小白兔和小灰兔教學設計（精選17篇）

小白兔和小灰兔教學設計 篇1

　　【教學要求】

　　1、學會本課生字8個和11個詞語。認識6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　【教學重點難點】難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【課前準備】

　　1、生字生詞卡片。

　　2、教學掛圖或投影片。

　　3、朗讀課文錄音帶。

　　4、抄有課后練習4的小黑板。

　　5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題：

　　上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。

　　（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。（板書課題）誰來讀課題？學習“灰”。

　　二、整體感知：

　　1、聽課文錄音。

　　2、教師提出要求：

　　⑴　輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　⑵　在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

　　3、學生按要求自學后，進行檢查：

　　⑴　開火車分段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　⑵　利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段：

　　1、教師引讀第一段：

　　老山羊在地里──小白兔和小灰兔──

　　2、學習生字“收、菜”：

　　提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔是怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”：

　　這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔說話有禮貌的樣子。

　　（板書：要菜子　　收下白菜）

　　6、小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7、匯報交流：

　　學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。

　　（板書：種白菜）

　　8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。

　　（板書：不干活）

　　學習“餓”。

　　9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

　　2、集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文：

　　1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2、學生匯報交流；

　　（教師板書：送白菜　　要白菜）

　　3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4、總結板書，回顧全文：

　　通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學習生字：

　　啟發學生自己分析“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

　　四、朗讀課文：

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復習生字，指導書寫：

　　1、去拼音認讀生字卡片。

　　2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字：

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習：

　　1、完成練習3：

　　先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

　　2、完成練習4：

　　指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　【板書設計】

　　26　小白兔和小灰兔

　　要菜子　　收下白菜

　　種白菜　　不干活

　　送白菜　　要白菜

小白兔和小灰兔教學設計 篇2

　　一,童話引入

　　邊放動畫課件(或投影)邊講述:很久以前,有這樣一個有趣的故事.老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜,勞動結束后,小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家.到了后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜.這是為什么呢 這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》.(板書課題)

　　二,初讀課文

　　1,教師范讀或聽錄音朗讀全文.

　　2,學生自讀.這篇課文較長,要求學生借助漢語拼音一句一句讀通順,并找出要求會認的生字作上記號,看拼音多認讀幾遍,記住字音.

　　3,同桌互相檢查認生字的情況和朗讀情況.

　　4,指名試著朗讀課文,大家進行評議.

　　三,認生字

　　1,出示生字卡片,指名認生字,隨時糾正讀音.

　　2,重點指導認讀容易讀錯的字.提醒學生注意:

　　"澆"和"挑"是三拼音,"翻"和"肥"的聲母是"f","施"是翹舌音.

　　3,小組合作學習:

　　學生分析這八個生字有一個什么共同的特點(都是左右結構的字);說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友.小組學習后匯報,交流,師生共同評價,訂正.

　　4,采用"開火車","找朋友"(偏旁組字)等多種形式讓學生熟練認記生字.

　　四,朗讀課文,感悟課文內容

　　1,學生自由朗讀:

　　要求在讀準字音,讀通句子的基礎上,讀出感情來,邊讀邊體會內容,并標出各自然段的序號.

　　2,幾位同學朗讀全文,大家評一評,讀得準不準,好不好.

　　3,重點指導:

　　讀小白兔和小灰兔的對話,要讀出不同的語氣來.小灰兔說:"謝謝您!"要讀出感謝,有禮貌的語氣.小白兔說:"我不要白菜,請您給我一些菜子吧."要讀出請求的語氣."小白兔,你的菜是哪兒來的 "要讀出驚奇的語氣."是我自己種的.只有自己種,才有吃不完的菜."要讀出自豪的語氣.其他地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位,如,"白菜很快就長大了"中的"很快"要讀得重些;"小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜"中的"又","要"可以讀得重些.指導學生朗讀,不能只是抽象地講要讀出什么語氣,或哪個詞要讀得重一些,應該通過范讀,比較,評價來讓學生體會和感悟.

　　在朗讀過程中進行詞句訓練:

　　⑴ 說帶"把"字的詞語.先讓學生讀例子"把地翻松","把白菜吃完","把窗戶打開",接著自己仿說,再同桌互相說,然后全班交流.

　　⑵ 學生反復讀"只有自己種,才有吃不完的菜"這句話,看誰能用"只有……才……"再說出其他句子來.這一訓練難度較大,可讓學生"補句".如,"只有愛勞動,才(有幸福的生活).只有刻苦學習,才(有好的成績)."

　　4,指名幾位同學接力讀全文,其余同學在聽的過程中,找出與各部分課文內容相吻合的插圖(掛圖或投影片),仔細觀察,展開想象:

　　小灰兔在得到一車白菜時,在家里吃白菜時和再去要白菜時,心里會怎樣想 小白兔在要菜子時,自己種菜時和送白菜給老山羊時,心里又會想些什么 自學思考后同桌互議,然后匯報交流.

　　5,學生提出不明白的問題(或詞句),先問同學,解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答.

　　6,賞讀課文.你最喜歡讀哪一個(或幾個)自然段 先自己試著讀,然后開展比賽,看誰讀得最好.

　　五,寫字

　　1,讀"我會寫"里的字:

　　說說這幾個字在字形上有什么特點.(都是左右結構的字)每個字左右兩部分的寬窄如何 (每個字均為左窄右寬.)

　　2,練習給這幾個生字組詞.

　　3,指導寫"拉":

　　先觀察"拉"在田字格里的位置,然后看老師范寫,再描紅,臨寫.寫完后評一評,對出現的問題進行指導.

　　4,學生獨立寫其余五個字:

　　教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進行指導.

小白兔和小灰兔教學設計 篇3

　　一、教材內容

　　22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物白菜和菜子，回家后不同的表現白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，深受學生的喜愛。

　　二、教學目標

　　我制定的教學目標如下：

　　（1）能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學期第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。同時，正確區分前后鼻音的發音，在生字教學時應加以重視。寫字方面，要求在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規則，不僅讓學生寫好字，同時逐漸養成自覺的良好的寫字習慣。

　　（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關鍵詞語的理解來提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　（3）根據提示，創設情境，展開想像，進行說話練習，培養想象和說話能力。

　　最后，讓學生根據提示展開想像練習說話，目的在于培養學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。

　　三、教學建議

　　²導入新課

　　導入課文學習可以從看圖創設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？”導入對課文的學習。

　　²字詞教學

　　在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。例如學習第二節時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”復習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁。”“運、挑、擔”著重從字形上識字，并結合書寫指導；“餓”從字義上理解并識記。

　　²閱讀教學

　　1揭示課題后，可以讓學生根據拼音輕聲自由讀課文，要求讀準字音，不加字、不漏字，初步了解課文內容。然后引導學生對小白兔和小灰兔做個評價，這是建立在學生對課文整體感知的基礎上。“你認為這是一只怎樣的小白兔？這是一只怎樣的小灰兔？”教師出示填空：的小白兔的小灰兔

　　2課文第25節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：①小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。②它們回家后的表現不同。③結果不同。在三個對比中，第2點是重點，要抓住關鍵詞來幫助學生理解。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。第5節中對“疑惑、自豪”理解是本課的難點，關鍵指導學生朗讀句子，試著讀出小白兔和小灰兔說話的語氣。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　²思維訓練

　　本文的思維和說話訓練主要就是圍繞小白兔和小灰兔展開的。

　　1圍繞著小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同，可引導學生結合課文內容展開想像，他們當時是怎么想的？為此，我設計了這樣一個說話練習，來幫助學生體會兩者截然不同的態度。

　　老山羊把自己種的白菜送給它們，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。

　　由于這個說話練習有一定的難度，因此，在教學中，教師可根據本班學生的實際學力來確定使用的時機。對于學習能力較強的班級，可放在學習第2小節時隨機出示。對于學習能力不是很強的班級，教師可在教學第2小節時先設疑：為什么小灰兔要了白菜，而小白兔卻不要白菜要種子呢？待課文學完之后，再讓學生借助說話練習來釋疑。

　　2拓展說話練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？”等等。

　　聽了小白兔的話，小灰兔想：。然后，它（怎么做）。

　　在活動中，教師不必用過多的框框去要求學生，要鼓勵學生大膽想象，積極發表自己的見解，落落大方地說出自己的想法，學生的回答有偏差或不合理的地方，適當給予引導，幫助學生樹立表達的自信心。通過活動，幫助學生加深對課文內容的理解，積累比較規范的句式、語段，進行知識遷移，從而逐步提高語文素養。

小白兔和小灰兔教學設計 篇4

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。通過這篇課文的學習，要讓學生懂得勞動的意義，引導他們做一個愛勞動的好孩子。

　　【學生分析】

　　1、由于以往的教學把識字和朗讀做為重點，所以學生對識字和朗讀掌握的較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。

　　2、一年級學生對新奇的事物很感興趣，也非常喜歡小動的，所以本課的內容很適合學生。

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會寫“拉、起”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【設計理念】

　　根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動地學習，在學習中學會交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力，培養學生質疑、解疑的能力。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學流程】

　　一、童話引入

　　很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，送回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性。

　　（板書：26　小白兔和小灰兔）

　　學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識字生字

　　1、自由讀課文，找出要出會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、指名當小老師領讀生字，邊讀邊口頭組詞。

　　3、小組合作學習：

　　分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。

　　4、采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲。

　　學生有學習主人的意識，通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數一數，課文中共有幾個自然段？標出序號。

　　2、再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀一遍。注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

　　4、學生評議。

　　對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受，理解、欣賞和評價的能力。

　　四、細讀課文，感悟體會

　　1、找幾個同學接力讀全文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖，仔細觀察，展開想象：

　　⑴　小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？

　　⑵　小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？

　　自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　2、自由通讀全文，說說這個童話告訴了我們什么？

　　齊讀最后一句話。

　　3、學生質疑。

　　4、小組合作學習、討論解疑（老師參與討論）。

　　5、匯報交流。

　　6、指導朗讀，重點指導讀兩只小兔的對話。形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，使學生的認識不斷得到完善和升華，最后對課文內容形成初步的自我理解。

　　五、擴展

　　師：聽了小白兔的回答，小灰兔會怎樣想？怎樣做？

　　小組討論，說一說，議一議。

　　六、總結課文，回味欣賞

小白兔和小灰兔教學設計 篇5

　　教材分析：

　　《小灰兔和小白兔》是一篇童話故事，課文語言生動活潑，富有情趣，且配有四幅生動的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

　　課文講述小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義——只有自己種，才有吃不完的菜。課文巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　教學目標：

　　1、認識“翻”、“澆”等8個生字。會寫“拉”、“把”等6個字。通過做動作、聯系生活、情境創設等方法理解“收”、“常常”等詞。

　　2、了解課文內容，通過推測心理活動、對比、創設情境等方法引導學生體會人物情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學重難點：了解小白兔和小灰兔的不同做法和收獲，懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、今天這節課，老師帶來了上節課認識的的兩位朋友。這是誰呀？（貼圖）這又是誰呀？（貼圖）這節課我們繼續來學習26.《小白兔和小灰兔》（板題）

　　2、復習生詞。開火車認讀。

　　二、學習新課

　　（一）研讀第1-3自然段

　　1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔來幫忙。

　　引導尋找共同點：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，你覺得小白兔和小灰兔有什么共同的特點？

　　（樂于助人）

　　2、收完白菜后，老山羊給小白兔和小灰兔都送了一車白菜，小白兔和小灰兔說的話可不一樣啊，我們來找找他們是怎么說的？橫線畫出來。

　　①畫出句子，出示。

　　②自己讀句子，先來發現一下他們之間有什么共同點？（謝謝您，請您，有禮貌）

　　朗讀指導，有禮貌。

　　③那他們之間又有什么不同的地方呢？（想法不同）

　　一個要白菜，一個要菜子。 （板書：要白菜  要菜子）

　　他們心里都打著自己的小算盤，請你猜猜看，小灰兔當時在想什么？小白兔在想什么呢？

　　請一學生上臺表演讀，問，白兔白兔，你為什么只要菜子呢？

　　④指導看圖，看上書上的圖片，請你看看小灰兔此時是怎么樣的動作和表情？

　　（摸摸腦袋，好奇地看著小白兔，他在想：怎么會有這么笨的兔子呢！）

　　⑤一起來讀1-3自然段。

　　（二）研讀第4、5自然段。

　　1、小白兔和小灰兔收了不同的東西，他們會有什么不同的表現呢？

　　書上有兩幅圖，看見了嗎？分別畫的是誰？如果你覺得它做的對就在它的旁邊打個笑臉，如果你覺得不對，就在它旁邊打個哭臉。

　　師：小白兔在干嘛？ （板書：種白菜）

　　師：小灰兔呢，在干嘛？（板書：吃白菜）

　　2、那我們先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么種白菜的好嗎？

　　①用橫線畫出寫小白兔種白菜的句子。

　　②指導朗讀。

　　③自由說，指名說。

　　④出示插圖，句式填空：有一天，天氣很熱，小白兔忙著給白菜（       ），看見長出了許多野草，就（      ），又發現葉子上有蟲子，連忙（        ）。

　　瞧！它忙得（        ）。

　　⑤理解“常常”。小白兔，你這樣辛勤地照顧白菜，是不是只要一天兩天就行了呀？一般從菜子發芽到長大成大白菜，最起碼要60多天，怪不得課文中說是——出示詞卡“常常”。可見，小白兔把白菜種大，得花多少心血啊！

　　⑥經過小白兔的辛勤勞動，他種的白菜很快長大了，小白兔的心里多高興啊！我們帶著這種心情，讀讀這兩段吧！

　　2、小灰兔回家后事怎樣的情境呢？生自由讀第6自然段。

　　①小白兔這么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真會享受啊！你看，（出示插圖）小灰兔一邊吃著白菜，一邊會想些什么呢？

　　句式：小灰兔一邊       ，一邊想             。

　　②真是一只懶惰的小兔啊，誰能讀好這一段？

　　三、研讀第7-9自然段

　　1、最后怎么樣了呢？讀7-9自然段，填空：小灰兔            ，小白兔    。

　　2、·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（送白菜）

　　·小灰兔會有什么樣的表現呢？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　·學習小白兔說的話

　　·你覺得這句話是什么意思（每個人只有自己勞動，才能有收獲）

　　·聽了小白兔的話小灰兔會怎么樣呢？

　　師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”

　　板書：                  26、小白兔和小灰兔

　　要菜子           收下白菜

　　種白菜           吃白菜

　　送白菜           要白菜

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

小白兔和小灰兔教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課的8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：《小白兔和小灰兔》教學課件

　　教學設計：

　　一、激趣導入

　　今天老師給大家帶來了一個童話故事，想看嗎？播放動畫課件。看了這個故事你知道了什么？這個童話故事就是我們今天要學的第26課《小白兔和小灰兔》。齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、請同學們借助拼音自由讀一讀這個很有意思的故事吧。讀的時候聽清要求：（1）要讀準字音，讀通句子。（2）勾畫出課文中的生字，標上自然段。

　　2、課件出示生字詞，運用多種形式檢查學生的掌握情況。如：自由讀、指名讀、開火車讀、去音讀等。

　　三、再讀課文，感悟內容

　　1、指名讀課文。學習課文1、2、3段。

　　師：讀了課文，你覺得小白兔和小灰兔怎么樣？

　　生：小白兔和小灰兔都非常熱心。

　　師：老山羊是怎樣感謝兩只小兔子的呢？出示課件，看圖說話。指導朗讀2、3段。多么可愛的兩只小兔子，多么慈祥的老山羊啊！請你再把1、2、3段有感情的朗讀一遍吧！

　　2、學習課文第4、5段。

　　（1）收到不同禮物的小白兔和小灰兔回家后會怎么做呢？現在咱們一起去小白兔家看看，聽好要求：讀課文第4自然段，邊讀邊想：小白兔是怎么做的？

　　看著大屏幕讀句子。

　　理解“翻松”。這么多又嫩又綠的大白菜是怎么種出來的呢？

　　（2）小組合作學習課文第5段，邊讀邊畫出小白兔種白菜的句子。找出來再讀一讀。指名讀句子。

　　理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁邊飛舞的那只蝴蝶，你會怎樣夸一夸小白兔呢？指導讀第5段。

　　3、學習課文第6段。

　　小白兔把菜子培育出了又嫩又綠的小白菜，那么拉走了一車大白菜的小灰兔是怎么做的？自由讀第6段，邊讀邊想：小灰兔回家是怎么做的？出示課件，看圖指導讀句子。

　　課中操

　　欣賞歌曲《勞動最光榮》

　　4、學習課文7、8、9段。

　　咱們從老山羊家走了有一段日子了，小白兔和小灰兔又一次來到了老山羊家里，他們去干什么？讀課文7、8、9段。

　　理解“奇怪”和最后一句話“只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　你們知道菜是哪兒來的？說這句話的心情怎樣？指導學生用高興自豪的心情朗讀，練習分角色讀。如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做的更好？你會把“勞動小能手”獎給誰？

　　教師小結：只有自己種，才有吃不完的菜，只有辛勤勞動，才會有所收獲，只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，它收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活也需要付出。

　　四、指導寫字

　　1、觀察“我會寫”中生字的結構。如：拉，左右結構，左寬右窄。

　　2、你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

　　3、重點指導“拉”“把”的寫法。指導寫好提手旁，橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大點，不要寫平了。

　　4、學生描紅、練習。

小白兔和小灰兔教學設計 篇7

　　【教學目的】　　

　　1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。　　

　　2.理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同時對學生進行熱愛勞動的教育。　　

　　3.朗讀課文，能講述這個故事。　　

　　【教具】白板和生字卡片　　

　　【課時安排】三課時　　

　　第一課時

　　【教學內容】　　

　　了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。　　

　　【教學步驟】

　　一、檢查預習：和自己的學習伙伴互相檢查

　　（板書課題、讀課題）　　

　　二、初讀課文　　

　　1.教師提出學習要求：　　

　　（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；　　

　　（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。　　

　　2.學生按要求自學后，進行檢查：　　

　　（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。　　

　　（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。　　

　　三、再讀課文。　　

　　1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？　　

　　2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。　　

　　四、分段理解課文內容　　

　　1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。　　

　　2.理解第一自然段。　　

　　（1）教師提出學習要求：　　

　　①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？　　

　　②“幫忙”這個詞告訴我們什么？　　

　　（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認讀這兩個生字記詞。　　

　　3.理解二、三自然段。　　

　　（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。　　

　　（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。　　

　　（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。　　

　　（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。　　

　　五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。　　

　　六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。　　

　　1.認讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。　　

　　2.指導寫字，重點指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫筆順。　　

　　3.學生將本節課所學的生字各寫三次。　　

　　第二課時

　　【教學內容】　　　理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。　　

　　【教學步驟】　　

　　一、檢查復習　　

　　老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？　　

　　二、理解四、五、六自然段。　　

　　1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。　　

　　2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。　　

　　3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：　　

　　小白兔回到家里做了些什么？“常常”說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲讀生字理解詞義。　　

　　4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）　　

　　5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）　　

　　三、理解第七、八自然段。　　

　　1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。　　

　　2.在學生自學思考的基礎上討論：“這時候”指什么時候？“他”指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書：奇怪)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）　　

　　四、理解第九自然段　　

　　1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？　　

　　2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。　　

　　3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

　　4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？　　

　　五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。　　

　　第三課時

　　【教學內容】　　　復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業第2題的訓練任務。　　

　　【教學步驟】　　

　　一、復習全課生字　　

　　1.離開拼音準確地認讀生字。　　

　　2.教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。　　

　　二、看圖讀文　　

　　看第一幅圖，讀一、二、三自然段。　　

　　看第二幅圖，讀四、五自然段。　　

　　看第三幅圖，讀第六自然段。　　

　　看第四幅圖，讀七、八、九自然段。　　

　　三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。　　

　　四、看圖講述課文故事　　

　　五、作業　　

　　1.按課后作業第2題的要求填、讀、抄。　　

　　2.根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。　　

　　〔簡評〕這一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“干活”這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫，這樣互相調節，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規律的。　

小白兔和小灰兔教學設計 篇8

　　【課前透視】

　　這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。

　　現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。

　　【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【信息資料】課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

　　【教學時數】兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、講故事：

　　邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、唱歌：

　　教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。

　　〖對話平臺〗

　　一、欣賞

　　根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　二、自學

　　1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

　　3、再讀課文，把課文讀正確。

　　放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。

　　三、讀文、識字

　　1、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。

　　2、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：

　　“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

　　要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。

　　3、交流識字方法，如：

　　“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。

　　4、我會讀：

　　出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

　　四、朗讀

　　1、讀全文，邊讀邊想：

　　你讀懂了什么？

　　2、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導：

　　⑴　讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？

　　⑵　小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？

　　⑶　小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？

　　（多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）

　　沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。

　　六、寫字

　　1、認真觀察田字格中的6個字，說說你的發現。

　　2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。

　　3、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　通過上節課的學習，我們認識了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發生的故事嗎？這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　二、朗讀

　　1、讀第四至九自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導，同時進行詞句訓練。

　　第四自然段：

　　讀后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同學讀句子，自己練習仿說，同桌互相說，然后全班交流。

　　第五自然段：

　　讀詞語：“澆水、施肥、拔草、捉蟲”，再說幾個這樣的詞語。

　　第九自然段：

　　出示句子：“只有自己種。才有吃不完的菜。”引導學生反復朗讀，體會這句話的意思。

　　補句：只有愛勞動，才（　　　　）。

　　說句：只有（　　　　），才（　　　　）。

　　品讀好詞佳句，一方面幫助學生理解課文內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

　　2、重點指導讀好第八、九自然段。

　　學生自由讀，然后找學生讀，讀后師生進行評價，教師進行范讀，學生比賽讀、分角色讀等多種方式進行。

　　⑴　同學接力讀全文。

　　⑵　你喜歡讀哪一自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得好。

　　三、質疑

　　學生提出不明白的問題，先問問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　四、寫字

　　學生獨立寫剩下的三個字，然后同桌互評，采用打星的形式進行。

小白兔和小灰兔教學設計 篇9

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。

　　教學重點和難點：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

　　4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）

　　2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔（讀課題）

　　3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

　　說明：“興趣是最好的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

　　二、聽錄音，整體感知，了解大意。

　　1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

　　2、指名說說大意，教師可以提示。

　　3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。

　　4、指名分節讀，糾錯并正音。

　　5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

　　說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

　　三、讀課文，學習生字，感受內容。

　　（以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學）

　　(一) 如第三節

　　1、小組學習：(1)四人合作分句讀第三節

　　(2)學習生字“蹦、施肥、除”

　　(3)找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。

　　2、全班交流：(1)抽四人小組讀生字，交流識字方法。

　　(2)找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

　　(3)看著動畫試著背一背。

　　說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

　　3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

　　4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

　　(二)如第二節

　　1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

　　2、齊讀第一、二節。

　　(三)如第五節

　　1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地問:“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

　　小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　(1) 學習生字“挑、擔、疑、惑”。

　　(2) 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

　　(3) 各種形式練讀。

　　4、分角色朗讀。

　　5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

　　說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　四、復習鞏固

　　1、小灰兔種白菜游戲。(讀生字)

　　2、小灰兔收白菜游戲。(讀詞語)

　　3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

　　說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

　　寫字教學時教師要認真巡視，及時提醒和糾正學生錯誤的姿勢。

小白兔和小灰兔教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字和11個詞語，會認8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，感受小白兔和小灰兔的不同表現和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教學重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　一、看圖講故事導入、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學們找來了兩位朋友——小白兔和小灰兔，請同學們發揮想象，編一個小白兔和小灰兔的故事（學生看圖自由編故事）

　　2、請一兩名學生講自己編的故事

　　3、老師：同學們的故事講得真好聽，老師也請來了收音機姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機姐姐是怎樣講這個故事的。

　　4、老師：聽了收音機姐姐講的這個故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個故事后想知道些什么呢？（鼓勵學生質疑）

　　二、布置學生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關生字。

　　2、利用生字卡請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個）

　　3、全班跟老師齊讀8個生字（注意有關生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字（可設置些障礙讓學生處理）

　　三、學習課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同”）（問題用投影出示）

　　1、請小組說一說小白兔和小灰兔的表現有幾個相同和不同的地方。

　　（學生發表意見，先不作出評議）

　　2、哪個小組說一說小白兔和小灰兔表現相同的其中一個方面？

　　a、相同點之一

　　——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙

　　1）說說是在哪個自然段找到的（第一段），小組齊讀該段

　　2）從這里說明了什么？板書：愛幫助別人

　　b、相同點之二

　　——小白兔和小灰兔都很有禮貌

　　1）你是從哪里看出它們都很有禮貌的？

　　2）區別“您”和“你”的用法，明確“您”表示尊敬，有禮貌

　　3）明確它們都很有禮貌板書：有禮貌

　　4）分別請男女同學讀一讀兩只小兔子對老山羊說的話，注意讀出禮貌的語氣。

　　過渡：講它們相同的表現還有沒有其他地方呢？那它們共有幾個相同表現？分

　　別是？（指板書齊讀）

　　我們繼續找它們表現不同的地方

　　c、不同點之一

　　——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔卻向老山羊要了菜子

　　（板書：要白菜要菜子）

　　1）為什么小白兔不像小灰兔那樣要白菜而要菜子呢？

　　d、不同點之二

　　——回家以后，小白兔辛勤勞動，自己種白菜，小灰兔卻什么也不干，餓了就吃老山羊送的白菜（板書：自己種光吃不干活）

　　1）回家后，小白兔辛勤勞動，它干什么呢？

　　2）它是怎樣種白菜的？請你做小老師帶全班把課文寫小白兔種菜的過程讀出來（可配合動作）

　　3）課文說小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，為什么要常常這樣做呢？常常這樣做會有什么結果？（投影演示幻燈2）

　　4）小白兔經過努力，白菜很快就長大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，這樣下去會有什么后果呢？所以它們還有什么不同的表現呢？

　　e、不同點之三

　　——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；

　　小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去。

　　1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己種白菜，所以它不但吃不完，還給老山羊送去（板書：吃不完吃完）

　　2）看圖4，小灰兔看到小白兔給老山羊送菜，覺得很奇怪，它對什么事感到奇怪呢？

　　3）找學生把小灰兔問小白兔的話讀出來（注意讀出奇怪，驚奇的語氣）

　　4）小白兔最后對小灰兔說了一句什么話？你能說一說你的體會嗎？

　　（找學生讀最后一句）

　　5）如果讓你選擇，你是喜歡小白兔還是小灰兔？

　　四、總結課文

　　1、齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

　　2、提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。

　　附板書：

　　22 小白兔和小灰兔

　　（小白兔圖）愛幫助別人（小灰兔圖）

　　有禮貌

　　要菜子　　　　　　　　　要白菜

　　自己種　　　　　　　　　 光吃不干活

　　吃不完　　　　　　　　　吃完

小白兔和小灰兔教學設計 篇11

　　【教材簡析】

　　這是一篇有趣而又有教育意義的童話故事。通過小白兔和小灰兔的不同表現，教育學生要熱愛勞動。

　　課文分九個自然段。一、二、三自然段寫小白兔和小灰兔到地里幫助老山羊收白菜，老山羊送給它們白菜，小灰兔收下了，小白兔卻要了一包菜子。四、五自然段寫的是在小白兔家里，它種下菜子，精心管理。第六自然段寫的是在小灰兔家里，它有了白菜就不干活了，光吃老山羊給的白菜。七至九自然段寫的是在老山羊家里，小灰兔吃完了白菜，又去老山羊家要白菜，小白兔卻給老山羊送來一擔白菜。

　　這篇童話里的小白兔是一只懂道理、熱愛勞動、十分可愛的小兔，懂得憑自己的雙手辛勤勞動，才能豐衣足食。小灰兔也不是好吃懶做，它是一只缺乏生活經驗，不懂得應當憑著自己的勞動過活的小兔，相信它聽了小白兔的話，會像小白兔一樣熱愛勞動的。

　　【教學要求】

　　1、學會11個生字和由這些字組成的詞語。

　　2、理解課文內容，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　【教學重點】

　　1、理解小白兔的話，懂得應該自己勞動，應該熱愛勞動。

　　2、指導學生講述全文內容。

　　【課時安排】  三課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，初讀課文。

　　1、學生依據漢語拼音試讀課文，并劃出生字新詞。

　　2、教師范讀課文，讓學生思考：課文寫的是一個什么故事，同時注意生字新詞的正確讀音。

　　3、學生自讀課文。

　　4、指名讀課文，標出全文共有幾個自然段。

　　二、理解課文前三自然段。

　　1、學習第一自然段。

　　（1）指名讀，思考、討論：①老山羊在干什么？②“收白菜”是怎么一回事？③小白兔和小灰兔來干什么？說明什么？

　　（2）掌握“收”、“菜”的音、義、形。

　　收：右邊是反文旁，共四筆，不能寫成三筆。

　　菜：是上中下結構，注意中間部分的寫法。

　　2、學習第二、三自然段。

　　（1）指名讀，思考、討論：

　　①老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？

　　②小灰兔是怎么做的，怎么說的？

　　③小白兔是怎么做的，又是怎么說的？它為什么不要白菜要菜子呢？（此問題可以先問，讓學生思考，不忙于回答）

　　（2）在理解字義的基礎上掌握這兩段中的生字字形。

　　謝：左中右結構，中間的“身”第六筆是提，不是“橫”右邊是“寸”。

　　包：半包圍結構，包子頭里邊是“巳”，不是“己”。

　　“您”、“謝”、“情”等，在教學時引導學生注意偏旁部首與字義的聯系。

　　（3）看第一幅圖，讓學生用自己的話說說圖上都有誰，他們在干什么。

　　3、指導讀一至三自然段。

　　三、作業。

　　1、抄寫七個生字。

　　2、熟讀前三自然段。

　　第二課時

　　一、指名讀前三自然段，復習前三自然段的內容。

　　二、理解課文四、五自然段。

　　1、指名讀，思考討論：小白兔回到家后干了些什么？是怎么做的？說明什么？

　　2、指導看第二幅圖。（小白兔正在給白菜澆水，白菜長得很快，小白兔很高興，笑呵呵的。）

　　3、練習朗讀。

　　三、理解課文第六自然段。

　　1、指名讀，思考：小灰兔回到家里又是怎么做的？它為什么不干活？（結合內容學習“干”字）

　　2、指導看第三幅圖，講述這部分內容。

　　3、練習朗讀。

　　四、理解課文七至九自然段。

　　1、指名讀，思考并討論：

　　（1）小灰兔吃完了白菜，是怎么做的？這說明什么?

　　（2）小灰兔見小白兔給老山羊送白菜感到怎樣？什么是“奇怪”？為什么感到奇怪？

　　（3）小白兔最后說的那句話對不對？為什么？

　　（4）“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話告訴我們什么？（結合課文內容學習“完”字。）

　　2、指導看第四幅圖，用自己的話說說圖意。

　　3、練習朗讀這部分課文。

　　五、總結。

　　1、這篇課文寫的是什么呢？

　　2、你喜歡故事里的誰？為什么？

　　3、你想象一下，小灰兔以后會怎么做呢？

　　六、練習朗讀課文。

　　七、作業。

　　1、抄寫五個生字。

　　2、練習講述這個故事。

　　第三課時

　　一、字詞訓練。

　　1、讀生子組成的詞語。

　　收白菜   送給   謝謝您   請收下   干活   奇怪   吃不完

　　2、比一比，組成詞。

　　玩（    ）你（    ）清（    ）可（    ）給（    ）

　　完（    ）您（    ）請（    ）齊（    ）綠（    ）

　　3、填空，再把小白兔的話抄下來。

　　（1）小灰兔收下了老山羊給的（    ）（    ）。

　　（2）小白兔向老山羊要了一包（    ）（    ）。

　　（3）小灰兔餓了就吃老山羊（    ）的白菜。

　　（4）小白兔把菜子（    ）在地里。

　　（5）小灰兔（    ）（    ）地問“小白兔，你的菜是從哪里來的？”

　　（6）小白兔說“是我自己種的。（    ）（    ）自己種，才有吃不完的菜。”

　　二、練習有感情地朗讀課文。

　　三、練習講述這個故事。

　　要求：講故事不是背誦課文，要讓學生用自己的話講，可以用書上重要的詞和句子，但不要一字不差得把課文背下來。

　　1、看課文講故事。

　　2、看圖講故事。

　　3、試著講故事。

　　四、作業。

　　把這個故事講給小朋友們聽。

　　板書設計：

　　小白兔和小灰兔

　　老山羊       小白兔        小灰兔

　　收                 幫忙

　　給          菜子           白菜

　　種菜子        不干活  吃

　　送             要

　　只有自己種，才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教學設計 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學方法】自主、合作、討論式教學。

　　【教學準備】課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、童話引入：

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

　　2、過渡：

　　這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀。

　　2、學生自瀆。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字：

　　1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字：

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲：

　　字──組詞──說句訓練。

　　7、小組合作學習：

　　學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導：

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬。）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　五、作業：

　　完成《隨堂練習》p75頁第一題。

　　第二課時

　　一、課件演示：

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，

　　小灰兔__________________。

　　二、新課學習：

　　1、回歸問題：

　　隨學生回答，教師相機提問：

　　白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學習第1自然段：

　　理解“收”的意思就是“拔”。

　　3、學習第2、3自然段：

　　老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

　　從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？

　　（板書：要菜籽　　收下了）

　　情境表演：

　　老山羊送白菜的場面。

　　4、學習第4、5自然段：

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學生默讀4、5自然段。

　　口述小白兔種白菜的過程。

　　（板書：種白菜）

　　自由說──指名上臺說──同桌互說。

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、課間操：

　　歌曲《勞動最光榮》。

　　四、討論自學6、7、8段：

　　1、小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　交流學習結果。

　　（板書：吃白菜　要白菜）

　　2、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　3、小灰兔什么態度啊？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　4、小白兔的菜從哪來的？

　　5、齊讀第9段：

　　你覺得這句話是什么意思。

　　自由發言。

　　師總結：

　　正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”

　　五、自由續編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　自由準備──指名發言。

　　六、鞏固課文：

　　1、復述課文。

　　2、總結課文。

　　【板書設計】

　　小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

小白兔和小灰兔教學設計 篇13

　　教學內容：人教版語文第二冊26、小白兔和小灰兔

　　德育目標：使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學要求：

　　1、認識“翻、澆”等八個生字。會寫“拉、把”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　練習朗讀，認字。

　　教學難點：

　　1、使學生愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　2、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學方法：

　　1、通過小組合作學習，培養學生自主識字，獨立識字的能力。

　　2、把識字和看圖、學詞結合起來，和生活結合起來。

　　課前準備：

　　投影或課件、錄音機

　　教學過程：

　　一、童話引入：

　　1、邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送他的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、板書課題，學生書空。

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀或學生朗讀全文。

　　2、學生自讀。這篇課文較長，要求學生讀通順，邊讀邊畫出生字，不會的字多讀幾遍。

　　3、指名試著朗讀課文，大家進行評議。

　　三、認生字：

　　1、出示生字卡片，指名認生字，隨時糾正讀音。

　　2、重點指導認讀容易讀錯的字。提醒學生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。

　　3、小組合作學習：學生分析這八個字有一個什么共同特點（都時左右結構的字）；說說可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友。

　　4、采用“開火車”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學生熟記生字。

　　四、朗讀課文：

　　1、學生自由朗讀。要求在讀準字音、讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，并標出各自然段的序號。

　　2、幾位同學朗讀全文，大家評一評，讀得準不準，好不好。

　　3、重點指導學生的朗讀語氣。

　　五、感悟課文內容：

　　1、指名幾位同學接力讀課文，其余同學在聽的過程中，找出與各部分課文內容相吻合的插圖（掛圖或投影圖），仔細觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時，在家里吃白菜時和再去要白菜時，心里會怎樣想？小白兔在要菜子時，自己種菜時和送白菜給老山羊時，心里又會想些什么？自學思考后同桌互議，然后匯報交流。

　　2、學生提出不明白的問題（或詞句），先問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　3、賞讀課文。你最喜歡讀哪一個（或幾個）自然段？先自己試著讀，然后展開比賽，看誰讀得最好。

　　六、作業設計：

　　1、回家幫家長做力所能及的家務事。

　　板書設計

　　26、小白兔和小灰兔

　　小白兔　要菜子　送白菜　　他怎么想？

　　老山羊

　　小灰兔　要白菜　還要白菜　他又怎么想？

小白兔和小灰兔教學設計 篇14

　　【教材分析】

　　《小白兔和小灰兔》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，課文是以歌頌勞動意義為主題的童話故事。從故事中讓學生體會到“只有自己付出勞動，辛勤耕耘，播種，才有不竭的果實，即有吃不完的菜。”這個深刻的道理。

　　【設計理念】

　　1、學生是學習和發展的主體，而教師是學生學習的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮學生學習的主動性和創造性。由于小學一年級學生年齡小，缺乏主動學習的能力，這就需要老師引導學生帶著問題去讀書，在合作、表演、交流中感悟，有效的引導學生學習，教給學生適當的學習方法。

　　2、注重教材內容與生活實際緊密聯系，通過學生對教材內容的學習，讓學生談一談生活中你該怎樣做？既對學生進行了思想教育，又注重了學生的情感體驗，關注了學生的內心感受，豐富了學生的精神空間，正確培養學生樹立了良好的人生觀和價值觀。

　　3、朗讀是理解課文的重要手段，通過朗讀還可以使學生能夠學會欣賞文學作品，受到美的熏陶，所以教師在教學中要加強對學生朗讀的指導，運用多種朗讀方式培養學生的朗讀能力，真正的使朗讀成為學生學習語文的重要手段。

　　【課程資源的開發】

　　1、注重學生朗讀資源的開發：

　　學生存在著個性差異，所以我們閱讀文章后會有不同的感受。這就需要教師為學生營造寬松的學習環境。可以讓學生說出閱讀課文后的情感體驗，還可以讓學生以自己喜歡的方式進行閱讀，把大量的時間留給學生，讓學生從朗讀中去感悟，同時讓學生參與評價，這樣的設計不僅使學生的朗讀資源得到開發，也鍛煉了學生口語交際能力。

　　2、注重學生觀察與想象力資源的開發：

　　低年級教材注重了文章圖片的運用，學生看到圖片后也愛讀書，教師就要充分發揮圖片的作用，在學生仔細觀察圖片后，讓他們體會一下小白兔和小灰兔的表情、動作、心情或是讓學生根據自己的想象進行創編，這樣就拓展了學生的思維空間，豐富了學生的想象力，有利于學生更好的理解全文，從而使學生的觀察與想象資源得到充分的開發。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和因此產生的不同結果。

　　2、使學生從課文中悟出“用勞動換取的果實是用不完的。”這一道理。

　　【教學流程】

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你們喜歡什么小動物？

　　（師用多媒體課件展示小動物圖片，當學生說到小兔子時，展示兩只小兔子：一只小白兔，一只小灰兔。）

　　小白兔和小灰兔之間發生了一個故事，同學們想聽嗎？

　　（師邊放動畫課件邊講述，使學生進入情境。）

　　很久以前，在一個動物王國里住著一只老山羊、一只小白兔、一只小灰兔，他們快樂的生活著。一天，老山羊請小白兔和小灰兔來幫它收白菜。活干完后，小灰兔收下了老山羊送給它的一車白菜，而小白兔卻收下了一包菜子，這是為什么呢？那好，這就是我們今天要學習的課文《小白兔和小灰兔》 。

　　（板書課題）

　　2、你知道小灰兔為什么要了一車白菜，而小白兔卻要了一包菜子嗎？下面就讓我們充分的展開想象共同走進這個童話故事中去吧！

　　上課之初，教師首先注重學生的情感體驗，用多媒體課件展示學生喜歡的小動物，一下子調動了學生的學習積極和學習興趣，接著教師展示小白兔和小灰兔的圖片并講述故事，使學生很自然的陷入故事情境，老師的故事并沒有真的講完，而是留有余地，讓學生展開豐富的想象，說出后面將會發生什么故事，這樣一來，使學生開拓了聯想思維。激發了學習這篇課文的興趣，很自然的將學生帶入所要學習的課文中來。

　　二、初識生字,正確讀文

　　1、師邊放多媒體課件（課文中的插圖、課文文字），邊播放錄音，讓學生聽和看相結合，整體感知課文內容。

　　2、讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，教師提出自讀要求：

　　讀準字音，讀通句子遇到自己不認識的字可以與小組同學一起學習并準確記憶，標出自然段的序號。

　　3、學生匯報在讀書中遇到的困難和解決問題的辦法：

　　⑴　讀課文時，“翻”字我不認識，我找生字條認識了這個字的讀音“fan”。我想“翻”的右半部分是兩個習，可以認為是兩個人在地里練習翻土。

　　（師豎起大拇指，微笑鼓勵。）

　　⑵　我讀書時，不認識“餓”字，是問同桌才知道的。我想餓了就要吃食物，所以左半部分是“食”字旁，右半部分是“我”字，可以認為是我餓了。

　　（師根據回答貼相應的生字卡。）

　　……

　　4、同學們識字的辦法可真多，聯想可真豐富，現在就讓你們借鑒別人的辦法記憶生字，可以同桌合作正音、共同記憶，并把課文讀給你的同桌聽一聽、評一評，這一回老師要看看，當別人有困難你們是怎樣幫助的。

　　互相合作學習，師巡視合作情況。師放手讓學生充分自由讀書，合作交流識字方法，讀熟課文，而且還讓學生遇到困難自己想辦法解決，培養學生克服困難的意志，增強學生的信心，進而讓學生獲得成功的喜悅。

　　三、讀文感悟

　　1、下面我要看看哪個小組指導的朗讀最好，誰愿意展示一下自己的朗讀水平（師指名讀），其他同學認真聽，讓我們當一次裁判來評一評，他讀得怎么樣？請同學們思考課文主要講了一件什么事？

　　2、學生讀完課文后，其他學生進行評價。

　　（從字音、感情、停頓等方面進行評價。）

　　3、剛才別人讀課文的時候同學們能認真聽，并提出優缺點，這樣很好！那么同學們能不能吸取別人的長處來彌補自己的不足，將課文讀得更好？下面就讓同學們在組內比試一下。

　　（學生組內比賽朗讀，師巡視學生合作情況。）

　　4、剛才我看到同學們朗讀得很認真，很有感情。別著急，一會兒，同學們還有展示自己的機會，那么誰愿意說一說課文主要講了一件什么事？

　　（學生自由匯報。）

　　5、小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，你覺得它們具有怎么樣的品質？（學生回答：它們助人為樂）那么你能用“幫忙”說一句話嗎？

　　教育學生同學之間要互相幫助，同時培養學生用詞造句的能力。

　　6、老山羊分別送給小白兔和小灰兔一車菜，它們有什么不同的表現？如果你此時是小白兔或小灰兔，你的想法是什么？結合圖片你能讀出小灰兔感激的語氣和小白兔請求的語氣嗎？

　　7、學生開始自己或同桌練讀，個別指導讀，學生互相評議，師范讀后再指名朗讀，師進行評價。

　　沒有評價的課堂是不完整的，讀課文時注重了師生之間，生生之間互相評價，互相幫助，從中找出學生的優點和不足，很好的提高了學生的朗讀水平。同時在指導學生朗讀時，教師還適當出示畫片，以便體會人物的心情進行朗讀，注重了朗讀情境的設置，從而充分調動了學生朗讀課文的積極性。

　　8、小白兔和小灰兔有了不同的收獲，它們回去后都怎樣做的呢？誰愿意再次展示一下自己的朗讀水平，請讀一下課文4至9自然段。

　　（生邊讀，師邊在黑板上粘貼書中圖片。）

　　9、 看一看圖片說說它們回去都是怎么做的？結果怎么樣？

　　（生思考后匯報。）

　　10、小灰兔不理解小白兔的白菜是怎么來的，它當時心里是怎么想的？

　　（納悶、驚奇。）

　　那么同學們要讀出怎樣的語氣哪？

　　（不解的語氣。）

　　11、指名讀完后，師評價，同桌練讀，表現出小灰兔懷疑、驚奇的心情。

　　12、小白兔是怎樣回答的？它當時的心情怎樣？

　　（無比的驕傲自豪。）

　　所以要讀出驕傲自豪的語氣，誰愿意當一次小白兔，讀出自己無比驕傲自豪的心情呢？

　　師指名讀，生生評價，組內練習，評出最好的在全班范讀。

　　13、你認為小白兔說的哪一句話最有價值？你怎樣理解這句話？

　　14、學生答：“只有自己種菜，才能有吃不完的菜。這個故事告訴我們只有靠自己勞動，才能有用不完的果實。”

　　15、補句：只有愛勞動，才……。

　　只有……才……。

　　朗讀是理解課文的重要手段，教師要重視對學生的朗讀指導。通過體會小兔子的心情，來指導朗讀，從朗讀中體會文章的主題，真正體會到勞動的意義，使學生深受思想教育。另外，讓學生反復品讀佳句，一方面幫助學生理解課文的內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，即由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

　　四、總結拓展

　　1、聽了小白兔的話，小灰兔是怎樣想的呢？

　　給學生創設想象空間，讓學生自由想象創編故事，培養學生的想象力和大膽創新的精神。

　　2、讓學生戴頭飾分角色表演，可以將自己創編的情節加入表演之中。

　　讓學生戴頭飾表演課文內容，進行藝術的再創造，在表演中發展學生語言組織和表達能力，讓學生在表演中受到教育。

　　3、通過這篇童話故事的學習，你懂得了什么道理？說說你在生活中會做哪些事情？你自己認為是一個熱愛勞動的孩子嗎？

　　在課堂上給孩子展示自我的機會，使學生感悟到成功的快樂，并從中受到深刻的教育。

　　五、結束語：

　　看來同學們在生活中都是一個愛勞動的好孩子，希望你們能從這篇課文中得到更多的教育和啟發，讓我們所有的人都知道：一分耕耘，一分收獲，勞動是光榮的，通過勞動獲得的果實才是最甜的，最永久的！那么就讓我們攜起手來，去努力、去奮斗，用我們的雙手去創造美好的明天！

小白兔和小灰兔教學設計 篇15

　　學習目標

　　一 認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把“等6個字。

　　二 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三 通過創設情境、角色互換等方法，了解小白兔和小灰兔的不同做法。

　　四 學會自立自強，熱愛勞動。

　　重點難點    通過情境中學習課文，懂得從小要自立自強。

　　教學準備

　　學生：掌握一定的識字方法

　　教師：小白兔、小灰兔的圖片；小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾；生字卡片；有關課文內容的課件。

　　教學程序

　　一 導入新課

　　（一）圖片激趣

　　1 小朋友們，今天我給你們帶來兩位新朋友，看第一位！它是誰啊？（出示小白兔圖片）大家好（打招呼），多可愛的小白兔啊！（貼在黑板上）

　　2還有一位，（出示小灰兔圖片）小朋友們好。（貼在黑板上）

　　（二）揭示課題

　　今天這兩個新朋友就帶著我們一起走進《小白兔和小灰兔》的故事，學完之后，看我們每個人能從中收獲什么呢？板書課題，齊讀課題。

　　二 初讀課文，整體感知

　　1 讓我們一起走進這個故事，大聲地讀一讀，第一遍讀課文，你想提醒大家注意什么？（學生：讀準字音，讀通句子。）

　　2 就按大家提的建議開始讀吧。

　　三 創設情境，品讀課文，隨文識字

　　（一）學習1—3段

　　1 （課件：老山羊收白菜的動畫和第1段文）

　　（用講故事的語氣，圍繞第一段渲染）老山羊種的白菜豐收了，看一棵棵白菜長得多喜人！老山羊呢——（出示第一自然段）學生齊讀課文第一段。收完白菜，老山羊為了感謝兩只懂事的小兔子，要送白菜給它們，它們是怎樣做的呢？

　　（課件：出示2、3段）自己讀一讀課文的2、3段吧。

　　2、他們分別怎樣做的呢？請兩位同學來接讀這兩段。

　　聽明白什么了？學生回答，指導提煉語言：（板書）收下白菜    要菜子

　　3、讓我們一起來體驗一下當時情景，來演一演吧。（分角色朗讀，2-3組）

　　4小結：通過這兩段的對比閱讀，我們明白了小白兔和小灰兔的表現不同：一個收下了白菜，而一個卻要菜子。

　　過渡設計：老山羊送了一包菜子給小白兔，（出示第一幅插圖）看小灰兔這下子可奇怪了，他會奇怪地想……（想什么呢？）（出示泡泡“咦？……”指導說話）

　　是啊，小白兔要菜子干什么呢？

　　（二）學習“小白兔回家的做法”有關段落4、5段，并對比閱讀第6自然段

　　1 自讀4、5段（課件出示）

　　2小白兔回家后是怎么做的呢？指名說（把地翻松，種上菜子）

　　先看屏幕上的詞語“翻松”，出示詞卡，再用“翻”字組詞。學生再讀讀第4段。

　　3小白兔把地翻松了，種上菜子，過了幾天，看（課件：白菜長出來了）

　　4種菜可不是一件容易的事情，小白兔一定做了很多事情，快讀讀這句話。（指名讀）

　　出示（課件點紅）：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。學生讀

　　5現在我們就把這一部分演一演吧。現在你們就都是小白兔了。

　　（1）呀，白菜地里快干了，出示詞卡澆水，學生做澆水的動作，讀詞再出示“澆”字認讀。

　　（2）出示詞卡“施肥”，你認識其中的哪個字了，怎么記住的說說，反復讀讀。

　　（3）白菜越來越好，雜草都長出來了，我們來拔草，讀詞語“拔草”。

　　（4）呀，白菜長的好，小蟲子也愿意吃，白菜地里生蟲子了（學生做捉蟲的動作），讀詞語“捉蟲”。

　　（5）小白兔真辛苦，常常給白菜，再讀四個詞語，開火車讀。

　　6這些活可不是干一次就行了，而是“常常”這樣做。誰來幫我們體驗一下小白兔的辛苦，讀一讀。（指名讀句子）（課件：小白兔常常給白菜澆水、施肥，拔草，捉蟲。）

　　7在小白兔的精心照料下，看！（課件：“白菜很快就長大了”的動畫）多高興啊！誰來讀？（課件：白菜很快就長大了）

　　8 辛勤的勞動換來了成果，讓我們再通過朗讀來體驗這份收獲的快樂吧。

　　對比第6自然段：

　　1、了解了小白兔的辛苦后，讓我們再來看看與此同時，小灰兔在干什么呢？

　　（課件：小灰兔在家吃白菜的動畫）指名讀本段。

　　他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。（隨機學習生字“餓”）餓了時候最想干什么？ “餓，食字旁，饑餓。” 誰餓了？“我”餓了，再讀。

　　2、認識了“餓”字，你一定也會認識這個字，“飽”。補充句子：“吃飽了就……”

　　3、小結：看，通過這幾段的對比閱讀，我們發現兩只小兔回去的做法也不同。一只忙著種菜，一只餓了就吃菜。

　　那讓我們看一看，做法不同，結果一樣嗎？

　　（四） 學習8、9自然段

　　1 學生自讀第8、9自然段，說說你發現兩只小兔又有什么不同。

　　（組織提煉語言：小灰兔去要白菜，小白兔來送白菜，板書：要  送）

　　2第一句有三個生字，讀第一句

　　出示：這時候，他看見小白兔挑著一擔白菜，給老山羊送來了。

　　認識：候  挑   擔 

　　候：它還有一個讀音？是四聲的“候”，它在“時候”一詞中讀輕聲。讀詞再讀詞卡

　　挑：看圖，做動作

　　擔：借助課件，演示一擔白菜。

　　3 再讀這句話。小灰兔很奇怪——出示第二句話，接讀。

　　4 誰來替小灰兔奇怪地問問，指導讀出奇怪的語氣。

　　5 小灰兔不知道小白兔的菜是哪兒來的，誰來替小白兔來回答？（引出小白兔的話）

　　小白兔，這可是你用勞動換來的呀，自豪嗎？指導讀出自豪的語氣。（板書：只有……才……）

　　6 出示小白兔和小灰兔的對話。小灰兔奇怪，小白兔自豪，讓我們表演再現出當時的情景吧！同位分角色讀。指名讀，戴頭飾加動作。

　　7回歸總結：只有自己種才有吃不完的菜，這是小白兔的感受。小朋友們，讀了這個故事后，我想你也有感受，你懂得了什么呢？（用上“只有……才……）（只有勞動，才有收獲。）

　　四 拓展想像

　　聽了小白兔的話，小灰兔會想些什么，又會怎樣做呢？我們下節課以“小灰兔變了”為題開個交流會。

小白兔和小灰兔教學設計 篇16

　　【教學目標】

　　1.認識"翻,澆"等8個生字.會寫"拉,把"等6個字.

　　2.正確,流利,有感情地朗讀課文.了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲.

　　3.愿意做一個愛勞動的好孩子.

　　第一課時

　　一,激趣導入,創設學習情境

　　1.導入:收獲的季節又來到了,熱情好客的小動物們邀請大家去做客,它們是誰呢 (板書課題)

　　2.齊讀課題.你想知道什么 設疑激趣.

　　二,整體感知

　　1.聽課文錄音.

　　2.教師提出學生要求:

　　(1)輕聲,自由地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子.

　　(2)在課文中畫出生字,(包括要求認識的字),讀準這些生字的音.

　　3.學生按要求自學后,進行檢查:

　　(1)開火車公段朗讀課文,注意糾正讀錯的字音.

　　(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字.

　　三,再讀課文,讀通讀順

　　1.四人小組開展讀書活動,人人參與,主動讀書.

　　2.開火車朗讀課文,糾正字音.

　　四,朗讀課文,引導質疑

　　1.指名學生分段朗讀課文.

　　2.師:讀了課文,有哪些地方你不理解,請提出來跟同學討論討論.

　　學生可能提出以下問題:

　　(1)小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種

　　(2)小白兔說:"只有自己種,才有吃不完的菜."這句話是什么意思

　　……

　　3.理解課文內容.

　　師:課文中小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點和不同點請找一找,比一比.

　　學生在小組內找一找,議一議,再全班交流.

　　相同點之一:

　　老山羊在菜地里收白菜,小白兔和小灰兔都來幫忙,說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人.

　　相同點之二:小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時都用"您",說明他們都有禮貌.

　　(指導學生讀出有禮貌的語氣)

　　不同點之一:

　　小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔卻要了菜子.

　　不同點之二:

　　回家以后,小白兔辛勤勞動,小灰兔不干活,餓了就吃老山羊送的白菜.

　　師:請用"先……再……然后……"把小白兔的勞動過程說一說.(學生練習說話)

　　師:經過小白兔的辛勤勞動,他種的白菜長大了,小白兔的心情會怎么樣 (指導學生讀出小白兔高興的心情)

　　不同點之三:

　　小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜,又去要.小白兔卻挑著一擔白菜給老山羊送去.

　　師:小灰兔看見小白兔送菜,覺得很奇怪.小灰兔為什么感到奇怪 如果你是小灰兔你當時會怎么想 (指導學生讀出奇怪的語氣)

　　師:讀了老山羊對小白兔講的最后一句話,你能說一說自己的體會嗎 (學生討論交流.)

　　五,分角色表演

　　1.同學們通過學習課文,了解了這個故事.你們愿意把這個故事演出來嗎

　　2.分小組進行準備.

　　3.戴頭飾表演.

　　4.學生互相評議.

　　六,反復體會,續篇故事

　　今天我們通過學習認識了兩個小動物,你們愿意把這個故事講給你周圍的人聽嗎 如果你有興趣的話,可以續編這個故事.明天我們來比一比,誰編得最好,誰講得最精彩!

　　第二課時

　　一,有感情地朗讀課文

　　1.指名朗讀課文.

　　2.上節課我們說要續編這個故事,誰來給大家講一講自己續編的故事

　　3.學生講自己續編的故事.其他同學評一評他續編的是否合理.教師對學生續編好的故事給予肯定.

　　二,認讀本課的生字

　　1.出示生字詞卡片(澆水,施肥,時候,一擔,翻,挑),指名認讀,隨時糾正讀音.

　　2.小老師領讀詞語,生字.

　　3.重點指導易讀錯的生字.

　　"翻"是前鼻音,"施"是翹舌音."澆,挑"是三拼音.

　　4.開火車認讀生字.

　　5.找朋友,給生字組詞.

　　6."彩虹過橋"游戲.(字——組詞——說句訓練.)

　　7.小組合作學習:

　　說說用什么方法記住這些字.

　　8.小組匯報交流,師生共同評價,訂正.

　　三,寫字指導

　　1.讀"我會寫"里的字.說說這幾個字在字形上有什么特點.

　　(都是左右結構的字,每個字均為左窄右寬,"拉,把"都有提手旁)

　　2.練習給這幾個字組詞.

　　3.教師范寫,學生描紅,練寫.

　　四,快樂復習

　　1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇.

　　shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān

　　候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

　　2.快來幫小兔把這些詞語讀準,他就能順利回家了.

　　挑 擔子 澆水 翻松 餓了 時候 施肥

　　3.照樣子說短語,也可以鼓勵學生把說的短語寫下來.

　　把地翻松. 把白菜吃完.

　　把窗戶打開. __________.

小白兔和小灰兔教學設計 篇17

　　肖穎

　　學習目標

　　1.認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3.愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　課前準備

　　教學課件，生字卡片，小黑板。

　　教學時間：2課時。

　　第 一 課 時

　　聲像引入

　　邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前有這樣一個有趣的故事：老山羊請小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家，可到了后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜，這是為什么呢？這就是我們今天要學的26課《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　初讀課文，自學生字

　　1.教師范讀全文。

　　2.學生借助漢語拼音自讀課文，在要求會認的生字下做上記號，多讀幾遍。

　　3.小組合作朗讀課文，找出與課文內容相吻合的插圖。

　　4.指名試讀課文，大家評議、糾正。

　　5.小伙伴或小組合作互查生字認識情況。

　　a.交流自己會認的字，并說說識記的方法。

　　b.你最喜歡和哪個生字娃娃交朋友？為什么？（字詞練習）

　　如：我最喜歡和“種”交朋友，因為我喜歡種花、種草。

　　6.鞏固識字。

　　a.抽讀，快速識記。

　　b.看字卡說詞語。

　　7.在不同的語境中鞏固生字。（詞語順序可隨意安排）

　　翻土 澆水 澆花 施肥 肥胖 饑餓 時候 等候 挑水 擔菜

　　拉力 拉開 把門 把手 送給 發給 活動 種花 吃飯 吃驚

　　寫字

　　1.觀察“我會寫”中生字的結構。

　　如：拉，左右結構，左窄右寬。

　　2.你找到每個字關鍵筆畫的位置了嗎？和身邊的小伙伴說說吧!

　　3.重點指導“拉”“把”的寫法。

　　指導寫好“扌”：橫要往右上斜，豎鉤要寫在橫的右邊，提的傾斜要大一點，不要寫平了。

　　4.學生描紅、練寫。

　　第 二 課 時

　　朗讀課文，感悟課文內容

　　1.在讀通句子的基礎上，讀出感情來，邊讀邊體會內容，標出自然段的序號。

　　2.請幾個孩子朗讀全文，大家評議。（儀態是否得體，聲音是否響亮，字音是否準確，情感是否到位）

　　朗讀指導：讀小白兔和小灰兔的對話，要讀出不同的語氣。

　　a.小灰兔說的“謝謝你!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。

　　b.小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜子吧!”要讀出請求的語氣。

　　c.小灰兔說的“小白兔，你的菜是哪兒來的？”要讀出驚奇的語氣。

　　d.小白兔說的“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣。

　　3.詞句訓練。

　　a.課后練習“讀讀說說”。

　　◆讀讀例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗戶打開”。

　　◆找找例子的共同點──都有一個“把”字。

　　◆你能用“把”字說一句話嗎？

　　b.反復讀“只有自己種，才有吃不完的菜”，看誰能用“只有……才……”再說出其他句子來。

　　4.小組討論：只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢？

　　5.小組合作填寫表格：

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　小灰兔的表現

　　收白菜

　　餓了就吃

　　又去要白菜

　　小白兔的表現

　　收菜子

　　種白菜

　　送白菜

　　6.賞讀課文。

　　把自己喜歡的自然段或句子讀給小伙伴聽聽。

　　課外實踐活動

　　1.從課文中你知道怎樣種植物嗎？（翻土、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　2.你想種什么呢？自己試著種一種喜歡的植物吧!