè)次看出來(lái)的？
理解”常常“的意思，說(shuō)明小白兔怎樣？
三、課中操
歌曲《勞動(dòng)最光榮》
四、討論自學(xué)6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書(shū)：吃白菜、要白菜）
·在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？
（送白菜）
·小灰兔所以什么態(tài)度啊？
用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。
·小白兔的才從哪來(lái)的？
齊讀第9段。
·你覺(jué)得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。“
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么做啊？
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言
六、鞏固課文
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜
《小白兔和小灰兔》教案 篇10
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)。
2.朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
3.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)，才能過(guò)上好生活。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的含意。
教學(xué)準(zhǔn)備 貼圖兩張，生字、新詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題。
老師一手拿著畫(huà)著小白兔的圖，一手拿著畫(huà)有小灰兔的圖，問(wèn)同學(xué)，老師手里拿的是什么？然后把圖貼在黑板上，板書(shū)課題15.小白兔和小灰兔
二、導(dǎo)入新課。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔的故事，書(shū)中寫(xiě)它們什么故事，你們想知道嗎？好，那咱們讀讀課文好嗎？三、初讀課文。
（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（二）同桌互讀，并標(biāo)出有幾個(gè)自然段，同桌互查，集體訂正。
（三）帶著下面的問(wèn)題自讀課文，在課文中找出答案。同桌可以商量。
1.老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？它們收下了沒(méi)有？
2.小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？
3.小白兔最后說(shuō)的那句話對(duì)不對(duì)？為什么？
四、講讀課文。
（一）請(qǐng)四位同學(xué)讀全文1～3、4～5、6、7～9自然段。
（二）講1～3段。
1.師問(wèn)：老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？它們收下沒(méi)有？
2.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜是表示謝謝它們。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。板書(shū)：要白菜、要菜子。
3.師問(wèn)：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，這說(shuō)明什么？
4.生答：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，說(shuō)明它們愛(ài)勞動(dòng)。5.師問(wèn)：從哪可以看出小白兔和小灰兔很有禮貌，讀書(shū)中的句子。
6.生答：……謝謝您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有禮貌。
“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，請(qǐng)求老山羊給它一包菜子。
7.老師指導(dǎo)看插圖（一）：小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子會(huì)怎么想？舉例：小灰兔接受了老山羊的一車白菜很高興，天真地笑了。小白兔正和老山羊商量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答應(yīng)了它的要求。8.請(qǐng)三位同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段。
（三）講讀4～6小段：
1.帶著問(wèn)題讀4～6自然段，一個(gè)同學(xué)讀4～5段，一個(gè)同學(xué)讀第6自然段。問(wèn)題是：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用對(duì)比的方法加深理解。）
2.生答：小白兔回到家里，翻土、種菜、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)、白菜很快長(zhǎng)大了。板書(shū)：種菜、菜長(zhǎng)大而小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。板書(shū)：只吃菜。
3.指導(dǎo)看圖（二）（三）：
舉例：小白兔正在給白菜澆水，它看見(jiàn)白菜一天天長(zhǎng)大，很高興，笑呵呵的。小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無(wú)憂無(wú)慮。
4.集體朗讀4～6自然段。
（四）講讀7～9自然段。1.帶著問(wèn)題讀7～9自然段，請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。
后來(lái)怎樣了？小白兔最后說(shuō)的一句話是什么意思？
2.生答：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。板書(shū)：菜吃完、又去要。
小白兔給老山羊去送菜。板書(shū)：去送菜。
3.小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，這說(shuō)明什么？
生答：這說(shuō)明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不對(duì)的。
4.小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？
生答：這說(shuō)明小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜應(yīng)當(dāng)送一些給老山羊，表示感謝。
5.小灰兔為什么奇怪地問(wèn)小白兔“菜是哪來(lái)的”？生答：小白兔沒(méi)有收老山羊的白菜，為什么它還能給老山羊送這么多的白菜呢？它不明白小白兔當(dāng)初為什么要菜子，菜子有什么用。
6.小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的意思？（板書(shū)）
生答：因?yàn)樾“淄米约悍N白菜，所以收了許多白菜，而小灰兔只吃不種，很快就吃完了。
7.小白兔最后說(shuō)的這句話對(duì)不對(duì)？為什么？
生答：小白兔說(shuō)的這句話對(duì)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己辛勤的勞動(dòng)才能生活得好。（如學(xué)生回答不上來(lái)，老師可進(jìn)行啟發(fā)。）
8.指導(dǎo)看插圖（四）。
舉例：小灰兔和小白兔又都來(lái)到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑來(lái)一擔(dān)白菜，很奇怪地問(wèn)小白兔，小白兔在向它講道理。
五、發(fā)散思維。
（一）小灰兔聽(tīng)了小白兔的話以后它會(huì)怎么想，怎么做？（二）你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，熱烈討論。）
小白兔是一只懂道理，熱愛(ài)勞動(dòng)，十分可愛(ài)的小兔子，它懂得憑自己的雙手辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。小灰兔不是好吃懶做，因?yàn)樗托“淄靡粯訋椭仙窖蚴瞻撞恕Ｋ辛税撞顺裕挪桓苫畹摹Ｋ皇侨狈ι罱?jīng)驗(yàn)，不懂得應(yīng)該憑著自己的勞動(dòng)，才能過(guò)上好生活。它聽(tīng)了小白兔的話，一定會(huì)像小白兔一樣熱愛(ài)勞動(dòng)的。提示：學(xué)生在討論中教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)去思考。
（三）寫(xiě)話練習(xí)：
小白兔是一只什么樣的兔子？小灰兔呢？
舉例：小白兔是一只懂道理，愛(ài)勞動(dòng)，非常可愛(ài)的小兔子。
小灰兔是一只天真可愛(ài)，有錯(cuò)就改的小兔子。
六、朗讀全文。（集體讀。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。
一、預(yù)習(xí)生字、新詞：
（一）看著生字字帖（即田字格），讀準(zhǔn)字音，分析該字的字形，屬于什么部首，共幾筆組成。
（二）在課文中把生字詞用“—”畫(huà)下來(lái)。
（三）結(jié)合上下文理解字、詞的意思、不懂的可記下來(lái)，問(wèn)老師。
二、教學(xué)生字，新詞：
（一）認(rèn)讀生字新詞卡片：
1.齊讀。
2.開(kāi)火車讀。
3.指名讀。
（二）分析字形。
1.難記字：
謝讀xi8左中右結(jié)構(gòu)。中間的，不要寫(xiě)成或“身”。
組詞：謝謝、感謝、謝意
2.易混字：
完讀w2n與“玩”易混。“完”是完了的“完”，而“玩”，是貪玩，玩耍的“玩”。
組詞：吃完、干完、寫(xiě)完、做完
3.易錯(cuò)字：
送讀sòng不要寫(xiě)成“關(guān)”。里面是變形的關(guān)。組詞：送來(lái)、送給、送走、歡送。
奇讀q0上面是“大”的變形，把捺變成點(diǎn)。下半部的筆順為一可可。
組詞：奇怪、神奇、好奇。
怪讀gu4i左半部不要與“輕”的右半部混淆。是“圣”而不是。
組詞：奇怪、怪事。
菜讀c4i下半部是“采”不要寫(xiě)成。
組詞白菜、青菜、蔬菜。
收讀sh#u此字的部首在右邊為“攵”，是四筆，不要寫(xiě)成三筆。左邊筆順為。
組詞：收白菜、收到、秋收、收成。
4.您、請(qǐng)、干三個(gè)字比較好記。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)就行了。但提醒學(xué)生“您、請(qǐng)”為禮貌用語(yǔ)。
三、鞏固生字新詞：
（一）指名認(rèn)讀生字、詞卡片。
（二）開(kāi)火車讀生字，再組詞（能組幾個(gè)組幾個(gè)，以本課的詞語(yǔ)為主。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（一）收、給、請(qǐng)、怪為左窄右寬。
（二）謝、左中右各占田字的三分之一，寫(xiě)在豎中線上。
（三）菜，和“木”各占田字格二分之一。奇，上小下大，但“可”的橫要描橫中線。完，“宀”占田字格三分之一。“元”占三分之二。
您，上下寬窄大致相似，上半部占二分之一強(qiáng)。
（四）送、為半包圍結(jié)構(gòu)，“關(guān)”寫(xiě)在田字格中間靠右邊一些，這樣整個(gè)字不易寫(xiě)歪。
（五）干，獨(dú)體字，學(xué)生會(huì)照田字格要求寫(xiě)不易過(guò)多的說(shuō)。
（六）范字：
五、作業(yè)：
每個(gè)生字寫(xiě)兩遍，生詞寫(xiě)一遍。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)作業(yè)
（一）指導(dǎo)同學(xué)讀課文后第2題，然后填空，同桌互查，集體訂正。
1.小灰兔收下了老山羊給的（白）（菜）。
2.小白兔向老山羊要了一包（菜）（子）。
3.小灰兔餓了就吃老山羊（送）的白菜。
4.小白兔把菜子（種）在地里。
5.小灰兔（奇）（怪）地問(wèn)：“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”
6.小白兔說(shuō)：“是我自己種的。（只）（有）自己種，才有吃不完的菜。”
（二）朗讀課文。把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。
1.自由讀課文，準(zhǔn)備講故事。（提醒；講故事不是背書(shū)。）
2.同桌可看圖互講，讓每一個(gè)人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。
3.指名讓學(xué)生在班上講。2～3人。
二、回家作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。
《小白兔和小灰兔》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1.聽(tīng)課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）在課文中畫(huà)出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查
（1）開(kāi)火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書(shū)：要菜子收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書(shū)：種白菜）
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。（板書(shū)：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4.總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。
您：心字底要寫(xiě)扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教案 篇12
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。
現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、講故事：
邊放動(dòng)畫(huà)課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂(lè)同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫(huà)貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、欣賞
根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學(xué)生邊看邊聽(tīng)，整體感知課文內(nèi)容。
二、自學(xué)
1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
3、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學(xué)生充分自由讀書(shū)，合作交流，認(rèn)識(shí)生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識(shí)字
1、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、抽讀生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。
3、交流識(shí)字方法，如：
“翻、澆、挑”做動(dòng)作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
4、我會(huì)讀：
出示由生字組成的詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
四、朗讀
1、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么？
2、精讀前三個(gè)自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：
⑴ 讀了第一自然段，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說(shuō)一句話嗎？
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說(shuō)：“謝謝您！”該怎么讀？
⑶ 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？
（多種形式進(jìn)行練讀，個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。）
沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。
六、寫(xiě)字
1、認(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、選三個(gè)自己喜歡的字練寫(xiě)。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
3、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字，把自己寫(xiě)得不夠好的字再寫(xiě)幾個(gè)。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了有禮貌、樂(lè)于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
二、朗讀
1、讀第四至九自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
第四自然段：
讀后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同學(xué)讀句子，自己練習(xí)仿說(shuō)，同桌互相說(shuō)，然后全班交流。
第五自然段：
讀詞語(yǔ)：“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
第九自然段：
出示句子：“只有自己種。才有吃不完的菜。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)這句話的意思。
補(bǔ)句：只有愛(ài)勞動(dòng)，才（ ）。
說(shuō)句：只有（ ），才（ ）。
品讀好詞佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言庫(kù)存，由開(kāi)始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨(dú)立運(yùn)用。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第八、九自然段。
學(xué)生自由讀，然后找學(xué)生讀，讀后師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行范讀，學(xué)生比賽讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行。
⑴ 同學(xué)接力讀全文。
⑵ 你喜歡讀哪一自然段？先自己試著讀，然后開(kāi)展比賽，看誰(shuí)讀得好。
三、質(zhì)疑
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，先問(wèn)問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
四、寫(xiě)字
學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)剩下的三個(gè)字，然后同桌互評(píng)，采用打星的形式進(jìn)行。
《小白兔和小灰兔》教案 篇13
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【學(xué)生分析】
1、由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀做為重點(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)識(shí)字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
2、一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、起”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、童話引入
很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，送回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（板書(shū)：26 小白兔和小灰兔）
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字生字
1、自由讀課文，找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4、采用“開(kāi)火車”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲。
學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開(kāi)始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、找?guī)讉�(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象：
⑴ 小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？
⑵ 小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？
自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
2、自由通讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么？
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、擴(kuò)展
師：聽(tīng)了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想？怎樣做？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
六、總結(jié)課文，回味欣賞
《小白兔和小灰兔》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文第1---3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)"拉、把"等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（略）
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
2、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)難點(diǎn)：
愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友，上節(jié)課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現(xiàn)在我們就到他們的家里看看吧！
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。
（一）、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引出新課
播放動(dòng)畫(huà)，然后請(qǐng)小朋友匯報(bào)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小白兔和小灰兔是怎樣做的。
生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。
師：小朋友真會(huì)看，那課文又是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本P117自由地讀4----6自然段，體會(huì)小白兔和小灰兔的不同做法。
（二）、學(xué)習(xí)第4--6自然段。
師：請(qǐng)小朋友讀4---6自然段用“——”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。
1、學(xué)生自由地讀課文第4---6自然段，并動(dòng)筆劃出有關(guān)的句子。
師：好，誰(shuí)來(lái)讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？
2、 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。
出示句子
1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。
板書(shū)：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲(chóng)
吃白菜
師：你能把這兩個(gè)句子讀好嗎？該怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試一試。
3、 學(xué)生讀句子。
師：小朋友，你喜歡哪只小動(dòng)物呢？為什么？
生：喜歡小白兔，因?yàn)樗鼝?ài)勞動(dòng)。（喜歡小灰兔，因?yàn)樗粣?ài)勞動(dòng)，只會(huì)吃老山羊送的白菜。）
師：是呀！小白兔是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，它用自己的勞動(dòng)換取成果。哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)它愛(ài)勞動(dòng)呢？
生：我是從“常常”這個(gè)詞語(yǔ)看出小白兔勤勞的。
師：那你們知道“常常”是什么意思嗎？
生：“常常”就是“經(jīng)常”的意思。[=+第一范文網(wǎng)收集+}
師：它們是不是就這樣過(guò)日子呢？請(qǐng)小朋友讀第7---9自然段，想想過(guò)了些日子后，他們又怎樣？
（三）、集體讀7---9自然段。
師：誰(shuí)知道過(guò)了些日子，他們又怎么樣呢？
1、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
生：過(guò)了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。
（板書(shū)：送白菜 要白菜 ）
師：疑，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)小朋友讀讀它們的話吧！
生：小灰兔奇怪地問(wèn)：“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？
小白兔說(shuō)：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
2、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的對(duì)話。
“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”
“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
師；現(xiàn)在，我想請(qǐng)出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。
3、學(xué)生表演讀句子。
4、總結(jié)
是呀！只有勞動(dòng)，才有收獲，我們以后也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
過(guò)渡：勞動(dòng)能帶給人們幸福的生活，勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)還能帶給人們什么呢？讓我們走進(jìn)資料城，體會(huì)一下吧！
（四）拓展閱讀
認(rèn)真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？
（五）打?qū)懹?xùn)練
1、你想對(duì)小白兔說(shuō)些什么呢？以后你打算怎樣做呢？
2、你想對(duì)小灰兔說(shuō)些什么？小灰兔聽(tīng)完小白兔的話會(huì)怎樣做？
作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、讀課文給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
26、小白兔和小灰兔
（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草
捉蟲(chóng) （送白菜）
（小灰兔圖） 吃白菜 （要白菜）
只有自己種，才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教案 篇15
一、從自主發(fā)現(xiàn)中起步
[片斷一]
（一）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
（二）同桌互讀，并標(biāo)出有幾個(gè)自然段，同桌互查，集體訂正。
（三）讓學(xué)生再讀全文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納、概括：
1、老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？它們收下了沒(méi)有？
2、小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？
3、小白兔最后說(shuō)的那句話對(duì)不對(duì)？為什么？
[教學(xué)反思：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)固然好，而在自讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題將會(huì)更好，因?yàn)檫@些“問(wèn)題”是學(xué)生自己的。他們有了這些問(wèn)題，緊隨其后的就是一種閱讀需要，一種閱讀期待，進(jìn)而悉心探究而樂(lè)在其中。]
二、在此較閱讀中探究
[片斷二]
學(xué)習(xí)1~3自然段。
1、師：老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？它們收下沒(méi)有？
2、生：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，老山羊送它們白菜是表示謝謝它們。小灰兔收下了。小白兔不要白菜，要了一包菜子。（板書(shū)：收白菜、要菜子）
3、師：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，這說(shuō)明什么？
4、生：小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，說(shuō)明它們愛(ài)勞動(dòng)。
5、師：從哪里可以看出小白兔和小灰兔很有禮貌，讀書(shū)中的句子。
6、生：……謝謝您！表示小灰兔接受老山羊的白菜，很有禮貌。
“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量，請(qǐng)求老山羊給它一包菜子。
7、老師指導(dǎo)看插圖（一）
師：小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔要了一些菜子會(huì)怎么想？
生：小灰兔接受了老山羊的一車白菜很高興，天真地笑了。
生：小白兔正和老山羊間量，它想要一些菜子，不要白菜。老山羊答應(yīng)了它的要求。
8、請(qǐng)三位同學(xué)，分別讀1—3自然段。
[教學(xué)反思：比態(tài)度。學(xué)習(xí) 1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想？”讓學(xué)生形成懸念，從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。]
[片斷三]
學(xué)習(xí)4~6自然段：
1、帶著問(wèn)題讀4~6自然段。一個(gè)同學(xué)讀4~5段，一個(gè)同學(xué)讀第6自然段。
師：小白兔回到家里做了些什么？小灰兔呢？（采用對(duì)比的方法加深理解）
2、生：小白兔回到家里，翻土、種菜、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)白菜很快長(zhǎng)大了。
生：小灰兔回到家里不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。（板書(shū)：種白菜、吃白菜）
3、指導(dǎo)看圖（二）（三）：
生：小白兔回到家里，翻土、種菜，過(guò)些天白菜長(zhǎng)出來(lái)了。
生：小白兔常常給白菜拔草、施肥、捉蟲(chóng)、澆水，白菜很快長(zhǎng)大了。
生：小白兔正在給白菜澆水，它看見(jiàn)白菜一天天長(zhǎng)大，很高興，笑呵呵的。
生：小灰兔枕著白菜，翹著腿在吃白菜，真是無(wú)憂無(wú)慮。
生：小灰兔只知道吃白菜，不知道種白菜，真懶呀！
4.集體朗讀4~6自然段。
[教學(xué)反思：比表現(xiàn)。講讀 4~6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆回到家里后表現(xiàn)有什么不同？課文里是怎樣寫(xiě)的？抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說(shuō)明小白兔怎么樣？②“就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比：因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞恕俺酝辍绷恕＿@為理解重點(diǎn)句做了鋪墊。]
[片斷四]
學(xué)習(xí)7~9自然段。
1、帶著問(wèn)題讀7~9自然段，請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。
后來(lái)怎樣了？小白兔最后說(shuō)的一句話是什么意思？
2、生：小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家去要。（板書(shū)：要白菜）
小白兔給老山羊去送菜。（板書(shū)：送白菜）
3、小灰兔吃完菜，又到老山羊家去要白菜，這說(shuō)明什么？
生：小灰兔只吃不種，很快就吃完了老山羊送的白菜。
生：這說(shuō)明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不對(duì)的。
4、小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了，這又說(shuō)明了什么？
生：這說(shuō)明了小白兔很懂事，它要了老山羊的菜子，收了白菜應(yīng)當(dāng)送一些給老山羊，表示感謝。
5、小灰兔為什么奇怪地問(wèn)小白兔“菜是哪來(lái)的”？
生：它不明白小白兔沒(méi)有收老山羊的白菜，為什么它還能給老山羊送這么多的白菜呢？
生：它不明白小白兔當(dāng)初為什么要菜子，菜子有什么用。
6、師：小白兔是怎樣回答小灰兔的？大家齊讀最后一段。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話的意思？（板書(shū)：只有自己種，才有吃不完的的菜。）
生：因?yàn)樾“淄米约悍N白菜，所以收了許多白菜，而小灰兔只吃不種，很快就吃完了。
7、小白兔最后說(shuō)的這句話對(duì)不對(duì)？為什么？
生：小白兔最說(shuō)的這句話對(duì)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)自己辛勤的勞動(dòng)才能生活得好。（如學(xué)生回答不上來(lái)，老師可進(jìn)行啟發(fā)。）
8.指導(dǎo)看插圖（四）
生：小灰兔和小白兔又都來(lái)到老山羊的家里。
生：小灰兔看小白兔挑來(lái)一擔(dān)白菜，很奇怪地問(wèn)小白兔：“你的菜是哪兒來(lái)的？”
生：小白兔說(shuō)：“是我自己種的。只有自己種的，才有吃不完的菜。”
生：小白兔在對(duì)小灰兔說(shuō)：“你以后一定要學(xué)會(huì)種菜，我也可以幫幫你！”
9、練習(xí)表情朗讀或分角色朗讀。
[教學(xué)反思：比結(jié)果。學(xué)習(xí) 7～9自然段。比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的的菜子，怎么現(xiàn)在成為大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪兒來(lái)的？聽(tīng)了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己種，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。]
三、由思維發(fā)散處升華
[片斷五]
（一）你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？（讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，熱烈討論。）
生：小白兔是一只懂道理，愛(ài)勞動(dòng)，非常可愛(ài)的小兔子。
生：小白兔是一只懂道理，熱愛(ài)勞動(dòng)，十分可愛(ài)的小兔子，它懂得憑自己的雙手辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。
生：小灰兔是一只天真可愛(ài)，有錯(cuò)就改的小兔子。
生：小灰兔不是好吃懶做，因?yàn)樗托“淄靡粯訋椭仙窖蚴瞻撞恕Ｋ辛税撞顺裕挪桓苫畹摹?/p>
生：小灰兔只是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得應(yīng)該憑著自己的勞動(dòng)，才能過(guò)上好生活。
生：小灰兔聽(tīng)了小白兔的話，一定會(huì)像小白兔一樣熱愛(ài)勞動(dòng)的。
（二）小灰兔聽(tīng)了小白兔和話以后它會(huì)怎么想，怎么做？
（三）擴(kuò)展活動(dòng)。
回家后，同學(xué)們要是有在盆里或空地上栽種一兩種蔬菜或花草，每天觀察觀察，那該多好呀！
[教學(xué)反思：依托課文內(nèi)容，激活發(fā)散思維，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。從學(xué)生的語(yǔ)言表述中可以看出，這一片斷的思維訓(xùn)練適時(shí)而又有效。
整體反思：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低段教學(xué)目標(biāo)中指出：“（學(xué)生）有表達(dá)的自信心，積極參加與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。”這節(jié)課的重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子大膽地說(shuō)出自己的想法，充分利用問(wèn)題引路、人物對(duì)比、看圖交流的方法，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文性，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性。同時(shí)，既要肯定故事中的小白兔，也要發(fā)現(xiàn)小灰兔的閃光點(diǎn)，讓教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的引路人。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主人。這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過(guò)小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平采用了 “對(duì)比”的方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書(shū)、感悟、交流、評(píng)議、實(shí)踐，自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生的主體地位。學(xué)完這篇富有生活哲理的課文，把學(xué)生進(jìn)一步引入生活，去感受生活，參與勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)成功的快樂(lè)。
《小白兔和小灰兔》教案 篇16
[情景說(shuō)明]
《小白兔和小灰兔》是第二冊(cè)中的一篇課文。文中的主要角色是一勤一懶兩只小兔子。針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的思維具體、形象，我在教學(xué)中著重抓住課文角色，再現(xiàn)鮮活的角色形象，吸引學(xué)生與角色見(jiàn)面、觸摸角色、演繹角色。讓學(xué)生在與生動(dòng)形象的角色接觸中，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，在自主參與、多向互動(dòng)中感悟課文內(nèi)容，受到教育。
片段一：角色見(jiàn)面
（屏幕上出現(xiàn)一只可愛(ài)的小白兔。）
師：誰(shuí)來(lái)了？哪位小朋友跟它打聲招呼。
生：小白兔，你好！
生：早上好，小白兔。
師：真有禮貌。我們一起來(lái)和小白兔打個(gè)招呼吧！
（學(xué)生齊聲和小白兔打招呼。）
師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)小兔的故事。（教師有聲有色地講《小白兔和小灰兔》的故事。）
【反思】
剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)世界充滿新鮮感、好奇心，他們的思維具體、形象。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的、形象的課文角色進(jìn)行教學(xué)，意在激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。你看，孩子們走進(jìn)課堂，看到一幅妙趣橫生的小白兔圖呈現(xiàn)在面前，就很高興地與小白兔打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學(xué)演變成了活生生的生活場(chǎng)景。這樣的課堂氛圍，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生一種不可遏止的學(xué)習(xí)熱情。
片段二：“觸摸”角色
（屏幕上出現(xiàn)兩只小兔子。）
師：小兔子的故事好聽(tīng)嗎？這個(gè)故事就藏在我們的課本當(dāng)中，請(qǐng)你好好讀一讀這個(gè)故事，根據(jù)故事中的兩只小兔子的特點(diǎn)給他們分別起個(gè)名。
生1：我給那只懶兔子起名叫小黃。
生2：我給懶兔子起名叫懶懶。
師：你為什么叫它懶懶呢？
生：它太懶了，什么事也不干。
師：這名字多好啊，它多符合這只小灰兔子的特點(diǎn)呀！（教師板書(shū)“懶懶”。）
師：誰(shuí)有好辦法記住“懶”字？
生：“豎心旁”，中間一個(gè)‘束’，右邊一個(gè)負(fù)責(zé)的‘負(fù)’。
師：真好。我們一起來(lái)叫叫這位小朋友給懶兔子起的名字吧！
生（齊）：懶懶。
師：另一只兔子叫什么好呢？
生：我叫它靈靈。
師：好聽(tīng)。
生：我叫它勤勤。
師：什么勤？
生：勤勞的勤。
師：嗯，這個(gè)名字比較符合它的特點(diǎn)，那我們就叫它……
生（齊）：勤勤。
生：它的名字正好和懶懶相反。
師：（板書(shū)“勤勤”。）你取的名字真不錯(cuò)，我們來(lái)親熱地與他打聲招呼吧！
（學(xué)生齊聲和勤勤打招呼。）
師：你們喜歡哪只兔子？
生（滿臉喜悅地）：勤勤。
【反思】
每個(gè)孩子都希望自己有一個(gè)好聽(tīng)的名字，對(duì)于自己心中喜歡的小動(dòng)物也是如此。在這里教師利用課文中兩只形象鮮明對(duì)比的小兔子，對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的兩只小兔子取名字。小朋友取名時(shí)是那樣的有滋有味。在與故事中的主要角色-----兩只小兔子的接觸中，他們知道了勤勤與懶懶為什么一個(gè)討人歡喜，一個(gè)沒(méi)人喜愛(ài)的緣由。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中，小朋友們自然而然地了解了課文角色的特點(diǎn)，明辨了是非。
片段三：演繹角色
師：懶兔子那么懶，不知道小白兔從哪拿來(lái)那么多白菜。讀一讀課文，看看兩只小兔子說(shuō)了些什么。
（學(xué)生自由讀課文。）
師：請(qǐng)小朋友用“_____”劃出小白兔說(shuō)的話。
（學(xué)生邊讀邊劃。）
師：再用“﹏﹏﹏”劃出懶兔子說(shuō)的話。
（學(xué)生邊讀邊劃。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀小白兔說(shuō)的話？（課件上用線條標(biāo)出。）
（學(xué)生朗讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀懶兔子的話？（課件上用線條標(biāo)出。）
（學(xué)生朗讀。）
師：誰(shuí)愿意來(lái)演演小白兔和懶兔子？
（兩名學(xué)生分別戴上頭飾扮演小白兔和懶兔子，有表情地朗讀它們所說(shuō)的話。）
師：他們讀得真好，好在哪里？
生1：“小灰兔”讀出了小小灰兔很奇怪的語(yǔ)氣。
生2：“小白兔”讀出了讓人覺(jué)得它非常了不起的樣子。
師：你喜歡誰(shuí)？為什么？
生：同學(xué)們齊聲回答：喜歡小白兔。
……
【反思】
這一片段中教師通過(guò)兒童化的語(yǔ)言和生動(dòng)的多媒體畫(huà)面再現(xiàn)課文角色，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生樂(lè)于接收、能享受其間的情境，并讓學(xué)生親身演繹課文角色，能使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中表演、閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)造，從而使學(xué)生自始至終積極參與，在自我滿足與愉悅中高效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
《小白兔和小灰兔》教案 篇17
本課是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇課文。小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況，我把教學(xué)目標(biāo)擬定為以下三點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
一、激趣引入，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎？出示小白兔和小灰兔的彩圖。請(qǐng)學(xué)生和它們打招呼。引入課題，板書(shū)課題。
分析：語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”。學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課的教學(xué)中，我以介紹小伙伴的形式導(dǎo)入新課，出示兩張色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的“小白兔”和“小灰兔”的圖片，激起了學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1.自己讀一遍課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它們。提出要求
（1）借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不丟字。
（2）邊讀邊圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，再讀一讀。兩人合作學(xué)習(xí)生字。
步驟： a、互相幫助讀讀課文。b、用自己喜歡的方法記這些生字。
（3）擺字卡抽讀字卡，全讀對(duì)的畫(huà)一個(gè)一級(jí)棒的標(biāo)記。
2.檢查自學(xué)情況。出示生字及詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
并行擴(kuò)詞練習(xí)。
分析：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，教師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記字，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣.教師用測(cè)讀的方式，然后擺字卡抽讀字卡并進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也為今后學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。體現(xiàn)字不離詞、詞不離字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)字.了解學(xué)生對(duì)本課生字的已知情況體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出自然段，想一想課文寫(xiě)了小白兔和小灰兔的什么事？
2、品讀課文，理解語(yǔ)句。學(xué)習(xí)第二段
（1）小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發(fā)生了什么事？（先說(shuō)一說(shuō)）
板書(shū)：送白菜、要白菜、要菜籽
菜籽是什么樣的？（展示實(shí)物看一看）
（2）誰(shuí)愿意讀一讀第2自然段，注意要讀的有感情。
（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，找生讀后評(píng)一評(píng)，在師生互評(píng)中進(jìn)行美讀。
分析：安排教師與學(xué)生合作讀，教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會(huì)讀得很投入。通過(guò)進(jìn)行各種方式的評(píng)讀，學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞別人，同時(shí)通過(guò)朗讀讓學(xué)生再次感悟課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？
（1）自己讀一讀第3自然段。
（2）讀給你的同桌聽(tīng)。
（3）提問(wèn)：小白兔是怎樣種菜的？（體會(huì)種菜的順序）
（4）師生共同表演讀，體會(huì)種菜的艱辛。
分析：通過(guò)師生朗讀使學(xué)生入情入境的感悟勞動(dòng)的辛苦為下文只有自己種才有吃不完的菜，做鋪墊。
4學(xué)習(xí)第四段 小白兔辛勤的勞動(dòng)，小灰兔呢？誰(shuí)愿意給大家讀一讀。
5學(xué)習(xí)第五段
（1）輕聲讀一讀這段話。
（2）再讀一讀小白兔說(shuō)的話，
（3）試著把這句話背下來(lái)。
（4）小灰兔聽(tīng)了小白兔的話會(huì)怎么想？如果你是小灰兔會(huì)怎么做呢？（小組討論說(shuō)一說(shuō)）
6讓學(xué)生自由選擇段落朗讀（在小組內(nèi)進(jìn)行，教師巡視）
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落來(lái)讀，尊重了學(xué)生的自我需要，有利于展示個(gè)性，形成個(gè)性的體驗(yàn)。
四、拓展
小灰兔聽(tīng)了小白兔的話后他會(huì)怎樣做？（學(xué)生興趣極高）
整體反思：
1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用自由朗讀、表演讀、評(píng)價(jià)等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。
2、學(xué)生在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
3、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看實(shí)物、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
4、注重聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。語(yǔ)文課程應(yīng)是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
《小白兔和小灰兔》教案 篇18
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)
鄒平縣開(kāi)元小學(xué) 張山業(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。板書(shū)課題。齊讀。（出示課件）。看到這個(gè)課題你想知道什么？
二、初讀課文：
愿意老師讀課文呢？還是愿意自己讀？（如果教師讀：學(xué)生就要認(rèn)真聽(tīng)，注意看書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀：則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀通順，找出要求會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，記住字音。）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
1、出示多媒體生字。運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀的方式檢查生字，a拼音讀，b去掉拼音讀。
2、用課件出示沒(méi)有音節(jié)的詞語(yǔ)讓小老師領(lǐng)讀，齊讀，以鞏固生字的讀音。
四、學(xué)文：
1、先請(qǐng)大家讀一下第一自然段。通過(guò)朗讀，小朋友知道了些什么？
2、引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)面對(duì)老山羊的感謝，兩只小兔子是怎么說(shuō)怎么做的，（出示課件出示句子）比較他們的不同之處。
小朋友說(shuō)說(shuō)小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
a、引導(dǎo)學(xué)生理解“小灰兔為什么奇怪？”
b、通過(guò)朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來(lái)感悟小白兔說(shuō)的話的含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，出示課文中相關(guān)句子。
3、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的？用課件出示4、5自然段，指名讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔回家后都做了哪些事？通過(guò)找表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)理解“常常”一詞，讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華：
那小朋友想一想：聽(tīng)了小白兔的話，這一次小灰兔會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生想象，小灰兔明白了“只有自己種，才有吃不完的菜”，一定會(huì)和小白兔一樣通過(guò)自己的勞動(dòng)，獲得豐收。
六，指導(dǎo)寫(xiě)生字：
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實(shí)錄
一、直接導(dǎo)入：
師：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？
生：《小白兔和小灰兔》（出示課件）
師板書(shū)課題，生齊讀：看到這個(gè)課題你知道了什么？
生：是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
師：是一只小白兔和一只小灰兔之間的事，那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢？學(xué)習(xí)了文章后你就知道了。
二、初讀課文：
師：同學(xué)們?cè)敢饫蠋熥x課文呢？還是愿意自己讀？
生：自己讀。
師：那么教師提幾個(gè)要求：
先要把書(shū)拿好；姿勢(shì)要端正；聲音要響亮；遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
生：讀拼音。
師：對(duì)，讀拼音，讀完后把后面的生字標(biāo)在課文中；標(biāo)出每一段的序號(hào)。
學(xué)生讀文，教師巡視，邊詢問(wèn)指導(dǎo)。
師：同學(xué)們，課文讀好嗎？
生：讀完了。
師：生字都會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師：下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會(huì)了沒(méi)有。
（出示課件帶拼音的生字）指名學(xué)生讀。
師：去掉拼音還能讀嗎？
生：能。
師（去掉拼音）：請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)讀。如果他讀對(duì)了，大家就跟著他讀；如果讀錯(cuò)了，大家就幫他讀對(duì)。
生幾人讀。一生讀“施”時(shí)讀成了陽(yáng)平，糾正，再讀。
師：下面我們開(kāi)火車來(lái)讀一下。
開(kāi)火車讀生字。
師：生字都學(xué)會(huì)了，詞語(yǔ)大家都會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師（出示課件，詞語(yǔ)）
生1：收白菜。
師：誰(shuí)收白菜？
生1：小灰兔。
師：小灰兔——（生1接：小灰兔收白菜。）
生2：小灰兔和小白兔收白菜。
生3：老山羊收白菜。
（出示第二個(gè)詞語(yǔ)）
生4：謝謝您。
師：這話是誰(shuí)說(shuō)的？快從課文中找出來(lái)。
生4：小灰兔。
師：課文中是怎么說(shuō)的？你讀一下。生4讀。
師：你看，小灰兔這個(gè)孩子多有禮貌呀。
（出示“翻地”）生5讀。
師：誰(shuí)翻地？讀一讀。生5讀。
師：小白兔把地翻松。“把什么怎么樣”（師打開(kāi)門(mén)）我這是把門(mén)打開(kāi)。
師（又打開(kāi)書(shū)）：我這是……
生：把書(shū)打開(kāi)。
師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)幾句？
生6：把窗戶打開(kāi)。
師：不錯(cuò)。
生7：我把黑板擦干凈。
師：把黑板擦干凈，老師好寫(xiě)字。謝謝你。
生8：把窗簾拉上。
師：這樣大屏幕就看得更清楚了。
（接著依次出示“施肥、澆水、拔草、捉蟲(chóng)”生讀。）
師：這些事兒都是誰(shuí)做的？
生：小白兔。
師引導(dǎo)孩子用話連一連，說(shuō)一說(shuō)：小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲(chóng)。
師：你覺(jué)得小白兔怎么樣？是個(gè)怎樣的孩子？
生9：愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
生10：勤勞的孩子。
（出示“餓了”生讀。）
師：誰(shuí)餓了？
生：小灰兔餓了。
（出示“挑著”生讀。）
師：誰(shuí)挑著？
生：小白兔。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小白兔挑著白菜。
（出示“一擔(dān)”生讀。）
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小白兔挑著一擔(dān)白菜。
三、學(xué)習(xí)課文：
出示課文第一段填空：老山羊在地里（ ），小白兔和小灰兔（ ）。生齊說(shuō)。師：你們覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣？
生1：很勤勞
生2：很有禮貌。
生3：很愛(ài)勞動(dòng)。
師：老山羊又是怎樣做的？老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對(duì)面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢？讀一讀書(shū)。看在課文的哪些段落中有。
生讀：第二、三段。
（ 課件出示插圖）師：哪一個(gè)是小灰兔？生有的往前指著說(shuō)“那一個(gè)”，一生說(shuō)“是左邊那一個(gè)”
師：如果只說(shuō)“那一個(gè)”，人家就不知道你說(shuō)的是哪一個(gè)了。宋貴雨說(shuō)的好——“是左邊那一個(gè)”。這樣我們就都清楚了。
師：小灰兔是怎樣做的？
生：拉了一車白菜。
師：小白兔呢？
生：要了菜子。
（第二、三段）生讀小灰兔的話。
師：你看小灰兔怎么樣？
生：有禮貌。
再讀小白兔的話。
師：小白兔呢？
生：也很有禮貌。
師：小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子，可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了，小白兔卻有吃不完的白菜？
看課文最后三段。生讀。
（出示圖片）師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，小灰兔來(lái)向老山羊——要白菜；小白兔卻是向老山羊——送白菜。小灰兔怎么樣？——奇怪。
師：小灰兔奇怪什么？出示小灰兔的話，指名讀。
生2人讀不出奇怪的語(yǔ)氣。師范讀。生再讀。
師：小白兔是怎么回答的？（出示小白兔的話）生讀。
師：“只有自己種……吃不完的菜”是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生理解。小白兔自己種菜，才會(huì)收了很多白菜，還給老山羊送。
師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？同學(xué)們看一下課文第4——6段。（出示4、5段）
生讀。
師：什么是“常常”？小白兔是怎樣“常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)”？（齊讀。）小白兔怎么樣？引導(dǎo)用“常常”說(shuō)話。
生1：我常常幫媽媽洗衣服。
師：你真是個(gè)孝順的孩子。
生2：我常常關(guān)好門(mén)窗。
師：你真是個(gè)注意安全的孩子。
……
（出示小灰兔第6段）
師：小灰兔是怎么做的？生讀。
生：小灰兔不干活了。
師：是啊，小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了，后來(lái)就沒(méi)有什么吃的了，小白兔自己種了才會(huì)自己吃不完，還去給老山羊送白菜。所以說(shuō)“只有自己種——生接：才會(huì)有吃不完的菜。
師：如果你是小灰兔，聽(tīng)了小白兔的話，會(huì)怎樣做呢？
生：向老山羊要菜子，種白菜。
師：會(huì)怎么說(shuō)呢？
生1：老山羊，給我一包菜子吧。
師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1：他會(huì)說(shuō)：羊伯伯，請(qǐng)您給我一包菜子吧。
師：老師給你加上一個(gè)字“也”。指導(dǎo)說(shuō)完整。
生1：羊伯伯，請(qǐng)您也給我一包菜子吧。
師：小灰兔要來(lái)菜子后，會(huì)怎樣做呢？
師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。
師：小灰兔也會(huì)——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲(chóng)。
師：小灰兔也會(huì)有——
生：吃不完的菜。
師：課文都學(xué)會(huì)了嗎？
生：學(xué)會(huì)了。
師：下面我們來(lái)寫(xiě)一下生字。
（出示“拉”）師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順、筆畫(huà)的位置和形狀。
師范寫(xiě)，要求學(xué)生認(rèn)真看。
生寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)，提示執(zhí)筆的姿勢(shì)和方法、及寫(xiě)字姿勢(shì)。
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課。
《小白兔和小灰兔》教案 篇19
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文4至9自然段，理解課文內(nèi)容，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的含義，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
zhuō gàn qí guài
2、學(xué)習(xí)生字新詞： 捉 蟲(chóng) 干 活 奇 怪
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。
【課前準(zhǔn)備】掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、小黑板、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
收菜 完成 您們 請(qǐng)坐 一包
2、請(qǐng)兩位同學(xué)上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、師生訂正。
3、上節(jié)課學(xué)習(xí)了（1至3）自然段，知道了老山羊送給小灰兔一車白菜和送給小白兔一包菜子，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（4至9）自然段。
4、口述學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、落實(shí)目標(biāo)
1、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文（4至6）自然段。
2、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：
小白兔和小灰兔回到家表現(xiàn)有什么不一樣？
⑴ 學(xué)生朗讀課文（4至6）自然段。
⑵ 指名回答問(wèn)題。
⑶ 理解詞語(yǔ)：
捉蟲(chóng)、干活、常常、施肥
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
⑸ 小結(jié)。
3、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)課文（7至9）自然段。
4、請(qǐng)學(xué)生邊看圖，邊讀文，邊思考：
小白兔和小灰兔又到老山羊家去做什么？小白兔最后說(shuō)了什么話？這句對(duì)不對(duì)？
⑴ 指名回答(結(jié)合插圖)理解詞語(yǔ)“奇怪”。
⑵ 討論：
為什么小白兔說(shuō)的話是對(duì)的？
⑶ 評(píng)點(diǎn)（滲透思品教育）。
⑷ 全班齊讀這句話。
⑸ 表演節(jié)目：
小白兔和小灰兔到老山羊家的情景。
⑹ 指導(dǎo)朗讀。
5、總結(jié)。
6、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字詞。
⑴ 認(rèn)讀（全班齊讀）。
⑵ 口頭組詞。
⑶ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
⑷ 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、課堂練習(xí)：
1、聽(tīng)錄音。
2、練習(xí)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
26 小白兔和小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備：
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1.聽(tīng)課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求
(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)在課文中畫(huà)出生字，(包括要求認(rèn)識(shí)的字)，讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查
(1)開(kāi)火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū)：要菜子收下白菜)
6.小白兔回到家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書(shū)：種白菜)
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書(shū)：不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書(shū)：送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4.總結(jié)板書(shū)，回顧全文：通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫(xiě)緊湊，不能寫(xiě)得太寬。
您：心字底要寫(xiě)扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜