《小壁虎借尾巴》教學設計
⑵ 學生邊說教師邊板書：
搖 撥水
⑶ 比較句子：
① 請聽老師朗讀下列句子，看哪一個句子讓你覺得小壁虎有禮貌：
出示：
a、小壁虎說：“鯉魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、小壁虎說：“鯉魚，你把尾巴借給我。”
② 請平時最有禮貌的同學來讀第一句。
③ 男女賽讀第一句比比男生棒，還是女生棒。
下面，我們進行現場借物，看哪位同學最有禮貌。
師：老師這里有一枝鉛筆，誰來跟我借鉛筆？
生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？
師：說得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎給你。下面請同學們四人一小組，互相借物，用上禮貌語“您”“行嗎”，比比誰最有禮貌。
⑷ 教師指導朗讀這段：
應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。
⑸ 分角色朗讀這段話？
（小壁虎組讀小壁虎說的話 小魚組讀小魚的話。其他同學讀其余部分。）
⑹ 小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？
⑺ 總結學法：
你們是怎么讀懂這段的？
電腦出示：
① 小壁虎爬到什么地方？
② 他看見誰在干什么？
③ 借尾巴時的對話。
④ 分角色有感情地朗讀。
4、學習第4、5自然段：
⑴ 學生以小組討論的方式共同學習。
⑵ 請小組匯報學習過程。
教師板書：
甩 趕蠅子
擺 掌握方向
⑶ 提問：
老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？
⑷ 請小組分角色朗讀課文：
在學生朗讀的過程中教師給予指導。
⑸ 哪一個小組愿意來展示你們的風采？
5、學習6、7自然段：
⑴ 教師過渡語：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來找媽媽，結果怎么樣了呢？
⑵ 自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書：
長出
⑶ 從哪兒知道的？
讀一讀。
⑷ 小壁虎長出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應該怎樣讀？
自由讀、教師指導讀、指名讀。
⑸ 小壁虎的尾巴有什么特點？
教師板書：
再生 保護
6、分角色朗讀課文。
四、讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文
出示投影字幕：
小壁虎：沒有尾巴多難看呀！向誰去借一條尾巴呢？
小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。
小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？
老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？
燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。
媽媽：傻孩子，你轉過身子看看。
小壁虎：我長出一條新尾巴啦！
五、拓展延伸
1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。
還知道哪些動物尾巴的作用？
（投影出示）
交流課后收集的資料：