小白兔和小灰兔教學設計(
一、教材內容
22課《小白兔和小灰兔》是一個有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物??白菜和菜子，回家后不同的表現??白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同??白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個故事讓學生懂得只有靠自己的辛勤勞動，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，深受學生的喜愛。
二、教學目標
我制定的教學目標如下：
（1）能借助漢語拼音認讀“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”10個生字；認識“足字旁”。在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”。本課是一年級第二學期第四單元中的第二課，單元的主要目標是讀課文識字。這既是對前幾個單元識字方法的鞏固，又為下一單元讀課文查字典識字打基礎。這一課要求學生能在語境中認識10個生字，一是借助拼音這根“拐杖”來降低學習難度，有利于培養學生的自學習慣；二是在拼讀生字的過程中，對拼音起到了復習鞏固的作用。同時，正確區分前后鼻音的發音，在生字教學時應加以重視。寫字方面，要求在老師的指導下，描寫“運、送、挑、擔”，鞏固半包圍結構和左右結構的字的書寫規則，不僅讓學生寫好字，同時逐漸養成自覺的良好的寫字習慣。
（2）朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。通過理解關鍵詞語，嘗試讀好小白兔和小灰兔的對話。知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。“不加字，不漏字、不改字”是朗讀課文最起碼的要求，在這一基礎上，抓住對關鍵詞語的理解來提高學生的朗讀能力。閱讀、理解、感悟三者互為作用，互相促進，不能為閱讀而閱讀，重感悟是語文新教材的特點之一，強調人文精神的培養，讓學生在閱讀感受的基礎上懂得只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。
（3）根據提示，創設情境，展開想像，進行說話練習，培養想象和說話能力。
最后，讓學生根據提示展開想像練習說話，目的在于培養學生的想象能力，從而進一步加深對課文的感悟，提高學生的語文能力。
三、教學建議
²導入新課
導入課文學習可以從看圖創設情景著手，再設懸念“小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？”導入對課文的學習。
²字詞教學
在生字學習中，應有側重點。學習方法可用自主學習和小組學習相結合的方式。學生在自讀課文、自學生字時，教師應對學習有困難的學生作個別指導，及時掌握學習動態。學生在交流發言時，教師要耐心、仔細地傾聽，用多種方法表揚、鼓勵學生，讓學生大膽說，放心說，說出自己的所悟所得。及時調控教學節奏及教學氣氛，讓學生在愉悅的氛圍里學知識，學本領。例如學習第二節時，集中學習“蹦、施、肥、除”4個生字，其中重點是“蹦”字，同時學習部首“足字旁”，隨即提問“我們還學過哪些字也是足字旁？”復習以前所學的漢字，進一步歸類“這些動作都與腳有關，所以都是足字旁。”“運、挑、擔”著重從字形上識字，并結合書寫指導；“餓”從字義上理解并識記。