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《小白兔和小灰兔》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-11

《小白兔和小灰兔》教案(精選21篇)

《小白兔和小灰兔》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) : 

  1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)"拉、把"等6個(gè)字。 

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 

  3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。 

  教學(xué)重點(diǎn): 

  認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。 

  教學(xué)時(shí)間; 

  2課時(shí) 

  教學(xué)方法; 

  自主、合作、討論式教學(xué) 

  教學(xué)準(zhǔn)備: 

  課件 

  第一教時(shí) 

  教學(xué)過程 : 

  一、童話引入。 

  1、放動(dòng)畫課件,教師講述課文主要內(nèi)容。 

  2、過渡:這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題) 

  二、初讀課文。 

  1、教師范讀。 

  2、學(xué)生自瀆。 

  要求學(xué)生劃出生字,多讀幾遍。 

  3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。 

  4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評議。 

  三、認(rèn)記生字。 

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)度生字,隨時(shí)糾正讀音。 

  2、小老師領(lǐng)讀生字。 

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。 

  “翻”是前鼻音,“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。 

  4、開火車認(rèn)讀生字。 

  5、找朋友,給生字組詞。 

  6、“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓(xùn)練。 

  7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字) 

  說說用什么方法記住這些字? 

  8、小組匯報(bào)交流,師生共同評價(jià)、訂正。 

  四、寫字指導(dǎo)。 

  1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。 

  (都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬) 

  2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。 

  3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。 

  五、快樂復(fù)習(xí)。 

  1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。 

  f i ji o sh h u ti o f n d n e 

  候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻 

  2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn),他就能順利回家了。 

  挑擔(dān)子 「 」 澆水 

  翻松 

  「 〕 

  餓了 時(shí)候 

  〔 〕 

  施肥 

  六、作業(yè)  

  完成《隨堂練習(xí)》P75頁第一題。 

  第二教時(shí) 

  教學(xué)過程 : 

  一課件演示: 

  看完動(dòng)畫,用簡練的語言回答:小白兔—————— 

  小灰兔—————— 

  二、新課學(xué)習(xí): 

  1、回歸問題: 

  隨學(xué)生回答,教師相機(jī)提問:白菜最開始是從哪來的?老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?nbsp;

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。 

  ·理解“收”的意思就是‘拔“ 

  3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。 

  ·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的? 

  ·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 

  ·老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的? 

  (板書;要菜籽 收下了) 

  ·情境表演:老商鞅送白菜的場面。 

  4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、 

  ·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么? 

  學(xué)生默讀4、5自然段。 

  ·口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜) 

  自由說——指名上臺(tái)說————同桌互說 

  翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。 

  ·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個(gè)次看出來的? 

  理解”常常“的意思,說明小白兔怎樣? 

  三、課中操 

  歌曲《勞動(dòng)最光榮》 

  四、討論自學(xué)6、7、8段。 

  ·小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何? 

  四人小組為單位討論。 

  ·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 

  (板書:吃白菜、要白菜) 

  ·在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的? 

  (送白菜) 

  ·小灰兔所以什么態(tài)度啊? 

  用奇怪的語氣讀這句話。 

  ·小白兔的才從哪來的? 

  齊讀第9段。 

  ·你覺得這句話是什么意思 

  自由發(fā)言。 

  ·師總結(jié):正像歌里唱的一樣:”幸福的生活哪里來?要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。“ 

  五、自由續(xù)編故事。 

  小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊? 

  自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言 

  六、鞏固課文 

  1、復(fù)述課文。 

  2、總結(jié)課文。 

  板書設(shè)計(jì) : 

  小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜) 

  小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜 

《小白兔和小灰兔》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) : 

  1、認(rèn)識(shí)\"翻、澆\"等8個(gè)生字。會(huì)\"拉、把\"等6個(gè)字。 

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 

  3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。 

  教學(xué)重點(diǎn): 

  認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。 

  教學(xué)時(shí)間; 

  2課時(shí) 

  教學(xué)方法; 

  自主、合作、討論式教學(xué) 

  教學(xué)準(zhǔn)備: 

  課件 

  第一教時(shí) 

  教學(xué)過程 : 

  一、童話引入。 

  1、放動(dòng)畫課件,教師講述課文主要內(nèi)容。 

  2、過渡:這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題) 

  二、初讀課文。 

  1、教師范讀。 

  2、學(xué)生自瀆。 

  要求學(xué)生劃出生字,多讀幾遍。 

  3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。 

  4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評議。 

  三、認(rèn)記生字。 

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)度生字,隨時(shí)糾正讀音。 

  2、小老師領(lǐng)讀生字。 

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。 

  “翻”是前鼻音,“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。 

  4、開火車認(rèn)讀生字。 

  5、找朋友,給生字組詞。 

  6、“彩虹過橋”游戲,字——組詞——說句訓(xùn)練。 

  7、小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字) 

  說說用什么方法記住這些字? 

  8、小組匯報(bào)交流,師生共同評價(jià)、訂正。 

  四、寫字指導(dǎo)。 

  1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。 

  (都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬) 

  2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。 

  3、教師范寫,學(xué)生描紅。練寫。 

  五、快樂復(fù)習(xí)。 

  1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。 

  f i ji o sh h u ti o f n d n e 

  候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻 

  2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn),他就能順利回家了。 

  挑擔(dān)子 「 」 澆水 

  翻松 

  「 〕 

  餓了 時(shí)候 

  〔 〕 

  施肥 

  六、作業(yè)  

  完成《隨堂練習(xí)》P75頁第一題。 

  第二教時(shí) 

  教學(xué)過程 : 

  一課件演示: 

  看完動(dòng)畫,用簡練的語言回答:小白兔—————— 

  小灰兔—————— 

  二、新課學(xué)習(xí): 

  1、回歸問題: 

  隨學(xué)生回答,教師相機(jī)提問:白菜最開始是從哪來的?老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?nbsp;

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。 

  ·理解“收”的意思就是‘拔“ 

  3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。 

  ·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的? 

  ·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 

  ·老山羊是怎樣感謝他們的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的? 

  (板書;要菜籽 收下了) 

  ·情境表演:老商鞅送白菜的場面。 

  4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、 

  ·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么種的?它先做了什么?又做了什么? 

  學(xué)生默讀4、5自然段。 

  ·口述小白兔種白菜的過程。(板書;種白菜) 

  自由說——指名上臺(tái)說————同桌互說 

  翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。 

  ·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次?從哪個(gè)次看出來的? 

  理解”常常“的意思,說明小白兔怎樣? 

  三、課中操 

  歌曲《勞動(dòng)最光榮》 

  四、討論自學(xué)6、7、8段。 

  ·小灰兔回家后是怎么做的?結(jié)果如何? 

  四人小組為單位討論。 

  ·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。 

  (板書:吃白菜、要白菜) 

  ·在要白菜的路上碰見了誰?它去干什么的? 

  (送白菜) 

  ·小灰兔所以什么態(tài)度啊? 

  用奇怪的語氣讀這句話。 

  ·小白兔的才從哪來的? 

  齊讀第9段。 

  ·你覺得這句話是什么意思 

  自由發(fā)言。 

  ·師總結(jié):正像歌里唱的一樣:”幸福的生活哪里來?要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。“ 

  五、自由續(xù)編故事。 

  小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊? 

  自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言 

  六、鞏固課文 

  1、復(fù)述課文。 

  2、總結(jié)課文。 

  板書設(shè)計(jì) : 

  小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜) 

  小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜 

《小白兔和小灰兔》教案 篇3

  教學(xué)課題:

  人教版小學(xué)語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教材簡析:

  這是人教版小學(xué)語文第二冊第七單元的一篇講讀課文。本課是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛勞動(dòng)教育于形象的故事之中。

  小白兔和小灰兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫助老山羊收白菜。可是,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完又去要;小白兔不要白菜要菜子,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔(dān)。原來,小白兔懂得勞動(dòng)的意義---只有自己種,才有吃不完的菜。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)寫"拉、把"等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  教學(xué)方法:自主、合作、討論式教學(xué)

  教學(xué)思路:

  一年級的小朋友,由于年齡小,自覺性差,形象思維為主,為了提高課堂教學(xué)效益,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),第一課時(shí)主要是通過師生一起做游戲,過四關(guān)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),第一關(guān):讀準(zhǔn)字音;第二關(guān):區(qū)分生字的形近字;第三關(guān):選生字組詞并說話;第四關(guān):寫生字。看課文插圖,一方面了解課文主要內(nèi)容,另一方面練習(xí)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,第二課時(shí)主要是師生、生生合作探究四個(gè)問題,師生表演讀,以讀促解,理解課文內(nèi)容,通過小白兔和小灰兔不同的行為對比,激發(fā)學(xué)生愛勞動(dòng)、不懶惰的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、作業(yè)題

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  1、師戴小白兔的頭飾進(jìn)場,師述:同學(xué)們,老師佩戴的是一個(gè)什么動(dòng)物的頭飾呀?生答:小兔子。對啦!我現(xiàn)在就是一只活潑可愛的小白兔, 聽說老山羊正在收白菜,我想去幫忙,你們愿意陪我一起去嗎?

  2、除了我們想去幫忙,還有兩位朋友早就去了,它就是小白兔和小灰兔,(出示課件),這就是我們今天要學(xué)的童話故事中的兩名主人翁,出示課題26、《小白兔和小灰兔》,生齊讀課題,生和師一起書寫課題,注意兔的寫法。

  二、初讀課文。

  1、你們想知道,小白兔和小灰兔到底去幫老山羊收了菜沒有嗎?生看動(dòng)畫(有圖又有字的),了解故事的大致內(nèi)容。

  2、聽了這么有趣的故事,我想讀讀課文,可以嗎?師范讀。

  3、你們愿意跟老師一樣美美的讀課文嗎?出示讀書要求:不認(rèn)識(shí)的字問一問同桌或者老師,標(biāo)出自然段序號(hào)。

  三、看圖說話,了解故事的大概內(nèi)容,并隨文識(shí)字。

  1、出示書上的第一幅插圖,讓生用自己的話說一說你看到的內(nèi)容,再隨機(jī)出示書上相關(guān)的句子,讓生讀。

  2、出示書上的第二幅圖,讓生用自己的話說一說你看到的內(nèi)容。讓生讀一讀文中相關(guān)的句子,再認(rèn)識(shí)“翻”和“施”兩個(gè)字,師出示翻土、翻書、翻身、翻蓋手機(jī)、施肥、施工等圖片,讓生看圖說詞和句子,并在句子中找出表示動(dòng)作的詞,點(diǎn)同學(xué)做一做動(dòng)作,并讀一讀詞。

  3、出示書上的第三幅圖,請同學(xué)說看到的內(nèi)容,并隨文認(rèn)識(shí)“餓”。相機(jī)出示文中的句子,讓生讀。

  4、出示書上的第四幅圖,請同學(xué)說你看到的內(nèi)容。出示文中的句子,生齊讀。

  四、識(shí)字、寫字過關(guān)。

  1、第一關(guān):讀準(zhǔn)八個(gè)生字的音,并會(huì)口頭組詞(書上我會(huì)認(rèn)的字)。

  (同桌一起讀,口頭組詞,開火車讀。)

  2、第二關(guān):找兄弟。

  (出示澆、燒、曉;候、猴;挑、桃、跳,讓生認(rèn)這些形近字并口頭組詞。)

  3、第三關(guān):摘桃子,選擇我會(huì)認(rèn)中的五個(gè)生字(施、澆、肥、擔(dān)、挑)。

  (讓生認(rèn)字組詞說句子,說對一個(gè)就從樹上摘下一個(gè)寫有生字的桃子。)

  4、第四關(guān):寫字。書中我會(huì)寫的6個(gè)生字。

  (先認(rèn)字組詞、說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方、再做課堂作業(yè),三個(gè)題:把六個(gè)生字各寫兩遍,生字組詞,讀句子看拼音寫字。學(xué)生做完后,師當(dāng)堂批改,全對的同學(xué)的作業(yè)貼到黑板的光榮榜上,交了作業(yè)的同學(xué)再教沒交的同學(xué)。)

  五、課堂小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞,簡要回答課文的主要內(nèi)容。

  二、 師生一起解答問題:

  1、老山羊收白菜時(shí),懂事的小白兔和小灰兔都來幫忙,為了感謝他們倆,老山羊送給他們一車白菜,小白兔和小灰兔分別是怎么做的呢?讓生在文中找出相應(yīng)的句子反復(fù)讀。

  2、老山羊要送給小白兔和小灰兔白菜,小灰兔收下了白菜,小白兔卻要了菜子,他們回去以后都是怎么做的呢?咱們一起去看一看。

  分別找出小白兔辛勤勞動(dòng)的句子和小灰兔懶惰的句子,用不同的形式,讓學(xué)生反復(fù)讀,體會(huì)。

  3、過了些日子,小白兔和小灰兔又是怎么做的?

  讓生同桌討論,找句子回答。

  4、小白兔的菜到底是哪來的?小朋友,你們知道嗎?指名回答。

  師:咱們來看看小白兔是怎么說的

  師:小白兔說(生齊讀小白兔的話)

  分角色讀,師生配合讀,男女生配合讀,小組配合讀。

  如果你是小灰兔,聽了小白兔的話你會(huì)怎么想?怎么做?

  指導(dǎo)朗讀小白兔的話。(驕傲的,自豪的)

  用“只有……才能……”說句子。

  三、回顧總結(jié)課文。

  自由讀全文,說說你讀懂了什么?指名回答。

  總結(jié)板書,引導(dǎo)學(xué)生說出,一切收獲都要靠勞動(dòng)。

  師:是啊,一切的收獲都要靠勞動(dòng),所以勞動(dòng)才是最光榮的。

  板書設(shè)計(jì):

  26.小白兔和小灰兔

  小白兔圖片 小灰兔圖片

  要菜子 一切收獲 要白菜

  種白菜 靠勞動(dòng) 吃白菜

  送白菜 要白菜

  教學(xué)反思

  《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

  新課標(biāo)要求確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為要想讓學(xué)生真正變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人,就必須保持他們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去思考、去想象、去創(chuàng)造。

  一年級的小朋友,由于年齡小,自覺性差,形象思維為主,為了提高課堂教學(xué)效益,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可謂想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的興趣。下面就我自己的一些感受做簡單介紹:

  一、故事揭題激趣。師戴小白兔的頭飾進(jìn)教室,一下子就吸引了孩子們的眼球。這時(shí),老師再邀請同學(xué)們一起到老山羊家去幫忙,學(xué)生興趣高漲,角色轉(zhuǎn)變特別快。

  二、創(chuàng)設(shè)情景激趣。上課時(shí)借助電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,簡短的講完童話故事后我就播放了動(dòng)畫,把學(xué)生帶入了童話中,給學(xué)生以身臨其境之感,學(xué)生對課文有了形象直觀的感知,就有了情感與態(tài)度的投入,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。

  三、圖文結(jié)合激趣。在了解課文主要內(nèi)容時(shí),我主要通過圖文結(jié)合來上。課件出示文中第一幅圖(畫的是老山羊送給小灰兔一車白菜,而小白兔不要白菜,要了菜子)說說從圖中你看到了什么,課文中哪幾段寫的就是這幅圖中的內(nèi)容,然后再來讀讀相關(guān)的句子。其他三幅圖也是如此。通過圖文結(jié)合激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  四、表演朗讀激趣。這篇課文是一篇童話故事,故事中有具體的對話,總是讓學(xué)生自己讀也會(huì)缺少樂趣,所以讓學(xué)生表演朗讀也是很好的激趣方法。在上第二課時(shí)時(shí),學(xué)生對課文已經(jīng)有一定的了解,我就叫他們來當(dāng)當(dāng)小白兔和小灰兔,老師讀白,學(xué)生對于當(dāng)小白兔的興趣特別高,朗讀的時(shí)候表情也非常豐富,取得了不錯(cuò)的效果。

  五、生字過關(guān)激趣。生字的學(xué)習(xí)對一年級的小朋友很重要,但同時(shí)又很枯燥,于是我設(shè)計(jì)了過四關(guān)的游戲。第一關(guān):讀準(zhǔn)字音;第二關(guān):區(qū)分生字的形近字;第三關(guān):選生字組詞并說話;第四關(guān):寫生字。

  六、結(jié)尾懸念激趣。童話故事生動(dòng)有趣,結(jié)尾處常常留下余味,教師如能處理好課文的結(jié)尾,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,對激發(fā)學(xué)生的興趣有很大的作用。在課文上完時(shí),我又問學(xué)生,如果你們是小白兔或小灰兔,你們想想接下來會(huì)發(fā)生什么事呢?這時(shí)候?qū)W生興趣大增,思維一下子被激活了。

  總之,我在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí),有意識(shí)地運(yùn)用以上方法激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,積極思考,學(xué)生不僅在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了生字、理解了課文內(nèi)容,而且受到了深刻的思想教育。通過小白兔和小灰兔不同行為導(dǎo)致不同結(jié)果的對比,一下子明白了:勞動(dòng)是非常光榮的行為,我們都要譴責(zé)不勞而獲的懶惰行為,學(xué)生的情感也一下子得到了升華,效果非常好!

《小白兔和小灰兔》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固生詞

  朗讀課文,理解內(nèi)容。

  有感情讀課文,能按課文內(nèi)容填空。

  能理解小白兔的話“只有自己種,才有吃不完的菜”。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  老師給你們帶來兩個(gè)小伙伴,你們看它們是誰?(小白兔和小灰兔)對!今天我們就一起來學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔的故事

  二、復(fù)習(xí)生詞。

  1、首先我們先復(fù)習(xí)一下這課的生詞:指名領(lǐng)讀送給  謝謝  您好  翻土 種菜  澆水  上肥  捉蟲   拔草  奇怪  干活 小灰兔自己種

  2、反饋詞語讀音

  生詞朋友想和你們玩一個(gè)游戲,如果你能正確地叫出他們的名字,他們就會(huì)消失,看看你們能不能把他們的名字叫對了!(出示課件)

  3、把這些詞語寶寶放到課文里你還認(rèn)識(shí)嗎?、

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:

  打開書p71,認(rèn)真讀課文。做到不丟字,不加字。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  過渡:生字朋友你們讀的那么好,誰能給大家讀讀第一自然段。指名讀。

  思考:這段話告訴了我們什么?

  指名說

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、過渡:小白兔和小灰兔一塊到老山羊家去玩,老山羊把自己種的白菜送給它們。想一想:它們接受老山羊的這份禮物了嗎?自己讀一讀第二自然段。

  2、師:讀完了,那誰說說它們接受老山羊的這份禮物了嗎?

  指名回答

  小灰兔接受老山羊的這份禮物了嗎?(接受)它拿的是什么(拿白菜)課文那句話寫了拿白菜。誰來給大家讀一讀?小灰兔收下白菜說:“謝謝您!”誰能說說當(dāng)時(shí)小灰兔心里是怎么想得?(小灰兔心想:自己不用勞動(dòng)就有了最愛吃的白菜)

  師:“謝謝您!”說明小灰兔什么?(特別有禮貌)誰能讀得更有禮貌。范讀指名讀  一起讀讀這句話

  小白兔接受老山羊的這份禮物了嗎?(沒有)那它要的是什么?(要菜籽)課文那句話寫著哪?你給大家讀讀。小白兔說:“白菜您留著自己吃吧!請您給我一些菜子吧。”這時(shí)小白兔是怎么想得?(小白兔想:1老山羊種菜不容易2老山羊送的白菜會(huì)吃完。)

  師:“請您”應(yīng)讀出小白兔怎樣的語氣?(請求)試著讀出請求的語氣。指名讀

  3、師引讀第二自然段。

  觀察圖一小白兔和小灰兔的嘴巴怎么樣?(笑著)說明它們的心理特別高興。你能用高興的語氣讀第二自然段嗎?自己讀   誰愿意給大家讀一讀,看他高興不高興 指名讀

  (三)學(xué)習(xí)第三、四自然段

  師:同學(xué)們想一想:小白兔和小灰兔拿著自己滿意的東西回到家干什么?我請兩名同學(xué)給大家讀讀第3、4自然段?指名讀

  師:大家想好了嗎?小白兔和小灰兔回到家里干什么了,先說一下小灰兔,回家干什么了?指名說      吃白菜  那小白兔哪?種白菜  你們說小白兔種白菜容易嗎?(不容易)

  1、把書平放,請同學(xué)看前邊這句話(課件)你們讀一讀,從哪看出小白兔種菜不容易?誰來說說(翻松、澆水)翻松怎么不容易(用鐵锨或用鋯刨把硬邦邦的地翻松,很累)松松軟軟的多不容易呀!那我們讀這句話的時(shí)候如果把紅的這個(gè)詞語重點(diǎn)讀出來,我們就知道小白兔特不容易了,你們聽我讀一讀(范讀)自己讀一讀,指名讀  齊讀

  2、對了,你們看小白兔多不容易。你們看這句話,讀一讀你還從哪看出小兔不容易?(課件)誰說說(澆水、上肥、拔草、捉蟲)干這么多活。多不容易

  小白兔是指勞動(dòng)一天嗎?(每天)這句話當(dāng)中有一個(gè)詞告訴你(常常)對,那我們讀這句話的時(shí)候要把紅字的這些詞讀出來,小白兔就更辛苦了。你們自己試著讀一讀  誰愿意讀指名讀小白兔累不累?小白兔這么辛苦,老師愿意和你們一起讀一讀第三自然段,你們愿意嗎?

  師:那好,把書拿好。老師問什么問題請你來讀描寫它的句子。讀什么?(句子)讀完整句子。(1)小白兔回到家里干什么了?(2)過了幾天,白菜怎么樣了?(3)小白兔又干什么了?(4)白菜怎么樣了?我們第一次這樣讀書。

  3、小灰兔回到家里吃白菜,我們一起讀讀第四自然段。

  (四)學(xué)習(xí)第五自然段。

  過渡:過了些日子,小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了,這回它們干什么去了?又都說了什么?請同學(xué)們自己讀讀第五自然段。指名回答干什么去了?小灰兔去要白菜,小白兔去送白菜

  小灰兔看見小白兔有這么多菜,小灰兔不明白了,它說什么了?誰能讀讀小灰兔的話呀?(課件)小灰兔很奇怪,問道:“小白兔你的菜是從哪里來的?”指名讀 

  小灰兔真的不明白,書上用了什么詞?(奇怪)對,所以讀的時(shí)候要讀出奇怪的語氣。誰在讀讀試試  指名讀  一起讀

  師:小白兔是怎么告訴它的?指名讀句子回答問題。

  (課件) 小白兔說:“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”

  生齊讀句子

  師:小白兔自己種菜有吃不完的菜,他應(yīng)該為自己的勞動(dòng)成果感到(自豪)?生自由讀出自豪的語氣。

  聽了小白兔的話小灰兔有什么感受?(慚愧)因?yàn)橹挥凶约悍N,才有吃不完的菜。

  師小結(jié):從這句話你懂得了什么?(只有自己勞動(dòng),才有收獲。)

  四、感知全文。

  分角色朗讀課文。

  五、總結(jié)拓展:

  通過這篇童話故事的學(xué)習(xí),你懂得了什么道理?說說你在生活中會(huì)做哪些事情?

  六、結(jié)束語:

  看來同學(xué)們在生活中都是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā),讓我們所有的人都知道:勞動(dòng)是光榮的,只有自己勞動(dòng),才有收獲。那么就讓我們攜起手來,去努力、去奮斗,用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天!

  板書設(shè)計(jì):

  七、作業(yè)

  填空,再讀一讀。

  1、小灰兔餓了就(    )老山羊送的白菜。

  2、小白兔說:“是我(       )。只有(     ),才有(      )的菜。

  16小白兔   和  小灰兔

  小灰兔 —拿白菜—吃白菜—要白菜

  小白兔 —要菜子—種白菜—送白菜

  (只有自己種,才有吃不完的菜。)

《小白兔和小灰兔》教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀生字卡片。

  2.出示圖片一:上節(jié)課我們知道了,小白兔和小灰兔一起幫老山羊收白菜,所以老山羊要送他們一人一車白菜。可是,小白兔卻想要一包菜子。請男同學(xué)幫小灰兔謝謝山羊伯伯吧,(男生讀)也請女生幫小白兔請求一下吧。(女生讀)

  板書:要菜子 收白菜

  二、理解課文4、5、6自然段。

  導(dǎo)讀:拿了菜子的小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?

  1.自由讀課文四、五、六自然段。

  2.出示圖片二,理解小白兔種菜的辛勞。

  師:小白兔回家后忙什么了?你見過家長翻地嗎?來,把我們身邊的土地翻翻松吧!

  (隨機(jī)采訪)師:小白兔,你翻了多少地了?生……

  “小白兔,快歇歇吧,你都滿頭大汗了!”生:……

  “小白兔,你把地都翻松了嗎?”生:……

  “小白兔,地翻好了,你接下來要干什么了呀?” 生:(種菜子)

  (怎么中呢?)

  師:菜子需要我們均勻地播種在翻松的土地里,小白兔彎著腰,種了好久才把老山羊給的菜子種好,可把他的累壞了。

  朗讀第4段。

  師:那接下來小白兔是不是可以等著收白菜了呢?

  還需要干些什么呢?為什么?

  指名讀第5自然段。說說小白兔在干什么?自讀自畫出表示動(dòng)作的詞。

  師:是呀,蔬菜種在地里,還需要我們精心地照顧,來看看農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)吧(幻燈片)植物的生長離不開水分和養(yǎng)料,如果有害蟲或雜草的話,那也會(huì)影響他們的生長。

  師:小白兔師怎么照顧這片菜地的呢?理解“常常”

  師:白菜長出來了,小白兔幾乎天天都要往地里跑,有時(shí),他要給白菜……,有時(shí)……

  感情朗讀第5段。(你讀懂了什么)(白兔的勤勞,白菜長得好)

  師:(你來讀一讀,聽出來了,是只勤勞的小白兔)

  生齊讀4、5自然段                       板書:種白菜

  師:小白兔回到家里是辛勤地種白菜,小灰免回家后怎樣呢?

  3.出示圖片三,指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖,讀第六自然段,再進(jìn)行討論。

  小灰兔為什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)

  引讀第6段。師:小灰兔把一車白菜拉回家里。生:……

  4.師:小白兔和小灰兔一個(gè)自己種菜(指第二幅圖),一個(gè)吃老山羊送的白菜(指第三幅圖)結(jié)果怎樣呢?

  三、理解課文7、8、9自然段。

  1.出示圖片,認(rèn)真讀七、八自然段。

  2.學(xué)生思考并交流,指名讀7、8段。         (板書 又要白菜  送白菜)

  3什么事使小灰兔感到奇怪?(讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔,所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來,感到很奇怪。)

  4.感情朗讀問句。(誰會(huì)用奇怪的語氣,來問一問。)

  5.理解第九自然段

  師:小白兔是怎么說的呢?  (自由讀句子)

  師:為什么自己種了,就會(huì)有吃不完的菜呢?還有什么東西,只有我們自己種,才會(huì)吃不完?

  師:聽小白兔還唱起了歌呢!播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》

  四、拓展

  聽了小白兔的歌,小灰兔會(huì)有什么想法呢?你猜他接下來會(huì)怎么辦呢?

  五、感情朗讀全文

  讓我們一起捧起書本,輕輕朗讀課文,記住這兩只可愛的小兔子吧!

  板書:  小白兔   收菜子    種白菜    送白菜

  小灰兔   收白菜    吃白菜    又要白菜

《小白兔和小灰兔》教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等八個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  德育目標(biāo):使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 練習(xí)朗讀,認(rèn)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  教學(xué)方法:

  1、通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,獨(dú)立識(shí)字的能力。

  2、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來,和生活結(jié)合起來。

  課前準(zhǔn)備:投影或課件、錄音機(jī)

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  教學(xué)難點(diǎn): 使學(xué)生愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  教學(xué)過程

  一、童話引入:(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  1、邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送他的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來,運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

  2、板書課題,學(xué)生書空。     學(xué)生看圖理解,并書空課題。

  (設(shè)計(jì)意圖:增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí)。)

  1、學(xué)生畫生字,邊畫邊讀。

  2、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。

  讓學(xué)生通過多層面的語言實(shí)踐,理解鞏固新學(xué)的詞句,讀通課文。加強(qiáng)學(xué)生理解能力。  小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流,師生共同評價(jià)、訂正。

  四、朗讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,讀出感情來,邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

  2、幾位同學(xué)朗讀全文,大家評一評,讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),好不好。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語氣。  鞏固學(xué)習(xí)的生字。  

  五、感悟課文內(nèi)容:

  1、指名幾位同學(xué)接力讀課文,其余同學(xué)在聽的過程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影圖),仔細(xì)觀察,展開想象:小灰兔在得到一車白菜時(shí),在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì)怎樣想?小白兔在要菜子時(shí),自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì)想些什么?自學(xué)思考后同桌互議,然后匯報(bào)交流。

  2、學(xué)生提出不明白的問題(或詞句),先問同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。

  3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)(或幾個(gè))自然段?先自己試著讀,然后展開比賽,看誰讀得最好。   學(xué)生小組討論,匯報(bào)交流。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、回家?guī)图议L做力所能及的家務(wù)事。

  2、讀自讀課本。     

  板書設(shè)計(jì)

  :::::::::

  26、小白兔和小灰兔

  ::::::: 小白兔 要菜子  送白菜:  他怎么想?

  老山羊

  ::::::: 小灰兔 要白菜  還要白菜:他又怎么想?

  第二課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)  會(huì)寫“拉、把、給、活、種、吃”6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)  會(huì)寫“拉、把、給、活、種、吃”6個(gè)字。

  教學(xué)過程

  教學(xué)內(nèi)容與教師導(dǎo)學(xué) 安排意圖 學(xué)生活動(dòng)

  一、指導(dǎo)寫字

  1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何?(每個(gè)字均為左窄右寬)

  2、練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。

  3、指導(dǎo)寫“拉”字。先觀察“拉”在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅、臨寫。寫完后評一評,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

  4、學(xué)生獨(dú)立寫其余五個(gè)子。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進(jìn)行指導(dǎo)。  培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。  學(xué)生寫字。

  二、所學(xué)的生字的實(shí)際運(yùn)用:

  1、讓學(xué)生將會(huì)寫的字口頭擴(kuò)詞。

  2、讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)下完成《新課堂同步訓(xùn)練》。    學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成作業(yè)。

  三、作業(yè)設(shè)計(jì):

  復(fù)習(xí)這一課,并預(yù)習(xí)《27、兩只小獅子》  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,知道認(rèn)真復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。   學(xué)生回家完成作業(yè)。 

  板書設(shè)計(jì)

《小白兔和小灰兔》教案 篇7

  一、激趣入境,引發(fā)動(dòng)機(jī)

  1、導(dǎo)語:小朋友們喜歡童話故事嗎?這節(jié)課我們將要拍一部童話劇,導(dǎo)演是老師,編劇是全班同學(xué),劇本便是《小白兔和小灰兔》,主角將從全班同學(xué)中挑選出來,好不好?

  師:一個(gè)優(yōu)秀的演員必須能有感情的說好對話,能進(jìn)行想像體驗(yàn),能盡情表演的能力。有沒有信心?試一試吧。

  2、播放用flash軟件做的簡短動(dòng)畫,讓學(xué)生欣賞電視劇的片頭,引導(dǎo)改課題。

  3、師以講故事的形式范讀課文。

  二、自學(xué)找疑,確定主題

  1、學(xué)生自讀“劇本”,劃出不明白的地方(用表示)。

  2、自學(xué)反饋:

  (1)出示課件“游戲”,做收白菜游戲:復(fù)習(xí)生字。

  (2)演示幻燈片4,做開火車游戲:認(rèn)讀詞語。

  (3)學(xué)生質(zhì)疑。

  3、過渡語:對于兩只小兔的表現(xiàn),你有什么體會(huì)呢?

  三、扶助學(xué)習(xí),掌握學(xué)法。

  1、(扶)師點(diǎn)撥。默讀1――3自然段,看看能不能提出問題,說說你讀懂了什么?

  練說:細(xì)讀了對話提出問題或談感受。(1)要想說的好得先理解意思。讓學(xué)生提問、談感受,師引導(dǎo)。(2)讓學(xué)生試讀,師范讀指導(dǎo)。(3)演示幻燈片5,加標(biāo)點(diǎn)練習(xí),鞏固朗讀。

  練想:發(fā)揮想像體驗(yàn)心情。小灰兔收下白菜后是什么心情,心里會(huì)怎么想?臉上會(huì)有什么表情?

  說模樣說想法進(jìn)行句式訓(xùn)練。

  2、練演:盡情表演,爭當(dāng)主角。讓學(xué)生邊說邊演,集體評議。

  3、引導(dǎo)小結(jié):讀懂“小灰兔和小白兔都是好孩子,他們都很有禮貌,能主動(dòng)幫老山羊收白菜。”的相同點(diǎn)。

  4、(放)演示幻燈片6,小結(jié)學(xué)法:讀課文句子――談問題感受――想像練說――表演。

  四、自主探究,合作學(xué)習(xí)。

  1、按照學(xué)法分組討論學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲的內(nèi)容。

  2、反饋評價(jià),歸納成果

  (1)指名讀不同表現(xiàn)的句子,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  (2)學(xué)習(xí)小白兔種白菜一部分時(shí),引導(dǎo)用多種記字方法識(shí)記“種”字。出示課件“識(shí)字”,掌握“種”的間架結(jié)構(gòu)和筆順。在書上練寫“種”字。

  出示課件“課文全景4、5”理解各個(gè)動(dòng)詞的意思。

  演示幻燈7,通過比喻理解“施肥”含義,幫助學(xué)生通過換詞理解“常常”。反復(fù)練讀這兩段,體會(huì)運(yùn)用動(dòng)詞可把勞動(dòng)過程寫詳細(xì)生動(dòng),體會(huì)種白菜的辛苦。

  (3)學(xué)習(xí)小灰兔不干活一部分時(shí),引導(dǎo)用多種記字方法識(shí)記“活”字。出示課件“識(shí)字”,掌握“活”的間架結(jié)構(gòu)和筆順。在書上練寫“活”字。

  (4)學(xué)習(xí)小灰兔和小白兔相遇一部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解“挑著一擔(dān)白菜”和前文“小灰兔把一車白菜拉回家里”的動(dòng)詞不同用法。指導(dǎo)讀出驚奇的語氣和自豪的語氣。

  重點(diǎn)理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的含義,懂得只有通過勞動(dòng),才有豐收的成果的道理。用“只有……才”說一句話(先做補(bǔ)句練習(xí):只有,才會(huì)取得好成績。再說一句完整的話。)

  六、合作表演,深化理解

  在自己找合作伙伴進(jìn)行練習(xí)的基礎(chǔ)上,點(diǎn)名上臺(tái)表演,其他同學(xué)當(dāng)評委評價(jià),選出最佳主角。

  七、創(chuàng)造想象,深化主題

  聯(lián)系所學(xué)的《兩只小獅子》這一課,想想小灰兔聽了小白兔的話之后的表現(xiàn)(演示幻燈片10,說話訓(xùn)練)。

  八、課堂練習(xí),暢談感受。

  1、演示幻燈片8,補(bǔ)充句子練習(xí)。

  2、出示課件“綜合5”,仿說帶把“字”的詞語。

  2、暢談體會(huì),小結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)的各種途徑和對老師的評價(jià)。

  九、課外延伸,培養(yǎng)能力

  1、介紹《安徒生童話故事選》這本書,希望學(xué)生能懂得更多的道理。

  2、課外作業(yè):自編自導(dǎo)《小白兔和小灰兔》的續(xù)集。

  所謂“三分得益于課內(nèi),七分得益于課外”,如此結(jié)尾不但使課內(nèi)知識(shí)向課外延伸,保持了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,而且還在如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的探求上作了一點(diǎn)嘗試,希望能實(shí)現(xiàn)“課雖盡而趣無窮,思未盡”效果。

  板書設(shè)計(jì):

  22、小白兔和小灰兔

  要菜子收下白菜

  種白菜不干活

  送白菜要白菜

《小白兔和小灰兔》教案 篇8

  一、教材簡說

  小灰兔和小白兔都是好孩子,他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是,面對老山羊的答謝,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己種白菜,收了很多白菜,還給老山羊送去一擔(dān)。原來,小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種,才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事,巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

  教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  3.愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫字

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“施”的翹舌音,讀準(zhǔn)“翻、擔(dān)”的前鼻音。

  2.采用多種形式幫助學(xué)生在頭腦中建立生字音、形、義的聯(lián)系。

  “澆、餓、挑”,可以聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。

  “翻、澆、挑”,可以利用看圖、看多媒體畫面或做動(dòng)作來理解字義。

  有的字可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字來認(rèn)識(shí),如“肥、挑”等字。

  3.本課要寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字,都應(yīng)該寫得左窄右寬。“拉、把”二字,要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好提手旁:(1)橫要往右上斜;(2)豎鉤要寫在橫的右半部分;(3)提的傾斜度要大一點(diǎn),不要寫平。

  (二)朗讀感悟

  這篇童話故事,課文和插圖都運(yùn)用了對比的方法。教學(xué)中,如果能讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn),進(jìn)行對比觀察和對比閱讀,學(xué)生就會(huì)明白小白兔和小灰兔的做法不同,所以收獲不同,從而懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。

  1.教師放朗讀課文的錄音,結(jié)合看投影畫面或動(dòng)畫片,讓學(xué)生了解這篇課文主要講了一件什么事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.學(xué)生借助拼音練習(xí)自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。通過朗讀課文,初步了解童話內(nèi)容。

  3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。可以先指名匯報(bào),然后在小組內(nèi)匯報(bào)。這樣就給學(xué)生提供了更多的讀書機(jī)會(huì),也了解到更多孩子的朗讀情況。

  4.出示與圖畫相對應(yīng)的課文段落,圖文對照朗讀課文。

  5.圖文對照,進(jìn)行分段朗讀練習(xí)。朗讀時(shí),要結(jié)合觀察畫面進(jìn)行。如,學(xué)習(xí)課文第二自然段,要觀察小灰兔收下白菜時(shí)的表情,再讀小灰兔的話,體會(huì)怎樣才能讀出他很有禮貌。

  6.有的語句,可以結(jié)合觀察畫面和聯(lián)系生活實(shí)際來感悟,在感悟的基礎(chǔ)上再朗讀。如,學(xué)習(xí)“小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲”一句,可以讓學(xué)生通過觀察多媒體動(dòng)畫或結(jié)合自己參加勞動(dòng)的實(shí)際,體會(huì)小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面,知道小白兔澆水時(shí)的表情是很愉快的。這時(shí),教師配樂將這一段內(nèi)容朗讀一遍,再由學(xué)生配樂朗讀。

  7.練習(xí)分角色朗讀課文。

  同學(xué)們還可以扮演小記者對“小白兔”和“小灰兔”進(jìn)行采訪、提問,讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來回答。(活動(dòng)目的:讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑,在質(zhì)疑與答疑的過程中理解重點(diǎn)詞語,理解課文內(nèi)容。)

  8.學(xué)生說說自己喜歡故事中的哪個(gè)人物,為什么。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1.課前:學(xué)生自己動(dòng)手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶,確定一段音樂給課文配樂。

  2.課中:(1)分角色表演這個(gè)童話故事;(2)扮演小記者,對故事中的人物進(jìn)行采訪。

  3.課后:種一盆花或一種蔬菜,觀察、記錄它的生長過程,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

  (一)童話引入

  邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來,運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢?這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。(板書課題)

  (二)初讀課文

  1.教師范讀或聽錄音朗讀全文。

  2.學(xué)生自讀。這篇課文較長,要求學(xué)生借助漢語拼音一句一句讀通順,并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多認(rèn)讀幾遍,記住字音。

  3.同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。

  4.指名試著朗讀課文,大家進(jìn)行評議。

  (三)認(rèn)生字

  1.出示生字卡片,指名認(rèn)生字,隨時(shí)糾正讀音。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意:“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和“肥”的聲母是“f”,“施”是翹舌音。

  3.小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu)的字);說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流,師生共同評價(jià)、訂正。

  4.采用“開火車”、“找朋友”(偏旁組字)等多種形式讓學(xué)生熟練認(rèn)記生字。

  (四)朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1.學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上,讀出感情來,邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

  2.幾位同學(xué)朗讀全文,大家評一評,讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),好不好。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)。

  讀小白兔和小灰兔的對話,要讀出不同的語氣來。小灰兔說:“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說:“我不要白菜,請您給我一些菜子吧。” 要讀出請求的語氣。“小白兔,你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位,如,“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些;“小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”可以讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語氣,或哪個(gè)詞要讀得重一些,應(yīng)該通過范讀、比較、評價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

  在朗讀過程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練:

  (1)說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”,接著自己仿說,再同桌互相說,然后全班交流。

  (2)學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話,看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。這一訓(xùn)練難度較大,可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如,“只有愛勞動(dòng),才(有幸福的生活)。”“只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績)。”

  4.指名幾位同學(xué)接力讀全文,其余同學(xué)在聽的過程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),仔細(xì)觀察,展開想象:小灰兔在得到一車白菜時(shí),在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì)怎樣想?小白兔在要菜子時(shí),自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì)想些什么?自學(xué)思考后同桌互議,然后匯報(bào)交流。

  5.學(xué)生提出不明白的問題(或詞句),先問同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。

  6.賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)(或幾個(gè))自然段?先自己試著讀,然后開展比賽,看誰讀得最好。

  (五)寫字

  1.讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。(都是左右結(jié)構(gòu)的字)每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何?(每個(gè)字均為左窄右寬。)

  2.練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。

  3.指導(dǎo)寫“拉”。先觀察“拉”在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅、臨寫。寫完后評一評,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

  4.學(xué)生獨(dú)立寫其余五個(gè)字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進(jìn)行指導(dǎo)。

《小白兔和小灰兔》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

  3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

  教育:熱愛勞動(dòng)。

  發(fā)展:培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小白兔和小灰兔的圖片。

  2、生字卡片、歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激活情趣

  師:小朋友們,你們看,誰來了?——小白兔和小灰兔,(貼圖)誰來跟他們打聲招呼?

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

  二、游戲激越,復(fù)習(xí)生字

  1、復(fù)習(xí)生字,考查去掉音節(jié)生字,小老師帶讀。

  師:學(xué)習(xí)新課之前,老師先來檢查一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字寶寶你還會(huì)讀嗎?(全班齊讀生字卡片)

  師:大家都讀得不錯(cuò),我來考考你!我們來做一個(gè)“收白菜”的游戲,白菜的后面藏著我們的生字寶寶,你摘下來后,能讀準(zhǔn)嗎?(指名讀,當(dāng)小老師帶讀)

  2、“雙軌火車”讀詞

  師:生字過關(guān)了,那詞語寶寶你也能讀得這么好嗎?我們來開開小火車,好嗎?

  唱:小朋友乖乖,把火車開開,往哪兒開開?生:開到我這來!

  3、全班齊讀詞語。

  三、讀中感悟,以讀促悟

  (一)復(fù)習(xí)1-3自然段

  師:前一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一至第三自然段,打開小書本,我們一起來讀一讀這三個(gè)自然段,想想:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  指名說(復(fù)習(xí)板書)     要菜子   收下白菜

  師:范讀,小朋友們說說小白兔和小灰兔是個(gè)什么樣的孩子?指名說,板書:愛幫助人   懂禮貌

  師:誰來試試?分角色朗讀,體會(huì)小白兔和小灰兔的樂于助人和有禮貌。

  (二)學(xué)習(xí)4-6自然段

  1、小白兔拿菜子回家后干什么呢?小朋友們自己讀一讀第4、5自然段

  2、相機(jī)板書:種白菜。請小朋友們動(dòng)筆畫一畫小白兔是怎么種白菜的?

  3、交流。全班讀文。

  4、想想:小白兔這樣勞動(dòng)的次數(shù)多不多?你從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)?給“常常”找個(gè)近義詞。這樣常常勞動(dòng)辛苦嗎?

  5、這樣常常勞動(dòng)會(huì)有什么結(jié)果呢?(男、女生賽讀)

  6、小白兔這樣辛苦地勞動(dòng),他感到快樂嗎?

  7、這么快樂,小白兔收獲了什么?是啊,一份耕耘一份收獲,播放《勞動(dòng)最光榮》全班跟唱。

  師:勞動(dòng)是多么光榮呀!小白兔經(jīng)過辛勤地勞動(dòng),白菜很快就長大了。可小灰兔呢?

  8、指名說一說。這樣餓了就吃,餓了就吃,最后怎樣?

  9、演一演。

  師:上節(jié)課布置小朋友們回去自己演一演,現(xiàn)在請你先表演給你的同桌看看,呆會(huì)兒請小朋友上臺(tái)來展示一下。

  師:下面請大家欣賞我們班小朋友是怎么演的?

  10、課間操。

  (三)學(xué)習(xí)7-9自然段

  1、當(dāng)小灰兔看到小白兔挑著一擔(dān)白菜送給老山羊,他的心情怎樣?你會(huì)不會(huì)把這樣奇怪的語氣讀出來。(指名讀,全班齊讀)

  2、那小白兔聽了小灰兔的話是怎么回答的?齊讀。他此時(shí)是一種怎樣的心情?

  3、當(dāng)你完成了一件好不容易才完成的事情,是一種怎樣的心情?

  用上你的聲音、表情把這種自豪感表現(xiàn)出來。

  4、理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  小練筆:只有刻苦學(xué)習(xí),才          。  指名說

  只有愛勞動(dòng),才                 。 同桌交流

  5、如果你是小灰兔,你聽了小白兔的話會(huì)怎么想?怎么說?指名說一說。

  6、小練筆:小白兔和小灰兔身上都有閃光點(diǎn),都有值得我們學(xué)習(xí)的地方,我們來夸夸他們吧!

  動(dòng)手把你想說的話寫下來!

  小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了這一篇課文,老師希望每個(gè)小朋友都能像小白兔和小灰兔那樣樂于助人,懂禮貌;更希望大家能像小灰兔那樣,用自己的勞動(dòng)換取成果。現(xiàn)在我們就用自己的勞動(dòng)來換取成果,好嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  22 小白兔和小灰兔

  (小白兔圖)愛幫助別人(小灰兔圖)

  有禮貌

  要菜子       要白菜

  自己種       光吃不干活

  只有自己種,才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔》教案 篇10

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該自己勞動(dòng),熱愛勞動(dòng)。

  2.朗讀課文,能講述這個(gè)故事。

  3.學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由這些字組成的詞語。

  教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.朗讀課文。理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得應(yīng)該自己勞動(dòng),熱愛勞動(dòng),才能過上好生活。

  2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

  教學(xué)難點(diǎn)  理解“只有自己種,才有吃不完的菜。”這句話的含意。

  教學(xué)準(zhǔn)備  貼圖兩張,生字、新詞卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)出課題。

  老師一手拿著畫著小白兔的圖,一手拿著畫有小灰兔的圖,問同學(xué),老師手里拿的是什么?然后把圖貼在黑板上,板書課題15.小白兔和小灰兔

  二、導(dǎo)入新課。

  今天我們就來學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔的故事,書中寫它們什么故事,你們想知道嗎?好,那咱們讀讀課文好嗎?三、初讀課文。

  (一)借助拼音,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

  (二)同桌互讀,并標(biāo)出有幾個(gè)自然段,同桌互查,集體訂正。

  (三)帶著下面的問題自讀課文,在課文中找出答案。同桌可以商量。

  1.老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔?它們收下了沒有?

  2.小白兔回到家里做了些什么?小灰兔呢?

  3.小白兔最后說的那句話對不對?為什么?

  四、講讀課文。

  (一)請四位同學(xué)讀全文1~3、4~5、6、7~9自然段。

  (二)講1~3段。

  1.師問:老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔?它們收下沒有?

  2.生答:小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,老山羊送它們白菜是表示謝謝它們。小灰兔收下了。小白兔不要白菜,要了一包菜子。板書:要白菜、要菜子。

  3.師問:小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,這說明什么?

  4.生答:小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜,說明它們愛勞動(dòng)。5.師問:從哪可以看出小白兔和小灰兔很有禮貌,讀書中的句子。

  6.生答:……謝謝您!表示小灰兔接受老山羊的白菜,很有禮貌。

  “我不要白菜,請您給我一些菜子吧。”小白兔在和老山羊商量,請求老山羊給它一包菜子。

  7.老師指導(dǎo)看插圖(一):小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔要了一些菜子會(huì)怎么想?舉例:小灰兔接受了老山羊的一車白菜很高興,天真地笑了。小白兔正和老山羊商量,它想要一些菜子,不要白菜。老山羊答應(yīng)了它的要求。8.請三位同學(xué),每人讀一個(gè)自然段。

  (三)講讀4~6小段:

  1.帶著問題讀4~6自然段,一個(gè)同學(xué)讀4~5段,一個(gè)同學(xué)讀第6自然段。問題是:小白兔回到家里做了些什么?小灰兔呢?(采用對比的方法加深理解。)

  2.生答:小白兔回到家里,翻土、種菜、澆水、施肥、拔草、捉蟲、白菜很快長大了。板書:種菜、菜長大而小灰兔回到家里不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。板書:只吃菜。

  3.指導(dǎo)看圖(二)(三):

  舉例:小白兔正在給白菜澆水,它看見白菜一天天長大,很高興,笑呵呵的。小灰兔枕著白菜,翹著腿在吃白菜,真是無憂無慮。

  4.集體朗讀4~6自然段。

  (四)講讀7~9自然段。1.帶著問題讀7~9自然段,請三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。

  后來怎樣了?小白兔最后說的一句話是什么意思?

  2.生答:小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家去要。板書:菜吃完、又去要。

  小白兔給老山羊去送菜。板書:去送菜。

  3.小灰兔吃完菜,又到老山羊家去要白菜,這說明什么?

  生答:這說明小灰兔不懂得向老山羊要白菜吃是不對的。

  4.小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來了,這又說明了什么?

  生答:這說明小白兔很懂事,它要了老山羊的菜子,收了白菜應(yīng)當(dāng)送一些給老山羊,表示感謝。

  5.小灰兔為什么奇怪地問小白兔“菜是哪來的”?生答:小白兔沒有收老山羊的白菜,為什么它還能給老山羊送這么多的白菜呢?它不明白小白兔當(dāng)初為什么要菜子,菜子有什么用。

  6.小白兔是怎樣回答小灰兔的?大家齊讀最后一段。誰能說說“只有自己種,才有吃不完的菜。”這句話的意思?(板書)

  生答:因?yàn)樾“淄米约悍N白菜,所以收了許多白菜,而小灰兔只吃不種,很快就吃完了。

  7.小白兔最后說的這句話對不對?為什么?

  生答:小白兔說的這句話對。因?yàn)橹挥型ㄟ^自己辛勤的勞動(dòng)才能生活得好。(如學(xué)生回答不上來,老師可進(jìn)行啟發(fā)。)

  8.指導(dǎo)看插圖(四)。

  舉例:小灰兔和小白兔又都來到老山羊家里。小灰兔看小白兔挑來一擔(dān)白菜,很奇怪地問小白兔,小白兔在向它講道理。

  五、發(fā)散思維。

  (一)小灰兔聽了小白兔的話以后它會(huì)怎么想,怎么做?(二)你喜歡故事里的誰?為什么?(讓學(xué)生各抒己見,熱烈討論。)

  小白兔是一只懂道理,熱愛勞動(dòng),十分可愛的小兔子,它懂得憑自己的雙手辛勤勞動(dòng),才能豐衣足食。小灰兔不是好吃懶做,因?yàn)樗托“淄靡粯訋椭仙窖蚴瞻撞恕K辛税撞顺裕挪桓苫畹摹K皇侨狈ι罱?jīng)驗(yàn),不懂得應(yīng)該憑著自己的勞動(dòng),才能過上好生活。它聽了小白兔的話,一定會(huì)像小白兔一樣熱愛勞動(dòng)的。提示:學(xué)生在討論中教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)去思考。

  (三)寫話練習(xí):

  小白兔是一只什么樣的兔子?小灰兔呢?

  舉例:小白兔是一只懂道理,愛勞動(dòng),非常可愛的小兔子。

  小灰兔是一只天真可愛,有錯(cuò)就改的小兔子。

  六、朗讀全文。(集體讀。)

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  教學(xué)本課11個(gè)生字和由這些字組成的詞語。

  一、預(yù)習(xí)生字、新詞:

  (一)看著生字字帖(即田字格),讀準(zhǔn)字音,分析該字的字形,屬于什么部首,共幾筆組成。

  (二)在課文中把生字詞用“—”畫下來。

  (三)結(jié)合上下文理解字、詞的意思、不懂的可記下來,問老師。

  二、教學(xué)生字,新詞:

  (一)認(rèn)讀生字新詞卡片:

  1.齊讀。

  2.開火車讀。

  3.指名讀。

  (二)分析字形。

  1.難記字:

  謝讀xi8左中右結(jié)構(gòu)。中間的,不要寫成或“身”。

  組詞:謝謝、感謝、謝意

  2.易混字:

  完讀w2n與“玩”易混。“完”是完了的“完”,而“玩”,是貪玩,玩耍的“玩”。

  組詞:吃完、干完、寫完、做完

  3.易錯(cuò)字:

  送讀sòng不要寫成“關(guān)”。里面是變形的關(guān)。組詞:送來、送給、送走、歡送。

  奇讀q0上面是“大”的變形,把捺變成點(diǎn)。下半部的筆順為一可可。

  組詞:奇怪、神奇、好奇。

  怪讀gu4i左半部不要與“輕”的右半部混淆。是“圣”而不是。

  組詞:奇怪、怪事。

  菜讀c4i下半部是“采”不要寫成。

  組詞白菜、青菜、蔬菜。

  收讀sh#u此字的部首在右邊為“攵”,是四筆,不要寫成三筆。左邊筆順為。

  組詞:收白菜、收到、秋收、收成。

  4.您、請、干三個(gè)字比較好記。讓學(xué)生說一說就行了。但提醒學(xué)生“您、請”為禮貌用語。

  三、鞏固生字新詞:

  (一)指名認(rèn)讀生字、詞卡片。

  (二)開火車讀生字,再組詞(能組幾個(gè)組幾個(gè),以本課的詞語為主。)

  四、指導(dǎo)書寫:

  (一)收、給、請、怪為左窄右寬。

  (二)謝、左中右各占田字的三分之一,寫在豎中線上。

  (三)菜,和“木”各占田字格二分之一。奇,上小下大,但“可”的橫要描橫中線。完,“宀”占田字格三分之一。“元”占三分之二。

  您,上下寬窄大致相似,上半部占二分之一強(qiáng)。

  (四)送、為半包圍結(jié)構(gòu),“關(guān)”寫在田字格中間靠右邊一些,這樣整個(gè)字不易寫歪。

  (五)干,獨(dú)體字,學(xué)生會(huì)照田字格要求寫不易過多的說。

  (六)范字:

  五、作業(yè):

  每個(gè)生字寫兩遍,生詞寫一遍。

  第三課時(shí)

  一、指導(dǎo)作業(yè)

  (一)指導(dǎo)同學(xué)讀課文后第2題,然后填空,同桌互查,集體訂正。

  1.小灰兔收下了老山羊給的(白)(菜)。

  2.小白兔向老山羊要了一包(菜)(子)。

  3.小灰兔餓了就吃老山羊(送)的白菜。

  4.小白兔把菜子(種)在地里。

  5.小灰兔(奇)(怪)地問:“小白兔,你的菜是哪兒來的?”

  6.小白兔說:“是我自己種的。(只)(有)自己種,才有吃不完的菜。”

  (二)朗讀課文。把這個(gè)故事講給小朋友聽。

  1.自由讀課文,準(zhǔn)備講故事。(提醒;講故事不是背書。)

  2.同桌可看圖互講,讓每一個(gè)人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

  3.指名讓學(xué)生在班上講。2~3人。

  二、回家作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。激發(fā)學(xué)生講故事的興趣。

《小白兔和小灰兔》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能認(rèn)讀本課的8個(gè)生字

  2、能正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文的第1——5自然段。

  3、感知小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn),初步感受到勤勞的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):感知小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn),理解他們所產(chǎn)生的不同結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn):能通過理解“常常”感受小白兔的勤勞。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、小白兔和小灰兔的圖片

  2、課文錄音、生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、看圖導(dǎo)入、感知課文大意

  1、(出示圖片)今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔,讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。(瞧,他們多可愛呀,讀得再好聽一點(diǎn)嘛!)

  2、他們之間發(fā)生了怎么樣的故事呢?請聽。(課文錄音)

  3、好聽嗎?想讀嗎?那就趕快打開課本讀讀故事,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?讀準(zhǔn)字音,看清字形。

  二、整體感知課文,學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音讀課文,并讀準(zhǔn)生字。

  2、請學(xué)生集體讀、強(qiáng)記生字(長什么樣,叫什么名字);

  生字去拼音當(dāng)小老師領(lǐng)讀;

  開小火車讀;

  全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。

  3、生字讀得真準(zhǔn),可生字朋友又回到課文里邊了,這下你還能讀好它么,請?jiān)僮x讀課文。

  4、小朋友,讀了故事,你覺得這是一只怎樣的小白兔,那是一只怎樣的小灰兔呢? (板書:勤勞、懶惰)

  三、學(xué)習(xí)課文第一至五自然段

  1、(1)勤勞的小白兔,懶惰的小灰兔,你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為呢?趕快到課文里邊找找理由吧!

  全文有幾個(gè)自然段啊,(9)趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段,找找理由。

  (2)用筆劃劃你找到的句子。

  (3)把你找到的句子讀給同桌聽聽。

  (4)指名回答。

  小白兔聰明勤勞又有禮貌

  (課件出示句子)老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說:“我不要白菜,請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。

  a:指名請學(xué)生讀句子。(你是從哪個(gè)句子讀懂的?/你讀懂了什么?)你們找到了嗎?

  b:請小朋友再讀讀這句話,你是從哪個(gè)詞里邊讀懂的?用筆把它圈起來。

  c:想想,你讀懂了什么呀?(反饋)你讀給大家聽聽。

  d:小白兔會(huì)怎么樣地對老山羊說呢?(同桌兩個(gè)商量商量)請你來讀讀。

  說話訓(xùn)練:小白兔( )說:“我不要白菜,請您給我一些菜子吧。”(動(dòng)作表演)

  e:小白兔為什么不要白菜,而要菜子呢? (……)難怪我們說這是一只(勤勞的小白兔)。

  f:原來是這樣,我們再來讀讀,現(xiàn)在,我們該怎么讀了呢?自己先試、評讀、男女生對讀。

  小白兔勤勞

  (1)把地翻松了,種上菜子。(瞧,剛回到家,小白兔就開始辛勤地勞動(dòng)了。)

  師:小白兔是勤勞的,你還在哪兒找到理由了呢?

  (2)(課件出示句子)小白兔常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。通過“常常”理解小白兔的辛勞。

  a:請小朋友讀讀句子,看看哪個(gè)詞能體現(xiàn)小白兔是勤勞的?/還有么,再讀讀句子,哪個(gè)詞最能體現(xiàn)小白兔的勤勞?

  b:動(dòng)手圈圈,同桌交流。

  c:指名回答。

  師引導(dǎo):是啊!小白兔今天給白菜(澆水,施肥,拔草,捉蟲);過了幾天給白菜(澆水,施肥,拔草,捉蟲);再過了幾天,又給白菜(澆水,施肥,拔草,捉蟲)……這樣我們就說小白兔(常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。)多辛苦啊!但小白兔可高興啦,因?yàn)椋ò撞撕芸炀烷L大了。)難怪我們說這是一只(勤勞的小白兔)。

  d:多么勤勞,多么可愛的小白兔啊,讓我們一起來學(xué)學(xué)它,夸夸它。(課間操)

  師:老師教你們兒歌,大家自己邊學(xué)邊編動(dòng)作好不好。

  表演兒歌:我要把土松一松,白菜籽灑進(jìn)來。澆上水,施上肥,拔去草,捉去蟲,小白兔真勤快;松松土,灑灑種,澆澆水,施施肥,杷耙草,捉捉蟲,白菜長得快快快。

  小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜愛吃菜,跑起路來真叫快。

  2、師:真不錯(cuò),小白兔是可愛的,小朋友是聰明的。咦,再讀讀這些話,你還讀懂了什么呢?

  小白兔和小灰兔愛幫助別人

  “老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙。”

  (1)讀句子,你是從哪里讀懂的?

  (2)肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。再讀句子。

  小灰兔有禮貌 收完白菜,老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了,說:“謝謝您!”。

  a:你讀明白什么?學(xué)著小灰兔的樣子,你也來說說。

  b:再讀讀句子,當(dāng)小灰兔拿著白菜時(shí),心里會(huì)想些什么呢?(回家可以好好地吃了,我可以幾天不用干活了等。)盡想著享受,難怪你們都認(rèn)為這是一只(懶惰的小灰兔。)

  c:現(xiàn)在你能把這句話讀好么?(再讀句子)

  5、你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為小灰兔是懶惰的呢?我們下節(jié)課再一起來找找理由。

  四、鞏固生字(收白菜)

  候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻

  師:真是一群能干的小朋友,閉上眼睛,老師帶小朋友去一個(gè)地方。看,小白兔家的菜園到了,白菜都豐收了,快!我們幫忙收白菜啊!白菜上都有生字,可要讀準(zhǔn)它噢!如果這個(gè)小朋友讀對了,我們跟著念,如果讀錯(cuò)了呀,咱們舉手幫忙。好么?

  五、課堂小結(jié)

  上完了這節(jié)課,你有什么想說的嗎?

  板書設(shè)計(jì):

  圖片 和 圖片

  (勤勞)小白兔 (懶惰)小灰兔

《小白兔和小灰兔》教案 篇12

  一、看圖講故事

  師:(出示掛圖)老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。

  1.學(xué)生看圖自由講故事。

  2.全班交流。

  師:同學(xué)們的故事講得真好!老師請來了電視姐姐,她也想把好的故事講給同學(xué)們聽,想聽嗎(放錄像)

  二、質(zhì)疑問難

  師:電視姐姐講的這個(gè)故事中,有哪些地方你不理解,請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>

  學(xué)生可能提出下列問題:

  1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種

  2.小白兔說:“只有自己種,才有吃不完的菜。”這句話是什么意思

  三、比一比

  師:課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請找一找,比一比。

  學(xué)生分四人小組找一找、議一議,再全班交流。

  相同點(diǎn)之一:

  老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙,說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

  相同點(diǎn)之二:小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都用“您”,說明他們都有禮貌。

  (指導(dǎo)讀出有禮貌的語氣)

  不同點(diǎn)之一:

  小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子。

  不同點(diǎn)之二:

  回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。

  師:請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過程說一說。(學(xué)生練習(xí)說話)

  師:經(jīng)過小白兔的辛勤勞動(dòng),他種的白菜長大了,小白兔的心里一定會(huì)怎么樣(指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情)

  不同點(diǎn)之三:

  小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要,小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

  師:小灰兔看見小白兔送菜,覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣)

  師:老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話,你能說一說自己的體會(huì)嗎(學(xué)生討論交流。)

《小白兔和小灰兔》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

  2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

  3、有感情地朗讀課文,通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話,讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。

  4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進(jìn)行說話練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”;并認(rèn)識(shí)“足字旁”。

  2、在老師的指導(dǎo)下,描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、有感情地朗讀課文,通過理解關(guān)鍵詞語指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對話。

  2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像,進(jìn)行說話練習(xí),讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,揭示課題。

  1、啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來的動(dòng)畫情景)

  2、揭示課題:22 小白兔和小灰兔(讀課題)

  3、提問:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事。

  說明:“興趣是的老師”,學(xué)生有了興趣,就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。

  二、聽錄音,整體感知,了解大意。

  1、(出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫)邊看動(dòng)畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。

  2、指名說說大意,教師可以提示。

  3、自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字;標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  4、指名分節(jié)讀,糾錯(cuò)并正音。

  5、提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?

  說明:這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽,邊聽邊記的習(xí)慣,能說出故事的大概意思,尊重學(xué)生的情感體驗(yàn),注意讓學(xué)生把話說完整,說清楚,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  三、讀課文,學(xué)習(xí)生字,感受內(nèi)容。

  (以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序,根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué))

  (一) 如第三節(jié)

  1、小組學(xué)習(xí):(1)四人合作分句讀第三節(jié)

  (2)學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”

  (3)找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內(nèi)交流。

  2、全班交流:(1)抽四人小組讀生字,交流識(shí)字方法。

  (2)找出小白兔種菜的句子,看看動(dòng)畫(小白兔種菜的過程),做做動(dòng)作讀一讀。

  (3)看著動(dòng)畫試著背一背。

  說明:一年級下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí),合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長負(fù)責(zé),可以是固定的,也可以臨時(shí)指定或輪流做;教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間,3—4分鐘;組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確,識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見,可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說或?qū)W著說一說;全班交流識(shí)字方法時(shí),教師評價(jià)要以小組為單位。找句子,看動(dòng)畫,做動(dòng)作背一背,就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過程中熟悉種菜的過程,體驗(yàn)種菜的辛苦,感悟到小白兔的勤勞。

  3、提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。

  4、師生配合讀第四節(jié),學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。

  (二)如第二節(jié)

  1、提問:小白兔為什么不要白菜,要菜子?

  2、齊讀第一、二節(jié)。

  (三)如第五節(jié)

  1、自由讀第五節(jié),用“——”劃出小白兔的話,用“~~~~”劃出小灰兔的話,同桌對讀。

  2、出示句子:小灰兔疑惑地問:“小白兔,你的菜是從哪兒來的?”

  小白兔自豪地說:“自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜。”

  (1) 學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。

  (2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會(huì)含義,指導(dǎo)讀出語氣。

  (3) 各種形式練讀。

  4、分角色朗讀。

  5、拓展練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會(huì)怎么想,怎么做?

  說明:這一環(huán)節(jié)主要采用對比的方法來講讀,緊緊抓住“三個(gè)不同”來教學(xué):1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對比的過程中,要抓住關(guān)鍵詞。如:小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”,小灰兔的“天天不干活,餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜。”的含義。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

  2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

  3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。

  說明:以上兩個(gè)游戲是順著拓展說話練習(xí)安排的,為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”,給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫在每棵菜上,學(xué)生讀對了,菜就會(huì)長高一截;第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語寫在菜葉上,學(xué)生讀對了,菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。

《小白兔和小灰兔》教案 篇14

  《小白兔和小灰兔》教學(xué)案例

  【案例背景】

  《小白兔和小灰兔》是一個(gè)有趣的童話故事。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛。

  【案例過程】

  課伊始,我啟發(fā)談話:小朋友,今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課,你們看,它們是誰?(出示媒體:小白兔和小灰兔手拉手走過來的動(dòng)畫情景),揭示課題《22 小白兔和小灰兔》(讀課題)讓學(xué)生帶著問題聽課文錄音:小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來聽聽它們的故事,邊看動(dòng)畫邊聽錄音,要求聽清字音,聽懂故事的大概意思。接著讓學(xué)生自由輕聲讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字。標(biāo)上小節(jié)號(hào)。提問:讀了課文后,你喜歡誰?為什么?從哪里可以看出?

  在第二環(huán)節(jié)讀課文,學(xué)習(xí)生字,感受內(nèi)容時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教學(xué)內(nèi)容的先后順序,隨機(jī)組織:如第三節(jié),采取小組學(xué)習(xí):四人合作分句讀第三節(jié),學(xué)習(xí)生字“蹦、施、肥、除”積累帶有“足字旁”的字,說說帶有“足字旁”的字一般與什么有關(guān)?找一找描寫小白兔種菜的句子,用“——”劃出,并在組內(nèi)交流。全班交流:抽四人小組讀生字,交流識(shí)字方法。找出小白兔種菜的句子,看看動(dòng)畫(小白兔種菜的過程),做做動(dòng)作讀一讀。看著動(dòng)畫試著背一背。提問:小白兔在辛勤地種菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒體(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的話來說一說。師生配合讀第四節(jié),學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。

  【案例反思】

  第四單元中的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。既是對前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固,又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,一是借助拼音這根“拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣;二是在拼讀生字的過程中,對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,對上海地區(qū)的學(xué)生來講比較不易,因此在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。“不加字,不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求,從一年級起就應(yīng)該重點(diǎn)抓,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。抓住對關(guān)鍵詞語的理解能提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進(jìn),不能為閱讀而閱讀,重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一,強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀理解的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。語文能力本質(zhì)上是實(shí)踐性的,而不是認(rèn)識(shí)性的,脫離語言運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng),語文能力的發(fā)展將會(huì)是一句空話。因此,把根據(jù)提示展開想像練說話當(dāng)作教學(xué)目標(biāo)之一,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,從而提高學(xué)生的語文能力。

  我們都知道,興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“激發(fā)興趣,揭示課題”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始出示兩只可愛的小兔動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲,產(chǎn)生許多遐想,立刻對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了興趣。最后一環(huán)節(jié)中,利用游戲來鞏固字詞,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在課結(jié)束時(shí)依然興趣盎然。

《小白兔和小灰兔》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  課前準(zhǔn)備:

  1.生字生詞卡片。

  2.教學(xué)掛圖或投影片。

  3.朗讀課文錄音帶。

  4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。

  5.春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話揭題

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

  二、整體感知

  1.聽課文錄音。

  2.教師提出學(xué)生要求

  (1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。

  3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查

  (1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。

  (2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

  三、導(dǎo)讀課文一至六段

  1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

  2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

  3.收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

  4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。

  5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)

  6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

  7.匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)

  8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。

  9.看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。

  10.讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。

  2.集體朗讀一至六段課文。

  二、導(dǎo)讀七至九段課文

  1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:送白菜要白菜。

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。

  4.總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

  三、學(xué)習(xí)生字

  啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。

  四、朗讀課文

  采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

  五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。

  2.完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。

  謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。

  您:心字底要寫扁一些。

  拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

  六、課堂練習(xí)

  1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。

  2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

  板書設(shè)計(jì):

  小白兔和小灰兔

  要菜子  收下白菜

  種白菜  不干活

  送白菜  要白菜

《小白兔和小灰兔》教案 篇16

  各位評委老師好,今天我說課的題目是《小白兔和小灰兔》。下面我將從教材、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)等各方面進(jìn)行說課。

  一、說教材

  《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文,本課是第四單元中的第二課,單元的主要目標(biāo)是讀課文識(shí)字。這既是對前幾個(gè)單元識(shí)字方法的鞏固,又為下一單元讀課文查字典識(shí)字打基礎(chǔ)。本文講了一個(gè)有趣的童話故事,巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)——白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同——白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲。文章共有5節(jié),采用了對比的寫法,尤其是第三節(jié)和第四節(jié),把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外,課文中配有四幅生動(dòng)的插圖,充滿童趣,學(xué)生非常喜愛。

  二、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)的要求和一年級學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)如下:

  (1)知識(shí)與能力方面:能借助漢語拼音認(rèn)讀“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”10個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“足字旁”。在老師的指導(dǎo)下,描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。這一課要求學(xué)生能在語境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,一是借助拼音這根 “拐杖”來降低學(xué)習(xí)難度,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣;二是在拼讀生字的過程中,對拼音起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用。同時(shí),正確區(qū)分前后鼻音的發(fā)音,在生字教學(xué)時(shí)應(yīng)加以重視。寫字方面,要求在老師的指導(dǎo)下,描寫“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”,鞏固半包圍結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則,不僅讓學(xué)生寫好字,同時(shí)逐漸養(yǎng)成自覺的良好的寫字習(xí)慣。

  (2)過程與方法方面:根據(jù)提示,創(chuàng)設(shè)情境,展開想像,進(jìn)行說話練習(xí),培養(yǎng)想象和說話能力。最后,讓學(xué)生根據(jù)提示展開想像練習(xí)說話,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力, 從而進(jìn)一步加深對課文的感悟,提高學(xué)生的語文能力。

  (3)情感態(tài)度價(jià)值觀:朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。通過理解關(guān)鍵詞語,嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。 “不加字,不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求,在這一基礎(chǔ)上,抓住對關(guān)鍵詞語的理解來提高學(xué)生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用,互相促進(jìn),不能為閱讀而閱讀,重感悟是語文新教材的特點(diǎn)之一,強(qiáng)調(diào)人文精神的培養(yǎng),讓學(xué)生在閱讀感受的基礎(chǔ)上懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才有收獲。

  三、說教法

  興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣,就會(huì)專心致志地去鉆研、學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中的第一個(gè)板塊“看圖創(chuàng)設(shè)情景”就是在這種指導(dǎo)思想下設(shè)計(jì)的。課開始我出示兩只可愛小兔的動(dòng)畫課件,讓他們初步體會(huì)故事的精彩,并留下懸念:“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)生字時(shí),利用“猜猜我是誰”的游戲來鞏固字詞,符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)依然興趣盎然。在學(xué)完了前三個(gè)自然段后讓學(xué)生來演一演,這個(gè)故事,學(xué)生的興趣非常濃,雖然表演也許并不到位,但是我想效果還是不錯(cuò)的。

  在學(xué)生自學(xué)的過程中,教師是一個(gè)有效的組織者和理智的指導(dǎo)者,當(dāng)學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí),及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),當(dāng)好學(xué)生的引路人。

  四、說學(xué)法

  新語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。” 因此,在教學(xué)過程的第二、三板塊中,主要采用了自學(xué)、討論、集體反饋、評價(jià)等形式,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,借助拼音自學(xué)生字新詞。

  五、說教學(xué)過程

  低年級教學(xué)的主要任務(wù)是認(rèn)字、識(shí)詞,能夠正確流利朗讀課文。因此在本節(jié)課的教學(xué)中我將分為五個(gè)板塊進(jìn)行:導(dǎo)入新課、字詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、思維訓(xùn)練和作業(yè)布置。

  (一)、導(dǎo)入新課:

  導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)可以從看圖、看動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情景著手,再設(shè)懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢?”導(dǎo)入對課文的學(xué)習(xí)。

  ( 二)、字詞教學(xué):

  字詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一,因此在生字學(xué)習(xí)中,有所側(cè)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)方法用自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。學(xué)生在自讀課文、自學(xué)生字時(shí),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生作個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)生在交流發(fā)言時(shí),要耐心、仔細(xì)地傾聽,用多種方法表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生大膽說,放心說,說出自己的所悟所得。及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)氣氛,讓學(xué)生在愉悅的氛圍里學(xué)知識(shí),學(xué)本領(lǐng)。這篇課文較長,要求學(xué)生讀通順,邊讀邊畫出生字,不會(huì)的字多讀幾遍。指名試著朗讀課文,大家進(jìn)行評議,然后出示生字卡片,指名認(rèn)生字,隨時(shí)糾正讀音。集中學(xué)習(xí)“蹦、施、肥、除”4個(gè)生字,其中重點(diǎn)是“蹦” 字,同時(shí)學(xué)習(xí)部首“足字旁”,隨即提問“我們還學(xué)過哪些字也是足字旁?”復(fù)習(xí)以前所學(xué)的漢字,進(jìn)一步歸類“這些動(dòng)作都與腳有關(guān),所以都是足字旁。”“運(yùn)、挑、擔(dān)”著重從字形上識(shí)字,并結(jié)合書寫指導(dǎo);“餓”從字義上理解并識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意:“澆”和“挑”是三拼音,“翻”和 “肥”的聲母是“f”,“施”是翹舌音。

  小組合作學(xué)習(xí):學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)(都時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字);說說可以用什么辦法記住這些字;給這些字找朋友組詞。

  最后采用“開火車”、“找朋友”(偏旁組字)等多種形式讓學(xué)生熟記生字。

  (三)、閱讀教學(xué)

  1、揭示課題后,可以讓學(xué)生根據(jù)拼音輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字、不漏字,初步了解課文內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生對小白兔和小灰兔做個(gè)評價(jià),這是建立在學(xué)生對課文整體感知的基礎(chǔ)上。“你認(rèn)為這是一只怎樣的小白兔?這是一只怎樣的小灰兔?”教師出示填空:(        )的小白兔  (       )的小灰兔。(板書)

  2、課文第2——5節(jié)主要采用對比的方法來講讀,緊緊抓住“三個(gè)不同”來教學(xué):學(xué)生讀相應(yīng)段落找出①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西的不同。②它們回家后的表現(xiàn)不同。③結(jié)果的不同。在三個(gè)對比中,第2點(diǎn)是重點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞來幫助學(xué)生理解。請學(xué)生讀四五段,圈出小白兔動(dòng)作的詞語,學(xué)習(xí)澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞。課件展示小白兔種菜過程,老師讀讓學(xué)生看課件展示感受,讓學(xué)生演一演兩只小兔的不同表現(xiàn),表演能力可能會(huì)不是特別理想,課堂也許會(huì)產(chǎn)生短暫混亂,但學(xué)習(xí)效果應(yīng)該是很好的。表演完后讓學(xué)生說說有什么不同?學(xué)生應(yīng)該能夠說出小白兔種白菜,小灰兔光吃不干活。(板書)第5節(jié)中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,試著讀出小白兔送白菜(板書)的自豪和小灰兔要白菜(板書)疑惑的說話語氣,突破這一難點(diǎn)。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種,才有吃不完的菜。”的含義。

  (四)、思維訓(xùn)練

  本文的思維和說話訓(xùn)練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

  1 、圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想像,他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?為此,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)說話練習(xí),來幫助學(xué)生體會(huì)兩者截然不同的態(tài)度。

  老山羊把自己種的白菜送給它們,小灰兔想:                      ,于是,它拿了白菜(板書)。小白兔想:                                    。所以,它不要白菜,要了一包菜籽。(板書)

  由于這個(gè)說話練習(xí)有一定的難度,因此,在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)力來確定使用的時(shí)機(jī),放在學(xué)習(xí)第一個(gè)不同點(diǎn)時(shí)時(shí)隨機(jī)出示。

  2、 拓展說話練習(xí):聽了小白兔的話,小灰兔會(huì)怎么想,怎么做?

  聽了小白兔的話,小灰兔想:                       。然后,它       (怎么做)                        。

  在活動(dòng)中,教師不必用過多的框框去要求學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)表自己的見解,落落大方地說出自己的想法,學(xué)生的回答有偏差或不合理的地方,適當(dāng)給予引導(dǎo),幫助學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。通過活動(dòng),幫助學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解,積累比較規(guī)范的句式、語段,進(jìn)行知識(shí)遷移,從而逐步提高語文素養(yǎng)。

  (五)、作業(yè)布置:回家?guī)桶职謰寢屪鲆患λ芗暗氖隆?nbsp;

  讓學(xué)生通過實(shí)踐加深理解只有自己付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲這一道理。

  六、說板書設(shè)計(jì):

  小白兔和小灰兔

  (   )的小白兔:  要菜子     種白菜     送白菜  ……

  (   )的小灰兔:  要白菜     光吃不干活      要白菜

  好的板書是文章結(jié)構(gòu)的減縮。這樣設(shè)計(jì)板書把課文的主要內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生眼前,讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到只有付出勞動(dòng)才有收獲。

  以上就是我的說課,請各位評委老師批評和指正。謝謝大家!

《小白兔和小灰兔》教案 篇17

  《小白兔和小灰兔》是一下的一篇課文。整篇文章在內(nèi)容上較為通俗易懂。塑造的形象也是學(xué)生平常非常熟悉的小白兔和小灰兔,富有濃郁的兒童情趣。在寫法上采取了對比的手法,突出了兩種不同做法帶來截然不同的結(jié)果,告訴學(xué)生只有通過勞動(dòng)才能豐衣足食的人生哲理。

  在教學(xué)的時(shí)候,我以小白兔和小灰兔的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)為切入設(shè)計(jì)了問題。

  師:小白兔和小灰兔有什么共同點(diǎn)?

  生:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔來幫忙。

  師:誰能用自己的話來簡單地說一說。

  生:小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜。

  師:從中你看出小白兔和小灰兔具有什么好品質(zhì)。

  生:樂于助人……

  這里,通過“小白兔和小灰兔有什么共同點(diǎn)?”這個(gè)問題既理解了課文,有讓學(xué)生感受到了小白兔和小灰兔的好品質(zhì)。

  緊接著我還是圍繞小白兔和小灰兔的不同點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題。

  師:小白兔和小灰兔有什么不同點(diǎn)?

  生:老山羊把一車白菜送給小灰兔,小灰兔收下了。

  師:山羊?yàn)槭裁匆桶撞私o它們?

  生:因?yàn)樗鼈儙蜕窖蚴瞻撞耍窖蚴且x謝它們。

  師:那小白兔收下白菜了嗎?

  生:沒有,它跟老山羊要了菜子。

  師:小白兔要菜子來做什么?你從哪里看出來的。

  生:小白兔回到家里,把地翻松了,種上菜子。

  師:哦,原來小白兔要菜子去是為了種菜子。

  師:那小白兔是怎樣種菜的呢?

  生:它十分用心地種菜。師:你從哪里看出小白兔十分用心地種菜?

  生:小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

  ……

  師:小白兔在十分用心地種菜,那小灰兔呢?

  生:小灰兔那一車白菜拉回家里。他不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。

  師:從這里你知道小灰兔是一只怎樣的小灰兔?

  生:一只很懶的小灰兔……

  師:是啊,懶惰的小灰兔到最后又厚著臉皮向老山羊要白菜,可是我們的小白兔呢?

  生:小白兔挑著一擔(dān)白菜,給老山羊送來了。

  師:小白兔沒向老山羊要白菜呀,那它怎么會(huì)有那么多白菜?課文里是怎么寫的?

  生:小白兔說:“是我自己種的。只有自己種的,才有吃不完的菜。”

  ……

  我在整篇課文的設(shè)計(jì)上都通過對兩只兔子的對比來設(shè)計(jì)問題,讓孩子們在比較的過程中,明白文章蘊(yùn)涵的道理。這樣的問題設(shè)計(jì)也使得整堂課的結(jié)構(gòu)比較緊湊。

《小白兔和小灰兔》教案 篇18

  王秀彬

  一、看圖講故事

  師:(出示掛圖)老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請同學(xué)們發(fā)揮想象,編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。

  1.學(xué)生看圖自由講故事。

  2.全班交流。

  師:同學(xué)們的故事講得真好!老師請來了電視姐姐,她也想把好的故事講給同學(xué)們聽,想聽嗎(放錄像)

  二、質(zhì)疑問難

  師:電視姐姐講的這個(gè)故事中,有哪些地方你不理解,請?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>

  學(xué)生可能提出下列問題:

  1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種

  2.小白兔說:“只有自己種,才有吃不完的菜。”這句話是什么意思

  三、比一比

  師:課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請找一找,比一比。

  學(xué)生分四人小組找一找、議一議,再全班交流。

  相同點(diǎn)之一:

  老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙,說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

  相同點(diǎn)之二:小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都用“您”,說明他們都有禮貌。

  (指導(dǎo)讀出有禮貌的語氣)

  不同點(diǎn)之一:

  小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子。

  不同點(diǎn)之二:

  回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。

  師:請用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過程說一說。(學(xué)生練習(xí)說話)

  師:經(jīng)過小白兔的辛勤勞動(dòng),他種的白菜長大了,小白兔的心里一定會(huì)怎么樣(指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情)

  不同點(diǎn)之三:

  小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要,小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

  師:小灰兔看見小白兔送菜,覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想(指導(dǎo)讀出奇怪的語氣)

  師:老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話,你能說一說自己的體會(huì)嗎(學(xué)生討論交流。) 

《小白兔和小灰兔》教案 篇19

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)

  《小白兔和小灰兔》是一個(gè)非常有意義的童話故事:課文先寫了老山羊把自己種的白菜送給小白兔和小灰兔。小灰兔要了白菜,而小白兔要了菜子。結(jié)果小灰兔的白菜吃光了,又去向老山羊要;而小白兔收了很多很多的白菜,還送菜給老山羊。故事告訴學(xué)生:要熱愛勞動(dòng),勞動(dòng)可以讓生活更美好。

  二、教學(xué)實(shí)錄

  師:今天,我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事,里面有兩個(gè)主要角色——小白兔和小灰兔。板書:22、小白兔和小灰兔。

  師:好,請大家把課題讀一下。

  生:22、小白兔和小灰兔。

  師:小白兔和小灰兔之間發(fā)生了什么事情呢?請我們小朋友一起來邊看圖邊聽老師朗讀課文。(師朗讀課文)

  師:(出示多媒體) 這篇課文是童話故事,講了誰接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要。誰不要白菜要菜子,自己種菜,菜吃不完,還送菜給老山羊。

  師:會(huì)的小朋友起立!

  生:這篇課文是童話故事,講了小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子,自己種菜,菜吃不完,還送菜給老山羊。

  師:真棒!表揚(yáng)自己!(學(xué)生鼓掌。)還有幾個(gè)小朋友不會(huì)的,沒關(guān)系,我們再來一遍。

  生:這篇課文是童話故事,講了小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要。小白兔不要白菜要菜子,自己種菜,菜吃不完,還送菜給老山羊。

  師:是啊,他們兩個(gè)人,一個(gè)要白菜,一個(gè)要菜子,這是為什么呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文。請我們小朋友看看圖,讀讀課文,想想,這是為什么?自己讀。(生讀課文)

  師:看看小白兔要什么,小灰兔要什么?

  生:小白兔是要菜子。(板書:要菜子)

  師:小灰兔呢?

  生:小灰兔是要白菜。(板書:拿白菜)

  師:你們有什么問題嗎?

  生:為什么小白兔不要白菜,可是小灰兔要白菜呢?

  師:誰知道?

  生:因?yàn)樾“淄煤芟矚g勞動(dòng),小灰兔要白菜,因?yàn)樗贸詰凶觯幌矚g干活。

  師:噢,拿了白菜馬上可以回去吃了,

  生:小白兔想自己種白菜,因?yàn)樗胱约河懈嗟陌撞耍』彝孟矚g不勞而獲,所以他自己要了白菜。

  師:噢,“不勞而獲”這個(gè)詞用得好,“不勞而獲”就是不勞動(dòng)就想獲得,在這里是指想不勞動(dòng)獲得什么?

  生:白菜。

  師:剛才我們小朋友講得非常好。小白兔要菜子是想自己種菜,白菜就越來越多,吃也吃不完。而小灰兔有沒有想到自己要?jiǎng)趧?dòng)。哦,沒有想到,只想吃菜。

  他們兩個(gè)要的東西不一樣,那么他們后面的態(tài)度也完全不一樣。請我們小朋友來看一看,小白兔拿了菜子回家以后干什么了呢?請小朋友自己讀。(學(xué)生讀課文)

  師:小白兔回去以后干什么?

  生:小白兔回去后先把土翻松,菜子種下去,菜子過了幾天后發(fā)芽了,小白兔幫它施肥、澆水、除草、捉蟲。

  師:從這里可以看出小白兔怎樣?很愛勞動(dòng),很勤勞。我們看看小白兔回去之后高興不高興?從哪里可以看出?

  生:高興。從“蹦蹦跳跳”看出。

  師:換個(gè)詞語說說?

  生:開開心心。

  生:高高興興。

  生:快快樂樂。

  師:“蹦”是個(gè)生字,“蹦”是什么部首的字?

  生:足字旁的字。

  師:今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的部首:足字旁。足字旁!

  生:足字旁!足字旁!

  師:我們一齊來書空一邊。(學(xué)生邊讀邊書空)

  師:右邊部分怎么寫?預(yù)備齊。(學(xué)生邊讀邊書空)

  師:足字旁跟什么有關(guān)系?

  生:跟腿有關(guān)系。

  生:跟腳有關(guān)系。

  師:確切地說跟腳有關(guān)系。哪些字是足字旁的?

  生:跟。

  師:什么跟?哦,跟隨的跟。

  生:腰。

  師:把話講完整。什么“腰”,你寫了嗎?(老師走到學(xué)生跟前)哦,這個(gè)字,我看你是查字典的對嗎?這是“躍”,“跳躍”的“躍”。(老師板書)還有嗎?

  生:路,馬路的路。

  師:對呀,路,馬路的路。(老師板書)這是很常用的呀。還有嗎?

  生:跑,跑步的跑。

  師:跑,跑步的跑。這個(gè)字也很常用的。(老師板書)你們看,這些字都跟腳有關(guān)系。

  生:趾,腳趾的趾。

  師:這個(gè)字沒有教過,可以查字典獲得,還沒有教查字典,她就能查字典,這很棒!表揚(yáng)的。還有許多跟腳有關(guān)系的字。大家看看,施、肥、除,都是生字。這些生字有什么特點(diǎn)?

  生:都是左右結(jié)構(gòu)的字。

  師:我們來看一下,施肥的施,也是左右結(jié)構(gòu)的字,而且它的音節(jié)是——

  生:整體認(rèn)讀音節(jié)。

  師:對!整體認(rèn)讀音節(jié)。誰知道“施肥”是什么意思?(老師板書)

  生:剛種出來的東西,給他加營養(yǎng)。

  師:哎,對!就是給植物施下肥料。除草,這些都要做的。大家試一試,“施肥”的“施”、“澆水”的“澆”、“除草”的“除”、“捉蟲”的“捉”,這幅上的“澆水”、“施肥”、“除草”、“捉蟲”是哪一個(gè)?

  生:是播種。

  師:對,都不是,是播種。“播”也是一個(gè)動(dòng)作詞。生字我們學(xué)會(huì)了,現(xiàn)在把拼音去掉,我請?jiān)敢庾x的站來讀一讀。(生朗讀課文)

  師:讀得很好。請大家找一找,哪些地方,哪些詞語,看出小白兔是很勤勞的?

  生:小白兔澆水,施肥、除草、捉蟲。

  師:可以看出小白兔在勞動(dòng),在種菜。還有嗎?

  生:它常常給白菜澆水,施肥,除草,捉蟲。

  師:對呀,有個(gè)“常常”,常常是什么意思?

  生:天天。

  師:常常是天天的意思。同意的舉手。不同意的舉手。不同意的小朋友說說理由。

  生:常常是經(jīng)常的意思。

  師:對呀!常常是經(jīng)常的意思。跟天天有什么區(qū)別?就是我這兩天除草、施肥,有一天可以不做這些事情。知道嗎?從“常常”這個(gè)詞語可以看出小白兔非常的勤勞,愛勞動(dòng)。你看還有嗎?先要干什么?

  生:把土翻松,種下菜子。

  師:對呀,先要把土翻松,種下菜子以后,再經(jīng)常做這些事情。請大家把語文書打開,把老師劃線的部分劃在書上。(學(xué)生做筆記)從這些詞語、句子中可以看出小白兔非常的勤勞。小白兔這是在干什么?

  生:干活。

  師:干活,就是在種菜。(老師板書)好,把這些動(dòng)作詞圈出來。(學(xué)生做筆記)剛才我們小朋友都找得很好。一邊圈一邊體會(huì),小白兔是多么地愛勞動(dòng)。想一想:小白兔這樣愛勞動(dòng),白菜長得怎樣啊?

  生:很好。

  師:那么小灰兔回去后干什么呢?看看圖,讀讀課文。(男生讀)

  師:找出有關(guān)的句子。

  生:小灰兔把老山羊送的白菜運(yùn)回家里。它天天不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。過了些日子,白菜就吃完了。

  師:小白兔回去后是種菜,小灰兔回去之后也是兩個(gè)字?好,你說。

  生:吃菜。

  師:對,小灰兔回去后是吃菜。(老師板書)“餓”是個(gè)生字,我們來學(xué)一學(xué)。

  師:小灰兔拿回去的菜多不多,你是從哪里看出來的?

  生:運(yùn)。

  師:噢,從一個(gè)“運(yùn)”字可以看出小灰兔拿的菜是很多的。“運(yùn)”是整體認(rèn)讀音節(jié),半包圍結(jié)構(gòu)的字。誰有辦法記住它?

  生:走字底加一個(gè)云就是運(yùn)。

  師:找出一句話,說明小灰兔就知道吃菜,不知道勞動(dòng)。是哪句話?想好了,能說得小朋友起立!預(yù)備起。

  生:它天天不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。

  師:好,對了。請大家把這句話劃下來:它天天不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。(學(xué)生做筆記)從哪個(gè)詞語看出,小灰兔一點(diǎn)兒也不愛勞動(dòng)?請大家把有關(guān)詞語劃出來。(學(xué)生做筆記)

  生:它天天不干活——

  師:是哪個(gè)詞語?

  生:餓了就吃老山羊送的白菜。

  師:一個(gè)詞語“天天”是什么意思?

  生:“天天”代表“每天”。

  師:就是每一天它都什么樣?不勞動(dòng)。從“天天”這個(gè)詞語可以看出小灰兔怎么樣?

  生:很懶,不愛勞動(dòng)。

  師:就像剛才有的小朋友說的,懶惰,不勞而獲。大家看看,小白兔拿了菜子以后,回去種菜;而小灰兔拿了白菜以后,回去吃菜。想想:結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

  生:小白兔的菜會(huì)越來越多,小灰兔的菜就沒了。

  師:說得真好!表揚(yáng)他!是啊,小白兔的菜越來越多,它會(huì)怎樣做呢?小灰兔的菜沒了會(huì)怎樣做呢?請我們小朋友看看下面一小節(jié)。我請一個(gè)小朋友來讀一讀。(學(xué)生讀課文)誰來評。

  生:她讀得很有感情,很流利,但是讀錯(cuò)了好多字。

  師:是啊,讀錯(cuò)的字太多了,看來回去沒有好好預(yù)習(xí)。愿意幫助她的同學(xué)起立。(學(xué)生讀課文)這句重來,“只有自己種,沒有’的’的。”好,請坐。我們來學(xué)習(xí)這里面的生字。“挑”是什么部首的?提手旁跟什么有關(guān)系?

  生:和手有關(guān)系。

  師:還有一個(gè)生字也是提手旁的?

  生:擔(dān)。

  師:我們來學(xué)學(xué)“疑惑”這兩個(gè)生字。能理解這個(gè)詞語的意思嗎?小灰兔疑惑地問?它怎么會(huì)疑惑的?

  生:它很疑惑,:為什么小白兔沒有再到老山羊的家,會(huì)有這么多的白菜呢?

  師:表揚(yáng)他!是啊,小灰兔很疑惑,小白兔為什么會(huì)送老山羊這么多的白菜呢?不是來要菜的,而是來送菜的呢?它很疑惑。

  生:小白兔是問老山羊要菜子,不要白菜,而要菜子,不停地種,菜吃不完,所以要送給老山羊。

  師:這是小灰兔所疑惑的。小白兔為什么這樣自豪地說?“自豪”是什么意思?請大家把語文書打開,把小灰兔疑惑、小白兔自豪的句子劃出來。(學(xué)生做筆記)想想:小白兔為什么自豪?

  生:它很高興。

  師:高興什么?

  生:這些菜都是自己種的。

  師:是啊,小白兔的菜很多,吃也吃不完,不用再問老山羊要菜了,反過來可以送老山羊很多很多菜了。我們把自豪的感覺讀出來。(學(xué)生讀)

  師:‘“只有自己種”沒有“的”的,讀得要仔細(xì)點(diǎn)。我們再把小灰兔疑惑的句子讀一讀。(學(xué)生讀)

  師:小白兔和小灰兔又到老山羊家里去了,這一回,它們不一樣了,小白兔到老山羊家里去干什么?兩個(gè)字,誰會(huì)?

  生:送菜。

  師:哦,表揚(yáng)她。真棒!它到老山羊家里去送菜的。(板書)那么,小灰兔呢?

  生:要菜。

  師:小灰兔還是去要菜的。(板書)老師這里還要加一個(gè)字,對“又”字,為什么?對啊,前面已經(jīng)要過一次白菜了,這是第二次來要白菜,所以要加一個(gè)“又”字。好,請我們小朋友把整篇課文讀一下,邊讀邊想:為什么“只有自己種,才有吃不完的菜”?(學(xué)生讀課文)

  師:好,小組討論一下。

  生:因?yàn)樾“淄梅N的菜很多,吃也吃不完。

  師:對呀,小白兔自己種的菜吃也吃不完,所以勞動(dòng)怎么樣?對呀,勞動(dòng)可以創(chuàng)造很大的財(cái)富。那么,小灰兔聽了小白兔的話后會(huì)怎么想,怎么做呢?看看這個(gè)填空題你能不能做。聽了小白兔的話,小灰兔的臉一下子紅了,心想:        。于是,它向老山羊要了一包菜子。小灰兔一跑回家,就把土    ,   菜子。幾天后,菜子發(fā)芽了,白菜長出嫩綠葉子來了。它經(jīng)常給白菜    ,   ,   ,  。白菜很快地長大了。過了些日子,小灰兔的菜園里長滿了綠油油的白菜。小灰兔看在眼里,喜在心頭,連忙拔下一棵棵白菜,挑起滿滿一擔(dān)白菜快步往老山羊家里走去。小灰兔一見老山羊就驕傲地說:“                           。”老山羊笑著說:“                                   。”

  生:聽了小白兔的話,小灰兔的臉一下子紅了,心想:我要向小白兔學(xué)習(xí),愛勞動(dòng)。于是,它向老山羊要了一包菜子。小灰兔一跑回家,就把土翻松,種下菜子。幾天后,菜子發(fā)芽了,白菜長出嫩綠葉子來了。它經(jīng)常給白菜澆水, 施肥, 除草, 捉蟲 。白菜很快地長大了。過了些日子,小灰兔的菜園里長滿了綠油油的白菜。小灰兔看在眼里,喜在心頭,連忙拔下一棵棵白菜,挑起滿滿一擔(dān)白菜快步往老山羊家里走去。小灰兔一見老山羊就驕傲地說:“   謝謝你,給我這么多的菜子,經(jīng)過我的勞動(dòng),現(xiàn)在有永遠(yuǎn)吃不完的菜  。”老山羊笑著說:“  這是你勞動(dòng)的功勞                    。”

  師:噢,你說得真好!這是你勞動(dòng)的結(jié)果。表揚(yáng)他!再想想:小灰兔還會(huì)怎么想?

  生:我早點(diǎn)要一包菜子那多好啊。

  師:小灰兔見到老山羊除了高興地說,還可以怎么說?

  生:小灰兔見到老山羊自豪地說。

  師:除了“自豪”,還有嗎?

  生:小灰兔見到老山羊高興地說。

  師:“高興地說”前面已經(jīng)說過了,還有其他詞語嗎?

  生:小灰兔快樂地說。

  師:對,可以。說什么呢?

  生:謝謝你,給我這么多白菜。

  師:嗯,不錯(cuò),說得真棒!還有嗎?

  生:謝謝你,我現(xiàn)在有很多白菜,要送給你一些。

  師:老山羊還會(huì)怎么說?

  生:這是你勞動(dòng)的結(jié)果,你有很多很多的白菜,吃也吃不完了,你真是一個(gè)能干的孩子。

  師:你現(xiàn)在喜歡小灰兔嗎?為什么?

  生:喜歡。因?yàn)槟阕兊们趧诹恕?/p>

  師:請小朋友看看(看圖)現(xiàn)在小灰兔變得非常的勤勞。有一首歌是專門贊美勞動(dòng)的,那就是《勞動(dòng)最關(guān)榮》。讓我們一起來感受一下。(聽歌曲)

  師:看看,小灰兔在快樂地勞動(dòng),翻土啊,播種啊,灑水啊, 施肥啊,希望我們小朋友也懂得這樣一個(gè)道理:只有靠自己辛勤地勞動(dòng),才能換來勞動(dòng)成果,才能創(chuàng)造很多財(cái)富。

  三、教學(xué)反思

  我在教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮插圖的作用,針對本課運(yùn)用對比寫法的特點(diǎn)組織教學(xué),通過朗讀和詞句訓(xùn)練來加深學(xué)生對課文的理解。課文可以分為三個(gè)部分,我在教學(xué)時(shí)重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng),安排了三次對比。第一次通過看看插圖、讀讀課文、問問為什么的方法,讓學(xué)生找出小白兔和小灰兔的不同:一個(gè)要菜子,一個(gè)要白菜。學(xué)生緊接就問:為什么小白兔要菜子,而小灰兔要白菜呢?這時(shí)我有意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,讓學(xué)生暢所欲言。學(xué)生有的說:小白兔要菜子是為了自己種菜,這樣可以有吃不完的菜;有的說:小灰兔只想吃菜,沒想到要?jiǎng)趧?dòng)。等等。然后,我就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分的內(nèi)容,看看小白兔和小灰兔要的東西不同,他們的勞動(dòng)態(tài)度又有什么不一樣。第二次也是通過看看插圖,讀讀課文,問問為什么的方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中問中很快找出了小白兔和小灰兔的不同:一個(gè)種白菜,一個(gè)吃白菜。在劃劃議議這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過“把土翻松”、“種下菜子”、“它常常給白菜澆水,施肥,除草,捉蟲。”等詞句中體會(huì)到了小白兔種菜時(shí)的情景。學(xué)生又在語言環(huán)境里體會(huì)到:“常常”的意思是“經(jīng)常”、“不間斷”。說明小白兔不怕苦,不怕累,勞動(dòng)很認(rèn)真。所以白菜很快地長大了。又從“它天天不干活,餓了就吃老山羊送的白菜。”這句話中,學(xué)生通過討論明白了:“天天”是“每天”的意思。說明小灰兔不勞動(dòng),光吃菜,不愛勞動(dòng)。所以白菜很快就吃完了。第三次也是運(yùn)用上述方法來學(xué)習(xí)。通過對比讀,讓學(xué)生從小灰兔的驚奇和小白兔的自豪的感情中體會(huì)到自己勞動(dòng)的快樂。又通過讀讀課文,找找詞語的方法,讓學(xué)生懂得小白兔和小灰兔的勞動(dòng)態(tài)度不一樣,是因?yàn)樾“淄谜J(rèn)識(shí)到“只有自己種,才有吃不完的菜。”而小白兔只想吃菜,沒想到要自己勞動(dòng)。通過朗讀,我讓學(xué)生從思想感情上受到熏陶,欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》又進(jìn)一步感染了學(xué)生,體會(huì)“自己勞動(dòng)”的光榮和自豪。

《小白兔和小灰兔》教案 篇20

  一,童話引入

  邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事.老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家.到了后來,運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》.(板書課題)

  二,初讀課文

  1,教師范讀或聽錄音朗讀全文.

  2,學(xué)生自讀.這篇課文較長,要求學(xué)生借助漢語拼音一句一句讀通順,并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多認(rèn)讀幾遍,記住字音.

  3,同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況.

  4,指名試著朗讀課文,大家進(jìn)行評議.

  三,認(rèn)生字

  1,出示生字卡片,指名認(rèn)生字,隨時(shí)糾正讀音.

  2,重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字.提醒學(xué)生注意:

  "澆"和"挑"是三拼音,"翻"和"肥"的聲母是"f","施"是翹舌音.

  3,小組合作學(xué)習(xí):

  學(xué)生分析這八個(gè)生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu)的字);說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友.小組學(xué)習(xí)后匯報(bào),交流,師生共同評價(jià),訂正.

  4,采用"開火車","找朋友"(偏旁組字)等多種形式讓學(xué)生熟練認(rèn)記生字.

  四,朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1,學(xué)生自由朗讀:

  要求在讀準(zhǔn)字音,讀通句子的基礎(chǔ)上,讀出感情來,邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,并標(biāo)出各自然段的序號(hào).

  2,幾位同學(xué)朗讀全文,大家評一評,讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),好不好.

  3,重點(diǎn)指導(dǎo):

  讀小白兔和小灰兔的對話,要讀出不同的語氣來.小灰兔說:"謝謝您!"要讀出感謝,有禮貌的語氣.小白兔說:"我不要白菜,請您給我一些菜子吧."要讀出請求的語氣."小白兔,你的菜是哪兒來的 "要讀出驚奇的語氣."是我自己種的.只有自己種,才有吃不完的菜."要讀出自豪的語氣.其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位,如,"白菜很快就長大了"中的"很快"要讀得重些;"小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜"中的"又","要"可以讀得重些.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語氣,或哪個(gè)詞要讀得重一些,應(yīng)該通過范讀,比較,評價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟.

  在朗讀過程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練:

  ⑴ 說帶"把"字的詞語.先讓學(xué)生讀例子"把地翻松","把白菜吃完","把窗戶打開",接著自己仿說,再同桌互相說,然后全班交流.

  ⑵ 學(xué)生反復(fù)讀"只有自己種,才有吃不完的菜"這句話,看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來.這一訓(xùn)練難度較大,可讓學(xué)生"補(bǔ)句".如,"只有愛勞動(dòng),才(有幸福的生活).只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績)."

  4,指名幾位同學(xué)接力讀全文,其余同學(xué)在聽的過程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),仔細(xì)觀察,展開想象:

  小灰兔在得到一車白菜時(shí),在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì)怎樣想 小白兔在要菜子時(shí),自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì)想些什么 自學(xué)思考后同桌互議,然后匯報(bào)交流.

  5,學(xué)生提出不明白的問題(或詞句),先問同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答.

  6,賞讀課文.你最喜歡讀哪一個(gè)(或幾個(gè))自然段 先自己試著讀,然后開展比賽,看誰讀得最好.

  五,寫字

  1,讀"我會(huì)寫"里的字:

  說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn).(都是左右結(jié)構(gòu)的字)每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何 (每個(gè)字均為左窄右寬.)

  2,練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞.

  3,指導(dǎo)寫"拉":

  先觀察"拉"在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅,臨寫.寫完后評一評,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo).

  4,學(xué)生獨(dú)立寫其余五個(gè)字:

  教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進(jìn)行指導(dǎo).

《小白兔和小灰兔》教案 篇21

  南京 徐艷

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字生詞卡片。

  2.教學(xué)掛圖或投影片。

  3.朗讀課文錄音帶。

  4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。

  5.春天到來了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過程 

  第一課時(shí)

  一、談話揭題

  上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書課題。誰來讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。

  二、整體感知

  1.聽課文錄音。

  2.教師提出學(xué)生要求:

  (1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。

  3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:

  (1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。

  (2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

  三、導(dǎo)讀課文一至六段

  1.教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

  2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。

  3.收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

  4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱,聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”,說明它很有禮貌。

  5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書:要菜子收下白菜)

  6.小白兔回到家里,怎么做的呢?請同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

  7.匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書:種白菜)

  8.小灰兔把一車白菜拉回家里,怎么做的呢?請同學(xué)讀第六段。(板書:不干活)學(xué)習(xí)“餓”。

  9.看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。

  10.讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字,開火車認(rèn)讀。

  2.集體朗讀一至六段課文。

  二、導(dǎo)讀七至九段課文

  1.小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對話。

  2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書:送白菜要白菜。

  3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對話,讀出小灰兔覺得很奇怪,而小白兔很自豪地語氣。

  4.總結(jié)板書,回顧全文:通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。

  三、學(xué)習(xí)生字

  啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。

  四、朗讀課文

  采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

  五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。

  2.完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。

  謝、哪:左中右三部分要寫緊湊,不能寫得太寬。

  您:心字底要寫扁一些。

  拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

  六、課堂練習(xí)

  1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。

  2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

  板書設(shè)計(jì) :

  24小白兔和小灰兔

  要菜子 收下白菜

  種白菜 不干活

  送白菜 要白菜

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