五年級語文課堂教學設計（精選2篇）

五年級語文課堂教學設計 篇1

　　設計理念：

　　在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積

　　極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解高爾基信中最后兩段話的含義。

　　4、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。

　　教學難點：

　　理解高爾基信中最后兩段話的含義。

　　教學媒體：

　　投影、卡片、錄音

　　教學時間：

　　二課時

　　第 一 課 時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞，結合課文體會詞義；正確、規范地書寫生字。

　　3、整體感知課文內容。

　　教學重點；

　　正確、流利地朗讀課文。

　　課前先學：

　　1、閱讀：作家卡片——高爾基

　　2、通讀課文，了解大意。

　　教學過程；

　　一、指導看圖，導人新課。

　　1、出示畫像(高爾基像)。

　　同學們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎?告訴你們，他就是我們今天要

　　學的課文中的主人公之一——高爾基。

　　(板書：高爾基)高爾基是誰呢?預習過課文的同學一定知道，誰能用文中

　　的一句話簡單介紹一下?

　　(明確：高爾基是一位偉大的作家)

　　2、高爾基簡介——高爾基是前蘇聯無產階級文學的偉大代表，他出生于

　　一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨立謀生，

　　做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識的他勤奮讀書，終成一位偉大的作

　　家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

　　3、揭示課題。

　　(1)我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰?

　　(板書：他的兒子)

　　(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學們看還差一個什么字?

　　(明確：差一個“和”字。提示學生這篇課文講述的就是發生在高爾基與

　　他的兒子這對父子間的幾件事)

　　二、初讀課文，解決生字詞

　　1、學生借助拼音讀準生字，輕聲試讀課文。

　　2、畫出帶生字的詞語。

　　3、標自然段序號。

　　檢查：

　　① 卡片出示生字，讀準字音，注意區分下列讀音：

　　“探、染、欣”是前鼻音， “ 芳”是后鼻音

　　補充：

　　多音字：假（ ）期 搖晃（ ）

　　輕聲字：兒子（ ） 妻子（ ）

　　② 朗讀下列詞語：

　　瞧 妻子 探望 芳香

　　染 休養 欣賞 盛開 姹紫嫣紅

　　③還有哪些詞語沒讀懂？

　　三、細讀課文，讀通課文。

　　1、學生自由輕聲讀課文。

　　2、指名讀每一個自然段。

　　指導讀好下列長句：

　　“瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！

　　“要是你無論在什么時候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你

　　的生活該會多么愉快呀！”

　　“那時候，你會感到所有的人都需要你。你要知道，‘給’，永遠比‘拿

　　’愉快……”

　　3、聽錄音，學生體會。

　　4、學生再讀課文，教師行間巡視，相機指導。

　　5、學生輕聲齊讀課文。

　　四、默讀課文，理清脈絡

　　思考：課文講述了關于高爾基與他的10歲 兒子之間的哪幾件事？分別是哪

　　幾個自然段寫的？

　　討論，板書：栽花賞花 寫信教子

　　根據上述板書提示，把課文分成三段。

　　五、綜合訓練

　　指導寫字。

　　1、提示：

　　“妻、瞧”：這兩個字筆畫繁多，書寫要注意字的形體須勻稱。

　　“染、芳、寄”：注意把中間一“橫”寫長一些。

　　“欣”：左右結構，且左右相等。

　　2、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導，提示寫字

　　姿勢。

　　六、拓展延伸

　　兒子收到了高爾基寄來的信，很激動，決定也給爸爸寫一封回信。同學們

　　想一想，兒子的這封回信應該寫些什么內容呢？（指名說）

　　①爸爸，讀了你的信，我知道我種的鮮花開了，你很高興，我也很高興 …

　　②讀了你的信，我懂得了一個道理……

　　第 二 課 時

　　課前先學：

　　熟讀課文

　　教學目標：

　　1、細讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解高爾基信中最后兩段話的含義。

　　3、教育學生初步懂得人生快樂在于付出的道理

　　教學重點：

　　理解高爾基信中最后兩段話的含義。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、朗讀下列詞語，注意加點字的讀音：

　　探望 染紅 欣賞

　　2、根據課文內容填空。

　　Xiu xin fang cha yan

　　養 賞 香 紫 紅

　　3、課文講述了關于高爾基與他的10歲兒子之間的哪幾件事？

　　二、細讀課文。

　　（一）導學第2-5自然段

　　1、學習第二自然段。

　　①指名讀，思考：這件事交代的時間、地點是什么？

　　交流 小結

　　②試背。

　　2、學習第三自然段。

　　（1）默讀、思考：高爾基的兒子幾歲了？

　　對比分析：高爾基的兒子只有10歲。

　　高爾基的兒子10歲了。

　　自由朗讀，說說這兩句話有何不同？

　　交流、板書：只有 還沒有

　　(2)引讀：來到爸爸身邊以后……

　　(板書：顧不上 一直 各種各樣)

　　(3)你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢?

　　(明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨特的方式向父親表達愛)

　　板書：愛

　　(4)試背誦。

　　3、學習第4自然段。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)用文中一句話概括這個自然段的大意。

　　(兒子種的花全都開了)

　　(3)這一自然段寫得很美，同學們一定和老師有同感，美在哪兒呢?

　　(色：姥紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂)

　　(4)隨機指點：同學們平時作文時應學會觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會使文章增色。

　　(5)試背誦。

　　5、學習第5自然段。

　　指名朗讀。

　　(2)高爾基欣賞兒子種的花時心情如何?

　　映示：高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的'高興。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！

　　指名朗讀。

　　高爾基此刻心情怎樣？為何高興？

　　認識打比方，說說把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可

　　見高爾基什么樣的心情？

　　(3)試背誦。

　　三、細讀6—9自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、關于標點符號使用的說明。(兩處半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的單引號表示信中的引用部分)

　　3、映示：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。”這句中“美好的東西”指什么?破折號起什么作用？

　　4、提問：這封信中最重要的一句話是什么?

　　(“你要知道，‘給’，永遠比‘拿’更愉快……”)

　　5、討論：聯系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內涵。

　　(明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠比索取更令他人和自己愉快。父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛)

　　板書：愛

　　6、說話訓練：結合實際或聯系課文，談談自己對“‘給’，永遠比‘拿’

　　愉快’……”一句的理解。

　　7、試背誦第6—9自然段。

　　四、綜合訓練

　　播放音樂，指導背誦。

　　指導：抓住表示時間的詞語“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不

　　久”、“你回去了”、“那時候”等詞語理解順序，邊想邊背。

　　五、拓展延伸

　　（1）如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來

　　了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請大家從老師這一

　　省略號，展開豐富的聯想，選擇寫一段話。

　　（2）出選擇性作業。

　　A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。

　　B：讀后感，字數不限。

　　C搜索類似的故事，演小品。

　　舉例如下：

　　A讀了您的信……

　　B《“給”永遠比“拿”快樂》

　　C《你快樂所以我快樂》

　　（3）據時間給予練筆傾吐機會，寫最經典的句段表達自己的感受（配上《

　　愛的奉獻》背景音樂）。

　　六、作業布置

　　1、閱讀高爾基的《童年》或《母親》或《在人間》

　　2、閱讀：《愛的教育》

五年級語文課堂教學設計 篇2

　　一、教學目標

　　1、情感目標

　　培養熱愛科學、探索自然奧秘的興趣。

　　2、能力目標

　　⑴學習作者抓住事物特點進行描寫的寫作方法。

　　⑵學習用列舉數字、舉例等方法來說明事物的特點。

　　⑶指導學生朗讀課文。

　　3、知識目標

　　學會本課生字，學“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生、哺乳動物”等詞。

　　二、教學重點

　　學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　三、教學難點

　　了解鯨的進化過程。

　　四、課前準備

　　搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.

　　五、教學課時：

　　1課時

　　六、教學過程：

　　（一）導入新課，激發興趣。

　　同學們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　（二）交流有關“鯨”的'資料。

　　課前，老師請同學們通過讀書、看報、上網等途徑查閱有關“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）

　　（三）指導初讀課文，整體感知。

　　課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的建議：

　　課件出示要求：

　　⑴把生字的字音讀準。

　　⑵遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。

　　⑶想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　⑷在四人小組里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進行討論。

　　（學生自讀自悟，分組學）

　　（四）學習第1自然段

　　讀了課文，你們說鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。

　　1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句。

　　2、指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　⑴和大象比，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）

　　⑵大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）

　　大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　3、指讀有表示鯨很大數字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）

　　4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關語句讀一讀。

　　⑴舉起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）

　　5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　（五）學習第2自然段

　　師：鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？

　　1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進化的語句。

　　2、把你自己當作鯨給同組同學說一說你的進化過程。

　　3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件幫助體會）

　　（六）學習第3自然段

　　速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名說。（鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）

　　（七）學習第4——7自然段

　　師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習慣方面又有什么特點呢？

　　1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習慣（吃食、呼吸、睡覺、生長）

　　2、鯨分為兩類，它們在生活習慣上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習慣；用“——”畫出齒鯨的生活習慣。讀一讀，填好表后在小組內交流。

　　3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）

　　（八）創設情境，理解重點，學習寫作方法。

　　1、學完了課文，我們已經詳細了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小。回頭再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？

　　2、作者為了讓我們能詳細地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學習嗎？（生談體會）

　　（九）布置作業

　　1、根據課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時的樣子。

　　2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.

　　板書設計：

　　板書設計：

　　22鯨

　　形態：大重長

　　哺乳動物：形狀像魚

　　特須鯨

　　種類

　　點齒鯨

　　吃食

　　生活習慣呼吸

　　睡覺