《我多想去看看》教學案例
師：老師哪次讀得好？
生（異口同聲）：第二次好。
師：為什么？
（學生直搖頭）
（大多學生表現出只可意會不可言傳的姿態，是因為學生對“壯觀”一詞還不理解，不能走進文本。我想此時如果只對“壯觀”一詞進行解釋，會顯得深奧晦澀。所以，我巧妙借用生動的影像資料為教學服務。）
師：別急，我們一起來看看一組圖片。（學生觀看一組天an門廣場上的升旗儀式圖片，學生個個激動，不時地發出“哇”的感慨）
（這些直觀形象的圖片已抓住了學生的心，只等老師投“石”）
師：小朋友，你們不停地“哇”，“哇”什么？說出來吧。
生：哇，天an門廣場上的人真多啊！
生：解放軍叔叔真威武��！
生：解放軍叔叔的衣服真帥�。�
生：解放軍叔叔的腳步真整齊��！
生：國旗真紅啊！
生：旗竿真高��！
生：旗手的動作真瀟灑��！
……
師：你們的感慨還真不少，誰能用課文中的一個詞來形容這廣場上的升旗儀式
生：壯觀
師：對，廣場上的升旗儀式是那樣的壯觀。我們一起讀
（學生動情地讀這一句）
（真是情到深處自然濃。學生聲情并茂，走進文本，走進天an門廣場，對廣場上升旗儀式的驚嘆和自豪之情在學生的朗朗書聲中淋漓盡致地展現出來。我知道，此時學生的情感已到了高潮，只等我推波助瀾了，于是我順勢而導）
師：多么壯觀的升旗儀式啊！如果能親自參加那該多好��！難怪小詩人會對媽媽說：“ ……”
生：我多想去看看！我多想去看看！
師：（裝出一副疑惑的樣子）難道小作者的媽媽耳背了，要那么大聲地說兩遍嗎？
生：（忍不住笑了，紛紛搖頭）不是這個意思！
師：那么為什么要說兩遍？
生：廣場上的升旗儀式確實太壯觀了，他太想去了。
生：一句“我多想去看看”還不夠。
生：他實在太想去了，就會不停地叫。像我們肚子餓了的時候會一直叫：“我要吃飯了！我要吃飯了！”一樣。
……
師：我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男同學起立從心底里大聲地說一聲──
生：我多想去看看，我多想去看看。
師：我們的女同學也起立，甜甜地向著北京說一聲──
生：我多想去看看，我多想去看看。
師：全體起立，讓我們滿懷對北京的無限熱愛，齊聲呼喊──
生：我多想去看看，我多想去看看。
（這時人與文已融為一體，無需過多的語言去指導讀這兩句話了，學生都自覺地一句比一句讀得更響亮、更深情，教學已達到“言盡而意無窮”的境界了。）
師：小朋友，你們的心聲飛過高山，越過平原，跨過河流，一直飛到北京市市長伯伯的耳中，市長伯伯聽了十分感動，特意送來了一份禮物，想看看嗎？
生：想
師：市長伯伯還會特別留意小朋友用什么方式接收這份禮物。
（播放天an門廣場上國慶升旗儀式的現場錄像）
（學生紛紛起立，行隊禮，唱國歌）
（雖說這是一段錄像，與我們的生活相距甚遠，但學生卻在沒有人帶領，沒有人提示的情況下，自發地起立、行隊禮、唱國歌，神情是那樣的嚴肅，那樣的莊重，可見，一粒熱愛祖國的種子已經播撒在學生的心靈深處了。）
師：看了這么多圖片，欣賞了這么多美景，現在，你想對北京說些什么？（出示句子：我們愛_____________________。）能用這個句式對北京說一句話嗎？
（生自由交流）
師：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛……起立，請把你的心里的話說給北京的標志天an門。
（學生用這種句式對北京的標志──天an門城樓，說一句話或兩句話。學生把情感表達出來，使得課堂再次進入高潮，言語實踐和悟情達意水乳交融。）