《26小白兔和小灰兔》教案（精選13篇）

《26小白兔和小灰兔》教案 篇1

　　學習目標：

　　1.認識本課生字10個，認識部首足字旁。描摹和臨寫2個半包圍結構的字：運、送，2個左右結構的字：挑、擔。

　　2.能正確朗讀課文，并根據(jù)提示語讀出句子的語氣。

　　3.展開想像說一說小灰兔聽了小白兔話后的想法和做法。

　　4.懂得只有勞動才能讓生活更美好的道理。

　　教學過程：

　　一、看圖，引出課題

　　1.圖上畫著誰？（出示課題：小白兔和小灰兔）

　　2.讀課題（個別讀，齊讀）

　　3.今天，我們就來學習關于小白兔和小灰兔的故事。

　　二、感知課文

　　1.聽錄音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。它們都要了嗎？

　　2.交流，讀通句子：

　　小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　3.結果，會發(fā)生什么樣的故事呢？一起學課文。

　　三、理解課文，學習生字。

　　1.自由讀第3、4節(jié)。思考：小白兔拿了菜子，心情怎樣？

　　2.蹦蹦跳跳。認識足字旁，積累足字旁的字。

　　3.你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（勤勞的小白兔、好吃懶做的小灰兔）

　　（1）出示句子：

　　a)小白兔常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。白菜很快地長大了。

　　b)小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。

　　(2)學習生字：嫩、施、除、運、餓。

　　4.小白兔的白菜長大了，小灰兔的白菜吃完了。后來又怎樣了呢？

　　5.指名讀第5節(jié)。思考：小灰兔為什么疑惑？小白兔為什么自豪？

　　6.出示句子，體會“疑惑”、“自豪”的含義，指出不同的語氣。

　　（1）小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”

　　（2）小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的'菜。”

　　7.分角色朗讀課文。

　　8.讀了課文，你知道了什么？

　　9.讀句子：只有勞動最光榮。

　　四、復習鞏固，拓展延伸

　　1.說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。

　　2.抽讀生字。

　　3.讀詞語：嫩綠施肥除草搬運

　　饑餓挑擔疑惑自豪

　　懷疑迷惑運氣消除

　　捉蟲實施蹦蹦跳跳

　　五、指導寫字，布置作業(yè)

　　1.指導書寫：運、送、挑、擔。

　　2.詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪

　　教師的導學地位，我覺得應該是在難點的突破和重點的把握上，在這里我體驗到一些教學細節(jié)對重點和難點的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學生體驗勞動的苦，學生在我的范讀中，在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細節(jié)中，我強調常常所表現(xiàn)出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收獲。然后讓學生寫寫劃劃，學生看到這個勤勞的小白兔想對他說寫什么，學生在回答中也體驗著勞動并不是很輕松的一件事。

《26小白兔和小灰兔》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過多種形式認識“翻、澆、餓、施、肥、擔、挑、候”等8個生字。并在教學中多次復習與鞏固。學會書寫本課6個字。

　　2、課堂教學中始終抓住重點詞句，進行朗讀及說話訓練。從而了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思，學著做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　認識本課生字，句式訓練及有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　第一課時

　　學習目標：

　　認識“翻、澆”等8個漢字，能讀通課文，知道小白兔與小灰兔面對老山羊送的白菜的不同做法，體會小白兔勞動的辛苦與愛勞動。會認真寫“拉、把、給”等3個字。

　　課堂預設過程:

　　一.認識兩位好朋友。

　　1、引入：小白兔和小灰兔。

　　2、他們正忙著干活呢！出示圖2他們正在幫老山羊收白菜呢！一起讀。

　　3、老師引說，例：他們把菜一顆顆地拔起來，還把菜裝上車，再把車拉回家……為進行“把”字句訓練做準備。

　　4、老山羊為了感謝他們，想送他們一車白菜。圖3。

　　二.初步疏理故事。（初讀課文，認識生字詞）

　　1、故事就這樣開始啦！我們一起打開書去讀一讀，認真地讀好每一個詞每一句話，可以同桌一起讀，也可以同桌分段讀。學生自由讀。

　　2、指名讀詞語。一人讀其他跟讀。讀錯了，不跟讀，一起改正。

　　3、重點正音“翻”重點是字形，“澆、施肥、挑”注意字音。卡片認讀生字。再來讀一讀詞語。

　　4、引讀，指名讀，指小組讀。

　　5、故事中，老山羊把一車白菜送給他們，小灰兔把一車白菜拉回了家，最后吃光了。板書：拉和吃。老山羊就把菜子送給了小白兔。小白兔把菜子種成了好多白菜。（用‘把’說話）

　　三、了解他們不同的思想。（學習2、3自然段）

　　1、剛才大家表現(xiàn)特別優(yōu)秀，請你們用響亮的聲音讀一讀大屏幕上的這兩段話。（出示2、3小節(jié)）

　　2、指名讀，評一評讀得如何。

　　3、自己再練習讀一讀，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂禮貌）

　　（指導讀、分角色讀、想象著畫面讀、加動作讀）。

　　4、他把兩車白菜送給小白兔和小灰兔，可是他們有不同的態(tài)度。再讀一讀小灰兔和小白兔的話？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子），板書：白菜 菜子（前面留后面板書的空）

　　5、老師引讀，老山羊把一車白菜送給小灰兔時，學生接：……

　　6、不同的行為完全是就內心的想法決定的。小灰兔看到一車白菜時怎么想？

　　7、小白兔又是怎么想的呢？

　　四、感受不同的行為及后果。（學習四、五、六自然段）

　　1、自己讀一讀課文找一找小白兔辛勤勞動的句子，劃下來。

　　2、指名學生讀句子說感受。

　　3、讀句子，從哪些地方可以看出勞動很辛苦？

　　4、隨機：說把地翻松了，是一件非常辛苦的事。（把地翻松了，種上菜子）。板書：種（寫在菜子的前面）結合練習說“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，創(chuàng)設“翻書、合書、擦黑板”等情境練習說完整的句子。

　　5、重點理解種菜的辛苦，小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　（1）學生說，他常常要這樣做才能把白菜種大，很辛苦。

　　（2）學生說：他要做很多工作才能讓白菜長大，所以很辛苦。讀一讀重點是四種勞動。

　　（3）用“給”說話，小白兔要給白菜澆水……

　　（4）這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。而且經(jīng)常要這樣做，再說一遍。（5）創(chuàng)設情境讀：（a）有時天還沒亮呢，小白兔就在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（b）有時田邊很熱鬧！小朋友們都高興地跳繩、踢毽子……小白兔在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（c）有時天很熱！小白兔滿身是汗還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（d）有時太陽都下山了，該休息了，小白兔還在給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。（師敘述前半部分，學生接“澆水，施肥，拔草，捉蟲）。

　　6、我們說這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛勞動）咱們再來讀讀大屏幕上的這句話。現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想給它說什么？

　　7、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。

　　8、盡管這么辛苦，但是小白兔的內心是快樂的，因為在小白兔的辛勤地照顧下，小白菜很快長大了。同時他的完全知道：只有自己種，才有吃不完的菜。

　　9、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板書：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）

　　五、認真寫字才會有收獲。

　　1、只有認真地寫字才會有進步。只有寫好每一個筆畫，才能寫好每一個字。

　　2、觀察生字，說一說字形。（1）學寫“把”，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫（2）一邊范寫“拉”，一邊解說：“拉”和“把”一樣都是“扌”，結構上和寫“把”的`方法一樣，左窄右寬。右邊的“立”我們要注意這兩點的方向和位置。寫“給”。誰來說說怎么寫好這個字？想一想前面兩個字我們是觀察什么？再從關鍵筆畫入手的？

　　3、師指導書寫，生練習

　　4、（機動）完成課堂作業(yè)2連線。

　　小結：

　　當初老山羊送給小灰兔的白菜現(xiàn)在已經(jīng)被他吃光了，可是小白兔卻挑著一擔白菜來找老山羊。這又是怎么一回事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　六、作業(yè)：

　　1、我能把今天學過的生字新詞讀兩遍。

　　2、我能把《小白兔和小灰兔》讀給爸爸、媽媽聽。

　　第二課時

　　能正確，流利的朗讀課文。知道小灰兔不勞動一無所獲。鞏固生字，理解“只有勞動，才有收獲”的意思。會寫其余的3個字，完成課堂作業(yè)本。

　　板書設計：

　　小白兔 種白菜 送

　　26 和 愛勞動

　　小灰兔 吃白菜 要

《26小白兔和小灰兔》教案 篇3

　　教學目標 ： 

　　1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。 

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。 

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。 

　　教學重點： 

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。 

　　教學時間； 

　　2課時 

　　教學方法； 

　　自主、合作、討論式教學 

　　教學準備： 

　　課件 

　　第一教時 

　　教學過程 ： 

　　一、童話引入。 

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。 

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題） 

　　二、初讀課文。 

　　1、教師范讀。 

　　2、學生自瀆。 

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。 

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。 

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。 

　　三、認記生字。 

　　1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。 

　　2、小老師領讀生字。 

　　3、重點指導易讀錯的生字。 

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。 

　　4、開火車認讀生字。 

　　5、找朋友，給生字組詞。 

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。 

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字） 

　　說說用什么方法記住這些字？ 

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。 

　　四、寫字指導。 

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。 

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬） 

　　2、練習給這幾個字組詞。 

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。 

　　五、快樂復習。 

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。 

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e 

　　候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻 

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。 

　　挑擔子 「 」 澆水 

　　翻松 

　　「 〕 

　　餓了 時候 

　　〔 〕 

　　施肥 

　　六、作業(yè)  

　　完成《隨堂練習》P75頁第一題。 

　　第二教時 

　　教學過程 ： 

　　一課件演示： 

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔—————— 

　　小灰兔—————— 

　　二、新課學習： 

　　1、回歸問題： 

　　隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？ 

　　2、學習第一自然段。 

　　·理解“收”的意思就是‘拔“ 

　　3、學習第2、3、自然段。 

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ 

　　·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣? 

　　·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？ 

　　（板書；要菜籽 收下了） 

　　·情境表演：老商鞅送白菜的場面。 

　　4學習第4、5自然段。、 

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？ 

　　學生默讀4、5自然段。 

　　·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜） 

　　自由說——指名上臺說————同桌互說 

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。 

　　·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？ 

　　理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？ 

　　三、課中操 

　　歌曲《勞動最光榮》 

　　四、討論自學6、7、8段。 

　　·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？ 

　　四人小組為單位討論。 

　　·交流學習結果。 

　　（板書：吃白菜、要白菜） 

　　·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？ 

　　（送白菜） 

　　·小灰兔所以什么態(tài)度啊？ 

　　用奇怪的語氣讀這句話。 

　　·小白兔的才從哪來的？ 

　　齊讀第9段。 

　　·你覺得這句話是什么意思 

　　自由發(fā)言。 

　　·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。“ 

　　五、自由續(xù)編故事。 

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？ 

　　自由準備——指名發(fā)言 

　　六、鞏固課文 

　　1、復述課文。 

　　2、總結課文。 

　　板書設計 : 

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜) 

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜 

《26小白兔和小灰兔》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　4、教育學生熱愛勞動，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　教學重難點：

　　理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課件、生字卡片

　　教學時數(shù)：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、故事導入、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發(fā)揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、同學們的故事講得真好聽，老師也請來了電腦博士，他也想把他編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽電腦博士是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了電腦博士講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音把課文讀一遍，并劃出有關生字。

　　2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　3、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字。

　　1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲：字——組詞——說句訓練。

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

　　說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導。

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　五、快樂復習。（課件出示）

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　féi jiāo shī hu tiāo fān dān è

　　候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

　　挑擔子 —— 澆水 ——翻松 ——餓了—— 時候 ——施肥

　　第二課時

　　一、游戲“吃白菜”復習生字（課件：讀對一個生字，白菜就沒有了）

　　二、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同” ）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個相同和不同的地方。

　　（學生發(fā)表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個方面？

　　A、相同點之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里你讀懂了什么？ （板書：愛幫助別人）

　　B、相同點之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌 （板書：有禮貌）

　　4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現(xiàn)？分別是？（指板書齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方

　　C、不同點之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜 要菜子）

　　為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？（同桌討論）

　　D、不同點之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜 （板書：自己種 光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（課件）

　　4）小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？

　　E、不同點之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去 （板書：吃不完 吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

　　（找學生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

《26小白兔和小灰兔》教案 篇5

　　一、童話引入

　　1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事.一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢? 這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　［通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性］

　　2、( 板書課題）

　　學生齊讀課題

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4 個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f ”，“施”是翹舌音。）

　　3、小組合作學習。

　　說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。

　　［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段? 標出序號。

　　2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

　　4、學生評議。

　　［對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

　　5、重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您! ”要讀出感謝、有禮貌的.語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的? ”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　6、在讀中進行詞句訓練。

　　（1 ）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

　　（2 ）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

　　7、課中操。歌曲《勞動最光榮》。

　　四、感悟課文內容

　　1、指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　（1 ）比態(tài)度：學習1 —3 自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同? 然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣? 小白兔呢? 小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想? ”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

　　（2 ）比表現(xiàn)：學習4 —6 自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同? 課文是怎樣寫的? 抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣? ②“就吃”說明小灰兔怎么樣? 接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

　　（3 ）比結果：學習7 —9 自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的? 小白兔這時挑著一擔白菜去干什么? （小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”? 小白兔是怎樣回答的? 小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了? 小白兔挑的白菜是哪兒來的? 聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

　　2、自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3、學生質疑。

　　4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

　　5、匯報交流。

　　6、指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

　　形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］

　　五、自由續(xù)編故事

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

　　自由準備──指名發(fā)言

《26小白兔和小灰兔》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　2、初步懂得勞動的意義。

　　3、會用“把”字說話，試用“只有……才……”說句子。

　　教學重點：

　　了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學難點：

　　體會“只有自己種，才有吃不完的菜”。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、認讀詞語卡片

　　翻地 澆水 施肥 餓了 這時候 挑著一擔

　　2、師生合作朗讀課文

　　女生讀寫小白兔的自然段，男生讀寫小灰兔的自然段，其余部分老師讀。

　　3、學生自己朗讀全文。

　　二、朗讀感悟

　　1、在這個故事中，小白兔與小灰兔各有什么表現(xiàn)？請找出他們的表現(xiàn)的相同之處和不同之處。

　　2、分小組學習。

　　3、交流匯報，教師引導。

　　相同之處：①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明了什么？（說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。）

　　②小白兔和小灰兔稱呼老山羊時都說了“您”，又說明了什么？（說明他們都很有禮貌。）

　　不同之處：①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔卻要了菜子。（板書：要菜子 要白菜）

　　②他們回家后的表現(xiàn)不同。小白兔辛勤勞動，而小灰兔卻不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。（板書：種白菜 吃白菜）

　　③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。（板書：送白菜 要白菜）

　　4、指導讀小白兔和小灰兔的對話。

　　①小灰兔說：“謝謝您！”要讀出感謝，有禮貌的語氣。

　　②小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”要讀出請求的語氣。

　　③“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

　　④“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣.（板書：只有自己種，才有吃不完的菜）

　　補充句子：只有 ，才 。

　　5、引導學生體會“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　6、教師小結：小白兔辛勤勞動，他種的白菜長大了，他的心情怎樣？（非常高興。）小灰兔再次來到老山羊家要白菜時，遇到了前來送菜的小白兔，他的心情如何？（很驚奇）他會想些什么？（咦，小白兔的白菜是從哪兒來的？）

　　7、指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、朗讀全文

　　1、分角色朗讀。

　　2、討論：你喜歡小白兔還是小灰兔呢？

　　3、賞讀課文：你最喜歡哪一個（或幾個）自然段？先自己試讀，然后同桌比賽讀。

　　四、讀讀說說

　　1、讀例子，感受“把”字句。

　　2、自己仿說，同桌互說。

　　3、交流，完成課本上的填空。

　　五、表演課本劇

　　通過學習課文，了解故事，請把這個故事編成課本劇進行表演。

　　板書設計：

　　26、小白兔和小灰兔

　　要菜子 要白菜

　　種白菜 吃白菜

　　送白菜 要白菜

　　只有自己種，才有吃不完的菜

《26小白兔和小灰兔》教案 篇7

　　教學要求：

　　1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　1. 練習朗讀，認字。

　　教學難點：

　　1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學方法：

　　1、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生自主識字，獨立識字的能力。

　　2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　課前準備：投影或課件、錄音機

　　教學課時：兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學重點：

　　1、認識8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學難點： 使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學過程

　　一、童話引入：（設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣。）

　　1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板書課題，學生書空。   　　學生看圖理解，并書空課題。

　　（設計意圖：增強學生主人翁意識。）

　　1、學生畫生字，邊畫邊讀。

　　2、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況。

　　讓學生通過多層面的語言實踐，理解鞏固新學的詞句，讀通課文。加強學生理解能力。  小組學習后匯報、交流，師生共同評價、訂正。

　　四、朗讀課文：

　　1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

　　2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

　　3、重點指導學生的朗讀語氣。  鞏固學習的生字。  

　　五、感悟課文內容：

　　1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。   學生小組討論，匯報交流。

　　六、作業(yè)設計：

　　1、回家?guī)图议L做力所能及的家務事。

　　2、讀自讀課本。     

　　板書設計

　　：：：：：：：：：

　　26、小白兔和小灰兔

　　：：：：：：： 小白兔 要菜子  送白菜：  他怎么想？

　　老山羊

　　：：：：：：： 小灰兔 要白菜  還要白菜：他又怎么想？

　　第二課時

　　教學重點　　會寫“拉、把、給、活、種、吃”6個字。

　　教學難點　　會寫“拉、把、給、活、種、吃”6個字。

　　教學過程

　　教學內容與教師導學 安排意圖 學生活動

　　一、指導寫字

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字型上有什么特點。（都是左右結構的字）每個字左右兩部分的寬窄如何？（每個字均為左窄右寬）

　　2、練習給這幾個生字組詞。

　　3、指導寫“拉”字。先觀察“拉”在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評一評，對出現(xiàn)的問題進行指導。

　　4、學生獨立寫其余五個子。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導。  培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。  學生寫字。

　　二、所學的生字的實際運用：

　　1、讓學生將會寫的字口頭擴詞。

　　2、讓學生在教師的輔導下完成《新課堂同步訓練》。    學生在教師的指導下完成作業(yè)。

　　三、作業(yè)設計：

　　復習這一課，并預習《27、兩只小獅子》  培養(yǎng)學生良好的學習習慣，知道認真復習和預習。   學生回家完成作業(yè)。 

　　板書設計

《26小白兔和小灰兔》教案 篇8

　　學習目標

　　1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　課前準備

　　教學課件，生字卡片，小黑板。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　聲像引入

　　邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　初讀課文，自學生字

　　1、教師范讀全文。

　　2、學生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。

　　3、小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。

　　4、指名試讀課文，大家評議、糾正。

　　5、小伙伴或小組合作互查生字認識情況。

　　a、交流自己會認的字，并說說識記的方法。

　　b、你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）

　　如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。

　　6、鞏固識字。

　　a、抽讀，快速識記。

　　b、看字卡說詞語。

　　7、在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

　　翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔菜

　　拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動 種花 吃飯 吃驚

　　寫字

　　1、觀察“我會寫”中生字的結構。

　　如：拉，左右結構，左窄右寬。

　　2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　3、重點指導“拉”“把”的寫法。

　　指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

　　4、學生描紅、練寫。

　　第二課時

　　朗讀課文，感悟課文內容

　　1、在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，標出自然段的序號。

　　2、請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）

　　朗讀指導：讀小白兔和小灰兔的`對話，要讀出不同的語氣。

　　a、小灰兔說的“謝謝你！”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

　　b、小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”要讀出請求的語氣。

　　c、小灰兔說的“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

　　d、小白兔說的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。

　　3、詞句訓練。

　　a、課后練習“讀讀說說”。

　　讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”。

　　找找例子的共同點──都有一個“把”字。

　　你能用“把”字說一句話嗎？

　　b、反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。

　　4、小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？

　　5、小組合作填寫表格：

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小灰兔的表現(xiàn)

　　收白菜

　　餓了就吃

　　又去要白菜

　　小白兔的表現(xiàn)

　　收菜子

　　種白菜

　　送白菜

　　6、賞讀課文。

　　把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。

　　課外實踐活動

　　1、從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　2、你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧！

《26小白兔和小灰兔》教案 篇9

　　一、教材簡說

　　這是人教版一年級下冊的一片文章，說的是兩只小兔子的故事。小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　二、設計理念

　　童話之于兒童，是童年不可或缺的精神食糧。童話作品的教學，可以讓學生在讀中體會語言美，在感中體悟情感美，在演中感受文學形象美，在思中領悟文學意蘊美，在講中初識文學表達美，在品中品味多彩生活美……不管采用何種形式，其最終的目的就是引導學生感悟作品中塑造的人物形象，體會其中的審美情感，讓學生體會到一種審美的.愉悅。

　　課文是以對比的形式呈現(xiàn)的，并且配有插圖，怎樣抓住小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，結合插圖進行對比教學，在此基礎上在進行深入思考，明白做法不同，所以收獲不同，從而懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。最終明白“求人不如求己”“授之以魚不如授之以漁”的道理。此案例結合了看一看，講一講，議一議，品一品等不同形式，在師生合作中，在情感的共鳴中達到比較好的教學效果。

　　三、案例再現(xiàn)：

　　（一）勞動著是快樂的

　　師：小白兔和小灰兔分別帶著老山羊送的菜籽和白菜回家了，請小朋友看插圖，小灰兔回家后在干什么？

　　生：在地里干活。

　　師：干什么活呢？

　　生：在給白菜澆水。

　　生：小白兔平時還會給白菜除草、施肥。

　　師：你是個善于思考的孩子，能看出圖上沒有畫出的內容。

　　生：白菜長這么大了，是小白兔播下的種子。

　　師：是的，孩子們，我們再仔細看看圖上的小白兔，他干活辛苦嗎？

　　生：辛苦，他滿頭大汗。

　　生：他汗流浹背。

　　師：說吧，說出你能想到的形容這場面的詞。

　　生：勤勞。

　　生：腰酸腿痛。

　　生：耕耘。

　　師：說得好啊，此刻，小白兔滿頭大汗，腰酸腿痛，他辛苦的耕耘著。他有沒有抱怨？

　　生：沒有，圖上的他在微笑。

　　生：他微笑說明他快樂。

　　師：說得對，此刻的小白兔辛苦卻快樂著。是什么給他帶來了快樂？

　　生：勞動。

　　（二）小灰兔目前的生活

　　師：我們再去小灰兔的家中看看，圖上的小灰兔在吃著老山羊送給他的現(xiàn)成的白菜，他此刻的心情如何？

　　生 1 ：他也快樂。

　　生 2 ：他很悠閑。

　　生 3 ：他很舒適。

　　生 4 ：他很滿足。

　　生 5 ：他在享受。

　　生 6 ：他很得意。

　　師：他為什么很得意？

　　生 6 ：他在想，小白兔啊，你現(xiàn)在那么辛苦的干活卻吃不上一口白菜，說不定還餓著肚子呢。瞧我現(xiàn)在多舒服 , 多自在。

　　（三）求人不如求己

　　師：如此說來，勞動給小白兔帶來了快樂，可小灰兔也快樂，甚至比小白兔更加舒適、更加滿足和安逸。那我愿意做小灰兔，你們同意嗎 ?

　　生：不同意。

　　師：要用理由說服我。

　　生 1 ：小白兔靠自己生活，而你卻靠別人生活。

　　師：靠別人有什么不好，我比小白兔更舒適啊。

　　生 2 ：你的白菜總有一天會吃完的，那時你怎么辦呢？

　　師：我再找老山羊去要唄。

　　生：老山羊第一次送你白菜，是因為你幫他干了活。那車白菜其實也是你用勞動換來的。

　　師：原來我享受的也是我自己的勞動成果呀，謝謝你的提醒。那我第二次去要他會說什么？

　　生：他會不高興的。

　　生：他會說你是只懶兔子。

　　師：（做沉思狀自語）那樣我就成了一只好逸惡勞的兔子了？

　　生：是的，你別再去要白菜了，還是學小白兔要包菜籽吧，那樣才會有吃不完的菜。

　　生：求人不如求己，你明白嗎？

　　師：老師真高興，咱們近一年的《增廣賢文》沒有白背，能學以致用了。

　　生：《增廣賢文》里說的“使口不如自走”也是一樣的道理。

　　師：孩子們，太謝謝你們了，因為你們深入淺出的給我講了這番道理，我明白了，勞動，只有勞動才會帶給我們真正的快樂和滿足。

　　（四）授之以魚，不如授之以漁

　　師：這節(jié)課你們學得特棒，老師要送你們禮物了。

　　學生表情驚喜。

　　師：我要送你們“魚”，我還想送你們“漁”。（師板書：魚 漁）

　　生：“漁”是什么？

　　師講解“漁”后，問：你們要老師送你們“魚”還是“漁”？

　　生指著后一個“漁”字，異口同聲回答：漁―――

　　師：你們真是非常聰明的孩子，古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”學了《小白兔和小灰兔》這篇課文，老師從你們剛才的選擇中就知道你們已經(jīng)明白了這個道理。

　　四、教學反思

　　這篇文章小白兔和小灰兔前后有三次對比，老師沒有平鋪直敘，一一分析每一次對比產生的不同效果，而是直奔重點，比較“自力更生”和“不勞而獲”兩個不同的思維產生不同的收效。以最短的時間解決最棘手的問題，提升教學時效的同時讓學生充分明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。而那些“求人不如求己”“使口不如自走”“授之以魚不如授之以漁”之類的語言也在師生的問答，思考，品讀，感悟的過程中深入人心了。

　　再一次明白，課文只是例子，借助這個例子，挖掘文本背后深植的教育因素，借此開闊學生的人文視野，拓展孩子的閱讀面，提升學生的生命感悟，才是語文教學的根本吧。

《26小白兔和小灰兔》教案 篇10

　　一、激發(fā)興趣，引出課題。

　　1、猜謎語。謎面：長耳朵，短尾巴。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。謎底：

　　2、板書：小白兔和小灰兔齊讀課題

　　3、學習目標：

　　（1）會認“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔”8個生字，會寫“拉、把”兩個生字。

　　（2）初讀課文，大致了解課文內容。

　　二、初讀課文，隨文識字

　　互動一：完成學習目標⑴：

　　1、出示課件動畫片，學生跟隨朗讀課文。

　　句子(1)：小白兔回到家，把地翻(fān)松了，種上了菜子

　　①學生快速組詞：“翻書、翻土、翻身、翻跟斗、翻手掌、翻臉）

　　②我會用“把”字說短語。（小組完成，小組長檢查）

　　例：把地翻松了把。把。

　　2、句子(2)：小白常常給白菜澆jiāo水、施shi肥féi、拔草、捉蟲。

　　①“澆”是什么偏旁？你還能說出幾個帶三點水的字嗎？

　　②認讀“施肥”師點撥理解“施肥”

　　如組詞：施（施工、施展）

　　③“肥”用加一加的方法識字。

　　互動二：句子（3）：他不干活了，餓è了就吃老山羊送的白菜。

　　句子（4）：這時候hou，他看見小白兔挑tiāo著一擔dàn白菜，給老山羊送來了。

　　①讀句子。

　　我會組詞：候鳥、等候、候補等詞語。

　　②“挑”與“擔”意思。

　　我會讀短句：挑著擔子一副擔子一擔白菜

　　2、你還會認識以下的字嗎？

　　我會認：翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔（開火車讀）

　　互動三：完成學習目標⑴、⑵。

　　1、我會讀課文。讀完后用鉛筆標出自然段。（用序號）

　　①小組長檢查組員②匯報完成情況

　　2、小組討論：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不相同的地方？

　　①在文中用橫線找出來。②交流匯報。

　　3、（我會寫生字“拉、把”）

　　①練寫。②展評激勵

　　三、小結：

　　這堂課我學會了。

　　四、課堂練習

　　1、我會連一連。

　　一車一包一只一副

　　菜子白菜擔子小兔

　　2、我會連一連，讀一讀。

　　小紅把棉被收起來了

　　媽媽把一車白菜吃完了

　　小灰兔把生字寫完了

《26小白兔和小灰兔》教案 篇11

　　第一課時

　　一、童話引入

　　1.邊放動畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事.一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　［通過講故事，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性］

　　2.(板書課題）

　　學生齊讀課題

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1.自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2.利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

　　3.小組合作學習。

　　說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4.采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲復習生字。

　　［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段?標出序號。

　　2.借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。

　　3.自由選擇自己喜歡的段落給同學聽。

　　4.學生評議。

　　［對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］

　　5.重點指導，讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。

　　6.在讀中進行詞句訓練。

　　（1）說帶“把”字的詞語。先讓學生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

　　（2）讓學生反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓練難度較大，可讓學生“補句”。如“只有愛勞動，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學習，才（有好的成績）”

　　7.課中操。歌曲《勞動最光榮》。

　　四、感悟課文內容

　　1.指名幾位同學接力讀全文，讓學生在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　（1）比態(tài)度：學習1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導學生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會怎么想?”讓學生形成懸念從而自然地過渡到下面的學習。

　　（2）比表現(xiàn)：學習4—6自然段。引導學生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進行對比，因為小白兔勤勞，白菜“長大”了；因為小灰兔懶惰，白菜“吃完”了。（這為理解重點句做了鋪墊）

　　（3）比結果：學習7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時挑著一擔白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動才能生活得好的道理。

　　2.自由朗讀全文，說說這個童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3.學生質疑。

　　4.小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

　　5.匯報交流。

　　6.指導朗讀：重點指導讀兩只小兔的對話。

　　形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　［通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。］

　　五、自由續(xù)編故事

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做呢?

　　自由準備──指名發(fā)言

　　六、鞏固課文

　　1.復述課文。

　　2.教師總結課文。

　　板書設計

　　小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

　　小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

　　第二課時

　　一、讀課文，認讀生字、詞語卡片

　　二、自學生字

《26小白兔和小灰兔》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教育：熱愛勞動。

　　發(fā)展：培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片。

　　2、生字卡片、歌曲《勞動最光榮》。

　　教學時數(shù)：2課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，激活情趣

　　師：小朋友們，你們看，誰來了？——小白兔和小灰兔，（貼圖）誰來跟他們打聲招呼？

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

　　二、游戲激越，復習生字

　　1、復習生字，考查去掉音節(jié)生字，小老師帶讀。

　　師：學習新課之前，老師先來檢查一下上節(jié)課我們學習的生字寶寶你還會讀嗎？（全班齊讀生字卡片）

　　師：大家都讀得不錯，我來考考你！我們來做一個“收白菜”的游戲，白菜的后面藏著我們的生字寶寶，你摘下來后，能讀準嗎？（指名讀，當小老師帶讀）

　　2、“雙軌火車”讀詞

　　師：生字過關了，那詞語寶寶你也能讀得這么好嗎？我們來開開小火車，好嗎？

　　唱：小朋友乖乖，把火車開開，往哪兒開開？生：開到我這來！

　　3、全班齊讀詞語。

　　三、讀中感悟，以讀促悟

　　（一）復習1－3自然段

　　師：前一節(jié)課，我們學習了第一至第三自然段，打開小書本，我們一起來讀一讀這三個自然段，想想：上節(jié)課我們學習了哪些內容？

　　指名說（復習板書）     要菜子   收下白菜

　　師：范讀，小朋友們說說小白兔和小灰兔是個什么樣的孩子？指名說，板書：愛幫助人   懂禮貌

　　師：誰來試試？分角色朗讀，體會小白兔和小灰兔的樂于助人和有禮貌。

　　（二）學習4－6自然段

　　1、小白兔拿菜子回家后干什么呢？小朋友們自己讀一讀第4、5自然段

　　2、相機板書：種白菜。請小朋友們動筆畫一畫小白兔是怎么種白菜的？

　　3、交流。全班讀文。

　　4、想想：小白兔這樣勞動的次數(shù)多不多？你從哪個詞發(fā)現(xiàn)？給“常常”找個近義詞。這樣常常勞動辛苦嗎？

　　5、這樣常常勞動會有什么結果呢？（男、女生賽讀）

　　6、小白兔這樣辛苦地勞動，他感到快樂嗎？

　　7、這么快樂，小白兔收獲了什么？是啊，一份耕耘一份收獲，播放《勞動最光榮》全班跟唱。

　　師：勞動是多么光榮呀！小白兔經(jīng)過辛勤地勞動，白菜很快就長大了。可小灰兔呢？

　　8、指名說一說。這樣餓了就吃，餓了就吃，最后怎樣？

　　9、演一演。

　　師：上節(jié)課布置小朋友們回去自己演一演，現(xiàn)在請你先表演給你的同桌看看，呆會兒請小朋友上臺來展示一下。

　　師：下面請大家欣賞我們班小朋友是怎么演的？

　　10、課間操。

　　（三）學習7－9自然段

　　1、當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜送給老山羊，他的心情怎樣？你會不會把這樣奇怪的語氣讀出來。（指名讀，全班齊讀）

　　2、那小白兔聽了小灰兔的話是怎么回答的？齊讀。他此時是一種怎樣的心情？

　　3、當你完成了一件好不容易才完成的事情，是一種怎樣的心情？

　　用上你的聲音、表情把這種自豪感表現(xiàn)出來。

　　4、理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　小練筆：只有刻苦學習，才          。  指名說

　　只有愛勞動，才                 。 同桌交流

　　5、如果你是小灰兔，你聽了小白兔的話會怎么想？怎么說？指名說一說。

　　6、小練筆：小白兔和小灰兔身上都有閃光點，都有值得我們學習的地方，我們來夸夸他們吧！

　　動手把你想說的話寫下來！

　　小結：今天我們學習了這一篇課文，老師希望每個小朋友都能像小白兔和小灰兔那樣樂于助人，懂禮貌；更希望大家能像小灰兔那樣，用自己的勞動換取成果。現(xiàn)在我們就用自己的勞動來換取成果，好嗎？

　　板書設計：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子　　　　　　　要白菜

　　自己種　　　　　　　光吃不干活

　　只有自己種，才有吃不完的菜

《26小白兔和小灰兔》教案 篇13

　　教學目標

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學方法

　　自主、合作、討論式教學。

　　教學準備

　　生字卡片，媒體資源：視頻《小白兔和小灰兔：范讀》，動畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、童話引入。

　　1、放視頻，教師講述課文主要內容。

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　二、初讀課文。

　　1、看視頻聽范讀。

　　2、學生自讀。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字。

　　1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

　　說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導。

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　以上教學過程結合動畫課件《小白兔和小灰兔——綜合生字》輔助進行。

　　第二課時

　　一、視頻演示，導入新課

　　播放視頻。

　　生看完動畫，用簡練的語言回答：

　　小白兔_____________________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新課學習：

　　1、回歸到問題上，學生隨機回答，教師相機提問：

　　白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學習第一自然段。

　　理解“收”的意思就是“拔”

　　3、學習第2、3自然段。

　　老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

　　情境表演：老山羊送白菜的場面。

　　4、學習第4、5自然段。

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學生默讀4、5自然段。

　　口述小白兔種白菜的過程。

　　自由說—指名上臺說—同桌互說。

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

　　理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、討論、自學6至8段。

　　小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　交流學習結果。

　　在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

　　小白兔的菜從哪來的？

　　齊讀第9段。

　　你覺得這句話是什么意思

　　自由發(fā)言。

　　師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造。”

　　四、自由續(xù)編故事。

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　自由準備——指名發(fā)言

　　五、鞏固課文

　　1、復述課文。

　　2、總結課文。

　　板書設計：

　　小白兔： 要菜籽___種白菜____送白菜

　　(只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔： 拿白菜___吃白菜____要白菜