《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷（精選15篇）
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇1
一、看圖講故事
師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。
1.學(xué)生看圖自由講故事。
2.全班交流。
師：同學(xué)們的故事講得真好！老師請(qǐng)來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學(xué)們聽，想聽嗎（放錄像）
二、質(zhì)疑問難
師：電視姐姐講的這個(gè)故事中，有哪些地方你不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>
學(xué)生可能提出下列問題：
1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種
2.小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思
三、比一比
師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找，比一比。
學(xué)生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。
相同點(diǎn)之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都用“您”，說明他們都有禮貌。
（指導(dǎo)讀出有禮貌的語氣）
不同點(diǎn)之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點(diǎn)之二：
回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請(qǐng)用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）
師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長(zhǎng)大了，小白兔的心里一定會(huì)怎么樣（指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情）
不同點(diǎn)之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣）
師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會(huì)嗎（學(xué)生討論交流。）
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇2
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段學(xué)生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多媒體課件，聆聽優(yōu)美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學(xué)生喜歡閱讀。其次，我設(shè)計(jì)了師生合作表演，生生合作表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合一年級(jí)的學(xué)生好奇心及注意力不集中的特點(diǎn)，突出人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)”。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第二冊(cè)第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
【教學(xué)對(duì)象分析】
一年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學(xué)過程中，我充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來，在讀中體驗(yàn)，表演中培養(yǎng)表達(dá)能力，想象中發(fā)展思維能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用】
用powerpoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關(guān)文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對(duì)比的時(shí)候使用，包括句子的訓(xùn)練，生字的筆順規(guī)則在教學(xué)生字的時(shí)候使用。使優(yōu)美的語言生動(dòng)起來，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
【教學(xué)過程】
一、以文為主，識(shí)字導(dǎo)入，激趣引文：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
2、同學(xué)們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？
（課件：小白兔摘白菜）
3、學(xué)生看到白菜上有什么就說什么。
4、你們生字認(rèn)的這么準(zhǔn)，我就請(qǐng)電腦小博士給你們講一個(gè)小故事。
仔細(xì)聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。
（課件：以動(dòng)畫形式出示課文故事）
二、對(duì)比學(xué)文，讀中感悟，演中理解：
1、同學(xué)們聽故事聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在可以把你不懂的地方提出來。
（學(xué)生自由提問，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)。）
2、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時(shí)，你想給自己提出什么要求。
（學(xué)生自己總結(jié)。）
3、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫答案。
4、找同學(xué)讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的讀書。）
5、同學(xué)們都能認(rèn)真地讀書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。
6、小組合作學(xué)文。
（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當(dāng)點(diǎn)撥，起到引導(dǎo)者的作用。）
7、學(xué)生匯報(bào)：
⑴ 相同點(diǎn)。
⑵ 不同點(diǎn)。
（出示課件）（學(xué)生貼板書）
學(xué)生說不同點(diǎn)時(shí)，教師隨機(jī)出示文中的插圖，讓學(xué)生借助插圖比一比，并引導(dǎo)學(xué)生分角色讀文，師生共同表演，進(jìn)行句子訓(xùn)練，猜測(cè)人物的內(nèi)心。其中以記者采訪、猜心理活動(dòng)、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內(nèi)涵。
三、再次質(zhì)疑，指導(dǎo)書寫：
做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個(gè)道理，以后做事會(huì)做得更好，現(xiàn)在我們就比一比，誰最認(rèn)真，把字寫得最好。
1、課件出示生字，學(xué)生拼讀組詞。
2、你們認(rèn)為怎樣寫更漂亮？
3、課件演示筆順。
4、師范寫。生評(píng)價(jià)。
5、生仿寫，互相評(píng)價(jià)。
四、巧妙總結(jié)，拓展思維：
1、你喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么？
2、猜測(cè)：
小灰兔明白這個(gè)道理了嗎？這次他會(huì)怎么做，說一說。
（出示課件）
愿意的同學(xué)可以仿照課文畫一畫，寫一寫 。
【板書設(shè)計(jì)】
26、 小白兔和小灰兔
菜子 白菜
干活 不干
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇3
改編課本劇《小白兔和小灰兔》劇本
一、白菜地里
旁白：老山羊種了許多白菜。白菜豐收了，這一天，老山羊到地里去收白菜。（老山羊推著兩輛小車走到臺(tái)中央）
老山羊：我的白菜長(zhǎng)得真好呀！（彎腰把白菜收到小車?yán)铩Ｈ缓笾逼鹕碜樱転殡y的表情說）這么多的白菜，什么時(shí)候才能收完訝？（繼續(xù)收白菜）
（小白兔和小灰兔手拉手，蹦著跳上臺(tái)）
小白兔：看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。
小灰兔：我們?nèi)蛶退桑?/p>
（小白兔和小灰兔跑到老山羊身邊）
小白兔、小灰兔：山羊伯伯，我們來幫你收白菜吧！
老山羊：（高興地說）好啊，謝謝你們！（拍著小灰兔的肩說）你們可真是好孩子！（三人彎腰收白菜）
（收完白菜后）
老山羊：謝謝你們兩個(gè)。為了表示感謝，我送給你們一人一車白菜吧。小灰兔，給你一車白菜。（老山羊把一車白菜送給小灰兔）
小灰兔：（小灰兔接過白菜，有禮貌地說）謝謝您！山羊伯伯。再見（小灰兔拉著白菜下臺(tái)）
老山羊：小白兔，也送給你一車白菜。
小白兔：（有禮貌地說）我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。
老山羊：好啊！給你一包菜子。（老山羊從兜里掏出一包菜子送給小白兔）
小白兔：（有禮貌地說）謝謝您山羊伯伯，再見！（小白兔拿著菜子下臺(tái)）
（老山羊推著小車下臺(tái)）
二、小白兔和小灰兔家里
旁白：小灰兔把一車白菜拉回家。他不干活了餓了就吃老山羊送的白菜。（一把小凳放在臺(tái)右方。小灰兔拉著一車白菜回到家里，做在小凳上吃白菜）
小灰兔：白菜真好吃！以后我就不用干活了（吃完白菜后，就睡著了）
旁白：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（小白兔拿著鋤頭走到臺(tái)左方，做翻地、種菜子的動(dòng)作。然后下臺(tái)。）
旁白：過來幾天，白菜長(zhǎng)出來了。
（小白兔拿著灑水壺、盆子走到臺(tái)左方，高興地說）
小白兔：我的白菜長(zhǎng)出來了！我要經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
旁白：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快就長(zhǎng)大了。（小白兔做澆水、施肥、拔草的動(dòng)作。旁白說完后，小白兔就下臺(tái)。）
旁白：過了些日子，小灰兔把白菜吃完了。
（小灰兔從睡夢(mèng)中醒來）
小灰兔：（為難地說）白菜吃完了，可是我的肚子又餓了，該怎么辦呢？（突然想到好主意的樣子）哎，我再到老山羊家里要一車白菜吧！（小灰兔下臺(tái)）
三、老山羊家里
（老山羊走到臺(tái)中央，小灰兔來到老山羊身邊。）
小灰兔：山羊伯伯，您好！
老山羊：小灰兔，你找我有什么事嗎？
小灰兔：我把您上次送給我的白菜吃完了，您能再給我一車白菜嗎？（此時(shí)，小白兔推著一車白菜上臺(tái)）
老山羊：（為難地說）這個(gè)……
小白兔：（大聲地說）山羊伯伯，我來給您送白菜了！
老山羊：（笑著說）謝謝你，小白兔。
小灰兔：（奇怪地說）小白兔，你的白菜是哪兒來的？
小白兔：（自豪地說）是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。
老山羊：是呀，只有憑著自己的雙手辛勤勞動(dòng)，才能過上幸福的生活。（拍著小灰兔的肩說）小灰兔，你知道了嗎？
小灰兔：（摸著自己的頭，不好意思地說）我知道了。
（《勞動(dòng)最光榮》的音樂響起，三位同學(xué)手拉手跑上臺(tái)，與老山羊、小白兔和小灰兔手拉手站成一排。六個(gè)人一邊唱歌一邊做動(dòng)作。音樂結(jié)束后，鞠躬下臺(tái)。）
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇4
師：（板書課題）
生：（讀）小白兔和小灰兔
師：猜猜它們之間能發(fā)生什么有趣的故事呢？
生：我猜小白兔和小灰兔有一天到森林里去玩，看到了許多的蘑菇，然后它們一起去采蘑菇 。
生：我猜它們倆個(gè)是一對(duì)好朋友，它們?cè)诓说乩锇翁}卜的時(shí)候，碰到一只大灰狼，大灰狼想要吃掉它們倆個(gè)，它們倆個(gè)逃跑了的事。
生：你們說的不對(duì)，今天我們要學(xué)的課文里講的是它們幫老山羊收白菜的事，因?yàn)槲铱催^課文了。
師：聽起來，這比較有說服力。
生：我也看過了，他們倆個(gè)幫老山羊收白菜，后來老山羊?yàn)楦兄x它們倆個(gè)送他們白菜的事。
師：到底發(fā)生了什么事兒呢？到課文中去尋找答案吧！
師：學(xué)習(xí)這篇課文，咱們是以小組的方式學(xué)還是自己獨(dú)立學(xué)習(xí)。
生：小組學(xué)。
師：自由組成小組，要求課文內(nèi)容讀通讀順。幾分鐘？
生：8分鐘吧。
師給予手勢(shì)，示意開始。
（自由組成小組后，大聲朗讀。）
師巡視，對(duì)求助的孩子給予幫助。
師拍掌示意（各組停止）
師：某某小組是第一個(gè)做到令行禁止的，所以首先請(qǐng)這一小組進(jìn)行第一自然段的朗讀展示。
（其它小組坐姿再次調(diào)整，其它小組依次展示。）
師：行啊，不用老師教，文章都讀下來了，我想問問你們各個(gè)小組是怎么做到的。
生：我們小組第一次是齊讀，但碰到不會(huì)的字就一起拼拼音，所以就讀下來了，但不熟。
師：還很謙虛嘛！
生：我們組不是齊讀，我們組是自己先讀自己的，因?yàn)槊恳粋�(gè)人不會(huì)的字不一樣嘛，我們就把自己不會(huì)的畫下來。然后，再去一起記住它，再讀就通順多了。
（孩子們報(bào)以熱烈的掌聲。）
師：看得出來，你們都很認(rèn)同這個(gè)做法？
生：是。
師：那好，說說你們碰到了哪些不認(rèn)識(shí)的生字，又是怎么記住的呢？
生：（一一說明，師貼相應(yīng)的卡片或板書。）
師：嗯，記字的方法不錯(cuò)，但真的記住了嗎？
生：記住了。
師：（指名讀、開火車讀）
師：學(xué)完生字后，看看各組的朗讀水平有沒有提高。
（學(xué)生再次練讀，師巡視各組讀的狀況。）
師：我發(fā)現(xiàn)大家讀得都很認(rèn)真的，但這篇課文究竟講的是一件什么事兒呢？
生：講的就是呢，有一次小白兔和小灰兔去收白菜的事。
師：有不同意見嗎？
生：我有不同意見。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜后，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，可小白兔不要白菜，它要菜子。
（師板書：小白兔、小灰兔、收白菜、收菜子）
生：我有補(bǔ)充。
結(jié)果呢，小灰兔回到家里，什么都不干，光吃白菜，不干活。而小白兔一回到家就把菜子種到了地里，他每天都去照料它，沒多久就收白菜了，就像老山羊那樣。
師：你說的更全面了，那么小白兔到底是怎么種白菜的？
生：（一邊看書一邊說）小白兔回家后種上菜子，常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，白菜很快就長(zhǎng)大了。小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送給它的白菜，很快就吃完了。
師：熟能生巧，到底是比第一次朗讀流利多了。可老師問的是小白兔是怎么種白菜的？可沒問小灰兔是怎么吃白菜的？可見，說的多不見得答得準(zhǔn)。
（板書：種白菜 吃白菜）
師：接下來，又發(fā)生了什么事兒呢？
生：小白兔把收好的白菜給老山羊送去了，而小灰兔吃完了白菜就又去要白菜，碰上了小白兔，小灰兔不好意思了。
師板書：（送白菜 要白菜）
師：面對(duì)老山羊送白菜一事，兩只小兔子的做法一樣嗎？
生：（一邊看板書，一邊總結(jié)。）
師：把兩個(gè)小兔子的不同表現(xiàn)，比著來寫，應(yīng)該叫什么寫法呢？
生：比一比。
師：有門兒，差一點(diǎn)兒。
生：比較。
師：更進(jìn)一步了。
生：對(duì)比。
（師板書：對(duì)比；猜對(duì)的孩子開心極了。）
師：拿出粉筆，學(xué)生紛紛拿出小黑板、粉筆。
師：行呀，有眼色呀。
師：我們這節(jié)課要寫的這幾個(gè)字有個(gè)共同特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？
生：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
生：前倆個(gè)字都要把提手旁寫的窄一點(diǎn)高一點(diǎn)。最后一個(gè)字“吃”的口字旁不要寫得太大。
生：還有就是它們倆個(gè)部分離得不要太遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了就變成兩個(gè)字了。
生：師板書，生邊組詞邊臨寫。
師巡視，給予肯定及更正。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇5
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。
現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂，愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、講故事：
邊放動(dòng)畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、欣賞
根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。
二、自學(xué)
1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
3、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流，認(rèn)識(shí)生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識(shí)字
1、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、抽讀生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。
3、交流識(shí)字方法，如：
“翻、澆、挑”做動(dòng)作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
4、我會(huì)讀：
出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習(xí)說話。
四、朗讀
1、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么？
2、精讀前三個(gè)自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：
⑴ 讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？
⑶ 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？
（多種形式進(jìn)行練讀，個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。）
沒有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。
六、寫字
1、認(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
2、選三個(gè)自己喜歡的字練寫。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫。
3、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個(gè)。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
二、朗讀
1、讀第四至九自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
第四自然段：
讀后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同學(xué)讀句子，自己練習(xí)仿說，同桌互相說，然后全班交流。
第五自然段：
讀詞語：“澆水、施肥、拔草、捉蟲”，再說幾個(gè)這樣的詞語。
第九自然段：
出示句子：“只有自己種。才有吃不完的菜。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)這句話的意思。
補(bǔ)句：只有愛勞動(dòng)，才（ ）。
說句：只有（ ），才（ ）。
品讀好詞佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語言庫存，由開始的仿說逐步過渡到獨(dú)立運(yùn)用。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第八、九自然段。
學(xué)生自由讀，然后找學(xué)生讀，讀后師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行范讀，學(xué)生比賽讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行。
⑴ 同學(xué)接力讀全文。
⑵ 你喜歡讀哪一自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得好。
三、質(zhì)疑
學(xué)生提出不明白的問題，先問問同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
四、寫字
學(xué)生獨(dú)立寫剩下的三個(gè)字，然后同桌互評(píng)，采用打星的形式進(jìn)行。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀生字卡片
師：昨天我們學(xué)習(xí)了小白兔和小灰兔的故事，這節(jié)課我先來考考你們，看看這些生字你們還記不記得。（生呼讀生字）
開火車讀生字
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，生字認(rèn)得又快又準(zhǔn)確！讀了這個(gè)故事，兩只小兔你們更喜歡誰呢？
指名答，追問“為什么？”
師：今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)兩只小兔的故事。
二、朗讀感悟
1、品讀1—3段，比較相同點(diǎn)、不同點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀1—3段，邊讀邊想：兩只小兔有沒有什么相同的地方？
生自由朗讀1—3段 出示掛圖1
師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀第一自然段。
指名讀第1段
師：從這一段你能看出兩只小兔有什么相同的地方嗎？
生：他們都幫老山羊收白菜。
師：你覺得他們都是什么樣的孩子呢？（他們都幫助老山羊收白菜，說明了什么啊？）
生：他們都愛勞動(dòng)、愛幫助別人。
板書：愛勞動(dòng) 樂于助人
師：小白兔和小灰兔都是愛勞動(dòng)又樂于助人的好孩子！
師：面對(duì)老山羊的感謝，他們又是怎么做的呢？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀第2段和第3段。
指名讀2、3段
師：老山羊送給他們一車白菜，小灰兔是怎么做的？
生：小灰兔收下了，說“謝謝您！”
板書：收下白菜
師：小白兔也收下白菜了嗎？
生：沒有。小白兔要了一包菜子。
板書：要菜子
師：我們來看看他們是怎么說的。
小黑板出示句子：“謝謝您！”
“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”
師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀這兩句話。師：兩只小兔的回答有一個(gè)相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)沒有？
生：都用了“您”這個(gè)字
師：你真會(huì)觀察！那“您”和“你”有什么不一樣嗎？
生：“您”表示尊敬、有禮貌。
師：你說得對(duì)！我們跟長(zhǎng)輩說話的時(shí)候用上“您”表示對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬。從這里看出，小白兔和小灰兔都是什么樣的孩子啊？
生：他們是有禮貌的孩子。
師：是啊！他們都很有禮貌。
板書：有禮貌
師：有禮貌的小白兔是怎么對(duì)老山羊說的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀讀小白兔的話。
指名讀 “我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”
師：我聽出來了，你把“請(qǐng)您”讀得很重，讓我感覺到了小白兔的請(qǐng)求。誰再來試試？
指名讀
師：你的態(tài)度這么誠(chéng)懇，老山羊不答應(yīng)都不行呢！
師：我們一起來試一試吧！我讀旁白，你們讀兩只小兔的回答。
師：收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔，小灰兔說——生接讀“謝謝您！” 老山羊又把一車白菜送給小白兔，小白兔說——生接讀“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”
2、品讀4—7段，比較不同點(diǎn)
師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他們是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4到第7段。
生自由讀文 出示掛圖2
師：小白兔回家以后在干什么呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀第4段和第5段。指名讀4、5段
師：小白兔在干什么啊？
生：把地翻松、澆水、施肥
師：能不能用一句話簡(jiǎn)單地說
生：小白兔在種白菜。
板書：種白菜
師：小白兔是怎樣種白菜的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文里勾畫出它種白菜的動(dòng)作。
學(xué)生勾劃、巡視。
師：小白兔種白菜，做了哪些事情？
生：小白兔把地翻松、種上菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
師：誰能看著圖講一講：小白兔是怎么種白菜的？注意按照先后順序來說！
生看圖說話
師：原來種白菜要做這么多事情！你們覺得小白兔辛不辛苦啊？
生：辛苦！
師：看來，小白兔不僅是個(gè)愛勞動(dòng)，而且是個(gè)善于勞動(dòng)的孩子！看著這么多豐收的白菜，小白兔是什么心情啊？
生：高興
師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種高興的心情再去讀一讀第5段。
生自由練讀
師：你們讀得怎么樣啊？老師來聽聽看。
指名讀
師：誰能讀出小白兔那種高興的心情？你來試試。
指名讀
師：小白兔辛辛苦苦種白菜的時(shí)候，小灰兔又在做什么呢？請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀讀第6和第7段。
出示掛圖3
師：小灰兔在干什么？
生：小灰兔坐在家里吃白菜
板書：吃白菜
師：它整天除了吃白菜，還做不做其他的事情啊？
生：它不干活了，餓了就吃白菜。
板書：不干活
師：那白菜吃完以后，小灰兔是怎么做的？
生：又去老山羊家要白菜
板書：要白菜
師：吃完了又去要白菜，你們喜歡這樣的小灰兔嗎？
生：不喜歡！它不愛勞動(dòng)，好吃懶做。
師：哦！原來小灰兔變懶惰了！學(xué)到這里，你能不能告訴大家，為什么你更喜歡小白兔嗎？
生：小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。
師：其實(shí)啊，一開始小灰兔和小白兔都是愛勞動(dòng)、樂于助人又有禮貌的好孩子！可是后來，小灰兔變懶了，而小白兔卻一直很愛勞動(dòng)！我們可不能學(xué)小灰兔，受到一點(diǎn)表揚(yáng)就退步了！
3、品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。”
師：有一次，小灰兔去要白菜時(shí)遇到了小白兔，接下來發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀故事最后兩段。
（出示掛圖4）
師：小白兔去干什么呀？
生：給老山羊送白菜
板書：送白菜
師：小白兔真是個(gè)有愛心的好孩子！小灰兔看見了會(huì)怎么說呢？我們來看看它們的對(duì)話。請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀一讀。
小黑板出示句子：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”
師：送給老山羊的白菜是小白兔親手種的，它多么自豪啊！老師用兩種語氣讀讀小白兔的話，聽一聽，你覺得哪一種更自豪。
師范讀，第二遍讀的時(shí)候重讀“自己種、吃不完”
生：第二句更自豪。
師：你能不能用這樣的語氣讀讀小白兔的話？
指名讀1、2、3
師：我們一起來讀一讀小白兔的話！
師：沒有小白兔的辛勤勞動(dòng)，就沒有豐收的大白菜！所以，只有付出了辛勤的勞動(dòng)，才會(huì)怎么樣？
生：只有付出了辛勤的勞動(dòng)，才會(huì)有收獲！
師：是的，做任何事情，有付出才有回報(bào)！
三、拓展訓(xùn)練
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，小灰兔聽了小白兔的話以后，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？和你的同座討論討論。
師：討論好了嗎？誰來說一說？
生：小灰兔會(huì)找老山羊要一包菜子，回家種白菜。
生：小灰兔向小白兔學(xué)習(xí)怎么種白菜。
師：知錯(cuò)能改還是好孩子！如果小灰兔能夠改正缺點(diǎn)，我們還是很喜歡它！
四、再讀課文、明白道理
師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)們把課文從頭到尾、仔細(xì)地再讀一遍。
生自讀課文
師：誰來說說，讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
生：要做個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。
生：做任何事情，付出了才會(huì)有收獲。
生：不能像小灰兔那樣好吃懶做。
師：看來，同學(xué)們的收獲還真不少！
五、音樂欣賞
師：接下來，老師要送給你們一首好聽的歌曲——“勞動(dòng)最光榮”。我們跟著音樂一起唱一唱吧！
播放音樂，師生拍手合唱。
兩段音樂中的20秒過門——師：“就像兒歌里唱的：幸福的生活從哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造！老師希望同學(xué)們像小白兔一樣做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。你們能做到嗎？（能）
板書設(shè)計(jì)：
26.小白兔和小灰兔（黃色）
四幅掛圖
黑板左邊：
小白兔圖 小灰兔圖
愛勞動(dòng) 樂于助人 有禮貌 紅色
要菜子 要白菜 白色
種白菜 吃白菜、不干活
送白菜 又要白菜
教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、兩只小兔卡通圖、四幅掛圖、磁帶《勞動(dòng)最光榮》
小黑板：正——“謝謝您！”
“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”
反——“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”
“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)生字。會(huì)"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)方法： 自主、合作、討論式教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件
教學(xué)過程
第二課時(shí)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——
生齊讀課題。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了——
課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）
生：只有自己種，才有吃不完的菜。
【評(píng)析：】這里我想通過直接點(diǎn)出文章主旨，告訴學(xué)生故事要闡明的道理，本課時(shí)的內(nèi)容就圍繞它而展開。
師：你知道這句話是誰說的？
生：小白兔說的。
師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個(gè)很有意思的故事吧！請(qǐng)小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。
學(xué)生自由讀課文。
師：你知道了什么？
生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。
生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。
生：老山羊?yàn)榱烁兄x他們，就送給他們一車白菜。
師：那他們有沒有收啊？
生：小灰兔收下了。
隨機(jī)出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）
一生朗讀句子。
師：這個(gè)“收下了”中，收是什么意思？
生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。
生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。
師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個(gè)帶有“收”的詞語，你能找到嗎？
學(xué)生從課文中找出“收白菜”。
師：這個(gè)收是什么意思？一樣嗎？
生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。
師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個(gè)詞語。
學(xué)生認(rèn)讀詞語卡片。
師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？
生：收到。
生：回收。
生：收衣服……
師：老師也想到了幾個(gè)詞語，一起來讀讀吧！
認(rèn)讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。
【評(píng)析】這里通過“收”的教學(xué)，讓學(xué)生明白了繼續(xù)學(xué)習(xí)了一次多義。
師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？
指名兩個(gè)學(xué)生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）
師：那么小白兔呢？
生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。
出示句子，指名學(xué)生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”）
師：小朋友，你們從圖上看到了什么。
生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。
師：對(duì)啊。老山羊笑咪咪地看著小白兔，好象正跟她說話呢。在說什么呢？現(xiàn)在，我就是老山羊，可愛的小白兔在哪里啊？
創(chuàng)設(shè)情境，師生表演對(duì)話。
小白兔，謝謝你幫我收白菜。
生：不用謝。這是我應(yīng)該做的。
師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。
生：我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。
師：為什么要菜子呢？
生：因?yàn)椴俗幽没厝ィ揖涂梢宰约悍N了，到時(shí)候就有吃不完的菜了。
師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？
生：我怎么沒想到要菜子呢？
生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃啊！
師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。
分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”）
【評(píng)析】通過表演，讓學(xué)生感受到兩只兔子的不一樣，也拓展了學(xué)生的想象力，和表演能力。
師：他們各自回家后又做了些什么呢？請(qǐng)小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。
學(xué)生齊讀。
師：他們回去干什么了？
生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。
隨即板書：吃、種。
師：那么小白兔是怎么種白菜呢？
生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長(zhǎng)出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長(zhǎng)大了。
老師板書，學(xué)生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）
師：能用上“先…再…接著…最后…”來說清楚嗎？
生：小白兔回家先種菜子，等白菜長(zhǎng)出來了，再給白菜澆水、施肥，接著給白菜拔草、捉蟲，最后白菜很快就長(zhǎng)大了。
師：說得真棒！小朋友們，那你們會(huì)種白菜嗎？（會(huì)）我也會(huì)哦。不信你看！
老師表演動(dòng)作“澆水”，學(xué)生猜。
師：你看到老師在干什么？
生：給白菜澆水。
師：課文中的小白兔是怎么澆水的呢？
生：小白兔提著一大桶水，來到菜地里，然后把水灑在白菜頭上。
師：是啊，好象在給白菜洗澡呢！我們一起學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作吧！
學(xué)生一起表演“澆水”。
師：你們看！（出示文中插圖）小白兔一大早就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認(rèn)真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅(jiān)持澆水啊！你看到他澆得怎樣？
他澆得滿頭大汗。
生：他已經(jīng)澆得很累了，肚子也餓扁了。
生：他澆得很辛苦。
師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對(duì)小白兔說——
生：小白兔，你先休息一下吧！
生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！
師：我知道你們都很關(guān)心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅(jiān)持——
學(xué)生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）
師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時(shí)還會(huì)遇到什么困難呢？
生：拔草傷了手。
生：蟲子蟄了手。
師：說不定，還會(huì)被蟲子咬，可疼了。
生：她干活的時(shí)候會(huì)覺得腰酸背痛，太累了。
師：真好！是的，盡管勞動(dòng)辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅(jiān)持細(xì)心照料自己的白菜。
學(xué)生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）
師：你能從哪個(gè)詞看出小白兔種菜很辛苦？
生：常常。
師：常常是什么意思？
生：就是經(jīng)常的意思。
師：從這個(gè)“常常”我們能體會(huì)到什么？
生：體會(huì)到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。
師：天天用的真好，對(duì)，經(jīng)常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。
指名一生讀句子。
生：我體會(huì)到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅(jiān)持住了，所以她就成功了。
師：是的。堅(jiān)持勞動(dòng)，最后白菜終于種好了。你來讀。
指名一生讀句子。
師：小白兔種下了菜子后，白菜長(zhǎng)出來了，她常常，常常，常常，常常。終于盼到白菜長(zhǎng)大了，她心里多么——
生：高興
生：快樂
生：開心……
【評(píng)析】通過分析這段，一是讓學(xué)生通過感受小白兔的勞動(dòng)過程的辛苦，讓學(xué)生明白勞動(dòng)果實(shí)，來之不易。二是會(huì)用上“先…再…接著…最后…”來說一句話。
師：你們聽，她一邊勞動(dòng)，一邊高興地唱起歌來了。
播放音樂《勞動(dòng)最光榮》，學(xué)生跟著一起唱。
師：勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最快樂。當(dāng)小白兔快樂勞動(dòng)時(shí)，小灰兔又在干什么呢？
生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。
出示圖片和句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）
師：當(dāng)小白兔種下菜子，開始勞動(dòng)時(shí)，小灰兔卻在家只吃白菜——
學(xué)生齊讀句子。
師：當(dāng)小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時(shí)，小灰兔又在家吃白菜——
學(xué)生齊讀句子。
師：當(dāng)小白兔細(xì)心地給白菜拔草捉蟲時(shí)，小灰兔還是在家吃白菜——
學(xué)生齊讀句子。
師：聰明的小朋友們，你有什么話想對(duì)小灰兔說呢？
生：小灰兔，你也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)。
生：小灰兔，如果你不勞動(dòng)，以后你就沒法生活了，因?yàn)槟銢]有學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)啊。
生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動(dòng)，總有一天你的白菜會(huì)吃光的。
【評(píng)析】通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生一遍遍的讀這個(gè)句子，深刻領(lǐng)悟小灰兔的懶惰，讀出對(duì)小灰兔的擔(dān)心和批評(píng)。
師：小朋友都替小灰兔擔(dān)心呢！讓我們趕緊讀讀課文的七八九自然段，看看最后他們都有怎樣不同的表現(xiàn)？
學(xué)生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導(dǎo)看圖。
師：你們都看到了什么？
生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔(dān)白菜送來給老山羊。
師：你看她臉上還？
生：帶著笑容，高興極了。
師：為什么這么高興呢？
生：因?yàn)檫@些白菜是她自己辛苦勞動(dòng)才種出來的。
師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？
指名兩位學(xué)生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”）
師：當(dāng)小灰兔看到這滿滿的一擔(dān)白菜時(shí)，他非常（奇怪）。你看他的表情？
生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。
師：他肯定在思考什么？
生：他在想，小白兔的白菜是哪里來的呢？老山羊只是給了他一包菜子，怎么會(huì)有這么多的白菜呢？
師：說得對(duì)啊！你能讀出小灰兔心里的疑惑嗎？
指名兩位學(xué)生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）
師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動(dòng)作和表情就更棒了！
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
指名兩位學(xué)生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話
師：你們讀得真像！要是能加上動(dòng)作我會(huì)更喜歡的。誰可以？
再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，加上動(dòng)作。
師：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做得更好呢？你會(huì)把這“勞動(dòng)小能手”獎(jiǎng)給誰呢？
生：我覺得小白兔做得好。因?yàn)樗芮趧凇?/p>
生：我覺得小白兔做得好。因?yàn)樗坏葎e人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。
師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到——
學(xué)生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）
師：這句話告訴我們什么？
生：只有自己愛勞動(dòng)，才會(huì)有收獲。
師：國(guó)學(xué)啟蒙里有句話說：一分耕耘
生：一分收獲。
師：對(duì)。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？
生：只有自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會(huì)取得好成績(jī)。
生：只有自己洗菜，吃起來才最香。
生：只有自己做的賀卡，媽媽才最喜歡。
……
師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲。只有付出，才會(huì)有回報(bào)。小白兔付出自己的勞動(dòng)和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。
【評(píng)析】通過比較，讓學(xué)生從兩只兔子身上學(xué)到生活中的大道理。也通過這部分教學(xué)讓學(xué)生初步了解對(duì)“只有……才……”這個(gè)句子的使用。
師：其實(shí)，我們寫字也是一樣的。只有認(rèn)真觀察，勤奮練習(xí)的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。
出示生字“給、吃”，說說寫的時(shí)候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學(xué)生再練習(xí)。
師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節(jié)課就上到這里，下課。
【評(píng)析】通過對(duì)字的指導(dǎo)，完成本課的寫字教學(xué)。讓學(xué)生明白只有認(rèn)真觀察才會(huì)寫出規(guī)范的字
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇8
一、說教材
《小白兔和小灰兔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文新編教材第二冊(cè)第七單元中的一篇講讀課文，一共9個(gè)小節(jié)。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)的故事。
這篇課文處在第七單元中，單元訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字和詞語，理解小白兔說的：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這具話的意思。編者的主要意圖，是指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖并有感情的朗讀課文，特別是分角色朗讀對(duì)話部分，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)熱愛勞動(dòng)的思想教育。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生懂得熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和要求掌握的詞語，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
課文層次分明條理清楚，語言淺顯易懂，富有吸引力，針對(duì)《小學(xué)生語文教學(xué)大綱》中，低年級(jí)閱讀教學(xué)要求：“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”我把“朗讀課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據(jù)年齡段的特點(diǎn)和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。
二、說教法
本文是一篇講讀課文，應(yīng)體現(xiàn)以講為主，憑借老師的講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說基本功。因此在講課時(shí)，教師必須采取靈活多樣的方法，才能真正幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，根據(jù)我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，好奇心強(qiáng)的情況和教材特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“表演朗讀和“直觀演示法”來教學(xué)本課，因?yàn)楸疚氖且黄挥袃和槿さ耐捁适隆：⒆觽儽容^喜歡聽，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才能，興致一定很高。如果我請(qǐng)他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很出色。
此外，本文內(nèi)容每小節(jié)都講了一個(gè)完整的意思，結(jié)合掛圖，讓學(xué)生通過觀察圖畫，朗讀的表演，來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語言、動(dòng)作和神態(tài)描繪地更加完整、具體，通過看圖說話，并接圖擴(kuò)展思維，豐富想象，培養(yǎng)觀察，思維、想象和語言表達(dá)能力。
三、說學(xué)法
（一）兒歌引路，揭示課題。
開始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。同學(xué)們，你們覺得小白兔可愛嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)“小白兔和小灰兔”的故事。
（二）范讀課文，整體感知
在揭示課文后，我又問：同學(xué)們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現(xiàn)在聽老師范讀課文，想想課文主要講什么？聽后請(qǐng)回答這個(gè)問題，這時(shí)學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來了，興趣也提高，精神也非常集中，聽了范讀他們整體感知了文章的內(nèi)容，然后指明分節(jié)讀課文，這樣就進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)步驟：
（三）理解內(nèi)容，抓注重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生對(duì)課文有初步了解之后，教師應(yīng)一步步引導(dǎo)學(xué)生理解全篇課文的內(nèi)容。我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀正確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節(jié)，然后逐節(jié)分析。
1、講讀第1———3小節(jié)
教學(xué)時(shí)，課文第一節(jié)，我采用讀課文的方法一帶而過，只讓學(xué)生明白小白兔和小灰兔來幫老山羊收白菜。第2、3小節(jié)連起來講，采用看圖提問的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問：收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說的呢？然后指名兩位同學(xué)分別讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生回答，老師板書：要菜子收下白菜。在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得禮貌用語，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著引導(dǎo)學(xué)生用禮貌的語氣讀出小白兔和小灰兔說的話，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣。
接著用同樣的教法教學(xué)第4———6小節(jié)
2、導(dǎo)讀第4—6小節(jié)
教第4—6小節(jié)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)問題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第4、5小節(jié)，畫出表示：小白兔動(dòng)作的詞。學(xué)生會(huì)很快就能回答說：種白菜。（我在引導(dǎo)學(xué)生用一句化完整地回答）并畫出“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，然后我又問：小白兔不僅這樣做，而且是“常常”地做，說明了什么？學(xué)生通過思考，有的會(huì)說：小白兔很勤勞；也有的會(huì)說：它很愛勞動(dòng)。我對(duì)他們?nèi)恕⑺麄兊幕卮鸾o予肯定，并表揚(yáng)他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生看第二幅插圖練習(xí)朗讀第4、5小節(jié)。板書：種白菜。再請(qǐng)學(xué)生齊讀第6小節(jié)后問：小白兔把一車白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問，相信學(xué)生會(huì)異口同聲地說：不干活。
3、導(dǎo)讀第7—9小節(jié)
我又用同樣的方法學(xué)習(xí)第7—9小節(jié)，教學(xué)時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)問題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，結(jié)果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，這樣學(xué)生就不難回答這個(gè)問題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔(dān)；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。
接著我又說：“所以小白兔說‘只有自己種，才有吃不完的菜。’同學(xué)們想一想，這句話講什么呢？”讓學(xué)生聯(lián)系上面所學(xué)的內(nèi)容說說。我根據(jù)學(xué)生所說做了如下總結(jié)：通過老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛勤地勞動(dòng)，才能豐衣足食的這個(gè)道理。從而教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅圖，練習(xí)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得奇怪，而小白兔很自豪的語氣。
通過以上看圖說話，不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、主動(dòng)學(xué)習(xí)，又豐富了語言，還訓(xùn)練了語言表達(dá)能力。
（四）游戲，朗讀訓(xùn)練
本文是一篇童話故事，適合分角色表演朗讀，并且通過表演可以形象地再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺(tái)分角色表演朗讀。學(xué)生對(duì)表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要指導(dǎo)他們?cè)鯓幼x好，比如：小灰兔奇怪地問的那句話，要讀出和表現(xiàn)出奇怪的語氣和神態(tài)來。在老師的指導(dǎo)下，相信學(xué)生一定能讀好。
（五）板書設(shè)計(jì)
好的板書能體現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，使讀者一看就懂，又能使學(xué)生利用板書，總結(jié)課文。
我的板書設(shè)計(jì)是這樣的。
板書設(shè)計(jì)：
22小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇9
肖穎
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
聲像引入
邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀全文。
2.學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào)，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評(píng)議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。
a.交流自己會(huì)認(rèn)的字，并說說識(shí)記的方法。
b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。
6.鞏固識(shí)字。
a.抽讀，快速識(shí)記。
b.看字卡說詞語。
7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜
拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚
寫字
1.觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。
如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。
指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。
4.學(xué)生描紅、練寫。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評(píng)議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）
朗讀指導(dǎo)：讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語氣。
a.小灰兔說的“謝謝你!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。
b.小白兔說的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧!”要讀出請(qǐng)求的語氣。
c.小灰兔說的“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。
d.小白兔說的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。
3.詞句訓(xùn)練。
a.課后練習(xí)“讀讀說說”。
◆讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”。
◆找找例子的共同點(diǎn)──都有一個(gè)“把”字。
◆你能用“把”字說一句話嗎？
b.反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。
4.小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？
5.小組合作填寫表格：
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表現(xiàn)
收白菜
餓了就吃
又去要白菜
小白兔的表現(xiàn)
收菜子
種白菜
送白菜
6.賞讀課文。
把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。
課外實(shí)踐活動(dòng)
1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）
2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
4、教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）
2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事
3、同學(xué)們的故事講得真好聽，老師也請(qǐng)來了電腦博士，他也想把他編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽電腦博士是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師：聽了電腦博士講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀一遍，并劃出有關(guān)生字。
2、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
3、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲：字——組詞——說句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。
五、快樂復(fù)習(xí)。（課件出示）
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
féi jiāo shī hu tiāo fān dān è
候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子 —— 澆水 ——翻松 ——餓了—— 時(shí)候 ——施肥
第二課時(shí)
一、游戲“吃白菜”復(fù)習(xí)生字（課件：讀對(duì)一個(gè)生字，白菜就沒有了）
二、學(xué)習(xí)課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同” ）（問題用投影出示）
1、請(qǐng)小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。
（學(xué)生發(fā)表意見，先不作出評(píng)議）
2、哪個(gè)小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面？
A、相同點(diǎn)之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙
1）說說是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段
2）從這里你讀懂了什么？ （板書：愛幫助別人）
B、相同點(diǎn)之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌
3）明確它們都很有禮貌 （板書：有禮貌）
4）分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。
過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分別是？（指板書齊讀）我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方
C、不同點(diǎn)之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子
（板書：要白菜 要菜子）
為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？（同桌討論）
D、不同點(diǎn)之二
——回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜 （板書：自己種 光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動(dòng)作）
3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？（課件）
4）小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長(zhǎng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？
E、不同點(diǎn)之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。 1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去 （板書：吃不完 吃完）
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？
3）找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）
4）小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會(huì)嗎？
（找學(xué)生讀最后一句）
5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？
四、總結(jié)課文
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會(huì)怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇11
第一課時(shí)
教材分析：小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只要自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
學(xué)情分析：本課的生字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且筆畫較少，學(xué)生對(duì)這部分生字有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)課文的生字詞和朗讀學(xué)生在家也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，學(xué)起來會(huì)容易很多。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“拉、把”等六個(gè)生字
教學(xué)策略：
1、采用看圖導(dǎo)入，教師范讀，學(xué)生多種形式讀來初步了解課文內(nèi)容。
2、采用隨文識(shí)字，多次認(rèn)讀的方法來學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件2、字卡
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖聽故事導(dǎo)入、感知課文大意
1、今天老師為同學(xué)們帶來了兩位新朋友，同學(xué)們肯定很喜歡他們，請(qǐng)看它們是——小白兔和小灰兔(出示圖片)喜歡他們嗎?那請(qǐng)同學(xué)們伸出小手來跟老師一起寫一寫它們的名字吧。(書寫課題)
2、 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《小白兔和小灰兔》。(齊讀課題)
3、請(qǐng)同學(xué)們翻開課文P116，讓我們一起去了解一下小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一件怎樣有趣的事?(教師范讀課文)
[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生談話，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。教師的范讀拉近了與學(xué)生之間的距離，幫助了學(xué)生初步感知課文大意。]
二、初讀課文、隨文識(shí)字
(1)初讀課文
1、師：同學(xué)們覺得這個(gè)故事有趣嗎?想不想不用老師教就自己試著來讀一讀課文?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生說可以借助拼音朗讀)
2、師：同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在咱們就自己來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可多讀幾遍。 (學(xué)生自由朗讀課文。)
(表揚(yáng)同學(xué)們讀的真好，遇到不懂的字會(huì)借助拼音拼讀)
3、師：現(xiàn)在誰有勇氣站起來試著讀給大家聽聽?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來進(jìn)行課文接龍。(表揚(yáng)同學(xué)們都很會(huì)學(xué)習(xí))
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用漢語拼音自由讀準(zhǔn)課文，進(jìn)行初步感知。]
(2) 認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字
1、師：老師這里有幾句比較長(zhǎng)，比較難讀的句子，想單獨(dú)來考考同學(xué)們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示句子：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇12
作者：惠民鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣菊芳
教學(xué)目標(biāo) ：
教養(yǎng)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教育：熱愛勞動(dòng)。
發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、看圖講故事導(dǎo)入 、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）
2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事
3、老師：同學(xué)們的故事講得真好聽，老師也請(qǐng)來了收音機(jī)姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師：聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
二、布置學(xué)生借助拼音看課文
1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。
2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)）
3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）
4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字（可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理）
三、學(xué)習(xí)課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）
1、請(qǐng)小組說一說小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。
（學(xué)生發(fā)表意見，先不作出評(píng)議）
2、哪個(gè)小組說一說小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面？
A、相同點(diǎn)之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙
1）說說是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段
2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人
B、相同點(diǎn)之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌
3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌
4）分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。
過渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分
別是？（指板書齊讀）
我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方
C、不同點(diǎn)之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子
（板書：要白菜要菜子）
1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？
D、不同點(diǎn)之二
——回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動(dòng)作）
3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？（投影演示幻燈2）
4）小白兔經(jīng)過努力，白菜很快就長(zhǎng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？
E、不同點(diǎn)之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？
3）找學(xué)生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）
4）小白兔最后對(duì)小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會(huì)嗎？
（找學(xué)生讀最后一句）
5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？
四、總結(jié)課文
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會(huì)怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。
附板書：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
吃不完 吃完
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇13
南京 徐艷
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。（板書：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計(jì) ：
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇14
王秀彬
一、看圖講故事
師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。
1.學(xué)生看圖自由講故事。
2.全班交流。
師：同學(xué)們的故事講得真好！老師請(qǐng)來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學(xué)們聽，想聽嗎（放錄像）
二、質(zhì)疑問難
師：電視姐姐講的這個(gè)故事中，有哪些地方你不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>
學(xué)生可能提出下列問題：
1.小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種
2.小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜。”這句話是什么意思
三、比一比
師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找，比一比。
學(xué)生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。
相同點(diǎn)之一：
老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。
相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都用“您”，說明他們都有禮貌。
（指導(dǎo)讀出有禮貌的語氣）
不同點(diǎn)之一：
小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。
不同點(diǎn)之二：
回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。
師：請(qǐng)用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）
師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長(zhǎng)大了，小白兔的心里一定會(huì)怎么樣（指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情）
不同點(diǎn)之三：
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣）
師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會(huì)嗎（學(xué)生討論交流。）
《小白兔和小灰兔》教學(xué)片斷 篇15
南京 徐艷
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖或投影片。
3.朗讀課文錄音帶。
4.抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5.春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話揭題
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知
1.聽課文錄音。
2.教師提出學(xué)生要求：
（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。
3.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
（2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段
1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
2.學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3.收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4.學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。
5.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）
6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7.匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）
8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。（板書：不干活）學(xué)習(xí)“餓”。
9.看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10.讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。
2.集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文
1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。
4.總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字
啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2.完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)
1.完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2.完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
板書設(shè)計(jì) ：
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜