《比一比》第一課時教學實錄（精選14篇）
《比一比》第一課時教學實錄 篇1
吉林省松原市逸夫小學 包艷春
[教學過程]
一、巧借圖畫，認識生詞。
師：（出示掛圖）同學們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養殖著動物。
師：小強是個愛學習的孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學生在掛圖上貼詞語）
二、聯系實際，積累量詞。
師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”
生：不對，小強說錯了，應該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。
出示課件，學生認讀詞語。
師：小強不會運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學習韻文。
師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。
師：發揮你們的創造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。
師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。
找同學讀文，集體糾正讀音。
老師領讀，讓學生注意讀出節奏。
學生加上自己喜歡的動作讀文。
四、發布信息，積累知識。
師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認真觀察詞語，說說你發現了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？
生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學習，是認字的小能手！”
生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學習頂呱呱！”
師：小動物們每天都發生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個故事，你們想說點什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學生邊觀察邊說應怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學生動筆仿寫每個字三遍。
師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己。可以畫一朵花，可以寫一個“優”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學看。
（八）游戲識字擴詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰認字又對又快。
師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。
學生快速認字，評選優勝組。
師：第一場比賽男（女）同學獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學定，女隊由男同學定，所以每個同學都要認真準備，要為自己的對爭光。
師：現在宣布比賽結果：女（男）同學獲勝。我看出男（女）同學有些不服氣，今后我們還要進行這樣的比賽，希望同學們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風景。同學們，加油呀！
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《比一比》第一課時教學實錄 篇2
教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。
教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。
設計理念：首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？
教學目標 ：
⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。
⒉培養學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。
教學過程 ：
一、復習教科書上學過的知識。
⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”
教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）
⒉出示復習題。
教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）
⒊教師引導學生完成復習題。
二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。
⒈進入“數學王國”。
電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）
⒉遨游“數學王國”。
⑴比大小。
老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。
⑵比厚薄。
老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
⑶比遠近、比直曲。
電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）
⑷自由活動時間。
過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）
三、提出問題，并小結。
自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。
《比一比》第一課時教學實錄 篇3
設計意圖：
孩子們的睡姿多種多樣，有的孩子睡覺時玩玩具，特別是有些孩子總喜歡蒙頭睡覺，這樣的睡姿對孩子的身體發育不利，還容易發生危險。為了讓孩子養成良好的睡姿，專門開展安全教育活動。
活動目標：
1、通過觀看情景表演，了解睡覺的正確睡姿，知道睡覺時不能隨便玩玩具。
2、樂意參加歌表演，能運用自己掌握的正確的健康知識指導玩具娃娃睡覺。
活動準備：
1、小狗玩偶一個，任何形象的玩偶幼兒人手一個。
2、掛圖
活動過程：
1、以情景表演的方式，向幼兒提出問題，引發幼兒對不健康的午睡行為的思考。
（1）問題一：為什么不能蒙頭睡覺。
小結：睡覺時蒙著被子，會感覺很悶，喘不過氣來。我們睡覺的時候也要呼吸新鮮空氣，不能蒙頭大睡。
（2）問題二：樹膠的時候為什么不能玩玩具？
小結：不能帶玩具上床睡覺，玩具上的尖角很危險，會傷害小朋友。
（3）問題三：為什么不能趴著睡？
小結：趴著睡覺，身體會壓到自己的心臟，就會感覺很不舒服。
2、引導幼兒觀看圖片，了解睡覺的正確姿勢。
《比一比》第一課時教學實錄 篇4
教學目標：：
1、使學生認識本課的12個生字，會寫生字“少”。認識一個新偏旁提土旁。
2、使學生能正確、流利地朗讀課文。
3、通過創設不同的情境，反復再現本課的生字，使學生能夠掌握字詞。激發學生識字興趣，體驗識字的快樂。
教學重難點：12生字的識記。
教學準備：生字卡片、相關課件
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1、談話：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？（生：想）聽，都有誰來歡迎我們啦！（課件播放小動物的叫聲）。
二、認識生字，讀準詞語
1、讓學生用“在歡迎我們”進行說話練習。（ ）這么熱情的歡迎我們大家，我們也趕緊來和它打聲招呼吧。（黃牛：你好……、花貓：①我們一起小聲的喊喊它的名字吧！②再大聲的喊喊吧！③親切的喊一喊吧！鴨子（指導正音）：好多的鴨子啊！我們一起數一數吧!一只鴨、兩只鴨……、小鳥：多漂亮的小鳥啊！誰來夸夸它？）根據學生的回答，相機出示（黃牛、花貓、鴨子、小鳥生字）
2、小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有______有______有_______還有_________。（杏子：這是什么？誰認識？）
3、（點擊：圖片消失）呀，美麗的小院不見了，詞語朋友戴著拼音帽子出來見我們了，你能準確地喊出它們的名字嗎？ （1）、自由讀。（2）、開火車讀。
4、（點擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認識它們嗎？我們一起來叫叫她們的名字吧！
5、其實啊這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的眼睛仔細觀察觀察，你發現什么了？（引導學生觀察第一排和第二排）（分類水果和動物）{你真聰明}
6、小主人看我們小朋友這么聰明，他想請小朋友幫個忙，讓大家給這些小動物，小水果呀來比一比。（邊說邊出示課題）比什么呢？比“多少”。嘿，真有趣，這“多和少”意思剛好（生：相反），像這樣意思相反的詞我們叫它反義詞。
7、現在就請你看著圖畫，一邊比，一邊說，把比得的結果告訴大家。（引導學生用______多_____少，重點引導學生識記“多少”，并出示“多少” 卡片）
三、初讀兒歌，認讀生字
過渡：小朋友們比得真有趣，有個小孩也和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？
1、自由讀兒歌。
請小朋友翻開書本p90頁，先輕輕讀一讀，看看自己會比誰和誰了。
2、選擇讀兒歌。（在讀的過程中認讀邊、群、顆、堆四個生字）
①你最喜歡誰和誰比了？誰來把它大聲讀出來。其他小朋友要認真聽，當好小評委。（指名讀自己最喜歡的。）
②你們覺得他比得怎么樣啊？誰也來試試？
③誰也想來比比其他的？
3、識字讀兒歌。
我們這兒歌中，有6個生字寶寶要認識，可是它們長在一棵神奇的蘋果樹上，想來摘一摘嗎？（出示課件：6個生字）（指名兩位學生讀，再齊讀，第一次指名讀時教學“提土旁”）
4、合作讀兒歌。（打拍子）
師：認識了這六個生字啊信心你們比起來一定更流利了，不過要想把這首兒歌讀的更好聽，還有一個絕招呢——你可以加上打拍子來讀。（師示范后）①生自由讀。②師生合作讀。③同桌互讀。④全班齊讀。（我們一起來比一比，看看全班同學比得怎樣？）
四、鞏固識字
你們的表現真不錯不僅認得生字還會讀課文，小院的主人見我們小朋友這么聰明，他送了我們很多的水果當禮物，不過這份禮物可不是那么好拿的，小主人啊給我們出了一道題，有沒有信心接受挑戰呢？（讀準字，得水果）
五、指導書寫，小結課堂
1、小主人真夠意思，讓我們小朋友大開眼界，長了知識。回去前，蘋果樹上有個生字寶寶想請小朋友順便也帶它回它的老家——田字格。看，它是誰呀？⑴、書寫筆順、生書空練習。（仔細觀察，我們要讓“少”字在家住得舒服些，要注意些什么？）⑵、范寫（現在就和老師一起把它送回家吧）、⑶、學生自己練寫2個、⑷評議、⑸再練寫兩個。
《比一比》第一課時教學實錄 篇5
教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。
教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。
設計理念：首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？
教學目標 ：
⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。
⒉培養學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。
教學過程 ：
一、復習教科書上學過的知識。
⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”
教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）
⒉出示復習題。
教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）
⒊教師引導學生完成復習題。
二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。
⒈進入“數學王國”。
電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）
⒉遨游“數學王國”。
⑴比大小。
老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。
⑵比厚薄。
老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
⑶比遠近、比直曲。
電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）
⑷自由活動時間。
過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）
三、提出問題，并小結。
自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。
《比一比》第一課時教學實錄 篇6
教學目的
1、認識12個字，會寫“牛、羊、小、少”，認識1個筆畫和1個偏旁。
2、掌握“多--少、大--小”兩組反義詞。理解量詞“顆、群、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確流利的朗讀課文，激發對生活的熱愛。
教學重點
掌握“多--少、大--小”兩組反義詞。
理解量詞“顆、群、堆”的意思，能正確使用一些量詞
教學難點
正確流利的朗讀課文，激發對生活的熱愛
教學準備
詞卡和圖卡
教學時間
2課時
教學過程
一、看圖識詞
1、看圖提問：這是什么地方?里面有哪些動物?
2、認讀帶拼音的詞語。
3、出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
二、學習課文
1、自己讀課文
2、小組合作學習：交流朗讀成果，讀韻文后的發現。
3、比一比，認識量詞。“圖上的杏子和桃子有多少?杏子可以一堆一堆地數，還可以怎樣數?桃子呢?
4、提出疑問，開展互相解疑的活動。引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1、學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2、選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫
1、出示”牛、羊“，學生觀察，說說要注意什么?
2、出示”小“，觀察在田字格中的位置，書空，認識新筆畫。第二課時復習導入看圖說動物、植物的數量、名稱。
五、擴展延伸
1、根據學生的回答，引導準確使用”顆、群、堆“三個量詞。
數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用”顆“數?這些東西有什么相同的地方?=數鴨的時候用”群“，用”群“數告訴我們什么?(數量多、聚在一起)。
數杏子用”堆“，發現了什么?(數量多，緊緊地疊在一起)。
2、出示一些物品，學生說一說。
一朵花一本書一件衣服一把扇子
3、選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4、創編兒歌比一比誰說得多回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
《比一比》第一課時教學實錄 篇7
教學內容
本課選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊。
教學目標
1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間 兩課時。
教學流程
一、聯系舊知，導入 新課。
1.課件出示有關內容，引導背誦反義詞歌，復習學過的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來唱反義詞歌，遠對近，來對去，白對黑，高對矮，笑對哭，晚對早，有對無。”
2.課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較小？出示1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。今天我們就來學習《識字（二）第1課比一比》。
【在教學《畫》一課時學生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識的聯系，同時滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育。】
二、觀察圖畫，認識事物。
課件出示插圖——農家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院，看看院里有什么呢？你想認識這些動物和水果的名字嗎？
【多媒體課件的運用，教師富有激情的話語，將學生帶入意境之中，增強了主體感受，調動了學生的情感參與。】
三、自主識字，教給方法。
1.誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）
2.離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。
3.去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。
4.現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）
5.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6.同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？
7.交流匯報。有的學生說“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認識了。有的說“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰。“桃”和學過的“跳”很像，因為桃子是長在樹上的，所以是木字旁。有的說“紅”就是小紅的紅，我們在做數學題時見過好多次，還有的說“蘋果”的“蘋”就是我媽媽名字那個“萍”去掉“氵”……
【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。”】
四、學習童謠，積累量詞。
1.這些動物和水果的名字我們會讀了，它們名字中的生字我們也認識了。讓它們之間比一比誰大誰小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。）
2.有一個小朋友和你們一樣也在作比較，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。
3.檢查讀。評讀。
4.練習說話，理解句意。
出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？
5.強調“群和堆”兩個量詞。
課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。
6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆（ ），有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。
7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。
8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。
【將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】
五、游戲拓展：我指你說。
1.師生配合，示范玩法。
師：這是什么？
生：這是一枝鉛筆。
生：這是什么？
師：這是一塊黑板。
2.全員參與，游戲自主。
找你的伙伴去做這個游戲吧。（播放舒緩優美的音樂。）
3.發出倡議，延伸學習。
希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？
【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】
六、指導寫字，重在激勵。
出示漢字，引導觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個字可以分成兩組，再仔細觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個字有什么相同的地方？
1.逐個練寫，落到實處。
（1）指導第一組：牛、羊。
學生試寫感悟，交流體會。
牛：描一描，寫這個字要注意什么。
說一說，你發現了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）
教師據學生書寫情況示范指導，學生練寫。
看一看：仔細看老師寫。
練一練：學生認真書寫。
引導欣賞：自我欣賞、組內欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業 ，最后用實物投影展示并評析。
羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。
（2）指導第二組：小、少。
觀察：這兩個字哪兒不同？引導學習新筆畫“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒鉤。
課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？
書空：隨著課件的展示，學生書空。
描紅：學生按筆順描紅。
再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）
再練習：教師示范書寫，學生練寫。
再欣賞：與上一組字相同。
【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】
七、趣味作業 ，鞏固識字。
1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。
2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。
【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】
《比一比》第一課時教學實錄 篇8
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“小、少”兩個字。認識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。
2、知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確流利朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、導入：昨天，有一位鄉村小朋友給咱們班寄來了一封信，信上寫著：“小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農村，農村的生活給我帶來了好多歡樂。有機會你們要到我們那兒做客哦！”他還給我們寄來了一張照片，你們想看嗎？
2、課件出示“小院圖”：你看到了什么？
二、認讀詞語，自主識字。
1、院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個詞語，學生自由拼讀。）
2、認識了哪些朋友？認識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他
一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。
3、鼓勵學生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。
4、挑一個你最喜歡的詞語說一句話。
5、美讀詞語。學生齊讀，邊讀邊想象。（動物的悠閑，果子的甜蜜……）
6、課件點擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅
合作識字：
（1）哪些字你早就認識了，怎么認識了？請你教教組內的同學。
（2）哪些字你還不認識?向你的學習伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎?
7、交流匯報：
（1）讀讀認識的字，說說是怎么認識的。
（2）做“找會生字朋友”游戲。
指名學生上臺找、記生字，其他學生補充記字方法。
鼓勵學生說出多種記字方法，適時引導：“桃、杏”的偏旁和樹木有關，可以利用偏旁的意義來記字。
8、課件點擊，復現詞語，齊讀。
三、朗讀兒歌，理解量詞。
1、看到這么美的農家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？
2、出示兒歌：學生自由讀，質疑。
3、指名讀。（評議）
4、再讀兒歌，你發現了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）
5、教師范讀，學生來挑戰讀。
6、學生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）
7、理解量詞：“群、堆、顆”
（1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。
學生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么？
（2）課件出示：一個杏子、一堆杏子。
看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結合學習提土旁）
（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星
我們還可以說“一顆”什么？當學生說到“一棵樹”時，師板畫，想想為什么用這個棵”？
四、練習寫字，賞識激勵。
漢字“小、少”，認讀，引導觀察。
（1）說一說，這兩個字哪兒不一樣？學習新筆畫豎鉤。
（2）找一找，這兩個字在田字格中的關鍵筆畫。
（3）描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。
（4）賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫。
五、延伸學習。
上了這節課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續學習的?
《比一比》第一課時教學實錄 篇9
教學目標：
1. 知識目標：通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解。
2. 能力目標：能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小。
3. 情感目標：培養學生的動手觀察﹑比較和初步對比、總結的能力，在引導探索知識的過程中，培養良好的學習習慣。
教學重難點：
將例題交給學生去自學，探究比較分數大小的方法。學生更容易理解。
教學過程：
一、創境激趣
同學們喜歡聽故事嗎？下面我們就一起欣賞一段非常有意思的故事。
講述（故事大意）豬八戒在取經的路上，忽然找到一個大西瓜，他剛要吃，悟空一個筋斗翻到了他的跟前：八戒，這個西瓜我們分開吃，你吃西瓜的1/2，我吃西瓜的1/2，(師板書:1/2)八戒聽了滿臉不高興，這個西瓜是我發現的，我要多吃，我要吃西瓜的1/4(師板書1/4)
師:同學們說，八戒能多吃到西瓜嗎?要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個什么問題呢？
師：這節課我們就來研究比較一下分數的大小（板書課題：比大小）
二、互動解疑
1. 比較分子是1的分數大小
（1）質疑：
下面我們就來比較以下1/2和1/4（指板書）誰大誰小？為了直觀地比較出誰大誰小，請同學們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發揮集體的力量，看能不能得到答案。
（2）四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
（3）交流匯報。
①出示圖(見課本61頁右上圖)。
②小組選代表說出自己的小組比較的思維過程(師適當引導并小評)
（4）小結：把兩張完全相同的正方形的紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4，而一張紙平均分成2份，表示其中的一份，也就是1/2，4份中的一份比2份中的一份少，也就是平均分 的份數越多，得到的一份越少，所以1/21/4。
剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數，都取其中1份，這樣的兩個分數誰大誰小，而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數，這樣的兩個分數，哪一個大哪一個小呢？
2. 比較分母相同的分數的大小。
（1）質疑
3/4和1/4誰大?(同時板書)你們是怎么想的，用比較1/2和1/4的方法，四人一組分一分，比一比。
（2） 四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比、說一說。
（3） 交流匯報。
①出示圖（見課本61頁左上圖）。
②小組選代表發言說出小組比較的思維過程。
（4）小結：把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份，表示其中的3份也就是3個1/4，而另一張紙表示其中的1份，也就是1個1/4，所以3/41/4。
3. 試一試，讓學生獨立完成。
（1）填分數，比大小。（見課本61頁中間圖）。
（2）給分數先涂上顏色再比較大小（見課本61頁下圖）。
要求學生獨立先獨立完成，再說一說是怎樣想的。
三、啟思導疑
（1）分類。
把上述六組分數比大小進行分類。
一類：分母相同的分數比大小。
二類：分子是1的分數比大小。
（2）小組交流總結比較大小的方法。
（3）全班交流，發現規律。
分母相同的分數，分子大的分數大，分子小的分數小。分子相同的分數，分母大的分數，反而越小。
（4）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相等。分子大的`表示取得份數多，分數就大。
分子是1的分數，表示取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均的分數少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
四、實踐應用
1. 按分數涂料顏色并比較分數的大小（出示圖形）
（1）學生獨立，看 一看，涂一涂，比一比。
（2）小組交流。
（3）全班匯報交流。
2. 在下面的圖形中，涂出它們的1/4，（出示圖形）
（1）學生獨立，畫一畫，涂一涂。
（2）小組比一比。
（3）全班交流并個別展示。
五、總結評價
通過今天的學習，我們對分數有了進一步的理解，學會了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時，分母越大，分數反而越小。
《比一比》第一課時教學實錄 篇10
[教學過程]
一、巧借圖畫，認識生詞。
師：（出示掛圖）同學們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養殖著動物。
師：小強是個愛學習的孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學生在掛圖上貼詞語）
二、聯系實際，積累量詞。
師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”
生：不對，小強說錯了，應該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。
出示課件，學生認讀詞語。
師：小強不會運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學習韻文。
師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。
師：發揮你們的創造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。
師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。
找同學讀文，集體糾正讀音。
老師領讀，讓學生注意讀出節奏。
學生加上自己喜歡的動作讀文。
四、發布信息，積累知識。
師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認真觀察詞語，說說你發現了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？
生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學習，是認字的小能手！”
生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學習頂呱呱！”
師：小動物們每天都發生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個故事，你們想說點什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學生邊觀察邊說應怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學生動筆仿寫每個字三遍。
師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己。可以畫一朵花，可以寫一個“優”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學看。
（八）游戲識字擴詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰認字又對又快。
師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。
學生快速認字，評選優勝組。
師：第一場比賽男（女）同學獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學定，女隊由男同學定，所以每個同學都要認真準備，要為自己的對爭光。
師：現在宣布比賽結果：女（男）同學獲勝。我看出男（女）同學有些不服氣，今后我們還要進行這樣的比賽，希望同學們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風景。同學們，加油呀！
《比一比》教學反思
松原市逸夫小學 包艷春
在我校舉行的“第二屆課堂教學百花獎”活動中，我執教的是義務教育小學語文第一冊識字（二）中的第一課《比一比》。
在設計本課時，我注意對照“新課標”，用新的教學理念指導教學，盡量使學生輕松、自主、愉快地學到知識，鍛煉能力，提高素養。設計這節課我圍繞教學目標注意了以下幾方面：
一、引發學生的注意力。
由于我所任教的是剛入學一個半月的小學生，他們的注意力保持時間很短。因此，我注意努力把學生的無意注意引發到有意注意上來。
開課時，我向小朋友們展示一幅農家小院的圖畫，使學生感受到鄉村的氣息。然后創設一個小強丟卡片的故事情節，激起學生認讀卡片，把卡片貼在圖畫上的愿望。后來在學習數量詞時，我密切聯系學生的生活實際，指著自己的衣服問學生：“衣服前面應該加什么數量詞？”學生回答“一件衣服”后，我又問學生“我們的腳上穿著什么？”學生回答“一雙鞋”。接著我讓學生打開文具盒，說說文具盒里有什么。學生很有興趣地說有一塊橡皮、一把尺子、一支鉛筆。這樣，數量詞的概念在學生的頭腦中建立起來，也明確了應正確使用數量詞。在本節課，我還精心設計了課件，使學生能把精力放在重點內容的學習上。
二、教給學生學習的方法。
一年級的語文教學以認字為主，要使學生快速地認識生字，必須教給他們科學的識字方法。
在課始我就告訴學生：“圖中的小男孩叫小強，他是個愛學習的孩子。他為了認識更多的字，把家里的東西都貼上了卡片。”這里就滲透著學法的指導，課后學生也會仿照“小強”的做法去做，學到更多的漢字。
“課內是小課堂，課外才是學生發展的大課堂”。我在課前讓學生搜集有關動物的圖片和表示名稱的詞語，課上學生積極發布信息，享受成功的喜悅。后來我也出示了一些表示動物名稱的詞語，讓學生觀察詞語中字的特點，學生發現這些字多半是反犬旁和鳥字旁，接著我告訴學生具有這兩個部首的字多半與動物有關。這樣，學生學習漢字就更容易些。
三、利用游戲調動學生學習的積極性。
愛玩是兒童的天性，尤其一年級的學生，他們注意力保持時間短，在一節課的后十分鐘易疲勞，如果這時再讓學生聽課、做習題，他們會毫無興趣，學習質量不高。因此，我在這一階段安排了一個富有挑戰性的“登山”游戲。這個游戲分為男生和女生兩組，我把本課要求認識的字寫在“山坡”上，要求參賽的同學正確、快速地認讀生字并組詞，逐次加大難度。這個游戲學生興趣較高，達到了認字學詞的目的。
四、提高學生的觀察力與思維力。
有人通過調查研究發現，由于觀察不精細，使漢字字形出現錯誤的占錯誤率的88%。低年級的語文學習以學習漢字為主，因此，提高兒童的觀察能力勢在必行。在這節課，我首先指導學生觀察圖畫，說出圖中有什么；接著引導學生用數量詞表示圖中動物的數量；后來讓學生觀察表示動物名稱的詞語的特點，觀察“牛”和“羊”兩個字在田字格中的位置。這樣有目的的訓練，定能提高兒童的觀察力。
“思維是智力的核心”。兒童的可塑性極強，如果我們總是給他們“食物”吃，他們就會“等食”吃，離開了我們，他們也就沒“食”吃了。因此，我注意啟迪學生思考，讓學生自己尋求答案。如：為了使學生明確如何正確使用量詞，我顧意說：“樹下有一匹牛和一條貓，屋檐上還落著一雙鳥，小強趕著一只鴨子去河邊。”學生經過片刻思考，明確我說錯了，并爭著幫老師改正錯誤。這樣做，有利于使學生的思維處于興奮狀態，自覺地考慮問題，養成獨立思考的習慣。
五、建立民主、平等、和諧的師生關系。
現代教育論指出，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關系是教學改革的一項重要任務。師生間的交流包括知識信息和情感、態度、需要、興趣、價值觀等方面的信息以及生活經驗、行為規范的信息等。通過這種廣泛的信息交流，實現師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進。因此，我們教師價值引導的落腳點應是學生的自主構建，整個教學過程應是教不斷向學轉化，以促使學生的獨立性和自主性不斷提升。所以，我注意角色要的換位，從傳統的傳授者轉向現代的促進者。使自己是開發者、引導者、組織者，而學生則是學習者、發現者、研究者、創造者。在課堂中，我注重與學生溝通，尊重學生，以表揚、鼓勵為主，盡量使課堂氣氛和諧民主，給學生創造創新的環境，激發學生的學習興趣，以樂學、愛學為舟，促使學生到達學會的彼岸。
教后反思，我覺得這節課有許多不盡人意的地方。如：在指導學生朗讀韻文這一環節，我設計了做動作表演，但在教學中沒有體現。匯報表示動物名稱的詞語人數較少，有些同學沒有積極參與進來。游戲環節設計不夠科學，參與面不廣，質量不高。
總之，通過這次活動，使我的課堂教學水平得以提高，但同時，我也看到了自己的不足。今后，我會更加努力，不斷優化課堂教學。
《比一比》第一課時教學實錄 篇11
活動目標
1、愿意大聲回答教師的問題。
2、按要求正確地在排序板上擺放，并嘗試一一對應地方法比較倆組物體的多少。
3、引發幼兒學習的興趣。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
教學重點、難點
1、學習一一對應的倆中物體的多少。
2、幼兒用一一對應的方法比較誰多誰少后，引導幼兒說出多的是誰少的是誰。
活動準備
玩偶、書、小筐
活動過程
1、小熊請客。
2、小狗小貓排排隊。
3、小狗小貓誰多誰少。
4、幼兒操作活動。
活動反思
這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對物體多少的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。
《比一比》第一課時教學實錄 篇12
一、學習目標：
1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4 個字。認識筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。
2、知道“多——小，大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學重難點：
創設情景讓學生知道量詞要恰當搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。
三、設計意圖：
重點突出創造情境教學及量詞的認識和規范使用意識。
四、課前準備：
課件（課文插圖配上相應的詞語）、生字有關的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實物若干
五、教學過程 ：
（一）創設情境，導入 課文
1、導語 ：老師有一次外出秋游，無意中來到一處美麗的農家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門前，一個木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡直是一幅絕妙的畫面，看得我心曠神怡，如入天堂。當時，我就情不自禁的拍下這幅溫馨和幸福的圖畫，現在帶來與小朋友共賞。（出示圖片課件）
2、讓學生上來指認圖片中的事物，并相機在課件中出示詞語。
3、要求學生認讀詞語準字音
4、要求把以上詞語分成二類，集中學習并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關特點。
（二）嘗試朗讀，學習生字
1、自由朗讀韻文，讀通課文。
2、自找伙伴交流自學認識的生字。
3、反饋，利用學生人數來理解多少，及少和小的區別。利用實物來理解顆、堆及大小多少兩對反義詞。
4、再次朗讀課文，在語境中進一步理解詞意。
（三）感情朗讀，體會韻味
1、范讀課文后，要求學生像老師那樣讀出味道來。
2、個別朗讀，師生共同點評。
3、配上動作表演朗讀。
4、利用插圖背誦韻文。
（四）情景頓悟，運用題詞
1、模擬情景：學生背給奶奶聽，奶奶聽后說自己也會，但故意亂用量詞,從而讓學生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用。“奶奶”可作如下背：
一個大，一個小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個鳥。
一個大，一個小，
一顆蘋果一只棗。
一邊多，一邊少
一群杏子一粒桃。
2、讓學生說說課后“我會說”。
3、看看農家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。
（五）鞏固生字，指導寫字
1、利用“摘圖”游戲來復習生字。
2、指導書寫：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學生比較發現異同再書寫。
3、學生寫字。
（六）作業 ：課外讀背兒歌
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，
七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車，
用錯量詞出笑話。
六：板書：（圖片略）
大------------------------ 小
黃牛 貓
蘋果 棗
多---------------------------------少
鴨子 鳥
杏子 桃
《比一比》第一課時教學實錄 篇13
《比一比》教學實錄及反思
教學目標：
1、通過學生觀察，初步感知物體的長短、大小、多少。
2、培養學生的觀察能力，語言表達能力。
教學重、難點：
感知物體的長短、大小、多少，能用流暢的語言表達出來。
教學過程：
一、導入新課
1、出示幻燈片
師：哇！好美的一幅圖啊！說說你看到了什么呀？
生1：我好象來到了魔幻世界。
生2：那里有一棵奇怪的大樹，樹上長滿了蘿卜。
生3：另一棵樹上長著一個飛機頭，好奇怪哦。
生4：在樹上一座房子是那個小男孩的家，他還有一個天文望眼鏡，可以看天空的。
生5：我還看到了字寶寶。
師：你能大聲讀出這些字寶寶嗎？
生5：《比一比》，設計制作：黃麗坤。
師：真棒！剛剛有小朋友說他好象來到魔幻世界，對了，今天我們要去魔幻世界冒冒險，準備好跟老師一起去了嗎？
全班齊聲說：準備好了。
師：那就讓我們走吧。
二、學習新課
1、比較大和小
（1）、點擊出現卡通動物皮卡丘
讓我們看看，皮卡丘給我們帶來了那些好朋友？
（2）、指名回答問題。（來了一只大象和一只小狗）
（3）、模仿大象是怎么走路的？小狗是怎么叫的？
（4）、現在大象和小狗想請小朋友當當評委，比比誰大誰小？
（5）、指名說。（要求學生能完整的說出誰大誰小）
師：老師請你來說一說，誰大誰小？
生：大象大，小狗小。
師：（引導）大象比……大，小狗比……小？
生：大象比小狗大，小狗比大象小。
（6）、老師要來考考大家了，誰能給下面的句子添上合適的詞呢？
大象比小狗（ 大 ） 小狗比大象（ 小 ）
（7）全班齊讀句子。
2、比較多少
（1）過渡
師：大象為了謝謝大家的幫忙，特意摘了許多的水果，快看看都有哪寫水果啊？
生：有西瓜和香蕉。
師：哇，這么多的水果，我們要先分好了水果再來吃好嗎？
生：好。
（2）數一數
師：現在請你們先數數西瓜有幾個，香蕉有幾個？
生：西瓜有6個。
師：我們一邊數著，一邊把西瓜摘下來好嗎？
生：好，1、2、3、4……
師：那么香蕉又有幾個呢？我們把香蕉也摘下來。
生：4個，1、2、3、4。
（西瓜和香蕉排列整齊后對比誰多誰少）
（3）用自己的話說一說誰比誰多，誰比誰少。
生：西瓜比香蕉多。
生：香蕉比西瓜少。
（4）吃水果獎勵自己
師：現在我們可以張大嘴巴把大象送給我們的水果都吃下去了。
生：啊……（全班快樂的張大了嘴巴）
3、比較長短
（1）過渡
師：吃完了水果，現在老師要帶你們去坐火車，想去的小朋友可要做好了。（全班馬上坐直了）但是啊，你且榷粱崞聊簧系男⌒《柘取?br> 生：小火車，開進來，一開開到你這來。
嗚嗚嗚，開來了二輛火車。
（2）比一比
說說哪輛火車長哪輛火車短？
指名說。
（4）真棒！敲敲大鼓表揚自己！
4、智力大比拼，誰是聰明小博士！（綜合題）
（1）、過渡：現在我們要坐上火車出發了，去巧克力冰淇淋城堡，但是我們的火車要過三關才能到達，請看第一關。
（2）比一比下面哪種動物最大，哪種動物最小？
小狗、小鴨、大象
小狗比小鴨（大） 小鴨比小狗（小） 大象比小狗（大）
（3）、找出最多的草莓畫上√，最少的畫χ，一樣多的畫ο。
（4）找出最長的火車畫√，最短的χ，一樣長的畫ο。
（5）哎呀，小朋友真棒，全都過了關！快看，巧克力城堡到了！（出現巧克力城堡畫面
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《比一比》第一課時教學實錄 篇14
今天我說課的內容是《比一比》，它是義務教育課程標準試驗教科書一年級（上冊）第二單元《比一比》的第一課時，屬于數與代數領域的知識。
這部分內容是在學生生活中已經積累的一些直接經驗的基礎上進行教學的，是學生后繼學習數學知識的重要基礎。
教材首先出示學生熟悉的校園生活場景圖，激起學生比較的興趣，在聯系生活經驗探索長短，高矮和輕重的比較方法。“想想做做”主要讓學生通過實踐活動或觀察畫面，進一步感受物體的長短，高矮和輕重，加深對比較方法的認識。
根據《數學課程標準》對本學段的要求，結合教學內容和一年級學生的認知規律，本課時我制定如下教學目標：
1、讓學生參與比較物體長短、高矮和輕重的活動，在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學習比較的方法，初步建立比較的意識。
2、在學習活動中發展學生的觀察能力、思維能力和語言表達能力。
3、讓學生在學習活動中學習與他人合作，初步培養合作意識。
本課時的教學重難點是：讓學生在具體情境中了解長、短、高、矮、輕、重的含義，初步學會比較的方法，初步建立比較的意識。
為了突破教學重難點，幫助學生學會比較的方法我制作一個多媒體課件，兩根跳繩，柿子和石榴及其他的一些水果，類似天平的支架。
圍繞教學目標，我預設的教學程序分三大環節進行。
第一環節創設情境激趣導入
我創設老師和學生比身高的情境，學生聯系實際生活經驗可以直觀比較出結果，激發學生比較的興趣，明確在日常生活中比較的需要。接著我準備借助多媒體出示校園生活的情境，組織學生觀察、交流搜集到的信息，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力，同時使學生感到數學與生活的聯系，激起學生比較的欲望。
第二環節聯系生活探索方法我分兩個層次組織教學。
第一層次探索比較的方法。
這里分三個步驟進行。第一步，利用課件閃爍兩個小朋友的跳繩，同時提出問題“哪根繩長？”在學生思考的基礎上組織一組學生利用我準備好的繩子來實際比較，在小組交流如何？通過集體反饋學生明確需要把兩根繩子的一端對齊才能比較的方法。接著引導學生學會用打“√”的方法來表示比較的結果。第二步，利用多媒體演示并播放兩個小朋友的對話，使學生不僅明確問題，又激起了比較的欲望，在學生聯系生活經驗進行同桌實際比較身高的基礎上交流，從而明白需人站在同一塊地面上后能進行比較，然后自己把比較的結果表示出來。第三步，為了便于學生探索比較輕重的方法，我先出示明顯重量區分的兩個蘋果，學生一下子憑生活經驗就可以判斷，再讓學生用手掂一掂后驗證，同時學生感悟到用眼睛，用手掂一掂可以比較物體的輕重；在此基礎上出示兩個差不多的蘋果讓學生來掂一掂難以分清誰重誰輕，激起學生的疑慮和再次探求的欲望，組織學生討論：如何比較它們哪個重？可能有的學生聯系生活經驗可以稱一稱再比較，我在出示類似天平的支架后介紹它的用途的基礎上，學生實際操作，并交流怎樣看出來的？從而理解比較重量接近的兩個物體的方法。接著我借助多媒體演示兩個小朋友爭論水果重量的問題，然后學生借助剛才比較的經驗獨立比較并在書上表達出來，在組織交流中學生進一步體會到比較的方法。
第二層次自由比較，加深方法。
我再小結剛才比較長短，高矮，輕重方法的基礎上，引導學生觀察情境圖，再次激發學生比較的興趣，學生自由比較，同桌交流，集體反饋的基礎上，學生進一步體會比較的方法，培養學生初步的比較能力，感受現實生活中的數學現象和內容，體會比較的價值和學習數學的樂趣。
第三環節實踐運用鞏固深化
結合書中練習主要分4個層次進行鞏固。
第一層次，實踐活動，同桌各自拿出1支鉛筆比較長短，再拿出2支鉛筆進行比較，在交流中進一步加深比較長短方法的認識。
第二層次，判斷推理，我利用多媒體演示小紅做好事的情境，不僅讓學生感受到同學間互幫互助的友愛，而且又鞏固了比較高矮的方法。在小動物比高矮的情境中學生把比較兩個物體高矮的基礎上拓展到比較多個物體，初步培養了學生的推理能力。再通過比較兩條路的遠近中，滲透兩點間所有連線中線段最短的思想。
第三層次，拓展提高，在學生比較兩個蔬菜的基礎上引導他們比較復雜的情況，在學生觀察，交流中進行推理，鍛煉了學生的思維。
最后，我設計一道開放題，引導學生自由組合進行比較高矮，從而按個子的高矮排隊。這樣既可以加深比較的方法，又用比較的方法解決實際了問題，體驗學生的價值，增強學生的應用意識。
本節課，我利用媒體優勢，把教學內容在知識點不變的基礎上，以學生熟悉的校園生活場景來組織學習，讓學生在具體生動的情境中自主探索，感受比較的需要，體會比較的方法；并注意聯系學生的生活實際，使學生感知比較在生活中的應用，體會數學的價值。