8《陽光》教學設計
二,學習最后一自然段
1,指名學生朗讀,評議.
2,小組討論:說說你對這句話的理解.
3,全班交流,評議.
三,有感情地朗讀課文,背誦課文
1,齊讀課文.
2,配合設計動作朗讀,如:"拉開,跳進"等動作.
3,個別表演讀.
4,背誦全文.
四,指導寫字
1,學習新筆畫.
2,教師范寫.
3,學生練寫.
4,展示學生作業,總評. (課件出示需會寫的生字)
也 長 山 出
1,你會讀嗎 (學生自由讀)數數字有幾畫,說說字的筆順.
2,通過課件觀察這四個字在田字格中占位,同桌說說怎樣才能寫好這些字.
3,教師示范寫,學生描紅,臨寫.教師巡視指導.
4,擴詞練習.
五,實踐活動
1,讀讀說說:
⑴ 小組合作,找出本課或以前學過的帶有"日"字旁的字.
⑵ 開火車讀.
⑶ 給這些字組詞,說句子.
2,圍繞"假如沒有陽光,世界會是什么樣"請大家展示自己搜集到的資料,全班交流.
陽光》教學設計
湖南省長沙市芙蓉區東郡小學 王 慧
【教學要求】
1,認識12個生字,會寫"也,長,山,出"4個字,認識2個筆畫"豎提,豎折"和1個偏旁"耳刀旁".
2,正確流利地朗讀課文,背誦課文.
3,感受陽光的美好與寶貴,培養熱愛大自然的情感.
【教學重,難點】
朗讀課文和認字是本課教學的重點.
【課時劃分】
兩課時.
【教學設計】
第一課時
一,激情導題
1,出示課文插圖,每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬物便開始有了生機與活力,小朋友看,這幅圖就有一個我們今天要學的生字,能猜出來是什么字嗎
2,教師板書"陽",學習"陽",認識"耳刀旁".
3,給"陽"口頭組詞.
4, 出示課題:陽光.
二,初讀課文,認讀生字
1,觀看課件,聽錄音范讀.
2,自瀆課文,要求讀準字音,讀通課文.
3,檢查生字讀音.讀準"金,晨,進"的前鼻音,讀準"陽,更,長"的后鼻音,讀準"長,晨,誰"的翹舌音.
4,名學生逐段試讀課文,評議.
5,同桌互讀.
三,學習課文中的生字
1,學生在文中圈畫生字,讀一讀.
2,同桌互讀生字卡片.
3,交流:哪個生字最難記 該怎么記呢
4,檢查生字讀音.
四, 學習課文1～4自然段
1,學習第1自然段:
⑴ 指名個別讀,其他同學注意聽,字音是否讀準,句子是否讀通了.
⑵ 學習"金",說說見過的哪些金子做的東西 (出示詞卡)
⑶ 這些金制品都是亮閃閃,光燦燦的,誰再來讀讀這個詞
⑷ 出示"陽光像金線"的圖片,觀察說說感受.
⑸ 陽光多像金子啊!所以我們常說"金色的陽光".
⑹ 指導朗讀.
2,學習第2,3,4自然段:
⑴ 學習第2自然段:
① 出示兩組句子比較:
"田里的禾苗,綠了.山上的小樹,高了."
"田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了.山上的小樹,因為有了陽光,更高了."
② 學生自由讀,說說對句子的理解.
③ 師生對讀.點撥感情:在陽光照耀下,田里的禾苗比原來綠了,山上的小樹比原來高了(課件演示:圖一,田里的禾苗綠了;圖二,田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了.理解"更綠"一詞.)
④ 學生個別朗讀,突出"更"字.
⑤ 全班齊讀.
⑥ 小河在陽光的照射下是什么樣的呢 學生練習讀第三句.
⑦ 觀看課件,感受陽光下的河面波光粼粼,并展開想象:你覺得此時的小河還像什么.
⑧ 再讀第三句,讀出小河的美.
⑨ 全班齊讀第一,二自然段.
⑵ 學習第3,4自然段:
① 學生運用學法,自讀3,4兩段.
② 觀察課件,理解"跳進","捉不住","大家的".
③ 指導朗讀.
五, 有感情地朗讀1～4自然段
六, 擴展練習
說說陽光可愛嗎 為什么
第二課時
一,復習導入
1,認讀生字詞.
2,游戲:找朋友.