《小壁虎借尾巴》教學設計
【導學目標】1、會認本課“壁、虎”等9個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
4、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。
【導學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
【導學難點】理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。
【課前準備】
1、學生收集了解小動物尾巴的特點及作用的圖片資料。
2、學生制作壁虎、小魚、老牛、燕子頭飾。
3、壁虎、小魚、老牛、燕子圖片。
4、多媒體課件。
【導學過程】
一、創境入題，趣學生字
（放錄像，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1、小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？
師板書：壁虎
學習生字“壁“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2、揭題：
學習“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
3、質疑：
你有什么疑問要問小壁虎？
教師隨機把學生的問題歸類。
4、教師歸疑：
（電腦出示）
⑴ 小壁虎為什么借尾巴？
⑵ 它都向誰借尾巴？怎么借的？
⑶ 借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問題學習課文內容。
二、初步感受課文內容
1、請同學們帶著這些問題，選擇自己喜歡的學習方式嘗試讀文：
讀準字音，讀通課文。
2、交流學習成果：
⑴ 讀生字：
（投影出示帶拼音的蟲子以及帶生字的壁虎）
小壁虎最愛吃蟲子了，如果你能讀準并連對蟲子身上的字，那么小壁虎就能吃到蟲子了，你來試試吧。
⑵ 讀詞語：
小壁虎吃到蚊子會遇到哪些詞語朋友，快來讀一讀吧？
（小組接龍讀、齊讀。）
三、細讀課文，讀中悟文
1、學習1、2自然段：
⑴ 學生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：
小壁虎為什么借尾巴？
板書：掙斷
⑵ 投影演示：
小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？
課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。”
⑶ 小壁虎沒有尾巴了，他是怎么想的請同學們自己讀一讀第二段找一找。誰找到了？
⑷ 小壁虎沒有尾巴心情怎樣？那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。
自己練習讀、指名讀、教師指導讀。
2、學習3、4、5自然段：
⑴ 小壁虎沒有尾巴認為很難看，它都向誰去借尾巴了？
快速讀讀3、4、5自然段。
（誰來說？）
教師貼圖：
小魚圖
老黃牛圖
燕子圖
⑵ 誰能用“先……然后……最后……”把這句話說完整。
3、學習第3自然段：
⑴ 教師導語：
小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？
（投影出示小壁虎向小魚借尾巴的畫面）
自己出聲讀讀第3自然段：
邊讀邊用自己喜歡的符號劃出：
小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見小魚在干什么？小壁虎向小魚借尾巴時的對話。