興趣先導 朗讀為本—《靜夜思》教學設計
三、三讀古詩，感知詩意
1、師：要讀好這首詩呀，老師為你們設置三個站，你敢挑戰嗎？相信你們都是勇敢的孩子。
2、第一站 讀正確
①師：讀對每一個字， 你有信心嗎？
②生讀，評
③再讀，評析。（隨機應變，到位了就可以）
3、第二站 讀流利
①師：讀書可不能結巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。
②生讀，評
4、第三站 挑戰老師
①師：孩子們，你們已經不錯了，要是能超過老師，那就更了不起了。
②師范讀（有感情地吟詩，提醒孩子們古人是怎么吟詩的）
③生挑戰，評比，說說誰讀得好。
④指導，齊讀
（設計意圖：以挑戰的方式，激發孩子的積極性，引領學生三讀古詩，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩意）
四、議、想、讀、演，品詩情畫意
1、看背景圖，對照古詩，說一說圖上的畫面（說說看到了什么？）
2、引導學生理解一、二句的詩意，生發言，師小結，隨文鞏固識字“舉”
3、看著這明亮的月光，住在別人家鄉的李白爺爺想到了什么呢？你猜一猜，議一議。
4、結合最后一句詩，引導學生體會李白爺爺的思鄉之情，想象他的心情。
5、指導朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉，自己的親人啊！指導學生讀慢些，齊讀。
6、演一演，李白可是詩仙呀，誰愿意當回仙人，來演一演他，讀讀這首詩，讀出他對家鄉的思念。一生讀，
（設計意圖；在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導學生感悟詩情畫意，體會詩中的意境）
7、指導背誦，培養學生對古詩的熱愛。
①師：古詩是我們中國最燦爛的文化，孩子們，你一定要認真學古詩，多背背古詩。
②看看誰記性最好，一學就可以背出來，試著去背背吧！
③展示，樹立榜樣，帶動全體學生的積極性。
（設計意圖：語文教學的重要任務之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應引導學生養成背誦積累的習慣）
五、書寫指導，身先士卒
1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現，李白爺爺在天上也一定會夸你們了，讀書寫字也是我們該做的，下面我們來比比看誰的字寫得好。
2、范寫，提示要點，如“頭”最后一筆是點。
3、生描紅，臨寫
4、展示佳作，評，引導學生取長補短。
5、結課
作業設計：1、我會背 把《靜夜思》背給家人或伙伴聽
2、我會寫 寫課文中的四個漢字
3、我會讀，再找找李白爺爺的詩讀一讀。
板書設計：
靜夜思
李白
明月 霜
望月 思鄉