《比一比》教學設計（精選13篇）

《比一比》教學設計 篇1

　　教學內容

　　《比一比》教學設計

　　2 課時

　　教學目標

　　[德育目標]：認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。

　　[智育目標]： 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　[素質發展目標]：正確、流利的朗讀課文。

　　教學重點難點

　　[教學重點]： 識字和朗讀課文

　　[教學難點]：識字

　　教學準備

　　2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　　4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　學生活動設計

　　學生準備卡片

　　教

　　學

　　過

　　程

　　一、認讀生字詞

　　1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　　[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]

　　2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。

　　[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]

　　3. 認讀生字卡片。

　　4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]

　　5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　　[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]

　　6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]

　　7. 用一句話說說，圖中都有些什么？

　　[設計說明：進行初步的語言訓練]

　　二、學習量詞

　　1. 圖中的這些事物各有多少呢？

　　（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。

　　（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　　[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]

　　2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　　1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　　[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]

　　2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。

　　[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]

　　3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。

　　[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]

　　4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]

　　四、理解短文，指導說句

　　1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？

　　[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]

　　2. 指導說句：________比________多，________比________少。

　　________比________大，________比________小。

　　[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓 

　　設計意圖

　　通過學生的預習讓學生對課文有一個初步的了解.再通過老師的檢查可以了解孩子掌握知識的情況.

　　讓學生通過學習量詞知道量詞的重要性.

　　利用游戲的形式來吸引學生的學習興趣

　　教

　　后

　　反

　　思

　　小學低年級的語文課非常注重情趣，隨著學生年齡的增長，語文課逐漸注重學生情感的體驗。在低年級語文教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學生體驗。馮老師在學生體驗性的朗讀中安排得非常好。現在，有許多學生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為“干讀”；而在馮老師這一節識字課中，學生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來看課堂中的幾個環節吧！“小朋友，誰來了？”隨著馮老師的導語，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學生面前，“從個頭來看，你發現了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學生異口同聲地說：“愿意！”馮老師讓學生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為“鉤沉”。馮老師隨即進行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。

《比一比》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學重點：

　　認字、寫字和正確使用量詞。

　　難點突破：

　　使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備 ：

　　生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1.板題，齊讀課題。

　　2.引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?

　　二、看圖識字

　　⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。

　　請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。

　　指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。

　　小結：觀察不僅要細致，而且還要有順序。

　　⒉自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。

　　⒊分類讀字詞。

　　（出示后鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？

　　讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什么發現沒有？（這些字都是后鼻韻）

　　齊讀。

　　（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發現？（都含有一個ao）

　　指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）

　　小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。

　　4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？

　　⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。

　　⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？

　　三、品讀兒歌

　　（一）讀準讀通

　　⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？

　　接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！

　　同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）

　　⒉讀準“一”的讀音。

　　要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）

　　剛才你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？

　　小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？

　　⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。

　　⒋抽4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？

　　提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。

　　指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什么？

　　⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。

　　（二）讀懂讀活

　　⒈這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）

　　⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什么？

　　小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？

　　⒊了解課文內容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

　　⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）

　　什么大？黃牛大。什么小？花貓小……

　　（三）讀深讀透

　　⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）

　　⒉自讀。 師生接龍讀。

　　⒊認識量詞：剛才填上的`詞有個共同的名字，叫－－量詞。

　　讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。

　　給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？

　　相機比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵

　　⒋除這幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）

　　⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）

　　⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。

　　一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。

　　⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。

　　四、創編兒歌

　　⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？

　　你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）

　　⒉（出示小黑板）誰能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。

　　⒊你還能將哪兩個事物比一比？

　　⒋小結：課后請大家繼續觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。

　　五、學習寫字

　　⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發現？

　　⒉師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。

　　⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。

　　六、總結延伸

　　今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫“小、少”倆個字。

《比一比》教學設計 篇3

　　【教學要求】

　　1、能認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，(出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對!那這兩本書呢?這個本子呢?(師隨手拉過一位學生)那我們倆呢?

　　剛才，大家通過比一比發現了這么多，這節課我們就來比一比。(板書：比一比)齊讀。

　　二、看圖讀詞

　　1、看圖

　　老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么?(點擊課件：黃牛)你呢?你還喜歡什么?

　　例子：學生說蘋果，點擊出現“蘋果”(帶拼音)，什么樣的蘋果?(紅通通的蘋果)齊讀：蘋果(好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子)

　　2、認讀帶拼音的詞

　　⑴借助拼音，你能讀準這些詞語嗎?試試看。(學生練讀帶拼音的詞語)齊讀。

　　⑵(課件演示：去圖不帶拼音的詞語)沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎?(學生練讀詞語)

　　教師指讀，分組賽讀。

　　仔細觀察，你發現什么了?(詞語分成兩類：動物和水果)

　　3、看圖比一比

　　那這些動物和水果也可以比一比嗎?說說看。

　　(課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子)

　　比如，牛大，貓小;鴨子多，小鳥少……

　　三、讀韻文

　　1、其實大家說的就在課本的.76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。(打開書)

　　快讀一讀吧。(學生自讀課文。)

　　2、誰敢第一個站起來讀?(指名讀課文)多勇敢的小姑娘!

　　3、你知道嗎?老師想和小朋友玩個拍手的游戲，好不好?

　　(教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。)

　　誰能接著往下說?(請3個學生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學生拍手讀課文)

　　男女生拍手讀，齊讀。

　　4、學習量詞：顆

　　⑴剛才老師發現這個字讀得不太準，讀什么?“顆”誰有好辦法記住它?(學生介紹記字方法)

　　⑵那你還知道“一顆──”(學生說，一棵樹)師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，(板書：顆)比一比，這兩個字有什么不同?

　　⑶我們還可以說“一顆”什么呢?出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

　　5、學習量詞：

　　老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對?

　　一個大，一個小，

　　一只黃牛，一頭貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆鴨子，一個鳥。

　　咦?怎么錯了?那應該怎樣說呢?

　　(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。

　　6、強調“群和堆”兩個量詞。

　　(課件只出示一只鴨子)說說這是什么?(再出現許多只鴨子)現在可以說一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?

　　還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)

　　(課件出示一堆杏子)可不可以說“一群杏子”?應該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。)還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)

　　7、量詞練習

　　我們已經知道了這么多的量詞，現在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話?

《比一比》教學設計 篇4

　　一、教學要求

　　1、認識12個生字，會寫牛、羊、小、少4個字。認識1個筆畫和1個偏旁。

　　2、掌握多少大小兩組反義詞。理解量詞群顆堆的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　二、教材說明

　　本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現農家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節組成，主要通過對農家小院里具體事物的比較，展現農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。

　　這課課題為比一比，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　把課后我會說中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。

　　(二)認字、寫字

　　1認字

　　本課12個生字，在字音上，要讀準蘋的后鼻音，少的翹舌音。在字形上，許多生字都可當堂板書，讓學生動態整體感知，認識字形。杏、桃、蘋的偏旁與字義有關，可讓學生注意這一特點，建立形義聯系。結合認識堆字，讓學生認識這個新出現的偏旁。

　　認字要建立在感知圖文、認識事物的基礎上，把認字與學詞緊密結合起來。

　　2寫字

　　四個要求會寫的字筆畫都不多。在書寫時，要注意引導學生發現：四個字中的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結合小字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。

　　(三)朗讀

　　課文淺顯易懂，節奏感強，很容易上口，在看圖識詞后，即可讓學生朗讀，鞏固所學的字詞。可采用同位互讀、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時，注意每段尾音的拉長或強調。節與節之間要有停頓。

　　(四)詞句

　　這課的'詞句訓練，著重在量詞上。常用量詞只、個、頭要結合兒歌的學習多讀多練；群，可讓學生看圖，通過鴨子和鳥數量的對比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可讓學生看圖上小桌上的水果，說說哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；顆，則可讓學生觀察一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握顆的意思和適用對象。

　　(五)實踐活動

　　本課課后練習中安排了一項我會說的練習，目的是通過量詞的運用，掌握量詞。在完成此項練習后，教師可提供一組組數量不同、大小不一的實物(或圖片呈現)，如：一堆土豆、一個青椒；一個西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學生用一( )說一說，然后，讓學生根據提供的實物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學生回家后，就身邊看到的事物用量詞說一說。

　　(六)教學時間

　　教學本課可用2課時。

　　四、教學設計舉例

　　(一)看圖識詞

　　1?提問：這是一個農家小院，看看圖，農家小院里有哪些植物?哪些動物?

　　2?詞卡與實物對應，學生認讀詞語。

　　(二)認識生字

　　1?教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。

　　2?學生觀察分析認記：杏、桃、蘋(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。

　　(三)看圖

　　就圖上看到的東西，從大小、數量上進行比較。

　　(四)自學韻文

　　1、自讀韻文。

　　2、小組合作學習。

　　(1)交流朗讀成果。

　　(2)互相質疑、解疑。

　　3、全班交流。

　　(1)看圖比較鴨子和鳥的數量。

　　出示：一群一只多少

　　(2)根據提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。

　　(3)認記群、多、少。

　　多中的兩個夕上下排列。少中第一筆是豎，不是豎鉤。

　　(4)認記堆顆。

　　(五)出示圖片或實物，練習正確使用量詞

　　(六)指導書寫牛、羊、小、少

《比一比》教學設計 篇5

　　周    次 一 課次 2 授課課題 比一比 教    學 基本內容 比較長短、高矮。課本第4～6頁 教學目的 和要求 1、        初步認識長短、高矮的含義。 2、        初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。 3、        能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。 教學重點 及難點 1、        知道長短、高矮的含義。 2、        初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。 教學方法 及手段 講授法、談話法、討論法等 學法指導 練習法、自主探索法等 集體備課 個性化修改 教 學 環 節 設 計 一、復習。 了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。 二、新課導入。 1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？ 2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑。 三、新課教學。 1、明確比較的要求。 （1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。 （2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。 （3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。 2、指導看圖p4(投影)：圖上有什么？ 3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。 4、練習。 （1）看圖長的畫√，短的畫o。 （2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？ 5、小結。 6、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。 四、鞏固練習。 1、課本想想做做。 2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。 五、質疑。 六、總結。 七、作業。 運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。   板書設計       執行情況 與教學反思        

《比一比》教學設計 篇6

　　一、教學內容：比一比二、教學目標：1.讓學生通過動手操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。2.初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少。3.初步培養學生的觀察能力，語言表達能力。下限：學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，初步會用一一對應的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，體驗一些比較方法。上限：能準確表述“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”。三、教學重難點：比一比中，不同的方法。可以是聯線的，可以是數數等。一一對應的方法。四、教學過程： 環節教學過程意圖談話導入請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少1.課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。師：仔細觀察，你們看到了什么？能和同桌說一說嗎？學生互相說，教師注意觀察發現語言組織較好的學生，請他說一說圖意。2.師：你能在這幅圖中發現數學問題嗎？3.學生可能會說：有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。探究比較方法1.教師選出學生所說的數量：3只小豬、4根木頭。要求學生擺出學具。（課件也出示卡片）師：看到擺出的學具，小朋友有什么發現？引導學生說出小豬少，木頭多。師：你是怎么知道的？要求學生同桌互說，再指名匯報。學生可能會說：①數一數，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。教師要求有第②種想法的學生在投影儀上用學具擺一擺是怎樣分的。學生可能會出現：①把木頭放在每只小豬旁邊。②也可能把木頭對齊小豬放在下面。 教師對以上方法進行表揚，用課件演示強調第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）師小結：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭——（生：木頭多），也可以說小豬——（生：小豬少）。用一個算式表示是：板書：4>3或3〈4認識大于、小于號環節教學過程意圖 2.教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）師：你們又有什么發現呢？小豬和木頭誰多誰少？生：小豬和木頭一樣多。師：你是怎么知道的？生可能會說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。師強調：1只小豬對1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）學生齊聲說：小豬和木頭同樣多。板書：　4＝4　　學生齊讀 老師介紹等號（課件重新回到小豬、木頭圖）師：現在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對應）3.動手操作① 師：這幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來表示嗎？a指名說幾個。b剩余的要求學生同桌互說。② 引導學生選其中一樣，擺一擺學具卡片。教師巡視，特別表揚用“一一對應”擺法的學生。4.指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。 鞏固強化1、猜一猜a：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。b：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。c：同桌互猜，看誰猜得對2、填一填：a：7○3　　4○9　　　3○3　　5○8　　　10○1b：2＞□　6＞□　　6＝□　　□＝8　　□＜9（學生搶答）3、試一試模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。4、學生完成第11頁的1――――4題。 板書: 比多少 4>3 大于 3〈4 小于 4＝4 等于

《比一比》教學設計 篇7

　　教學目標

　　1,認識生字12個生字,認識1個偏旁" ".

　　2,知道"多——少","大——小"兩對意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.

　　3,正確,流利地朗讀課文.

　　教學重點

　　認字,寫字和正確使用量詞.使學生通過觀察,比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累.

　　教學過程:

　　一,聯系舊知,導入新課.

　　1.引導背誦反義詞歌,復習學過的反義詞.遠對近,來對去,白對黑,高對矮,笑對哭,晚對早,有對無."

　　2.比高矮,比大小,通過這兩次比較,你知道了什么 可見大小,多少,長短等都是通過比較才能知道的.今天我們就一起來比比田田家院子里的東西.

　　二,觀察圖畫,認識事物.

　　出示課件情境圖:輕輕地推開門,走進小院子,看看院子里有什么 你想認識這些動物和水果的名字嗎

　　三,自主識字,教給方法.

　　1.誰能借助圖畫讀讀這些詞語

　　2.離開圖畫你能讀出來嗎 怎么辦 請同學們借助拼音讀一讀.

　　3.去掉拼音你會讀嗎 試試看.請同學們注意紅色的生字.

　　4.現在我們要帶生字出門了,千萬別喊錯它們的名字呀.課件出示生字,學生認讀.根據學生讀的情況糾正讀音.("黃,杏,蘋,紅"都是后鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.)

　　四,學習童謠,積累量詞.

　　師:(豎起大拇指)真能干,大家又認識了這么多生字寶寶,現在我們再來到田田家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎

　　生:同桌說

　　師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首兒歌,想聽聽他怎么說的嗎 輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.

　　1,田田編的兒歌的題目是---(出示課題)抽讀,齊讀.

　　2,誰和誰要比一比 到底比什么 我們再自己讀一讀吧.(生自由讀兒歌 ,師巡回表揚讀得認真的小朋友.)

　　3,(請剛才被表揚的小朋友起立)剛才大家在讀時,我發現這幾位小朋友讀得最認真,你們愿意為大家再讀一讀嗎 (每人一句接讀)(評價表揚)請大家再像這四位小朋友一樣讀讀兒歌,讀好了請舉手.

　　4,讀了兒歌,你知道他們在比什么

　　大 小 多 少

　　誰和誰比大小 結果呢

　　學生說到哪句,就請他找出兒歌中的這句話讀一讀.師板書(以下幾步隨機進行)

　　a, 出示第一句:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓.讀了這句話,你知道了什么 你能給這句話換個說法嗎 還可以怎么說 (黃牛比貓大.貓比黃牛小.) *"頭"和"只"換一換說行嗎 為什么 一頭,一只,還能說嗎

　　b,討論探究:"顆"的適用對象,與"棵"的區別.

　　"顆"怎么記 我們還可以說"一顆"什么呢 課件出示:一顆( )

　　出示:一顆黃豆,一顆紐扣,一顆珍珠.看看這些東西有什么共同的地方

　　讀一讀,比大小的句子.

　　c,強調"群和堆"兩個量詞.

　　*你從哪個字看出鴨子多 "群"表示什么 (多,在一起)

　　課件出示一只鴨子,說說這是什么 再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢 許多只鴨子在一起就可說是"一群鴨子".還可以說"一群"什么 (一群羊,一群螞蟻,一群大雁……)

　　d,出示一個杏子,看這是一個什么 再出示一堆杏子,想想這要怎么說呢 還可以說"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜……)隨著課件出示"堆"字,認讀生字,認識"提土旁".

　　讀比多少的句子.生活中我們還可以比什么

　　5,比完大小和多少,我們來比一比誰兒歌讀得好.

　　男—女 組之間比 合作讀 拍手讀 背.

　　五,擴展練習:

　　1,老師知道小朋友啊愛玩游戲了.接下來,我們要玩的游戲是"我指你說".游戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什么 看看誰說得最棒.

　　2.觀看課件,仿編韻文.

　　情境一:菠蘿和梨

　　情境二:葡萄和桃子

　　情境三:馬和兔

《比一比》教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.認識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。

　　2.掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點：認記生字，能正確使用一些量詞。

　　課前準備：把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。

　　教學時間：  兩課時

　　第一課時

　　一、創設情景，學習詞語、生字。

　　1.利用課文插圖創設情景

　　提問：這是什么地方？里面有哪些動物？哪些植物？

　　2.詞卡與實物相對應。

　　（1）  出示詞卡，請學生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。

　　（2）借助圖片讀 —借助拼音讀—（3）離開拼音讀   —    同桌對讀，注意讀準字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學生說說學會了哪個生字。

　　3.請個別學生認讀，全班齊讀。

　　4.開火車讀。

　　二、揭題

　　利用動物、水果進行比賽來揭題。

　　三、借助媒體，學習課文。

　　1、 出示圖一

　　（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說

　　（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子

　　（3） 讀句子

　　2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）

　　在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。

　　（1）理解“一群”“一堆”   （2）知道“多”與“少”是一對反義詞                      

　　（3）區別“顆”與“棵”

　　3.比一比，認識量詞。

　　（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）

　　學習“堆”字，從圖理解字義，認識“土”，并說說你還知道哪些帶有“土”的字。

　　（2）杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子……）

　　（3）圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？

　　（4）小組討論。

　　（5）看圖比較鴨子和鳥的數量，理解“群”的字義，及適用情況。

　　出示：              一群                  一只

　　多                    少

　　（6）根據提供的圖片上的內容說詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。

　　4.再讀課文。

　　四、鞏固記憶生字

　　1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。

　　2.學生小組交流

　　3.全班評議，教師引導在識字時可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時建立形義聯系，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。

　　4.課間游戲：動手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進行組詞，說句的練習。

　　五、指導書寫　牛　羊

　　1.出示“牛、羊”，學生觀察，說說你發現了什么？

　　2.引導學生注意字的筆畫順序。

　　3.教師范寫，指導：“牛”的豎要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。

　　4.學生描紅，臨寫。

　　5.教師巡視，及時糾姿。

　　6.展示作業，師生評議。

　　第二課時

　　一、（一） 復習生字、詞語

　　1、 利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。

　　2、 給詞語歸類（動物、水果）

　　二、我會說（正確使用量詞）

　　1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。

　　2、 大屏幕出示更多的物品讓學生說。

　　3.根據學生的回答，引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。

　　（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？

　　你發現了嗎？用“顆”數的這些東西有什么相同的地方？

　　教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。

　　（2）數鴨子用“群”，在哪些時候也可以用上“群”？

　　用“群”數，告訴我們什么。（數量多，聚在一起）

　　（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數？

　　用“堆”數，你發現了什么。（數量多，緊緊地疊在一起）

　　4.說一說：一堆（  ），一顆（  ），一群（  ）

　　5.教師出示一些物品，學生練習正確使用量詞。

　　一朵花      一本書       一支筆       一幅圖       一扇門

　　一雙鞋      一棵樹       一座橋     

　　一件衣服    一把扇子     一輛汽車     一塊西瓜

　　一臺電視    一座房子     一架飛機     一份報紙

　　6、.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。

　　7.創編兒歌。

　　出示課件，課件上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃。）

　　出示圖：一個西瓜，一顆葡萄。（一個大，一個小，一個西瓜，一顆葡萄）

　　出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）

　　最后讓學生把創編的句子連起來說說。

　　8.做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發給學生，讓學生找到相應的卡片，并讀出。

　　三、指導書寫“小”、“少”。

　　1.出示“小”學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫豎鉤。

　　2.教師范寫：“小”，學生仿寫。

　　3.出示“少”，學生觀察與“小”的區別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。

　　4.教師范寫。

　　5.學生描紅，臨寫。

　　6.展示學生作品，全班評議。

　　課后練習：

　　1.寫生字，組詞，書筆順。

　　2.填一填。例：一（   ）傘       一（   ）水    一（     ）山      一（    ）河

　　板書：

　　識字（二）1、比一比

　　黃牛       花貓         鴨子       小鳥

　　杏子       桃子        蘋果        紅棗

　　教學小結：本課中的比一比，如：一個大，一個小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點放在量詞的使用上。教學中，說到一個蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學生再說一說還可以一個什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學生用量詞說說。這樣既讓學生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。

《比一比》教學設計 篇9

　　執教教師

　　歐利婭

　　年級/學科

　　二年級數學

　　課題

　　《比一比》

　　備課組成員

　　教材分析

　　《比一比》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊“生活中的大數”這一單元的內容，這節課的內容是比較萬以內數的大小。學生在一年級的時候已經學會了百以內數的大小比較，對于萬以內數的大小比較，學生已經具有一定的生活經驗和知識基礎，本節課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發現問題和解決問題。

　　學情分析

　　比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題。學生有一定的生活經歷和大數的學習基礎。但學生要把以往對萬以內大數比較方法的的分散的不規范的感性認識上升到科學的規范的理性認識，并進行抽象的語言描述，對于二年級小學生來說有一定的困難。本節課力求把以往所學的萬以內的大數的比較分散、不規范的感性認識上升到科學的、規范的理性認識并在有趣的生活中發現問題、解決問題。

　　教學目標

　　1.結合“比一比”的現實情境，體會兩個數的大小關系，掌握萬以內數的大小比較方法，進一步感受大數的實際意義。

　　2.通過“比一比”活動，經歷探索比較數的大小過程。

　　3.在學習中培養學生小組合作的精神，樹立學好數學的信心。

　　教學重難點

　　教學重點：體會兩個數的大小關系，掌握萬以內數的大小比較方法，進一步感受大數的實際意義。

　　教學難點：培養學生的遷移能力，發展學生的數感。

　　學具準備

　　學生用

　　教師用

　　數位卡練習本

　　PPT課件計數器

　　教學流程

　　過程

　　活動

　　設計意圖

　　時間

　　1.導入

　　熱身練習

　　1.數數接龍。（開火車）

　　2.搶答。

　　6030讀作： 5006讀作:(）

　　最大的兩位數是。

　　5400里面有個千和個百。

　　3050里面有個千、個百和個十。

　　3420是位數，千位上是，表示，十位上是，表示。

　　鋪墊新知。

　　4分鐘

　　2.新授

　　（一）創設情境

　　師：嗨,同學們好,歡迎各位同學乘坐二年級旅游專線列車,我是本次列車導游,今天將帶領同學們一起去游覽我國的名山大川,大家高興嗎？現在隨著我們的列車去領略祖國的優美景色吧！（出示課件）

　　師：關于這四座山，你最想知道它們的什么資料。（高度、海拔）

　　課件以猜數游戲的形式出示黃山、香山、泰山、華山的海拔。

　　學生在數位卡上將每座山的海拔，填寫在相應的位置上。

　　（二）自主探究

　　1.誰最矮？探索四位數與三位數的比較。

　　（1）提出問題：哪座山最矮？

　　（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？

　　（3）想一想：通過比較，你發現了什么？

　　（4）質疑：位數多的一定比位數少的大嗎？你能舉出其他例子嗎？

　　（5）小結：位數多的一定比位數少的大（板書）

　　2.探索四位數與四位數的比較。

　　（1）讀一讀這幾個數，你發現了什么？

　　（2）提出問題：這三座山的海拔高度都是四位數，如何比較？

　　（2）獨立思考

　　（3）小組內互相說一說，你是如何比較的？

　　（4）全班交流

　　（5）小結：數位相同時，先看最高位，最高數位的數字大的那個數就大。（板書）

　　（6）（出示黃山和泰山的海拔高度）誰高？誰矮？兩個最高位相同如何比較？

　　（7）小組交流：你是如何看出來的，說說你的想法。

　　（8）全班交流。

　　（9）小結：數位相同時，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。

　　3.試一試：按從小到大的'順序排列?

　　（1）獨立思考?

　　（2）討論：這么多的數，怎樣能很快地從小到大排列呢？?

　　（3）交流解決問題的步驟。

　　（4）獨立完成

　　4.想一想：最小的四位數是多少？最大的四位數是多少？

　　（借助計數器、數位卡引導學生找到最大和最小的四位數）

　　創設旅游專線列車情境、結合猜數游戲，為學生創設了愉悅的學習氛圍,讓學生在愉悅的學習氛圍中進入“學習活動”。

　　為學生提供充分的、獨立思考的學習空間,鼓勵其用自己的語言表達。注重從學生已有的知識水平出發,引起學生的心理矛盾、沖突,激發學生新的求知需要,從而使學生積極主動地參與到探求新知的活動中來,增強他們學習的自信心,讓他們體會到成功的樂趣。

　　1分鐘

　　15分鐘

　　5分鐘

　　3.鞏固

　　一、基礎練習：課本P28練一練第1、2題。

　　二、提高練習：用6、9、0、3四張數字卡片，組成大小不同的五個四位數，并按從小到大的順序排列起來。

　　幫助學生加深對新知的理解，了解學生新知學習的情況。

　　12分鐘

　　4.總結

　　這節課，你學到了什么？

　　整理本節課所學知識

　　3分鐘

　　板書設計

　　萬以內數的大小比較

　　位數多的一定比位數少的大

　　數位相同時，先看最高位，數位相同，從高位數字比起，

　　如果高位數字相同，就比較下一位，直到比出大小為止。

《比一比》教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

　　2、對學習和探索感興趣。

　　3、積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、各類輕重不同的物品。

　　2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。

　　3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

　　活動過程：

　　一、故事導入，引出輕與重的問題。

　　二、感知體驗引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。

　　三、交流討論：

　　1、通過幼兒玩翹翹板的經驗，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣？為什么？有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去？引導幼兒自由想象并用語言表述自己的`想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學習詞匯：垂、翹）

　　2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕？

　　3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕？引導他們將其排序。

　　四、完成畫冊上的練習。

　　五、拓展幼兒思維生活中如何知道物體的重量呢？日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重？

　　教師小結：大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

　　活動延伸：

　　請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

《比一比》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。

　　2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3. 正確、流利的朗讀課文。

　　教學重點：認字、寫字和正確使用量詞。

　　難點突破：使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　教學時間：1課時

　　教學準備 ：生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1.板題，齊讀課題。

　　2.引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?

　　二、看圖識字

　　⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。

　　請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。

　　指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。

　　小結：觀察不僅要細致，而且還要有順序。

　　⒉自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。

　　⒊分類讀字詞。

　　（出示后鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？

　　讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什么發現沒有？（這些字都是后鼻韻）

　　齊讀。

　　（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發現？（都含有一個ao）

　　指名讀、齊讀。　（提醒“棗”是平舌音。）

　　小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。

　　4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？

　　⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。

　　⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？

　　三、品讀兒歌

　　（一）讀準讀通

　　⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？

　　接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！

　　同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）

　　⒉讀準“一”的讀音。

　　要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）

　　剛才你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？

　　小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？

　　⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。

　　⒋抽4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？

　　提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。

　　指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什么？

　　⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。

　　（二）讀懂讀活

　　⒈這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）

　　⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什么？

　　小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？

　　⒊了解課文內容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

　　⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）

　　什么大？黃牛大。什么小？花貓小……

　　（三）讀深讀透

　　⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）

　　⒉自讀。　　師生接龍讀。

　　⒊認識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，叫－－量詞。

　　讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。

　　給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？

　　相機比較：一頭/一只　　　一群/一堆      　一顆/一棵

　　⒋除這幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）

　　⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）

　　⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。

　　一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，

　　五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。

　　⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。

　　四、創編兒歌

　　⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？

　　你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）

　　⒉（出示小黑板）誰能仿照課文說一說嗎？一個（　），一個（　），一（　）大象一（　）羊。

　　⒊你還能將哪兩個事物比一比？

　　⒋小結：課后請大家繼續觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。

　　五、學習寫字

　　⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發現？

　　⒉師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。

　　⒊生書空、練寫。　　師：下面我們就來比一比誰會寫。

　　六、總結延伸

　　今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫“小、少”倆個字。

《比一比》教學設計 篇12

　　教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。

　　教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。

　　設計理念：首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？

　　教學目標 ：

　　⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。

　　⒉培養學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。

　　教學過程 ：

　　一、復習教科書上學過的知識。

　　⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”

　　教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）

　　⒉出示復習題。

　　教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）

　　⒊教師引導學生完成復習題。

　　二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。

　　⒈進入“數學王國”。

　　電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）

　　⒉遨游“數學王國”。

　　⑴比大小。

　　老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。

　　⑵比厚薄。

　　老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。

　　⑶比遠近、比直曲。

　　電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）

　　⑷自由活動時間。

　　過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）

　　三、提出問題，并小結。

　　自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。

《比一比》教學設計 篇13

　　一、教學目標：

　　1、結合解決問題的過程，初步認識平均數，體會平均數的必要性。

　　2、能讀懂簡單的統計圖表，并能根據統計圖表解決一些簡單的實際問題。

　　3、在具體的情境中培養學生合作交流的能力，并能根據情況進行合理推測。

　　二、教學重點：理解平均數的意義，學會計算簡單數據的平均數。

　　三、教學難點：感受求平均數是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考，體會平均數的意義。

　　四、教學過程：

　　1、創設情境，體驗產生平均數的必要性。

　　同學們平時喜歡打球嗎？前些天，二（3）班有5名男生，4名女生進行了一場激烈的投籃比賽。說到比賽，你們最想知道什么？

　　我們一起來看看比賽情況。

　　出示兩幅統計圖：這是男生隊和女生隊每個人在相同時間內投中球情況統計圖。（0表示投中一個）

　　A、觀察統計圖，根據比賽情況，你認為哪隊的投球水平高一些？說說你的想法。

　　學生討論比總數——每隊總人數不相同，不公平

　　比最多的——個人水平，不是整隊水平

　　B、到底怎樣比才公平地體現兩隊的實力（投球水平）呢？

　　（平均每人投中多少個球）——實際就是每隊隊員投球的平均數

　　揭題板書——認識平均數

　　2、認識平均數

　　剛才同學們經過討論，一致認為算出每隊隊員的投球平均數，能幫我們評判輸贏。那怎樣才能求出兩隊投球的平均數呢？

　　A、同桌合作完成

　　a、利用手中的作業紙，不用箭頭在圖上移一移，也可以動筆算一算，求出兩隊的平均數。b、再比一比，哪隊贏了？

　　B、反饋：哪隊贏了？你是用什么方法研究出來的？

　　a、移一移，學生板演，其他生觀察：在移的過程中，什么變了，什么沒變？

　　每人投球個數變了

　　每隊的總個數不變

　　（每隊內部的個數調整，不影響整個隊的實力）

　　像這種在總個數不變的情況下，把個數多的移給個數少的，使每人投球個數相同的方法叫：移多補少

　　剛才同學們用移多補少的方法求出了男生隊投球的平均數是5，女生隊投球的平均數是6，從而認為女生隊投球的實力比男生隊強一些。

　　還有別的方法嗎？

　　C、算一算，（7＋3＋5＋9）/4＝6（個） （4+7+5+4+5）/5＝5（個）

　　（1）、算式中的數都表示什么意思？

　　（2）、比較平均數，誰贏了？

　　比較兩種方法，你喜歡哪一種？為什么？

　　小結：當數字比較小又接近的時候我們用移多補少更簡便，

　　當數字比較大而復雜的時候我們用計算的方法更為簡單。

　　3、理解平均數的意義

　　剛才在評判了兩隊的輸贏碰到困難時，是誰幫助我們進行公正地評判的？那平均數到底是個怎樣的數呢？想不想更進一步地了解它呢？

　　(1)、仔細觀察女生隊每人的'投球數，和平均數相比，你發現了什么？

　　有的比5大――可能相等或不相等

　　有的比5小――

　　(2)、同樣都是“5”，它們所表示的意義相同嗎？

　　是個體的投球水平

　　是整個隊的總體投球水

　　4、其實，我們身邊也有許多平均數，你能舉個例子嗎？

　　五、在具體情境中理解、應用平均數

　　1、是的，正是由于平均數能體現整體狀況，在生活中的作用還不少呢。前不久，學校想了解三年級同學的身高狀況，該怎么辦？

　　昨天、我從咱們班第一橫排中選5個同學，了解了他們的身高，一起來看看吧。

　　（1）、出示身高計表

　　同學12345

　　身高cm

　　（2）、估計：他們的平均身高大約是多少？你是怎么估算的？

　　145cm、130cm可以嗎？最小數<平均數<最大數

　　（3）、算一算他們的平均身高（計算方法）

　　平均數134cm和表格中的134cm有什么不同？(5個人的整體的身高狀況、3號個人的實際身高)

　　（4）、根據第一排同學的身高，請你推測一下咱們班同學的平均身高，并說說你的依據是什么？

　　（5）、看來推測的結果是否準確和我們選取哪5名同學有很大關系，如果按現在的座位（8排8列），還是選5名同學，你準備怎么選？

　　小結：看來平均數的作用真大，它不僅讓我們了解了一個小整體的狀況，還能根據小整體的狀況推測出大整體的狀況。

　　2、小熊商店

　　（1）、出示統計圖，你知道了什么？

　　（2）、求出前三周的平均數

　　（3）、預測一下第四周進幾箱？

　　六、拓展

　　淘氣身高1.3米，不會游泳，到平均水深0.8米的小河洗澡，有危險嗎？

　　七、小結

　　這堂課你學得開心嗎？有什么收獲嗎？