教案《小小的船》（精選17篇）

教案《小小的船》 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識九個生字。會寫四個字。 2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點 ：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　信息資料：。

　　1、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

　　一、         導(dǎo)入：

　　小朋友們今天坐的真端正，精神真飽滿，江老師想獎勵你們 一首歌，想聽嗎 ？

　　播放歌曲（小小的船）

　　師講述：喜歡這首歌嗎？這首歌真美！晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。板書課題：小小的船

　　看圖：

　　師：小朋友們，喜歡畫面中這個可愛的小姑娘嗎？（喜歡）她也喜歡你們，還給你們帶來了禮物，看，是一顆顆閃亮星星！想要這些禮物嗎？（想）只要你能正確讀出星星上的生字，就能得到它了，誰來試試？

　　課件出示生字！（個別讀）我要提醒大家注意！請跟我讀！

　　只：是一個多音字，它有兩種讀音：桌上只有一本書。樹上有一只小鳥！（課件）

　　師：這幾個小老師教的太好了，送他們每人一個小星星，現(xiàn)在我們來開動小火車好嗎？（開火車讀）

　　師：看，你們已經(jīng)和小姑娘帶來的星星寶寶交朋友了！想知道小姑娘劃著小船來到藍(lán)天都看到了些什么嗎 ？讓我們來聽聽這首小詩是怎么寫的！

　　師：你們也想和他讀得一樣好嗎？那就帶著剛認(rèn)識的生字寶寶一起走進(jìn)課文，去讀讀吧！

　　二、         初讀課文,讀中整體感知

　　1.讓學(xué)生放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

　　2.把課文讀給同位聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。

　　三、品讀課文,想象中創(chuàng)新

　　1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

　　師：彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子嗎? 思考:彎彎的月兒像什么?學(xué)生的答案可能很多,最后引到書上“小小的船”,

　　師：生活中你看到過那些彎彎的事物？(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

　　再讀第一行,師：誰能上來指指看圖上 “兩頭尖”指的是什么 ？

　　課件:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

　　彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

　　比一比：有什么不不同，你更喜歡那一句？為什么？因為第二句讓我們覺得月兒很彎，小小的很可愛！

　　師：看爺爺用了兩個彎，兩個小，把月兒寫的多可愛，讀起來也特別的美！讓我們美美的讀一讀吧！

　　三、         誰接著讀這幾句？“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天”

　　師：從這幾句里，你讀懂了什么 ？

　　生：我坐上了小船，看到了藍(lán)天和星星！

　　師：畫面中的這個小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了嗎？（不是）這是一種想象！

　　師：想象讓詩歌變得更加生動有趣！讓我們也展開想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什么?”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么?”

　　“__________像_____________。”（課件展示）

　　師:你想說哪一句就說哪一句。

　　生1:我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。

　　生2:我想說藍(lán)藍(lán)的天空像海洋。

　　生3:我想說藍(lán)藍(lán)的天空像藍(lán)色的布幕。

　　生4:我想說閃閃的星星像露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像。(學(xué)生各抒己見。)

　　師:小朋友都說得非常好! 藍(lán)天和星星多美啊，你們的想象，讓他們更加充滿了魅力，能讀出它們的美嗎？讀讀看！

　　讀“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”

　　個別讀，學(xué)生點評!

　　齊讀！

　　師：大家讀的真好，讓我們伴隨著美妙的音樂，再把課文美美的讀一讀吧！（伴樂讀）

　　四、         教學(xué)生字！

　　藍(lán)天，星星，可愛的小姑娘，你們讀得太好了，看，生字寶寶們也為你們高興開懷呢。今天我們，先來和其中的一個生字寶寶牽手吧……

　　學(xué)生自己書寫！

　　五、         結(jié)束語：

　　下節(jié)課，我們將和更多的生字寶寶親密的接觸，這節(jié)課就上到這，孩子們回去后，可以把這首優(yōu)美的小詩讀給爸爸媽媽聽，讓他們和你們一起共享這美麗的藍(lán)天與星辰！

教案《小小的船》 篇2

　　活動名稱：〈小小的船〉

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步培養(yǎng)幼兒的想象能力，學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　2.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

　　活動準(zhǔn)備：圖片兩張（船、月亮）

　　活動過程：

　　1.今天，范老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）它是誰呀？（出示圖片：船）

　　2.讓幼兒學(xué)習(xí)一首兒歌：〈小小的船〉

　　“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個銀盤，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎。”

　　（1）  教師先念一遍兒歌

　　（2）  接著讓幼兒輕輕跟念

　　（3）  讓幼兒自己念兒歌

　　3.理解兒歌里的內(nèi)容

　　（1）  兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）

　　（2）  那指的是什么呢？（月亮）

　　（3）  出示圖片（月亮），小朋友什么時候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜晚，看見過）那月兒是什么樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。

　　4.做游戲：

　　現(xiàn)在，正是夜晚，深藍(lán)色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月兒多像一只小小的船啊！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍(lán)天。小朋友如果坐在這只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）。

教案《小小的船》 篇3

　　《小小的船》是小學(xué)語文版教材一年級上冊的一篇兒歌，作者奇特、豐富的想象，表現(xiàn)了孩子們對夜晚星空的無限熱愛，極富童趣。

　　重點指導(dǎo)學(xué)生理解句子的含義，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；激發(fā)學(xué)生對星空的關(guān)注與熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探索太空的興趣。

　　一、誘導(dǎo)激趣

　　1、看到夜空的這輪圓月，你想起我們學(xué)過的哪首詩歌？（李白：《古朗月行》）

　　2、你眼中的.這個彎彎的月亮像什么？

　　二、釋題定向

　　1、板書課題，認(rèn)讀“船”

　　2、學(xué)生讀題

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：你能夠提出哪些有意思的問題？

　　三、初讀感知

　　1、聽課件范讀；

　　2、學(xué)生借助拼音讀兒歌，要求讀得正確、流利；

　　3、指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)；

　　4、我會認(rèn)：

　　彎兒船兩尖坐

　　只看見閃天

　　四、深入體會

　　1、指名讀第一句，思考：“小小的船”指的是什么？

　　2、對比教學(xué)：

　　（1）把“彎彎的月兒”改成“彎的月”行不行？把“小小的船”改成“小的船”行不行？讀一讀，比較一下。

　　（2）指名交流。

　　3、看著圖想一想：課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉、鐮刀、眉毛等其它東西呢？

　　（聯(lián)系下文，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解“兩頭尖”。）

　　4、在音樂的陪伴下想象：你坐在月牙上能夠看到些什么？

　　5、指名交流；

　　6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　五、唱一唱

　　1、欣賞歌曲《小小的船》；

　　2、跟著課件學(xué)唱《小小的船》。

　　六、拓展延伸

　　1、（課件展示宇航員在月球上拍攝的照片）：這幅圖片是宇航員在月球上拍攝的星空，星星是“閃閃的”么？“天”是藍(lán)色的嗎？（教師相機(jī)進(jìn)行科普）

　　2、出示美國的阿姆斯特朗登月圖片后，教師談話：很可惜，我們剛才看到的圖片是外國人在四十年前拍攝的，我們中國的宇航員到現(xiàn)在還沒有登上月球，因為我們的科學(xué)技術(shù)現(xiàn)在還比較落后。我們的“神舟七號“飛船已經(jīng)上天，老師相信，等你們長大成人的時候，我們的祖國會更強(qiáng)大，科技更發(fā)達(dá)，中國人登月的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)！

　　七、反饋總結(jié)

　　1、連一連；

　　2、讀一讀，想一想；

　　3、和大家交流一下自己的收獲：

　　（1）我學(xué)會的知識有：

　　（2）我學(xué)會的本領(lǐng)是：

　　（3）我還有其它的收獲：

　　八、作業(yè)

　　學(xué)會唱《小小的船》。

教案《小小的船》 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能擴(kuò)詞并連詞說話。

　　2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感悟夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】借助課文內(nèi)容與cai課件展開想象，感悟夜空的美麗。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】cai課件

　　【教學(xué)方法】小組合作探究學(xué)習(xí)法

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　師：同學(xué)們，課前我們來唱首歌好不好？

　　生：好！

　　師：那我們就來唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。

　　（師同時出示課件，晴朗的夜空圖）

　　師：同學(xué)們你們仔細(xì)看看這幅夜景圖，說說你看到了什么？

　　生：夜空中有星星和月亮。

　　生：頑皮的小星星正在向我們眨著眼睛呢！

　　生：晴朗的夜空真美呀！

　　師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫夜空美景的課文-──《小小的船》。

　　（點評：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂展現(xiàn)教材的情景，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。）

　　二、 齊讀課題，質(zhì)疑提問。

　　師：請齊讀課題

　　（生齊聲讀課題）

　　師：同學(xué)們讀了課題后，你們想知道些什么呢？

　　生：我想知道為什么叫小小的船呢？

　　生：我想知道課文中小小的船指的是什么？

　　生：我想知道小小的船是什么樣子的呢？

　　生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　……

　　師：同學(xué)們，你們真的很聰明，問題提得很好。現(xiàn)在我們就帶著這些問題跟隨著作者一起乘上小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。

　　（點評：教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題，初步使學(xué)生學(xué)會提問題，學(xué)會確定合作探究學(xué)習(xí)目標(biāo)。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　師：先請同學(xué)們聽一聽課文錄音，感受一下夜空的美。

　　（放cai課件，聽課文錄音。）

　　師：現(xiàn)在就請同學(xué)們打開課本自己學(xué)著剛才的錄音讀讀課文。在讀的時候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢？

　　（生自讀課文）

　　師：看到同學(xué)們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過來和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經(jīng)認(rèn)識誰了呢，你是怎樣認(rèn)識它們的？

　　（課件：寫在小星星上的生字）

　　生：我認(rèn)識“兩、閃”，是在課后看書的時候?qū)W會的。

　　生：這幾個字我也都認(rèn)識，是媽媽教給我的。

　　生：“星”我是這樣記住的，一個“日”頭，下面是一個學(xué)生的“生”字。

　　生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。

　　師：你們真棒！都能利用各種辦法學(xué)習(xí)生字。今天，我們把這些漢字寶寶學(xué)得更好行嗎？你們自己讀讀這些字。

　　hǎn 　xīng 　zuò　 kàn 

　　閃   星    坐    看

　　師：誰來帶領(lǐng)大家讀一讀（找一名同學(xué)帶讀）。

　　師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來嗎？你們自己再讀讀。

　　師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語，你能讀準(zhǔn)它們的音嗎？

　　出示：彎彎的月兒 小小的船

　　（想一想，月兒是什么樣的？船是什么樣的？怎樣讀好這兩個詞？）

　　出示：星星（讀這個詞的時候要注意后面一個字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀）

　　出示：閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天

　　（課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）

　　師：你們看：在藍(lán)藍(lán)的天空中星星一閃一閃的多美呀！怎樣讀出它的美？自己試著讀一讀。

　　師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準(zhǔn)它們的音嗎？你們再讀一讀課文，看看你能不能把生字的字音讀準(zhǔn)確，把課文讀得更熟練。

　　（點評：在認(rèn)識文中的生字時，教師巧妙地使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學(xué)生感到要想和小星星交朋友一定要認(rèn)識它身上的字。使認(rèn)字的環(huán)節(jié)趣味化。同時指導(dǎo)學(xué)生在情景中體驗、感悟朗讀詞語也很到位。）

　　四、精讀課文，合作探究。

　　師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學(xué)都沒把課前提出的那么多的問題都弄清楚。現(xiàn)在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問題好嗎？

　　出示探究合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、課文中小小的船指的是什么？

　　2、小小的船是什么樣子的呢？

　　3、我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　師：請同學(xué)們從這三個問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找出問題的答案。

　　（為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的技能，使他們順利地開展合作探究學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)需要，在組內(nèi)設(shè)立幾個崗位。如：

　　組長：負(fù)責(zé)組織合作內(nèi)容的分工，保證每個成員都有參與機(jī)會，組織好紀(jì)律。

　　記錄員：負(fù)責(zé)記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的問題和討論的結(jié)果等。

　　評分員：依據(jù)合作時組員的態(tài)度、交流的質(zhì)量等給組員打分。

　　匯報員：集合組內(nèi)研究成果，代表小組在班內(nèi)交流。

　　同時教師及時巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)典型。）

　　（點評：教師指導(dǎo)學(xué)生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。）

　　五、交流評價，資源共享

　　師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問題的答案。現(xiàn)在我們就來互相交流交流怎么樣？

　　師：我們先來交流第一個問題吧！課文中小小的船指的是什么？

　　生：課文中小小的船指的是月亮船。

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：我是從“彎彎的月兒小小的船。”這一句話知道的。

　　生：這一句話就是說彎彎的月亮就象小小的船。

　　師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來討論第二個問題吧。

　　師：誰剛才討論的是這個問題，請給大家交流交流。

　　生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖。”這句話知道的。

　　（師出示課件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）

　　師：你們再看，一輪什么樣的月兒又升起來了？

　　生：彎彎的月兒又升起來了。

　　師：彎彎的月兒像什么？

　　生：彎彎的月兒像香蕉。

　　師：那這根香蕉一定又大又甜。

　　生：彎彎的月兒像一把鐮刀。

　　師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

　　師：那夜空就是等待收獲的莊稼。

　　師：滿天的星星就是盛開的鮮花。

　　生：彎彎的月兒像一張笑臉。

　　師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。

　　生：彎彎的月兒像一艘小船。

　　師：那夜空就是等待航行的海洋。

　　師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。

　　師：那課文中這句話應(yīng)該怎么讀呢？

　　（出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。生練讀。）

　　師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛呀？想象著這艘小船可愛的樣子，再讀讀這句話。

　　生：（自己讀，指名讀。）

　　師：同學(xué)們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見了什么？

　　師：現(xiàn)在我們就來討論第三個問題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？

　　生：我在小小的月亮船上看見了藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星。

　　師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：同學(xué)們?nèi)绻�你是一個小畫家，手里正握著一支畫筆。要把你看到的景色畫下來，你會畫一幅什么樣的畫兒！

　　生：我會畫一幅畫，上面有藍(lán)藍(lán)的天和閃閃的星星。（多找?guī)讉�孩子說）

　　師：今天，老師也帶來了一幅畫。

　　（同時出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。）

　　師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍(lán)，星星就在上面閃著光呢！他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會有一顆流星拖著長長的尾巴從夜空中劃過，夜空是那么的美麗那么的寧靜。看到這么美麗的夜空，你想對它說些什么？

　　生：夜空你真美麗！

　　生：夜空的景色真迷人！……

　　師：你愿意讀一讀這句話嗎？

　　（出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）

　　師：每個人面對這樣美麗的夜空都有自己的感受，請你讀一讀，讀出自已的感受來。

　　生：（采用多種朗讀形式有感情地讀這句話）

　　（點評：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主合作探究學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。學(xué)生年齡小，這一交流評價的過程應(yīng)該是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。所以教師努力創(chuàng)設(shè)完整而美好的意境，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想。教師那充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。學(xué)生也從中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，表情朗讀感悟深。）

　　師：這首詩多美呀！我想有不少同學(xué)已經(jīng)背下來了，同學(xué)們我們可以加上自己的表情和動作來背一背好不好？

　　生：（生加上自己的表情和動作背詩）

　　師：你們都背會了嗎？誰站起來加上表情和動作背。

　　生：（生加上自己的表情和動作背詩）

　　師：這首小詩多美呀！有位作曲家還給它譜了曲呢？讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著音樂搖搖身體。

　　（師放音樂）

　　師：伴著優(yōu)美的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。（放cai）它飛得更高更遠(yuǎn)了。同學(xué)們，你們坐在月亮船上還想看見什么？

　　生：我想看見木星。

　　生：我想看見航天衛(wèi)星。

　　生：我想看見飛月的嫦娥。

　　……

　　師：同學(xué)們，你們的想象力多豐富呀！除了這些，陳老師還想看見宇宙飛船呢！前不久我們的神州五號載人宇宙飛船返回了地面，這標(biāo)志著我們的祖國更強(qiáng)大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索呢！

　　（點評：唱《小小的船》，是學(xué)生對詩意理解的升華，也是學(xué)生想象的一個飛躍。）

　　六、暢談感受，總結(jié)收獲

　　師：同學(xué)們，剛才我們坐著月亮船游覽了美麗的夜空，還認(rèn)識了九個漢字寶寶，我們這節(jié)課沒有時間把他們寫漂亮了，我們下節(jié)課再接著寫。同學(xué)們學(xué)習(xí)了這一課你有什么收獲呢？

　　生：我知道了晴朗的夜空很美麗。

　　生：我學(xué)會了唱《小小的船》。

　　生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。

　　生：我會背這首小詩歌了。

　　生：學(xué)了這課長大了我也想到太空去看一看。

　　生：我學(xué)會了小組一塊討論問題。

　　……

　　（點評：談感受這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)合作探究性學(xué)習(xí)方法的能力。）

　　七、 拓展練習(xí)，課外延伸

　　師：同學(xué)們這節(jié)課我們的收獲真不是少！我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來嗎？那么請同學(xué)們課后把你看到的或想象到的星空畫下來，好嗎？

　　（點評：這一拓展練習(xí)的設(shè)計是把課內(nèi)探究延伸到課外。讓學(xué)生聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。 這就是合作探究學(xué)習(xí)要達(dá)到的效果。）

教案《小小的船》 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　 1.學(xué)會2個生字及2個部首“小字頭、門字框”，理解“小小、彎彎、閃閃的、只”等詞語。

　　2.朗讀并背誦課文。

　　3.學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)想象能力、體會與欣賞能力。

　　4.完成課后練習(xí)1、3。

　　A層：完成教學(xué)目標(biāo) 的基礎(chǔ)上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

　　B層：完成教學(xué)目標(biāo) 1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

　　C層：完成教學(xué)目標(biāo) 1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　同教學(xué)目標(biāo) 

　　教學(xué)難點 ：

　　1.為什么月兒象小船。

　　2.“只”在課文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

　　教時：1教時

　　教學(xué)過程 ：

　　一.復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知：

　　1.復(fù)習(xí)舊知：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　兒：這個字怎么讀。

　　2）里：“里”字的第五筆是什么？（強(qiáng)調(diào)先橫后豎）

　　坐：你是怎么記住的？

　　2.創(chuàng)情景：小朋友們的記性真是不錯，上節(jié)課學(xué)的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名C層回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整體感知課文

　　1.請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

　　2.請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

　　2）數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

　　3）議一議：小小的船兒指什么？

　　3.交流：

　　1）出示“閃，尖”，請小老師指導(dǎo)讀音。（B層）

　　閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

　　2）指名小組讀課文——A層評價，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）

　　3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）

　　想：每句話各說了什么？（A層）

　　第一句話：月兒像小船。

　　第二句話：“我”在小船里只看見星星和藍(lán)天。

　　三.閱讀全文：

　　1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小

　　小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)天，現(xiàn)在請每組1號組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

　　1.各小組填空，自學(xué)。

　　2.交流：（B層讀一讀填寫的內(nèi)容）

　　________的月兒_______的船，

　　________的船兒___________ 。

　　我真在______________船里坐，

　　____看見_________星星_______天。

　　我們來做“你問我答”的游戲：（師問——生答）

　　怎樣的月兒怎樣的船？

　　小小的船兒怎么樣？

　　我在小小的船里坐，

　　只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

　　誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問——生答）（A層）

　　3.請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組——全班）

　　可能問：1）小小的是什么意思？（B層回答）

　　2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進(jìn)行比較，引出彎彎是指很彎）

　　3）“兩頭尖”是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認(rèn)識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

　　1）什么叫“閃閃的”？（可提供手電筒，請學(xué)生動手操作。（A層做）其他小朋友協(xié)助，看看“閃閃的星星是怎樣的？

　　交流：（C層演示——B層總結(jié)：閃閃的就是一亮一暗）

　　2）這里為什么要加個“只”（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（討論）

　　（B層交流：除了星星藍(lán)天外什么也看不見了）

　　師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）

　　3）小結(jié)；是啊，夜空多美啊！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。我現(xiàn)在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

　　（B、C層嘗試讀——A層評價——A層范讀——B或

　　以實物演示，

　　C 層模仿——全班一起讀一讀）

　　1.小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當(dāng)成小船呢？（B、C層——A層答）

　　2.真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當(dāng)成小船，那么你認(rèn)為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說——BC層模仿）

　　小結(jié)：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著“月兒”聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）

　　3.小女孩在藍(lán)藍(lán)的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍(lán)藍(lán)的天空上看見什么？（C層回答——B層——A 層自由說）

　　4.自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

　　四.學(xué)習(xí)部首及字形

　　1.這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層——C層——全班）

　　小——寫“小字頭”要注意什么？（A層）（去鉤）

　　2.領(lǐng)小朋友很快地學(xué)習(xí)閃、尖，說說你們是怎么記的？（C層交流）

　　3.指導(dǎo)書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發(fā)現(xiàn)了什么——寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導(dǎo)）

　　4.總結(jié)：

　　今天，我們學(xué)習(xí)了16課小小的船。又認(rèn)識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進(jìn)行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。◆

教案《小小的船》 篇6

　　每天走進(jìn)教室，就會覺得眼前是一個個生龍活虎般的學(xué)生，是一群蘊(yùn)藏著智慧，洋溢著情感，活生生的人，他們具有大人已很少具有的可塑性、強(qiáng)烈的求知欲，他們比大人更富有情感，更充滿活力與主動性。教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣。為激起孩子學(xué)習(xí)詩歌的興趣，那就要把詩歌描寫的意境，先推到孩子的眼前，進(jìn)而讓他們走進(jìn)去，這中間就需要運用情境教學(xué)了。因為詩歌注重情感的抒發(fā)，表達(dá)了詩人對生活中人物、景物、事件的愛憎和感嘆。詩歌描寫的場景和兒童生活的經(jīng)驗，往往是相通的或是相關(guān)的。因此，情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，運用得好學(xué)生猶如身臨其境。

　　這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。在上面的教例中，因為孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別對自己學(xué)過的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。因此便讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受那滿天的小星星，多美啊!用這種藝術(shù)的手段，出現(xiàn)在課堂上，孩子特別親切，覺得那美麗的彎月就在眼前。這段導(dǎo)入，把詩的內(nèi)容，詩中的景一一月亮，詩中的人一一那個看月亮的小朋友我，連同寫詩的人都揉入一個美妙的境界中，而孩子不知道什么時候，也進(jìn)到這詩境中。最后讓學(xué)生為圖畫配上聲音，目的在體會圖中小女孩輕松、歡快的心情，以及被那美麗的星空所陶醉的神情，激起學(xué)生共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的星空，是多么自由自在，多么愉快。學(xué)生有了這樣的感受，老師再進(jìn)行指導(dǎo)，就能把短文的意境通過有感情的朗讀展現(xiàn)出來。低年級學(xué)生的特點是不穩(wěn)定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意的范圍也有局限性。而游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。如上教例“你問我答”的游戲中，當(dāng)“小老師”提出問題，必須憑借自己的生活經(jīng)驗和對詩歌內(nèi)容的理解，讀好問句。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價，自我完善。

　　在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

教案《小小的船》 篇7

　　詳細(xì)介紹：知識目標(biāo)認(rèn)識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認(rèn)識2個偏旁“舟、門”。

　　能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

　　教學(xué)時間二課時

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一教時

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

　　你在唱這首歌時，想到了什么？（學(xué)生自由說）

　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒�看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

　　{興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動地參與學(xué)習(xí)。}

　　二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。

　　同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

　　誰能把課文讀準(zhǔn)，誰來展示一下？

　　指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）

　　同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）

　　{一年級學(xué)生在初讀課文時，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)的意識和合作學(xué)習(xí)的精神。}

　　三、自主探究，讀懂課文。

　　小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）

　　你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

　　根據(jù)學(xué)生回答：

　　板書“彎彎的月兒”

　　“小小的船”

　　理解“尖尖的”

　　你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）

　　用“彎彎的月兒”像“——”說話。

　　{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}

　　讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）

　　{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}

　　指導(dǎo)說話：我看見了

　　我感覺

　　（學(xué)生自由暢說）

　　{“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學(xué)生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學(xué)生說話的完整性、規(guī)范性。}

　　在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）

　　四、生動表演，美讀課文。

　　誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）

　　誰能加上動作讀一讀？

　　（學(xué)生自由準(zhǔn)備）

　　同桌互演互讀

　　齊讀

　　背誦

　　{通過挑戰(zhàn)，自己加動作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫字

　　說說有哪些生字？（口頭組詞）

　　邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生練習(xí)

　　{低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導(dǎo)的作用。}

　　第二教時

　　一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　這篇課文有9個字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應(yīng)，請一小組上臺示范。）

　　{游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}

　　請同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

　　{學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的同時，培養(yǎng)學(xué)生做一個生活的有心人。}

　　你能不能象學(xué)這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？

　　（學(xué)生自編謎語，讓學(xué)生猜。）

　　{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識字方法的指導(dǎo)。

　　同學(xué)們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！

　　（摘星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）

　　{語言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}

　　相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)充。“彎彎的”“藍(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。

　　有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。

　　有沒有不認(rèn)識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）

　　{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個體差異。}

　　二、想象畫面，練習(xí)交際。

　　把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

　　（播放音樂《小小的船》《月亮船》）

　　學(xué)生畫，教師巡視。

　　{在輕松的音樂中，讓學(xué)生動手畫出自己放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充分享受了學(xué)習(xí)語文的快樂。}

　　誰來展示一下自己的作品？

　　（師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡介自己的畫。

　　學(xué)生當(dāng)記者上臺采訪學(xué)生的畫。

　　小組里交流自己的話）

　　{口語交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動，生生互動。}

　　三、展貼作品，小結(jié)延伸。

　　把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。

　　展貼作品交流。

　　{學(xué)生在剛才交流中得到體驗，在展示過程中得到了成功的喜悅。}◆[-1-23]

　　《小小的船》教學(xué)設(shè)計之五

教案《小小的船》 篇8

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當(dāng)讀到它，我就會想起小時候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿著一本書，坐在講臺邊，悠閑地?fù)]舞著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了許多的想象：在晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空里有一彎月兒，周圍是一閃一閃跳動的星星……時間過去二十年，現(xiàn)在每當(dāng)我讀起這首兒歌，眼前就浮現(xiàn)出美妙的景象，心里就會響起美麗的旋律，這些都得益于我的啟蒙老師，那時沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時空，歸根結(jié)底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個——朗讀。孩子在品讀的過程中，品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓學(xué)生在讀中理解詩句，再創(chuàng)設(shè)情景，我用動情的語言，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。學(xué)生在美妙的音樂中享受著，當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室，飛上藍(lán)天，我又趁勢提問：“你看見了什么?”有的同學(xué)說：“看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上。”孩子們你一言，我一語地展開議論，此時我并沒有讓學(xué)生想象的翅膀，而是進(jìn)行語言訓(xùn)練，“閃閃的星星像_____，藍(lán)藍(lán)的天空像________。”充分利用孩子的想象進(jìn)行語言訓(xùn)練。最了后，我讓學(xué)生再一次美美地誦讀這首兒歌，此時，下課鈴響起來了……

　　回顧整堂課，教學(xué)目標(biāo)都比較好的達(dá)到，教學(xué)重點得到了突出，想象美讀的難點也基本得以突破，但也留下不少遺憾，比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配上，相對于識字的時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導(dǎo)孩子說話的時候，當(dāng)孩子說到“閃閃的星星像月亮。”時，沒有很好地指導(dǎo)孩子糾正，在教具的制作上，沒有很好地注意細(xì)節(jié)，導(dǎo)致一些字體偏小，操作起來不是很方便。

　　經(jīng)過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教學(xué)理念要清晰，對教學(xué)的設(shè)計要有自己的想法和做法，這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施都應(yīng)有一定的指向性，如此，才能說是有效的課堂。

教案《小小的船》 篇9

　　教材說明：部編版語文第一冊第四單元第二篇課文

　　設(shè)計思路：

　　1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對學(xué)生聽說讀寫的能力訓(xùn)練，突出低年級語文學(xué)習(xí)的特點，注重學(xué)生的語言積累和運用，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　2、設(shè)計理念：

　　（1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識字寫字，提升學(xué)生識字?jǐn)?shù)量和寫字質(zhì)量。

　　（2）實踐學(xué)習(xí)：通過多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語言感受力、理解力。

　　3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識字寫字、展開聯(lián)想的同時，也是引導(dǎo)學(xué)生同類積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語言表達(dá)，與生活觀察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　4、生情分析：一年級學(xué)生對于學(xué)習(xí)兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類識字，提升識字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語特點，具有較為豐富的生活經(jīng)驗，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語言的積累和表達(dá)。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動情緒，將詩歌的趣味性細(xì)致展現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課10個生字，認(rèn)識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、里”等字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運用，能夠結(jié)合生活實際積累并運用更多的疊詞。

　　4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。

　　教學(xué)重點：

　　識字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。

　　教法：示范朗讀法、語境識字法、生活拓展法。

　　學(xué)法：同類擴(kuò)展法、對比觀察法、想象促讀法。

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　課時安排：兩課時

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、直入課題，學(xué)習(xí)“船”：

　　1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）

　　2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什么船？（學(xué)生說說不同船的名稱）

　　3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。

　　4、后來，舟變成了一個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認(rèn)識嗎？（拓展識字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實際識字）

　　5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺）

　　二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：

　　1、自己朗讀兒歌，如果有不認(rèn)識的生字，圈出來，然后借助拼音再讀讀。

　　2、指名朗讀，正音。

　　3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。

　　4、教師范讀：有人說兒歌讀起來很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）

　　5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？

　　6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來？（激發(fā)學(xué)生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）

　　7、積累短語：

　　（1）課文讀得這么好，生字也都認(rèn)識了吧！我來考考大家！

　　（出示疊詞短語）誰會讀？（指名快讀認(rèn)讀）

　　從這幾個短語中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認(rèn)識疊詞的形態(tài)。）

　　你能記住他們嗎？我考考你！（出示填空練習(xí)，前后分別考核，鞏固文中短語。）

　　（2）課文中的短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個詞語說說你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？

　　以“彎彎的（  ）小小的（   ）”為例，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)；

　　同桌兩個人練習(xí)，“閃閃的（  ）藍(lán)藍(lán)的（  ）”，看誰說得又對有多。

　　（3）其實，除了我們課文里的這些詞語，我們也可以自己創(chuàng)作哪！（出示圖畫）能把你看見的事物用疊詞說出來嗎？

　　（學(xué)生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達(dá)。）

　　8、識字寫字：

　　（1）我們剛才認(rèn)識的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“看見”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。

　　重點指導(dǎo)“閃”，認(rèn)識門字框，積累認(rèn)讀更多生字：問、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運用形意結(jié)合方法識字。

　　（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)�捉迷藏，你能找到他們嗎？

　　（出示兒歌，更換語境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。

　　我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢鄉(xiāng)。）

　　（3）大家認(rèn)字都這么厲害，寫字一定也很棒！

　　出示“月”“兒”：仔細(xì)觀察，這兩個字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫）

　　我們學(xué)過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫法）

　　掌握好關(guān)鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己里還有什么筆畫特別重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運筆區(qū)別。）

　　觀察它們在田字格的位置，學(xué)生描述，教師范寫；學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)，展示點評。

　　三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：

　　今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家！（出示填空式背誦）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、背誦兒歌。

　　2、用疊詞說說生活中的發(fā)現(xiàn)。

　　3、完成生字書寫。

教案《小小的船》 篇10

　　《小小的船》是一首3拍子歌曲，并且是在低年級少見的抒情歌曲，學(xué)生習(xí)慣于演唱節(jié)奏明朗、氣氛活躍的歌曲，因此在學(xué)唱這首歌曲時我注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、抒情的音樂氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中體驗歌曲的情緒。這一堂課將音樂審美貫穿教育學(xué)的全過程。從學(xué)生踏入音樂教室的那一刻起，呈現(xiàn)在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學(xué)生的審美注意，也激發(fā)了學(xué)生的審美渴望。在學(xué)習(xí)過程中，通過節(jié)奏游戲讓學(xué)生體驗到三拍子的韻律美；學(xué)唱環(huán)節(jié)中“與月亮打電話”的運用，極大激發(fā)了學(xué)生唱的興趣；在分層教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇合適自己的表現(xiàn)形式，再次提起學(xué)生情緒；最后延伸拓展環(huán)節(jié)，欣賞《月亮河邊的孩子》這首歌曲，使學(xué)生進(jìn)一步體會3拍子歌曲的舒展、優(yōu)美。本節(jié)課的亮點有三點：

　　1、寬松的氣氛是成功的保證。

　　現(xiàn)代教育觀認(rèn)為：教師的職責(zé)不僅僅是傳遞知識，更重要的是激勵學(xué)生思維，為學(xué)生提供“自由空間”，給學(xué)生提供幫助和支持。只有給學(xué)生一個愉快的氛圍，他們才會盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)新潛能。寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，貼近生活的教學(xué)情境，民主的教學(xué)態(tài)度及輕松的語言，輔以科學(xué)合理、行之有效的方式，來指導(dǎo)學(xué)生展開音樂活動，引領(lǐng)他們走進(jìn)音樂藝術(shù)王國，這樣的課堂，教學(xué)效果必定事半功倍。

　　2、興趣是成功的源泉。

　　興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在上述案例中，我把孩子們喜聞樂見的動畫形式制作成多媒體課件引進(jìn)課堂，極大限度地調(diào)動孩子們的多種感官參與到音樂學(xué)習(xí)活動中，使孩子們興趣大增，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　3、游戲是成功的動力。

　　貪玩好動是小孩子的天性。在低年級的音樂課堂教學(xué)中開展豐富多彩的游戲活動，讓孩子在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動中學(xué)，能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。在各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，我牢牢抓住這一特點并設(shè)計了一系列的游戲活動。例如：節(jié)奏游戲、師生接龍、男女對唱、樂器伴奏等，讓學(xué)生在活動中、在一串串銀鈴般的笑聲中愉快地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

　　但在教學(xué)過程中，還是出現(xiàn)了一系列問題。

　　1、3拍子是本首歌曲的重難點，學(xué)生在掌握3拍子強(qiáng)弱規(guī)律后，我展開一個按節(jié)奏朗讀歌詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然能朗讀好，但是沒有給他們加強(qiáng)3拍子在音樂中的體驗，只聽賞了2遍歌曲，便開始學(xué)唱，導(dǎo)致部分學(xué)生對歌曲3拍子在音樂中的表現(xiàn)不夠好，對于3拍子這一重難點，應(yīng)讓學(xué)生多參與音樂體驗。

　　2、由于歌曲是優(yōu)美抒情的音樂情緒，學(xué)生整堂課都在一種環(huán)境中參與音樂活動，導(dǎo)致在課堂尾聲時學(xué)生沒有了熱情，我在拓展環(huán)節(jié)大部分學(xué)生沒有體驗出三拍子。

　　本課教學(xué)任務(wù)雖然完成了，但完成得還是不夠好，今后的課堂中應(yīng)多讓學(xué)生參與課堂體驗，讓每一個學(xué)生在音樂課堂中都有展示自己的機(jī)會，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡上音樂課。新《課標(biāo)》是教師教育教學(xué)的指導(dǎo)，給音樂課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。只要我們對這些新理念有正確的認(rèn)識和理解，就能在實踐中不斷總結(jié)、發(fā)現(xiàn)、探討和發(fā)展。

教案《小小的船》 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識9個生字，會寫4個生字。認(rèn)識兩個偏旁“舟、門”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片等.

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）

　　師：藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一個彎彎的月亮，數(shù)不清的星星一閃閃的，有一個小女孩被這美麗的夜景陶醉了，她多想飛到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飛到月亮船上去了，此時此刻，她真是太高興了，都不知道該說什么好了，所以，她請葉圣陶老爺爺替她寫了一首小兒歌，把她看到的都寫在了兒歌里，那你們想不想聽聽這首小兒歌？那現(xiàn)在我們一起欣賞兒歌--《小小的船》

　　2.板書課題：小小的船（齊讀課題）

　　3.范讀課文

　　4.領(lǐng)導(dǎo)課文

　　5.自由讀

　　6、指名讀。誰愿意把這篇課文讀給大家聽。

　　二、學(xué)習(xí)生字（我會讀）

　　1、出示字卡：自讀，領(lǐng)導(dǎo)，拼音領(lǐng)讀，帶詞領(lǐng)讀。

　　“船”的偏旁是什么，師解釋。“舟”就是船的意思。

　　“閃”的偏旁，門字框，門里走過一個人就是閃。

　　“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。

　　“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。

　　板書“舟”字旁   “門”字框

　　2、鞏固生字：全班齊讀字卡

　　（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學(xué)們還能不能讀出來，只讀生字）

　　3、檢查識字情況：玩摘星星的游戲

　　師：在晴天的夜晚，我們坐在院子里，仰望天空。藍(lán)藍(lán)的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無數(shù)顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們喜歡的星星摘下來呢？

　　4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學(xué)們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀后面的生字，先自讀，再當(dāng)小老師教一教同學(xué)們，讀對了就把他送給你帶走。

　　師:看來同學(xué)們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。

　　5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發(fā)現(xiàn)了什么，船 彎 看 見 閃 藍(lán)這六個字都有韻母an.。

　　6、我會寫：（指導(dǎo)書寫）

　　先細(xì)細(xì)觀察你在寫這些字是應(yīng)該注意什么，也就是把哪一筆應(yīng)該壓在豎中線上

　　“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。

　　“電”的豎彎鉤起筆應(yīng)壓在豎中線上。

　　7、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。（請同學(xué)們拿出筆在練習(xí)本上寫一寫，教師巡回指導(dǎo)）

　　三、精讀課文

　　a.自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準(zhǔn)確）。

　　b.指名讀

　　c.男女生對讀（評議）

　　1.自讀課文回答：

　　a.課文有幾句話,每一句寫的是什么?

　　b.課題小小的船指的是什么?

　　月亮兩頭很尖，很像一只小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反復(fù)讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）

　　c.你還知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一閃閃的星星，和藍(lán)藍(lán)的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　（及時評價學(xué)生的朗誦。）

　　2.同學(xué)們知道嗎，在這篇課文里有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：

　　比如說：什么樣的船兒            船兒             月兒

　　星星            天

　　四、背誦課文

　　老師告訴同學(xué)們這篇課文還是一首很美的歌，要學(xué)會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。

　　那就請你們先試著背一背課文吧

　　1.全班齊背

　　2.指名背

　　3.個人表揚（誰愿意背），適時評價。

　　五、音樂律動 課堂放松

　　小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學(xué)生跟唱，實際是鞏固課文背誦）

　　六、看看課后的我會說

　　彎彎的月兒像                       

　　閃閃的星星像                       

　　藍(lán)藍(lán)的天空像                       

　　1.疊詞練習(xí)：誰能說說像我們今天黑板上學(xué)習(xí)了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽   綠綠的小草   白白的云朵

　　2.再讀課文：

　　a.同桌互讀(學(xué)生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認(rèn)為你的同桌讀得很好，你就夸夸他，如果你認(rèn)為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!

　　b. 輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船里坐的高興）

　　小朋友們讀的真好，老師獎勵你們一幅畫

　　七、全堂小結(jié)

　　師：小朋友們，今天我們進(jìn)行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認(rèn)識了好多生字朋友，你們的收獲可真不小!老師希望小朋友們回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。

　　板書：

　　小小的船

　　彎彎的月兒          小小的船、

　　閃閃的星星           藍(lán)藍(lán)的天。

教案《小小的船》 篇12

　　非常榮幸在學(xué)校開展的“校校公開課 人人公開課 天天公開課”活動中做了一節(jié)公開課，上完《小小的船》這一課后，我仔細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　興趣是學(xué)生最好的老師，特別是低年級的孩子，如何做到讓孩子們對上課感興趣，我覺得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問題。上課伊始，我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，先給學(xué)生出示月亮的謎語，緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片，在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》，孩子們興趣濃厚，對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。

　　2、以讀為本，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

　　本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念，由于本課是一篇充滿童趣的詩歌，篇幅較短，內(nèi)容不多，讀起來瑯瑯上口，非常適合低年級的孩子朗讀。因此，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣，此外，我還通過多媒體圖片，讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛的形象。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生做了一個你問我答的小游戲。問：什么樣的月兒什么樣的船?回答：彎彎的月兒小小的船。問：小小的船兒怎么樣?回答：小小的船兒兩頭尖。問：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星什么樣的天?回答：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。學(xué)生能熟練回答之后我又問，誰能像老師這樣問一問?這樣男女生讀，同桌讀，小組讀，反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來，而且課堂氣氛也非常活躍，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚，童真童趣在自然狀態(tài)下表露。

　　3、感受詩情，給學(xué)生插上想象的翅膀。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)他們展開豐富的想象，使他們積極參與課堂，快樂學(xué)習(xí)，收到很好的效果。這節(jié)課中，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像( )，藍(lán)藍(lán)的天空像( )，閃閃的星星像( )引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象，并鼓勵他們踴躍地表達(dá)自己的看法，在交流中加深對課文內(nèi)容的理解。我還通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂展開想象自己坐在月亮船里能看見什么，你想說些什么，學(xué)生興趣盎然，情感目標(biāo)很容易的達(dá)成了。

　　4、滲透知識，為學(xué)生奠定語言文字基礎(chǔ)。

　　課堂教學(xué)中融入語文知識的滲透。包括多音字“只”，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應(yīng)用，如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等。

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：

　　1、課堂氣氛過于活躍，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)。有的學(xué)生特別活躍，發(fā)言時跟問題一點關(guān)聯(lián)沒有。在讓學(xué)生展開想象時，很多孩子開始亂說。比如在教學(xué)你覺得小星星像什么呢?我班的.楊超同學(xué)發(fā)言時說像餅干。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時，有的說想見到奧特曼等等，在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外。教師應(yīng)用什么樣的語言來鼓勵這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí)，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)。

　　2、對于學(xué)生的回答，雖然給予了鼓勵性的評價，但還是較為單一，不夠豐富。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對于極個別的困難生，還是力不從心。

　　3、在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來，識字認(rèn)字的方式可更多樣。

　　這些，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn)!總之，在這節(jié)課的設(shè)計上，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中能夠有所提高。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力、改進(jìn)!

教案《小小的船》 篇13

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會本課7個生字：船、兩、尖、看、見、閃、星；認(rèn)識新筆畫：橫折彎；認(rèn)識舟字旁、目字底和小字頭，說出它們的名稱，學(xué)會書寫；理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等詞語；會用“我看見”例說句子。

　　2、會朗讀和背誦課文。

　　3、初步學(xué)會想象，初步培養(yǎng)觀察天空的興趣。

　　課時安排：3課時

　　第一教時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　初讀課文，理解大意，看圖進(jìn)行說話訓(xùn)練；學(xué)習(xí)“船”等字詞。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、用卡片“開火車”認(rèn)讀與課文有關(guān)的熟字：門、人、大、小、目、手、兒、在、里。

　　2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shan liang chuan jian xing

　　二、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一篇很有趣的兒歌：《小小的船》，讀題。

　　2、教學(xué)“船”。

　　船：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“舟—zhou zi pang”，“舟”像一只小船的船身，中間的一橫像船槳，舟字旁的第四筆是提，不是橫，一提不要出“船身”。

　　3、你們看見過什么船，在哪兒看見過？課文中說的小小的船是什么船呢？聽老4、師讀課文。

　　三、教師范讀。

　　出示投影，讓學(xué)生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什么？。

　　四、引導(dǎo)自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

　　2、看看課文有幾行，有幾句？

　　3、指名逐行讀，共同評議正音。

　　4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

　　5、同桌互讀課文。

　　6、看圖說話：小姑娘坐在“小小的船”里看見了什么？（板書：看見）

　　7、教學(xué)“看、見”

　　看：先寫一個“手”，把豎鉤改成撇，下面寫個“目—目zi pang”。

　　見：注意里面的撇應(yīng)寫在豎中線上。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　第二教時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字詞，完成作業(yè) 。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、指名認(rèn)讀生字詞和新教的偏旁。

　　2、指名讀課文。

　　二、理解課文，教學(xué)生字。

　　1、指名讀第1句。

　　①“兩”第三聲，要讀準(zhǔn)；“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

　　②跟“彎”相反的詞是什么？彎彎的月兒像什么？請看圖說說。為什么說它像小船？

　　③教學(xué)“兩”“尖”

　　兩：不能念成er。口頭組詞：兩邊、兩樣、兩旁

　　尖：上下結(jié)構(gòu)。是新偏旁，叫小字頭，注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎么記？還有哪些東西也是尖尖的？并請學(xué)生指圖說說彎彎的月兒什么地方是尖的？

　　④口頭填空。

　　的月兒的船，的船兒尖。

　　⑤指導(dǎo)朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的，多可愛啊！要讀

　　出月兒非常可愛的樣子。

　　2、教學(xué)第2句。

　　①指名讀，注意讀準(zhǔn)字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍(lán)藍(lán)”要讀重音。

　　②教學(xué)“在、只、星”

　　在：中間是土字，上面一橫短一點。口頭組詞：現(xiàn)在、存在、正在。

　　只：在這兒念zhi。口頭組詞：只有、只好。

　　星：上下結(jié)構(gòu)，上面的“日”寫得扁一點。

　　③“我”在小小的船里坐，看見了什么？

　　比較句子：

　　我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　兩句話什么地方不同？課文中為什么說“只看見”？“閃閃”是什么意思？

　　④口頭填空：

　　我在小小的船里坐，看見的星星的天。

　　⑤訓(xùn)練說話。要是坐在船里的這個“我”是你，你會覺得怎么樣？（有條件可抽動投影片，使“船兒”動起來。）

　　⑥朗讀指導(dǎo)。在藍(lán)藍(lán)的天空中，星星一閃一閃的，多美呀！誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

　　3、朗讀全文。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　第三教時

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　朗讀指導(dǎo)，背誦課文。學(xué)會用“我看見……”說話。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、聽寫詞語。

　　2、指名讀課文。

　　二、指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　1、配音朗讀，培養(yǎng)學(xué)生情感，學(xué)習(xí)有感情朗讀。（可適當(dāng)加些動作）

　　2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒，上天去看看，看見了什么？（看投影背課文）

　　3、有感情地個別背誦和齊背。

　　三、責(zé)疑問難，鼓勵學(xué)習(xí)。

　　還有什么地方不懂？這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上，是真的嗎？人們能不能上天去旅行？（鼓勵學(xué)生現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來就能上天去旅行。）

　　四、作業(yè) 指導(dǎo)。

　　課后第4題：把句子說完整。第1句是例句，可指名學(xué)生讀。第2句有圖畫做提示，可指導(dǎo)看圖說。第3句無提示，要求學(xué)生先在腦子里想好一幅圖，再把圖的意思說出來。要用上“我看見”，還要注意句子的完整。

教案《小小的船》 篇14

　　教材簡析

　　《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　教學(xué)理念

　　1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子們的眼前，使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待，借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

　　2、在比較句子這一環(huán)節(jié)中，通過四人組的討論，孩子們在匯報學(xué)習(xí)中，相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)。通過與他人互動交往，引發(fā)新的思考，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發(fā)，既求異也求同。在這經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養(yǎng)了合作精神和共同探究的精神。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

　　2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。

　　教學(xué)難點 

　　為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示藍(lán)天圖：

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍(lán)天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關(guān)系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)的課文。（出示課題）

　　（通過有目的地引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調(diào)動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。）

　　二、整體感知，在讀、想、說中感受美

　　配樂朗讀課文

　　師講述：藍(lán)天上有星星，有月亮。（放音樂）現(xiàn)在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?看，藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，坐到月亮上。

　　當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學(xué)生就會進(jìn)入美妙的境界。

　　（通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

　　師：下面請小朋友在組內(nèi)輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1、將生字的讀音讀正確。

　　2、數(shù)一數(shù)有幾句話，編上號碼。

　　3、議一議:小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）

　　師:現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的游戲：

　　師：什么樣的月兒什么的船？

　　生：彎彎的月兒小小的船。

　　師：小小的船兒怎么樣？

　　生：小小的船兒兩頭尖

　　師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉

　　學(xué)生的情緒高昂，爭當(dāng)小老師，爭當(dāng)小評委，在這里也訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。

　　（針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激發(fā)學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動有趣，輕松偷快。這里給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分自我展示，自我評價，自我完善。）

　　三、品詞析句，在比較中體會美

　　師：我有一個問題想請小朋友來幫忙，可以嗎？這里為什么要加個“只”

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（小黑板出示）

　　（運用比較法讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學(xué)，學(xué)生自己體會領(lǐng)悟，這樣才能真正的明白。）

　　有了“只”以后，說明了什么？

　　（先以四人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論的結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。）

　　師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

　　播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進(jìn)行全班演讀。

　　（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。）

　　四、想象作畫，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

　　2、創(chuàng)作想象畫。

　　(音樂渲染氣氛，使學(xué)生進(jìn)入太空，幻想著邀游藍(lán)天的情景，聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學(xué)生都有自己獨到的見解，都進(jìn)行了美的創(chuàng)新！我想，學(xué)生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進(jìn)程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。) 

　　課后反思：

　　上完這節(jié)課我明白了一個道理：“教學(xué)需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學(xué)的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學(xué)生”的分工是，“老師把知識告訴學(xué)生”，“學(xué)生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學(xué)恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石--美。缺乏美感的教學(xué)，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學(xué)手段給學(xué)生以美的感受，就得讓學(xué)生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產(chǎn)生一種愉悅之感。之所以這節(jié)課的教學(xué)效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發(fā)學(xué)生的興趣，感受美；再整體感知，再現(xiàn)美；最后品詞析句，體會美。我認(rèn)為教學(xué)不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。◆ 

教案《小小的船》 篇15

　　一、說教材

　　《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐在月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實新課標(biāo)中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時進(jìn)行聽說訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽說能力。

　　本課教學(xué)時間安排為二課時，第二課時的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運用“我看見……”的句式說話。

　　2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

　　本課的重難點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　二、說學(xué)生

　　一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱的現(xiàn)象。

　　三、說教法

　　從本課兒童詩的特點考慮，從學(xué)生實際出發(fā)，教學(xué)時主要采用情境教學(xué)法。

　　四、說教具準(zhǔn)備

　　板畫一張《晴朗的夜空》，圓月和新月圖各一，繪畫紙（學(xué)生每人一張），錄音磁帶。

　　五、說教學(xué)流程

　　本課教學(xué)時間安排為二課時，第一課時主要進(jìn)行生字教學(xué)。

　　下面就說說第二課時的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個環(huán)節(jié)。

　　1、復(fù)習(xí)檢查。

　　通過檢交生字詞的掌握以及課文個別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

　　眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

　　為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個步驟：

　　（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情境。

　　（教師出示圖畫并用語言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀！（教師出示圓月），有時候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問：

　　a這是什么樣兒的月亮？詩人把它說成什么？彎彎的月兒像什么？

　　b課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺得像小船？

　　c你看著這彎彎的月兒，想不想上去呢？

　　由淺入深的提問，特別是最后一個問題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會詩的意境。

　　(2)綜合運用圖畫、語言、音樂再創(chuàng)情境。

　　（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀！（放音樂）現(xiàn)在人聽著音樂輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時學(xué)生會情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）

　　當(dāng)學(xué)生睜開眼睛，教師隨即出示句式：我看見。引導(dǎo)學(xué)生說出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天”進(jìn)行說話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點句子時，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂在其中，悟也在其中。

　　3、朗讀訓(xùn)練

　　一年級學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀。

　　接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點睛的作用，教師采用邏輯引讀。

　　（1）彎彎的月兒像什么？

　　（2）小小的船兒怎么樣？

　　（3）我在小小的船里坐，只看見什么？

　　針對小朋友好勝的心理特點設(shè)計了“賽讀奪星”這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個小高潮。

　　比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過個別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

　　此時教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情境，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并感受感染。演讀使學(xué)生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表象聯(lián)系，而且實現(xiàn)表象的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調(diào)音色表達(dá)出來。在這叫復(fù)雜的過程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于“只能意會，不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：

　　a自由演讀

　　b個別演讀

　　c全體演讀

　　自由演讀，按學(xué)生的個體差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動作，來更好地表現(xiàn)并體會到詩的意境。

　　在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請個別學(xué)生上臺演讀，通過評比，感情是否投入，動作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時學(xué)生會置身于那詩的情境之中，其中在全體演讀時，教師也可以成為其中一份子。

　　4、創(chuàng)作想象畫。

　　以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

　　作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。要求：把自己想到的用畫描繪出來。

　　作畫時，教師可用上音樂渲染氣氛，此時學(xué)生會進(jìn)入未來世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

　　我想在上課時，如果能環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，那么本課時的教學(xué)目標(biāo)必定會水到渠成。

教案《小小的船》 篇16

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，請看大屏幕，在藍(lán)藍(lán)的夜空中有幾顆星星，小朋友們，藍(lán)藍(lán)的天空中除了星星，還有什么呢？（生：月亮）

　　2、有位老爺爺，他叫葉圣陶，他也非常喜歡月亮，我們一起來聽聽吧！（兒童視頻吟唱課文） 這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題《小小的船》

　　3、請小老師來讀讀，用船組詞（小船，船頭，船兒）

　　二、認(rèn)識字詞

　　孩子們，這個生字寶寶跑到課文里面了，我們來找找他吧！（生自由讀課文）

　　（出示生字：船 彎 坐 只 看 見 閃 星 藍(lán)）

　　1、生字寶寶要和我們打招呼啦！誰來當(dāng)當(dāng)小老師讀讀，小老師帶讀，相機(jī)評價。

　　2、開火車讀生字。

　　3，認(rèn)識門字框，閃。你還認(rèn)識什么門字框的字？（間 問）

　　4、孩子們，剛剛我們學(xué)習(xí)了生字，告訴大家你是怎么記住生字寶寶的？

　　1）坐：兩個人坐在土堆上。（猜字謎的方法）

　　2）閃：一人走進(jìn)門里邊。（猜字謎的方法）

　　3）只：一個“口”和“八”組成。（加一加的方法

　　5、我們來考考小朋友們記得怎么樣？

　　1）看圖猜字。

　　2）讀字搶紅旗游戲。

　　6、同學(xué)們讀得這么好，獎勵小朋友們摘星星，星星都有一個好聽的名字，我們來摘一摘吧！（小船 看見 只是 星星 藍(lán)天 見面 彎彎的 閃閃的 ）

　　1）生個別摘星星。

　　2）小組摘星星。

　　三、初讀課文

　　小朋友們，我們摘好了星星，再去看看課文，這么好聽的課文誰來讀一讀？其他小朋友仔細(xì)聽，看他有沒有讀錯。指名讀，生評價，生齊讀。

　　考考小朋友！（ ）的船 （ ）的月兒

　　1）齊讀：彎彎的月兒小小的船！

　　2）強(qiáng)調(diào)他們是疊詞，生齊讀

　　3）書空怎樣使彎彎的月兒？

　　4）彎彎的月兒像小船，還像什么？（彎彎的月兒像小船，彎彎的月兒像鐮刀）

　　孩子們，我們坐上月亮船去看看藍(lán)天，讀：我在小小的船里坐，只看看閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　1）小組討論小女孩看到了什么？討論完之后交流。

　　2）比較句子：我在小小的船里坐，看看閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　我在小小的船里坐，只看看閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　“只”說明小女孩除了星星和藍(lán)天其他的沒看到。

　　3）閃閃的星星還像什么？（寶石 眼睛）

　　4）藍(lán)藍(lán)的天空還像什么？（海洋）

　　四、熟讀成背

　　同學(xué)們說得真好，我們來當(dāng)當(dāng)朗誦家！小朋友們，左手拿著書，右手指著字。預(yù)備齊！生齊讀，男女分別讀！

　　孩子們讀得真不錯，我們來背一背！指名背，齊背！

　　課間操：請你跟我摸摸頭，我就跟你摸摸頭。請你跟我眨眨眼，我就跟你眨眨眼。請你跟我

　　捏捏耳，我就跟你捏捏耳。請你跟我跺跺腳，我就跟你跺跺腳。

　　五、書寫生字

　　小朋友們，又到了小書法家時間啦！先認(rèn)識認(rèn)識這節(jié)課我們要寫的生字：田 電

　　1）生齊讀

　　2）組組詞：田里 田地 閃電 電話 電視

　　3）觀察異同：外面的框架一樣，都是上寬下窄，電的最后一筆出頭。

　　4）看老師寫一寫田和電，生一起書空。

　　5）田字怎么寫？電字怎么寫？生答。

　　6）小朋友們來寫寫田和電。我們先來背一背寫字歌。

　　7）生書寫

　　8）找小書法家展示。

　　六、作業(yè)：

　　把《小小的船》讀給爸爸媽媽聽

　　七、板書

　　小小的船

　　田 電

教案《小小的船》 篇17

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：一(五)班小朋友你們好!(互相問好)能說說我長的什么樣嗎?(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船)

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)

　　4、學(xué)習(xí)船字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁舟。

　　5、讀課題，想到了什么?

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導(dǎo)讀只看見、閃閃的、星星、藍(lán)藍(lán)的

　　5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字(課件輔助)

　　⑴除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

　　⑵除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

　　⑶集體討論記字方法，并全班交流。

　　⑷認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎?

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢?

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓(xùn)練。

　　( )的船

　　( )的月兒

　　( )的星星

　　( )的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的小船里，你會看見什么?(啟發(fā)談話)

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　【板書設(shè)計】

　　7、小小的船