小白兔和小灰兔教學設計
一、激趣導入，復習生詞
1.上節課我們認識了兩個小伙伴,他們是__。（生齊讀課題）
2.小白兔和小灰兔幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們愿意幫老師也收收菜嗎？那我們趕快出發吧。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長滿了生字詞，誰讀好了，就幫了老師大忙了，誰先來？（指名讀詞語）一起讀一遍。一整塊菜地在我們這些熱心的小朋友的幫助下，一下子就收完了。你們真棒！老師向你們表示感謝。
二、對比學文，讀中感悟
1、品讀2—3自然段：
過渡：通過上節課的學習我們知道小白兔和小灰兔很愛幫助人，他倆幫山羊公公收回了白菜，為了感謝兩只小兔的幫助，老山羊想送給他們一件小禮物。這個時候，兩只小兔的做法有什么不同呢？
指名讀2、3段。（老山羊送給小白兔和小灰兔的禮物是什么？小白兔和小灰兔各是怎樣回答的？）
課件出示句子：“謝謝您！”“我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”
師：他們的回答有一個相同的地方，你們發現了嗎？（都用了“您”這個字。）
師：你真會觀察！請你讀讀這兩句話——“謝謝你！” “謝謝您！”
師：聽你讀第二句話，老師心里暖洋洋的！為什么第二句讓我感覺更舒服��？（“您”顯得更尊敬長輩、更有禮貌。）
師：你能學學小灰兔說話嗎？ 指名讀“謝謝您！”
師：誰來學學有禮貌的小白兔？ 指名讀 “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”
評價：我們請求別人的時候，態度應該客氣一點。你把“請您”讀得很重，讓我感覺到了小白兔的請求。誰再來試試？
師：我們一起來試一試吧！我讀旁白，你們讀兩只小兔的回答。你們的態度這么誠懇，老山羊不答應都不行呢！
2、品讀4—7段，比較不同點
師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了。回到家里，他倆又是怎么做的呢？ （出示掛圖2、掛圖3）
師：課文里哪幾段寫的是這兩幅圖的內容？
生：第四段到第六段 我們先看小白兔的做法：
（1）學生找出4——5自然段，讀一讀。
（2）指名交流：小白兔拿了菜子后做了什么呢？（教師注意指導說完整話：“小白兔拿了菜子，先……然后……又……”等句式）
師：小白兔把地翻松。“把什么怎么樣”（師打開門）老師把門打開。
師（又打開書）：我這是…… 師：誰還能再來說幾句？
（3）小朋友說得真好，小白兔也很了不起，讓我們跟著它去種菜吧�。ㄗx第四自然段）
評：你們的朗讀讓我感到小白兔回到家里，一刻都沒閑著，他呀把地翻松了，把菜子種上了，沒過幾天，白菜長出來了。等白菜長出來后，小白兔又做了些什么呢?(拿起你的筆，圈圈小白兔在白菜長出來后做的事情吧) 生答：（澆水、施肥、拔草、捉蟲）
（4）讓我們一起把小白兔做過的事來讀一讀吧！（出示 “小白兔常常給白菜澆水……齊讀。）
師：誰能給“常常”找個近義詞朋友？請你把“經常”換到這個句子里讀一讀！