“ z c s ”教學設(shè)計與反思
教學目標
1、認識3個聲母z c s，要求能讀準音。
2、能正確書寫，規(guī)范書寫。
3、掌握整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲。
4、能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
教學重點
1、掌握z c s 三個聲母的讀音、字形。
2、z c s與單韻母的拼讀。
教學難點
z c s 三個聲母的書寫及與單韻母的拼讀。
教學方法
情景式教學法，練習法，啟發(fā)法。
教學課時：
2課時
教學內(nèi)容
一、復(fù)習檢查
復(fù)習上節(jié)課所學內(nèi)容：j q x 的形、音及相關(guān)拼讀規(guī)則。
二、新課引入
看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。
1、指導(dǎo)學生看情境圖，學生回答問題，老師總結(jié)圖意。
2、聽兒歌：四只小刺猬
一起學字母
老師領(lǐng)著念
學生跟著讀。
三、聲母z c s教學
1、z zi
讀音：與“字母”的“字“相似，教師范讀，告訴學生讀的方法。領(lǐng)讀，學生體會練讀，指名讀。
字形及書寫：看它的字形，編順口溜幫助記憶：像個2字z z z。看z 有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。
zi及其四聲。
出示zi，告訴學生： i在zi中不說話，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。
教師范讀音節(jié)zi。（領(lǐng)讀、齊讀、指名讀）
學生練習：
出示zi的四聲，學生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習組詞。
2、c s 的教學步驟與方法同上.
3、辨析：
c 的順口溜：半個圓圈c c c。
s的順口溜：半個8字s s s。
四、鞏固練習
1、抽讀字母卡片，告訴學生z c s是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zi ci si 。
五、z c s與單韻母的拼讀
1、教學z c s與a的拼音。
教師講解拼讀方法，示范拼讀。
2、帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。
出示擦窗、扎辮子、灑水的畫圖。
要求學生指名說說圖上的意思，可將3個音節(jié)分別發(fā)給三個同學，請拿到音節(jié)的同學將音節(jié)貼到響應(yīng)的圖上方。貼對了，學生練習拼讀。
3、帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。
教學cū xì：出示，逐字練習拼讀，再連讀。最后看圖說說圖意。
教學zǔ fù：方法同上。
六、鞏固練習
練讀書上的拼音詞。
七、板書設(shè)計
z c s在四線格中的書寫；z c s與單韻母相拼的音節(jié)。
八、布置作業(yè)
1、書寫訓練：z c s 的書寫
2、拼讀訓練
九、課后反思：
“ z c s ”教學設(shè)計符合一年級學生的認知規(guī)律，以學生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，自主、合作、探究性學習。情境引導(dǎo)巧妙愉快，目標訓練重點突出，教學方法靈活有效，有較好的學習效果，具體分析為：
1、教學目標定位準確：認識3個聲母z c s，要求能讀準音，能正確書寫，規(guī)范書寫。掌握整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲。能讀準音節(jié)，會讀拼音詞。
2、重難點突出：既注重了對z c s zi ci si書寫難點的突破，又落實了重要知識點：z c s 三個聲母的書寫及與單韻母的拼讀。
3、情景引入設(shè)計，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氣氛，有利于學習興趣的培養(yǎng)，學生不會感到學習的壓抑，增強了學習效果。
4、拼讀練習中，注意了拼讀方法的訓練，把學習拼讀音節(jié)與學生的口語經(jīng)驗緊密地結(jié)合起來，教會了拼讀要領(lǐng)，有的放矢，收效明顯。
5、讀音、書寫及拼讀訓練講究規(guī)范，面向?qū)W生全體，有利于學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
6、在教學中，現(xiàn)代化的教學手段使用不足，還存在填鴨式的教學情況，教師的注意力仍主要放在知識點的掌握上，忽視了學生主觀能動性的培養(yǎng)。這需要教師進一步解放思想，把課堂還給學生，把思維的主動性、創(chuàng)造性還給學生。