《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。
難點(diǎn)突破：使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過(guò)渡：這節(jié)課我們不僅要學(xué)習(xí)《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比�？纯茨膫�(gè)同學(xué)最認(rèn)真，哪個(gè)小組最努力 ?
二、看圖識(shí)字
�、保ㄕ故菊n文插圖）：我們首先就來(lái)比一比，誰(shuí)會(huì)觀察。
請(qǐng)大家按一定順序觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)在這美麗的農(nóng)家小院，你都看到了些什么。
指名說(shuō)，師引導(dǎo)：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說(shuō)。
小結(jié)：觀察不僅要細(xì)致，而且還要有順序。
�、沧詫W(xué)生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
�、撤诸�(lèi)讀字詞。
�。ǔ鍪竞蟊琼嵶衷~）：這幾個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？
讀得好，你們也聽(tīng)得好，真會(huì)學(xué)習(xí)！在讀和聽(tīng)的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
�。ǔ鍪玖韼讉�(gè)字詞）：請(qǐng)大家把這幾個(gè)詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現(xiàn)？（都含有一個(gè)ao）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結(jié)：尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，幫助記憶，是學(xué)習(xí)的好方法。
4、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個(gè)表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
⒌去音認(rèn)讀生字詞：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)。
⒍詞語(yǔ)分類(lèi)：這些詞娃娃分別是從水果屋和動(dòng)物園跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？
三、品讀兒歌
（一）讀準(zhǔn)讀通
⒈過(guò)渡：這些動(dòng)物、水果跟小朋友一樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也在比一比呢！想知道它們?cè)诒仁裁磫幔?/p>
接下來(lái)，讓我們走進(jìn)兒歌，比比誰(shuí)會(huì)讀！
同學(xué)們覺(jué)得怎樣才算會(huì)讀？（讀準(zhǔn)確、流利，讀明白，有感情）
⒉讀準(zhǔn)“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準(zhǔn)確，要讀準(zhǔn)確，就一定要看清楚。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就開(kāi)始吧！（生自讀）
剛才你們?cè)谧x，我也在讀，而且還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一）問(wèn)：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結(jié)：這個(gè)“一”（手指著）是個(gè)小調(diào)皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個(gè)讀音。在這一課中它有時(shí)讀二聲，有時(shí)讀四聲，你看清楚了嗎？
�、常ǔ鍪緝焊瑁簬熤竷焊�，生齊讀。相機(jī)正音。
�、闯�4生分句讀，余生聽(tīng)。請(qǐng)4個(gè)最自信的孩子來(lái)單獨(dú)讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，能讓我們學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。咱們看看誰(shuí)是靈耳朵，誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)。
指名評(píng)議：你最欣賞誰(shuí)的朗讀？你從他身上學(xué)到了什么？
�、刀嘈问骄毩�(xí)朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
�。ǘ┳x懂讀活
�、边@些動(dòng)物和水果究竟在比什么呀？（板書(shū)：大－小，多－少）
⒉認(rèn)識(shí)反義詞：大小，多少是兩對(duì)什么？
小結(jié)：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請(qǐng)大家注意收集，我們以后找時(shí)間交流，好嗎？
�、沉私庹n文內(nèi)容：比來(lái)比去，究竟什么大？什么��？什么多？什么少？
⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺(jué)中就已經(jīng)把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問(wèn)一答式，都成了小詩(shī)人了。下面，一起來(lái)讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧！（齊讀）
什么大？黃牛大。什么小？花貓小……
�。ㄈ┳x深讀透
⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
�、沧宰x。 師生接龍讀。
⒊認(rèn)識(shí)量詞：剛才填上的詞有個(gè)共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨(dú)認(rèn)識(shí)一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個(gè)都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機(jī)比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
⒋除這幾個(gè)外，語(yǔ)言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰(shuí)會(huì)說(shuō)。（出示文后圖片）
�、的氵�能用合適的量詞說(shuō)說(shuō)身邊事物嗎？（指名說(shuō)、同桌比賽說(shuō)）
�、锻卣归喿x：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆/七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車(chē)/用錯(cuò)量詞出笑話。
�、沸〗Y(jié)：量詞很多，但面對(duì)不同事物，不同數(shù)量要學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用，否則－－就會(huì)鬧笑話。
四、創(chuàng)編兒歌
�、保ǔ鍪緢D片：象、羊）過(guò)渡：這節(jié)課，老師還給大家?guī)?lái)了2個(gè)新朋友�？纯矗核钦l(shuí)？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
�、玻ǔ鍪拘『诎澹┱l(shuí)能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？一個(gè)（ ），一個(gè)（�。�，一（ ）大象一（�。┭�。
�、衬氵�能將哪兩個(gè)事物比一比？
�、葱〗Y(jié)：課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察、比較，并試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，還可以寫(xiě)一寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
⒈（出示生字：小、少）過(guò)渡：接下來(lái)，咱們將這2個(gè)字比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
�、矌煼秾�(xiě)，提示：新筆畫(huà)“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點(diǎn)比左點(diǎn)較高。“少”的“丿”較長(zhǎng)。
�、成鷷�(shū)空、練寫(xiě)。 師：下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)。
六、總結(jié)延伸
今天，我們通過(guò)比一比，認(rèn)識(shí)了很多事物，很多量詞，還學(xué)寫(xiě)“小、少”倆個(gè)字。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
周 次 一 課次 2 授課課題 比一比 教 學(xué) 基本內(nèi)容 比較長(zhǎng)短、高矮。課本第4～6頁(yè) 教學(xué)目的 和要求 1、 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。 2、 初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。 3、 能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語(yǔ)表達(dá)出比較的結(jié)果。 教學(xué)重點(diǎn) 及難點(diǎn) 1、 知道長(zhǎng)短、高矮的含義。 2、 初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。 教學(xué)方法 及手段 講授法、談話法、討論法等 學(xué)法指導(dǎo) 練習(xí)法、自主探索法等 集體備課 個(gè)性化修改 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 設(shè) 計(jì) 一、復(fù)習(xí)。 了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。 二、新課導(dǎo)入。 1、取出一支吸管，問(wèn)：這支吸管長(zhǎng)還是短？ 2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑。 三、新課教學(xué)。 1、明確比較的要求。 （1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。 （2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 （3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。 2、指導(dǎo)看圖p4(投影)：圖上有什么？ 3、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。 4、練習(xí)。 （1）看圖長(zhǎng)的畫(huà)√，短的畫(huà)o。 （2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？ 5、小結(jié)。 6、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。 四、鞏固練習(xí)。 1、課本想想做做。 2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。 五、質(zhì)疑。 六、總結(jié)。 七、作業(yè)。 運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 執(zhí)行情況 與教學(xué)反思
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材簡(jiǎn)析：
本課教材由五部分組成。第一部分圖畫(huà)，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語(yǔ)、第三部分韻文提供直觀形象的畫(huà)面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和一個(gè)偏旁。
2.知道：多少和大小這兩對(duì)反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字
2.練習(xí)朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：量詞的正確使用
教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法
教學(xué)設(shè)想：
我上的是本課的第二課時(shí)，這一課時(shí)主要解決的是量詞的正確運(yùn)用�！侗纫槐取愤@一課學(xué)生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用，如“只、個(gè)、頭”是約定俗成的，道理不可說(shuō)或不必說(shuō)。這里著重要解決的是“群、顆、堆”這三個(gè)量詞。學(xué)生第一次接觸量詞，難免對(duì)有些個(gè)詞生疏，所以我結(jié)合了圖文或?qū)嵨�，從圖畫(huà)或?qū)嵨锶胧�，讓學(xué)生形象地理解量詞，學(xué)生就會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，輕松地明白量詞的意義和用法。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)寫(xiě)“小、少”。
教學(xué)過(guò)程
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，昨天的語(yǔ)文課我們教了一首反義詞歌，你們會(huì)背了嗎？那讓我們一起來(lái)背一背吧。
2.小朋友們，事物都是相對(duì)的，要通過(guò)比較才能知道。
二：認(rèn)識(shí)量詞，理解課文
1.今天這節(jié)課我們來(lái)比一比牛牛家院子里的植物和動(dòng)物的大小和多少。（板書(shū)：大小多少）
一起來(lái)讀讀。
來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀課文。（叫一個(gè)）
咱們一起來(lái)讀讀吧！
（一）動(dòng)物比大小，多少
1.小朋友們，牛牛家的院子是多么的有趣！你們看，誰(shuí)來(lái)了？（出示圖）
2.誰(shuí)能準(zhǔn)確地使用量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
板書(shū)：一頭黃牛一只貓
一起來(lái)讀讀（指導(dǎo)朗讀）
真行！女同學(xué)來(lái)讀讀！
男同學(xué)呢？
3.一頭黃牛和一只貓站在綠油油的草地上，多高興呀！聽(tīng)，黃牛在和貓說(shuō)話呢。“小花貓，咱們來(lái)比一比大小好嗎？”
小朋友，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，我和小貓誰(shuí)大誰(shuí)小呢？
是啊，黃牛大，貓小。（出示句子）
誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)朗讀）
4.除了黃牛和貓?jiān)诒却笮�，今天啊還有兩位小朋友也來(lái)參加比一比大會(huì)。你看，是誰(shuí)��？（出示圖片）準(zhǔn)確使用量詞
5.誰(shuí)能模仿課文第一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
6.這么多小朋友想說(shuō)啊。那么說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。如果有小朋友不會(huì)說(shuō)，請(qǐng)旁邊的小朋友當(dāng)好小老師。
7.小朋友真不錯(cuò)！我們比了動(dòng)物的大小還要來(lái)比一比動(dòng)物的多少。
8.這是什么？（講話完整）（板書(shū)：一群鳥(niǎo)）
這是幾只鴨？
是啊，這么多的鴨子我們還可以怎么說(shuō)？（板書(shū)：一群鴨子）哦，這么多的鴨子在一起我們可以說(shuō)是一群鴨子，那我們還可以說(shuō)一群什么呢？（課件出示四幅可以說(shuō)“一群“的圖片）
指名說(shuō)
齊讀
[a，學(xué)生會(huì)說(shuō)]：是呀，一般來(lái)說(shuō)三個(gè)、三個(gè)以上的人或動(dòng)物聚在一起我們就可以“一群一群”地來(lái)數(shù)
[b，學(xué)生不會(huì)說(shuō)]：小朋友們，老師告訴你們，我們把三個(gè)、三個(gè)以上的人或動(dòng)物聚在一起就可以“一群一群”的來(lái)數(shù)
9.再讀短語(yǔ)：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這幾個(gè)詞組吧。（出示詞組）
10.識(shí)記“群”；
哪個(gè)小朋友能用自己的方法把這個(gè)字記�。浚ㄖ该R(shí)記）
[真好，我們可以用我們學(xué)過(guò)的字來(lái)學(xué)習(xí)生字，這的確是個(gè)好辦法。
那就讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的這句話，請(qǐng)女同學(xué)先來(lái)試試看
請(qǐng)男同學(xué)也來(lái)試試看。
老師發(fā)現(xiàn)讀的最高興了，我們請(qǐng)他來(lái)讀一讀
（二）水果比大小，多少
1、可愛(ài)的動(dòng)物朋友走了，瞧，甜甜蜜蜜的水果也要來(lái)比一比大小和多少了呢。
2、誰(shuí)能給它們也送上一個(gè)量詞？齊讀
一蘋(píng)果，一棗（課件出示）（板書(shū)：一個(gè)蘋(píng)果，一顆棗）
3、仿照課文說(shuō)話：誰(shuí)能學(xué)著課文的第一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果和棗的大小呢？（指名說(shuō)）
4、出示實(shí)物“棗”：瞧，今天江老師給小朋友帶來(lái)了什么？
5、你還能照著樣子說(shuō)說(shuō)嗎？
是呀，凡是比較小的顆粒狀的東西都要用量詞“顆”
6、“顆，棵”的對(duì)比
小朋友們，你還能說(shuō)說(shuō)一顆什么呢？
a，一棵樹(shù)：（出示圖片）看看樹(shù)的形狀，像這樣小小的顆粒狀的嗎？那么有誰(shuí)知道一棵樹(shù)的棵應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？（板書(shū)：一棵樹(shù)；齊讀）
b，沒(méi)人說(shuō)“一棵樹(shù)”：小朋友們，老師忽然想到一個(gè)詞要和小朋友們說(shuō)說(shuō)，一“顆”樹(shù)（板書(shū)），你覺(jué)得對(duì)嗎？
哦，那就讓我們?cè)侔丫渥幼x一讀吧。（齊讀）
7、杏子和桃
蘋(píng)果和棗剛剛比完，杏子和桃迫不及待地想來(lái)比一比多少了呢（出示圖片），誰(shuí)能為它們送上一個(gè)量詞？（指名說(shuō)）（板書(shū)：一堆杏子，一個(gè)桃）
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)課文第二句來(lái)比一比杏子和桃的多少。（同桌對(duì)講）
�。ǔ鍪揪渥樱┠信瑢W(xué)賽一賽
8、識(shí)記堆
讓學(xué)生把實(shí)物擺成一堆
是啊，這么多的紅棗沒(méi)有規(guī)律的疊放在一起，我們就可以一堆一堆地?cái)?shù)。（齊讀一堆棗）
讀一堆的詞組
還會(huì)說(shuō)什么？
9、辨別群和堆
老師把一堆和一群換一換，可不可以？
總結(jié)：很多的人或動(dòng)物聚在一起要用一群，很多東西沒(méi)有規(guī)律的疊放在一起要用一堆。
10、（出示圖）填上量詞
11、說(shuō)說(shuō)教室里的物品
�。ㄈ⿺U(kuò)展
編兒歌
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
比較小和少的不同點(diǎn)。
觀察田字格說(shuō)說(shuō)他們的位置，然后書(shū)空。抄寫(xiě)
三：板書(shū)
比一比
大小多少
一頭黃牛一只貓一群鴨一只鳥(niǎo)一棵樹(shù)
一個(gè)蘋(píng)果一顆棗一堆杏子一個(gè)桃
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)
2 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
[智育目標(biāo)]： 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]： 識(shí)字和朗讀課文
[教學(xué)難點(diǎn)]：識(shí)字
教學(xué)準(zhǔn)備
2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生準(zhǔn)備卡片
教
學(xué)
過(guò)
程
一、認(rèn)讀生字詞
1. 昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]
2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3. 認(rèn)讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。]
7. 用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
�。�2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]
2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1. 指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。]
2. 聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。]
四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解.再通過(guò)老師的檢查可以了解孩子掌握知識(shí)的情況.
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)量詞知道量詞的重要性.
利用游戲的形式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教
后
反
思
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課非常注重情趣，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。馮老師在學(xué)生體驗(yàn)性的朗讀中安排得非常好。現(xiàn)在，有許多學(xué)生在朗讀時(shí)，讀得干枯的，索然無(wú)味，是空洞的，我們暫且稱(chēng)之為“干讀”；而在馮老師這一節(jié)識(shí)字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來(lái)看課堂中的幾個(gè)環(huán)節(jié)吧！“小朋友，誰(shuí)來(lái)了？”隨著馮老師的導(dǎo)語(yǔ)，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺(tái)下出現(xiàn)在學(xué)生面前，“從個(gè)頭來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“愿意！”馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個(gè)小動(dòng)物，這一舉動(dòng)，把學(xué)生的情感鉤了起來(lái)，我們把這種情感的鉤起稱(chēng)為“鉤沉”。馮老師隨即進(jìn)行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，課堂活起來(lái)，美起來(lái)了。我們說(shuō)，注重孩子的體驗(yàn)情感是低年級(jí)語(yǔ)文課的方向。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫(huà)和l個(gè)偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.通過(guò)圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)八個(gè)詞語(yǔ)；理解黃牛和帽、蘋(píng)果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥(niǎo)、一堆杏子和一個(gè)桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美。
3.能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.會(huì)寫(xiě)"牛、羊、小、少"4個(gè)字。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖識(shí)詞
1.看圖提問(wèn)：這是什么地方? 里面有哪些動(dòng)物植物?
2.詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。
當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語(yǔ)。
3.認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開(kāi)火車(chē)讀。
4.出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)韻文
師：有人啊，把這幅圖寫(xiě)成了一首很美的詩(shī)，
1.自己讀韻文。
2.小組合作學(xué)習(xí)
比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少?哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?
提出疑問(wèn)，開(kāi)展互相解疑的活動(dòng)。
3.相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1.學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進(jìn)行組詞、說(shuō)句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫(huà)順序。學(xué)生試寫(xiě)一個(gè)。
2.出示"小、少"，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)-豎鉤。
3.教師范寫(xiě)"小、少"，學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2.積累反義詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱(chēng)。
二、正確、流利地朗讀課文。
1.組內(nèi)自由讀
2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少
3.齊讀。
三、擴(kuò)展延伸
1.根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
�。�1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時(shí)候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候還可以用上“群”?
用“群”數(shù)，告訴我們什么?
�。�3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2.老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
一朵花 一本書(shū) 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜
一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子 一臺(tái)電腦 一雙筷子
一張桌子 一座橋 一列火車(chē) 一架飛機(jī) 一排椅子 一篇文章 一本書(shū)
一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙 一扇窗戶(hù) 一棵樹(shù) 一把剪刀 一個(gè)書(shū)包
一條繩子 一串香蕉
3.學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
4.創(chuàng)編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，開(kāi)始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰(shuí)說(shuō)得多
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
五、積累反義詞
我們學(xué)過(guò)哪些反義詞？誰(shuí)會(huì)說(shuō)？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無(wú)
來(lái)——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開(kāi)——關(guān)
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁" ".
2,知道"多——少","大——小"兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞"群,顆,堆"的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞.
3,正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字,寫(xiě)字和正確使用量詞.使學(xué)生通過(guò)觀察,比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累.
教學(xué)過(guò)程:
一,聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課.
1.引導(dǎo)背誦反義詞歌,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞.遠(yuǎn)對(duì)近,來(lái)對(duì)去,白對(duì)黑,高對(duì)矮,笑對(duì)哭,晚對(duì)早,有對(duì)無(wú)."
2.比高矮,比大小,通過(guò)這兩次比較,你知道了什么 可見(jiàn)大小,多少,長(zhǎng)短等都是通過(guò)比較才能知道的.今天我們就一起來(lái)比比田田家院子里的東西.
二,觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)事物.
出示課件情境圖:輕輕地推開(kāi)門(mén),走進(jìn)小院子,看看院子里有什么 你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎
三,自主識(shí)字,教給方法.
1.誰(shuí)能借助圖畫(huà)讀讀這些詞語(yǔ)
2.離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎 怎么辦 請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀.
3.去掉拼音你會(huì)讀嗎 試試看.請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字.
4.現(xiàn)在我們要帶生字出門(mén)了,千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀.課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀.根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音.("黃,杏,蘋(píng),紅"都是后鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.)
四,學(xué)習(xí)童謠,積累量詞.
師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)到田田家的院子里,(課件出示圖畫(huà))和你旁邊的小朋友來(lái)比這些東西誰(shuí)大誰(shuí)小,什么多什么少,好嗎
生:同桌說(shuō)
師:好了,靜下來(lái)吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首兒歌,想聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)的嗎 輕輕地打開(kāi)書(shū)本90頁(yè),借著拼音試著讀一讀.
1,田田編的兒歌的題目是---(出示課題)抽讀,齊讀.
2,誰(shuí)和誰(shuí)要比一比 到底比什么 我們?cè)僮约鹤x一讀吧.(生自由讀兒歌 ,師巡回表?yè)P(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友.)
3,(請(qǐng)剛才被表?yè)P(yáng)的小朋友起立)剛才大家在讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真,你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 (每人一句接讀)(評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng))請(qǐng)大家再像這四位小朋友一樣讀讀兒歌,讀好了請(qǐng)舉手.
4,讀了兒歌,你知道他們?cè)诒仁裁?/p>
大 小 多 少
誰(shuí)和誰(shuí)比大小 結(jié)果呢
學(xué)生說(shuō)到哪句,就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀.師板書(shū)(以下幾步隨機(jī)進(jìn)行)
a, 出示第一句:一個(gè)大,一個(gè)小,一頭黃牛一只貓.讀了這句話,你知道了什么 你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎 還可以怎么說(shuō) (黃牛比貓大.貓比黃牛小.) *"頭"和"只"換一換說(shuō)行嗎 為什么 一頭,一只,還能說(shuō)嗎
b,討論探究:"顆"的適用對(duì)象,與"棵"的區(qū)別.
"顆"怎么記 我們還可以說(shuō)"一顆"什么呢 課件出示:一顆( )
出示:一顆黃豆,一顆紐扣,一顆珍珠.看看這些東西有什么共同的地方
讀一讀,比大小的句子.
c,強(qiáng)調(diào)"群和堆"兩個(gè)量詞.
*你從哪個(gè)字看出鴨子多 "群"表示什么 (多,在一起)
課件出示一只鴨子,說(shuō)說(shuō)這是什么 再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢 許多只鴨子在一起就可說(shuō)是"一群鴨子".還可以說(shuō)"一群"什么 (一群羊,一群螞蟻,一群大雁……)
d,出示一個(gè)杏子,看這是一個(gè)什么 再出示一堆杏子,想想這要怎么說(shuō)呢 還可以說(shuō)"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜……)隨著課件出示"堆"字,認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)"提土旁".
讀比多少的句子.生活中我們還可以比什么
5,比完大小和多少,我們來(lái)比一比誰(shuí)兒歌讀得好.
男—女 組之間比 合作讀 拍手讀 背.
五,擴(kuò)展練習(xí):
1,老師知道小朋友啊愛(ài)玩游戲了.接下來(lái),我們要玩的游戲是"我指你說(shuō)".游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說(shuō)出這一樣什么 看看誰(shuí)說(shuō)得最棒.
2.觀看課件,仿編韻文.
情境一:菠蘿和梨
情境二:葡萄和桃子
情境三:馬和兔
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：比一比二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。2.初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。下限：學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，初步會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，體驗(yàn)一些比較方法。上限：能準(zhǔn)確表述“誰(shuí)比誰(shuí)多”、“誰(shuí)比誰(shuí)少”、“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。三、教學(xué)重難點(diǎn)：比一比中，不同的方法�？梢允锹�(lián)線的，可以是數(shù)數(shù)等。一一對(duì)應(yīng)的方法。四、教學(xué)過(guò)程： 環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程意圖談話導(dǎo)入請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)比較多少。板書(shū)課題：比多少1.課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。師：仔細(xì)觀察，你們看到了什么？能和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生互相說(shuō)，教師注意觀察發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言組織較好的學(xué)生，請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)圖意。2.師：你能在這幅圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？3.學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有4只兔子、3只小豬、3個(gè)蘋(píng)果、4根木頭等等。探究比較方法1.教師選出學(xué)生所說(shuō)的數(shù)量：3只小豬、4根木頭。要求學(xué)生擺出學(xué)具。（課件也出示卡片）師：看到擺出的學(xué)具，小朋友有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小豬少，木頭多。師：你是怎么知道的？要求學(xué)生同桌互說(shuō)，再指名匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：①數(shù)一數(shù)，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：①把木頭放在每只小豬旁邊。②也可能把木頭對(duì)齊小豬放在下面。 教師對(duì)以上方法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，用課件演示強(qiáng)調(diào)第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）師小結(jié)：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說(shuō)木頭——（生：木頭多），也可以說(shuō)小豬——（生：小豬少）。用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4>3或3〈4認(rèn)識(shí)大于、小于號(hào)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程意圖 2.教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）師：你們又有什么發(fā)現(xiàn)呢？小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？生：小豬和木頭一樣多。師：你是怎么知道的？生可能會(huì)說(shuō)：1只小豬扛1根木頭，木頭沒(méi)有多，剛剛好。師強(qiáng)調(diào)：1只小豬對(duì)1根木頭沒(méi)有多余，我們就可以說(shuō)小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）學(xué)生齊聲說(shuō)：小豬和木頭同樣多。板書(shū)： 4＝4 學(xué)生齊讀 老師介紹等號(hào)（課件重新回到小豬、木頭圖）師：現(xiàn)在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？生：小豬再來(lái)1只。（課件出示1只小豬與木頭對(duì)應(yīng)）3.動(dòng)手操作① 師：這幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來(lái)表示嗎？a指名說(shuō)幾個(gè)。b剩余的要求學(xué)生同桌互說(shuō)。② 引導(dǎo)學(xué)生選其中一樣，擺一擺學(xué)具卡片。教師巡視，特別表?yè)P(yáng)用“一一對(duì)應(yīng)”擺法的學(xué)生。4.指名說(shuō)說(shuō)生活中間同樣多、多些、少些的例子。 鞏固強(qiáng)化1、猜一猜a：老師從1―――10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。b：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。c：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì)2、填一填：a：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1b：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9（學(xué)生搶答）3、試一試模擬活動(dòng)：把4塊同樣的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。4、學(xué)生完成第11頁(yè)的1――――4題。 板書(shū): 比多少 4>3 大于 3〈4 小于 4＝4 等于
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字，筆畫(huà)：豎鉤，偏旁：提土旁。
2.掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)記生字，能正確使用一些量詞。
課前準(zhǔn)備：把課后“我會(huì)說(shuō)”中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字。
1.利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景
提問(wèn)：這是什么地方？里面有哪些動(dòng)物？哪些植物？
2.詞卡與實(shí)物相對(duì)應(yīng)。
�。�1） 出示詞卡，請(qǐng)學(xué)生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應(yīng)的動(dòng)物或植物旁邊。
�。�2）借助圖片讀 —借助拼音讀—（3）離開(kāi)拼音讀 — 同桌對(duì)讀，注意讀準(zhǔn)字音：蘋(píng)果的“蘋(píng)”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了哪個(gè)生字。
3.請(qǐng)個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。
4.開(kāi)火車(chē)讀。
二、揭題
利用動(dòng)物、水果進(jìn)行比賽來(lái)揭題。
三、借助媒體，學(xué)習(xí)課文。
1、 出示圖一
�。�1） 看誰(shuí)與誰(shuí)比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說(shuō)
（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機(jī)出示相應(yīng)的句子
�。�3） 讀句子
2、 利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個(gè)句子（方法同上）
在讀這三句的同時(shí)學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
�。�1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”與“少”是一對(duì)反義詞
（3）區(qū)別“顆”與“棵”
3.比一比，認(rèn)識(shí)量詞。
�。�1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個(gè)桃。）
學(xué)習(xí)“堆”字，從圖理解字義，認(rèn)識(shí)“土”，并說(shuō)說(shuō)你還知道哪些帶有“土”的字。
（2）杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做？桃子呢？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子……）
�。�3）圖上其他動(dòng)物或植物到底有多少？哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
（4）小組討論。
�。�5）看圖比較鴨子和鳥(niǎo)的數(shù)量，理解“群”的字義，及適用情況。
出示： 一群 一只
多 少
�。�6）根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥(niǎo)，一個(gè)蘋(píng)果，一筐蘋(píng)果等。
4.再讀課文。
四、鞏固記憶生字
1.學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.學(xué)生小組交流
3.全班評(píng)議，教師引導(dǎo)在識(shí)字時(shí)可利用熟字加一加，減一減的辦法識(shí)記，同時(shí)建立形義聯(lián)系，如“杏、桃、蘋(píng)果”是植物，所以有木字旁或草字頭。
4.課間游戲：動(dòng)手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)句的練習(xí)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) �！⊙�
1.出示“牛、羊”，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生注意字的筆畫(huà)順序。
3.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)：“牛”的豎要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。
4.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
5.教師巡視，及時(shí)糾姿。
6.展示作業(yè)，師生評(píng)議。
第二課時(shí)
一、（一） 復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
1、 利用摘“蘋(píng)果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。
2、 給詞語(yǔ)歸類(lèi)（動(dòng)物、水果）
二、我會(huì)說(shuō)（正確使用量詞）
1、 大屏幕出示課文中“我會(huì)說(shuō)”的圖片讓學(xué)生說(shuō)。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說(shuō)。
3.根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個(gè)量詞。
（1）數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，數(shù)哪些東西還可以用“顆”數(shù)？
你發(fā)現(xiàn)了嗎？用“顆”數(shù)的這些東西有什么相同的地方？
教師相機(jī)出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。
（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時(shí)候也可以用上“群”？
用“群”數(shù)，告訴我們什么。（數(shù)量多，聚在一起）
（3）數(shù)杏子時(shí)用“堆”，在哪些時(shí)候也可以一堆一堆數(shù)？
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）
4.說(shuō)一說(shuō)：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）
5.教師出示一些物品，學(xué)生練習(xí)正確使用量詞。
一朵花 一本書(shū) 一支筆 一幅圖 一扇門(mén)
一雙鞋 一棵樹(shù) 一座橋
一件衣服 一把扇子 一輛汽車(chē) 一塊西瓜
一臺(tái)電視 一座房子 一架飛機(jī) 一份報(bào)紙
6、.學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
7.創(chuàng)編兒歌。
出示課件，課件上畫(huà)著一堆蘋(píng)果和一個(gè)桃子，學(xué)生看圖模仿課文編寫(xiě)，（一邊多，一邊少，一堆蘋(píng)果，一個(gè)桃。）
出示圖：一個(gè)西瓜，一顆葡萄。（一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)西瓜，一顆葡萄）
出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）
最后讓學(xué)生把創(chuàng)編的句子連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
8.做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱(chēng)卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生找到相應(yīng)的卡片，并讀出。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“小”、“少”。
1.出示“小”學(xué)生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎鉤。
2.教師范寫(xiě)：“小”，學(xué)生仿寫(xiě)。
3.出示“少”，學(xué)生觀察與“小”的區(qū)別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。
4.教師范寫(xiě)。
5.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
6.展示學(xué)生作品，全班評(píng)議。
課后練習(xí)：
1.寫(xiě)生字，組詞，書(shū)筆順。
2.填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河
板書(shū)：
識(shí)字（二）1、比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥(niǎo)
杏子 桃子 蘋(píng)果 紅棗
教學(xué)小結(jié)：本課中的比一比，如：一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少是一種簡(jiǎn)單的比較。一種充滿(mǎn)童趣的比較。因此，我把重點(diǎn)放在量詞的使用上。教學(xué)中，說(shuō)到一個(gè)蘋(píng)果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)還可以一個(gè)什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學(xué)生用量詞說(shuō)說(shuō)。這樣既讓學(xué)生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第二單元課外拓展課。
教學(xué)背景：學(xué)生已掌握“比多少、比長(zhǎng)短、比高矮”三方面的知識(shí)。接著，我們要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并教予學(xué)生探討課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面的能力。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐課。因此，要求學(xué)生會(huì)初步操作電腦。
設(shè)計(jì)理念：首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學(xué)，還能使“現(xiàn)代教育技術(shù)”深入到每一個(gè)學(xué)生。在電腦上我會(huì)顯示一個(gè)童話的世界，兒童的樂(lè)園——“數(shù)學(xué)王國(guó)”。而通向“數(shù)學(xué)王國(guó)”有兩條路，一寬一窄。我會(huì)讓學(xué)生比一比哪條路寬？哪條路窄？請(qǐng)學(xué)生從寬路進(jìn)入。進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國(guó)”后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加“數(shù)學(xué)王國(guó)”里面各種各樣的活動(dòng)和游戲。而每一個(gè)活動(dòng)和游戲都等于是一個(gè)知識(shí)面的拓展。最后，我還會(huì)讓學(xué)生思考：在“數(shù)學(xué)王國(guó)”里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來(lái)比較的呢？它們比的是什么？
教學(xué)目標(biāo) ：
�、弊寣W(xué)生在掌握原有知識(shí)（比多少、比長(zhǎng)短、比高矮）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)面進(jìn)行拓寬。除了會(huì)比較事物的多少、長(zhǎng)短、高矮外，還會(huì)比較事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受到知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)教科書(shū)上學(xué)過(guò)的知識(shí)。
�、彪娔X顯示：數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現(xiàn)在電腦屏幕上。這時(shí)聰聰說(shuō)：“同學(xué)們，我叫‘聰聰’�！泵髅鹘又f(shuō)“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘?dāng)?shù)學(xué)王國(guó)’的兩只小精靈。你們想到我們的‘?dāng)?shù)學(xué)王國(guó)’里游玩嗎？那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲�？珊猛胬�！”聰聰接著說(shuō)：“可是，去數(shù)學(xué)王國(guó)要具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。而這些知識(shí)我們可能在教科書(shū)上沒(méi)學(xué)過(guò)。你們有信心做對(duì)嗎？”
教師接著問(wèn)學(xué)生：“你們有信心嗎？有信心的請(qǐng)舉手。”（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信心。）
�、渤鍪緩�(fù)習(xí)題。
教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說(shuō)。我們一起安靜地聽(tīng)聽(tīng)聰聰要說(shuō)什么，好嗎？（電腦放出聰聰?shù)脑挘┞斅斦f(shuō)：“同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國(guó)必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個(gè)柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長(zhǎng)的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個(gè)木箱里有一個(gè)“多拉A夢(mèng)”，請(qǐng)你把他帶上。你別小看他。有困難的時(shí)候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢(mèng)”按一下，他就會(huì)發(fā)出聲音召集小朋友來(lái)幫忙。（老師提示學(xué)生把“多拉A夢(mèng)”放在桌面的右下角的正方形筐里。）
�、辰處熞龑�(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)題。
二、進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國(guó)”，學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。
⒈進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國(guó)”。
電腦放出明明的話：同學(xué)們，你們都很聰明�，F(xiàn)在，我們一起去“數(shù)學(xué)王國(guó)”好嗎？請(qǐng)大家跟我來(lái)。接著畫(huà)面出現(xiàn)了一個(gè)寫(xiě)著“數(shù)學(xué)王國(guó)”四個(gè)大字的門(mén)口。但是通向“數(shù)學(xué)王國(guó)”有兩條路，一寬一窄。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩條路的異同，并提出問(wèn)題：應(yīng)該走哪條路呢？我們聽(tīng)聽(tīng)聰聰是怎樣說(shuō)的好嗎？電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請(qǐng)大家由較寬的路進(jìn)入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開(kāi)大門(mén)。（老師引導(dǎo)學(xué)生完成。）
�、插塾巍皵�(shù)學(xué)王國(guó)”。
�、疟却笮�。
老師引導(dǎo)學(xué)生參加游戲一：釣魚(yú)。電腦顯示一個(gè)小魚(yú)池。魚(yú)池里有大魚(yú)和小魚(yú)。請(qǐng)學(xué)生把釣到的大魚(yú)放在大筐里，把釣到的小魚(yú)放在小筐里。每條大魚(yú)5分，每條小魚(yú)2分�？纯凑l(shuí)的分?jǐn)?shù)最高。老師指出，請(qǐng)大家注意，放錯(cuò)了位置不給分。
⑵比厚薄。
老師說(shuō)：同學(xué)們，你們肚子餓了嗎？老師請(qǐng)大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經(jīng)過(guò)期了，不能吃。請(qǐng)大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
�、潜冗h(yuǎn)近、比直曲。
電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠(yuǎn)近不一的船。老師指出河的對(duì)岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過(guò)去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜�，別乘錯(cuò)船噢�。ɡ蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生完成此題。）
�、茸杂苫顒�(dòng)時(shí)間。
過(guò)河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動(dòng)和游戲。你們可以自由活動(dòng)，自己選擇參加哪項(xiàng)活動(dòng)和游戲。做對(duì)了會(huì)加分，還有獎(jiǎng)品。相反，做錯(cuò)了會(huì)扣分的。你們要認(rèn)真思考。有困難的同學(xué)可以按一個(gè)“多拉A夢(mèng)”，老師聽(tīng)到多拉A夢(mèng)的呼叫就會(huì)來(lái)幫助你的。附近的同學(xué)聽(tīng)到哪位同學(xué)需要幫助的，也可以離開(kāi)座位幫助他們。（電腦顯示一個(gè)游樂(lè)園的環(huán)境。游樂(lè)園里有很多小動(dòng)物和各種各樣的活動(dòng)和游戲等待著同學(xué)們的參加。）
三、提出問(wèn)題，并小結(jié)。
自由活動(dòng)時(shí)間過(guò)后，老師提出問(wèn)題：同學(xué)們，通過(guò)這次活動(dòng)或在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來(lái)比較的？它們可以比什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來(lái)比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠(yuǎn)近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
美麗的農(nóng)家小院,溫馨的生活場(chǎng)景.其間有黃牛,花貓的悠閑,有鴨子,小鳥(niǎo)的嘻鬧,還有杏子,桃子,蘋(píng)果,紅棗的甜蜜.瑯瑯上口的韻文,誦讀間會(huì)傳達(dá)出一種暖暖的情感.一個(gè)大,一個(gè)小,一邊多,一邊少,是一種簡(jiǎn)單的比較,一種充滿(mǎn)童趣的比較,在韻文的字里行間,我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍,玩耍的身影,聽(tīng)到孩子清脆的童音……
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字.
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字.認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁.
2知道"多—少","大—小"兩對(duì)意思相反的詞語(yǔ),了解量詞"群,顆,堆"的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞.
3正確,流利地朗讀課文.
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1識(shí)字.
(1)要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,在情境中做到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合,學(xué)詞和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合.鼓勵(lì)學(xué)生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法,逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞.
(2)本課12個(gè)生字`,在字音上,"蘋(píng)"是后鼻音,"少"是翹舌音,要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確."杏,桃,蘋(píng)"等字的偏旁和字義有關(guān),可以提醒學(xué)生注意這一特點(diǎn),感知生字的形義聯(lián)系.結(jié)合認(rèn)"堆",讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁.
(3)可以采用游戲的方法鞏固識(shí)字,如,摘蘋(píng)果,用字卡擺圖形(老師讀生字,學(xué)生用字卡擺加號(hào),拱橋……),用大轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字.
2寫(xiě)字.
本課要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)"牛,羊,小,少"四個(gè)字,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)要重視范寫(xiě),重視練習(xí),讓學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好字的基本規(guī)律:四個(gè)字的豎畫(huà)都要壓在豎中線上,豎畫(huà)兩邊的部分基本對(duì)稱(chēng).結(jié)合"小"字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新筆畫(huà).同時(shí)要提醒學(xué)生注意區(qū)別"少"和"小"的寫(xiě)法.
(二)朗讀感悟
1 詞語(yǔ)的朗讀首先要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音,注意詞語(yǔ)中后綴字的變調(diào),比如,"鴨子","桃子","杏子"中的"子"要念輕聲.在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音后,要讓學(xué)生連起來(lái)朗讀圖下的八個(gè)詞語(yǔ).這八個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)音和諧押韻,意義有機(jī)整合,適合讀得輕快,跳躍.在讀后還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一行詞語(yǔ)都是動(dòng)物名稱(chēng),第二行詞語(yǔ)都是果實(shí)的名稱(chēng).
2韻文淺顯易懂,節(jié)奏感強(qiáng),瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀.應(yīng)及早讓學(xué)生接觸韻文,朗讀韻文,使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受朗讀的樂(lè)趣,體會(huì)語(yǔ)言的韻味.
3朗讀適宜采用多種形式,可以采用小組賽讀,同桌互讀,一邊拍手一邊讀等.
(三)實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)中可結(jié)合課后練習(xí)"我會(huì)說(shuō)",進(jìn)行量詞使用的說(shuō)話練習(xí),還可以通過(guò)提供實(shí)物或圖片等方式進(jìn)行拓展性訓(xùn)練,比如,一堆土豆,一個(gè)青椒,一塊蛋糕,一顆葡萄,一袋餅干;還可以讓學(xué)生仿照課文的樣子自編韻文,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞.
(四)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí).
(一)創(chuàng)設(shè)情境,看圖學(xué)詞
1利用談話或情境圖創(chuàng)設(shè)一個(gè)農(nóng)家小院的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2看圖說(shuō)說(shuō)圖上有哪些東西.
3利用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀詞語(yǔ),并認(rèn)讀其中的生字:黃牛,花貓,鴨子,小鳥(niǎo),杏子,桃子,蘋(píng)果,紅棗.
(二)嘗試?yán)首x,學(xué)習(xí)生字
1自由朗讀韻文,自己想辦法讀通韻文.
2說(shuō)說(shuō)在朗讀中遇到的困難,相互交流通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字,并交流記字方法.
3認(rèn)讀生字:邊,多,少,群,顆,堆.
4再次自由朗讀韻文.
(三)朗讀韻文,體會(huì)韻味
1練習(xí)朗讀韻文,要求把這段韻文讀得很好聽(tīng).
2個(gè)別朗讀,師生共同點(diǎn)評(píng),指導(dǎo)讀出節(jié)奏感.
3要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文.比如,當(dāng)作拍手歌來(lái)讀,配上動(dòng)作讀,伙伴間對(duì)讀.練習(xí)之后進(jìn)行朗讀展示.
(四)拓展運(yùn)用,自編韻文
1說(shuō)說(shuō)課后練習(xí)"我會(huì)說(shuō)"中的物品,要用上量詞.
2看看農(nóng)家小院里還有哪些東西 用上量詞說(shuō)一說(shuō).
3引導(dǎo)學(xué)生自編"比一比"的兒歌.
(五)鞏固生字,指導(dǎo)寫(xiě)字
1采用多種形式認(rèn)讀生字.
2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌.
3指導(dǎo)寫(xiě)字.
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
華中師范大學(xué)附屬小學(xué) 陳 青
教學(xué)要求：
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆劃“豎勾”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
課前預(yù)習(xí)要求：
1.中找出本課要學(xué)的生字，做上記號(hào)。
2.借助拼音認(rèn)讀生字。
3.借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。]
課前準(zhǔn)備：
1. 本課掛圖
2. 詞語(yǔ)卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來(lái)。）
一、認(rèn)讀生字詞
1. 昨天你們?cè)诩翌A(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書(shū)上搬到黑板上，你們還會(huì)認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來(lái)了，你可以看看書(shū)，或者向你的同座請(qǐng)教一下。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動(dòng)查找資料，解決問(wèn)題的能力。]
2. 你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感]
3. 認(rèn)讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語(yǔ)以后，你還會(huì)認(rèn)嗎？（讀詞語(yǔ)卡片，讀完后貼于黑板上）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步建立字詞概念；給生字變換語(yǔ)言環(huán)境，鞏固識(shí)字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫(huà)的是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對(duì)照?qǐng)D，再讀詞語(yǔ)卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語(yǔ)卡片貼于對(duì)應(yīng)的事物旁邊。）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣；文字與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，詞義自然理解。]
7. 用一句話說(shuō)說(shuō)，圖中都有些什么？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練]
二、學(xué)習(xí)量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來(lái)，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
�。�2）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“一棵紅棗樹(shù)”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師的提問(wèn)中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語(yǔ)；充分利用圖畫(huà)幫助理解課文，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；在說(shuō)句的過(guò)程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言和文字的聯(lián)系。]
2. 我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
1. 指名讀短文。訪問(wèn)其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書(shū)時(shí)，會(huì)讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。]
2. 聽(tīng)兒歌錄音，鼓動(dòng)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：既可作為課中游戲活動(dòng)，又營(yíng)造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個(gè)孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學(xué)互相讀讀看。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)]
4. 指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：拍手伴奏的方法即可調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。]
四、理解短文，指導(dǎo)說(shuō)句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：在充分的讀文后，學(xué)生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導(dǎo)說(shuō)句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：此練習(xí)既可檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。]
◆[2004
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《比一比》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
《比一比》教學(xué)反思
《比一比》是一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(二)的第一課。課文分兩部分。第一部分是8個(gè)詞語(yǔ)，其中有4種動(dòng)物名稱(chēng)和4種果實(shí)的名稱(chēng)。第二部分是韻文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫(xiě)字。理解“一顆”的意思和寫(xiě)字是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)我們一年級(jí)校本教研所研究的“如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這個(gè)專(zhuān)題，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠始終處于積極的狀態(tài)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
教前反思：
根據(jù)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和寫(xiě)字上。識(shí)字部分一共認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，詞語(yǔ)中有6個(gè)，韻文中有6個(gè)。因此，詞語(yǔ)中的字采用集中識(shí)字的方法，從看圖片、借助拼音讀詞語(yǔ)，到去掉圖片讀詞語(yǔ)，再到認(rèn)識(shí)所學(xué)的6個(gè)字，由易到難，層次分明地識(shí)字環(huán)節(jié)，非常適合兒童的認(rèn)知規(guī)律，最后再通過(guò)游戲的形式把字放回到詞語(yǔ)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣。
韻文部分的識(shí)字采用隨文識(shí)字的方法，通過(guò)看圖、擴(kuò)詞、說(shuō)句子等理解“堆、顆、多、少、邊、群”的意思。
寫(xiě)字部分采用觀察生字——重點(diǎn)指導(dǎo)——教師示范——學(xué)生練寫(xiě)——評(píng)價(jià)反饋這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一共寫(xiě)了4個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“羊、小”這兩個(gè)字。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我預(yù)設(shè)到學(xué)生可能對(duì)“一顆”這個(gè)詞語(yǔ)不理解，學(xué)生很可能把“一顆”和“一棵樹(shù)”的“棵”相混淆，因此，我在課前就準(zhǔn)備了一些直觀、形象的圖片“一顆珍珠、一顆心、一顆星星、一顆草莓”等等，很好的解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。
教中、教后反思：
這節(jié)課通過(guò)老師精心的設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果很好。
首先，老師親切的兒童語(yǔ)言讓學(xué)生感到上語(yǔ)文課是一件很快樂(lè)的事情。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)都非常主動(dòng)。
第二，多種教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。精美的多媒體課件貫穿課堂，圖片形象、生動(dòng)，聲音和諧、悅耳，給學(xué)生美的享受。實(shí)物展示非常直觀，讓學(xué)生一目了然。在學(xué)習(xí)“一個(gè)大，一個(gè)小。一個(gè)蘋(píng)果一顆棗。”這兩句話時(shí)，出示蘋(píng)果和紅棗的實(shí)物，學(xué)生一下子就能夠理解這兩句話的意思了。傳統(tǒng)的教學(xué)用具小黑板也是必不可少的，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，教師在小黑板上示范生字的寫(xiě)法，讓學(xué)生清楚地看到要寫(xiě)的字每一筆應(yīng)該寫(xiě)在田字格的什么位置上，如何運(yùn)筆以及字的筆順等等。
通過(guò)試講，我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課教學(xué)容量比較大，因此在下一次的講課中刪去了看圖介紹，當(dāng)小導(dǎo)游和用“一邊……一邊……”說(shuō)句子等教學(xué)環(huán)節(jié)。
這節(jié)課也存在著很多不足：
第一，教學(xué)容量過(guò)大，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀韻文，寫(xiě)4個(gè)生字，擴(kuò)展說(shuō)話這些內(nèi)容，把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容在一課時(shí)之內(nèi)全部講了出來(lái)，學(xué)生學(xué)得太多，不容易消化。在今后的課時(shí)安排上應(yīng)該合理把握好每一節(jié)課的教學(xué)容量，不能貪多。
第二，寫(xiě)字教學(xué)部分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得不夠。今后，還要在指導(dǎo)寫(xiě)字方面下功夫。比如，教師用形象、幽默的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、掌握好字的結(jié)構(gòu)。另外，還要多注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
《比一比》教學(xué)反思
前幾天，去聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生讀書(shū)有一個(gè)通�。豪蠋熃兴麄冏杂勺x，而小朋友們好像特別喜歡齊讀。有時(shí)，上課老師拼命叫他們自己讀自己讀，可是讀著讀著，又變齊讀了，好像一群小蝌蚪，你“打散”他們，他們又“團(tuán)結(jié)”在一起。
我所任教的這班孩子卻喜歡“自由讀”。他們多數(shù)人總喜歡表現(xiàn)自己，所以齊讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是一種苛求了。怎么培養(yǎng)學(xué)生既能自由讀，展現(xiàn)自己的個(gè)性，又能齊讀，體現(xiàn)集體讀的樂(lè)趣呢?我想從識(shí)字二第一課《比一比》入手吧。
這篇文章是一篇韻文，瑯瑯上口，誦讀間傳達(dá)出一種暖暖的情感。美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥(niǎo)的嬉鬧，還有杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗的甜蜜。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡(jiǎn)單的比較，一種充滿(mǎn)童趣的比較，在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音……
韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合兒童朗讀。在個(gè)別讀練習(xí)了n次以后，我想，“這鍋菜”該起鍋了吧?我就讓孩子們齊讀。唉，他們還是你讀你的，我讀我的。我仔細(xì)一聽(tīng)，有的讀得慢，有的讀得快，大多數(shù)學(xué)生根本沒(méi)注意聽(tīng)別人怎么讀，而是自顧自讀著，讀得還津津有味。我不忍心打斷他們。等他們讀完，我說(shuō)：“同學(xué)們認(rèn)真讀，很好。我們讀書(shū)，有時(shí)候可以自己一個(gè)人美美地讀，有時(shí)候卻要大家一起讀。剛才老師要求大家一起讀。你們說(shuō)，該怎么讀，才能讀好呢?”學(xué)生很聰明，有的說(shuō)：“大家要讀得一樣快。”有的說(shuō)：“我總是讀得很快，我要等等大家。”我笑了。我并不著急馬上叫他們齊讀，而是選擇了先一組一組地讀再全班齊讀的方式。小朋友們積極性很高，大家都希望自己的小組能讀得很好。在第一組讀完以后，我特意對(duì)他們的小組齊讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后鼓勵(lì)其他組努力。當(dāng)四個(gè)小組都有所進(jìn)步以后，我就訓(xùn)練全班齊讀。這下子，學(xué)生們讀得比一開(kāi)始的齊讀好多了，全班學(xué)生的朗讀似乎出自一個(gè)人之口，而且在我的引導(dǎo)下，讀得興趣盎然�？创蠹业呐d致那么高，我就邊讀邊拍起了節(jié)奏，學(xué)生們真是靈氣，跟著節(jié)奏搖頭晃腦地讀起來(lái)，有的還能背誦!讀著讀著，我索性讓他們背起來(lái)。哈哈，真是一舉兩得!
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
在現(xiàn)有的教育學(xué)專(zhuān)著中，對(duì)教師備課提出的要求一般是“三備”：備教材、備教法、備學(xué)生。下面是小編為大家收集的關(guān)于《比一比》說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀!
一、說(shuō)教材
教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元“生活中的大數(shù)”的第五課時(shí)《比一比》，教材第36—37頁(yè)。
教材分析：這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小，因此，教材一開(kāi)始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過(guò)這種方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬(wàn)以?xún)?nèi)大數(shù)的方法。在這里，我對(duì)教材稍作處理，根據(jù)該班教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生已經(jīng)學(xué)了本節(jié)課的知識(shí)，所以，為了激發(fā)興趣，我將這里改為“小兔種蘿卜”的童話情境。接著，教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2.感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。
3.在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小。體會(huì)比較在估計(jì)中的作用。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：0——9數(shù)字卡片。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，大膽探索通過(guò)“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”這種學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，我將教材中較枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成形象生動(dòng)、貼近兒童實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。
三、說(shuō)過(guò)程設(shè)計(jì)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，具體包括以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
創(chuàng)設(shè)情景，引入課題;
探索新知，發(fā)現(xiàn)方法;
應(yīng)用知識(shí)，鞏固提高;
總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，利用多媒體設(shè)計(jì)了富有兒童情趣的童話情境“小兔種蘿卜”。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用學(xué)生感興趣的春游，營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(二)探索新知，發(fā)現(xiàn)方法。
本環(huán)節(jié)在“小兔收蘿卜”的情境中，以層層遞進(jìn)的方式，由淺入深的探索萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法，先通過(guò)分類(lèi)、找出最大最小的數(shù)，發(fā)現(xiàn)位數(shù)不相同的大數(shù)怎樣比較大小，再引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)四位數(shù)的大小、三個(gè)四位數(shù)的大小，最后把這5個(gè)數(shù)按順序排列出來(lái)。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的探究空間，學(xué)生通過(guò)討論交流，最后得出比較方法，體驗(yàn)探究成功的喜悅，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和提高繼續(xù)探索的興趣。
(三)應(yīng)用知識(shí)，鞏固提高。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了基本練習(xí)、拓展練習(xí)和游戲活動(dòng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高同學(xué)間的合作能力。
(四)總結(jié)回顧，評(píng)價(jià)反思
在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：評(píng)價(jià)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn);說(shuō)一說(shuō)自己在這節(jié)課中的收獲;
說(shuō)一說(shuō)自己在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)或看見(jiàn)過(guò)比大數(shù)的問(wèn)題。
通過(guò)以上三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最后的總結(jié)與交流，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)反思和總結(jié)一節(jié)課的收獲和體會(huì)，與此同時(shí)，我準(zhǔn)備將本節(jié)課的學(xué)習(xí)延伸到課外，以“尋找生活中的大數(shù)并比一比它們的大小。”作為家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試解決實(shí)際生活問(wèn)題。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)的要求一直都是簡(jiǎn)潔、明了，重點(diǎn)突出。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候也注重了這些。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)挛�、用�?shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力。
3、初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具學(xué)具：
課件、計(jì)數(shù)器、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
比較大小
981（ ）1000 6980（ ）789 7083（ ）7208 1378（ ）2341 2980（ ）3408 3920 （ ）3980
二、試一試
1、課件出示28頁(yè)情境圖，認(rèn)真觀察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2、展臺(tái)展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。
3、學(xué)生匯報(bào)：在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車(chē)價(jià)錢(qián)的理由，說(shuō)一說(shuō)哪輛車(chē)，哪輛車(chē)最貴。
三、教師評(píng)價(jià)，
對(duì)于學(xué)生的不同說(shuō)法，只要合理，教師就要給與肯定。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提高充分、獨(dú)立的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會(huì)成功的樂(lè)趣。）
四、小組討論學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置，小組討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。
五、課件出示
練一練，完成29頁(yè)練習(xí)題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。
六、總結(jié)提升
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著重談怎樣比較數(shù)的大小。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
試一試
萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從高位開(kāi)始比。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。
難點(diǎn)突破：使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片、多媒體課件。
課前談話：
1. 孩子們，說(shuō)說(shuō)來(lái)到這教室，你都看到些什么？
2. 引導(dǎo)觀察，并指導(dǎo)用量詞介紹周?chē)挛�。�?/p>
3. 真會(huì)觀察，你們看到的，我也看到了。但最吸引我的是面前這n個(gè)好學(xué)的孩子，n個(gè)聰明的小腦袋，n張可愛(ài)的笑臉，n雙明亮的眼睛，n雙聽(tīng)話的耳朵，n顆積極向上的心。在我的眼前，這簡(jiǎn)直就是一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)。讓我好高興！
4. 老師的話好聽(tīng)嗎？怎么表示？（引導(dǎo)鼓掌，同時(shí)調(diào)動(dòng)氣氛）（表?yè)P(yáng)：真有禮貌!）
5. （師走到一生前）你愿意跟我交朋友嗎？請(qǐng)你站起來(lái)，咱們握握手，好嗎？（與生熱情握手）
6. 孩子們，如果我們倆要來(lái)比一比的話，可以比什么？
咱們同學(xué)之間可以比什么？在課堂上可以比什么？
7. 那我們今天就來(lái)比一比吧！ 請(qǐng)先靜息一下，做好準(zhǔn)備，好嗎？
〖在拉近距離，活躍氣氛的同時(shí)，為本課重點(diǎn)——量詞的學(xué)習(xí)和事物比較打下基礎(chǔ)�！�
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題
1. 板題，齊讀課題。
2. 引入過(guò)渡：這節(jié)課我們不僅要學(xué)習(xí)《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比�？纯茨膫�(gè)同學(xué)最認(rèn)真，哪個(gè)小組最努力 ?
〖既突出主題，又讓學(xué)生成為比的對(duì)象，讓課堂成為比的空間，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與�！�
二、看圖識(shí)字
⒈（展示課文插圖）：我們首先就來(lái)比一比，誰(shuí)會(huì)觀察。
請(qǐng)大家按一定順序觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)在這美麗的農(nóng)家小院，你都看到了些什么。
指名說(shuō)，師引導(dǎo)：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說(shuō)。
小結(jié)：觀察不僅要細(xì)致，而且還要有順序。
〖在過(guò)程中滲透方法，在自主中悄然引導(dǎo)，突出目標(biāo)的三維性�！�
�、沧詫W(xué)生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。） 生自讀，師巡視。
⒊分類(lèi)讀字詞。
�。ǔ鍪竞蟊琼嵶衷~）：這幾個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？
讀得好，你們也聽(tīng)得好，真會(huì)學(xué)習(xí)！在讀和聽(tīng)的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
�。ǔ鍪玖韼讉�(gè)字詞）：請(qǐng)大家把這幾個(gè)詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現(xiàn)？（都含有一個(gè)ao）
指名讀、齊讀。�。ㄌ嵝选皸棥笔瞧缴嘁�。）
小結(jié)：尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，幫助記憶，是學(xué)習(xí)的好方法。
4、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個(gè)表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
〖因?yàn)椤凹t、黃”兩字構(gòu)能力強(qiáng)，應(yīng)用范圍廣，所以在識(shí)字時(shí)單獨(dú)提出，加以強(qiáng)調(diào)，突出重點(diǎn)。〗
⒌去音認(rèn)讀生字詞：讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)會(huì)認(rèn)。
�、对~語(yǔ)分類(lèi)：這些詞娃娃分別是從水果屋和動(dòng)物園跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？
〖根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字、生詞的過(guò)程中，建立歸類(lèi)意識(shí)。擴(kuò)充課程資源，加大信息容密度，提高教學(xué)效率�！�
三、品讀兒歌
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)讀通
⒈過(guò)渡：這些動(dòng)物、水果跟小朋友一樣爭(zhēng)強(qiáng)好勝，也在比一比呢！想知道它們?cè)诒仁裁磫幔?/p>
接下來(lái)，讓我們走進(jìn)兒歌，比比誰(shuí)會(huì)讀！
同學(xué)們覺(jué)得怎樣才算會(huì)讀？（讀準(zhǔn)確、流利，讀明白，有感情）
〖通過(guò)提問(wèn)，使慣由教師提出的教學(xué)要求從學(xué)生嘴里說(shuō)出，讓學(xué)生由被動(dòng)的執(zhí)行者變?yōu)榱俗灾鞯摹皼Q策者”，回歸學(xué)生的主體地位。〗
�、沧x準(zhǔn)“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準(zhǔn)確，要讀準(zhǔn)確，就一定要看清楚。準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在就開(kāi)始吧！（生自讀）
剛才你們?cè)谧x，我也在讀，而且還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：一）問(wèn)：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結(jié)：這個(gè)“一”（手指著）是個(gè)小調(diào)皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個(gè)讀音。在這一課中它有時(shí)讀二聲，有時(shí)讀四聲，你看清楚了嗎？
〖與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)，共同成長(zhǎng)。既巧妙地傳遞了新知，突破了難點(diǎn)，又構(gòu)建了平等的對(duì)話氛圍。〗
�、常ǔ鍪緝焊瑁簬熤竷焊�，生齊讀。相機(jī)正音。
�、闯�4生分句讀，余生聽(tīng)。請(qǐng)4個(gè)最自信的孩子來(lái)單獨(dú)讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，能讓我們學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)。咱們看看誰(shuí)是靈耳朵，誰(shuí)最會(huì)學(xué)習(xí)。
指名評(píng)議：你最欣賞誰(shuí)的朗讀？你從他身上學(xué)到了什么？
〖把課堂還給學(xué)生，使得人人有任務(wù)，人人有收獲。同時(shí)，落實(shí)習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)，讓“授業(yè)”與“傳道”齊頭并進(jìn)，同步發(fā)展。〗
�、刀嘈问骄毩�(xí)朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
〖用自主與互動(dòng)，比賽與游戲式的多形式朗讀，讓課堂響起瑯瑯書(shū)聲，體現(xiàn)“以讀為本”的語(yǔ)感熏陶�！�
�。ǘ┳x懂讀活
�、边@些動(dòng)物和水果究竟在比什么呀？（板書(shū)：大－小，多－少）
⒉認(rèn)識(shí)反義詞：大小，多少是兩對(duì)什么？
小結(jié)：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請(qǐng)大家注意收集，我們以后找時(shí)間交流，好嗎？
〖“教材無(wú)非是個(gè)例子”，教者應(yīng)在有限的課堂里授生以漁，讓他們利用課外的無(wú)限時(shí)空去讀“生活”這本浩瀚的大書(shū)，無(wú)字的活書(shū)。實(shí)現(xiàn)課堂延伸，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源。〗
�、沉私庹n文內(nèi)容：比來(lái)比去，究竟什么大？什么�。渴裁炊�？什么少？
�、锤淖x兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺(jué)中就已經(jīng)把兒歌改成也《比尾巴》那樣的一問(wèn)一答式，都成了小詩(shī)人。下面，一起來(lái)讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧�。R讀）
什么大？黃牛大。什么小？花貓小……
〖用創(chuàng)編的形式，讓內(nèi)容得以鞏固，言語(yǔ)得以?xún)?nèi)化，表達(dá)得以生成�！�
�。ㄈ┳x深讀透
⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
�、沧宰x�！ 熒育堊x。
�、痴J(rèn)識(shí)量詞：剛才填上的詞有個(gè)共同的名字，在數(shù)學(xué)中叫什么？在語(yǔ)文中叫－－量詞。
〖讓新知與舊識(shí)相連，并有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合�！�
讓我們單獨(dú)認(rèn)識(shí)一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個(gè)都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機(jī)比較：一頭/一只 一群/一堆一顆/一棵
〖在運(yùn)用中鞏固，在比較中扎牢。因?yàn)樽詈玫膶W(xué)習(xí)是創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，加以實(shí)踐�！�
�、闯@幾個(gè)外，語(yǔ)言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰(shuí)會(huì)說(shuō)。（出示文后圖片）
�、的氵�能用合適的量詞說(shuō)說(shuō)身邊事物嗎？（指名說(shuō)、同桌比賽說(shuō)）
�、锻卣归喿x：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚(yú)，四只鴨，
五本書(shū)，六枝筆/七棵果樹(shù)八朵花，
九架飛機(jī)十輛車(chē)/用錯(cuò)量詞出笑話。
�、沸〗Y(jié)：量詞很多，但面對(duì)不同事物，不同數(shù)量要學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用，否則－－就會(huì)鬧笑話。
〖用生活充實(shí)課本，讓積累彰顯厚重。〗
四、創(chuàng)編兒歌
�、保ǔ鍪緢D片：象、羊）過(guò)渡：這節(jié)課，老師還給大家?guī)?lái)了2個(gè)新朋友。看看：它是誰(shuí)？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
�、玻ǔ鍪咀帜唬┱l(shuí)能仿照課文說(shuō)一說(shuō)嗎？一個(gè)（ ），一個(gè)（�。�，一（�。┐笙笠唬ā。┭颉�
⒊你還能將哪兩個(gè)事物比一比？
�、葱〗Y(jié)：課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察、比較，并試著用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)，還可以寫(xiě)一寫(xiě)。
〖在模仿中實(shí)踐，在實(shí)踐中生成，建構(gòu)句子概念，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合。〗
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
�、保ǔ鍪旧郑盒�、少）過(guò)渡：接下來(lái)，咱們將這2個(gè)字比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
⒉師范寫(xiě)，提示：新筆畫(huà)“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點(diǎn)比左點(diǎn)較高�！吧佟钡摹柏陛^長(zhǎng)。
⒊生書(shū)空、練寫(xiě)�！ 煟合旅嫖覀兙蛠�(lái)比一比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)。
六、總結(jié)延伸
今天，我們通過(guò)比一比，認(rèn)識(shí)了很多事物，很多量詞，還學(xué)寫(xiě)了
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)；
2.在情境中快樂(lè)地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛(ài)有趣；
3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二.課前準(zhǔn)備
錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤(pán)、圖片、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三.教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來(lái)玩一玩識(shí)字游戲！
1.看動(dòng)作、圖片猜詞語(yǔ)，并找出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片（指名說(shuō)——分組說(shuō)），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋(píng)”與“杏”的后鼻音）。
2.玩一玩快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)，齊讀復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——�！鄯洹鄯��！保�
3.反饋?zhàn)鳂I(yè) 情況，寫(xiě)一寫(xiě)“少”字。
（1）出示兩本有差距的作業(yè) 跟學(xué)生一起討論，比一比。
�。�2）再看一看課件范寫(xiě)。
（3）寫(xiě)一寫(xiě)“少”字，寫(xiě)兩個(gè)。
（4）評(píng)價(jià)（出示寫(xiě)得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè) ，與前面的作業(yè) 比一比，給予鼓勵(lì)）。
�。ǘ┛鞓�(lè)朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永�，認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1.正確地讀一讀。
�。�1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。）
�。�2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2.快樂(lè)地讀一讀。
�。�1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請(qǐng)來(lái)了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）
①比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂(lè)趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣�。。�
②自由試讀第一句。（就把你的喜愛(ài)和快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)吧。）
③指名讀——評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表?yè)P(yáng)讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過(guò)渡：鴨子和小鳥(niǎo)要是聽(tīng)到我們快樂(lè)地招呼它，一定也會(huì)開(kāi)心地叫起來(lái)的！請(qǐng)你讀讀第二句。
�、僮杂稍囎x——齊讀（傳來(lái)了小鳥(niǎo)的叫聲）。
�、诔鍪绝喿雍托▲B(niǎo)。（小鴨子問(wèn)你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、墼冽R讀。
（3）讀讀第三、四句。
過(guò)渡：對(duì)可愛(ài)的小動(dòng)物我們是那么的喜愛(ài)，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、僮杂稍囎x三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂(lè)的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。）
②男女生比賽讀（個(gè)別——集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）
�。�4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂(lè)。）
②老師給予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見(jiàn)有的小朋友把快樂(lè)寫(xiě)在了臉上，有的把快樂(lè)放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。
1.溫習(xí)兒歌中的量詞
�。�1）課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�。�2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一”。
2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過(guò)渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方——老師的家。
�。�1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請(qǐng)你用“一？”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車(chē)”改為“一輛賽車(chē)”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè) ，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。
1.出示大的老師的房間圖畫(huà)（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。
2.引入：看，老師把自己的房間畫(huà)下來(lái)了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)，你也可以在畫(huà)上寫(xiě)上字，不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫(xiě)上去就更棒了�。C(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說(shuō)量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四.設(shè)計(jì)意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂(lè)的小鳥(niǎo)，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋(píng)果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿(mǎn)童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽(tīng)到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。
（一）設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。
我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來(lái)自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過(guò)游戲來(lái)鞏固識(shí)字，通過(guò)出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂(lè)地讀”，無(wú)論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�(jiàn)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的一切都充滿(mǎn)好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)，因此，我在作業(yè) 中鼓勵(lì)學(xué)生在畫(huà)自己的房間時(shí)認(rèn)字寫(xiě)字，積累識(shí)字量。
�。ǘ┩貙捳Z(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識(shí)字、愛(ài)識(shí)字。
語(yǔ)文源于生活，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來(lái)刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺(jué)得，語(yǔ)文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)生，我愛(ài)帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。一年級(jí)的孩子還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛(ài)之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂(lè)地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來(lái)。
本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開(kāi)展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫(huà)成了一幅很大的畫(huà)，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過(guò)這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。
�。ㄈ┕膭�(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)好任何一門(mén)課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問(wèn)題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
�。ㄋ模┏浞滞诰颉Ⅲw現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語(yǔ)文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒(méi)有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂(lè)的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
2003年12月
一堂典范的識(shí)字課
12月16日，“拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學(xué)研討活動(dòng)”中，杭州運(yùn)河學(xué)校馮潔老師所作的一課，贏得與會(huì)專(zhuān)家和教師的好評(píng)。馮老師的這一節(jié)識(shí)字課被省小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省特級(jí)教師王崧舟老師評(píng)為一堂堪稱(chēng)典范的識(shí)字課，是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一個(gè)頗具價(jià)值的范例�，F(xiàn)將王崧舟老師的評(píng)析摘要如下：
一.重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
眾所周知，杭州運(yùn)河學(xué)校是一所外來(lái)民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開(kāi)課來(lái)看，杭州運(yùn)河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力。從課一開(kāi)始，馮老師就說(shuō)：“你的小眼睛……？”學(xué)生馬上說(shuō)：“看著馮老師！”這樣的語(yǔ)言在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少見(jiàn)到了！久違了！隨著《新課標(biāo)》的實(shí)行，我們有些教師對(duì)《新課標(biāo)》有些誤解，認(rèn)為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規(guī)沒(méi)有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀(jì)律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時(shí)，馮老師提醒道：“讀書(shū)時(shí)拿起課本，書(shū)拿起人坐正�！瘪T老師又說(shuō)：“請(qǐng)你跟我這樣做！”學(xué)生馬上說(shuō)：“我就跟你這樣做！”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽(tīng)，怎么讀，怎么做，怎么寫(xiě)……課堂品質(zhì)若沒(méi)有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二.重識(shí)字情趣體驗(yàn)
小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課非常注重情趣，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，語(yǔ)文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。馮老師在學(xué)生體驗(yàn)性的朗讀中安排得非常好�，F(xiàn)在，有許多學(xué)生在朗讀時(shí)，讀得干枯的，索然無(wú)味，是空洞的，我們暫且稱(chēng)之為“干讀”；而在馮老師這一節(jié)識(shí)字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來(lái)看課堂中的幾個(gè)環(huán)節(jié)吧！“小朋友，誰(shuí)來(lái)了？”隨著馮老師的導(dǎo)語(yǔ) ，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺(tái)下出現(xiàn)在學(xué)生面前，“從個(gè)頭來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“愿意！”馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個(gè)小動(dòng)物，這一舉動(dòng)，把學(xué)生的情感鉤了起來(lái)，我們把這種情感的鉤起稱(chēng)為“鉤沉”。馮老師隨即進(jìn)行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣，課堂活起來(lái)，美起來(lái)了。我們說(shuō)，注重孩子的體驗(yàn)情感是低年級(jí)語(yǔ)文課的方向。
三.重課程資源開(kāi)掘
馮老師還巧妙地從生活中開(kāi)掘出語(yǔ)文資源，課上到后來(lái)越來(lái)越寬、越來(lái)越活�！榜T老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上‘一（ ）什么’來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。”大屏幕中馬上出現(xiàn)了馮老師的房間，房間布置充滿(mǎn)了童趣，擺設(shè)品是學(xué)生生活中見(jiàn)到的，讓學(xué)生用‘一（ ）什么’來(lái)說(shuō)一說(shuō)馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語(yǔ)文課程資源的再生�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！闭Z(yǔ)文課程資源再生也就是再創(chuàng)造。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的重要概念，它是反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的指標(biāo)量，用以代表一組數(shù)據(jù)的平均水平。是小學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)定體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，選取學(xué)生身邊和社會(huì)生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材設(shè)置認(rèn)知沖突：當(dāng)兩隊(duì)人數(shù)不相等時(shí)，怎樣比較才公平呢？不但激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，而且讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性。學(xué)生憑著自己原有的經(jīng)驗(yàn)和判斷，發(fā)表自己的見(jiàn)解，把矛盾的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，關(guān)注了學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生經(jīng)歷平均數(shù)知識(shí)的整個(gè)構(gòu)建過(guò)程。
理解平均數(shù)概念也是本課一個(gè)重點(diǎn)，在尋求平均數(shù)的探究過(guò)程中，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，充分交流想法，體會(huì)算法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，注重探究知識(shí)的條理性和層次性，提升學(xué)生的思維能力。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體演示，讓學(xué)生直觀清晰的理解了怎樣通過(guò)移多補(bǔ)少取得平均數(shù)，并從中感受到平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)的一般情況，并不表示一個(gè)實(shí)際存在的數(shù)量。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解了平均數(shù)的算法的基礎(chǔ)上，將知識(shí)還原到生活中，出示了三組生活中平均數(shù)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義和作用的理解，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，通過(guò)提問(wèn)：“生活中你知道在什么情況下需要用到平均數(shù)嗎？”增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)生活的密切聯(lián)系。在為小熊解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，不但讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，還通過(guò)提問(wèn)：“除了平均數(shù)外，還有什么其它因素會(huì)影響到下周進(jìn)貨量呢？”進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的良好習(xí)慣。
本課還存在不少問(wèn)題，如對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的情況預(yù)計(jì)不足，在第一次比兩隊(duì)人數(shù)一樣的情況下，學(xué)生就出現(xiàn)了用比較平均數(shù)的方法分勝負(fù)，于是在這里花費(fèi)了一些不必要的時(shí)間。在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，要更好的注重教學(xué)問(wèn)題的中心，要注重提煉知識(shí)的技能技巧，要關(guān)注和利用學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理。此外，教學(xué)機(jī)智不足，教學(xué)語(yǔ)言需要錘煉
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2.掌握“多─少”、“大─小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1. 認(rèn)字、寫(xiě)字。2正確使用量詞。3..通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
難點(diǎn):1.使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、我會(huì)認(rèn)讀生字
1、我借助生字拼音把課文初讀一遍。
2、我再把課文讀一遍，還能把課文中的生字寶寶圈出來(lái)，然后給課文后“我會(huì)認(rèn)”的生字注上拼音，并組兩個(gè)詞，再把生字生詞讀三遍。
（1）、讀準(zhǔn)字音
我發(fā)現(xiàn)（ ）是鼻音，（ ）這些生字是前鼻韻母，（ ）是后鼻韻母，（ ）是翹舌音，我還能把他們讀準(zhǔn)確。
�。�2）、記住生字
我用（ ）的方法記住了生字（ ）。我還能當(dāng)小老師教大家讀一遍。
二、我會(huì)讀課文
1、我能把課文讀得正確、流利。
2、我能根據(jù)詞語(yǔ)在插圖上找到相應(yīng)的事物。
3、我學(xué)會(huì)了比較大----小、多----少，并能熟練的運(yùn)用（用“大、小、多、少”說(shuō)話）。
4、我理解量詞“群、顆、堆”的意思，并能說(shuō)一說(shuō)含有它們的句子。
三、巧巧手，練習(xí)寫(xiě)字。
1、我能讀一讀要寫(xiě)的字，并組兩個(gè)詞語(yǔ)。
2、我還會(huì)用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
3、我仔細(xì)觀察了田字格的生字，發(fā)現(xiàn)（ ）要注意（ ），筆畫(huà)“ ”叫（ ），偏旁“ ”叫（ ）
4、我能照樣子描紅，寫(xiě)生字。
5、我能在小組里和其他同學(xué)互相評(píng)價(jià)寫(xiě)好的生字，并把寫(xiě)得不好的字改寫(xiě)的更漂亮。
三、檢測(cè)
1、字詞（組詞）。
牛（ ） 羊（ ） 小（ ） 少（ ）
2、我會(huì)使用反義詞。用“大、小、多、少”填空。（每個(gè)只填一次）
今天，媽媽買(mǎi)了很多水果，西瓜最（ ） ，棗子比較（ ）。一個(gè)西瓜，一堆棗，棗（ ），西瓜（ ）。
3、課后“我會(huì)說(shuō)”
（1）、看圖帶量詞說(shuō)一說(shuō)
（2）、我會(huì)用量詞說(shuō)一說(shuō)生活中認(rèn)識(shí)的物品。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲感知10以?xún)?nèi)數(shù)字的相鄰數(shù)，了解數(shù)字多
1或少1的關(guān)系。
2、培養(yǎng)思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、1—10的卡片，圖片房子
2、圖片小兔、小鳥(niǎo)、老鼠、烏龜、蝴蝶、小貓、小豬各1張
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師出示1—10的卡片問(wèn)：比1多1的是數(shù)字幾,教師在相應(yīng)在黑板上寫(xiě)上數(shù)字2…等等;那比2少1的是數(shù)字幾，教師在相應(yīng)在黑板上寫(xiě)上數(shù)字1…等等。
1、數(shù)字游戲：我出幾你念幾。
——教師出示數(shù)字卡片1…，教師請(qǐng)幼兒念出比這個(gè)數(shù)多1的數(shù)；
——教師出示數(shù)字卡片2…，教師請(qǐng)幼兒念出比這個(gè)數(shù)少1的數(shù)。
二、找房間，進(jìn)一步感知相鄰數(shù)的關(guān)系
教師出示圖片房子，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)當(dāng)小動(dòng)物找房子。
1、小兔的房間號(hào)碼是4的小鄰居
2、小鳥(niǎo)是6的小鄰居
3、老鼠是2的小鄰居
4、烏龜是1的大鄰居
5、蝴蝶是5的小鄰居
6、小貓是5的大鄰居
7、小豬是6的大鄰居
教師和幼兒一起檢查小動(dòng)物找房子是否正確；如有找錯(cuò)，教師可與幼兒一起糾正。
三、幼兒操作
教師分發(fā)幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒完成《合成一幅圖》《比一比》
教師批改作業(yè)四、活動(dòng)結(jié)束
四、延伸活動(dòng) 游戲:數(shù)字找鄰居
1:老師出示數(shù)字,分別找大鄰居或小鄰居。
2:幼兒根據(jù)自己的數(shù)字去找大鄰居或小鄰居。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
一、教材簡(jiǎn)析
本課是一首簡(jiǎn)潔、明快、節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌，它通過(guò)描寫(xiě)一個(gè)孩子在自家小院里看牛和貓、數(shù)鴨子、摘桃子的生活情景，活潑有趣，貼近學(xué)生生活，能使學(xué)生在中感受到生活美、自然美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
a、認(rèn)識(shí)“邊、多、少、群、顆、堆”6個(gè)生字，理解“大---小”“多---少”兩組反義詞。
b、正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。
2、能力目標(biāo)
a、通過(guò)學(xué)習(xí)“比一比”，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
b、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活資源進(jìn)行采集、篩選整理和利用的基本能力。
3、情感目標(biāo)
a、結(jié)合圖文進(jìn)行審美教育，讓學(xué)生充分感知生活美、語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生愛(ài)生活、學(xué)語(yǔ)言的熱情。
b、通過(guò)合作和游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，理解兩組反義詞
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀兒歌，背誦兒歌、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。
布魯納曾今說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)者通過(guò)自己學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)，所獲得的知識(shí)才真正有效。”新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為了提高學(xué)習(xí)效果，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是，力求讓自己找出最理想的方法，優(yōu)化識(shí)字過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生有效地識(shí)字，并發(fā)展識(shí)字能力。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究表明，直觀形象是低年級(jí)學(xué)生的思維特征，在傳遞傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程單一，枯燥。如何讓教學(xué)有趣？我們只有借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
3、充分開(kāi)展探究活動(dòng)。
努力開(kāi)闊學(xué)生的思維，發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受自然美、生活美。
五、教學(xué)資源及方法
為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字難的問(wèn)題和朗讀這一難點(diǎn)，本課采用湖南省教育音像出版社出版的vcr光碟和自己制作的多媒體輔助資源。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
好的開(kāi)始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)發(fā)言。于是，開(kāi)始上課時(shí)，我播放了這樣一段vcr:“噓、聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)，動(dòng)物之家發(fā)生了爭(zhēng)吵”。黃牛對(duì)貓說(shuō)：“喂，我比你大，知道嗎？”貓不服氣了，對(duì)黃牛說(shuō)：“哼，我比你大”只聽(tīng)“砰砰”遭了，水果之家也發(fā)生了爭(zhēng)吵，一堆杏子對(duì)一個(gè)桃子說(shuō)：“不要說(shuō)了，反正我比你大。”桃子當(dāng)然不服氣了，它們到底誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多睡少呢？通過(guò)這種情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“比一比”的探索和好奇心。
�。ǘ┢纷x課文，讀中識(shí)字
機(jī)械繁瑣的分析，逐詞逐句，生硬灌輸式的講解。。。這些以書(shū)為本、以師為本的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法在課程改革大潮的沖擊下，已經(jīng)逐漸喪失了生存的空間。本節(jié)課，我先讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，并采用四步讀書(shū)法引導(dǎo)他們：
課件顯示：
1、初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容（即慢速地，大聲地讀）
2、再度：整體感知，加深印象（即速度稍微加快讀）
3、三讀：圈圈劃劃，識(shí)記生字（即把本課要求識(shí)記的生字劃出來(lái)）
4、四讀：試讀課文，鞏固生字（即能夠把課文較通順、流利地讀出來(lái)）
經(jīng)過(guò)以上層層提高的辦法，就使學(xué)生對(duì)課文有一定的了解，對(duì)生字也有了初步的印象。但是低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快，忘得也快，為了幫助他們進(jìn)一步加深印象，我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的“選水果，認(rèn)生字”的識(shí)字游戲，即：不同水果對(duì)應(yīng)一個(gè)本課要求認(rèn)識(shí)的生字，選中自己喜歡的水果，給學(xué)生充分選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓生字和他們一次次見(jiàn)面，使他們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)字，這樣就達(dá)到了鞏固識(shí)字的目標(biāo)。
（三）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)含義
通過(guò)前面的自己練習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)比較熟悉了，但是，一年級(jí)學(xué)生唱讀現(xiàn)象是普遍存在的，怎樣克服呢？在這里，我采用了范讀（課件顯示）范讀之后，我還采用了指名讀、表演讀和自評(píng)、互評(píng)的方式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
在理解反義詞時(shí)，我是這樣進(jìn)行的，例如：理解“多和少”這組反義詞，首先課件顯示“多和少”兩組對(duì)比圖，人學(xué)生整體感知，有一個(gè)初步的印象。接下來(lái)，請(qǐng)喜歡鴨子的學(xué)生站起來(lái)學(xué)一學(xué)鴨子走路的姿勢(shì)，并大聲說(shuō)：“我們是一群鴨子。”我呢？當(dāng)小鳥(niǎo)，去一邊做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作一邊說(shuō)：“我是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。”然后，讓大家評(píng)評(píng)理，到底誰(shuí)多誰(shuí)少呢？通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生遇到的難題也就迎刃而解了。
�。ㄋ模�、自主選擇，開(kāi)闊思維
經(jīng)過(guò)識(shí)記，練讀，體會(huì)的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文瑯瑯上口了，怎樣使他們對(duì)課文印象更深刻呢？我讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式朗讀，可以和小朋友賽讀，可以拍手讀等等，學(xué)生很主動(dòng)，很樂(lè)意去選擇，把要我讀變成了我要讀，我想讀，我愛(ài)讀，提高了閱讀質(zhì)量。在自主選擇的同時(shí)，我還安排了拓寬思維訓(xùn)練。例如：當(dāng)學(xué)生讀到“一群鴨子”時(shí)，師問(wèn)：“除了可以說(shuō)一群鴨子，還可以說(shuō)一群什么？”學(xué)生就會(huì)把自己想到的和看到的都說(shuō)出來(lái)，開(kāi)闊了學(xué)生的思維，打破了課本的限制。然后，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的方式來(lái)背，看誰(shuí)背得又快又好。這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生樂(lè)此不疲。
（四）創(chuàng)新探究，試說(shuō)量詞
在本課教學(xué)即將結(jié)束是，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)量詞的搭配（課件顯示），就這樣，把課內(nèi)知識(shí)延伸到了課外。既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開(kāi)了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感受到了美的存在。
七、教學(xué)后記
在本課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高了學(xué)習(xí)的積極性，把要我學(xué)就變成了我要學(xué)，我想學(xué)，我愛(ài)學(xué)。在今后的教學(xué)過(guò)程中，怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好地為學(xué)生服務(wù)，是我一支探索的問(wèn)題和努力的方向，我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍地奮斗！
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
[教學(xué)過(guò)程]
一、巧借圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)生詞。
師：（出示掛圖）同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強(qiáng)，這是小強(qiáng)的家。你們看，小強(qiáng)家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹(shù)，還養(yǎng)殖著動(dòng)物。
師：小強(qiáng)是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他為了能認(rèn)識(shí)更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強(qiáng)會(huì)貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風(fēng)，把小強(qiáng)的四個(gè)卡片刮跑了。瞧，就是這四個(gè)卡片。（電腦課件出示四個(gè)詞語(yǔ)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)）誰(shuí)認(rèn)識(shí)卡片上的詞語(yǔ)？（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀詞語(yǔ)）這四個(gè)卡片讓我撿到了，誰(shuí)想把卡片放在原來(lái)的位置上？（學(xué)生在掛圖上貼詞語(yǔ)）
二、聯(lián)系實(shí)際，積累量詞。
師：小強(qiáng)看到自己心愛(ài)的卡片又回來(lái)了，高興極了，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我家樹(shù)下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛(ài)的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥(niǎo)，我得趕著一只鴨子去河邊。”
生：不對(duì)，小強(qiáng)說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥(niǎo)。
出示課件，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
師：小強(qiáng)不會(huì)運(yùn)用量詞，想請(qǐng)你們當(dāng)他的小老師，看我的手里有什么？（一本書(shū)）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開(kāi)自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學(xué)習(xí)韻文。
師：這幅圖中有四種動(dòng)物，小強(qiáng)看出了他們的不同點(diǎn)，就把他們進(jìn)行了比較，（板書(shū)課題“比一比”）想一想，小強(qiáng)會(huì)從哪方面進(jìn)行比較？
生：比誰(shuí)大誰(shuí)小，比誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少。
生：黃牛大，花貓��；鴨子多，小鳥(niǎo)少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥(niǎo)”八個(gè)詞語(yǔ)。
師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力，用這八個(gè)詞語(yǔ)中的幾個(gè)說(shuō)話，比一比誰(shuí)說(shuō)的有趣。
師：小強(qiáng)把這八個(gè)詞語(yǔ)編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們?cè)囍x一讀，看是否能把字音讀準(zhǔn)。
找同學(xué)讀文，集體糾正讀音。
老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。
學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作讀文。
四、發(fā)布信息，積累知識(shí)。
師：動(dòng)物王國(guó)中的動(dòng)物還有許多，誰(shuí)愿意把自己積累的動(dòng)物圖片或詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)？
師：小強(qiáng)也積累了動(dòng)物的名稱(chēng)，讓我們共同來(lái)讀一讀。
出示課件，課件中有詞語(yǔ)“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認(rèn)真觀察詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥(niǎo)字旁。
師：反犬旁和鳥(niǎo)字旁的字多半是表示動(dòng)物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物名稱(chēng)，可真了不起！想一想，小動(dòng)物會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)大家？
生：鴨子會(huì)說(shuō)：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛(ài)學(xué)習(xí)，是認(rèn)字的小能手！”
生：小貓會(huì)說(shuō)：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學(xué)習(xí)頂呱呱！”
師：小動(dòng)物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人，你聽(tīng)，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書(shū)寫(xiě)生字。
師：牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細(xì)心，就讓大家寫(xiě)他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個(gè)字寫(xiě)好嗎？（有）打開(kāi)書(shū)看91頁(yè)中的這兩個(gè)字，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣能把他們寫(xiě)好？
生：“牛”字的第一橫寫(xiě)得短些。第二橫要寫(xiě)在橫中線上，寫(xiě)長(zhǎng)些。最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。“羊”字的三橫長(zhǎng)短不一樣，豎寫(xiě)在豎中線上。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫(xiě)。（學(xué)生邊觀察邊說(shuō)應(yīng)怎樣寫(xiě)）知道了如何寫(xiě)你們就動(dòng)筆快速寫(xiě)吧，比一比誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。
學(xué)生動(dòng)筆仿寫(xiě)每個(gè)字三遍。
師：認(rèn)為自己寫(xiě)得好就用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)自己。可以畫(huà)一朵花，可以寫(xiě)一個(gè)“優(yōu)”字，可以畫(huà)一個(gè)紅五星，可以把自己寫(xiě)的字給同學(xué)看。
（八）游戲識(shí)字?jǐn)U詞。
師：觀察老師在黑板上畫(huà)的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個(gè)紅旗，現(xiàn)在我們男女生進(jìn)行一場(chǎng)“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰(shuí)認(rèn)字又對(duì)又快。
師：請(qǐng)男女生各選一名代表。老師記時(shí)，你們判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生快速認(rèn)字，評(píng)選優(yōu)勝組。
師：第一場(chǎng)比賽男（女）同學(xué)獲勝。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，認(rèn)字組詞。一會(huì)比賽的選手男隊(duì)由女同學(xué)定，女隊(duì)由男同學(xué)定，所以每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備，要為自己的對(duì)爭(zhēng)光。
師：現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：女（男）同學(xué)獲勝。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽，希望同學(xué)們不斷地攀登知識(shí)的高峰，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們，加油呀！
《比一比》教學(xué)反思
松原市逸夫小學(xué) 包艷春
在我校舉行的“第二屆課堂教學(xué)百花獎(jiǎng)”活動(dòng)中，我執(zhí)教的是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)識(shí)字（二）中的第一課《比一比》。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注意對(duì)照“新課標(biāo)”，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，盡量使學(xué)生輕松、自主、愉快地學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，提高素養(yǎng)。設(shè)計(jì)這節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)注意了以下幾方面：
一、引發(fā)學(xué)生的注意力。
由于我所任教的是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月的小學(xué)生，他們的注意力保持時(shí)間很短。因此，我注意努力把學(xué)生的無(wú)意注意引發(fā)到有意注意上來(lái)。
開(kāi)課時(shí)，我向小朋友們展示一幅農(nóng)家小院的圖畫(huà)，使學(xué)生感受到鄉(xiāng)村的氣息。然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)小強(qiáng)丟卡片的故事情節(jié)，激起學(xué)生認(rèn)讀卡片，把卡片貼在圖畫(huà)上的愿望。后來(lái)在學(xué)習(xí)數(shù)量詞時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，指著自己的衣服問(wèn)學(xué)生：“衣服前面應(yīng)該加什么數(shù)量詞？”學(xué)生回答“一件衣服”后，我又問(wèn)學(xué)生“我們的腳上穿著什么？”學(xué)生回答“一雙鞋”。接著我讓學(xué)生打開(kāi)文具盒，說(shuō)說(shuō)文具盒里有什么。學(xué)生很有興趣地說(shuō)有一塊橡皮、一把尺子、一支鉛筆。這樣，數(shù)量詞的概念在學(xué)生的頭腦中建立起來(lái)，也明確了應(yīng)正確使用數(shù)量詞。在本節(jié)課，我還精心設(shè)計(jì)了課件，使學(xué)生能把精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以認(rèn)字為主，要使學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)生字，必須教給他們科學(xué)的識(shí)字方法。
在課始我就告訴學(xué)生：“圖中的小男孩叫小強(qiáng)，他是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。他為了認(rèn)識(shí)更多的字，把家里的東西都貼上了卡片。”這里就滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，課后學(xué)生也會(huì)仿照“小強(qiáng)”的做法去做，學(xué)到更多的漢字。
“課內(nèi)是小課堂，課外才是學(xué)生發(fā)展的大課堂”。我在課前讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物的圖片和表示名稱(chēng)的詞語(yǔ)，課上學(xué)生積極發(fā)布信息，享受成功的喜悅。后來(lái)我也出示了一些表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生觀察詞語(yǔ)中字的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字多半是反犬旁和鳥(niǎo)字旁，接著我告訴學(xué)生具有這兩個(gè)部首的字多半與動(dòng)物有關(guān)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字就更容易些。
三、利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
愛(ài)玩是兒童的天性，尤其一年級(jí)的學(xué)生，他們注意力保持時(shí)間短，在一節(jié)課的后十分鐘易疲勞，如果這時(shí)再讓學(xué)生聽(tīng)課、做習(xí)題，他們會(huì)毫無(wú)興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，我在這一階段安排了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的“登山”游戲。這個(gè)游戲分為男生和女生兩組，我把本課要求認(rèn)識(shí)的字寫(xiě)在“山坡”上，要求參賽的同學(xué)正確、快速地認(rèn)讀生字并組詞，逐次加大難度。這個(gè)游戲?qū)W生興趣較高，達(dá)到了認(rèn)字學(xué)詞的目的。
四、提高學(xué)生的觀察力與思維力。
有人通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于觀察不精細(xì)，使?jié)h字字形出現(xiàn)錯(cuò)誤的占錯(cuò)誤率的88%。低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)漢字為主，因此，提高兒童的觀察能力勢(shì)在必行。在這節(jié)課，我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)出圖中有什么；接著引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞表示圖中動(dòng)物的數(shù)量；后來(lái)讓學(xué)生觀察表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)的特點(diǎn)，觀察“牛”和“羊”兩個(gè)字在田字格中的位置。這樣有目的的訓(xùn)練，定能提高兒童的觀察力。
“思維是智力的核心”。兒童的可塑性極強(qiáng)，如果我們總是給他們“食物”吃，他們就會(huì)“等食”吃，離開(kāi)了我們，他們也就沒(méi)“食”吃了。因此，我注意啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生自己尋求答案。如：為了使學(xué)生明確如何正確使用量詞，我顧意說(shuō)：“樹(shù)下有一匹牛和一條貓，屋檐上還落著一雙鳥(niǎo)，小強(qiáng)趕著一只鴨子去河邊。”學(xué)生經(jīng)過(guò)片刻思考，明確我說(shuō)錯(cuò)了，并爭(zhēng)著幫老師改正錯(cuò)誤。這樣做，有利于使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，自覺(jué)地考慮問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
五、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
現(xiàn)代教育論指出，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生間的交流包括知識(shí)信息和情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面的信息以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范的信息等。通過(guò)這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。因此，我們教師價(jià)值引導(dǎo)的落腳點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的自主構(gòu)建，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)是教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化，以促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。所以，我注意角色要的換位，從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進(jìn)者。使自己是開(kāi)發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者。在課堂中，我注重與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，盡量使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)為舟，促使學(xué)生到達(dá)學(xué)會(huì)的彼岸。
教后反思，我覺(jué)得這節(jié)課有許多不盡人意的地方。如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了做動(dòng)作表演，但在教學(xué)中沒(méi)有體現(xiàn)。匯報(bào)表示動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)人數(shù)較少，有些同學(xué)沒(méi)有積極參與進(jìn)來(lái)。游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，參與面不廣，質(zhì)量不高。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，使我的課堂教學(xué)水平得以提高，但同時(shí)，我也看到了自己的不足。今后，我會(huì)更加努力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
佚名
一、教學(xué)要求
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3正確、流利地朗讀課文。
二、教材說(shuō)明
本課教材由五部分組成。第一部分圖畫(huà)，再現(xiàn)農(nóng)家小院的景象，為第二部分詞語(yǔ)、第三部分韻文提供直觀形象的畫(huà)面。第三部分韻文由四小節(jié)組成，主要通過(guò)對(duì)農(nóng)家小院里具體事物的比較，展現(xiàn)農(nóng)家生活的一個(gè)側(cè)面。韻文押韻上口，節(jié)奏感強(qiáng)，很適合兒童朗讀。
這課課題為“比一比”，充分說(shuō)明了這課教材的特點(diǎn)，提示了學(xué)法，要讓學(xué)生在比較中達(dá)到學(xué)習(xí)要求。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
把課后“我會(huì)說(shuō)”中的圖繪成一張張圖片；準(zhǔn)備一些數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1認(rèn)字
本課12個(gè)生字，在字音上，要讀準(zhǔn)“蘋(píng)”的后鼻音，“少”的翹舌音。在字形上，許多生字都可當(dāng)堂板書(shū)，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知，認(rèn)識(shí)字形�！靶印⑻�、蘋(píng)”的偏旁與字義有關(guān)，可讓學(xué)生注意這一特點(diǎn)，建立形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)識(shí)“堆”字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新出現(xiàn)的偏旁。
認(rèn)字要建立在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上，把認(rèn)字與學(xué)詞緊密結(jié)合起來(lái)。
2寫(xiě)字
四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字筆畫(huà)都不多。在書(shū)寫(xiě)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：四個(gè)字中的豎畫(huà)都要壓在豎中線上，豎畫(huà)兩邊的部分基本對(duì)稱(chēng)。結(jié)合“小”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)新筆畫(huà)。
(三)朗讀
課文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，很容易上口，在看圖識(shí)詞后，即可讓學(xué)生朗讀，鞏固所學(xué)的字詞�？刹捎猛换プx、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時(shí)，注意每段尾音的拉長(zhǎng)或強(qiáng)調(diào)。節(jié)與節(jié)之間要有停頓。
(四)詞句
這課的詞句訓(xùn)練，著重在量詞上。常用量詞“只、個(gè)、頭”要結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練；“群”，可讓學(xué)生看圖，通過(guò)鴨子和鳥(niǎo)數(shù)量的對(duì)比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學(xué)生看圖上小桌上的水果，說(shuō)說(shuō)哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“顆”，則可讓學(xué)生觀察一些圓形和粒狀的實(shí)物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握“顆”的意思和適用對(duì)象。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“我會(huì)說(shuō)”的練習(xí)，目的是通過(guò)量詞的運(yùn)用，掌握量詞。在完成此項(xiàng)練習(xí)后，教師可提供一組組數(shù)量不同、大小不一的實(shí)物(或圖片呈現(xiàn))，如：一堆土豆、一個(gè)青椒；一個(gè)西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學(xué)生用“一”說(shuō)一說(shuō)，然后，讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學(xué)生回家后，就身邊看到的事物用量詞說(shuō)一說(shuō)。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)看圖識(shí)詞
1提問(wèn)：這是一個(gè)農(nóng)家小院，看看圖，農(nóng)家小院里有哪些植物?哪些動(dòng)物?
2詞卡與實(shí)物對(duì)應(yīng)，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(二)認(rèn)識(shí)生字
1教師板書(shū)詞語(yǔ)中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅。
2學(xué)生觀察分析認(rèn)記：杏、桃、蘋(píng)(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。
(三)看圖
就圖上看到的東西，從大小、數(shù)量上進(jìn)行比較。
(四)自學(xué)韻文
1自讀韻文。
2小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流朗讀成果。
(2)互相質(zhì)疑、解疑。
3全班交流。
(1)看圖比較鴨子和鳥(niǎo)的數(shù)量。
出示：一群一只多少
(2)根據(jù)提供的圖片上的內(nèi)容說(shuō)詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。
(3)認(rèn)記“群、多、少”。
“多”中的兩個(gè)“夕”上下排列�！吧佟敝械谝还P是豎，不是豎鉤。
(4)認(rèn)記“堆”“顆”。
說(shuō)一說(shuō)：一堆，一顆。
(五)出示圖片或?qū)嵨铮毩?xí)正確使用量詞
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”
◆[2004
《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
廣東省深圳市赤灣小學(xué) 周連艷
教學(xué)內(nèi)容
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2.掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫(xiě)字和正確使用量詞。使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。
教學(xué)流程
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入 新課。
1.課件出示有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的反義詞。生拍手齊背：“反義詞有許多，大家來(lái)唱反義詞歌，遠(yuǎn)對(duì)近，來(lái)對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，笑對(duì)哭，晚對(duì)早，有對(duì)無(wú)�！�
2.課件出示籃球、足球，說(shuō)說(shuō)圖中有什么？哪種球較大？哪種球較�。吭俪鍪咀闱蚝推古仪�，說(shuō)說(shuō)哪種球較大，哪種球較��？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說(shuō)說(shuō)哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說(shuō)說(shuō)哪種球多，哪種球少？通過(guò)這兩次比較，你知道了什么？可見(jiàn)大小、多少、長(zhǎng)短等都是通過(guò)比較才能知道的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字（二）第1課比一比》。
【在教學(xué)《畫(huà)》一課時(shí)學(xué)生接觸了一些意思相反的詞，這樣的引入自然順暢，又注意了新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)滲透了辯證唯物主義的啟蒙教育�！�
二、觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)事物。
課件出示插圖——農(nóng)家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽(tīng)著青蛙的鳴唱，我們已來(lái)到了一戶(hù)農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開(kāi)院門(mén)，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎？
【多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入意境之中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與�！�
三、自主識(shí)字，教給方法。
1.誰(shuí)能借助圖畫(huà)或聲音的提示讀出這些詞語(yǔ)？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，同時(shí)配有黃牛、小鳥(niǎo)、鴨子的叫聲。）
2.離開(kāi)圖畫(huà)你能讀出來(lái)嗎？怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀。
3.去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字。
4.現(xiàn)在我們要帶生字出門(mén)了，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀。課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。（“黃、杏、蘋(píng)、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。）
5.你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞。）
6.同桌討論學(xué)習(xí)：和同桌說(shuō)說(shuō)你早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字？
7.交流匯報(bào)。有的學(xué)生說(shuō)“黃”是我們班黃凱麟的“黃”，早就認(rèn)識(shí)了。有的說(shuō)“貓”字左邊的“反犬旁”好像貓弓著腰�！疤摇焙蛯W(xué)過(guò)的“跳”很像，因?yàn)樘易邮情L(zhǎng)在樹(shù)上的，所以是木字旁。有的說(shuō)“紅”就是小紅的紅，我們?cè)谧鰯?shù)學(xué)題時(shí)見(jiàn)過(guò)好多次，還有的說(shuō)“蘋(píng)果”的“蘋(píng)”就是我媽媽名字那個(gè)“萍”去掉“氵”……
【有層次性、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力�！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果�！薄�
四、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。
1.這些動(dòng)物和水果的名字我們會(huì)讀了，它們名字中的生字我們也認(rèn)識(shí)了。讓它們之間比一比誰(shuí)大誰(shuí)小、什么多什么少，好嗎？（播放課件，學(xué)生自由說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)比，比的結(jié)果。）
2.有一個(gè)小朋友和你們一樣也在作比較，聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)的。（播放童聲錄音）多好聽(tīng)的童謠呀，你們也想學(xué)會(huì)說(shuō)嗎？自己讀一讀。
3.檢查讀。評(píng)讀。
4.練習(xí)說(shuō)話，理解句意。
出示第一句：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。讀了這句話，你知道了什么？你能給這句話換個(gè)說(shuō)法嗎？還可以怎么說(shuō)？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）你能把后三句也這樣說(shuō)出來(lái)嗎？
5.強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。
6.討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？課件出示：一顆（ ），有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹(shù)”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹(shù)。
7.同桌之間背誦童謠。邊拍手邊背誦。老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。
8.擴(kuò)展練習(xí)：課件出示圖片或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出事物名稱(chēng)及數(shù)量。以搶答的形式開(kāi)展。
【將練習(xí)說(shuō)話和理解句意有機(jī)地聯(lián)系在一起，在理解句意的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣。】
五、游戲拓展：我指你說(shuō)。
1.師生配合，示范玩法。
師：這是什么？
生：這是一枝鉛筆。
生：這是什么？
師：這是一塊黑板。
2.全員參與，游戲自主。
找你的伙伴去做這個(gè)游戲吧。（播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè)。）
3.發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)。
希望同學(xué)們課下繼續(xù)做這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說(shuō)說(shuō)校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽做這個(gè)游戲，說(shuō)說(shuō)家里、小區(qū)里能見(jiàn)到的東西，好嗎？
【培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議，引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸，有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”、“達(dá)到不需要教”的境地�！�
六、指導(dǎo)寫(xiě)字，重在激勵(lì)。
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
讀一讀：牛、羊、小、少。
看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上。）這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？‘小、少”這兩個(gè)字有什么相同的地方？
1.逐個(gè)練寫(xiě)，落到實(shí)處。
（1）指導(dǎo)第一組：牛、羊。
學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。
牛：描一描，寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長(zhǎng)一些。）
教師據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
看一看：仔細(xì)看老師寫(xiě)。
練一練：學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。
自己先圈畫(huà)出寫(xiě)得比較滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)、邊挑選有典型性的作業(yè) ，最后用實(shí)物投影展示并評(píng)析。
羊：方法步驟同上。重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長(zhǎng)短變化及之間的距離。
�。�2）指導(dǎo)第二組：小、少。
觀察：這兩個(gè)字哪兒不同？引導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎鉤”，注意“少”上邊的“小”沒(méi)鉤。
課件展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，書(shū)寫(xiě)順序上有什么相同的地方？重點(diǎn)看筆順：先中間后兩邊。都是先寫(xiě)哪一筆？
書(shū)空：隨著課件的展示，學(xué)生書(shū)空。
描紅：學(xué)生按筆順描紅。
再觀察：這兩個(gè)字中都有兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)有什么不同？（一個(gè)是左點(diǎn)，一個(gè)是右點(diǎn)；左點(diǎn)稍低，右點(diǎn)稍高。）
再練習(xí)：教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
再欣賞：與上一組字相同。
【引導(dǎo)學(xué)生看范字、描紅，感知感悟，學(xué)生會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)。在交流體會(huì)時(shí)自己的想法得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫(xiě)字；將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫(xiě)感悟之后，實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更有針對(duì)性和實(shí)效性。這樣的寫(xiě)字教學(xué)，學(xué)生寫(xiě)字的興趣會(huì)越來(lái)越濃厚，對(duì)寫(xiě)好字的信心會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定，對(duì)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)的觀察會(huì)由籠統(tǒng)到細(xì)微，書(shū)寫(xiě)效果非常理想�！�
七、趣味作業(yè) ，鞏固識(shí)字。
1.涂涂畫(huà)畫(huà)：一束氣球，上邊分別寫(xiě)有“紅、黃、綠”，讓學(xué)生按要求涂色。
2.對(duì)號(hào)入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋(píng)果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥(niǎo)”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片請(qǐng)到黑板上來(lái)，再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。
【形式新穎有趣的練習(xí)，學(xué)生樂(lè)此不疲，在涂涂畫(huà)畫(huà)、找找貼貼和分分的過(guò)程中鞏固了識(shí)字，認(rèn)識(shí)了事物，練習(xí)了分類(lèi)�！�
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