《比一比》導學案（通用14篇）

《比一比》導學案 篇1

　　學習目標：

　　1.我能認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2.我能掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　學習重點：　我能認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　知識鏈接：

　　一棵柳樹   一陣春雨   一只春燕    一片柳絮   一群小朋友  一群小鳥  

　　一個問題   一叢樹木  一枝杜鵑花   一個日子  一個樹坑    一棵柏樹苗 

　　一處風景   一場球賽 一個秘密一張畫    一張棉被   一張被子

　　一雙棉鞋   一個艷陽天  兩只鳥蛋   一個松果   一棵松樹  一個松果

　　幾場細雨  一片松樹林  一條長長的小路    一輛小車  一把掃帚  一條小路  一雙眼睛   一雙小手   一張小嘴  一個塑料袋  幾位同學   一朵朵水花

　　一只螞蟻  一根水草  一只螢火蟲  一座花壇   一群螞蟻  一陣雷聲

　　一條蛇   一條尾巴   一個太陽  一只烏鴉    一個瓶子  一個小石子 

　　一口大水缸  一塊石頭    一頭大象   一堵墻  四根柱子  一桿大秤 

　　一艘大船   一條線   一只海鷗   一片沙灘  一艘軍艦  一條帆船

　　一畦秧苗  一塊稻田 一方魚塘 一座果園  一道小溪  一孔石橋  一竿翠竹 一群飛鳥  一面隊旗  一把銅號  一片歡笑   一個小村子   一口井  

　　一塊石碑  一片菜地  一匹駿馬  一座座街心公園  一車白菜 一包菜子   一擔白菜  一只獅子  一串小雨點  一位叔叔   幾個桃子  一條大河

　　一座橋  一幢房子  一包管子   一列火車 一節車廂   一名司機  一個創舉  兩條腿 

　　預習任務：

　　1、積累一些好詞。

　　2、弄清生活中常用的數量詞和反義詞。

　　自主、合作、探究：

　　1、找一找我們課文里哪些是數量詞，找到后把它打上圈。

　　2、找一找哪些是反義詞，把他們畫上橫線。

　　我來闖關：

　　一、你能寫出下列的筆順和筆畫嗎？

　　牛_____________( 　　)畫　　羊_____________ ( 　　)畫

　　小_____________( 　　)畫　　少_____________ ( 　　)畫

　　二、我會連，你呢？試試吧：

　　一頭　　　棗　　　　　　　一只　　　花

　　一只　　　鴨子　　　　　　一堆　　　蘋果

　　一群　　　貓　　　　　　　一個　　　杏子

　　一顆　　　黃牛　　　　　　一朵　　　鳥

　　三、怎樣選才合適呢？（請填序號）

　　座　　棵　　顆　　朵　　本　　雙　　件　　把　　堆

　　一 ( 　　) 衣服 一 (　　 ) 鞋子 一 ( 　　) 扇子

　　一 ( 　　) 書 　一 ( 　　) 花 　一 ( 　　) 星星

　　一 ( 　　) 樹 　一 ( 　　) 土 　一 (　　 ) 橋

　　學習收獲：

　　知識延伸：

　　生活中要多觀察，準確地使用數量詞。

《比一比》導學案 篇2

　　學習目標：

　　1.認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2.掌握“多─少”、“大─小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。

　　學習重難點：

　　重點：1. 認字、寫字。2正確使用量詞。3..通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　難點:1.使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞。

　　學習過程：

　　一、我會認讀生字

　　1、我借助生字拼音把課文初讀一遍。

　　2、我再把課文讀一遍，還能把課文中的生字寶寶圈出來，然后給課文后“我會認”的生字注上拼音，并組兩個詞，再把生字生詞讀三遍。

　　（1）、讀準字音

　　我發現（    ）是鼻音，（                ）這些生字是前鼻韻母，（               ）是后鼻韻母，（       ）是翹舌音，我還能把他們讀準確。

　　（2）、記住生字

　　我用（          ）的方法記住了生字（            ）。我還能當小老師教大家讀一遍。

　　二、我會讀課文

　　1、我能把課文讀得正確、流利。

　　2、我能根據詞語在插圖上找到相應的事物。

　　3、我學會了比較大----小、多----少，并能熟練的運用（用“大、小、多、少”說話）。

　　4、我理解量詞“群、顆、堆”的意思，并能說一說含有它們的句子。

　　三、巧巧手，練習寫字。

　　1、我能讀一讀要寫的字，并組兩個詞語。

　　2、我還會用自己喜歡的詞語說一句話。

　　3、我仔細觀察了田字格的生字，發現（      ）要注意（           ），筆畫“ ”叫（     ），偏旁“ ”叫（     ）

　　4、我能照樣子描紅，寫生字。

　　5、我能在小組里和其他同學互相評價寫好的生字，并把寫得不好的字改寫的更漂亮。

　　三、檢測

　　1、字詞（組詞）。

　　牛（    ）       羊（     ）      小（      ）        少（        ）

　　2、我會使用反義詞。用“大、小、多、少”填空。（每個只填一次）

　　今天，媽媽買了很多水果，西瓜最（   ） ，棗子比較（   ）。一個西瓜，一堆棗，棗（   ），西瓜（  ）。

　　3、課后“我會說”

　　（1）、看圖帶量詞說一說

　　（2）、我會用量詞說一說生活中認識的物品。

《比一比》導學案 篇3

　　課題：比一比課  型：展示課         課時數：1課時       

　　學     案

　　教   案

　　自我挑戰第一關：基礎知識面對面1、在（  ）里填上﹥、﹤或 =500（  ）499   2560（  ）2650   3000（  ）3010828（  ）808   1234（  ）2143    10000（  ）99992、按要求排一排：（1） 3001   3010   3100   1003   (    ) ﹤(    ) ﹤(    )﹤(    ) （2）6246   6426   6624   6264(    ) ﹥(    ) ﹥(    ) ﹥(    ) ﹥（   ）第二關：基本技能來展示1、按規律填數：（1）9050、9070、（   ）、（   ）、（   ）   （2）4050、4100、（   ）、（   ）、（   ） （3）3975、3875、（   ）、（   ）、（   ） （4）9002、8999、（   ）、（   ）、（   ）2、按要求回答：  999   852   640   365   847   351 （1）那些數在300-400之間？（                                 ）（2）那些數在600-900之間？（                                ）（3）最接近1000的數是哪一個？（                            ） （4）把這些數按從小到大的順序排列起來。（                                               ）第三關：綜合能力展示。1、下面的括號里可以填哪些數？12（  ）9 ﹥ 12712、用3、5、7三個數字，可以組成幾個比600小的三位數？一、教學目標：1、理解并掌握三位數和四位數的比較方法。2、在比較散位數和四位數時體會數學與生活的關系。3、培養學生觀察、思考以及與同伴交流的良好習慣。二、教學重難點：理解并掌握三位數和四位數的比較方法。三、教學過程小組交流15分鐘，提出自己的疑問供小組成員討論。展示20分鐘，每組根據任務大小派出若干名同學展示學案的活動一至三關的內容，同學認真聽，認真評，并提出質疑。最后小結5分鐘。四、教學反思：

《比一比》導學案 篇4

　　育才二小三年級下冊數學導學案            班級：         姓名：        

　　課題：1、比一比

　　課型：新授       課時數：1課時          上課時間：

　　學案 教案

　　一、自學導航：

　　1、同學們還記得我們原來學習過的元角分的知識嗎？

　　和小組同學說一說

　　2.看一下，我們數學書的單價是（    ）

　　3..說一說：這個數和我們前面學過的數有什么不同？

　　4.這種數的名稱是什么？------------

　　5、完成課本第2頁買文具情景圖。在書上填空。

　　6、認識小數各部分名稱。讀一讀：16.85

　　讀作：-----------------

　　7.完成課本第3-4頁練習。

　　二、小組合作，深入探究：

　　1.小數和我們原來學過的整數的區別在哪里？

　　2.小數有三部分組成。你知道各部分名稱嗎？

　　3.在本課中，小數可以表示幾元幾角幾分

　　小組交流。 說一說下列商品的標價所表示的意義。

　　鉛筆；  0.50元    表示：

　　尺子：  1.06元    表示：

　　筆記本： 3.05元  表示：

　　鋼筆： 8.00元     表示：

　　水彩筆：16.85元   表示：

　　4.小數的寫法：

　　10元2角5分       寫作：----------

　　10元5分           寫作：----------

　　想一想：我們在寫小數的時候要注意些什么？

　　三、回顧全文，總結提升。

　　1.你學會了什么？

　　2.你還想知道什么？ 教學目標：

　　1. 在活動中理解平均數的意義，感受平均數在生活中的應用及其必要性。

　　2. 學會求簡單平均數的方法。

　　3. 培養學生動手操作能力，理解能力和抽象概括能力。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　1、 我行我秀

　　秀出精彩

　　2、 梳理結構

　　總結方法

　　3、 攻防守擂

　　4、 課后檢測

《比一比》導學案 篇5

　　活動目標：

　　1、通過游戲感知10以內數字的相鄰數，了解數字多

　　1或少1的關系。          

　　2、培養思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　1、1—10的卡片，圖片房子

　　2、圖片小兔、小鳥、老鼠、烏龜、蝴蝶、小貓、小豬各1張

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　教師出示1—10的卡片問：比1多1的是數字幾,教師在相應在黑板上寫上數字2…等等;那比2少1的是數字幾，教師在相應在黑板上寫上數字1…等等。

　　1、數字游戲：我出幾你念幾。

　　——教師出示數字卡片1…，教師請幼兒念出比這個數多1的數；

　　——教師出示數字卡片2…，教師請幼兒念出比這個數少1的數。

　　二、找房間，進一步感知相鄰數的關系

　　教師出示圖片房子，教師請個別幼兒來當小動物找房子。

　　1、小兔的房間號碼是4的小鄰居

　　2、小鳥是6的小鄰居

　　3、老鼠是2的小鄰居

　　4、烏龜是1的大鄰居

　　5、蝴蝶是5的小鄰居

　　6、小貓是5的大鄰居

　　7、小豬是6的大鄰居

　　教師和幼兒一起檢查小動物找房子是否正確；如有找錯，教師可與幼兒一起糾正。

　　三、幼兒操作

　　教師分發幼兒用書，請幼兒完成《合成一幅圖》《比一比》

　　教師批改作業四、活動結束

　　四、延伸活動   游戲:數字找鄰居

　　1:老師出示數字,分別找大鄰居或小鄰居。

　　2:幼兒根據自己的數字去找大鄰居或小鄰居。

《比一比》導學案 篇6

　　“比一比”一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，下面我從教材分析、教法與學法和活動過程等三個方面來進行闡述。

　　一、說教材分析

　　這節課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。

　　《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現實世界的密切聯系。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數的方法。接著，教材又通過“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

　　基于以上對教材的認識以及對編寫者意圖的理解，根據數學課程標準的基本理念，我將本課設計成數學實踐活動課，并制定以下活動目標：

　　1.掌握比較萬以內數的大小的方法，能夠用符號表示萬以內數的大小。

　　2.感受大數的意義，發展數感，培養分析、解決問題的能力。

　　3.在活動中培養獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。

　　本節課的活動重點是比較萬以內數的大小的方法，活動難點是熟練掌握萬以內數大小的比較方法，活動的準備材料有：多媒體課件、數字卡片和對聯等。

　　二、說教法與學法

　　《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”因此在本節課的教學中，我從學生已有的知識經驗入手，挖掘生活中的數學素材，大膽探索通過“數學實踐活動”這種學習方式，引導學生進行自主學習，同時，我將教材中較枯燥的數學問題轉化成形象生動、貼近兒童實際的實踐活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。

　　三、說過程設計

　　根據《數學課程標準》對“實踐活動”的教學建議，結合學生的實際情況，在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎上，我對本節課的活動過程設計如下，具體包括以下四個環節：

　　（一）創設情景，引入課題

　　（二）實踐活動，探索新知

　　（三）猜數游戲，應用知識

　　（四）總結回顧，評價反思

　　下面我就這四個活動過程做具體的闡述：

　　（一）創設情景，引入課題

　　由于本節課是二年級下冊，正值學生春游時期，因此我以春游為引子，針對低年級兒童的年齡特點，利用多媒體設計了富有兒童情趣的活動情境：“同學們喜不喜歡春游啊？這次春游啊，老師想帶大家去看一看泉州的幾個特殊的景點，我們先去參觀一下蘇寧電器城，跟老師一起出發去看看吧！”

　　這一環節的設計利用學生感興趣的春游，營造一種寬松的學習環境，調動學生學習的積極性，促使學生主動投入學習活動中。

　　（二）實踐活動，探索新知

　　本環節主要通過“購買電器”“游動物園”“進泉州圖書館”三個實踐活動來完成學生對新知的自主探索和認識掌握。

　　1、購買電器

　　教師通過課件呈現蘇寧電器城的一些商品及價格，即：美的空調、三星空調、長虹電視機、康佳電視機、海爾電冰箱、三星電冰箱：1999元、2350元、1074元、846元、3756元、2999元。

　　（1）教師提出問題：你看到了什么？學生根據信息回答后，教師再問：如果老師想挑最便宜的電器帶回去，你們能幫老師挑出來嗎？

　　（2）學生根據商品價格進行比較，并將其比較結果寫在本子上。

　　（3）呈現學生反饋材料，交流比較大小的方法。

　　（4）引導學生尋找規律，總結概括出萬以內數的大小的`比較方法。

　　本活動的設計主要是以學生生活中常見的事物入手，通過列舉三種電器不同品牌的價格進行比較，其中包含三個知識點，即四位數與三位數的比較，兩個最高位不同的四位數的比較，兩個最高位相同的四位數的比較。教師給學生創設了實實在在的探究空間，學生通過討論交流，最后得出比較方法，初步感受了數學與生活的密切聯系，體驗了探究成功的喜悅，從而樹立學好數學的信心和提高繼續探索的興趣。

　　2、游動物園

　　春游的第二站是東湖公園里的動物園。這一環節是將教材中“試一試”的內容進行富有動態性和故事化處理，設計出符合學生的年齡特點的游玩活動。在這個景點中，學生將看到六只可愛的小動物，也將遇到動物們的難題：六只小動物是非常好的朋友，而且決定一兄弟姐妹相稱，可比來比去也沒弄清楚誰大誰小，請小朋友們幫忙按他們的年齡排好順序？

　　（1）教師課件出示各種動物及年齡，同時讓學生用桌上的數字卡片排序。

　　烏龜、鱉鱷魚、亞洲象、猛馬、象河蚌：4300歲、1725歲、809歲、387歲、345歲、99歲。

　　（2）學生利用所學知識解決問題，教師巡視指導。

　　（3）學生匯報，師生交流。

　　本環節以可愛的小動物們為活動主角，學生以裁判員的身份自然地加入到活動中，并以承擔問題解決者作為推動力，尋求問題解決的方法，從而讓學生鞏固比較萬以內數的大小并能用符號表示，既激發了學生的濃厚興趣和活動動機，培養了分析、解決問題的能力，又讓學生的學習熱情上了一個臺階，真正成為活動的主體。

　　3、進泉州圖書館

　　在這個活動的設計上，我將兩個問題：“最小的四位數是多少”“最大的四位數是多少”分別作為泉州圖書館門口的對聯，要求學生只有答對后才能進館。這樣一來，學生就必須積極思考、主動參與，充分運用所學知識來分析、解決問題。

　　（三）猜數游戲，應用知識

　　數學課程標準強調，數學教育要面向全體學生，實現人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，本節課還設計了“猜數游戲”這一課堂活動，即：兩人一組，一人想數，一人猜數，猜數的人提問，想數的人只能答“對”“不對”，一直猜直到對為止，猜的次數要盡可能少。游戲結束后，教師小結，并呈現一些日常生活中存在的大數的具體例子，如教科書上的四幅圖，充分體現數學來源于生活，與生活密切相關，同時豐富學生的情感。

　　本環節的設計主要是為了進一步鞏固學生所學的新知識，讓學生在學中玩，在玩中學，在游戲活動中體驗數學的應用，發展數感，提高小組間的合作能力。

　　（四）總結回顧，評價反思

　　在本節課即將結束時，我準備引導學生從以下三個方面進行總結：

　　1、說一說你在這次春游中的表現？誰表現得最好？

　　2、說一說你在這次春游中的收獲？

　　3、說一說生活中還有哪些有關大數的問題？

　　通過以上三個方面，引導學生進行最后的總結與交流，逐步培養學生學會反思和總結一節課的收獲和體會，不但學會反思和評價自己，而且學會反思和評價他人，與此同時，我準備將本節課的學習延伸到課外，以“你能利用我們今天所學的知識幫媽媽理財嗎？回家以后跟媽媽說說。”這一問題作為家庭作業，引導學生思考并初步嘗試解決實際生活問題，從而提升數學學習的實際價值。

《比一比》導學案 篇7

　　文本解讀

　　《比一比》本課教學內容為人教版一年級上冊第八組識字二的第一篇，本單元專題是圍繞著生活展開的。因此本篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。動態的畫面構建了和諧的美。別說是孩子連我也情不自禁愛上了它。瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。作為一節識字課，有它獨特的風格。短短的一首兒歌中出現了好多的量詞，使學生在不知不覺中體會到不同的事物應使用不同的量詞，讓我們感受到它的魅力所在。另外，兒歌中又出現了好幾組反義詞，這樣鮮明的對比既讓孩子讀起來朗朗上口，又容易理解它的含義。學生很容易模仿。

　　本文是一篇典型的識字教學，所以我的教學重點是正確認讀12個生字，規范美觀地書寫“牛、羊、小、少”4個生字。教學難點是了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學會正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。

　　學生分析

　　孩子進小學還不到兩個月，對于基本的教學常規還不是很到位，教師對教學常規的落實應貫穿在本節課中。另外，孩子的識字量還很少，教師應培養孩子主動識字的愿望。對于本課的12個生字的認讀教師要設計有趣的情境，讓孩子快樂地學習。孩子對拼音已有了初步的認識，會對漢字進行分類。這樣，既鞏固了拼音，又加深了對漢字的理解。

　　教學目標

　　對于本課，我預設了以下教學目標：

　　1、通過對漢字的分類、直觀的圖片、動手操作、反復地讀和仔細地看，學生能正確認讀12個生字，會規范書寫4個獨體字，認識一個偏旁“提土旁”。

　　2、學生正確、流利地朗讀課文。從而了解量詞“群、顆、堆”的使用方法，學會正確使用量詞，并能模仿寫一段韻文。

　　3、通過多種形式的反復朗讀，學生能體會到韻文的韻律美，培養學生主動識字的愿望。基于以上理解，我是這樣設計本節課的：

　　一、設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。

　　1、課件出示插圖――農家小院。

　　讓孩子走進小院，看看院里有什么？認識這些動物和水果的名字的可以親切的和它們打招呼。

　　2、自主識字，教給方法。

　　a借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語。（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語，同時配有黃牛、小鳥、鴨子的叫聲。）b離開圖畫借助拼音讀一讀。c去掉拼音讀一讀。d課件出示生字，學生認讀。e根據學生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）f用生字組詞。g同桌討論學習交流匯報。

　　【有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。“在語言環境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的。】

　　二、創設多種朗讀情景。

　　1.播放課件，學生自由說誰和誰比，比的結果。2.（播放童聲錄音）多好聽的童謠呀，你們也想學會說嗎？自己讀一讀。3.檢查讀。評讀。4.練習說話，理解句意。出示第一句：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個說法嗎？還可以怎么說？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說出來嗎？5.強調“群和堆兩個量詞。課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）出示一個杏子，看這是一個什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。6.討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區別。出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學生說說這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆，有的同學說“一棵樹”，小組討論一下是不是這個“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學生拍手背誦童謠。8.擴展練習：課件出示圖片或動畫，學生說出事物名稱及數量。以搶答的形式開展。

　　【讀中感悟，讀中理解，將練習說話和理解句意有機地聯系在一起，在理解句意的同時，培養了學生的語言表達能力。教師成了孩子的學習伙伴，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

　　三、重視學生的知識積累，做到適當的“添”

　　游戲拓展：我指你說。1.師生配合，示范玩法。2.全員參與，游戲自主。3.發出倡議，延伸學習。希望同學們課下繼續做這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個游戲，說說家里、小區里能見到的東西，好嗎？【培養學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養學生的語文實踐能力。課上采用寓學于樂的學習方式，教師再適時倡議，引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，有望達到葉老曾說的“不待老師講”、“達到不需要教”的境地。】

　　四、指導寫字，重在激勵。

　　出示漢字，引導觀察。

　　讀一讀：牛、羊、小、少。

　　看一看：找到相同點。

　　分一分，說說原因。

　　1.逐個練寫，落到實處。（1）指導第一組：牛、羊。學生試寫感悟，交流體會。自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業，最后用實物投影展示并評析。羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。（2）指導第二組：小、少。

　　【引導學生看范字、描紅，感知感悟，學生會主動觀察，細心書寫。在交流體會時自己的想法得到肯定后會有一種成功感，這種成功感又會變成一種動力，從而激發他們今后主動、自覺地觀察字形、練習寫字；將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性。這樣的寫字教學，學生寫字的興趣會越來越濃厚，對寫好字的信心會越來越堅定，對字的筆畫、結構的觀察會由籠統到細微，書寫效果非常理想。】

　　五、趣味作業，鞏固識字。

　　1.涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，讓學生按要求涂色。

　　2.對號入座：黑板上出示詞語“杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請小朋友將相應的圖片請到黑板上來，再將它們分別請到水果之家和動物之家。

　　【形式新穎有趣的練習，學生樂此不疲，在涂涂畫畫、找找貼貼和分分的過程中鞏固了識字，認識了事物，練習了分類。】

　　教學板書

　　比一比

　　小----少牛----羊

《比一比》導學案 篇8

　　教學目標 ：

　　1、認識12個生字，會寫2個字“小”、“少”，認識1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。

　　3、能正確流利地朗讀詞語和韻文。

　　課前準備：多媒體課件、紅星貼紙。

　　教學過程 ：

　　一、看圖識詞

　　1、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）

　　你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚。

　　2、誰能當小老師來給大家領讀這些詞語？（請一生領讀）

　　哪些音要注意，請你給大家提個醒。

　　3、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。

　　4、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）

　　5、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個）

　　為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實）

　　6、齊讀8個詞語。

　　二、學韻文

　　1、認識了小院里的動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是---（出示課題）抽讀，齊讀。

　　2、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表揚讀得認真的小朋友。）

　　3、（請剛才被表揚的小朋友起立）剛才大家在讀時，我發現這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）

　　（評價表揚）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。

　　4、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）

　　“和比。”句式訓練

　　學生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機進行）

　　＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？

　　一頭，一只，還能說嗎?

　　＊你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）

　　＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？

　　＊你從哪個字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學習“提土旁”

　　一堆一群口頭練說

　　5、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。

　　6、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。

　　7、小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后 轉）師報幕生表演。

　　三、復習字詞

　　1、練習（出示四個蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）

　　蘋果比梨大，梨比蘋果（小）

　　（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）

　　今天，我們要來學寫“小”和“少”兩個字。比一比，兩個字有什么相同和不同？請學生說說豎中線上的筆畫是什 么？學習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發表揚的紅 星）提醒學生注意寫字姿勢。

　　2、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽

　　3、連一連（見同步練習第40頁，手拉手，找朋友）

　　4、游戲：找朋友（10人玩，數量詞和名詞搭配）

　　一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船

　　一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車

《比一比》導學案 篇9

　　一、教材簡析

　　本課是一首簡潔、明快、節奏感強的兒歌，它通過描寫一個孩子在自家小院里看牛和貓、數鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學生生活，能使學生在中感受到生活美、自然美。

　　二、教學目標

　　1、認知目標

　　a、認識“邊、多、少、群、顆、堆”6個生字，理解“大---小”“多---少”兩組反義詞。

　　b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。

　　2、能力目標

　　a、通過學習“比一比”，培養學生的觀察能力，分析能力和口語表達能力。

　　b、培養學生對生活資源進行采集、篩選整理和利用的基本能力。

　　3、情感目標

　　a、結合圖文進行審美教育，讓學生充分感知生活美、語言美，激發學生愛生活、學語言的熱情。

　　b、通過合作和游戲活動，培養學生自主識字的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：認識6個生字，理解兩組反義詞

　　教學難點：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學設計理念

　　1、運用自主、合作的學習方式，發展學生的識字能力。

　　布魯納曾今說過：“學習者通過自己學習、探索、發現，所獲得的知識才真正有效。”新課標強調自主、合作、探究的學習方式，為了提高學習效果，我在進行教學設計是，力求讓自己找出最理想的方法，優化識字過程，引導學生自主探究，發揮主體作用，讓學生有效地識字，并發展識字能力。

　　2、運用現代教育技術，激發學習興趣

　　心理學研究表明，直觀形象是低年級學生的思維特征，在傳遞傳統的教學中，教學過程單一，枯燥。如何讓教學有趣？我們只有借助現代教學技術創設生動活潑的情境，才能激發學生的學習熱情，提高學習效果。

　　3、充分開展探究活動。

　　努力開闊學生的思維，發揮想象，讓學生感受自然美、生活美。

　　五、教學資源及方法

　　為了解決學生學習識字難的問題和朗讀這一難點，本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運用自主、合作、探究的學習方式進行教學。

　　六、教學程序

　　（一）情境導入，激發興趣

　　好的開始，是成功的一半。創造好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠積極思考，主動發言。于是，開始上課時，我播放了這樣一段vcr:“噓、聽、仔細地聽，動物之家發生了爭吵”。黃牛對貓說：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對黃牛說：“哼，我比你大”只聽“砰砰”遭了，水果之家也發生了爭吵，一堆杏子對一個桃子說：“不要說了，反正我比你大。”桃子當然不服氣了，它們到底誰大誰小，誰多睡少呢？通過這種情境創設，激發了學生對“比一比”的探索和好奇心。

　　（二）品讀課文，讀中識字

　　機械繁瑣的分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。。。這些以書為本、以師為本的傳統閱讀教學方法在課程改革大潮的沖擊下，已經逐漸喪失了生存的空間。本節課，我先讓學生自己練習朗讀課文，并采用四步讀書法引導他們：

　　課件顯示：

　　1、初讀：讀準字音，感知內容（即慢速地，大聲地讀）

　　2、再度：整體感知，加深印象（即速度稍微加快讀）

　　3、三讀：圈圈劃劃，識記生字（即把本課要求識記的生字劃出來）

　　4、四讀：試讀課文，鞏固生字（即能夠把課文較通順、流利地讀出來）

　　經過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有一定的了解，對生字也有了初步的印象。但是低年級學生學得快，忘得也快，為了幫助他們進一步加深印象，我又為學生設計了一個有趣的“選水果，認生字”的識字游戲，即：不同水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到了鞏固識字的目標。

　　（三）指導朗讀，體會含義

　　通過前面的自己練習過程，學生對課文已經比較熟悉了，但是，一年級學生唱讀現象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了范讀（課件顯示）范讀之后，我還采用了指名讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。

　　在理解反義詞時，我是這樣進行的，例如：理解“多和少”這組反義詞，首先課件顯示“多和少”兩組對比圖，人學生整體感知，有一個初步的印象。接下來，請喜歡鴨子的學生站起來學一學鴨子走路的姿勢，并大聲說：“我們是一群鴨子。”我呢？當小鳥，去一邊做小鳥飛的動作一邊說：“我是一只可愛的小鳥。”然后，讓大家評評理，到底誰多誰少呢？通過這樣的游戲活動，學生遇到的難題也就迎刃而解了。

　　（四）、自主選擇，開闊思維

　　經過識記，練讀，體會的過程，學生已經對課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢？我讓學生自主選擇自己喜歡的方式朗讀，可以和小朋友賽讀，可以拍手讀等等，學生很主動，很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀，我想讀，我愛讀，提高了閱讀質量。在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如：當學生讀到“一群鴨子”時，師問：“除了可以說一群鴨子，還可以說一群什么？”學生就會把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的方式來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。

　　（四）創新探究，試說量詞

　　在本課教學即將結束是，我引導學生說一說數量詞的搭配（課件顯示），就這樣，把課內知識延伸到了課外。既鞏固了課內知識，又打開了學生思路，使學生進一步感受到了美的存在。

　　七、教學后記

　　在本課的整個教學過程中，我充分采用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成為學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學就變成了我要學，我想學，我愛學。在今后的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地為學生服務，是我一支探索的問題和努力的方向，我將沿著這個方向鍥而不舍地奮斗！

《比一比》導學案 篇10

　　課　題 二、比一比 （第1課） 教　學   目　的 1、經歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。 2、聯系生活認識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。 重點 了解長短、高矮是比較的結果。 難點 建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。 教具 投影儀、電腦 教學過程 一、創設情境，激趣導入 請一個小朋友上臺和老師比身高，學生說一說比的結果。 （說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。 二、聯系生活比一比 1.通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。 （1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。 （2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。 （3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。 （4）交流反饋，說說比較方法，通過學生間匯報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結果。 2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法。 3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。 （組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？） 三、綜合運用，發展學生的比較意識 1、想想做做”第1題。 讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。 2.想想做做”第2題。 第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？ （2）引導學生運用所學知識進行比較。 （3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。 第二幅圖：提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。） 3.想想做做”第3題。 讓學生結合生活實際獨立完成，說說自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。 四、課堂小結，課外延伸 （1）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結果怎樣？ （2）學生自由交流。 （3）找幾個同學，從高到矮排排隊。

　　教學反思：兩個數量之間比，本節課學生能很快掌握，但三個數量的或等量換算難。

《比一比》導學案 篇11

　　教學目標：

　　1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內數的大小方法，能用符號表示萬以內數的大小。

　　2、培養學生的歸納能力、口頭表達能力。

　　3、通過多形式活動，結合現實素材，感受大數的意義。

　　教學重點：

　　比較萬以內數的大小的方法

　　教學難點：

　　讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課。

　　我們的祖國風景優美，物產豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領大家走近幾個美麗的風景區，在領略美麗風光的同時學到一些數學知識。

　　二、（出示情景圖）。

　　1、觀察情境圖，尋找數學信息。

　　2、根據情境圖提出有價值的數學問題。

　　（1）誰？誰最低？

　　（2）比較黃山和泰山誰高？

　　（3）恒山和華山比較，哪座山比較高呢？

　　三、自主學習

　　根據提出問題選擇一到二個問題，小組討論學習。

　　四、匯報學習情況

　　板書：位數不同 直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　五、你能按照從小到大的順序填一填嗎？

　　（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

　　六、提高訓練

　　我們都是兩個數兩個數地比較，你們敢不敢一次比較6個數，把6個數從小到大的排列？

　　1、（課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。

　　2、獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。

　　3、小組討論：這么多數，怎樣能很快從小到大排列呢？

　　4、匯報討論結論。

　　生可能會把這些數分成了兩位數、三位數和四位數三類。 指導學生一起用這個方法來試一試。

　　七、鞏固練習

　　完成課后練習1、收玉米。2、比較大小

　　八、課堂總結

　　學生說一說這節課的收獲，老師和學生共同總結萬以內數比較大小的方法。

　　板書設計：

　　比一比

　　位數不同 直接比

　　位數相同，比首位

　　首位相同，依次比

《比一比》導學案 篇12

　　一、設計意圖：  

　　中班的幼兒對周圍的事物已經在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小；這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養幼兒的探索意識和主動學習的興趣。

　　二、活動目的：

　　知識與技能: 引導幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。

　　過程與方法：通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。

　　情感態度與價值觀：提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。

　　三、教學重難點：

　　重點：感知物體的粗細。

　　難點：用語言準確的表達物體的粗細。

　　四、活動準備 ：

　　1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。

　　2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。

　　五、教學方法：觀察法、操作法、游戲法。

　　六、活動過程：

　　（一) 通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細。

　　1.教師出示兩根紙棒，引導幼兒觀察，并回答問題。

　　師：它們有什么不同呢？ (一個粗一個細。)

　　2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。

　　（1）出示紙盒，請幼兒觀察。

　　師：小朋友看看這兩個小盒子上有什么？（有兩個洞洞。）這兩個洞洞有什么不同呢？（一個大一個小。）你能看出哪個是粗寶寶家的房門，那個是細寶寶家的房門？

　　（2）介紹活動規則。

　　（3）幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。

　　請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的？啟發幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。（指認）

　　(二) 啟發幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。

　　1.出示所比較的物體的圖片。

　　2.引導幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。

　　師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有

　　什么不同？（一根粗，一根細。）

　　師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢？（一棵粗，一棵細。）

　　3.啟發幼兒將物品按粗細進行分類。

　　師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢？

　　請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。

　　(三) 幼兒集體操作。

　　師：請小朋友完成數學課本中第29頁的內容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。

　　（四) 游戲：說相反。

　　幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。

　　(五) 活動小結：

　　小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區別，小朋友一定要善于觀察，善于發現，找出它們不一樣的地方。

　　(六) 活動延伸：請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。

　　活動反思：本次三課活動，我上的是中班數學活動《比一比》(比較粗細)，活動一開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題 ，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這一環節上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環節就有些顯得時間有些倉促。總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。

《比一比》導學案 篇13

　　我想對于自己來說，每上一堂課都應該是一次成長、學習和總結。今天上了《比一比》的第一課時，在聽了 王老師及其他老師的點評后，結合自己上課的感覺、課后的反思，發現有很多地方是要在今后應該注意和改進的，結合本課的實際情況，大致有以下幾點。

　　一、低年級的教學重點是識字和寫字，因此一定要牢牢把握住教學的重點。而對于小朋友來說，識字相對來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識字時的點、面結合，不能只單單針對幾個小朋友，而是要考慮到全部的學生是否都記的住。我想要做到這一點，一是要讓孩子養成聽的好習慣，二則是需要把口頭說的轉化為更直觀的形式，那就是板書出來。但板書又要注意，不能因為這個板書就限制了小朋友的思維，這，也就是我這堂課把握不當之處，板書太多，不精，而且限制了學生的思維，好象一個字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個問題，根本在于教師自己心中到底是以學生為主體還是以自己的教案預設為主體，答案肯定是要以學生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點，在講如何記字的時候問一句“還有什么不同的方法可以記這個字？”是很自然的事了。

　　二、正是因為自己心中一直在記教案，因此也導致沒有注意聽學生的發言，缺少聽、缺少等待學生的習慣。也就是因為對學生缺少了聽和等待，導致評價不知從何說起。在課堂上，如果老師的評價語能達到既點評學生，又能啟發學生的話，那就最好了。那要想做到這兩點，首先就要仔細認真地聽，然后就是要靠在平時教學中一點一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。

　　三、本課教學的第二個重點，就是要讀準并讀好詞語。第一個，讀準詞語，這應該是要讀準詞語的字音，并且要讀地連貫，可采用生讀生評的方式，覺得這樣做不會只關注了一個發言的小朋友，而讓更多的孩子在學習相同的知識的同時，也養成學會聽的好習慣。但在第二個讀好詞語、讀出詞語的情感時，自己的把握又不是很恰當了。我想這個應該是一個老師逐漸放手，然后小朋友逐漸自主學習的一個過程。最開始可以是由生體會到生表達，不準的話老師再示范，生再體會，再表達的一個過程，然后漸漸地一環比一環少，到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子，帶著自己的情感讀好這些詞了。

　　四、課堂上對的時間把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有寫東西化易為難地傳給了小朋友，這樣不僅影響了小朋友學習的積極性，還耽誤了不少時間。王老師說的對，教小朋友切忌化易為難，能做到轉難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記住！

　　五、在這節課上還暴露出了兩個大問題。一，我的語言和聲音對孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時候就大聲、歡快地說，該神秘的時候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會比現在覺得有趣。二，就是課堂上的組織教學。首先肯定是要注意平時常規的教育和培養，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀律肯定還需要課堂上的調控。在本節課我就一直反復用“我喜歡……”這樣的話來講，其實比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表揚做的最好的小朋友，從而引導其他孩子向他學習等等。我想這一點還需要在以后的工作實踐中不斷學習和總結。

　　以上就是這堂課所教會我的東西。從這堂課中，經過老師們的點評，讓我看到了自己在教學生涯中還要不斷學習的許許多多的知識中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學習的同時，希望也能發現能多的問題，早點解決，從而一步一步走向成熟。

　　如有說的不對的地方，請王老師和其他老師幫我指出。再次感謝王老師和各位老師對我的指導！謝謝！

《比一比》導學案 篇14

　　比較是重要的思維活動，也是常用的學習方法。人們在認識某一事物或現象的時候，經常把這一事物或現象和其他事物或現象進行對照，尋找異同，從而認識事物或現象的特征，完善自己的認知結構。本單元讓學生開展簡單的比較活動，經歷并體驗比較的過程，學習比較的方法，為以后的數學教學作思想方法上的準備。

　　教材把學生帶進熟悉的活動場景，里面有許多可以比較的內容，主要比較物體的長短（高矮）和輕重。

　　1.突出比較的方法。

　　學生在幼兒期間的生活中，經常遇到比兩個物體的長短、輕重等實際問題。那時，他們只注意問題的結果，比較的過程往往是模糊的。本單元教學的比一比，突出比的過程，讓學生理解并學習比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，要把這兩根繩拉直，一端對齊著平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背靠著背。又如，比柿子和石榴哪個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據支架的傾斜情況作出判斷。教學時，要讓學生理解這些方法，并體會方法的合理性。在比兩根繩的長短時，可以先說說自己打算怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要想想在小朋友跳繩的時候能比出哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀察研究圖中是怎樣比出哪個小朋友長得高的，體會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比出柿子和石榴哪個重的，思考如果沒有支架只憑觀察行嗎？“想想做做”第1題，要讓學生思考比兩枝、三枝鉛筆長短的方法，在操作中應用并內化比較方法。

　　2.鼓勵學生尋找比的對象。

　　例題在比較跳繩的長短、小朋友的高矮、柿子和石榴的輕重之后，提出問題：“你還能在圖中找一找、比一比嗎？”鼓勵學生尋找對象進行比較。如：　石榴樹和柿子樹的高矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短……兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學環節，讓學生多次經歷比的過程，應用比的方法，感受這些數學問題與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣，初步培養應用意識。

　　3.適當提升思維的要求。

　　“想想做做”里安排了一些略微變式或稍復雜的比較問題，既要應用例題里教學的方法，還要通過推理作出判斷。學生從中既能獲得更多的體驗，還能受到其他內容的教育。第2題左邊一題，僅看圖中兩人的腳和頭，身高似乎一樣。如果傷員也站在地面上，他一定比女孩高，這就是簡單的推理。另外，學生還能受到愛心教育。右邊一題，小熊比小鹿矮、比小兔高，小熊的下面既不能畫“　”，也不能畫“○”。學生可以體會高與矮是相對的。第3題比路的遠近是比長短的變式，通過直路近、彎路遠，滲透兩點間的連線中線段最短的思想。第4題右邊一題中，支架平衡表示1個紅蘿卜和3根胡蘿卜同樣重，得出1個紅蘿卜比1根胡蘿卜重的結論，也進行了簡單的推理。應用數學知識和方法進行判斷與推理，是學生自己的思維活動，別人無法替代。教學時要注意創設情境，引發主動思考；組織交流，體會思考過程，幫助學生逐漸學會數學地思考問題。

　　4.選擇適宜學生的表達方式。

　　比較物體的長短、輕重，讓學生在方框里畫“　”或“○”，這是用符號表示比的結果。這種方式符合一年級學生的實際，是對全體學生的基本要求。比較是在兩個或多個不同物體之間進行的，結論是相對的。如果在教學中適當出現一些“比長”“比重”這些完整的語言，有利于學生體會比較的思想，理解比的方法。不過，要在學生用符號表示結果后，教師有意識地用完整的語言表述，并且只要求學生聽懂。也允許部分有能力的學生這樣表達，而不作為對全體學生的基本要求。另外，“甲比乙長”還可以說成“乙比甲短”，這是一個現象的兩個方面。從前者能得出后者，又是一次推理。教學時適當進行這樣的思維活動是有好處的，也是學生能夠實現的。