《四季》導學案（精選13篇）

《四季》導學案 篇1

　　學 科： 語 文 年 級： 一年級 課 題： 四 季 課 型： 講 讀 課 時： 兩課時 時 間： 10月23日 主備人： 程 蓉 修改人： 王麗玲 審核人： 周金娥 學習目標： 1、會認11個生字，會寫4個生字，學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。 學習重難點： 1、 認識生字，會寫生字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 學習方法：     指導學生預習→認識生字，掃清生字障礙→正確、流利地朗讀課文→集體交流、討論→朗讀品味→反饋、檢測 學習準備： 1、布置學生了解春、夏、秋、冬四季的情景                     2、會認生字，會讀課文 預學案：   一、學生在老師的帶領下預學課文： 1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。 2、劃出不認識的字。 3、畫出不理解的詞語，可以在課上向老師請教。 4、思考：課文中的四幅圖分別畫的是什么季節？ 二、布置學生說說自己最喜歡哪個季節，為什么？ 三、準備一些課文中涉及到的四季的圖片、錄像資料。 導學過程：   第一課時 導學內容： 1、認識生字，會寫生字，學會兩種筆畫 2、整體感知，了解課文的主要內容，正確、流利地朗讀課文 課堂環節 導 案 學 案 我的想法 一、創設情境、 激發興趣。 （3分鐘）   一、創設情境、激發興趣：

　　1、談話導入，欣賞圖片 2、出示四季力，板書課題

　　3、今天我們就一起走進美麗的四季吧！ 1、請猜圖片：（連續出現春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。 師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節呢？你怎么看出來的？說說你最喜歡哪個季節呢？為什么？ (說話訓練) 2、板書課題，齊讀     二、初讀課文，讀準字音。 （7分鐘）   1、老師范讀課文。 2、學生根據字音，讀讀課文，師巡視。 3、師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認識生字寶寶。瞧，老師把它們請上大屏幕了，你們會讀嗎？ 1、學生根據字音，讀讀課文 2、教師出示生字，指名學生認讀     三、學習生字、新詞（10分鐘）   1、出示11個生字。 2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開火車讀、小老師帶讀。 3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認識他們嗎？） 4、游戲鞏固。——（看到小朋友這么棒的表現，果園里的農民伯伯也想請你們幫忙摘蘋果，你們愿意嗎？誰的蘋果摘得好，農民伯伯還有禮物送呢！） 5、讀詞語。（齊讀、指名讀）——詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。 1、學生用多種方式認讀生字 2、用熟悉的識字方法識記生字。 3、學生用游戲的方式來認讀詞語      四、鞏固練習（15分鐘）   同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。 多媒體出示朗讀要求： 一讀：咬字準確，聲音響亮。 二讀：讀通句子，語速稍快。 三讀：讀得流暢，讀出感情。 1.教師范讀，學生評價。 2.學生賽讀，師生評價。 (1)每組選一名代表，讀后師生評價。 (2)組與組齊讀，評出優勝組。 1、學生自由讀一讀課文 2、學生賽讀，師生評價。 (1)每組選一名代表，讀后師生評價。 (2)組與組齊讀，評出優勝組     五、檢測、反饋。（5分鐘） 1、課文中有11個生字要求我們認識，有4個生字要求我們會寫   2、比一比：課文朗讀 1、出示生字 對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬  2、指名學生朗讀課文   第二課時 導學內容 1.感受各個季節的美麗，激發學生熱愛大自然的思想感情。 2.初步感受漢字的一些特點，對學習漢字產生興趣，并享受成功的喜悅。 3.讀書姿勢正確，注意培養良好的語文學習習慣。   課堂環節 導 案 學 案 我的想法 一、復習鞏固（3分鐘）   1、認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音) 2、交流記字方法。(指導學生記住字形) 3、擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累) 4、練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練) 5.自由讀文。(在讀中體現層次，培養學生的語感)   1、學生以開火車的形式認讀卡片上的生字 2、交流記字方法 3、用生字組詞       二、讀課文，感悟內容（26分鐘）   （一）學習第一句 1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。 2、指導讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細些。） 3、圖上畫了什么？（草芽 小鳥） 4、春天是一個美麗的季節，在春天里，我們除了能看見嫩嫩的草芽、可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓練） （二）學習第二句。 1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙） 過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？ 2、指名讀，指導讀。 （三）學習第三、四句。 1、出示秋天圖，哪個小朋友用一句話說說圖上畫了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。） 2、指名讀。 指導：“谷穗”（谷類植物的果實。） 鞠著躬”（請一位小朋友來做一做這個動作。） 3、配上動作讀，相機指導：“一挺”（誰能做？） “頑皮”（“頑皮”就是十分調皮。） （四）齊讀全文         1、指名學生讀描寫春、夏、秋、冬的句子 2、讓學生配上自己喜歡的動作讀課文 3、有感情地朗讀課文，感受四季的美麗     三、寫字指導（5分鐘）   1、認識筆畫“乚” “乙”，指導書空練習。 2、指導書寫“七”“兒” “九”“無”。 （1）引導學生發現“七” “兒” “九”“無”的每一筆在田字格中的位置。 （2）提醒學生在寫每個字時應注意什么。 （3）學生練習書寫。 （4）提醒坐姿：身坐正，腳放平。   1、學生在在老師的指導下書空練習筆畫 2、學生在老師的指導下練習生字的書寫，并注意每一筆在田字格中的位置     四、總結，延伸。（6分鐘） 今天我們學習了四季，知道了四季的特點。放學后，小朋友們可以把四季中自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫。     作業：把自己最喜歡的季節說給爸爸媽媽聽，或者把自己最喜歡的季節畫一畫    

《四季》導學案 篇2

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫4個字，學會兩種筆畫，認識四個偏旁。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創詩歌。

　　3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情。

　　學習重點：認識本課的生字11個，會寫4個字。流利地朗讀。認識4個偏旁。

　　知識鏈接：《四季花》一月水仙清水養，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山崗，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風，十月芙蓉迎寒霜，十一月茶花初開放，十二月梅花雪里香。

　　預習任務：

　　1、積累本課生詞，會認本課生字。

　　2、確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創詩歌。

　　3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，產生對大自然的喜愛之情自主、合作、探究：

　　一）以圖激趣，初步識字

　　1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來指認。

　　2、齊讀有關生字，讀準字音。

　　3、把以上圖片按四季分類。

　　二）初讀課文認識生字

　　1、導入：有叔叔從春夏秋冬四個季節中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩，我們一起來讀讀。

　　2、課件展示，配樂朗讀課文。

　　3、通過自讀課文，個別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。

　　4、讓學生在課文中劃出生字，再重點出示，讓學生認讀，讓學生自己想起辦法記生字。并結合教學讓學生認識四個偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。

　　三）感情朗讀，熟讀成誦

　　1 、讓學生反復讀課文，讀出自己的語調和感受，并說說自己發現了什么。

　　2、借助課件圖片來指導學生背誦。

　　四）拓展延伸，創作詩歌

　　1、讓學生模仿課文形式選用剛才學過的帶有四季顯明特征的事物在創作紙上寫詩歌。（作業紙形式附后）

　　2 、有能力的在自己的詩歌每節配上插圖。

　　3、展示自已的作品：上臺朗誦，同學交流

　　五）鞏固識字，指導寫字

　　1、用生字卡片開火車復習生字。

　　2、運用鐵絲認識筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學生在四個生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅，接著點明筆順及在田字格中的位置。

　　3、字描紅，再書寫。

　　我來闖關：

　　a、我會說，我會畫。（把自己喜歡的季節畫出來，說出喜歡的理由）

　　b、我會寫：七、兒、九、無

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　1、畫一幅自己最喜愛季節的畫，把畫的內容講給同學聽

　　2、收集有關描繪四季的畫片、兒歌，同學互相交流。

《四季》導學案 篇3

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，知道四季的特點，感受各個季節的美麗。

　　2、認識課文中的生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　【教學教法應用】

　　小組討論法，質疑問難。

　　【教具】

　　生字卡片、頭飾、圖畫、膠水。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　出示四幅掛圖，問：這四幅分別畫的是什么季節？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　師述：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文（板書課題：2、四季）

　　生齊讀課題

　　二、新授課

　　1、初讀課文。

　　⑴　生自由讀課文，邊讀邊用橫線畫出生字；數一數共有幾句話。

　　⑵　互助學習生字。

　　①　本文的生字你認為哪些的讀音應該注音，能給大家提個醒嗎？

　　②　誰能說說這篇課文有幾句話？（4句）

　　③　請一人來讀第一句（出示掛圖）

　　2、再讀課文，理解內容。

　　⑴　學習第一句

　　①　誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？（草芽對小鳥說，他是春天）板書：草芽圖

　　②　本句中，你有何不懂的問題？請你問一問（板書：問）用“是”說一句話。

　　③　你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來議一議（板：議）

　　④　感情朗讀描寫春天的句子（板：讀）

　　⑵　總結：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎么學的，師或生邊述邊板書：說、問、議、讀。用以上的學習步驟學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。

　　⑶　學習二、三、四句

　　①　誰說一說這三句各寫了什么？

　　②　誰有了不懂的問題？提出來師生共同解決

　　③　師述：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。

　　你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　⑷　分角色讀文：幾個小朋友分別扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人；每句話的一二行大家讀，第三行演員讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。

　　三、總結

　　1、播放音樂和出示四季的風景畫。

　　師述：春天，溫暖的陽光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開闊，高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去。而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　2、學習本文你懂得了什么？

　　3、齊背課文，每位同學都盡情表演。

　　【板書設計】

　　2、四季

　　春　　　　　　夏　　　　　　秋　　　　　　冬

　　說

　　問

　　議

　　讀

《四季》導學案 篇4

　　【教學目標】

　　1、自讀生字和課文，讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容。

　　2、獨立識字，自主識字；能獨立識記11個生字中的5～6個。

　　3、初步感受四季的特點和美，在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。

　　【教學重點】

　　讀準字音，認清部分生字字形，初步體驗閱讀與創作的樂趣。

　　【教學媒體】

　　生字詞卡片；cai課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（用圖畫激發學生的學習興趣，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣）

　　1、課件展示四季美景圖畫，看了圖，你想對大家說什么？

　　預設

　　⑴　──真美啊！（引導學生從圖中感受四季的美）

　　⑵　──這是一年四季！（說說什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點？）

　　⑶　──其他。（相機指導）

　　2、過渡這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，小朋友們看著圖再把它朗誦出來，那感覺一定很棒！你想試一試嗎？

　　二、配樂詩朗誦（讓學生整體感知課文內容，激發學生讀課文的欲望）

　　1、課件展示四季圖及配樂兒童詩朗誦。

　　2、過渡這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？ 

　　三、初讀課文（要求讀準字音、讀通課文、認準字形）

　　1、談話你們能告訴老師，在讀課文的時候如果遇到不會讀的字，該怎么辦呢？（引導學生了解識字方法）

　　2、自由讀（讀的過程中嘗試用了解到的識字方法學習生字，爭取主動識字）

　　3、比賽讀：

　　⑴　交代比賽規則你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。為了使每一位參賽選手發揮出最好的水平，比賽前大家可以準備準備，相信你們一定能讀好。

　　⑵　賽前準備。

　　⑶　指名選手上臺參賽。（要求讀準字音、讀通課文。）

　　⑷　評委點評你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎？

　　⑸　老師隨機正音。重點指導“說、雪、是、鞠著躬說、大肚子一挺”

　　4、各種形式讀選擇相同內容的小伙伴齊讀、領讀、輪流讀等。

　　5、小結過渡小朋友通過互幫互助，終于讀準了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認識一個字，不僅要會讀，認準它的字形也非常重要。

　　6、識字：

　　⑴　課件演示（出示文中的11個生字）

　　⑵　開火車認讀。

　　⑶　組織四人小組討論想想用哪些好方法把這些字記住。

　　⑷　四人小組識字，師巡視指導。

　　⑸　集體交流識字方法。

　　⑹　小結小朋友的識字方法可真多，相信今后大家還會有更多的識字方法來記住更多的字。

　　四、課中操

　　1、談話老師將課文編成了一首十分好聽的歌，讓我們一起來比比、唱唱、跳跳吧！

　　2、學生邊比邊唱，再次感受四季的特點和美。

　　3、過渡四季多美呀！一年四季各有各的特點，每個季節都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？

　　五、嘗試創作

　　1、課件演示，讓學生再次欣賞四季的不同特點及獨特之美。（要求邊看邊想，你喜歡哪個季節？從哪兒你能看出它很美？你能說說它的美嗎？）

　　2、過渡課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎？

　　3、四人小組嘗試創作，進一步感受四季之美（以鼓勵為主，教師既要相信學生潛能，又應給以適當指導。）

　　4、新作交流，如：

　　補充式──草牙尖尖，它對小鳥說“我是春天。”小鳥說“春天真美！”

　　自創式──春雨綿綿，她對大地說“我是春天。”花兒紅紅，她對小朋友說“我是春天”。等等。

　　六、師生互動

　　1、播放課文歌曲，老師和學生一起唱唱跳跳。

　　2、配樂兒童詩朗誦。（以上都可以用上自己新創作的）

　　七、指導書寫

　　1、出示生字“七”、“兒”，認讀。師范寫，提示筆順。

　　2、學生試寫，師生共評。

　　【設計理念】

　　本課時的設計旨在創設一定的情境，讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動識字中享受成功的喜悅，在閱讀和創作中體驗學習語文的樂趣。本課時中努力培養學生的語文實踐能力，如讓學生主動地識字、閱讀、體驗、學唱、律動、嘗試創作。在教學過程中不刻意追求語文知識的系統和完整，只是讓學生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調動多種感官協同作用，盡可能地將語文學習綜合化。在識字、閱讀、體驗等過程中愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。

《四季》導學案 篇5

　　1、創設情境、激發學生對學習的興趣。

　　課堂上我依據兒童的心理特點，首先我給學生玩了一個猜季節的游戲，學生很有興趣，都爭先恐后地舉手發言，這樣已經達到了激發學生興趣的目的。然后，我把四季比喻成了魔術師，會變化出不同的模樣。又運用了不同的方法去學習不同的季節，春天我用的是看，夏天我用的是聽，秋天我主要用的是摸和聞，冬天我用的是小朋友自己去感受，這樣學生在不同的情景中學習，就不會覺得枯燥。

　　2、隨文識字

　　在教學中，我主要用到的是隨文識字的方法，這樣可以讓學生在情境中，在知道意思的情況下學到新的.字，能加深學生對生字的記憶，更能理解字的意思，還可以找到詞語，便于他們組詞。"授之以魚，不如授之以漁"，我在上課時著重從兩個方面對學生進行學法指導。一是在識字時讓學生運用不同的方法去識字，比如說看字形，用加一加的方法，猜字謎，編兒歌等等，喜歡哪種就用哪種。在本課中，因為怕上課來不及，所以我分成2課時上，在第一課時的最后，我加入了筆畫的書寫，是讓學生在寫生字時做個鋪墊。又達到了書寫練習的效果。

　　3、朗讀指導

　　是在指導課文朗讀時，讓學生先想像自己就是那說話的，可以幫助學生總結下應該用怎么樣的語氣，讓他們觀察教師朗讀時的表情；接著讓學生一邊讀一邊演，并告訴大家這是表演讀。

　　4、重視學生的思維發展。

　　《語文課程標準》重視學生的思維，豐富學生的認知，因此我在預設中是讓學生結合自己的生活實際說說四季還有什么會說，也來模仿課文寫一首小詩，例如："桔子紅紅，它對人們說我是秋天"學生不能按照老師想的來說。

　　5、今后教學中必須注意以下幾方面：

　　（1）不要設計對達到目標沒有作用的環節，不要提了問又沒讓學生回答而進入下以環節。

　　（2）語文教學不是讓學生被動地獲得知識，而應是讓學生積極參與教學過程去發現知識。識字教學中要注意識字方法，注重培養識字能力。

　　（3）培養小組帶頭人，讓小組合作更富有實效性。

　　（4）因為環節比較多，所以時間上來不及，可以分成2課時上。

《四季》導學案 篇6

　　喀左縣大城子鎮第四小學  李東  教學目標 知識與能力：1.認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”四個字，認識兩種筆畫和四個偏旁。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解內容，初步了解四季的特點。4.培養學生初步的閱讀能力，學習語文的能力和自主能力。過程與方法：自學與合作學習相結合，鞏固識字方法，讓學生體會朗讀、閱讀的過程，感情其中的技巧和方法，促進語言發展。情感態度與價值觀：調動學生學習兒歌的興趣，讓學生感受四季的美麗，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。重點：1、采用自主識字的方法認識本課；2、充分發揮“讀”的作用，用各種形式的讀，調動學生參與學習的主動性。課前準備：多媒體課件、生字卡片、圖畫課時設置：2課時教學流程：（第一課時）教師活動學生活動一.導入  新課1.小朋友們，老師請大家欣賞幾幅美麗的風光圖片，好嗎？看后我還要請你說說你看到了什么？想說什么？出示課件，顯示春夏秋冬的風光圖片。2.引出課題，板書《四季》，生讀讀課題。這節課我們就一起走進這首兒歌去聽聽，看看。課件顯示課文內容，配有朗讀。二.識字過渡：你們喜歡這首兒歌嗎？想讀嗎？那么我們來闖過幾道關，第一關，識字關：1.看大屏幕上的字，有認識的大聲讀一讀，不認識的借助漢語拼音多讀幾遍，讀準字的音。2.檢查識字情況，指名讀。3.當小老師領大家讀，要讀得準確、清楚。 4.你想用什么辦法記住這些字？自己想想，和同桌說說，再給大家說一說。  5.游戲《摘果子》同學們記字的辦法真多，下面我們來一起做游戲。交待游戲規則：把果子摘下來，讀出后面的字，再和同學們一起讀一遍，把果子放在樹下。三.熟讀課文，讀中感悟過渡：在愉快的游戲中，我們順利闖過了識字關，進入第二關——讀書關，在闖關路上我們會欣賞到美景呢！請看大屏幕：1.引導看圖，說說你看到了什么？想說什么？ 學生觀察圖畫，說說自己看到的及由此想到的。   觀察畫面，初步感知課文。    1.學生看大屏幕，自由識字2.個人讀生字3.指名領學生讀生字。 4.學生思考記憶生字的辦法，同桌之間交流，再指名匯報。  學生做游戲，認讀不帶音節的字，并領讀。    1.觀察圖畫，說出觀察到的內容 教師活動學生活動2.采取多種形式指導閱讀。   3.春天如此清新美麗，同學們讀得真好，請看現在展現在你們眼前的是什么？ 4.引導讀文。2.學生讀書①生自由練讀②指名讀③指導讀，再練讀④分行競賽讀 生觀察圖畫，說說觀察到的內容。 生讀書間休：《小雨沙沙》 5.結合生活實際說說現在是什么季節，說說你眼里的秋天是什么樣的？  6.引導看圖并讀文。  7.引導觀察冬天的圖畫，和雪人交朋友吧。 8.指導讀文。 9.整體讀文：帶著喜愛的心情，加上你喜歡的動作，和同桌之間讀一讀。 三.說話練習，發展語言一年四季還有哪些特點，你能說一說嗎？先自己想想，再和同桌說說。四.寫字過渡：在不知不覺中我們又闖過一道關，現在是最后一關，寫字關。生答：秋季生說：秋天有蘋果，秋天農民收莊稼，小燕子飛到南方去了等。 學生觀察圖后讀文，加上動作“鞠著躬”自由練讀，和同桌對讀，指名表演讀。 看圖  加動作讀文“挺著大肚子”練讀，體會讀，表演讀。 同桌對讀“你讀我聽”，指名匯報讀。   生想，和同桌練習說，指名說   教師活動學生活動1.出示課件，生字：七、兒、九、無 2.看老師寫字，說出你知道的筆畫名稱，并認真觀察每一筆在田字格中的位置。    五.總結，布置拓展作業 這節課小朋友們收獲可真大！老師希望你們在生活中留心觀察一年四季的不同特點，把你觀察到的說給爸爸、媽媽、老師和你的朋友。 學生讀字 觀察教師范字，說筆畫筆稱，認識“乚”。書空，在書中描一個寫一個。   在生活中完成、實踐。六.板書設計 四  季                  

　　無無七七春天 夏天 秋天 冬天 

《四季》導學案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　指導有感情地朗讀。

　　教學難點：

　　感悟詩意、發展語言。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學時數：

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，上節課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

　　2、出示生字卡片，鞏固認讀。

　　a.齊讀。

　　b.游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

　　c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

　　二、指導朗讀、感悟詩意

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　a.學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。

　　b.請四個同學讀課文，每人讀一個小節。

　　c.全班齊讀。

　　d.同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

　　2、指導朗讀第一小節。

　　a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節圖文)

　　b.這是什么？(草芽)草芽是什么樣的？(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？那現在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎？(指名讀、齊讀)

　　d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物？同學們在春天里還看見了什么呀？

　　3、指導朗讀第二小節。

　　a.送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節圖文)

　　b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢？(師范讀、指名讀、齊讀)

　　c.又大又圓的荷葉是什么顏色的？碧綠的荷葉美嗎？我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

　　d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了？

　　4、指導朗讀第三小節。

　　a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節圖文)

　　b.誰來讀讀秋天的詩？

　　c.這彎彎的谷穗像什么？谷穗為什么會彎彎的？

　　d.鞠躬是什么樣的？小谷穗在向誰鞠躬？它心里是怎么想的？

　　e.如果你是小谷穗，你想對誰說點什么？

　　f.秋天是個豐收的季節，真要感謝農民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩？(指名讀、齊讀)

　　g.同學們知道現在是什么季節嗎？秋天里，大自然在發生著變化，你發現了嗎？

　　5、指導朗讀第四小節。

　　a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節圖文)

　　b.調皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩？(指名讀)

　　c.雪人是怎么挺肚子的？誰來表演一下？

　　d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試？讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

　　e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

　　f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎？

　　6、讀全文，整體感知。

　　a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。

　　b.下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

　　c.全班齊讀。

　　三、課間操

　　由老師帶著學生一起做根據課文內容自編的放松操。

　　四、背誦課文

　　《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎？(女生背、男生背)

　　五、拓展練習

　　1.創編詩歌。

　　a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

　　b.大家說這首詩編得好嗎？寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

　　c.學生創編詩歌，全班交流。

　　2.畫四季。

　　多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節呢？接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節。

　　六、小結

　　同學們，這節課咱們的收獲真不小。回家后請你們把自己編的詩讀給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關于這個季節的小詩。

　　教學反思

　　《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學生的想像，很受兒童的喜愛。

《四季》導學案 篇8

　　教學目標：

　　1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　　3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

　　本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業

　　說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

　　挑戰題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。

《四季》導學案 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識“口、禾、雨、月”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　識字、寫字和練習朗讀。

　　【教學方法】

　　朗讀法 情境法 對話交流法

　　【教學媒體】

　　1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

　　2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節的特征。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、切入舉偶

　　1、演示：

　　同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌。（板書課題）

　　思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發學生的學習興趣，引導學生復述動畫的大意和精彩的情節，培養學生的觀察能力和語言表達能力，提高學生的語文素養。

　　2、展示：

　　小朋友，我們都知道一年有四個季節，你喜歡哪個季節？請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？（板書課題）

　　思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，初步培養學生搜集和處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

　　二、對話平臺

　　1、欣賞：

　　每個季節都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！（配樂，學生邊欣賞邊聽教師范讀課文。）

　　思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

　　2、識字：

　　⑴ 用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

　　⑵ 出示“圓、秋、雪、肚”4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

　　思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養學生對知識一絲不茍的學習態度，通過仔細觀察偏旁的變化，養成對語文學習的自信心和良好習慣。

　　⑶ 拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這些字，再互相檢測）

　　⑷ 請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？（比如：“說、是”是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；“是”和“足”“驚”和“就”長得像，別記混了等等。）

　　⑸ 開火車認讀生字和生詞。

　　思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

　　3、朗讀：

　　⑴ 將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。（自由練讀課文）

　　⑵ 指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

　　思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的間的互相評價，促進每個學生的健康發展。

　　4、選讀：

　　選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

　　思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以“讀”為本的特點，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　5、感悟：

　　反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節講的是一個季節，課文講了四個季節，春、夏、秋、冬這四個季節都有什么特點……）

　　6、寫字：

　　⑴ 出示“七、兒”兩個字，認讀。

　　⑵ 這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規則。

　　⑶ 觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

　　⑷ 練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視指導。

　　思路：培養學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范，端正，整潔。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、抽讀生字卡片，認讀生字。

　　思路：再現生字，鞏固認讀，激發識字愿望。

　　2、朗讀接力：每組讀一節。

　　思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

　　二、熟讀

　　采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

　　思路：朗讀是語文教學的重要環節。它不僅能使學生更好地掌握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力，同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀現象。

　　三、理解

　　播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自己的生活經驗，談談季節的特點和發生在這個季節的趣事。）

　　思路：學生是學習和發展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發學生對大自然的喜愛之情。

　　四、背誦

　　借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

　　思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

　　五、表演

　　1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（“草芽尖尖”可讀得輕細些，谷穗“鞠著躬說”要表現得謙虛一點，“雪人大肚子一挺”可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

　　2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

　　思路：充分發揮學生的聰明才智和他們的創造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　六、拓展

　　1、說說你喜歡哪個季節，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的季節畫出來，然后講給同學們聽。

　　2、模仿課文來說說四季的景物：

　　（　　 ），他（ 　　）說：“我是（　　）天。”

　　七、寫字

　　1、出示“九”讓學生觀察，說說自己的發現，并提醒小朋友們注意些什么。課件演示“九”的書寫順序。（學習新筆畫“橫折彎鉤”。）

　　2、出示“無”，問：寫這個字時要注意什么？（與“天”不同，最后一筆是“豎彎鉤”，第二筆要寫在橫中線上。）

　　3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

　　4、評議：組內選出“小書法家”，獎勵一顆小星星。

　　思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養對寫字的興趣。

《四季》導學案 篇10

　　1、哪些學生最感興趣，引起了他們的充分注意？

　　2、哪些學生不感興趣？

　　3、在這節課中，哪些學生在哪方面表現出較高的智能？

　　4、課程綜合情況。

　　5、自主和合作學習情況

《四季》導學案 篇11

　　【預期目標】

　　1、認識11個生字，會寫“七”、“兒”、“九”、“無”4個字，認識2種筆畫和4個偏旁。

　　2、認真朗讀課文，認真傾聽課文，感受四季的不同特點，感受各個季節的美麗。

　　3、通過觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節特點創編小朋友眼中的四季，激發學生對大自然的熱愛之情。

　　【設計要旨】

　　1、課標解讀：

　　尊重學生的閱讀體驗。學生是有靈性的生命個體，他們對課文中的人、事、物都會有“自己的感受與想法”。教師應尊重學生這種感受，本課教學中讓學生轉換“谷穗”“雪人”等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗、培養語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗，發展兒童語言。生活是兒童語言的發源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵學生生生的交流，讓學生在課堂上感受四季美麗的風光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實踐條件去認知各種季節的同學也有了真實的感知，引導悟讀像“尖尖”這樣的疊詞語言特色創編詩化語言，凸現學生個性思維與個性表達，教育回歸了生活。

　　2、內容分析：

　　本首兒歌通過“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受，學生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學生觀察的興趣。

　　3、學情認識：

　　這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季不同的特征。由于兒童生活經驗匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準確地區分。為此在教學時要讓學生通過與家長溝通、課件展示季節情景、課堂多向交流，把四季有關的資源引入課堂，再進行認真的朗讀認真的傾聽，感受四季不同的特點。只有這樣，才能更好地激發學生對大自然的喜愛之情。

　　另外，詩歌中有幾處的語言形態對于剛完成漢語拼音學習，語言知識還不夠豐富的兒童會造成閱讀理解過程中的障礙，例如“谷穗彎彎，他鞠著躬說”這一句對于學生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動地介紹成熟的谷穗的樣子；對“雪人大肚子一挺，他頑皮地說”中的“頑皮”一詞，學生也會是有理解的困難。這一切都要求教師在教學過程中善于利用豐富的教學資源予以突破。

　　4、經驗介紹：

　　新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學，天長日久勢必使學生失去了學習漢字的興趣。本課識字以分散識字語境識字為主，把11個漢字分解成三塊出現，開始是賞景識字，自然習得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現來貫穿識字“是、雪、肚、葉、圓”，最后把“對、說、就”三個漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語言的實踐學習中進行，融過程與方法、情感態度價值觀、知識與能力三維教學目標為一體，起到了潤物細無聲的教學效果。

　　【課前準備】

　　能展示四季風光的課件、生字卡片、課堂收集有關四季的圖片與兒歌等。

　　【教時安排】

　　2教時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、欣賞四季風光，初步感知四季特點（賞景識字）

　　1、小朋友們，你們知道一年有哪幾個季節嗎？

　　2、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風光，想去嗎？不過老師有一個小小的要求，就是在欣賞的時候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個季節來到了我們身邊？

　　3、播放四季風光片。（小朋友可真會欣賞！）

　　4、交流：

　　第一張畫面是哪一個季節？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀“春天”。（它們兩個是好朋友，讀的時候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個季節？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個季節？誰來讀？（好像涼爽的秋風吹來了！）第四幅畫面又是哪一個季節呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

　　5、揭示課題，組織學生齊讀課題：

　　今天我們就來學習一篇關于四季的兒童詩。

　　板書：四季

　　（讓學生從圖片聯想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個季節，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養觀察能力和口語表達能力。）

　　二、初讀課文，再次感知四季不同特點（說景識字）

　　1、我們的課文中也有美麗的四季風光，現在就請小朋友打開課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的`字借助拼音來學習，邊讀的時候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來。

　　2、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經認識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？

　　3、課文中的四季，哪一個季節的景色給你留下了很深的印象？指名說。

　　春天：

　　⑴請你讀一讀。讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？

　　⑵剛長出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當一當小草讀好：我是春天。他哪個字的讀音特別準？

　　夏天：

　　⑴請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點？

　　⑵誰再來讀，課件點出“圓”字，在生活中你還看到過什么圓圓？

　　⑶這個短語中還藏著一個生字娃娃，誰認識？點出“葉”字。你在哪兒認識的“葉”，你知道他還有哪些好朋友？

　　秋天：

　　⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點？

　　⑵誰也來當一當秋天的谷穗，讀一讀。

　　冬天：

　　⑴誰來讀一讀這個短語？

　　⑵大肚子是什么樣的？誰來做一做大肚子？誰來邊做動作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經認識了這個“肚”字？你是怎么記住它的？

　　4、自由讀課文，圈出生字娃娃。

　　5、與同桌交流已經認識的生字娃娃。

　　6、再讀課文，想一想：哪個季節的景色留下最深的印象？

　　7、讀正確短語，并在交流中認讀部分生字：“是、葉、圓、雪、肚、”。學生評讀是否讀出四季不同景物的特點。

　　（學生在課前及生活中已經初步感知了景物與四季的特點，在這個基礎上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關系，學習交流識字并積累語言，同時課本知識與課外知識相聯系，活躍了學生的思維，豐富了視野。）

　　三、再讀課文，品讀四季不同特點（品景識字）

　　1、選擇一個喜歡的季節自由讀。

　　2、指名選擇喜歡的季節讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節的特點。

　　3、選擇性讀句，讀出四季不同的特點。認讀“對、說、就”3個生字。

　　4、重點品讀春天的詩句：

　　⑴讀出春天的特點。

　　⑵說說怎么知道春天已經來到了我們的身邊？

　　⑶欣賞春天的美景。

　　⑷我當小詩人，創編寫春的詩句。交流。

　　5、四人小組合作朗讀《四季》。

　　（鼓勵學生讀好喜歡的季節的詩句，立足于學生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點中，鼓勵學生自由地表達和創編寫春的詩句，基于兒童文化發展兒童語言。）

　　四、游戲中鞏固識字悟規律（游戲識字）

　　1、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學生讀出水果上的生字的音，然后點一下，水果就自然摘下。

　　2、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結構來分類本課的生字。）

　　⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

　　⑵打汽球。鞏固難字“就”。

　　抓住學生的心理，用游戲的方式來鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構字規律。

　　第二課時

　　一、創設情境，復習生字新詞

　　1、貼綠葉（把新詞寫在綠葉上）——認讀新詞：

　　葉子、雪花、秋天、兒子、夏天、就是、七個、肚子

　　2、今天，我們要學習四個新偏旁，它們是“月、雨、口、禾”，請跟老師讀一讀。你們發現本課的哪些生字中有這四個偏旁？

　　3、認讀新偏旁“月、雨、口、禾”。鞏固帶這四個偏旁的生字。

　　（學生在多次朗讀的過程中，對文中的生字已經是比較熟悉，這時將詞兒拿出單獨識記，不經意間鞏固了識字，形成識字能力。）

　　二、自主學習夏天、秋天、冬天的詩句

　　1、誰來美美地讀一讀你喜歡的季節的詩句。

　　2、除去春天，其它的三個季節中，你還喜歡哪個季節就去讀熟哪句話？要求：

　　⑴要讀出季節的特點。

　　⑵想一想，為什么它們說自己就是那個季節。

　　⑶像課文那樣，根據自己的生活發現也編一句話。

　　3、交流：

　　秋天：課文是怎么樣寫出秋天的特點的？誰來讀一讀這句話。其他小朋友評一評。

　　還有誰來當一當谷穗彎彎？指名讀。

　　你還從哪兒發現秋天已經來到我們和身邊？

　　誰能用代表秋天的事物來像課文那樣編一句詩句。

　　背誦課文讀一讀寫秋的句子。

　　想一想秋天的景物特點。

　　創編詩句。

　　夏天：喜歡夏天的同學朗讀詩句。其他同學評讀。指名讀。

　　讀出夏天荷葉圓圓的特創編寫夏的詩句。

　　冬天：讀出雪人的頑皮、不怕冷有精神。

　　聯系生活，豐富冬天的事物特征積累。

　　創編。

　　4、四人小組合作創編一首新的四季。小組交流──小組展示──學生評議再交流。

　　5、背誦課文。

　　（立足于學生已經有的生活經驗，模仿課文語言特點用收集到的事物仿說或創編描寫四季的詩句，把課文內容與生活結合起來，化親歷的生活及看到的形象的畫面為凝煉的語言。）

　　三、指導書寫

　　1、出示生字“七、兒、無”。這三個別生字里的哪此筆畫我們學過？它們有一個相同的筆畫叫什么？示范豎彎鉤的寫法。

　　2、仔細看豎彎鉤在田字格中的位置。想一想這三個字怎么寫比較好看。

　　3、出示“九”字，“九”字也有一個沒有學過的筆畫，你們能猜出它的名字嗎？

　　（指導觀察生字，練習書寫。）

　　4、回憶學過的筆畫，猜想豎彎鉤的名稱，練習書寫豎彎鉤。

　　5、觀察“七、兒、無”的豎彎鉤的筆畫位置，練習書寫。

　　6、學習新筆畫：橫折彎鉤，練習書寫生字“九”。采用學生觀察發現生字筆畫共性，老師范寫與學生書寫評價相結合的方法，使學生在積極的心態下主動地投入學習。

　　四、學業診斷

　　季節性事物的特征混淆。例如：有的小朋友說菊花是春天開的。一個原因是孩子們的生活實踐積累得比較少，以為花都是春天開的，另外生活中沒有養成觀察事物的良好習慣，想當然地認為。作為教師要拓寬學生語文學習的視野，真正實踐“語文學習的外延與生活的相等”的理念。

《四季》導學案 篇12

　　一、活動目標：

　　1、能比較四季的明顯特征，了解一年四季的交替順序。

　　2、能大膽地表達自己的想法和認識。

　　3、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　二、活動準備：

　　1、掛圖，四季大轉盤一個。

　　2、畫有四季特征的小圖片若干、幼兒學習包中的《四季變化》圖

　　活動過程：

　　1、出示掛圖，直接引題。

　　2、引導幼兒觀察：引導幼兒回憶有關四季的明顯特征，啟發幼兒從植物的生長變化、動物的特征、人們的衣著和活動的情況進行思考并講述。

　　3、轉動四季大轉盤，引導幼兒思考，分析四季的變化順序及特征：教師轉動大轉盤的指針，指針停在某一季節的畫面，請幼兒說說這一畫面的是什么季節，并說說這一季節過后是什么季節，及一年的最后一個季節是什么季節。

　　4、指導幼兒做學習包中的《四季變化》圖，要求幼兒剪下，并按四季特征貼正確，檢查。

　　5、師生共同小結四季的特征和順序。

　　6、結束活動

　　三、反思：

　　“一年有春、夏、秋、冬四個季節，每個季節都有它獨特的魅力”。

　　隨著主題活動的結束，小朋友對四季有了一定的認識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識能力逐步從具體走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物發展的全過程。同時他們的想象力及各種表達能力也出現了飛躍的發展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特征的平臺，讓幼兒通過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的變化，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節天氣的主要特征，了解四季變化的順序，并感受季節變化對人們活動的影響。

　　活動開展過程中，我們還結合主題進行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》展現在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上“春天、夏天、秋天、冬天”，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節的資料，各自喜歡的季節的理由，照片、圖片、實物……使他們對四季更有了一個感性的認識，同時也更完整全面地感知四季的變化和特征。有生活經驗才會有創造、探索，如何引導幼兒把已有的知識經驗轉化為更加形象、直觀的感悟？除了鼓勵孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有暗示的環境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探索的重要體現。根據孩子們的年齡特點，我們在區域中投放適合了適合孩子發展的材料，“井字棋”、“詞語圖片對對碰”、“果園豐收”、“四季拼圖”、“青蛙跳跳跳”……充分發揮環境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來，使探索更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續提供適宜的活動材料，運用環境的暗示，支撐幼兒的自主探究開放性的環境創設，孩子們在自主探索的學習過程中，發現問題時，老師及時點撥，每個孩子都在活動中體驗成功與喜悅。

　　大自然賦予了我們千變萬化的自然環境和生態環境，給我們提供了豐富的資源，我們帶著孩子走進四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。

《四季》導學案 篇13

　　教材說明：

　　這是一首兒歌。通過四季代表性事物的描述，表現春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四幅插圖，形象優美，色彩明麗，便于學生觀察想象，

　　預設教學目標 ：

　　1.認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學重點：

　　本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學難點 ：

　　讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　預設教學目標 ：

　　1.初步理解課文內容，感受四季的特征。

　　2. 認識11個生字，會寫"七、八、九、無"4個字。認識兩種筆畫"七、九"和4個偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正確地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  

　　師：現在是什么季節？從哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大屏幕，猜猜是什么季節？說說你是怎么看出來的。

　　（看圖片，以動畫形式連續出現課文中的4幅圖，最后定格）

　　揭題：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。

　　板書課題2.四季

　　二、整體感知，質疑問難

　　1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

　　2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。（新型生生關系）

　　3、反饋

　　①課文有幾句話，每一句講了什么？

　　②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本節課解決，課文理解教師酌情放入下節課解決）

　　三、學習生字、新詞

　　1、出示11個生字。

　　哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認讀音節及平翹舌音）

　　①指名說、帶讀

　　②自由讀、開火車讀生字。

　　* 練一練，連一連：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　對 說 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬

　　*這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？（指名說）

　　*"草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎"這些詞語多好呀，我也會試著說幾個。

　　2、學寫"七、八、九、無"4個字

　　①讀讀"七、八、九、無"4個字

　　②這幾個字寫的時候要注意什么？

　　重點指導"七"和"九"兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成②觀察轉折角度、運筆的大小

　　③寫一寫這四個生字

　　四、小結

　　本節課學生未解決的問題，下節課解決。

　　第二課時

　　預設教學目標 ：

　　1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

　　2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道四季的特征，感受各個季節的美麗。

　　教學過程 ：

　　一、談話引入

　　上節課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節課我們繼續學習課文。

　　二、研讀課文。

　　1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學習）

　　2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

　　3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

　　4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發情感，引起興趣）

　　*本環節和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教學環節。

　　5、把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準備，全班背誦。（輪流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作業 

　　*說說畫畫：

　　你喜歡哪一個季節？為什么？把你喜歡的季節畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景音樂，用背景音樂來調控畫畫的時間）

　　挑戰題：（教師酌情決定做否）

　　讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、課后延伸

　　找找描寫春、夏、秋、冬方面的小詩，讀讀并能介紹給小伙伴們。