《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔(dān)白菜的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的意義，引導(dǎo)他們做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【學(xué)生分析】
1、由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀做為重點(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)識(shí)字和朗讀掌握的較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
2、一年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動(dòng)的，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、起”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、童話引入
很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，送回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（板書：26 小白兔和小灰兔）
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字生字
1、自由讀課文，找出要出會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，邊讀邊口頭組詞。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
分析這八個(gè)生字有什么特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲。
學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文中共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀。
4、學(xué)生評(píng)議。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受，理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1、找?guī)讉�(gè)同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖，仔細(xì)觀察，展開想象：
⑴ 小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？
⑵ 小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？
自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
2、自由通讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么？
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、擴(kuò)展
師：聽了小白兔的回答，小灰兔會(huì)怎樣想？怎樣做？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議。
六、總結(jié)課文，回味欣賞
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)方法】自主、合作、討論式教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、童話引入：
1、放動(dòng)畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過(guò)渡：
這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文：
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)記生字：
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字：
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過(guò)橋”游戲：
字──組詞──說(shuō)句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí)：
學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字？
8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
四、寫字指導(dǎo)：
1、讀“我會(huì)寫”里的字。說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬。）
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。
五、作業(yè)：
完成《隨堂練習(xí)》p75頁(yè)第一題。
第二課時(shí)
一、課件演示：
看完動(dòng)畫，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回答：小白兔________________________，
小灰兔__________________。
二、新課學(xué)習(xí)：
1、回歸問(wèn)題：
隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問(wèn)：
白菜最開始是從哪來(lái)的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>
2、學(xué)習(xí)第1自然段：
理解“收”的意思就是“拔”。
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段：
老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說(shuō)的？
（板書：要菜籽 收下了）
情境表演：
老山羊送白菜的場(chǎng)面。
4、學(xué)習(xí)第4、5自然段：
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀4、5自然段。
口述小白兔種白菜的過(guò)程。
（板書：種白菜）
自由說(shuō)──指名上臺(tái)說(shuō)──同桌互說(shuō)。
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？理解“常常”的意思，說(shuō)明小白兔怎樣？
三、課間操：
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、討論自學(xué)6、7、8段：
1、小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書：吃白菜 要白菜）
2、在要白菜的路上碰見了誰(shuí)？它去干什么的？
（送白菜）
3、小灰兔什么態(tài)度啊？
用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。
4、小白兔的菜從哪來(lái)的？
5、齊讀第9段：
你覺(jué)得這句話是什么意思。
自由發(fā)言。
師總結(jié)：
正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”
五、自由續(xù)編故事：
小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊？
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文：
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
【板書設(shè)計(jì)】
小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一 教材分析 《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第26課的教學(xué)內(nèi)容。課文講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞，在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。二 學(xué)生分析由于我校地處僑鄉(xiāng)，受一些客觀因素的影響，使學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，對(duì)事物有自己一定的見解，也樂(lè)于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。三 設(shè)計(jì)理念1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在演中悟。2、設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)靈性服務(wù)。四 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。五 教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。六 教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。七 教學(xué)流程（一）童話引入邊放動(dòng)畫課件邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿會(huì)一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）【通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】（二）讀文、識(shí)字、探究、感悟。1、提出自瀆要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。） 【明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。】2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔(dān)。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。】3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）【比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。】4、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）5、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀，其中著重讀第三、四、五、八自然段。）【對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，讀同課文。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不必去講了，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。】6、感悟小白兔說(shuō)的話“只有自己種，才有吃不完的菜”：讀了小白兔說(shuō)的話，你們知道了什么？只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？（先以四人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果，并合作填寫以下表格。） 第一次第二次第三次小灰兔的表現(xiàn) 小白兔的表現(xiàn) 【從小培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在合作的氛圍中，來(lái)自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識(shí)被他人的視點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成自己的認(rèn)識(shí)和知識(shí)，整個(gè)對(duì)話過(guò)程就會(huì)充滿創(chuàng)造色彩。】8、練習(xí)分角色朗讀課文。同學(xué)們還可以扮演小記者對(duì)“小白兔”和“小灰兔”進(jìn)行采訪、提問(wèn)，讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來(lái)回答。【讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問(wèn)、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過(guò)程中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，給學(xué)生提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)和素材。】9、說(shuō)說(shuō)自己喜歡故事中的哪只兔子，為什么？（三）再次鞏固生字。1、按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。2、教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。學(xué)生：小組討論，匯報(bào)識(shí)字方法。教師適當(dāng)提供識(shí)字方法：用部件法記“餓”；用動(dòng)作法記“挑”；用想象法記住“澆”……【在學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、聽一聽、演一演的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)。伴隨著學(xué)生的活動(dòng)，教師適時(shí)調(diào)控，使學(xué)生的身心始終處在高度的興奮和激動(dòng)之中。】四 作業(yè)設(shè)計(jì)。1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。2、從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。【語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學(xué)到豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習(xí)慣。】八 課后反思 學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀，分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間充裕，使學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性得到了充分的展示。 本堂課我將“讀”、“演”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使他們對(duì)課文的理解更深刻了，收到了很好的效果。讓學(xué)生在歡樂(lè)的課堂氛圍中既發(fā)展了語(yǔ)言，又嘗到了成功的喜悅，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段學(xué)生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了多媒體課件，聆聽優(yōu)美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學(xué)生喜歡閱讀。其次，我設(shè)計(jì)了師生合作表演，生生合作表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合一年級(jí)的學(xué)生好奇心及注意力不集中的特點(diǎn)，突出人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)”。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
【教學(xué)對(duì)象分析】
一年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，在讀中體驗(yàn)，表演中培養(yǎng)表達(dá)能力，想象中發(fā)展思維能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用】
用powerpoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關(guān)文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對(duì)比的時(shí)候使用，包括句子的訓(xùn)練，生字的筆順規(guī)則在教學(xué)生字的時(shí)候使用。使優(yōu)美的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以文為主，識(shí)字導(dǎo)入，激趣引文：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
2、同學(xué)們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來(lái)了什么？
（課件：小白兔摘白菜）
3、學(xué)生看到白菜上有什么就說(shuō)什么。
4、你們生字認(rèn)的這么準(zhǔn)，我就請(qǐng)電腦小博士給你們講一個(gè)小故事。
仔細(xì)聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來(lái)。
（課件：以動(dòng)畫形式出示課文故事）
二、對(duì)比學(xué)文，讀中感悟，演中理解：
1、同學(xué)們聽故事聽得很仔細(xì)，現(xiàn)在可以把你不懂的地方提出來(lái)。
（學(xué)生自由提問(wèn)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)。）
2、老師相信你們自己讀文就能解決這些問(wèn)題，有信心嗎？讀文時(shí)，你想給自己提出什么要求。
（學(xué)生自己總結(jié)。）
3、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫答案。
4、找同學(xué)讀文，看看誰(shuí)讀的好，好在哪里，隨時(shí)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分的讀書。）
5、同學(xué)們都能認(rèn)真地讀書，你們發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。
6、小組合作學(xué)文。
（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當(dāng)點(diǎn)撥，起到引導(dǎo)者的作用。）
7、學(xué)生匯報(bào)：
⑴ 相同點(diǎn)。
⑵ 不同點(diǎn)。
（出示課件）（學(xué)生貼板書）
學(xué)生說(shuō)不同點(diǎn)時(shí)，教師隨機(jī)出示文中的插圖，讓學(xué)生借助插圖比一比，并引導(dǎo)學(xué)生分角色讀文，師生共同表演，進(jìn)行句子訓(xùn)練，猜測(cè)人物的內(nèi)心。其中以記者采訪、猜心理活動(dòng)、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內(nèi)涵。
三、再次質(zhì)疑，指導(dǎo)書寫：
做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個(gè)道理，以后做事會(huì)做得更好，現(xiàn)在我們就比一比，誰(shuí)最認(rèn)真，把字寫得最好。
1、課件出示生字，學(xué)生拼讀組詞。
2、你們認(rèn)為怎樣寫更漂亮？
3、課件演示筆順。
4、師范寫。生評(píng)價(jià)。
5、生仿寫，互相評(píng)價(jià)。
四、巧妙總結(jié)，拓展思維：
1、你喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么？
2、猜測(cè)：
小灰兔明白這個(gè)道理了嗎？這次他會(huì)怎么做，說(shuō)一說(shuō)。
（出示課件）
愿意的同學(xué)可以仿照課文畫一畫，寫一寫 。
【板書設(shè)計(jì)】
26、 小白兔和小灰兔
菜子 白菜
干活 不干
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有情趣，且配有四幅生動(dòng)的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。
課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“翻”、“澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉”、“把”等6個(gè)字。通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系生活、情境創(chuàng)設(shè)等方法理解“收”、“常常”等詞。
2、了解課文內(nèi)容，通過(guò)推測(cè)心理活動(dòng)、對(duì)比、創(chuàng)設(shè)情境等方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、今天這節(jié)課，老師帶來(lái)了上節(jié)課認(rèn)識(shí)的的兩位朋友。這是誰(shuí)呀？（貼圖）這又是誰(shuí)呀？（貼圖）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)26.《小白兔和小灰兔》（板題）
2、復(fù)習(xí)生詞。開火車認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)新課
（一）研讀第1-3自然段
1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來(lái)幫忙。
引導(dǎo)尋找共同點(diǎn)：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙，你覺(jué)得小白兔和小灰兔有什么共同的特點(diǎn)？
（樂(lè)于助人）
2、收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說(shuō)的話可不一樣啊，我們來(lái)找找他們是怎么說(shuō)的？橫線畫出來(lái)。
①畫出句子，出示。
②自己讀句子，先來(lái)發(fā)現(xiàn)一下他們之間有什么共同點(diǎn)？（謝謝您，請(qǐng)您，有禮貌）
朗讀指導(dǎo)，有禮貌。
③那他們之間又有什么不同的地方呢？（想法不同）
一個(gè)要白菜，一個(gè)要菜子。 （板書：要白菜 要菜子）
他們心里都打著自己的小算盤，請(qǐng)你猜猜看，小灰兔當(dāng)時(shí)在想什么？小白兔在想什么呢？
請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)表演讀，問(wèn)，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？
④指導(dǎo)看圖，看上書上的圖片，請(qǐng)你看看小灰兔此時(shí)是怎么樣的動(dòng)作和表情？
（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎么會(huì)有這么笨的兔子呢！）
⑤一起來(lái)讀1-3自然段。
（二）研讀第4、5自然段。
1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會(huì)有什么不同的表現(xiàn)呢？
書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰(shuí)？如果你覺(jué)得它做的對(duì)就在它的旁邊打個(gè)笑臉，如果你覺(jué)得不對(duì)，就在它旁邊打個(gè)哭臉。
師：小白兔在干嘛？ （板書：種白菜）
師：小灰兔呢，在干嘛？（板書：吃白菜）
2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？
①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。
②指導(dǎo)朗讀。
③自由說(shuō)，指名說(shuō)。
④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（ ），看見長(zhǎng)出了許多野草，就（ ），又發(fā)現(xiàn)葉子上有蟲子，連忙（ ）。
瞧！它忙得（ ）。
⑤理解“常常”。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發(fā)芽到長(zhǎng)大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說(shuō)是——出示詞卡“常常”。可見，小白兔把白菜種大，得花多少心血啊！
⑥經(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜很快長(zhǎng)大了，小白兔的心里多高興啊！我們帶著這種心情，讀讀這兩段吧！
2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。
①小白兔這么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會(huì)享受啊！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會(huì)想些什么呢？
句式：小灰兔一邊 ，一邊想 。
②真是一只懶惰的小兔啊，誰(shuí)能讀好這一段？
三、研讀第7-9自然段
1、最后怎么樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔 ，小白兔 。
2、·在要白菜的路上碰見了誰(shuí)？它去干什么的？（送白菜）
·小灰兔會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢？
用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話。
·學(xué)習(xí)小白兔說(shuō)的話
·你覺(jué)得這句話是什么意思（每個(gè)人只有自己勞動(dòng)，才能有收獲）
·聽了小白兔的話小灰兔會(huì)怎么樣呢？
師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來(lái)？要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。”
板書： 26、小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 吃白菜
送白菜 要白菜
只有自己種，才有吃不完的菜。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
肖穎
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)課件，生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第 一 課 時(shí)
聲像引入
邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事：老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀全文。
2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，在要求會(huì)認(rèn)的生字下做上記號(hào)，多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文，找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖。
4.指名試讀課文，大家評(píng)議、糾正。
5.小伙伴或小組合作互查生字認(rèn)識(shí)情況。
a.交流自己會(huì)認(rèn)的字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
b.你最喜歡和哪個(gè)生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習(xí)）
如：我最喜歡和“種”交朋友，因?yàn)槲蚁矚g種花、種草。
6.鞏固識(shí)字。
a.抽讀，快速識(shí)記。
b.看字卡說(shuō)詞語(yǔ)。
7.在不同的語(yǔ)境中鞏固生字。（詞語(yǔ)順序可隨意安排）
翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時(shí)候 等候 挑水 擔(dān)菜
拉力 拉開 把門 把手 送給 發(fā)給 活動(dòng) 種花 吃飯 吃驚
寫字
1.觀察“我會(huì)寫”中生字的結(jié)構(gòu)。
如：拉，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
2.你找到每個(gè)字關(guān)鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧!
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“拉”“把”的寫法。
指導(dǎo)寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點(diǎn)，不要寫平了。
4.學(xué)生描紅、練寫。
第 二 課 時(shí)
朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.在讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.請(qǐng)幾個(gè)孩子朗讀全文，大家評(píng)議。（儀態(tài)是否得體，聲音是否響亮，字音是否準(zhǔn)確，情感是否到位）
朗讀指導(dǎo)：讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣。
a.小灰兔說(shuō)的“謝謝你!”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。
b.小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧!”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
c.小灰兔說(shuō)的“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的？”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。
d.小白兔說(shuō)的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語(yǔ)氣。
3.詞句訓(xùn)練。
a.課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
◆讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”。
◆找找例子的共同點(diǎn)──都有一個(gè)“把”字。
◆你能用“把”字說(shuō)一句話嗎？
b.反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其他句子來(lái)。
4.小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？
5.小組合作填寫表格：
第一次
第二次
第三次
小灰兔的表現(xiàn)
收白菜
餓了就吃
又去要白菜
小白兔的表現(xiàn)
收菜子
種白菜
送白菜
6.賞讀課文。
把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。
課外實(shí)踐活動(dòng)
1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）
2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一,童話引入
邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個(gè)有趣的故事.老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜,勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家.到了后來(lái),運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》.(板書課題)
二,初讀課文
1,教師范讀或聽錄音朗讀全文.
2,學(xué)生自讀.這篇課文較長(zhǎng),要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音一句一句讀通順,并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào),看拼音多認(rèn)讀幾遍,記住字音.
3,同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況.
4,指名試著朗讀課文,大家進(jìn)行評(píng)議.
三,認(rèn)生字
1,出示生字卡片,指名認(rèn)生字,隨時(shí)糾正讀音.
2,重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字.提醒學(xué)生注意:
"澆"和"挑"是三拼音,"翻"和"肥"的聲母是"f","施"是翹舌音.
3,小組合作學(xué)習(xí):
學(xué)生分析這八個(gè)生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu)的字);說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友.小組學(xué)習(xí)后匯報(bào),交流,師生共同評(píng)價(jià),訂正.
4,采用"開火車","找朋友"(偏旁組字)等多種形式讓學(xué)生熟練認(rèn)記生字.
四,朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1,學(xué)生自由朗讀:
要求在讀準(zhǔn)字音,讀通句子的基礎(chǔ)上,讀出感情來(lái),邊讀邊體會(huì)內(nèi)容,并標(biāo)出各自然段的序號(hào).
2,幾位同學(xué)朗讀全文,大家評(píng)一評(píng),讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),好不好.
3,重點(diǎn)指導(dǎo):
讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,要讀出不同的語(yǔ)氣來(lái).小灰兔說(shuō):"謝謝您!"要讀出感謝,有禮貌的語(yǔ)氣.小白兔說(shuō):"我不要白菜,請(qǐng)您給我一些菜子吧."要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣."小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的 "要讀出驚奇的語(yǔ)氣."是我自己種的.只有自己種,才有吃不完的菜."要讀出自豪的語(yǔ)氣.其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位,如,"白菜很快就長(zhǎng)大了"中的"很快"要讀得重些;"小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜"中的"又","要"可以讀得重些.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣,或哪個(gè)詞要讀得重一些,應(yīng)該通過(guò)范讀,比較,評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟.
在朗讀過(guò)程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練:
⑴ 說(shuō)帶"把"字的詞語(yǔ).先讓學(xué)生讀例子"把地翻松","把白菜吃完","把窗戶打開",接著自己仿說(shuō),再同桌互相說(shuō),然后全班交流.
⑵ 學(xué)生反復(fù)讀"只有自己種,才有吃不完的菜"這句話,看誰(shuí)能用"只有……才……"再說(shuō)出其他句子來(lái).這一訓(xùn)練難度較大,可讓學(xué)生"補(bǔ)句".如,"只有愛(ài)勞動(dòng),才(有幸福的生活).只有刻苦學(xué)習(xí),才(有好的成績(jī))."
4,指名幾位同學(xué)接力讀全文,其余同學(xué)在聽的過(guò)程中,找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片),仔細(xì)觀察,展開想象:
小灰兔在得到一車白菜時(shí),在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí),心里會(huì)怎樣想 小白兔在要菜子時(shí),自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí),心里又會(huì)想些什么 自學(xué)思考后同桌互議,然后匯報(bào)交流.
5,學(xué)生提出不明白的問(wèn)題(或詞句),先問(wèn)同學(xué),解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答.
6,賞讀課文.你最喜歡讀哪一個(gè)(或幾個(gè))自然段 先自己試著讀,然后開展比賽,看誰(shuí)讀得最好.
五,寫字
1,讀"我會(huì)寫"里的字:
說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn).(都是左右結(jié)構(gòu)的字)每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何 (每個(gè)字均為左窄右寬.)
2,練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞.
3,指導(dǎo)寫"拉":
先觀察"拉"在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅,臨寫.寫完后評(píng)一評(píng),對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo).
4,學(xué)生獨(dú)立寫其余五個(gè)字:
教師把寫得存在明顯問(wèn)題的字挑出來(lái)進(jìn)行指導(dǎo).
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等字。會(huì)寫“把”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小白兔與小灰兔面對(duì)老山羊送的白菜的不同做法，體會(huì)小白兔勞動(dòng)的辛苦與愛(ài)勞動(dòng)。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，認(rèn)字，書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)小白兔的做法，使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課前準(zhǔn)備：生字卡、課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、師 ：今天，我們的課堂里來(lái)了兩位好朋友，大家一起來(lái)看看，他們是誰(shuí)？（出示ppt1：小白兔，小灰兔圖片）
2、揭示課題：沒(méi)錯(cuò)，來(lái)的正是小白兔和小灰兔，它們身上會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
3、 板書課題：會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友，跟著老師一起來(lái)寫一寫（“小”先中間后兩邊，“兔”有個(gè)小尾巴，千萬(wàn)別漏掉，“灰”注意先寫兩點(diǎn)再寫撇捺。）
4、齊讀課題。
二、初讀
（一）提出自讀要求，生自由讀課文
小白兔和小灰兔的故事就在課本里。請(qǐng)小朋友們打開課本，把課文讀一遍，把所有字都讀正確，把句子讀連貫。一邊讀一邊標(biāo)出自然段，讀完后請(qǐng)坐端正，聽明白了？
（二）出示課文，交流自然段：
小朋友們讀得真不錯(cuò)，你的自然段找對(duì)了嗎？在四人小組立交流交流。
過(guò)渡：小朋友們真能干，都把自然段都標(biāo)出來(lái)了。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：（出示ppt2：第一自然段）
老山羊地里的白菜長(zhǎng)大了，（教師版畫大白菜簡(jiǎn)筆畫）他忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時(shí)候，小白兔和小灰兔來(lái)了。
1、讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段？（讀的真準(zhǔn)，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會(huì)幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……）
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家，他倆可真是勤勞的、樂(lè)于助人的好孩子。
4、齊讀：（指名、齊讀）誰(shuí)來(lái)夸一夸他們？
四、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)
過(guò)渡：老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
1、自由讀：請(qǐng)你自己讀一讀2、3自然段來(lái)找找答案。
2、反饋：不一樣，小白兔（要菜子），小灰兔（收白菜）。
3、指名小灰兔和小白兔的話，體會(huì)小白兔和小灰兔的有禮貌
①指名讀小灰兔的話。
反饋：你們說(shuō)話的時(shí)候用上了“謝謝”和“您”，真是個(gè)有禮貌的孩子。
②指名讀小白兔的話。
反饋：你們說(shuō)話的時(shí)候用上了“請(qǐng)”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
4、齊讀：我們一起來(lái)贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)
（一）要菜子干嘛呢?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說(shuō)）
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊！我們來(lái)看看小白兔種白菜做了哪些事情。
（二）種菜過(guò)程
1、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用“____”畫出來(lái)。
2、出示ppt、（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
（1）指名讀句子（相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音）
（2）出示：“翻”，指名讀。
出示ppt圖片：圖上的這幾人在干什么？——（翻地、把地翻松）
教師做動(dòng)作：翻手。你會(huì)給翻找什么朋友？（小朋友們真能干，會(huì)給 “翻”找這么多的朋友！）
（3）“把”字短語(yǔ)練習(xí)
出示：把地翻松（指名讀）
我們讀書時(shí)要“把窗戶打開”。你會(huì)這樣說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生多方面練說(shuō)。
（4）學(xué)寫“把”，教師板書“手”的演變，（篆文 到“手”）引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
（5）齊讀句子：大家書寫都很認(rèn)真。小白兔還做了什么呢？把這句話齊讀給大家聽。
出示ppt句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
（三）學(xué)習(xí)“澆”、“施”、“肥”三個(gè)生字
（1）自由讀句子，再指名讀。
（2）出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？（學(xué)生發(fā)言）我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽(yáng)出來(lái)天亮就是“曉”。
（3）出示：“施肥”指名讀
知道什么是施肥嗎？出示圖片簡(jiǎn)單介紹（給植物添加肥料）。
再讀“施肥”，你記住了那個(gè)字？用什么方法？
引導(dǎo)：“施”是方人旁。拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。（引導(dǎo)理解施工）
肥：月肉旁，（出示ppt）用換偏旁的方法識(shí)記。
過(guò)渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看（引說(shuō)）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長(zhǎng)高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
（四）體會(huì)“常常”
一讀：
1、師省略“常常”，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動(dòng)，老師想來(lái)夸夸它。認(rèn)真聽我讀，要是讀得好就給我表?yè)P(yáng)，讀得不好就幫老師指出來(lái)。
過(guò)渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請(qǐng)你說(shuō)哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺(jué)得有什么不一樣？（體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心）那請(qǐng)你讀一讀。（小白兔勞動(dòng)太辛苦了。）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來(lái)讀一讀。
二讀:
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們?cè)賮?lái)讀。
三讀：引讀
1、早上，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就已經(jīng)來(lái)到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽(yáng)，在——
3、太陽(yáng)下山了，小動(dòng)物們都回家的時(shí)候，小白兔還在白菜地里——
四讀：談話
1、雖然很辛苦，但是小白兔的心里是快樂(lè)的，因?yàn)樵谛“淄糜眯墓芾硐拢撞撕芸扉L(zhǎng)大了。看著又大又綠的白菜，他心里會(huì)想著什么呢？
2、我們說(shuō)這是一只怎樣的小兔子呀，（勤勞、愛(ài)勞動(dòng)）現(xiàn)在，小白兔就在我們身邊，你想跟它說(shuō)什么？
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來(lái)讀一讀大屏幕上的這段話。
（五）、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、小灰兔回到家里干什么呢？出示ppt自己讀一讀課文第6自然段（板書：吃 ）
2、吃完白菜它又去干什么了？（板書：要）自己讀一讀7、8自然段。
（六）、學(xué)習(xí)第7、8節(jié)
1、小灰兔來(lái)老山羊家要白菜時(shí)見到了小白兔來(lái)給老山羊送白菜，（板書：送）它感到很奇怪（生答），請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話。（指名讀、齊讀）。
2、小朋友們，請(qǐng)大家告訴它小白兔的菜哪來(lái)得：自己種的。（連續(xù)問(wèn)四個(gè)小朋友，鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高）多自豪地小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
3、小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想呢？（練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）
五、小結(jié)：
是呀！要想有吃不完的菜，只有自己種。小白兔通過(guò)勞動(dòng)，收獲了許多的白菜；我們通過(guò)努力學(xué)習(xí)，讀通故事，認(rèn)識(shí)了新的漢字朋友，還學(xué)寫了一個(gè)新字，我們的收獲也很多！只有不斷努力，才會(huì)有更大的收獲。相信小灰兔以后也會(huì)自己種菜，將來(lái)也會(huì)有吃不完的菜。
板書設(shè)計(jì)：
26 小白兔和小灰兔
要菜子 收
種 吃
送 要
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：人教版語(yǔ)文第二冊(cè)26、小白兔和小灰兔
德育目標(biāo)：使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等八個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等六個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)朗讀，認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
教學(xué)方法：
1、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
投影或課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、童話引入：
1、邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、板書課題，學(xué)生書空。
二、初讀課文：
1、教師范讀或?qū)W生朗讀全文。
2、學(xué)生自讀。這篇課文較長(zhǎng)，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會(huì)的字多讀幾遍。
3、指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評(píng)議。
三、認(rèn)生字：
1、出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時(shí)糾正讀音。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)（都時(shí)左右結(jié)構(gòu)的字）；說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。
4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。
四、朗讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2、幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀語(yǔ)氣。
五、感悟課文內(nèi)容：
1、指名幾位同學(xué)接力讀課文，其余同學(xué)在聽的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細(xì)觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
2、學(xué)生提出不明白的問(wèn)題（或詞句），先問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰(shuí)讀得最好。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、回家?guī)图议L(zhǎng)做力所能及的家務(wù)事。
板書設(shè)計(jì)
26、小白兔和小灰兔
小白兔 要菜子 送白菜 他怎么想？
老山羊
小灰兔 要白菜 還要白菜 他又怎么想？
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)"翻,澆"等8個(gè)生字.會(huì)寫"拉,把"等6個(gè)字.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3.愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子.
第一課時(shí)
一,激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
1.導(dǎo)入:收獲的季節(jié)又來(lái)到了,熱情好客的小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家去做客,它們是誰(shuí)呢 (板書課題)
2.齊讀課題.你想知道什么 設(shè)疑激趣.
二,整體感知
1.聽課文錄音.
2.教師提出學(xué)生要求:
(1)輕聲,自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
(2)在課文中畫出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音.
3.學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音.
(2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字.
三,再讀課文,讀通讀順
1.四人小組開展讀書活動(dòng),人人參與,主動(dòng)讀書.
2.開火車?yán)首x課文,糾正字音.
四,朗讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑
1.指名學(xué)生分段朗讀課文.
2.師:讀了課文,有哪些地方你不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)跟同學(xué)討論討論.
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:
(1)小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種
(2)小白兔說(shuō):"只有自己種,才有吃不完的菜."這句話是什么意思
……
3.理解課文內(nèi)容.
師:課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找,比一比.
學(xué)生在小組內(nèi)找一找,議一議,再全班交流.
相同點(diǎn)之一:
老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙,說(shuō)明小白兔和小灰兔都愛(ài)幫助別人.
相同點(diǎn)之二:小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時(shí)都用"您",說(shuō)明他們都有禮貌.
(指導(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的語(yǔ)氣)
不同點(diǎn)之一:
小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子.
不同點(diǎn)之二:
回家以后,小白兔辛勤勞動(dòng),小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜.
師:請(qǐng)用"先……再……然后……"把小白兔的勞動(dòng)過(guò)程說(shuō)一說(shuō).(學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)
師:經(jīng)過(guò)小白兔的辛勤勞動(dòng),他種的白菜長(zhǎng)大了,小白兔的心情會(huì)怎么樣 (指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔高興的心情)
不同點(diǎn)之三:
小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要.小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去.
師:小灰兔看見小白兔送菜,覺(jué)得很奇怪.小灰兔為什么感到奇怪 如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想 (指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語(yǔ)氣)
師:讀了老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話,你能說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)嗎 (學(xué)生討論交流.)
五,分角色表演
1.同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解了這個(gè)故事.你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事演出來(lái)嗎
2.分小組進(jìn)行準(zhǔn)備.
3.戴頭飾表演.
4.學(xué)生互相評(píng)議.
六,反復(fù)體會(huì),續(xù)篇故事
今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物,你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事講給你周圍的人聽嗎 如果你有興趣的話,可以續(xù)編這個(gè)故事.明天我們來(lái)比一比,誰(shuí)編得最好,誰(shuí)講得最精彩!
第二課時(shí)
一,有感情地朗讀課文
1.指名朗讀課文.
2.上節(jié)課我們說(shuō)要續(xù)編這個(gè)故事,誰(shuí)來(lái)給大家講一講自己續(xù)編的故事
3.學(xué)生講自己續(xù)編的故事.其他同學(xué)評(píng)一評(píng)他續(xù)編的是否合理.教師對(duì)學(xué)生續(xù)編好的故事給予肯定.
二,認(rèn)讀本課的生字
1.出示生字詞卡片(澆水,施肥,時(shí)候,一擔(dān),翻,挑),指名認(rèn)讀,隨時(shí)糾正讀音.
2.小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ),生字.
3.重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字.
"翻"是前鼻音,"施"是翹舌音."澆,挑"是三拼音.
4.開火車認(rèn)讀生字.
5.找朋友,給生字組詞.
6."彩虹過(guò)橋"游戲.(字——組詞——說(shuō)句訓(xùn)練.)
7.小組合作學(xué)習(xí):
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字.
8.小組匯報(bào)交流,師生共同評(píng)價(jià),訂正.
三,寫字指導(dǎo)
1.讀"我會(huì)寫"里的字.說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn).
(都是左右結(jié)構(gòu)的字,每個(gè)字均為左窄右寬,"拉,把"都有提手旁)
2.練習(xí)給這幾個(gè)字組詞.
3.教師范寫,學(xué)生描紅,練寫.
四,快樂(lè)復(fù)習(xí)
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇.
shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān
候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻
2.快來(lái)幫小兔把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn),他就能順利回家了.
挑 擔(dān)子 澆水 翻松 餓了 時(shí)候 施肥
3.照樣子說(shuō)短語(yǔ),也可以鼓勵(lì)學(xué)生把說(shuō)的短語(yǔ)寫下來(lái).
把地翻松. 把白菜吃完.
把窗戶打開. __________.
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字“蹦、施、肥、除、運(yùn)、餓、挑、擔(dān)、疑、惑”；并認(rèn)識(shí)“足字旁”。
2、在老師的指導(dǎo)下，描摹“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”四個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文，通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。
4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)提示展開想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，讓學(xué)生知道只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才有收獲。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天老師邀請(qǐng)了一對(duì)好朋友和我們一起來(lái)上課，你們看，它們是誰(shuí)？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過(guò)來(lái)的動(dòng)畫情景）
2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔（讀課題）
3、提問(wèn)：小白兔和小灰兔之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來(lái)聽聽它們的故事。
說(shuō)明：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣，就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。課開始出示動(dòng)畫給學(xué)生以形象的感受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，設(shè)懸念以激起學(xué)生的求知欲。
二、聽錄音，整體感知，了解大意。
1、（出示多媒體整個(gè)故事的動(dòng)畫）邊看動(dòng)畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。
2、指名說(shuō)說(shuō)大意，教師可以提示。
3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
4、指名分節(jié)讀，糾錯(cuò)并正音。
5、提問(wèn)：讀了課文后，你喜歡誰(shuí)？為什么？從哪里可以看出？
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)中教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊記的習(xí)慣，能說(shuō)出故事的大概意思，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
三、讀課文，學(xué)習(xí)生字，感受內(nèi)容。
（以下教學(xué)內(nèi)容的先后順序，根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)）
(一) 如第三節(jié)
1、小組學(xué)習(xí)：(1)四人合作分句讀第三節(jié)
(2)學(xué)習(xí)生字“蹦、施肥、除”
(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內(nèi)交流。
2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識(shí)字方法。
(2)找出小白兔種菜的句子，看看動(dòng)畫（小白兔種菜的過(guò)程），做做動(dòng)作讀一讀。
(3)看著動(dòng)畫試著背一背。
說(shuō)明：一年級(jí)下的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，在小組中學(xué)習(xí)既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，又能培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，合作能力。小組學(xué)習(xí)時(shí)要有組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，可以是固定的，也可以臨時(shí)指定或輪流做；教師要給予學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，3—4分鐘；組內(nèi)學(xué)習(xí)生字注重字音準(zhǔn)確，識(shí)記字形時(shí)讓學(xué)生各抒己見，可讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先說(shuō)或?qū)W著說(shuō)一說(shuō)；全班交流識(shí)字方法時(shí)，教師評(píng)價(jià)要以小組為單位。找句子，看動(dòng)畫，做動(dòng)作背一背，就是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中熟悉種菜的過(guò)程，體驗(yàn)種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。
3、提問(wèn)：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、師生配合讀第四節(jié)，學(xué)習(xí)生字“運(yùn)、餓”。
(二)如第二節(jié)
1、提問(wèn)：小白兔為什么不要白菜，要菜子？
2、齊讀第一、二節(jié)。
(三)如第五節(jié)
1、自由讀第五節(jié)，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對(duì)讀。
2、出示句子：小灰兔疑惑地問(wèn):“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的？”
小白兔自豪地說(shuō)：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”
(1) 學(xué)習(xí)生字“挑、擔(dān)、疑、惑”。
(2) 用“疑惑”“自豪”來(lái)說(shuō)一句話體會(huì)含義，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
(3) 各種形式練讀。
4、分角色朗讀。
5、拓展練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎么想，怎么做？
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)主要采用對(duì)比的方法來(lái)講讀，緊緊抓住“三個(gè)不同”來(lái)教學(xué)：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現(xiàn)不同。3、它們的結(jié)果不同。在對(duì)比的過(guò)程中，要抓住關(guān)鍵詞。如：小白兔的種菜的動(dòng)作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復(fù)的朗讀中體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)
2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語(yǔ))
3、指導(dǎo)寫字“運(yùn)、送、挑、擔(dān)”。
說(shuō)明：以上兩個(gè)游戲是順著拓展說(shuō)話練習(xí)安排的，為了給小灰兔一次“改錯(cuò)的機(jī)會(huì)”，給學(xué)生留下一個(gè)較好的印象。第一個(gè)游戲是把各個(gè)生字寫在每棵菜上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)長(zhǎng)高一截；第二個(gè)游戲是把各個(gè)詞語(yǔ)寫在菜葉上，學(xué)生讀對(duì)了，菜就會(huì)跳進(jìn)籮筐里。
寫字教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真巡視，及時(shí)提醒和糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢(shì)。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材簡(jiǎn)析】
這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過(guò)小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)，教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
課文分九個(gè)自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來(lái)一擔(dān)白菜。
這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛(ài)勞動(dòng)、十分可愛(ài)的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動(dòng)，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不懂得應(yīng)當(dāng)憑著自己的勞動(dòng)過(guò)活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會(huì)像小白兔一樣熱愛(ài)勞動(dòng)的。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解小白兔的話，懂得應(yīng)該自己勞動(dòng)，應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)。
2、指導(dǎo)學(xué)生講述全文內(nèi)容。
【課時(shí)安排】 三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題，初讀課文。
1、學(xué)生依據(jù)漢語(yǔ)拼音試讀課文，并劃出生字新詞。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生思考：課文寫的是一個(gè)什么故事，同時(shí)注意生字新詞的正確讀音。
3、學(xué)生自讀課文。
4、指名讀課文，標(biāo)出全文共有幾個(gè)自然段。
二、理解課文前三自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來(lái)干什么？說(shuō)明什么？
（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。
收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。
菜：是上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫法。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）指名讀，思考、討論：
①老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？
②小灰兔是怎么做的，怎么說(shuō)的？
③小白兔是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問(wèn)題可以先問(wèn)，讓學(xué)生思考，不忙于回答）
（2）在理解字義的基礎(chǔ)上掌握這兩段中的生字字形。
謝：左中右結(jié)構(gòu)，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。
包：半包圍結(jié)構(gòu)，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。
“您”、“謝”、“情”等，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁部首與字義的聯(lián)系。
（3）看第一幅圖，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁础?/p>
3、指導(dǎo)讀一至三自然段。
三、作業(yè)。
1、抄寫七個(gè)生字。
2、熟讀前三自然段。
第二課時(shí)
一、指名讀前三自然段，復(fù)習(xí)前三自然段的內(nèi)容。
二、理解課文四、五自然段。
1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說(shuō)明什么？
2、指導(dǎo)看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長(zhǎng)得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）
3、練習(xí)朗讀。
三、理解課文第六自然段。
1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結(jié)合內(nèi)容學(xué)習(xí)“干”字）
2、指導(dǎo)看第三幅圖，講述這部分內(nèi)容。
3、練習(xí)朗讀。
四、理解課文七至九自然段。
1、指名讀，思考并討論：
（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說(shuō)明什么?
（2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？
（3）小白兔最后說(shuō)的那句話對(duì)不對(duì)？為什么？
（4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話告訴我們什么？（結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)“完”字。）
2、指導(dǎo)看第四幅圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。
3、練習(xí)朗讀這部分課文。
五、總結(jié)。
1、這篇課文寫的是什么呢？
2、你喜歡故事里的誰(shuí)？為什么？
3、你想象一下，小灰兔以后會(huì)怎么做呢？
六、練習(xí)朗讀課文。
七、作業(yè)。
1、抄寫五個(gè)生字。
2、練習(xí)講述這個(gè)故事。
第三課時(shí)
一、字詞訓(xùn)練。
1、讀生子組成的詞語(yǔ)。
收白菜 送給 謝謝您 請(qǐng)收下 干活 奇怪 吃不完
2、比一比，組成詞。
玩（ ）你（ ）清（ ）可（ ）給（ ）
完（ ）您（ ）請(qǐng)（ ）齊（ ）綠（ ）
3、填空，再把小白兔的話抄下來(lái)。
（1）小灰兔收下了老山羊給的（ ）（ ）。
（2）小白兔向老山羊要了一包（ ）（ ）。
（3）小灰兔餓了就吃老山羊（ ）的白菜。
（4）小白兔把菜子（ ）在地里。
（5）小灰兔（ ）（ ）地問(wèn)“小白兔，你的菜是從哪里來(lái)的？”
（6）小白兔說(shuō)“是我自己種的。（ ）（ ）自己種，才有吃不完的菜。”
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、練習(xí)講述這個(gè)故事。
要求：講故事不是背誦課文，要讓學(xué)生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來(lái)。
1、看課文講故事。
2、看圖講故事。
3、試著講故事。
四、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給小朋友們聽。
板書設(shè)計(jì)：
小白兔和小灰兔
老山羊 小白兔 小灰兔
收 幫忙
給 菜子 白菜
種菜子 不干活 吃
送 要
只有自己種，才有吃不完的菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的相同點(diǎn)和小白兔的做法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)小白兔的做法，愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：（干脆，簡(jiǎn)練，只在最后讀一次）
1、出示（小白兔，小灰兔）圖片：我們今天的課堂里來(lái)了兩位好朋友，大家一起來(lái)看看，他們是誰(shuí)？
2、揭示課題：沒(méi)錯(cuò)，來(lái)的正是小白兔和小灰兔，它們身上會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)【26、小白兔和小灰兔】
3、板書課題：請(qǐng)伸出手指，跟著老師一起來(lái)寫一寫（“小”先中間后兩邊，“白”上面寬下面窄，“和”口字寫在中間，“兔”有個(gè)小尾巴，千萬(wàn)別漏掉，“灰”注意先寫兩點(diǎn)再寫撇捺。）
4、齊讀課題：
二、 初讀
（一）出示自讀要求，生自由讀課文
我們讀書，每次都要有帶著不同的目的去讀，才能每讀一遍都有不同的收獲，你看這是高老師給你們帶來(lái)的一些自讀要求
1、借助拼音自由朗讀課文， 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、標(biāo)出自然段。
3、想一想小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有什么不一樣？
（二）讀詞語(yǔ)：詞語(yǔ)寶寶很調(diào)皮，他們從文章里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
幫忙 翻土 澆水 施肥 （這幾個(gè)詞語(yǔ)都表示什么？）
餓了 時(shí)候 挑著 （這幾個(gè)詞語(yǔ)讀音上有什么共同點(diǎn)？）
種上菜子 干活 一擔(dān)白菜 （這幾個(gè)加點(diǎn)字都是多音字，你還知道他們別的讀音嗎？）
一行一行帶拼音出示：
1、自由讀
2、小老師帶讀
3、說(shuō)發(fā)現(xiàn)：（見詞旁）
4、強(qiáng)化多音字：ppt顯示另一個(gè)音節(jié)：
a、組詞：你能給他們另外的一個(gè)音節(jié)組一組詞語(yǔ)嗎？（“擔(dān)”組不出，就直接出示）
b、讀詞語(yǔ)ppt顯示，并加大括號(hào)：高老師也組了一些詞語(yǔ)，我們一起把這三組粉紅色的詞再來(lái)讀一讀。
（三）句子：我把詞語(yǔ)寶寶送進(jìn)句子里，你還能把他們讀好嘛？要注意，我們讀長(zhǎng)句子的時(shí)候，要有停頓，這樣我們讀得有節(jié)奏，別人聽得也清楚。
① 小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
② 小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。
③ 這時(shí)候，他看見小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來(lái)了。
1、自己練習(xí)：請(qǐng)你自己先來(lái)練習(xí)練習(xí)，等會(huì)兒和別的小朋友來(lái)比比，誰(shuí)讀得更好。
2、指明讀：
【評(píng)價(jià)】你的停頓真恰當(dāng)，讀出感覺(jué)來(lái)了。
我覺(jué)得這個(gè)地方能停頓一下就更好了。
（三）出示課文，交流自然段：小朋友們真不錯(cuò)，很快就和詞語(yǔ)寶寶們交上朋友了，那你的自然段找對(duì)了嘛？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（讀出每小節(jié)前面幾個(gè)字告訴我們）
（四）填空概全文詞語(yǔ)
小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有什么不同呢？你能把紅色的這些詞語(yǔ)放到括號(hào)里來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
小白兔 一車白菜 小灰兔 一包菜子
小灰兔收下了老山羊的（ ），小白兔收下了老山羊的（ ），白菜被（ ）吃完了，（ ）把自己種的白菜給了老山羊。
1、自由說(shuō)：自己先說(shuō)一說(shuō)
2、指名說(shuō)（叫兩個(gè)）：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
誰(shuí)還想再來(lái)選一選、填一填？
3、齊讀：有不同意見嗎？那我們一起來(lái)填一填，讀一讀。（課件點(diǎn)擊填完整）
【過(guò)渡】：小朋友們真能干，都把小白兔和小灰兔不同的地方找出來(lái)了。
三、出示第一節(jié)：秋天到了，地里的白菜成熟了，老山羊忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時(shí)候，小白兔和小灰兔來(lái)了。
1、讀：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？（讀的真準(zhǔn)，真流利）
2、猜：小白兔和小灰兔會(huì)幫老山羊做什么事呢？（拔菜，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……）
引導(dǎo)：a、他們會(huì)幫老山羊這個(gè)忙，還會(huì)幫什么忙呢？
b、要收白菜先要把白菜從地里……
c、拔起了白菜，還得把白菜……不然讓它就留在菜地里嘛？會(huì)壞掉的
d、要運(yùn)回家，還得先把拔好的白菜……（裝進(jìn)……）
3、板書“幫忙”：小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家，他倆可真是勤勞的、樂(lè)于助人的好孩子（板書：幫忙）
4、齊讀：（指明、齊讀）誰(shuí)來(lái)夸一夸他們？
5、句式練習(xí)：我們班里也有很多同學(xué)也很愛(ài)幫忙，我們一起來(lái)夸一夸
a、老師______，______來(lái)幫忙。
b、______，我叫_____來(lái)幫忙。
c、_______________。
①、選一句說(shuō)給同桌聽：這里有三個(gè)句子，請(qǐng)你選擇一句說(shuō)給同桌聽，要是你三句都想說(shuō)，那你都可以試試，開始吧。
②、指名說(shuō)
【評(píng)價(jià)】你真是個(gè)懂事的孩子！
你真是老師的好幫手！
這么樂(lè)于助人的小朋友，同學(xué)們一定都很喜歡你！
四、出示第2、3節(jié)
1、出示老山羊的感謝（ppt2、3小節(jié)的第一句話）： 老山羊得到小白兔和小灰兔的幫忙，很快就把白菜收完了，心里非常感激。于是，收完白菜，老山羊想送一車白菜給他們表示感謝。小白兔和小灰兔收下了嗎？
2、自由讀：請(qǐng)你自己讀一讀2、3自然段來(lái)找找答案。
3、反饋：不一樣，小白兔【收菜子】，小灰兔【收白菜】。
4、師生表演合作讀文：（2人+2人）
①小灰兔多虧你幫我收白菜了，謝謝你，我送你一車白菜吧！
②小灰兔累了吧，看你滿頭大汗的。多謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！
③反饋： 你們說(shuō)話的時(shí)候用上了“謝”和“您”，真是個(gè)有禮貌的孩子，我心里可高興了了。
④小白兔，看你喘著粗氣的，一定累壞了吧！謝謝你幫我收白菜了，我送你一車白菜吧！
⑤小白兔，過(guò)來(lái)歇歇吧，多虧你來(lái)幫忙了，不然我哪能那么早收完啊！我送你一車白菜吧！
反饋：你們用上了“請(qǐng)”和“您”，也是有禮貌的好孩子。
5、齊讀：我們一起來(lái)贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧！
五、出示第4、5節(jié)
（一）要菜子干嘛?
1、小白兔，你不要白菜，要菜子干什么呀？（指名說(shuō)：板書：自己種白菜）
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊我們來(lái)看看小白兔種白菜做了哪些事情。
（二）種菜過(guò)程
1、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀4、5小節(jié)，找一找，用“____”畫出來(lái)。
2、反饋：ppt劃出這幾件事（第一件把地翻松，第二件種下菜子，第三件澆水、施肥、拔草、捉蟲）（解釋施肥：施了肥料，白菜會(huì)長(zhǎng)得更快更壯）
3、小白兔種菜的過(guò)程中做了那么多事情，你能用上“先……再……然后……”來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？
（三）體會(huì)“常常”
l一讀：
1、師省略“常常”，激矛盾：這些事情說(shuō)說(shuō)容易做做難，要堅(jiān)持做更難。看到小白兔這么辛勤地勞動(dòng)，老師想來(lái)夸夸它。認(rèn)真聽我讀，要是讀得好就給我表?yè)P(yáng)，讀得不好就幫老師指出來(lái)。
過(guò)渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請(qǐng)你說(shuō)哪里讀得不好
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺(jué)得有什么不一樣？【ppt變紅】（體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心）那請(qǐng)你讀出小白兔的辛苦（用心）（重讀“常常”、可以慢一點(diǎn)）
3、齊讀一：那讓我們帶上常常來(lái)讀一讀。
l二讀
1、換詞：常常還可以換成什么詞？（經(jīng)常）【常常】
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來(lái)說(shuō)個(gè)句子嘛？
3、齊讀二：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們?cè)賮?lái)讀
l三讀
1、想象困難：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時(shí)還會(huì)遇到什么困難呢？（蟲子太多了，一下子捉不完；說(shuō)不定，還會(huì)被蟲子咬，可疼了；她在拔草的時(shí)候，草太多了，一不小心還會(huì)把白菜拔掉；她干活的時(shí)候會(huì)覺(jué)得腰酸背痛，太累了）
2、齊讀三：是的，盡管勞動(dòng)辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅(jiān)持細(xì)心照料自己的白菜，小白兔……
l四讀：引讀
1、當(dāng)天剛蒙蒙亮，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就迎著朝霞，來(lái)到了菜地里：小白兔——
2、到了中午，太陽(yáng)火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓，他也顧不上休息一下，仍然頂著大太陽(yáng)，在——
3、當(dāng)天都黑了，小動(dòng)物們都回家休息的時(shí)候，小白兔還是披著月光在白菜地里——
過(guò)渡：1、哎呀，既然種菜這么辛苦，干脆就別種了吧！行嗎？
2、反正一車白菜也有很久可以吃了，舒舒服服躺在家里吃白菜不是很好嘛，干脆別這么辛苦地種白菜了吧！好嗎？
（四）生連讀4、5小節(jié)：是啊，為了讓白菜獲得豐收，小白兔不怕苦，不怕累，多么勤勞，我們?cè)賮?lái)用朗讀感受一下小白兔種菜的過(guò)程吧！
（五）、談話：
1、在小白兔的用心照料下，白菜很快就長(zhǎng)大了，看著又大又綠的白菜，他心里會(huì)想著什么呢？
2、了解了小白兔種白菜的過(guò)程，你想送一句什么樣的話給它？
（六）、過(guò)渡：當(dāng)小白兔在忙著種白菜的時(shí)候，小灰兔又做了什么事情呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)
四、生字教學(xué)
1、觀察拉，把：這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁有什么特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，提手旁）
2、你有什么辦法記住它們?（加一加，換一換）
3、師范寫
4、生寫字（描一個(gè)，寫一個(gè)）。
七、板書設(shè)計(jì)
26、小白兔和小灰兔
幫忙
收菜子 收白菜
翻 種
自己種
常常 澆 施 拔 捉
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo):
1,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,認(rèn)識(shí)本課"翻,澆"等8個(gè)生字.會(huì)規(guī)范,美觀地書寫"拉,把"等6個(gè)生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.
3,體會(huì)"只有自己種,才有吃不完的菜",引導(dǎo)學(xué)生愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子.
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文,體會(huì)"只有自己種,才有吃不完的菜".
教學(xué)準(zhǔn)備:課件,掛圖,圈出會(huì)認(rèn)的生字,標(biāo)上小節(jié).
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一, 激qing引入,揭示課題.
1,老師邊貼圖邊講述故事:很久以前有這樣一個(gè)有趣的故事:老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫他收白菜.勞動(dòng)結(jié)束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家,小白兔只問(wèn)老山羊要了一些菜籽拿回家,可是后來(lái),運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了,而只拿回一些菜籽的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這就是我們今天要學(xué)的26課《小白兔和小灰兔》.
二, 初讀課文,自學(xué)生字.
1,學(xué)生自由讀全文,碰到生字多讀幾遍.
2,同桌合作朗讀課文,找出與課文內(nèi)容相吻合的插圖.
3,課件出示生字
翻 澆 施 肥 餓 候 挑 擔(dān)
a,交流自己會(huì)認(rèn)的字,并說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法.
b,齊讀.
c,看課件讀詞語(yǔ).
d,從剛才讀的詞語(yǔ)中選一個(gè)說(shuō)話.
三,精讀課文,感知內(nèi)容.
1,小朋友們,這篇童話故事運(yùn)用了三次對(duì)比的方法.我們一起學(xué)課文,看看小白兔和小灰兔前后三次的不同表現(xiàn).
出示圖1:指名讀1--3節(jié).小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜后,老山羊送給它們一車白菜.它們分別怎么做的.板書:收菜籽 收白菜.
出示圖2:齊讀4-6節(jié).讀了這幾節(jié),你明白了什么 板書:種白菜 吃白菜.
小朋友們?cè)倏纯?從什么地方可以看出小白兔十分的勤勞.
出示圖3,指名讀.
聽了朗讀,假如你就是故事中的小灰兔,你有什么想問(wèn)的嗎 因此,小白兔,你的菜是哪兒來(lái)的 要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣.我們大家都是這只勤勞的小白兔,該怎樣告訴小灰兔呢 板書:只有自己種,才有吃不完的菜.
四,鞏固練習(xí)
1,課件出示今天要寫的字.
觀察:
(1)這幾個(gè)字有什么相同點(diǎn):都是左右結(jié)構(gòu),都是左窄右寬.
(2)這堂課我們先學(xué)三個(gè),拉,把,給.
(3)課件播放這三個(gè)字的筆順.
(4)針對(duì)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題再次指導(dǎo).
2,聽課件情境朗讀全文.
第二課時(shí)
一 ,復(fù)習(xí)引入
1, 小朋友們,還記得《小白兔和小灰兔》的故事嗎
2, 好故事大家都喜歡.下面,我們要以小組為單位,表演這個(gè)童話故事.表現(xiàn)得好的小組能上來(lái)帶頭飾表演給老師和小朋友看.
二, 自主排練
1, 朗讀三次對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況.
2 ,齊讀這部分.思考:你體會(huì)到了些什么
3, 圖文對(duì)照朗讀課文,熟悉表演內(nèi)容.
4, 確定各自的角色,思考怎樣表演.
5, 小組排練,注意體現(xiàn)各組的特點(diǎn).
三, 正式表演
請(qǐng)幾小組的同學(xué)上來(lái)表演,其他組作評(píng)委,對(duì)他們的表演進(jìn)行評(píng)價(jià),也可以提出自己的問(wèn)題.
四, 活動(dòng)小結(jié)
1,教師根據(jù)學(xué)生的表演點(diǎn)撥提問(wèn):
(1)你喜歡故事中的誰(shuí) 為什么
(2)結(jié)合實(shí)際,理解小白兔的話."只有自己種,才有吃不完的菜."
2, 小結(jié):勞動(dòng)給人帶來(lái)歡樂(lè).
五, 課堂練習(xí)
1, 書寫生字.活,種,吃
(1)教師范寫時(shí)提示:這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),要注意左窄右寬.
(2)課件演示筆順.
(3)學(xué)生描紅,臨寫.
(4)展評(píng).
2, 課后練習(xí)"讀讀說(shuō)說(shuō)".
(1)讀讀例子 把地翻松把白菜吃完 把窗戶打開
(2)找找例子的共同特點(diǎn)---都有一個(gè)"把"字.
(3)你能用"把"字說(shuō)一句話嗎
(4)反復(fù)讀:只有自己種,才有吃不完的菜.看誰(shuí)能用"只有……才……"再說(shuō)出其他句子來(lái).
六, 課后練習(xí)
1, 選擇自己喜歡的段落感情朗讀.
2, 根據(jù)自己的具體情況做一件事,體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和快樂(lè).
教后反思:
第十八周校本教研時(shí),我上了《小白兔和小灰兔》這篇課文,感受頗深.語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿活力的"人性"課堂,是學(xué)生發(fā)展的"娛樂(lè)場(chǎng)".學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提.對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),更要通過(guò)多種自然活潑的形式,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在本課的教學(xué)中,我以介紹小伙伴的形式導(dǎo)入新課,出示兩張色彩鮮艷,生動(dòng)活潑的"小白兔"和" 小灰兔"的圖片,激起了學(xué)生的興奮點(diǎn),從而使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望.接著出示課文內(nèi)容第一段的畫面,讓學(xué)生感受小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜的氛圍,激起學(xué)生收白菜的欲望,讓學(xué)生參與到精心設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)生字的比賽活動(dòng)中,使學(xué)生的情緒始終保持輕松快樂(lè)的狀態(tài).然后再"趁熱打鐵",引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話,讓學(xué)生在讀中感受小白兔和小灰兔的有禮貌.在讀中體會(huì)小灰兔奇怪的心情.最后的設(shè)疑情境又使學(xué)生的興奮情緒達(dá)到高潮.這樣一來(lái),擯棄了煩瑣的說(shuō)教和分析.實(shí)現(xiàn)了教師,學(xué)生和文本的對(duì)話和交流.
找準(zhǔn)發(fā)展點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,相信學(xué)生的能力.例如對(duì)字的認(rèn)讀和書寫.我重視讓學(xué)生從自我出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法,允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字,記字.對(duì)于小白兔和小灰兔的對(duì)話朗讀,也不刻意追求同一標(biāo)準(zhǔn),而是鼓勵(lì)學(xué)生"愿意讀的站起來(lái)讀!愿意做有禮貌的小白兔嗎 你知道小灰兔心里會(huì)怎么想嗎 "……總之,只要學(xué)生用心在讀,痛快淋漓地表達(dá)出自己的認(rèn)可即可.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到很輕松,也很自由.尤其在合作學(xué)習(xí)中愿意充分展示自己的才能,并熱情地幫助學(xué)習(xí)困難的組員,氣氛活躍.
在教學(xué)中,我很注重語(yǔ)言的實(shí)踐.我深入挖掘教材,鉆研課文,設(shè)計(jì)了一個(gè)"說(shuō)說(shuō)小白兔的辛苦"的教學(xué)環(huán)節(jié),我把小白兔"澆水,施肥,捉蟲,拔草"的勞動(dòng)場(chǎng)景畫出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的圖片化為動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言,不僅加深了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情境的直觀感受,突破了本課教學(xué)難點(diǎn),而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,積累,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言.另外,通過(guò)讓學(xué)生從小白兔和小灰兔的語(yǔ)言中找出"您請(qǐng)"等詞,讓學(xué)生感悟小白兔和小灰兔的有禮貌,從而引出小白兔和小灰兔共同的優(yōu)點(diǎn).在這樣語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng).
找準(zhǔn)興趣點(diǎn),激發(fā)每一位學(xué)生的生命熱情.我總是運(yùn)用美妙得體評(píng)價(jià)語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.這在識(shí)字教學(xué)這部分內(nèi)容中表現(xiàn)得異常突出."你的課外知識(shí)真豐富,老師真佩服你!哇,你真了不起,連'翻臉'也知道."另外,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀的形式也都是激發(fā)學(xué)生興趣的生動(dòng)活潑的形式. 如師生合作朗讀小白兔和小灰兔有禮貌的話.男女學(xué)生對(duì)讀,全體學(xué)生站起來(lái)演讀等,這樣一來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,學(xué)習(xí)積極性得到了很好的發(fā)揮.
總之,在課堂上我始終體現(xiàn)"關(guān)注學(xué)生,以人為本"教學(xué)理念,使課堂充滿了濃濃的"人文情懷",實(shí)現(xiàn)了生命價(jià)值的提升.
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教材分析】
本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫助老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于形象的故事之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)設(shè)想】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本文篇幅較長(zhǎng)，但情節(jié)性很強(qiáng)，適合于課本劇表演。這樣充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、布置預(yù)習(xí)
1、課前要求學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、教師選定一個(gè)小組學(xué)生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學(xué)中，他們將起帶頭演示的作用。
二、課堂教學(xué)過(guò)程
1、細(xì)讀“劇本”：
⑴ 學(xué)生自讀課文，并在文中勾畫出生字，多讀幾遍。
⑵ 同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。
⑶ 小組合作，試著分角色朗讀，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出不同語(yǔ)氣。
設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達(dá)到讓學(xué)生再次熟悉主人公對(duì)話和動(dòng)作的目的。這樣，在演劇本之前就引學(xué)生進(jìn)入“劇”的氛圍，讓學(xué)生對(duì)“讀”有了目的和興趣。
2、表演“劇本”：
⑴ 小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學(xué)觀看。
（教師提出評(píng)價(jià)要求：注意看哪個(gè)角色表演得好，好在哪里？哪個(gè)角色你認(rèn)為表演得不夠出色？還可以怎樣改進(jìn)？）
⑵ 學(xué)生之間互相交流觀后感。
⑶ 指名評(píng)價(jià)
（可以說(shuō)說(shuō)假如你來(lái)演其中的一個(gè)角色，你會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)臺(tái)詞？做什么樣的動(dòng)作。）
設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自由交流，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)。之后讓學(xué)生表達(dá)自己的觀后感，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中有目的地多朗讀，解決課文中的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，還在學(xué)生的評(píng)價(jià)中落實(shí)了語(yǔ)言文字和朗讀的訓(xùn)練。
3、創(chuàng)造“劇本”：
學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，自由組合，分為三組：
⑴ 負(fù)責(zé)給本文續(xù)編結(jié)尾。
⑵ 在原文的基礎(chǔ)上盡可能發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴(kuò)充臺(tái)詞，或者拓展時(shí)間空間。
⑶ 可以不受本文的限制，自己編一個(gè)故事。
⑷ 分組表演，全班評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個(gè)道理；更知道怎樣在生活中運(yùn)用這個(gè)道理。嘗試再創(chuàng)造的過(guò)程中，孩子們各抒己見，學(xué)習(xí)興趣高漲，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、再讀“劇本”：
⑴ 互讀課文，檢查生字的掌握情況，說(shuō)說(shuō)這些生字怎樣記更快。
⑵ 指導(dǎo)書寫。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字生詞卡片。
2、教學(xué)掛圖或投影片。
3、朗讀課文錄音帶。
4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
5、春天到來(lái)了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話揭題：
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。
（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？學(xué)習(xí)“灰”。
二、整體感知：
1、聽課文錄音。
2、教師提出要求：
⑴ 輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。
3、學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
⑴ 開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。
⑵ 利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
三、導(dǎo)讀課文一至六段：
1、教師引讀第一段：
老山羊在地里──小白兔和小灰兔──
2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”：
提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。
3、收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說(shuō)的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。
4、學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”：
這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。“您”是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說(shuō)明它很有禮貌。
5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說(shuō)話有禮貌的樣子。
（板書：要菜子 收下白菜）
6、小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
7、匯報(bào)交流：
學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。
（板書：種白菜）
8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。
（板書：不干活）
學(xué)習(xí)“餓”。
9、看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。
10、讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，開火車認(rèn)讀。
2、集體朗讀一至六段課文。
二、導(dǎo)讀七至九段課文：
1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
2、學(xué)生匯報(bào)交流；
（教師板書：送白菜 要白菜）
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪，而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
4、總結(jié)板書，回顧全文：
通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
三、學(xué)習(xí)生字：
啟發(fā)學(xué)生自己分析“挑、哪”的字形，認(rèn)讀“擔(dān)”。
四、朗讀課文：
采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：
1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
2、完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字：
謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。
您：心字底要寫扁一些。
拔：右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。
六、課堂練習(xí)：
1、完成練習(xí)3：
先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。
2、完成練習(xí)4：
指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。
【板書設(shè)計(jì)】
26 小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
種白菜 不干活
送白菜 要白菜
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
【教材分析】
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文是以歌頌勞動(dòng)意義為主題的童話故事。從故事中讓學(xué)生體會(huì)到“只有自己付出勞動(dòng)，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實(shí)，即有吃不完的菜。”這個(gè)深刻的道理。
【設(shè)計(jì)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。
2、注重教材內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談一談生活中你該怎樣做？既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注了學(xué)生的內(nèi)心感受，豐富了學(xué)生的精神空間，正確培養(yǎng)學(xué)生樹立了良好的人生觀和價(jià)值觀。
3、朗讀是理解課文的重要手段，通過(guò)朗讀還可以使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)欣賞文學(xué)作品，受到美的熏陶，所以教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，運(yùn)用多種朗讀方式培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要手段。
【課程資源的開發(fā)】
1、注重學(xué)生朗讀資源的開發(fā)：
學(xué)生存在著個(gè)性差異，所以我們閱讀文章后會(huì)有不同的感受。這就需要教師為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以讓學(xué)生說(shuō)出閱讀課文后的情感體驗(yàn)，還可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，把大量的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生從朗讀中去感悟，同時(shí)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，這樣的設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的朗讀資源得到開發(fā)，也鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
2、注重學(xué)生觀察與想象力資源的開發(fā)：
低年級(jí)教材注重了文章圖片的運(yùn)用，學(xué)生看到圖片后也愛(ài)讀書，教師就要充分發(fā)揮圖片的作用，在學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后，讓他們體會(huì)一下小白兔和小灰兔的表情、動(dòng)作、心情或是讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編，這樣就拓展了學(xué)生的思維空間，豐富了學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生更好的理解全文，從而使學(xué)生的觀察與想象資源得到充分的開發(fā)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產(chǎn)生的不同結(jié)果。
2、使學(xué)生從課文中悟出“用勞動(dòng)換取的果實(shí)是用不完的。”這一道理。
【教學(xué)流程】
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你們喜歡什么小動(dòng)物？
（師用多媒體課件展示小動(dòng)物圖片，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小兔子時(shí)，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）
小白兔和小灰兔之間發(fā)生了一個(gè)故事，同學(xué)們想聽嗎？
（師邊放動(dòng)畫課件邊講述，使學(xué)生進(jìn)入情境。）
很久以前，在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂(lè)的生活著。一天，老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來(lái)幫它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《小白兔和小灰兔》 。
（板書課題）
2、你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進(jìn)這個(gè)童話故事中去吧！
上課之初，教師首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，用多媒體課件展示學(xué)生喜歡的小動(dòng)物，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極和學(xué)習(xí)興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學(xué)生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒(méi)有真的講完，而是留有余地，讓學(xué)生展開豐富的想象，說(shuō)出后面將會(huì)發(fā)生什么故事，這樣一來(lái)，使學(xué)生開拓了聯(lián)想思維。激發(fā)了學(xué)習(xí)這篇課文的興趣，很自然的將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的課文中來(lái)。
二、初識(shí)生字,正確讀文
1、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學(xué)生聽和看相結(jié)合，整體感知課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子遇到自己不認(rèn)識(shí)的字可以與小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)并準(zhǔn)確記憶，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào)在讀書中遇到的困難和解決問(wèn)題的辦法：
⑴ 讀課文時(shí)，“翻”字我不認(rèn)識(shí)，我找生字條認(rèn)識(shí)了這個(gè)字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個(gè)習(xí)，可以認(rèn)為是兩個(gè)人在地里練習(xí)翻土。
（師豎起大拇指，微笑鼓勵(lì)。）
⑵ 我讀書時(shí)，不認(rèn)識(shí)“餓”字，是問(wèn)同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認(rèn)為是我餓了。
（師根據(jù)回答貼相應(yīng)的生字卡。）
……
4、同學(xué)們識(shí)字的辦法可真多，聯(lián)想可真豐富，現(xiàn)在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評(píng)一評(píng)，這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難你們是怎樣幫助的。
互相合作學(xué)習(xí)，師巡視合作情況。師放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流識(shí)字方法，讀熟課文，而且還讓學(xué)生遇到困難自己想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志，增強(qiáng)學(xué)生的信心，進(jìn)而讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
三、讀文感悟
1、下面我要看看哪個(gè)小組指導(dǎo)的朗讀最好，誰(shuí)愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學(xué)認(rèn)真聽，讓我們當(dāng)一次裁判來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們思考課文主要講了一件什么事？
2、學(xué)生讀完課文后，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（從字音、感情、停頓等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
3、剛才別人讀課文的時(shí)候同學(xué)們能認(rèn)真聽，并提出優(yōu)缺點(diǎn)，這樣很好！那么同學(xué)們能不能吸取別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)比試一下。
（學(xué)生組內(nèi)比賽朗讀，師巡視學(xué)生合作情況。）
4、剛才我看到同學(xué)們朗讀得很認(rèn)真，很有感情。別著急，一會(huì)兒，同學(xué)們還有展示自己的機(jī)會(huì)，那么誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事？
（學(xué)生自由匯報(bào)。）
5、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺(jué)得它們具有怎么樣的品質(zhì)？（學(xué)生回答：它們助人為樂(lè)）那么你能用“幫忙”說(shuō)一句話嗎？
教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用詞造句的能力。
6、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現(xiàn)？如果你此時(shí)是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結(jié)合圖片你能讀出小灰兔感激的語(yǔ)氣和小白兔請(qǐng)求的語(yǔ)氣嗎？
7、學(xué)生開始自己或同桌練讀，個(gè)別指導(dǎo)讀，學(xué)生互相評(píng)議，師范讀后再指名朗讀，師進(jìn)行評(píng)價(jià)。
沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的，讀課文時(shí)注重了師生之間，生生之間互相評(píng)價(jià)，互相幫助，從中找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，很好的提高了學(xué)生的朗讀水平。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師還適當(dāng)出示畫片，以便體會(huì)人物的心情進(jìn)行朗讀，注重了朗讀情境的設(shè)置，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀課文的積極性。
8、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰(shuí)愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請(qǐng)讀一下課文4至9自然段。
（生邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）
9、 看一看圖片說(shuō)說(shuō)它們回去都是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（生思考后匯報(bào)。）
10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來(lái)的，它當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
（納悶、驚奇。）
那么同學(xué)們要讀出怎樣的語(yǔ)氣哪？
（不解的語(yǔ)氣。）
11、指名讀完后，師評(píng)價(jià)，同桌練讀，表現(xiàn)出小灰兔懷疑、驚奇的心情。
12、小白兔是怎樣回答的？它當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
（無(wú)比的驕傲自豪。）
所以要讀出驕傲自豪的語(yǔ)氣，誰(shuí)愿意當(dāng)一次小白兔，讀出自己無(wú)比驕傲自豪的心情呢？
師指名讀，生生評(píng)價(jià)，組內(nèi)練習(xí)，評(píng)出最好的在全班范讀。
13、你認(rèn)為小白兔說(shuō)的哪一句話最有價(jià)值？你怎樣理解這句話？
14、學(xué)生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個(gè)故事告訴我們只有靠自己勞動(dòng)，才能有用不完的果實(shí)。”
15、補(bǔ)句：只有愛(ài)勞動(dòng)，才……。
只有……才……。
朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。通過(guò)體會(huì)小兔子的心情，來(lái)指導(dǎo)朗讀，從朗讀中體會(huì)文章的主題，真正體會(huì)到勞動(dòng)的意義，使學(xué)生深受思想教育。另外，讓學(xué)生反復(fù)品讀佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言庫(kù)存，即由開始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨(dú)立運(yùn)用。
四、總結(jié)拓展
1、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象空間，讓學(xué)生自由想象創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的精神。
2、讓學(xué)生戴頭飾分角色表演，可以將自己創(chuàng)編的情節(jié)加入表演之中。
讓學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，在表演中發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，讓學(xué)生在表演中受到教育。
3、通過(guò)這篇童話故事的學(xué)習(xí)，你懂得了什么道理？說(shuō)說(shuō)你在生活中會(huì)做哪些事情？你自己認(rèn)為是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子嗎？
在課堂上給孩子展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟到成功的快樂(lè)，并從中受到深刻的教育。
五、結(jié)束語(yǔ)：
看來(lái)同學(xué)們?cè)谏钪卸际且粋�(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發(fā)，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動(dòng)是光榮的，通過(guò)勞動(dòng)獲得的果實(shí)才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來(lái)，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創(chuàng)造美好的明天！
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【課前透視】
這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)小白兔和小灰兔主動(dòng)幫助老山羊收白菜，面對(duì)老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實(shí)。課文巧妙的寓勞動(dòng)教育于生動(dòng)形象的故事之中，耐人尋味。
現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動(dòng)意識(shí)，害怕勞動(dòng)艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動(dòng)的意義，而像小灰兔一樣意識(shí)不到自己的做法是不對(duì)的。因此，教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動(dòng)的意識(shí)，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【信息資料】課件、錄音機(jī)、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、講故事：
邊放動(dòng)畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發(fā)愁的時(shí)候，小白兔和小灰兔跑過(guò)來(lái)幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來(lái)，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。
2、唱歌：
教師播放《勞動(dòng)最光榮》這首歌曲，師生隨音樂(lè)同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、欣賞
根據(jù)切入舉偶中的第一種方式，教師繼續(xù)播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學(xué)生邊看邊聽，整體感知課文內(nèi)容。
二、自學(xué)
1、自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。
3、再讀課文，把課文讀正確。
放手讓學(xué)生充分自由讀書，合作交流，認(rèn)識(shí)生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生會(huì)從中獲得成功的喜悅。
三、讀文、識(shí)字
1、學(xué)生分自然段讀課文，師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、抽讀生字，隨機(jī)糾正字音，提醒學(xué)生注意的是：
“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。
要根據(jù)不同地區(qū)學(xué)生的實(shí)際，有所側(cè)重，最好讓學(xué)生之間相互提醒。
3、交流識(shí)字方法，如：
“翻、澆、挑”做動(dòng)作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點(diǎn)；“挑、肥”用形近字比較的方法等。
4、我會(huì)讀：
出示由生字組成的詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
四、朗讀
1、讀全文，邊讀邊想：
你讀懂了什么？
2、精讀前三個(gè)自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：
⑴ 讀了第一自然段，你覺(jué)得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說(shuō)一句話嗎？
⑵ 小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說(shuō)：“謝謝您！”該怎么讀？
⑶ 小白兔請(qǐng)求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？
（多種形式進(jìn)行練讀，個(gè)別讀、齊讀、男女生對(duì)讀。）
沒(méi)有評(píng)價(jià)的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出不足，提高了學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
五、表演
戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個(gè)自然段內(nèi)容。
六、寫字
1、認(rèn)真觀察田字格中的6個(gè)字，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
2、選三個(gè)自己喜歡的字練寫。教師示范，學(xué)生描紅、臨寫。
3、評(píng)一評(píng)學(xué)生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個(gè)。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了有禮貌、樂(lè)于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《小白兔和小灰兔》。
二、朗讀
1、讀第四至九自然段，大家評(píng)一評(píng)，讀得怎么樣？教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。
第四自然段：
讀后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同學(xué)讀句子，自己練習(xí)仿說(shuō)，同桌互相說(shuō)，然后全班交流。
第五自然段：
讀詞語(yǔ)：“澆水、施肥、拔草、捉蟲”，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。
第九自然段：
出示句子：“只有自己種。才有吃不完的菜。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)這句話的意思。
補(bǔ)句：只有愛(ài)勞動(dòng)，才（ ）。
說(shuō)句：只有（ ），才（ ）。
品讀好詞佳句，一方面幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，另一方面幫助學(xué)生積累詞句，豐富語(yǔ)言庫(kù)存，由開始的仿說(shuō)逐步過(guò)渡到獨(dú)立運(yùn)用。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第八、九自然段。
學(xué)生自由讀，然后找學(xué)生讀，讀后師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行范讀，學(xué)生比賽讀、分角色讀等多種方式進(jìn)行。
⑴ 同學(xué)接力讀全文。
⑵ 你喜歡讀哪一自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰(shuí)讀得好。
三、質(zhì)疑
學(xué)生提出不明白的問(wèn)題，先問(wèn)問(wèn)同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
四、寫字
學(xué)生獨(dú)立寫剩下的三個(gè)字，然后同桌互評(píng)，采用打星的形式進(jìn)行。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生詞
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小伙伴,他們是__。（生齊讀課題）
2.小白兔和小灰兔幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們?cè)敢鈳屠蠋熞彩帐詹藛幔磕俏覀冓s快出發(fā)吧。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長(zhǎng)滿了生字詞，誰(shuí)讀好了，就幫了老師大忙了，誰(shuí)先來(lái)？（指名讀詞語(yǔ)）一起讀一遍。一整塊菜地在我們這些熱心的小朋友的幫助下，一下子就收完了。你們真棒！老師向你們表示感謝。
二、對(duì)比學(xué)文，讀中感悟
1、品讀2—3自然段：
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道小白兔和小灰兔很愛(ài)幫助人，他倆幫山羊公公收回了白菜，為了感謝兩只小兔的幫助，老山羊想送給他們一件小禮物。這個(gè)時(shí)候，兩只小兔的做法有什么不同呢？
指名讀2、3段。（老山羊送給小白兔和小灰兔的禮物是什么？小白兔和小灰兔各是怎樣回答的？）
課件出示句子：“謝謝您！”“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”
師：他們的回答有一個(gè)相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（都用了“您”這個(gè)字。）
師：你真會(huì)觀察！請(qǐng)你讀讀這兩句話——“謝謝你！” “謝謝您！”
師：聽你讀第二句話，老師心里暖洋洋的！為什么第二句讓我感覺(jué)更舒服啊？（“您”顯得更尊敬長(zhǎng)輩、更有禮貌。）
師：你能學(xué)學(xué)小灰兔說(shuō)話嗎？ 指名讀“謝謝您！”
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)有禮貌的小白兔？ 指名讀 “我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧！”
評(píng)價(jià)：我們請(qǐng)求別人的時(shí)候，態(tài)度應(yīng)該客氣一點(diǎn)。你把“請(qǐng)您”讀得很重，讓我感覺(jué)到了小白兔的請(qǐng)求。誰(shuí)再來(lái)試試？
師：我們一起來(lái)試一試吧！我讀旁白，你們讀兩只小兔的回答。你們的態(tài)度這么誠(chéng)懇，老山羊不答應(yīng)都不行呢！
2、品讀4—7段，比較不同點(diǎn)
師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他倆又是怎么做的呢？ （出示掛圖2、掛圖3）
師：課文里哪幾段寫的是這兩幅圖的內(nèi)容？
生：第四段到第六段 我們先看小白兔的做法：
（1）學(xué)生找出4——5自然段，讀一讀。
（2）指名交流：小白兔拿了菜子后做了什么呢？（教師注意指導(dǎo)說(shuō)完整話：“小白兔拿了菜子，先……然后……又……”等句式）
師：小白兔把地翻松。“把什么怎么樣”（師打開門）老師把門打開。
師（又打開書）：我這是…… 師：誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)幾句？
（3）小朋友說(shuō)得真好，小白兔也很了不起，讓我們跟著它去種菜吧！（讀第四自然段）
評(píng)：你們的朗讀讓我感到小白兔回到家里，一刻都沒(méi)閑著，他呀把地翻松了，把菜子種上了，沒(méi)過(guò)幾天，白菜長(zhǎng)出來(lái)了。等白菜長(zhǎng)出來(lái)后，小白兔又做了些什么呢?(拿起你的筆，圈圈小白兔在白菜長(zhǎng)出來(lái)后做的事情吧) 生答：（澆水、施肥、拔草、捉蟲）
（4）讓我們一起把小白兔做過(guò)的事來(lái)讀一讀吧！（出示 “小白兔常常給白菜澆水……齊讀。）
師：誰(shuí)能給“常常”找個(gè)近義詞朋友？請(qǐng)你把“經(jīng)常”換到這個(gè)句子里讀一讀！
師：從這個(gè)“常常”我們能體會(huì)到什么？
當(dāng)白菜需要喝水時(shí)，小白兔—當(dāng)菜苗兒缺少營(yíng)養(yǎng)時(shí)，小白兔——當(dāng)雜草出現(xiàn)菜地時(shí)，小白兔——當(dāng)小蟲兒啃菜葉時(shí)，小白兔——
（5）說(shuō)話：你們看！（出示文中插圖）一大早，別人還在睡覺(jué)，小白兔就來(lái)到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認(rèn)真地給白菜澆水。到了中午，太陽(yáng)火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅(jiān)持澆水啊！你看到他澆得怎樣？（他澆得滿頭大汗。很累了，也餓了，他澆得很辛苦。）
師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來(lái)看見了，她對(duì)小白兔說(shuō)——生接。
師：我知道你們都很關(guān)心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅(jiān)持—學(xué)生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，…捉蟲。）
師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時(shí)還會(huì)遇到什么困難呢？
師：真好！是的，盡管勞動(dòng)辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅(jiān)持細(xì)心照料自己的白菜。學(xué)生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）
師：經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，克服重重的困難，白菜終于長(zhǎng)出來(lái)了！看看第二幅圖，誰(shuí)來(lái)夸一夸小白兔的白菜。
師：如果你是小白兔，這時(shí)候是什么心情啊？
師：那就請(qǐng)你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第5段。
生自由練讀、指名讀。
此時(shí)此刻，你想用什么話來(lái)夸夸小白兔呢？
辛勤的勞動(dòng)換來(lái)一片綠油油的白菜，真是勞動(dòng)最光榮！課中操《勞動(dòng)最光榮》。
師：小白兔辛辛苦苦種白菜的時(shí)候，小灰兔又在做什么呢？請(qǐng)同學(xué)讀讀第六段。
師：同學(xué)們猜一猜，小灰兔這時(shí)候心里在想什么啊？
看了圖上的小灰兔，你想送什么詞給小灰兔。（你的課外知識(shí)真豐富）
老師也送給他一個(gè)詞：好吃懶做。這只好吃懶做的小灰兔，就算前面有像山一樣高的白菜，也會(huì)被他吃光的。老師再送他一個(gè)詞（坐吃山空）。
這只好吃懶做，坐吃山空的小灰兔果然將那一車白菜吃得一干二凈，他呀，又到老山羊家要白菜。這時(shí)候，他又看到了小白兔，所以啊，他倆之間又有了一次有趣的對(duì)話。
3.學(xué)習(xí)對(duì)話，突出重點(diǎn)
（1）出示圖畫，師：你們都看到了什么？（小白兔很高興，小灰兔很驚奇）
請(qǐng)大家輕聲地讀讀7——9節(jié)，看看小白兔和小灰兔說(shuō)了些什么？出示圖畫，指導(dǎo)看圖。
師：你們發(fā)現(xiàn)小白兔和小灰兔臉上有什么不同表情嗎？
生1；我發(fā)現(xiàn)小白兔很高興。
師：是啊，小白兔拿走了一包菜子，卻送來(lái)了一擔(dān)白菜，這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？
指名兩位學(xué)生朗讀句子。（小白兔說(shuō)：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”）
師：當(dāng)小灰兔看到這滿滿的一擔(dān)白菜時(shí)，他非常（奇怪）。你看他的表情？
師：他肯定在思考什么？
師：對(duì)啊！你能讀出小灰兔心里感受，真了不起。指名兩位學(xué)生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問(wèn)道：“小白兔，你的菜是從哪兒來(lái)的？”）
師：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動(dòng)作和表情就更棒了！
學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
指名兩位學(xué)生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話。
師：你們讀得真像！要是能加上動(dòng)作我會(huì)更喜歡的。誰(shuí)可以？
再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，加上動(dòng)作。
三、再讀課文、明白道理
師：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)們把課文從頭到尾、仔細(xì)地再讀一遍。
四、延伸課外，升華情感
小白兔和小灰兔，你們最喜歡誰(shuí)？（兩個(gè)都行，但如果說(shuō)喜歡小灰兔的，要引出它明白了道理。）
師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會(huì)怎樣做呢？
生：向老山羊要菜子，種白菜。
師：會(huì)怎么說(shuō)呢？
生1：老山羊，給我一包菜子吧。
師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1：他會(huì)說(shuō)：羊伯伯，請(qǐng)您給我一包菜子吧。
師：老師給你加上一個(gè)字“也”。指導(dǎo)說(shuō)完整。
生1：羊伯伯，請(qǐng)您也給我一包菜子吧。
師：小灰兔要來(lái)菜子后，會(huì)怎樣做呢？
師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。
師：小灰兔也會(huì)——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
師：小灰兔也會(huì)有——
生：吃不完的菜。
師：是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有所收獲。（板書：只有勞動(dòng)，才有收獲——齊讀兩遍）只有付出，才會(huì)有回報(bào)。只有愛(ài)勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。
五：指導(dǎo)書寫、總結(jié)全文
1、指導(dǎo)生字
2、師總結(jié)：是呀！我們要做愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，有勞動(dòng)才有收獲。勞動(dòng)最光榮。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
【教學(xué)目的】
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由這此字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得自己勞動(dòng)才能生活得好，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
3.朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
【教具】白板和生字卡片
【課時(shí)安排】三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
了解課文大意，讀準(zhǔn)全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。
【教學(xué)步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)：和自己的學(xué)習(xí)伙伴互相檢查
（板書課題、讀課題）
二、初讀課文
1.教師提出學(xué)習(xí)要求：
（1）朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音；
（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準(zhǔn)這些生字的音。
2.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：
（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。
（2）認(rèn)讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進(jìn)行）。
三、再讀課文。
1.教師提出自學(xué)要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？
2.學(xué)生按要求自學(xué)后，教師逐一出示各圖，用上述提問(wèn)進(jìn)行檢查。
四、分段理解課文內(nèi)容
1.先讓學(xué)生在每個(gè)自然段前劃上序號(hào)，再分自然段齊讀。
2.理解第一自然段。
（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：
①這段課文告訴我們誰(shuí)在什么地方干什么？
②“幫忙”這個(gè)詞告訴我們什么？
（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認(rèn)讀這兩個(gè)生字記詞。
3.理解二、三自然段。
（1）導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請(qǐng)讀二、三自然段。
（2）學(xué)生按要求讀二、三段后與同桌同學(xué)討論。
（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說(shuō)誰(shuí)，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。
（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說(shuō)誰(shuí)，怎么樣？板書：請(qǐng)(qǐng)、一包(bāo)，讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的音，并理解意思。
五、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語(yǔ)氣來(lái)。
六、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)寫字及練習(xí)寫字。
1.認(rèn)讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請(qǐng)、包”等生字詞。
2.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“菜、包”兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。
3.學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的生字各寫三次。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】 理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習(xí)寫這些生字，朗讀全文。
【教學(xué)步驟】
一、檢查復(fù)習(xí)
老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？他們收下了沒(méi)有？
二、理解四、五、六自然段。
1.導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。
2.學(xué)生按要求讀這三段課文后，與同桌同學(xué)討論。
3.指導(dǎo)仔細(xì)閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：
小白兔回到家里做了些什么？“常常”說(shuō)明了什么？板書：捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。
4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長(zhǎng)大了，小灰免回家后怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。（板書：干(gàn)活）在這個(gè)過(guò)程中，可根據(jù)情況適當(dāng)議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）
5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個(gè)詞為說(shuō)？（干活）
三、理解第七、八自然段。
1.導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔一個(gè)自己種菜（指第二幅圖），一個(gè)吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認(rèn)真讀七、八自然段，看第四幅圖。
2.在學(xué)生自學(xué)思考的基礎(chǔ)上討論：“這時(shí)候”指什么時(shí)候？“他”指誰(shuí)？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書：奇怪)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過(guò)高，只要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來(lái)，感到很奇怪。）
四、理解第九自然段
1.導(dǎo)讀：小白兔最后說(shuō)了什么？想一想小白兔為什么這樣說(shuō)？
2.讀、議，引導(dǎo)學(xué)生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來(lái)理解小白兔的話。
3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對(duì)話。背誦小白兔最后說(shuō)的一句話。
4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？
五、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)這幾個(gè)字的書寫并練習(xí)寫字。
第三課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】 復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓(xùn)練任務(wù)。
【教學(xué)步驟】
一、復(fù)習(xí)全課生字
1.離開拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字。
2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學(xué)生寫字實(shí)際情況，作適當(dāng)?shù)挠喺脱a(bǔ)救工作。
二、看圖讀文
看第一幅圖，讀一、二、三自然段。
看第二幅圖，讀四、五自然段。
看第三幅圖，讀第六自然段。
看第四幅圖，讀七、八、九自然段。
三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會(huì)怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。
四、看圖講述課文故事
五、作業(yè)
1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。
2.根據(jù)學(xué)生寫生字時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，提出幾個(gè)他們易錯(cuò)或難記的字，在訂正指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再練習(xí)一下。
〔簡(jiǎn)評(píng)〕這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有這么幾個(gè)特點(diǎn)：一是重視指導(dǎo)學(xué)生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學(xué)中讓學(xué)生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認(rèn)真組織討論與檢查，使學(xué)生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學(xué)抓得扎實(shí)，識(shí)字與閱讀理解結(jié)合得比較好。在初讀課文時(shí)借助拼音讀準(zhǔn)字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時(shí)，板書出該段中的生字詞，結(jié)合理解課文內(nèi)容理解生字詞；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“干活”這個(gè)詞的意思，這些做法都體現(xiàn)了大綱所提出的在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的思想。三是課時(shí)安排比較科學(xué)合理。三節(jié)課中都有讀有寫，這樣互相調(diào)節(jié)，適合低年級(jí)學(xué)生注意力不能持久的年齡特點(diǎn)。而且這三節(jié)課中的讀和寫，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容從讀懂到進(jìn)一步加深理解的過(guò)程，對(duì)所學(xué)的生字從學(xué)會(huì)到進(jìn)一步鞏固的過(guò)程，這樣的安排是符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"翻、澆"等8個(gè)字。會(huì)寫"拉、把"等6個(gè)字。
2、正確流利有感情地讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同想法。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)蔻勞動(dòng)的孩子
教學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入:
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小白兔和小灰兔》。板書課題。齊讀。(出示課件)。看到這個(gè)課題你想知道什么?
二、初讀課文:
愿意老師讀課文呢?還是愿意自己讀?(如果教師讀:學(xué)生就要認(rèn)真聽,注意看書的姿勢(shì)。聽聽老師是怎么讀的。讀完后也像老師這樣讀。如果學(xué)生自己讀:則引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀通順,找出要求會(huì)認(rèn)的字作上記號(hào),看拼音多讀幾遍,記住字音。)
三、學(xué)習(xí)生字詞:
1、出示多媒體生字。運(yùn)用小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式檢查生字,a拼音讀,b去掉拼音讀。
2、用課件出示沒(méi)有音節(jié)的詞語(yǔ)讓小老師領(lǐng)讀,齊讀,以鞏固生字的讀音。
四、學(xué)文:
1、先請(qǐng)大家讀一下第一自然段。通過(guò)朗讀,小朋友知道了些什么?
2、引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)面對(duì)老山羊的感謝,兩只小兔子是怎么說(shuō)怎么做的,(出示課件出示句子)比較他們的不同之處。
小朋友說(shuō)說(shuō)小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子,可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了,小白兔卻有吃不完的白菜?
a、引導(dǎo)學(xué)生理解"小灰兔為什么奇怪?"
b、通過(guò)朗讀小白兔的話和小灰兔的行為做比較來(lái)感悟小白兔說(shuō)的話的含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀小白兔和小灰兔的對(duì)話,出示課文中相關(guān)句子。
3、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?再回到4、5、6自然段去看看拿到菜子和白菜的小兔子都是怎么做的?用課件出示4、5自然段,指名讀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小白兔回家后都做了哪些事?通過(guò)找表示動(dòng)作的詞和重點(diǎn)理解"常常"一詞,讓學(xué)生感受小白兔的勤勞。小灰兔是怎么做的。
五、升華:
那小朋友想一想:聽了小白兔的話,這一次小灰兔會(huì)怎么做?
引導(dǎo)學(xué)生想象,小灰兔明白了"只有自己種,才有吃不完的菜",一定會(huì)和小白兔一樣通過(guò)自己的勞動(dòng),獲得豐收。
六,指導(dǎo)寫生字:
拉、把。
《小白兔和小灰兔》課堂實(shí)錄
一、直接導(dǎo)入:
師:今天我們學(xué)習(xí)哪一課?
生:《小白兔和小灰兔》(出示課件)
師板書課題,生齊讀:看到這個(gè)課題你知道了什么?
生:是一只白色的兔子和一只灰色的兔子。
師:是一只小白兔和一只小灰兔之間的事,那么兩只小兔子之間發(fā)生了什么事呢?學(xué)習(xí)了文章后你就知道了。
二、初讀課文:
師:同學(xué)們?cè)敢饫蠋熥x課文呢?還是愿意自己讀?
生:自己讀。
師:那么教師提幾個(gè)要求:
先要把書拿好;姿勢(shì)要端正;聲音要響亮;遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:讀拼音。
師:對(duì),讀拼音,讀完后把后面的生字標(biāo)在課文中;標(biāo)出每一段的序號(hào)。
學(xué)生讀文,教師巡視,邊詢問(wèn)指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,課文讀好嗎?
生:讀完了。
師:生字都會(huì)了嗎?
生:會(huì)了。
師:下面我可要檢查一下看大家生字都學(xué)會(huì)了沒(méi)有。
(出示課件帶拼音的生字)指名學(xué)生讀。
師:去掉拼音還能讀嗎?
生:能。
師(去掉拼音):請(qǐng)一名同學(xué)起來(lái)讀。如果他讀對(duì)了,大家就跟著他讀;如果讀錯(cuò)了,大家就幫他讀對(duì)。
生幾人讀。一生讀"施"時(shí)讀成了陽(yáng)平,糾正,再讀。
師:下面我們開火車來(lái)讀一下。
開火車讀生字。
師:生字都學(xué)會(huì)了,詞語(yǔ)大家都會(huì)了嗎?
生:會(huì)了。
師(出示課件,詞語(yǔ))
生1:收白菜。
師:誰(shuí)收白菜?
生1:小灰兔。
師:小灰兔--(生1接:小灰兔收白菜。)
生2:小灰兔和小白兔收白菜。
生3:老山羊收白菜。
(出示第二個(gè)詞語(yǔ))
生4:謝謝您。
師:這話是誰(shuí)說(shuō)的?快從課文中找出來(lái)。
生4:小灰兔。
師:課文中是怎么說(shuō)的?你讀一下。生4讀。
師:你看,小灰兔這個(gè)孩子多有禮貌呀。
(出示"翻地")生5讀。
師:誰(shuí)翻地?讀一讀。生5讀。
師:小白兔把地翻松。"把什么怎么樣"(師打開門)我這是把門打開。
師(又打開書):我這是……
生:把書打開。
師:誰(shuí)還能再來(lái)說(shuō)幾句?
生6:把窗戶打開。
師:不錯(cuò)。
生7:我把黑板擦干凈。
師:把黑板擦干凈,老師好寫字。謝謝你。
生8:把窗簾拉上。
師:這樣大屏幕就看得更清楚了。
(接著依次出示"施肥、澆水、拔草、捉蟲"生讀。)
師:這些事兒都是誰(shuí)做的?
生:小白兔。
師引導(dǎo)孩子用話連一連,說(shuō)一說(shuō):小白兔翻地、施肥、澆水、拔草、捉蟲。
師:你覺(jué)得小白兔怎么樣?是個(gè)怎樣的孩子?
生9:愛(ài)勞動(dòng)的孩子。
生10:勤勞的孩子。
(出示"餓了"生讀。)
師:誰(shuí)餓了?
&n bsp; 生:小灰兔餓了。
(出示"挑著"生讀。)
師:誰(shuí)挑著?
生:小白兔。
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小白兔挑著白菜。
(出示"一擔(dān)"生讀。)
師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小白兔挑著一擔(dān)白菜。
三、學(xué)習(xí)課文:
出示課文第一段填空:老山羊在地里( ),小白兔和小灰兔( )。生齊說(shuō)。師:你們覺(jué)得小白兔和小灰兔怎么樣?
生1:很勤勞
生2:很有禮貌。
生3:很愛(ài)勞動(dòng)。
師:老山羊又是怎樣做的?老山六給兩只小兔子每人一車白菜。面對(duì)面老山羊的感謝。兩只小兔子又是怎么樣做的呢?讀一讀書。看在課文的哪些段落中有。
生讀:第二、三段。
( 課件出示插圖)師:哪一個(gè)是小灰兔?生有的往前指著說(shuō)"那一個(gè)",一生說(shuō)"是左邊那一個(gè)"
師:如果只說(shuō)"那一個(gè)",人家就不知道你說(shuō)的是哪一個(gè)了。宋貴雨說(shuō)的好--"是左邊那一個(gè)"。這樣我們就都清楚了。
師:小灰兔是怎樣做的?
生:拉了一車白菜。
師:小白兔呢?
生:要了菜子。
(第二、三段)生讀小灰兔的話。
師:你看小灰兔怎么樣?
生:有禮貌。
再讀小白兔的話。
師:小白兔呢?
生:也很有禮貌。
師:小灰兔要的是白菜,小白兔要的是菜子,可是為什么一段時(shí)間過(guò)后小灰兔沒(méi)有白菜了,小白兔卻有吃不完的白菜?
看課文最后三段。生讀。
(出示圖片)師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),小灰兔來(lái)向老山羊--要白菜;小白兔卻是向老山羊--送白菜。小灰兔怎么樣?--奇怪。
師:小灰兔奇怪什么?出示小灰兔的話,指名讀。
生2人讀不出奇怪的語(yǔ)氣。師范讀。生再讀。
師:小白兔是怎么回答的?(出示小白兔的話)生讀。
師:"只有自己種……吃不完的菜"是什么意思?引導(dǎo)學(xué)生理解。小白兔自己種菜,才會(huì)收了很多白菜,還給老山羊送。
師:為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?同學(xué)們看一下課文第4--6段。(出示4、5段)
生讀。
師:什么是"常常"?小白兔是怎樣"常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲"?(齊讀。)小白兔怎么樣?引導(dǎo)用"常常"說(shuō)話。
(出示小灰兔第6段)
師:小灰兔是怎么做的?生讀。
生:小灰兔不干活了。
師:是啊,小灰兔每天只是吃老山羊送的白菜了,后來(lái)就沒(méi)有什么吃的了,小白兔自己種了才會(huì)自己吃不完,還去給老山羊送白菜。所以說(shuō)"只有自己種--生接:才會(huì)有吃不完的菜。
師:如果你是小灰兔,聽了小白兔的話,會(huì)怎樣做呢?
生:向老山羊要菜子,種白菜。
師:會(huì)怎么說(shuō)呢?
生1:老山羊,給我一包菜子吧。
師:小灰兔也是有禮貌的孩子啊。
生1:他會(huì)說(shuō):羊伯伯,請(qǐng)您給我一包菜子吧。
師:我給你加上一個(gè)字"也"。指導(dǎo)說(shuō)完整。
生1:羊伯伯,請(qǐng)您也給我一包菜子吧。
師:小灰兔要來(lái)菜子后,會(huì)怎樣做呢?
師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:小灰兔也會(huì)像小白兔一樣把地翻松,種上菜子。
師:小灰兔也會(huì)--(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話)常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。
師:小灰兔也會(huì)有--
生:吃不完的菜。
師:課文都學(xué)會(huì)了嗎?
生:學(xué)會(huì)了。
師:下面我們來(lái)寫一下生字。
(出示"拉")師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順、筆畫的位置和形狀。
師范寫,要求學(xué)生認(rèn)真看。
生寫。師巡視指導(dǎo),提示執(zhí)筆的姿勢(shì)和方法、及寫字姿勢(shì)。
師:這節(jié)課我們就上到這里,下課。
《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、小白兔和小灰兔的頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、童話引入：
1、邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來(lái)，帶回一車白菜的小灰兔沒(méi)有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。
通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、（板書課題）學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音：
每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。
4、采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說(shuō)你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、再讀課文，整體感知：
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。
2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。
4、學(xué)生評(píng)議。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂(lè)于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語(yǔ)氣：
小灰兔說(shuō)的“謝謝您！”要讀出感謝、有禮貌的語(yǔ)氣。小白兔說(shuō)的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。”要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
“小白兔，你的菜是哪兒來(lái)的?”要讀出驚奇的語(yǔ)氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會(huì)的語(yǔ)氣。
其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語(yǔ)氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過(guò)范讀、比較、評(píng)價(jià)來(lái)讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：
⑴ 說(shuō)帶“把”字的詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說(shuō)，然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。
⑵ 讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰(shuí)能用“只有……才……”再說(shuō)出其它句子來(lái)。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如 ：
只有愛(ài)勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。
只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）。
7、課間操：
歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
四、感悟課文內(nèi)容：
1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過(guò)程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。
⑴ 比態(tài)度：
學(xué)習(xí)1至3自然段。
小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想？”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)。
⑵ 比表現(xiàn)：
學(xué)習(xí)4至6自然段。
引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同？課文是怎樣寫的？抓住重點(diǎn)詞：
① “種菜”說(shuō)明小白兔怎么樣？
② “就吃”說(shuō)明小灰兔怎么樣？接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧冢撞恕伴L(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸瑁撞恕俺酝辍绷恕＃ㄟ@為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）
⑶ 比結(jié)果：
學(xué)習(xí)7至9自然段。
比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的？小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來(lái)了。）小灰兔為什么“奇怪”？小白兔是怎樣回答的？小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了？小白兔挑的白菜是哪兒來(lái)的？聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。
2、自由朗讀全文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)童話告訴了我們什么道理？
齊讀最后一句話。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。
5、匯報(bào)交流。
6、指導(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。
形式分為：
指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。
通過(guò)多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
五、自由續(xù)編故事：
小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?
自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。
六、鞏固課文；
1、復(fù)述課文。
2、教師總結(jié)課文。
【板書設(shè)計(jì)】
小白兔：要菜子種白菜──送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）
小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜
第二課時(shí)
一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片：
二、自學(xué)生字：
要求：
利用已學(xué)過(guò)的多種方法識(shí)記字形。如：
熟字加偏旁：月—巴—肥、扌—旦—擔(dān)、饣—我—餓。
熟字換偏旁：逃—挑。
三、匯報(bào)交流；
四、指導(dǎo)書寫：
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同之處。
（均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
2、教師指導(dǎo)書寫：
給，右下方是個(gè)“扁口”，起筆在豎中線上。
種，左窄右寬，最后一筆是“懸針豎”。
吃，右邊不要寫成“氣”。
3、先書空，再仿寫。
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練習(xí)書寫生字。
2、看拼音寫字詞。
lā chē zhòng dì chī gěi gàn huó bǎ
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《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小白兔和小灰兔的圖片
2、課文錄音、生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖講故事導(dǎo)入、感知課文大意
1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來(lái)了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事（學(xué)生看圖自由編故事）
2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事
3、老師：同學(xué)們的故事講得真好聽，老師也請(qǐng)來(lái)了收音機(jī)姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來(lái)聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。
4、老師：聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
二、布置學(xué)生借助拼音看課文
1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。
2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)）
3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）
4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字（可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理）
三、學(xué)習(xí)課文
以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問(wèn)題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問(wèn)題用投影出示）
1、請(qǐng)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有幾個(gè)相同和不同的地方。
（學(xué)生發(fā)表意見，先不作出評(píng)議）
2、哪個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)小白兔和小灰兔表現(xiàn)相同的其中一個(gè)方面？
a、相同點(diǎn)之一
——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來(lái)幫忙
1）說(shuō)說(shuō)是在哪個(gè)自然段找到的（第一段），小組齊讀該段
2）從這里說(shuō)明了什么？板書：愛(ài)幫助別人
b、相同點(diǎn)之二
——小白兔和小灰兔都很有禮貌
1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？
2）區(qū)別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌
3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌
4）分別請(qǐng)男女同學(xué)讀一讀兩只小兔子對(duì)老山羊說(shuō)的話，注意讀出禮貌的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：講它們相同的表現(xiàn)還有沒(méi)有其他地方呢？那它們共有幾個(gè)相同表現(xiàn)？分
別是？（指板書齊讀）
我們繼續(xù)找它們表現(xiàn)不同的地方
c、不同點(diǎn)之一
——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子
（板書：要白菜要菜子）
1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？
d、不同點(diǎn)之二
——回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）
1）回家后，小白兔辛勤勞動(dòng)，它干什么呢？
2）它是怎樣種白菜的？請(qǐng)你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過(guò)程讀出來(lái)（可配合動(dòng)作）
3）課文說(shuō)小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會(huì)有什么結(jié)果？（投影演示幻燈2）
4）小白兔經(jīng)過(guò)努力，白菜很快就長(zhǎng)大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會(huì)有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現(xiàn)呢？
e、不同點(diǎn)之三
——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；
小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）
2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺(jué)得很奇怪，它對(duì)什么事感到奇怪呢？
3）找學(xué)生把小灰兔問(wèn)小白兔的話讀出來(lái)（注意讀出奇怪，驚奇的語(yǔ)氣）
4）小白兔最后對(duì)小灰兔說(shuō)了一句什么話？你能說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎？
（找學(xué)生讀最后一句）
5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？
四、總結(jié)課文
1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會(huì)怎樣想？怎樣做？
2、提出希望：每個(gè)小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動(dòng)換取成果。
附板書：
22 小白兔和小灰兔
（小白兔圖）愛(ài)幫助別人（小灰兔圖）
有禮貌
要菜子 要白菜
自己種 光吃不干活
吃不完 吃完