《四季》教學設計方案
學習者分析這是一首富有童趣的詩歌.通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現四季的特征.這首詩語言優美流暢,瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受.同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學生觀察和想象.
教學目標
一,情感態度與價值觀
1.讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美
2.激發學生對自由美好生活的贊美和熱愛.
二,過程與方法
1.學生都知道一年有四個季節,對于每個季節的特征也基本了解.
2.努力挖掘學生已有的生活經驗,創設一定的情境,讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美.
三,知識與技能
1.在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創造中體驗學習語文的樂趣.
2.激發學生對大自然的熱愛之情.
教學重點,難點
1.認識11個生字,會寫4個字.學會兩種筆畫,認識"口,禾,雨,月"4個偏旁.
2.正確,流利地朗讀課文,背誦課文.
3.了解課文內容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節的美麗,產生對大自然的喜愛之情.
教學資源
cai課件,實物投影,生字卡片,四季圖片,
教學過程
教學活動1
一,激趣導入
1,演示:
1)同學們喜歡看動畫片嗎 我們一起來看動畫片好嗎 (以動畫的形式展現課文中的四季美景圖)
2)看到圖,你想對大家說些什么 (引導學生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學習一首描寫四季的詩歌.
3)板書課題
2,展示:小朋友,我們都知道一年有四個季節,你喜歡哪個季節 請你把課前收集到的圖片展示給組內的同學看.看到這些圖片你有哪些想法
教學活動2
二,自主識字
1,欣賞:
每個季節都有與眾不同的特點,讓我們一起走進美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!
配樂,學生邊欣賞邊聽教師范讀課文.
2,識字
1)用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準,邊讀邊畫出生字.(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同桌讀,組內讀.)
2)出示"圓,秋,雪,肚"4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認識嗎 你是在哪里認識這些偏旁的 這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同
3)拿出自制的生字卡片四人小組內交流識字方法.
4)匯報,全班交流
5)玩卡片游戲,鞏固記憶字形.
教學活動3
三,朗讀感悟
1,朗讀
1)將這些生字送回課文中你還認識他們嗎 請你試著讀一讀.(自由練讀課文)
2)指名讀文,聽聽他讀得怎樣.
2,選讀
選讀自己喜歡的內容,注意讀出自己的喜愛之情.
3,感悟
反復讀文,說說你讀懂了什么.你喜歡哪個季節 為什么 (如.每小節講的是一個季節,課文講了四個季節,春,夏,秋,冬這四個季節都有什么特點……)
教學活動4
四,拓展
1,欣賞四季的花
2,四人小組內交流自己所搜集到的四季的資料(文章,兒歌,圖片,花,歌曲等)
良好的開端是成功的一半.用動畫激發學生的學習興趣,引導學生復述動畫的大意和精彩的情節,培養學生的觀察能力和語言表達能力,提高學生的語文素養.
識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是低年級的教學重點,識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合.
詩歌的教學范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領學生進入詩境,同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶.
尊重學生主體地位,把握閱讀教學以"讀"為本的特點,尊重學生在學習過程中的獨特體驗.
引導學生學會傾聽,教會學生評價的方法,加強學生的間的互相評價,促進每個學生的健康發展.
語文課程資源無處不在,將語文學習活動延伸到課外,初步培養學生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣.