在情景中獲知，在求知中得趣──《識(shí)字二·比一比》教學(xué)案例及評(píng)析
【設(shè)計(jì)理念】認(rèn)識(shí)的發(fā)展是以情意的發(fā)展為基礎(chǔ)的，這是學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)。兒童，尤其是低年級(jí)兒童，正處于皮亞杰所說(shuō)的“具體運(yùn)思階段”的初期，其認(rèn)識(shí)需要依賴于實(shí)物環(huán)境和經(jīng)驗(yàn)直覺(jué)，他們對(duì)學(xué)習(xí)的參與度取決于他們對(duì)學(xué)生的興趣；他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣又取決于學(xué)習(xí)對(duì)他們的吸引力。因此，他們的有效學(xué)習(xí)總是與生活化、游戲化的情景緊密聯(lián)系的。讓孩子們?cè)谏罨⒂螒蚧那榫爸锌鞓?lè)地獲取需要的知識(shí)，在尋求知識(shí)中充分感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣該是我們不懈的藝術(shù)追求。
【教材分析】
課文插圖描繪了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥(niǎo)的嬉鬧，還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜。插圖下有八個(gè)詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)的排列可以看出，課文對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了分類(lèi)，“黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)”是動(dòng)物，“杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗”是水果。
課文還安排了一篇瑯瑯上口的韻文，誦讀間傳達(dá)出一股暖暖的情意。“一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少”，是一種簡(jiǎn)單而又充滿童趣的比較，透過(guò)字里行間，我們依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、在參與富有情趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)“黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗”8個(gè)詞語(yǔ)和“黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅”6個(gè)生字，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、能認(rèn)真地、靜心地在田字格中描、臨、仿寫(xiě)“牛、羊” 兩個(gè)漢字，感受書(shū)寫(xiě)之趣。
3、在個(gè)體的充分實(shí)踐中將兒歌讀正確、讀通順，感受兒歌的節(jié)奏、韻律美。
4、在課堂中，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。初步形成生活是個(gè)大課堂的意識(shí)，能主動(dòng)地從生活中汲取更多的信息。
【主要教學(xué)策略】
在教學(xué)中，以情感為依托，讓學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能的兒童的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的兒童都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)。教師是兒童情感的“激發(fā)者”，在教學(xué)中，教師直接參與到情景中去，真正進(jìn)入角色，并充分利用語(yǔ)言進(jìn)行渲染、激勵(lì)，在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，使創(chuàng)設(shè)的情景更加能起到激發(fā)孩子情感和學(xué)習(xí)熱情的作用，讓孩子們?cè)谌の吨蝎@知，在求知中得趣，促進(jìn)孩子們?nèi)婧椭C發(fā)展。
【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】
一、創(chuàng)境激趣，在快樂(lè)中走進(jìn)學(xué)習(xí)
1、小朋友們，今天，老師要帶你們到一個(gè)小朋友家去做客，讓我們乘上火車(chē)，跟著音樂(lè)出發(fā)吧！（點(diǎn)擊課件：《火車(chē)開(kāi)了》響起，師生隨著音樂(lè)微笑地拍手打節(jié)奏）
2、嗚──火車(chē)到了。看，我們到哪兒了？（點(diǎn)擊課件：動(dòng)態(tài)出示畫(huà)面和文字──背景圖為關(guān)閉的院門(mén)，文字為“樂(lè)樂(lè)的家”）
3、樂(lè)樂(lè)也是一位一年級(jí)的小朋友，他家在農(nóng)村，他家里什么樣呀？讓我們輕輕推開(kāi)門(mén)去看一看。（點(diǎn)擊課件：文字消失，院門(mén)動(dòng)態(tài)敞開(kāi)，出示院中情景──與書(shū)中插圖相同）
（在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活化游戲情景中進(jìn)入學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)孩子們的情緒，讓課堂充滿歡樂(lè)氣息。）
二、快樂(lè)學(xué)習(xí)，在趣味中獲取知識(shí)
1、你在院子里看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)在相應(yīng)的圖片附近出示下列詞語(yǔ)──鴨子、小鳥(niǎo)、黃牛、花貓、桃子、蘋(píng)果、紅棗、杏子，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。在教學(xué)中隨機(jī)穿插聽(tīng)動(dòng)物叫、和事物打招呼、仿動(dòng)物態(tài)、說(shuō)果子特點(diǎn)等小活動(dòng)，讓每一次讀詞都在快樂(lè)中進(jìn)行。