《比一比》教案設計（精選13篇）

《比一比》教案設計 篇1

　　托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”從接手一年級以來，我也明顯感受到了這一點：讓語文課堂充滿情趣，不僅符合低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。那么如何讓語文教學充滿情趣呢？在看到識字二的第一篇韻文——《比一比》時，我初步設想借助課本插圖帶領學生在“比中學，學中比”，收到了意想不到的效果

　　1、借助課本插圖，明確比什么。

　　課上，引導學生觀察課本插圖，然后引導學生交流：樹下的黃牛、花貓可以從哪一方面進行比較？桌上的桃子和杏子可以怎么比較？再來看看蘋果和棗，鴨子和小鳥，又是分別從哪一方面進行比較的？學生通過觀察得出：圖上的事物可以比較大小、比較多少。“多少又是怎么進行比較的呢？”引出量詞“群”、“堆”，結合圖片理解“群”、“堆”的內涵。

　　2、賽讀，激發學生朗讀興趣。

　　韻文是非常有意思的，雖然只有四句話，但因為學生初次接觸量詞，所以朗讀指導必須到位。為了激發學生朗讀興趣，我鼓勵學生：“我們也可以比一比，比什么呢？比一比，誰讀得準確，記得牢？”學生一聽要比賽，個個卯足了勁，“怎么比？”有的說跟同桌比，有的說小組比，有的說男女生比，采取孩子們的意見，在相互比較中學生熟讀韻文，記住了“個、頭、只、群、堆”等量詞。

　　3、出示量詞歌，鞏固延伸。

　　在充分朗讀的基礎上，又為學生補充了量詞歌，增加學生對量詞的感性認識：

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆，

　　七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車，

　　用錯量詞出笑話。

《比一比》教案設計 篇2

　　比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。人們在認識某一事物或現象的時候，經常把這一事物或現象和其他事物或現象進行對照，尋找異同，從而認識事物或現象的特征，完善自己的認知結構。本單元讓學生開展簡單的比較活動，經歷并體驗比較的過程，學習比較的方法，為以后的數學教學作思想方法上的準備。

　　教材把學生帶進熟悉的活動場景，里面有許多可以比較的內容，主要比較物體的長短（高矮）和輕重。

　　1.突出比較的方法。

　　學生在幼兒期間的生活中，經常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只注意問題的結果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓學生理解并學習比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據支架的傾斜情況作出判斷。教學時，要讓學生理解這些方法，并體會方法的合理性。在比兩根繩的長短時，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的，體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎？“想想做做”第1題，要讓學生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應用并內化比較方法。

　　2.鼓勵學生尋找比的對象。

　　例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：“你還能在圖中找一找、比一比嗎？”鼓勵學生尋找對象進行比較。如：　石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短……兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學環節，讓學生多次經歷比的過程，應用比的方法，感受這些數學問題與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣，初步培養應用意識。

　　3.適當提升思維的要求。

　　“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復雜的比較問題，既要應用例題里教學的方法，還要通過推理作出判斷。學生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。另外，學生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫“　”，也不能畫“○”。學生可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠，滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結論，也進行了簡單的推理。應用數學知識和方法進行判斷與推理，是學生自己的思維活動，別人無法替代。教學時要注意創設情境，引發主動思考；組織交流，體會思考過程，幫助學生逐漸學會數學地思考問題。

　　4.選擇適宜學生的表達方式。

　　比較物體的長短、輕重，讓學生在方框里畫“　”或“○”，這是用符號表示比的結果。這種方式符合一年級學生的實際，是對全體學生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進行的，結論是相對的。如果在教學中適當出現一些“比長”“比重”這些完整的語言，有利于學生體會比較的思想，理解比的方法。不過，要在學生用符號表示結果后，教師有意識地用完整的語言表述，并且只要求學生聽懂。也允許部分有能力的學生這樣表達，而不作為對全體學生的基本要求。另外，“甲比乙長”還可以說成“乙比甲短”，這是一個現象的兩個方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學時適當進行這樣的思維活動是有好處的，也是學生能夠實現的。

《比一比》教案設計 篇3

　　教學內容： 北師大版教材第四冊第34～35頁

　　教學目標： 1.能用符號示意萬以內的數的大小，通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內數的大小的方法。

　　2.通過“估一估”的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用，培養學生的數感及估計能力。

　　3.通過活動培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

　　教學重點： 比較萬以內數的大小的方法

　　教學難點： 讓學生總結并熟練運用比較大小的方法

　　教學工具： 多媒體課件

　　教學過程:

　　一. 情境引入

　　師：同學們，開學已經好幾周了，你們想不想出去轉轉，邊玩邊學呢？老師聽說今天有個商場周年店慶，有優惠活動，咱們一塊兒去看看吧！（課件）

　　二.1.購買電器

　　（1）師：啊，這里是電器商場，品種還真多，老師決定買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎？請寫下來吧！（課件展示，學生選做，然后指人回答）

　　生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元；

　　5102元<5184元。

　　（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：

　　ⅰ：1084>982 ⅱ：3756<4184

　　1074>846 389<982

　　5102<5184

　　師：老師為什么這樣分組呢？（學生分組討論）

　　生：第一組是四位數跟三位數比較，第二組是四位數跟四位數比較、三位數跟三位數比較。

　　生：……

　　師：真不錯，老師的用意確實是這樣。那相同位數的數字應怎樣比大小，不同位數的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學生分組討論）

　　生：不同位數的比較時，位數多的總比位數少的數大；相同位數的比較時，先看從左數起的第一位，這一位大的數字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。

　　（師作簡單總結）師：回答得真棒！（點擊課件給予鼓勵）

　　2.游動物園

　　師：下一站要去的是野生動物園。呀，迎接我們的動物們真可愛！知道嗎，它們六個是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清楚誰大誰小，同學們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學生分組用桌上的一組卡片排順序，教師協助，并請最先排好的小組上黑板用大卡片展示）

　　生得出：4300>1725>809>387>345>99

　　師：排在后面的小動物可不樂意了，誰能說說這樣排順序的理由，說服這些動物們？（指人回答）

　　生：……（點擊課件給予鼓勵）

　　3.圖書館的難題

　　（1）師：離開了動物園，猜猜老師帶你們去圖書館。不過，圖書館可不是馬上能進去的，得做出門口貼的題目才行！（課件展示，學生獨立完成。）

　　ⅰ：最小的三位數是（ ）

　　最大的三位數是（ ）

　　ⅱ：最小的四位數是（ ）

　　最大的四位數是（ ）

　　師：過關了，進館看書吧！

　　（2）師：書好多啊！老師看書時又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的眼力。看看誰的小眼睛最明亮，看得最清楚。

　　（出示100粒豆的瓶子，估計出200粒的和300粒的。）

　　師：你是怎么想的？

　　（3）、猜一猜。

　　師：時間過得真快，就要下課了，我們也要回到學校了，在回來的路上，我媽做一個游戲，愿意玩嗎？這個游戲是猜數。老師在這個信封里面藏了一張數字卡片，上面寫了一個幾千幾百的數，你們知道什么叫幾千幾百的數嗎？（整百數）誰能來猜一猜這個數是多少？老師會給你們提示。 　

　　請一學生與老師示范，以問答形式進行，只能回答大或小、是或者不是，

　　然后同桌進行游戲。

　　三、全課總結。

　　師：說一說這節課都學到了哪些數學知識？

　　生：學會了比較萬以內數的大小。

　　師：四位數與三位數怎么比？都是四位數又怎么比呢？（生答略）

　　師：如果有很多數在一起比大小，那么該怎么辦？

　　課件出示口訣：位數不同，直接比；位數相同，比首位；首位相同，依次比。

　　請學生集體讀一次，并自己記憶。

《比一比》教案設計 篇4

　　課　題 二、比一比 （第1課） 教　學   目　的 1、經歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。 2、聯系生活認識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。 重點 了解長短、高矮是比較的結果。 難點 建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。 教具 投影儀、電腦 教學過程 一、創設情境，激趣導入 請一個小朋友上臺和老師比身高，學生說一說比的結果。 （說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。 二、聯系生活比一比 1.通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。 （1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。 （2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。 （3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。 （4）交流反饋，說說比較方法，通過學生間匯報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結果。 2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法。 3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。 （組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？） 三、綜合運用，發展學生的比較意識 1、想想做做”第1題。 讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。 2.想想做做”第2題。 第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？ （2）引導學生運用所學知識進行比較。 （3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。 第二幅圖：提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。） 3.想想做做”第3題。 讓學生結合生活實際獨立完成，說說自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。 四、課堂小結，課外延伸 （1）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結果怎樣？ （2）學生自由交流。 （3）找幾個同學，從高到矮排排隊。

　　教學反思：兩個數量之間比，本節課學生能很快掌握，但三個數量的或等量換算難。

《比一比》教案設計 篇5

　　一、學習目標

　　1、復習鞏固生字詞語；

　　2、在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；

　　3、學習正確使用量詞。

　　二、課前準備

　　錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三、教學流程

　　（一）復習鞏固生字詞。

　　游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！

　　1、看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

　　2、玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

　　3、反饋作業情況，寫一寫“少”字。

　　（1）出示兩本有差異的作業跟同學一起討論，比一比。

　　（2）再看一看課件范寫。

　　（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

　　（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業，與前面的作業比一比，給予鼓勵）。

　　（二）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！

　　1、正確地讀一讀。

　　（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）

　　（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學協助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學。）

　　（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

　　2、快樂地讀一讀。

　　（1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之情。）

　　①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）

　　③指名讀——評價（提示同學注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。）

　　（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　　①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　　②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）

　　③再齊讀。

　　（3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　　①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自身去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）

　　②男女生競賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

　　（4）齊讀全文。

　　①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）

　　②老師給予肯定和鼓勵。

　　小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。

　　1、溫習兒歌中的量詞

　　（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

　　（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一”。

　　2、遷移學習、積累課外的量詞

　　過渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。

　　（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一？”來說一說。）

　　（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　　（3）反饋。（糾正同學用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）

　　（四）做做認認，完成拓展識字作業，鼓勵同學課外多認字。

　　1、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。

　　2、引入：看，老師把自身的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫助，要是能自身去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學一起參與。）

《比一比》教案設計 篇6

　　一、學習目標：

　　1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。

　　2、知道“多——小，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　創設情景讓學生知道量詞要恰當搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。

　　三、設計意圖：

　　重點突出創造情境教學及量詞的認識和規范使用意識。

　　四、課前準備：

　　課件（課文插圖配上相應的詞語）、生字有關的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實物若干

　　五、教學過程：

　　（一）創設情境，導入課文

　　2、讓學生上來指認圖片中的事物，并相機在課件中出示詞語。

　　3、要求學生認讀詞語準字音

　　4、要求把以上詞語分成二類，集中學習并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關特點。

　　（二）嘗試朗讀，學習生字

　　1、自由朗讀韻文，讀通課文。

　　2、自找伙伴交流自學認識的生字。

　　3、反饋，利用學生人數來理解多少，及少和小的區別。利用實物來理解顆、堆及大小多少兩對反義詞。

　　4、再次朗讀課文，在語境中進一步理解詞意。

　　（三）感情朗讀，體會韻味

　　1、范讀課文后，要求學生像老師那樣讀出味道來。

　　2、個別朗讀，師生共同點評。

　　3、配上動作表演朗讀。

　　4、利用插圖背誦韻文。

　　（四）情景頓悟，運用題詞

　　1、模擬情景：學生背給奶奶聽，奶奶聽后說自己也會，但故意亂用量詞，從而讓學生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用。“奶奶”可作如下背：

　　一個大，一個小，

　　一只黃牛，一頭貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆鴨子，一個鳥。

　　一個大，一個小，

　　一顆蘋果一只棗。

　　一邊多，一邊少

　　一群杏子一粒桃。

　　2、讓學生說說課后“我會說”。

　　3、看看農家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。

　　（五）鞏固生字，指導寫字

　　1、利用“摘圖”游戲來復習生字。

　　2、指導書寫：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學生比較發現異同再書寫。

　　3、學生寫字。

　　（六）作業：課外讀背兒歌

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆，

　　七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車，

　　用錯量詞出笑話。

《比一比》教案設計 篇7

　　教學目標：

　　1. 鞏固認識12個生字。

　　2.理解量詞"群"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。

　　4. 正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　課前準備：

　　1、 制作課件。

　　2、 練習題"讀一讀,連一連"。

　　3、 詞語卡片和生字卡片。

　　4、 準備一些數量不同、大小不一的實物。

　　教學過程：

　　一、 激發興趣，復習導入

　　1、 齊讀課題。這節課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？

　　2、 練習：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語和對應的事物連線。）現在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應的圖畫和詞語起來？    3、 評議。

　　4、 這節課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過渡：你們想知道課文里是講什么跟什么比？它們比什么嗎？

　　二、 初讀韻文

　　1、 教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們試著像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！

　　2、 學生自由朗讀。提示：遇到不認識的字要看拼音，養成良好的讀書習慣。比一比，看誰讀得又準又好。　

　　3、 同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學聽,比一比，你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。

　　4、 指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學，鼓勵認真讀、多讀的學習習慣。

　　三、 理解韻文，指導說句

　　1、 大家讀得這么認真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學生認讀。

　　2、 究竟是什么跟什么比？它們在比什么？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-小）

　　3、 能把這句話背下來嗎？開火車背誦。

　　4、 看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。

　　a、 指名讀句子。

　　b、 出示實物"蘋果"和"棗"。什么大？什么小？

　　c、 數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？相機出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導學生看事物說數量詞。

　　d、 你能把這句話背下來嗎?齊背誦。

　　5、 事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰發現了？交流讀韻文后的發現：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）

　　a、 出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。

　　一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

　　b、 男女同學朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？

　　c、 匯報交流。課件演示物品，認識"一顆"、"一堆"、"一只"、"一群"。相機出示生字卡片"群""堆"（學生說記字方法）。

　　d、 相機引導學生理解同一種事物可以看它的數量是多還是少，用不同的詞來表示。

　　e、 分組背誦句子。

　　四、 開放課堂，擴展延伸

　　1、 創編兒歌。

　　a、 出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一只老虎，一只狗）

　　b、 出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌。

　　2、 小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒！

　　3、 現在，我們來讀全篇課文。鼓動學生隨著節奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友對讀）

　　。反復幾次，再讓學生試著背誦。

　　4、 老師出示一些物品，學生說一說。誰能按順序說說圖上有哪些物品？一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 等

　　5、 游戲：貓捉老鼠 (課件演示)

　　五、 總結評比，布置作業

　　這節課我們讀了一篇十分有趣的課文--《比一比》，學到不少知識。我們來看看，這節課，哪個小組獲得的紅旗最多？

　　總結：同學們，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？同學們知道的真不少！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你

《比一比》教案設計 篇8

　　活動目標

　　1、感知和區分物體的長短特點，并能用相應的詞語表達比較的結果。

　　2、能夠通過直接比較與自然測量的方法比較物體的長短，在自主操作中探索比較長短的方法。

　　3、在自己動手操作中體驗比長短的樂趣。

　　重點難點

　　活動重點：感知和區分物體的長短特點，并能用相應的詞語表達比較的結果。

　　活動難點：能夠通過直接比較與自然測量的方法比較物體的長短，在自主操作中探索比較長短的方法。

　　活動準備

　　教具：Ppt 課件，扭扭棒若干，圖譜，大樹圖片。學具：雪花片、吸管、圖譜、彩色筆若干。

　　活動過程

　　（一）情景導入：森林比賽

　　師：小朋友們，歡迎來到森林比賽的現場！我是這場比賽的主持人張老師。今天，張老師邀請你們來到森林，和我一起來當裁判員！

　　（二）基本部分

　　1、第一場比賽：直接比較長短

　　師：歡迎來到第一場比賽：比尾巴。請小小裁判員迅速判斷，誰的尾巴長。

　　（1）出示兔子、小貓的尾巴

　　師：誰的尾巴長？你是怎么看出來的？

　　（2）繼續出示猴子的尾巴

　　師：誰的尾巴長？那誰是這場比賽的冠軍？誰的尾巴最長，誰的尾巴最短？ 師小結：在長短差距很大的時候，我們用小眼睛仔細觀察就能發現，最長和

　　最短。

　　2、第二場比賽：探索直接比較長短的方法

　　師：多虧了我們的小裁判員，第一場比賽這么快就分出了勝負！

　　現在，歡迎來到第二場比賽：手工大賽。森林里的巧手媽媽們做了很多好看手工作品，請你們來看一看！

　　（1） 扭扭棒比長短

　　蜘蛛媽媽們編織了很多顏色鮮艷的扭扭棒，請你們來比一比，誰的更長？ 教師拿出三根扭扭棒，遮住末端部分，請幼兒比長短。

　　教師展示末端部分，師：請你們仔細觀察，現在他們是一樣長的嗎？看來， 要比較長短，

　　光是眼睛看到的結果，還不夠準確。有什么辦法來比較長短呢？我請小朋友們自己來試一試。并在圖譜中，最長打√，最短打 X。

　　（2）彩色吸管比長短

　　師：我的小裁判員們。長頸鹿媽媽送來了彩虹吸管，請你們用剛剛的.方法來比一比，哪一根最長？哪一根最短？并告訴我答案。

　　（3）幼兒分享結果與比較方法。

　　3、第三場比賽：自然測量比長短

　　師：恭喜小裁判員們，我們順利到達了第三場比賽！這次可不容易，森林的小動物們，想知道我們哪一組的小裁判員最厲害。這是我們小小裁判員之間的比賽！ 小動物們給我們出了 4 個問題，讓我們來看一看。

　　（1）淺棕色和深棕色的木頭，他們想要比一比，誰更長？

　　師：現在可麻煩了，我們要怎么測量呢？仔細思考，我們身邊有什么可以利用的測量工具？

　　師：我想到了！可以用我們常常玩到的雪花片來測量！ 展示結果：哪個用到的雪花片更多？并在圖譜上畫√

　　（2）幼兒自主操作

　　教師講解規則，鼓勵幼兒進行小組操作。

　　①藍色的魚和橙色色的魚，誰更長？

　　②黃色的毛毛蟲和綠色的毛毛蟲，誰更長？

　　③綠色的葉子和紅色的葉子，誰更長？

　　（3）教師驗證結果

　　小結：我們發現，在無法使用末端對齊的方法比長短時，我們可以借助工具來測量。

　　（三）教師總結，結束活動

　　師：感謝我的小裁判員們，因為有你們，森林比賽圓滿結束啦！小動物們希望你們能夠把今天學到的本領用在生活當中，想一想，在生活中我們還有什么東西可以拿來比一比？怎么樣比呢？噓，把這個問題帶回家，和爸爸媽媽一起去探索一下！

　　（四）活動延伸：家園聯系

　　師：把學到的比長短的方法帶回家，和爸爸媽媽一起探索。

　　活動總結

　　1、情景化教學：情景貫穿始終。以森林比賽的情景貫穿了活動始終，引導幼兒扮演小小裁判員進行游戲操作，比較能夠吸引幼兒興趣。

　　2、目標達成度較高：通過本次活動開展，幼兒對于長短概念掌握程度高，能夠通過眼睛直接比較、末端對齊比較、用雪花片進行自然測量的方法比較長短，并用完整清晰的語言說出比較的結果。

　　3、環節設置層次分明，遵從了從易到難的順序。

《比一比》教案設計 篇9

　　教學目標：

　　1.經歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。

　　2.聯系生活認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較結果。初步建立比較

　　的意識，學會比較的方法。

　　學情分析：

　　學生對單獨比較誰長誰短應該沒有問題，只是完整地說不能做到，教師要加強滲透和指導。

　　比較方法的指導也是很有必要的，學生可能已經會數，但是卻不一定能數得準確，原因就是他們沒有掌握數數的方法，要讓學生明白一個一個地按一定順序數數，不容易遺漏、重復。

　　教學重難點：

　　重點：了解長短、高矮是比較的結果。

　　難點：建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　小朋友們，你們會跳繩嗎？有兩位小伙伴淘淘和蘭蘭也喜歡跳繩。瞧，他們跳得多好！（出示主題圖）

　　引導學生看圖：仔細觀察，淘淘手中的跳繩是什么顏色？蘭蘭的跳繩呢？（注意引導學生完整地表述）

　　比一比，這兩個小朋友的繩子哪根長，哪根短？這是豆角先生給我們提出的一個問題。

　　板書課題：比一比

　　二、新知探索

　　1、比長短

　　你認為哪根長，哪根短？

　　學生蘭蘭的長一些，淘淘的短一些。

　　你是怎樣比的？（拿出準備的跳繩）誰來比給大家看。

　　指名上臺比一比。

　　學生比的方法不一定準確，引導學生掌握比較的方法：比長短的時候，應該把兩根繩子的一端對齊，再比較另一端，多出一段的要長一些，少一段的要短一些。（一邊演示一邊講解）

　　引導：下朋友們用手指一指，書中畫的兩根拉直了的跳繩，哪端是對齊了的？（指名在實物投影儀上指一指）

　　引導：茄子先生還有一個要求，它要小朋友在長的那根繩子后面的方框里畫“√”小朋友們會畫嗎？試一試。

　　2、比高矮。

　　引出第二位“老師”：白菜老師。

　　白菜老師也給大家帶來了一個問題——圖中準備玩滑梯的兩個小朋友，誰高一些，誰矮一些？

　　引導學生用穿綠上衣的高一些，穿紅上衣的矮一些。

　　怎樣比較高矮？

　　指名兩人上臺比一比。

　　一人站講臺上，一人站講臺下。能這樣比嗎？

　　引導：比高矮時，兩人站的位置應該是同一高度，并且雙腳放平，背伸直，最好是背靠背。

　　反饋練習：同桌比一比，看誰高誰矮。

　　引導學生繼續看圖，找一找，圖中還有哪些物體可以比高矮？

　　兩棵樹、路燈的桿子和樹比、桌子和凳子……

　　3、比輕重。

　　引出第三位“老師”——茄子老師。

　　它給我們帶來了一個問題——圖中紅果子和黃果子，哪個重一些，哪個輕一些？（出示教材中的圖片）

　　引導：玉米老師把這兩個水果放在什么地方讓小朋友來觀察它們的輕重呢？

　　拿出天平，簡單介紹天平的結構并引導：當天平兩邊一樣高，也就是天平保持平衡時，說明什么？

　　如果天平一邊高，一邊低，（拿出準備的水果放入盤中）說明什么？

　　看著天平，你會想起我們玩過的什么游戲？

　　學生：蹺蹺板

　　對！重的一邊會下沉，輕的一邊會上翹。

　　拿出水果，提問：誰來說說老師手中的兩個水果哪個輕，哪個重？你是怎么知道的？（學生回答）

　　要求在書上在重的果子下面的方框里畫“√”。

　　三、自主練習

　　第5~6頁（投影)

　　（1）人拿出一支鉛筆，比一比誰的長，誰的短，指名交流時，注意比較的方法。用一句話說出比的結果。

　　（2）讀題，學生在書上畫“√”。讓學生體會直路近，彎路遠。

　　（3）讀題，學生在最長的后面畫“√”，最短的后面畫“○”。讓學生知道除了拉直了比一比，也可以數格子比一比。

　　四、課堂小結

　　這節課你學會了什么？談談你的收獲？

　　除了今天學的比長短、比高矮，你還會比什么？

　　五、作業布置

　　1.課后復習本節課的內容（比一比）。

　　2.完成第5~6頁4、5、6、7題。

　　六、教學反思

　　1.例題首先強調觀察的順序性，過程中關注孩子對于比長短、高矮、輕重的語言表達，讓孩子在活動中加深感受，在感受中體驗生活。練習教學時，要重視讓孩子體驗比較的方法。

　　2.缺少培養孩子動手能力的培養意識，天平抽時間還是要讓孩子感受一下

《比一比》教案設計 篇10

　　我想對于自己來說，每上一堂課都應該是一次成長、學習和總結。今天上了《比一比》的第一課時，在聽了 王老師及其他老師的點評后，結合自己上課的感覺、課后的反思，發現有很多地方是要在今后應該注意和改進的，結合本課的實際情況，大致有以下幾點。

　　一、低年級的教學重點是識字和寫字，因此一定要牢牢把握住教學的重點。而對于小朋友來說，識字相對來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時的點、面結合，不能只單單針對幾個小朋友，而是要考慮到全部的學生是否都記的住。我想要做到這一點，一是要讓孩子養成聽的好習慣，二則是需要把口頭說的轉化為更直觀的形式，那就是板書出來。但板書又要注意，不能因為這個板書就限制了小朋友的思維，這，也就是我這堂課把握不當之處，板書太多，不精，而且限制了學生的思維，好象一個字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中到底是以學生為主體還是以自己的教案預設為主體，答案肯定是要以學生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”是很自然的事了。

　　二、正是因為自己心中一直在記教案，因此也導致沒有注意聽學生的發言，缺少聽、缺少等待學生的習慣。也就是因為對學生缺少了聽和等待，導致評價不知從何說起。在課堂上，如果老師的評價語能達到既點評學生，又能啟發學生的話，那就最好了。那要想做到這兩點，首先就要仔細認真地聽，然后就是要靠在平時教學中一點一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。

　　三、本課教學的第二個重點，就是要讀準并讀好詞語。第一個，讀準詞語，這應該是要讀準詞語的字音，并且要讀地連貫，可采用生讀生評的方式，覺得這樣做不會只關注了一個發言的小朋友，而讓更多的孩子在學習相同的知識的同時，也養成學會聽的好習慣。但在第二個讀好詞語、讀出詞語的情感時，自己的把握又不是很恰當了。我想這個應該是一個老師逐漸放手，然后小朋友逐漸自主學習的一個過程。最開始可以是由生體會到生表達，不準的話老師再示范，生再體會，再表達的一個過程，然后漸漸地一環比一環少，到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子，帶著自己的情感讀好這些詞了。

　　四、課堂上對的時間把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有寫東西化易為難地傳給了小朋友，這樣不僅影響了小朋友學習的積極性，還耽誤了不少時間。王老師說的對，教小朋友切忌化易為難，能做到轉難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記住！

　　五、在這節課上還暴露出了兩個大問題。一，我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時候就大聲、歡快地說，該神秘的時候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現在覺得有趣。二，就是課堂上的組織教學。首先肯定是要注意平時常規的教育和培養，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀律肯定還需要課堂上的調控。在本節課我就一直反復用“我喜歡……”這樣的話來講，其實比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表揚做的最好的小朋友，從而引導其他孩子向他學習等等。我想這一點還需要在以后的工作實踐中不斷學習和總結。

　　以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經過老師們的點評，讓我看到了自己在教學生涯中還要不斷學習的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學習的同時，希望也能發現能多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。

　　如有說的不對的地方，請王老師和其他老師幫我指出。再次感謝王老師和各位老師對我的指導！謝謝！

《比一比》教案設計 篇11

　　教學目標

　　1、認識12個生字，會寫牛、羊、小、少四個字。認識亅和土。

　　2、主動探究、合作學習，掌握多－少大－小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　4、結合課文學習，學習運用語言積累和生活經驗仿編韻文。

　　教學重難點：

　　教學時間：兩課時教學準備：

　　多媒體課件、實物投影儀、生字卡片、詞語卡片、圖片和實物若干教學過程。

　　第一課時

　　第二課時

　　一、激起導入，揭示課題。

　　通過師生互比年紀、身高，提示學生在比較中發現問題，引入課題。

　　二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文。

　　1、小組間開火車，賽讀生字。

　　2、指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。

　　3、課件示圖，師生齊讀課文。

　　三、運用插圖、實物進行對比，理解群顆堆的意思和適用對象。

　　1、群

　　（1）看圖，比較一群鴨子和一只小鳥，引導學生發現一群比一只多。

　　（2）出示一群羊一群螞蟻一群企鵝的圖片，幫助學生理解群表示數量多的同類事物聚在一起。

　　（3）拓展說話：一群

　　2、顆

　　（1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，初步感知顆指較小且近似圓形的東西。

　　（2）自由展示并說出自己所帶的能用一顆表示的實物。

　　（3）拓展說話：一顆

　　3、堆

　　（1）看圖，比一比一堆杏子和一個桃子，初步感知堆。

　　（2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用堆表示的東西。

　　（3）指名匯報。

　　（4）拓展說話。

　　四、復習鞏固，積累語言

　　1、出示課后練習我會說同桌討論，指名說，齊說。

　　2、小組協作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。

　　五、運用語言積累，仿編韻文

　　1、齊讀課文。

　　2、觀看課件，仿編韻文。

　　情境一：菠蘿和梨

　　情境二：葡萄和桃子

　　情境三：馬和兔

　　3、小組合作，自編韻文。

　　4、指名匯報。

　　六、寫字練習

　　1、課件示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。

　　2、仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？

　　3、練寫生字，展示評議。

《比一比》教案設計 篇12

　　活動目標：

　　1、學習按物體的厚薄、長短進行正、逆排序。

　　2、發展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

　　3、培養幼兒愛動腦愛學習的良好習慣。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰呀！

　　二、基本部分

　　1、長短的排序

　　（1）出示長短不同的鉛筆5支，我們來比較他們的長短，誰愿意給鉛筆排隊？

　　（2）請幼兒介紹自己的辦法，大家討論后統一評比辦法。

　　2、幼兒探索排序的辦法，總結出兩種排序。

　　（1）這5支鉛筆按照從長到短的順序排隊，誰來幫忙？

　　（2）請幼兒排序，大家驗證，有錯誤的地方請幼兒糾正。

　　（3）請另一名幼兒，用不同的方法排隊，大家一起驗證。

　　師總結：排隊有兩種方法，可以從長到短，也可以從短到長排。

　　2、厚薄的排序，鞏固幼兒對兩種排序方法的掌握。

　　（1）出示厚薄不同的圖5張，請幼兒探索排序的方法。（2）請幼兒說一說你是按照什么樣的順序排列的

　　，大家一起驗證。

　　3、操作練習，共同驗證。

　　三、結束部分

　　分9組幼兒，每組5人幼兒，請幼兒按不同的方法進行排序，并分享。

　　四、延伸部分

　　在區角中，投放有關排序的操作材料，讓幼兒操作、鞏固。

《比一比》教案設計 篇13

　　教學內容：

　　小手比一比

　　教學目的：

　　1、教幼兒認識1——3的數字形。

　　2、讓幼兒能用手指頭表示數字1——3。

　　教學準備：

　　1、卡通數字1——3。

　　2、1——3的大數字卡以及相應圖片。

　　3、魔術口袋以及小水果。

　　4、小數字卡片1——3幼兒人手一套。

　　教學過程：

　　一、開始部分：

　　用歌曲引出課題 ：教師唱自創歌曲：“一象鉛筆細又長，二象小鴨水中游，三象耳朵聽聲音，我們請他們來做客。”請出數字寶寶1、2、3。那么數字寶寶是不是象歌曲里唱的那樣象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。|

　　二、基本部分：

　　1、請出數字寶寶，用數字和圖片相對應，讓幼兒看看數字是否象歌曲中唱的一樣，加深幼兒對數字的理解和記憶。

　　2、游戲：我出幾你念幾。教師隨意出示大數字卡，讓幼兒念出卡片上相應的數字。

　　3、用手指表示數字：教師：現在請小朋友伸出你靈巧的小手，告訴我你的小手都有那些本領？（幼兒自由回答）那么你會用小手表示1、2、3嗎？教師帶領幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的錯誤手勢。

　　4、游戲：我來說，你來比。教師說出數字，幼兒用手指來表示。同時也可以選擇幼兒擔任小老師。

　　5、游戲：看實物出手指。教師從魔術口袋中拿出相應數量的實物，讓幼兒說出數字同時用手指頭來表示其數量是幾。

　　三、結束部分：

　　小朋友們真棒，現在數字寶寶請小朋友和他們一起做游戲。帶領幼兒隨音樂走出活動室，（草坪上撒上1——3的小數字卡，帶領幼兒玩找數字寶寶的游戲。）自由結束。