《比一比》教學設計（通用23篇）
《比一比》教學設計 篇1
教學目標：
1.認識本課生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，筆畫：豎鉤，偏旁：提土旁。
2.掌握“多—少”、“大—小”兩組反義詞，理解詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：認記生字，能正確使用一些量詞。
課前準備：把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。
教學時間： 兩課時
第一課時
一、創設情景，學習詞語、生字。
1.利用課文插圖創設情景
提問：這是什么地方？里面有哪些動物？哪些植物？
2.詞卡與實物相對應。
（1） 出示詞卡，請學生試讀詞卡，并把詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
（2）借助圖片讀 —借助拼音讀—（3）離開拼音讀 — 同桌對讀，注意讀準字音：蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻韻。）讓學生說說學會了哪個生字。
3.請個別學生認讀，全班齊讀。
4.開火車讀。
二、揭題
利用動物、水果進行比賽來揭題。
三、借助媒體，學習課文。
1、 出示圖一
（1） 看誰與誰比什么？它們比什么？讓學生自由說
（2） 師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應的句子
（3） 讀句子
2、 利用圖二、三、四學習課文另外三個句子（方法同上）
在讀這三句的同時學習生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。
（1）理解“一群”“一堆” （2）知道“多”與“少”是一對反義詞
（3）區別“顆”與“棵”
3.比一比，認識量詞。
（1）圖上的杏子和桃子各有多少？（一堆杏子，一個桃。）
學習“堆”字，從圖理解字義，認識“土”，并說說你還知道哪些帶有“土”的字。
（2）杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？（一個杏子，一箱杏子，一筐杏子……）
（3）圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
（4）小組討論。
（5）看圖比較鴨子和鳥的數量，理解“群”的字義，及適用情況。
出示： 一群 一只
多 少
（6）根據提供的圖片上的內容說詞，如：一群鴨子，一只鴨子，一只小鳥，一個蘋果，一筐蘋果等。
4.再讀課文。
四、鞏固記憶生字
1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.學生小組交流
3.全班評議，教師引導在識字時可利用熟字加一加，減一減的辦法識記，同時建立形義聯系，如“杏、桃、蘋果”是植物，所以有木字旁或草字頭。
4.課間游戲：動手把字的部件拼成課本的生字，并讀一讀，進行組詞，說句的練習。
五、指導書寫 牛 羊
1.出示“牛、羊”，學生觀察，說說你發現了什么？
2.引導學生注意字的筆畫順序。
3.教師范寫，指導：“牛”的豎要出頭，豎要壓在豎中線上，“羊”的豎不能出頭，豎也是壓在豎中線上。
4.學生描紅，臨寫。
5.教師巡視，及時糾姿。
6.展示作業，師生評議。
第二課時
一、（一） 復習生字、詞語
1、 利用摘“蘋果”復習生字、偏旁。
2、 給詞語歸類（動物、水果）
二、我會說（正確使用量詞）
1、 大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學生說。
2、 大屏幕出示更多的物品讓學生說。
3.根據學生的回答，引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用“顆”數？
你發現了嗎？用“顆”數的這些東西有什么相同的地方？
教師相機出示一些圓狀或粒狀的東西可以用上“顆”。
（2）數鴨子用“群”，在哪些時候也可以用上“群”？
用“群”數，告訴我們什么。（數量多，聚在一起）
（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數？
用“堆”數，你發現了什么。（數量多，緊緊地疊在一起）
4.說一說：一堆（ ），一顆（ ），一群（ ）
5.教師出示一些物品，學生練習正確使用量詞。
一朵花 一本書 一支筆 一幅圖 一扇門
一雙鞋 一棵樹 一座橋
一件衣服 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一臺電視 一座房子 一架飛機 一份報紙
6、.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
7.創編兒歌。
出示課件，課件上畫著一堆蘋果和一個桃子，學生看圖模仿課文編寫，（一邊多，一邊少，一堆蘋果，一個桃。）
出示圖：一個西瓜，一顆葡萄。（一個大，一個小，一個西瓜，一顆葡萄）
出示圖：一群山羊和一只猴子（一邊多，一邊少，一群山羊，一只猴子）
最后讓學生把創編的句子連起來說說。
8.做游戲，找朋友。將量詞卡片的物品名稱卡發給學生，讓學生找到相應的卡片，并讀出。
三、指導書寫“小”、“少”。
1.出示“小”學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫豎鉤。
2.教師范寫：“小”，學生仿寫。
3.出示“少”，學生觀察與“小”的區別，注意第一筆是豎，而不是豎鉤。
4.教師范寫。
5.學生描紅，臨寫。
6.展示學生作品，全班評議。
課后練習：
1.寫生字，組詞，書筆順。
2.填一填。例：一（ ）傘 一（ ）水 一（ ）山 一（ ）河
板書：
識字（二）1、比一比
黃牛 花貓 鴨子 小鳥
杏子 桃子 蘋果 紅棗
教學小結：本課中的比一比，如：一個大，一個小，一邊多，一邊少是一種簡單的比較。一種充滿童趣的比較。因此，我把重點放在量詞的使用上。教學中，說到一個蘋果、一顆棗、一群鴨子、一只貓等，我讓學生再說一說還可以一個什么、一顆什么、一群什么、一只什么等等。課后，我又指著身邊的事物讓學生用量詞說說。這樣既讓學生能正確使用量詞，又增加了詞匯量。
《比一比》教學設計 篇2
教材簡析：
本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現農家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節組成，主要通過對農家小院里具體事物的比較，展現農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。
教學目標：
1.認識12個生字，會寫4個字。認識一種筆畫和一個偏旁。
2.知道：多少和大小這兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1.認識12個生字，會寫4個生字
2.練習朗讀
教學難點：量詞的正確使用
教學方法：自主、合作、探究式學習方法
教學設想：
我上的是本課的第二課時，這一課時主要解決的是量詞的正確運用。《比一比》這一課學生要理解的量詞和生活有密切聯系，有些量詞的使用，如“只、個、頭”是約定俗成的，道理不可說或不必說。這里著重要解決的是“群、顆、堆”這三個量詞。學生第一次接觸量詞，難免對有些個詞生疏，所以我結合了圖文或實物，從圖畫或實物入手，讓學生形象地理解量詞，學生就會根據已有的生活經驗，輕松地明白量詞的意義和用法。
第二課時
課時目標：
1.了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.學寫“小、少”。
教學過程
一：復習導入
1.小朋友們，昨天的語文課我們教了一首反義詞歌，你們會背了嗎？那讓我們一起來背一背吧。
2.小朋友們，事物都是相對的，要通過比較才能知道。
二：認識量詞，理解課文
1.今天這節課我們來比一比牛牛家院子里的植物和動物的大小和多少。（板書：大小多少）
一起來讀讀。
來，誰來讀讀課文。（叫一個）
咱們一起來讀讀吧！
（一）動物比大小，多少
1.小朋友們，牛牛家的院子是多么的有趣！你們看，誰來了？（出示圖）
2.誰能準確地使用量詞來說一說？
板書：一頭黃牛一只貓
一起來讀讀（指導朗讀）
真行！女同學來讀讀！
男同學呢？
3.一頭黃牛和一只貓站在綠油油的草地上，多高興呀！聽，黃牛在和貓說話呢。“小花貓，咱們來比一比大小好嗎？”
小朋友，你們來說說，我和小貓誰大誰小呢？
是啊，黃牛大，貓小。（出示句子）
誰來讀？（指導朗讀）
4.除了黃牛和貓在比大小，今天啊還有兩位小朋友也來參加比一比大會。你看，是誰啊？（出示圖片）準確使用量詞
5.誰能模仿課文第一句話來說一說？
6.這么多小朋友想說啊。那么說給同桌聽一聽。如果有小朋友不會說，請旁邊的小朋友當好小老師。
7.小朋友真不錯！我們比了動物的大小還要來比一比動物的多少。
8.這是什么？（講話完整）（板書：一群鳥）
這是幾只鴨？
是啊，這么多的鴨子我們還可以怎么說？（板書：一群鴨子）哦，這么多的鴨子在一起我們可以說是一群鴨子，那我們還可以說一群什么呢？（課件出示四幅可以說“一群“的圖片）
指名說
齊讀
[a，學生會說]：是呀，一般來說三個、三個以上的人或動物聚在一起我們就可以“一群一群”地來數
[b，學生不會說]：小朋友們，老師告訴你們，我們把三個、三個以上的人或動物聚在一起就可以“一群一群”的來數
9.再讀短語：讓我們再來讀一讀這幾個詞組吧。（出示詞組）
10.識記“群”；
哪個小朋友能用自己的方法把這個字記住？（指名識記）
[真好，我們可以用我們學過的字來學習生字，這的確是個好辦法。
那就讓我們再來讀讀課文中的這句話，請女同學先來試試看
請男同學也來試試看。
老師發現讀的最高興了，我們請他來讀一讀
（二）水果比大小，多少
1、可愛的動物朋友走了，瞧，甜甜蜜蜜的水果也要來比一比大小和多少了呢。
2、誰能給它們也送上一個量詞？齊讀
一蘋果，一棗（課件出示）（板書：一個蘋果，一顆棗）
3、仿照課文說話：誰能學著課文的第一句話來說說蘋果和棗的大小呢？（指名說）
4、出示實物“棗”：瞧，今天江老師給小朋友帶來了什么？
5、你還能照著樣子說說嗎？
是呀，凡是比較小的顆粒狀的東西都要用量詞“顆”
6、“顆，棵”的對比
小朋友們，你還能說說一顆什么呢？
a，一棵樹：（出示圖片）看看樹的形狀，像這樣小小的顆粒狀的嗎？那么有誰知道一棵樹的棵應該怎么寫呢？（板書：一棵樹；齊讀）
b，沒人說“一棵樹”：小朋友們，老師忽然想到一個詞要和小朋友們說說，一“顆”樹（板書），你覺得對嗎？
哦，那就讓我們再把句子讀一讀吧。（齊讀）
7、杏子和桃
蘋果和棗剛剛比完，杏子和桃迫不及待地想來比一比多少了呢（出示圖片），誰能為它們送上一個量詞？（指名說）（板書：一堆杏子，一個桃）
誰來學學課文第二句來比一比杏子和桃的多少。（同桌對講）
（出示句子）男女同學賽一賽
8、識記堆
讓學生把實物擺成一堆
是啊，這么多的紅棗沒有規律的疊放在一起，我們就可以一堆一堆地數。（齊讀一堆棗）
讀一堆的詞組
還會說什么？
9、辨別群和堆
老師把一堆和一群換一換，可不可以？
總結：很多的人或動物聚在一起要用一群，很多東西沒有規律的疊放在一起要用一堆。
10、（出示圖）填上量詞
11、說說教室里的物品
（三）擴展
編兒歌
（四）寫字
比較小和少的不同點。
觀察田字格說說他們的位置，然后書空。抄寫
三：板書
比一比
大小多少
一頭黃牛一只貓一群鴨一只鳥一棵樹
一個蘋果一顆棗一堆杏子一個桃
《比一比》教學設計 篇3
一、教學內容：比一比二、教學目標：1.讓學生通過動手操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。2.初步學會用“一一對應”的方法比較物體的多少。3.初步培養學生的觀察能力，語言表達能力。下限：學生在數一數、比一比、擺一擺的活動中，初步會用一一對應的方法比較物體的多少。初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，體驗一些比較方法。上限：能準確表述“誰比誰多”、“誰比誰少”、“誰和誰同樣多”。三、教學重難點：比一比中，不同的方法。可以是聯線的，可以是數數等。一一對應的方法。四、教學過程： 環節教學過程意圖談話導入請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少1.課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。師：仔細觀察，你們看到了什么？能和同桌說一說嗎？學生互相說，教師注意觀察發現語言組織較好的學生，請他說一說圖意。2.師：你能在這幅圖中發現數學問題嗎？3.學生可能會說：有4只兔子、3只小豬、3個蘋果、4根木頭等等。探究比較方法1.教師選出學生所說的數量：3只小豬、4根木頭。要求學生擺出學具。（課件也出示卡片）師：看到擺出的學具，小朋友有什么發現？引導學生說出小豬少，木頭多。師：你是怎么知道的？要求學生同桌互說，再指名匯報。學生可能會說：①數一數，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。教師要求有第②種想法的學生在投影儀上用學具擺一擺是怎樣分的。學生可能會出現：①把木頭放在每只小豬旁邊。②也可能把木頭對齊小豬放在下面。 教師對以上方法進行表揚，用課件演示強調第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）師小結：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說木頭——（生：木頭多），也可以說小豬——（生：小豬少）。用一個算式表示是：板書：4>3或3〈4認識大于、小于號環節教學過程意圖 2.教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）師：你們又有什么發現呢？小豬和木頭誰多誰少？生：小豬和木頭一樣多。師：你是怎么知道的？生可能會說：1只小豬扛1根木頭，木頭沒有多，剛剛好。師強調：1只小豬對1根木頭沒有多余，我們就可以說小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）學生齊聲說：小豬和木頭同樣多。板書： 4＝4 學生齊讀 老師介紹等號（課件重新回到小豬、木頭圖）師：現在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？生：小豬再來1只。（課件出示1只小豬與木頭對應）3.動手操作① 師：這幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來表示嗎？a指名說幾個。b剩余的要求學生同桌互說。② 引導學生選其中一樣，擺一擺學具卡片。教師巡視，特別表揚用“一一對應”擺法的學生。4.指名說說生活中間同樣多、多些、少些的例子。 鞏固強化1、猜一猜a：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數是幾，根據學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。b：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。c：同桌互猜，看誰猜得對2、填一填：a：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1b：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9（學生搶答）3、試一試模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。4、學生完成第11頁的1――――4題。 板書: 比多少 4>3 大于 3〈4 小于 4＝4 等于
《比一比》教學設計 篇4
教學目標：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學重點：認字、寫字和正確使用量詞。
難點突破：使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間：1課時
教學準備 ：生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學過程：
一、導入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過渡：這節課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比。看看哪個同學最認真，哪個小組最努力 ?
二、看圖識字
⒈（展示課文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。
請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。
指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結：觀察不僅要細致，而且還要有順序。
⒉自學生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
⒊分類讀字詞。
（出示后鼻韻字詞）：這幾個詞誰會讀？
讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什么發現沒有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
（出示另幾個字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發現？（都含有一個ao）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結：尋找規律、發現共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。
4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。
⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？
三、品讀兒歌
（一）讀準讀通
⒈過渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？
接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！
同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）
⒉讀準“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現在就開始吧！（生自讀）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發現了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？
⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。
⒋抽4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。
指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什么？
⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
（二）讀懂讀活
⒈這些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）
⒉認識反義詞：大小，多少是兩對什么？
小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？
⒊了解課文內容：比來比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？
⒋改讀兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創編的兒歌吧！（齊讀）
什么大？黃牛大。什么小？花貓小……
（三）讀深讀透
⒈填空讀兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
⒊認識量詞：剛才填上的詞有個共同的名字，叫－－量詞。
讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
⒋除這幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）
⒌你還能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。
⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。
四、創編兒歌
⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節課，老師還給大家帶來了2個新朋友。看看：它是誰？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
⒉（出示小黑板）誰能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
⒊你還能將哪兩個事物比一比？
⒋小結：課后請大家繼續觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
五、學習寫字
⒈（出示生字：小、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發現？
⒉師范寫，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高。“少”的“丿”較長。
⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。
六、總結延伸
今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫“小、少”倆個字。
《比一比》教學設計 篇5
教學內容：小學數學一年級第一冊第二單元課外拓展課。
教學背景：學生已掌握“比多少、比長短、比高矮”三方面的知識。接著，我們要拓寬學生的知識面，并教予學生探討課外知識，拓寬知識面的能力。由于這是一節把現代教育技術融于小學數學教育的實踐課。因此，要求學生會初步操作電腦。
設計理念：首先，這節課我打算在電腦室上，讓每一個學生都有一臺電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學，還能使“現代教育技術”深入到每一個學生。在電腦上我會顯示一個童話的世界，兒童的樂園——“數學王國”。而通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。我會讓學生比一比哪條路寬？哪條路窄？請學生從寬路進入。進入“數學王國”后，我會引導學生參加“數學王國”里面各種各樣的活動和游戲。而每一個活動和游戲都等于是一個知識面的拓展。最后，我還會讓學生思考：在“數學王國”里或日常生活中，你還發現哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？
教學目標 ：
⒈讓學生在掌握原有知識（比多少、比長短、比高矮）的基礎上，進一步對知識面進行拓寬。除了會比較事物的多少、長短、高矮外，還會比較事物的遠近、厚薄、寬窄等等。
⒉培養學生的學習興趣和拓寬學生的知識面，讓學生感受到知識是無窮無盡的。
教學過程 ：
一、復習教科書上學過的知識。
⒈電腦顯示：數學王國里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現在電腦屏幕上。這時聰聰說：“同學們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘數學王國’的兩只小精靈。你們想到我們的‘數學王國’里游玩嗎？那里有很多有趣的數學活動和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數學王國要具備一定的數學知識。而這些知識我們可能在教科書上沒學過。你們有信心做對嗎？”
教師接著問學生：“你們有信心嗎？有信心的請舉手。”（教師要注意引導學生都舉手，建立自信心。）
⒉出示復習題。
教師指出：同學們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰的話）聰聰說：“同學們你們要去數學王國必須到玩具房里面取兩樣東西。一是在最高的那個柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個木箱里有一個“多拉A夢”，請你把他帶上。你別小看他。有困難的時候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢”按一下，他就會發出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學生把“多拉A夢”放在桌面的右下角的正方形筐里。）
⒊教師引導學生完成復習題。
二、進入“數學王國”，學習更多的課外知識。
⒈進入“數學王國”。
電腦放出明明的話：同學們，你們都很聰明。現在，我們一起去“數學王國”好嗎？請大家跟我來。接著畫面出現了一個寫著“數學王國”四個大字的門口。但是通向“數學王國”有兩條路，一寬一窄。這時老師引導學生說出兩條路的異同，并提出問題：應該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰的話：同學們請大家由較寬的路進入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導學生完成。）
⒉遨游“數學王國”。
⑴比大小。
老師引導學生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個小魚池。魚池里有大魚和小魚。請學生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分數最高。老師指出，請大家注意，放錯了位置不給分。
⑵比厚薄。
老師說：同學們，你們肚子餓了嗎？老師請大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導學生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經過期了，不能吃。請大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
⑶比遠近、比直曲。
電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠近不一的船。老師指出河的對岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向對岸的，別乘錯船噢！（老師引導學生完成此題。）
⑷自由活動時間。
過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動和游戲。你們可以自由活動，自己選擇參加哪項活動和游戲。做對了會加分，還有獎品。相反，做錯了會扣分的。你們要認真思考。有困難的同學可以按一個“多拉A夢”，老師聽到多拉A夢的呼叫就會來幫助你的。附近的同學聽到哪位同學需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個游樂園的環境。游樂園里有很多小動物和各種各樣的活動和游戲等待著同學們的參加。）
三、提出問題，并小結。
自由活動時間過后，老師提出問題：同學們，通過這次活動或在日常生活中，你發現有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導學生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會發現生活中處處是數學，處處有數學。
《比一比》教學設計 篇6
周 次 一 課次 2 授課課題 比一比 教 學 基本內容 比較長短、高矮。課本第4～6頁 教學目的 和要求 1、 初步認識長短、高矮的含義。 2、 初步知道怎樣作長短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。 3、 能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。 教學重點 及難點 1、 知道長短、高矮的含義。 2、 初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。 教學方法 及手段 講授法、談話法、討論法等 學法指導 練習法、自主探索法等 集體備課 個性化修改 教 學 環 節 設 計 一、復習。 了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。 二、新課導入。 1、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？ 2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的懷疑。 三、新課教學。 1、明確比較的要求。 （1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。 （2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。 （3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。 2、指導看圖p4(投影)：圖上有什么？ 3、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。 4、練習。 （1）看圖長的畫√，短的畫o。 （2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？ 5、小結。 6、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。 四、鞏固練習。 1、課本想想做做。 2、請聯系你身邊的事物找一找，比一比。 五、質疑。 六、總結。 七、作業。 運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。 板書設計 執行情況 與教學反思
《比一比》教學設計 篇7
教學目標
1,認識生字12個生字,認識1個偏旁" ".
2,知道"多——少","大——小"兩對意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.
3,正確,流利地朗讀課文.
教學重點
認字,寫字和正確使用量詞.使學生通過觀察,比較,了解運用一些量詞;通過多種形式的讀文和實際運用,鞏固和拓展量詞的積累.
教學過程:
一,聯系舊知,導入新課.
1.引導背誦反義詞歌,復習學過的反義詞.遠對近,來對去,白對黑,高對矮,笑對哭,晚對早,有對無."
2.比高矮,比大小,通過這兩次比較,你知道了什么 可見大小,多少,長短等都是通過比較才能知道的.今天我們就一起來比比田田家院子里的東西.
二,觀察圖畫,認識事物.
出示課件情境圖:輕輕地推開門,走進小院子,看看院子里有什么 你想認識這些動物和水果的名字嗎
三,自主識字,教給方法.
1.誰能借助圖畫讀讀這些詞語
2.離開圖畫你能讀出來嗎 怎么辦 請同學們借助拼音讀一讀.
3.去掉拼音你會讀嗎 試試看.請同學們注意紅色的生字.
4.現在我們要帶生字出門了,千萬別喊錯它們的名字呀.課件出示生字,學生認讀.根據學生讀的情況糾正讀音.("黃,杏,蘋,紅"都是后鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.)
四,學習童謠,積累量詞.
師:(豎起大拇指)真能干,大家又認識了這么多生字寶寶,現在我們再來到田田家的院子里,(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎
生:同桌說
師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首兒歌,想聽聽他怎么說的嗎 輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.
1,田田編的兒歌的題目是---(出示課題)抽讀,齊讀.
2,誰和誰要比一比 到底比什么 我們再自己讀一讀吧.(生自由讀兒歌 ,師巡回表揚讀得認真的小朋友.)
3,(請剛才被表揚的小朋友起立)剛才大家在讀時,我發現這幾位小朋友讀得最認真,你們愿意為大家再讀一讀嗎 (每人一句接讀)(評價表揚)請大家再像這四位小朋友一樣讀讀兒歌,讀好了請舉手.
4,讀了兒歌,你知道他們在比什么
大 小 多 少
誰和誰比大小 結果呢
學生說到哪句,就請他找出兒歌中的這句話讀一讀.師板書(以下幾步隨機進行)
a, 出示第一句:一個大,一個小,一頭黃牛一只貓.讀了這句話,你知道了什么 你能給這句話換個說法嗎 還可以怎么說 (黃牛比貓大.貓比黃牛小.) *"頭"和"只"換一換說行嗎 為什么 一頭,一只,還能說嗎
b,討論探究:"顆"的適用對象,與"棵"的區別.
"顆"怎么記 我們還可以說"一顆"什么呢 課件出示:一顆( )
出示:一顆黃豆,一顆紐扣,一顆珍珠.看看這些東西有什么共同的地方
讀一讀,比大小的句子.
c,強調"群和堆"兩個量詞.
*你從哪個字看出鴨子多 "群"表示什么 (多,在一起)
課件出示一只鴨子,說說這是什么 再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢 許多只鴨子在一起就可說是"一群鴨子".還可以說"一群"什么 (一群羊,一群螞蟻,一群大雁……)
d,出示一個杏子,看這是一個什么 再出示一堆杏子,想想這要怎么說呢 還可以說"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜……)隨著課件出示"堆"字,認讀生字,認識"提土旁".
讀比多少的句子.生活中我們還可以比什么
5,比完大小和多少,我們來比一比誰兒歌讀得好.
男—女 組之間比 合作讀 拍手讀 背.
五,擴展練習:
1,老師知道小朋友啊愛玩游戲了.接下來,我們要玩的游戲是"我指你說".游戲是這樣的:老師拿出一樣東西,你說出這一樣什么 看看誰說得最棒.
2.觀看課件,仿編韻文.
情境一:菠蘿和梨
情境二:葡萄和桃子
情境三:馬和兔
《比一比》教學設計 篇8
教學目標：
1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
2.通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發朗讀興趣，體會語言的節奏美。
3.能激發學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農村的情感。
重點、難點： 理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學時間：2課時
第1課時
課時目標：
1.認識12個生字。
2.會寫"牛、羊、小、少"4個字。
重點、難點：識字、寫字
教學過程：
一、看圖識詞
1.看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?
2.詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。
3.認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4.出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
二、學習韻文
師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，
1.自己讀韻文。
2.小組合作學習
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫
1.出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
2.出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3.教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。
第2課時
課時目標：
1.理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2.積累反義詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學過程：
一、復習導入
看圖說動物、植物的數量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。
1.組內自由讀
2.指名讀。理解反義詞。大------小多-----少
3.齊讀。
三、擴展延伸
1.根據學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數?
你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?
用“群”數，告訴我們什么?
（3）數杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數?
用“堆”數，你發現了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2.老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子
一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書
一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把剪刀 一個書包
一條繩子 一串香蕉
3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4.創編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
五、積累反義詞
我們學過哪些反義詞？誰會說？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無
來——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開——關
《比一比》教學設計 篇9
教學內容
《比一比》教學設計
2 課時
教學目標
[德育目標]：認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆劃“豎勾”和1個偏旁“提土旁”。
[智育目標]： 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
[素質發展目標]：正確、流利的朗讀課文。
教學重點難點
[教學重點]： 識字和朗讀課文
[教學難點]：識字
教學準備
2. 詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵
3. 錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
4. 把本課生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
學生活動設計
學生準備卡片
教
學
過
程
一、認讀生字詞
1. 昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
[設計說明：讓學生通過自己的檢查，發現不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。]
2. 你再讀這些生字時發現那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
[設計說明：從學生實際出發，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養其成就感]
3. 認讀生字卡片。
4. 這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
[設計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環境，鞏固識字。]
5. (出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
[設計說明：初步滲透看圖方法——從整體到部分]
6. 對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）
[設計說明：引導學生探究、發現，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
7. 用一句話說說，圖中都有些什么？
[設計說明：進行初步的語言訓練]
二、學習量詞
1. 圖中的這些事物各有多少呢？
（1）當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。
（2）當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
[設計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現生字，加強語言和文字的聯系。]
2. 我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
1. 指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
[設計說明：主要目的是讀準字音，培養良好的讀書習慣。]
2. 聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節奏做拍手游戲。
[設計說明：既可作為課中游戲活動，又營造了兒歌的朗讀氛圍，出示了朗讀樣板]
3. 這個孩子（指錄音）讀的好嗎？你們可以比她讀得更好。同做同學互相讀讀看。
[設計說明：激發朗讀欲望，促進合作學習]
4. 指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。
[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節奏，符合本課特點。]
四、理解短文，指導說句
1. 看看課題“比一比”，到底在比什么呢？
[設計說明：在充分的讀文后，學生很容易找到答案——比大小，比多少。]
2. 指導說句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓
設計意圖
通過學生的預習讓學生對課文有一個初步的了解.再通過老師的檢查可以了解孩子掌握知識的情況.
讓學生通過學習量詞知道量詞的重要性.
利用游戲的形式來吸引學生的學習興趣
教
后
反
思
小學低年級的語文課非常注重情趣，隨著學生年齡的增長，語文課逐漸注重學生情感的體驗。在低年級語文教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學生體驗。馮老師在學生體驗性的朗讀中安排得非常好。現在，有許多學生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為“干讀”；而在馮老師這一節識字課中，學生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來看課堂中的幾個環節吧！“小朋友，誰來了？”隨著馮老師的導語，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學生面前，“從個頭來看，你發現了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學生異口同聲地說：“愿意！”馮老師讓學生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為“鉤沉”。馮老師隨即進行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。
《比一比》教學設計 篇10
美麗的農家小院,溫馨的生活場景.其間有黃牛,花貓的悠閑,有鴨子,小鳥的嘻鬧,還有杏子,桃子,蘋果,紅棗的甜蜜.瑯瑯上口的韻文,誦讀間會傳達出一種暖暖的情感.一個大,一個小,一邊多,一邊少,是一種簡單的比較,一種充滿童趣的比較,在韻文的字里行間,我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍,玩耍的身影,聽到孩子清脆的童音……
本課的教學重點是識字和寫字.
1認識12個生字,會寫4個字.認識1種筆畫和1個偏旁.
2知道"多—少","大—小"兩對意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學習正確使用量詞.
3正確,流利地朗讀課文.
(一)識字寫字
1識字.
(1)要依據課文創設情境,在情境中做到認字和學詞相結合,學詞和認識事物相結合.鼓勵學生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法,逐步學習正確使用量詞.
(2)本課12個生字`,在字音上,"蘋"是后鼻音,"少"是翹舌音,要提醒學生注意讀準確."杏,桃,蘋"等字的偏旁和字義有關,可以提醒學生注意這一特點,感知生字的形義聯系.結合認"堆",讓學生認識這個偏旁.
(3)可以采用游戲的方法鞏固識字,如,摘蘋果,用字卡擺圖形(老師讀生字,學生用字卡擺加號,拱橋……),用大轉盤識字.
2寫字.
本課要求學生書寫"牛,羊,小,少"四個字,書寫指導要重視范寫,重視練習,讓學生在觀察和操作中發現寫好字的基本規律:四個字的豎畫都要壓在豎中線上,豎畫兩邊的部分基本對稱.結合"小"字的書寫指導,使學生認識這個新筆畫.同時要提醒學生注意區別"少"和"小"的寫法.
(二)朗讀感悟
1 詞語的朗讀首先要強調讀準字音,注意詞語中后綴字的變調,比如,"鴨子","桃子","杏子"中的"子"要念輕聲.在讀準詞語的字音后,要讓學生連起來朗讀圖下的八個詞語.這八個詞語語音和諧押韻,意義有機整合,適合讀得輕快,跳躍.在讀后還可以引導學生發現:第一行詞語都是動物名稱,第二行詞語都是果實的名稱.
2韻文淺顯易懂,節奏感強,瑯瑯上口,非常適合兒童朗讀.應及早讓學生接觸韻文,朗讀韻文,使學生在反復的朗讀中感受朗讀的樂趣,體會語言的韻味.
3朗讀適宜采用多種形式,可以采用小組賽讀,同桌互讀,一邊拍手一邊讀等.
(三)實踐活動
教學中可結合課后練習"我會說",進行量詞使用的說話練習,還可以通過提供實物或圖片等方式進行拓展性訓練,比如,一堆土豆,一個青椒,一塊蛋糕,一顆葡萄,一袋餅干;還可以讓學生仿照課文的樣子自編韻文,鼓勵學生在生活中使用量詞.
(四)教學時間
教學本課可用2課時.
(一)創設情境,看圖學詞
1利用談話或情境圖創設一個農家小院的情境,激發學生的學習興趣.
2看圖說說圖上有哪些東西.
3利用詞語卡片認讀詞語,并認讀其中的生字:黃牛,花貓,鴨子,小鳥,杏子,桃子,蘋果,紅棗.
(二)嘗試朗讀,學習生字
1自由朗讀韻文,自己想辦法讀通韻文.
2說說在朗讀中遇到的困難,相互交流通過自學認識的生字,并交流記字方法.
3認讀生字:邊,多,少,群,顆,堆.
4再次自由朗讀韻文.
(三)朗讀韻文,體會韻味
1練習朗讀韻文,要求把這段韻文讀得很好聽.
2個別朗讀,師生共同點評,指導讀出節奏感.
3要求學生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文.比如,當作拍手歌來讀,配上動作讀,伙伴間對讀.練習之后進行朗讀展示.
(四)拓展運用,自編韻文
1說說課后練習"我會說"中的物品,要用上量詞.
2看看農家小院里還有哪些東西 用上量詞說一說.
3引導學生自編"比一比"的兒歌.
(五)鞏固生字,指導寫字
1采用多種形式認讀生字.
2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌.
3指導寫字.
《比一比》教學設計 篇11
教學目標：
1. 鞏固認識12個生字。
2.理解量詞"群"、"顆"、"堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3. 理解"比一比"的意思，掌握"多少、大小"兩組意思相反的詞。
4. 正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
課前準備：
1、 制作課件。
2、 練習題"讀一讀,連一連"。
3、 詞語卡片和生字卡片。
4、 準備一些數量不同、大小不一的實物。
教學過程：
一、 激發興趣，復習導入
1、 齊讀課題。這節課，我們來比一比，看誰上課最認真，最積極？
2、 練習：對照圖，再讀詞語，看看他們之間有什么聯系？（引導學生把詞語和對應的事物連線。）現在我們就來比一比，看誰又準又快地用直線把相應的圖畫和詞語起來？ 3、 評議。
4、 這節課，我們還要比一比，哪組獲得的紅旗最多！過渡：你們想知道課文里是講什么跟什么比？它們比什么嗎？
二、 初讀韻文
1、 教師范讀課文：老師讀得好嗎？你們試著像老師這樣來讀課文，一會兒老師請你來讀，我相信，你們一定比老師讀得更好！
2、 學生自由朗讀。提示：遇到不認識的字要看拼音，養成良好的讀書習慣。比一比，看誰讀得又準又好。
3、 同桌對讀，互相正音。請你將課文讀給你旁邊的同學聽,比一比，你們倆誰得又準確、又流利、又響亮、又好聽。
4、 指名讀。交流朗讀成果。表揚讀了多遍課文的同學，鼓勵認真讀、多讀的學習習慣。
三、 理解韻文，指導說句
1、 大家讀得這么認真，你們一定知道課文講了哪幾種事物了吧？逐一出示詞卡貼于黑板上讓學生認讀。
2、 究竟是什么跟什么比？它們在比什么？出示句子:一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。指名朗讀。你們一邊聽一邊想：誰跟誰比？比什么？（板書：大-小）
3、 能把這句話背下來嗎？開火車背誦。
4、 看看課文，還有哪兩樣事物也是比"大"和"小"的？你能把這句話讀出來嗎？出示句子:一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。
a、 指名讀句子。
b、 出示實物"蘋果"和"棗"。什么大？什么小？
c、 數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？相機出示生字卡片"顆"，投影出示用顆表示的事物：星星圖、話梅、核桃、鈕扣等,指導學生看事物說數量詞。
d、 你能把這句話背下來嗎?齊背誦。
5、 事物之間可以比大比小，還可以比什么？輕聲讀課文，看誰發現了？交流讀韻文后的發現：事物之間可以比大比小，還可以比多比少。（板書：多-少）
a、 出示句子:一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。
一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。
b、 男女同學朗讀，一邊讀，一邊想，什么跟什么比？什么多？什么少？
c、 匯報交流。課件演示物品，認識"一顆"、"一堆"、"一只"、"一群"。相機出示生字卡片"群""堆"（學生說記字方法）。
d、 相機引導學生理解同一種事物可以看它的數量是多還是少，用不同的詞來表示。
e、 分組背誦句子。
四、 開放課堂，擴展延伸
1、 創編兒歌。
a、 出示課件，課件上有一只老虎和一只狗。學生看圖仿照課文編一句兒歌。（一個大，一個小，一只老虎，一只狗）
b、 出示圖畫：一堆蘿卜、一棵白菜、一堆草莓、一個橙、一個西瓜、兩個桃、一堆竹筍，指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌。
2、 小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒！
3、 現在，我們來讀全篇課文。鼓動學生隨著節奏拍手對讀（分組賽讀，男女生對讀，自愿請朋友對讀）
。反復幾次，再讓學生試著背誦。
4、 老師出示一些物品，學生說一說。誰能按順序說說圖上有哪些物品？一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 等
5、 游戲：貓捉老鼠 (課件演示)
五、 總結評比，布置作業
這節課我們讀了一篇十分有趣的課文--《比一比》，學到不少知識。我們來看看，這節課，哪個小組獲得的紅旗最多？
總結：同學們，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么？同學們知道的真不少！回家跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你
《比一比》教學設計 篇12
一、設計意圖：
中班的幼兒對周圍的事物已經在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小；這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養幼兒的探索意識和主動學習的興趣。
二、活動目的：
知識與技能: 引導幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。
過程與方法：通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。
情感態度與價值觀：提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。
三、教學重難點：
重點：感知物體的粗細。
難點：用語言準確的表達物體的粗細。
四、活動準備 ：
1.圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。
2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。
五、教學方法：觀察法、操作法、游戲法。
六、活動過程：
（一) 通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細。
1.教師出示兩根紙棒，引導幼兒觀察，并回答問題。
師：它們有什么不同呢？ (一個粗一個細。)
2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。
（1）出示紙盒，請幼兒觀察。
師：小朋友看看這兩個小盒子上有什么？（有兩個洞洞。）這兩個洞洞有什么不同呢？（一個大一個小。）你能看出哪個是粗寶寶家的房門，那個是細寶寶家的房門？
（2）介紹活動規則。
（3）幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。
請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的？啟發幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。（指認）
(二) 啟發幼兒感知物品的粗細，并按粗細進行分類。
1.出示所比較的物體的圖片。
2.引導幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。
師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有
什么不同？（一根粗，一根細。）
師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢？（一棵粗，一棵細。）
3.啟發幼兒將物品按粗細進行分類。
師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢？
請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。
(三) 幼兒集體操作。
師：請小朋友完成數學課本中第29頁的內容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。
（四) 游戲：說相反。
幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。
(五) 活動小結：
小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區別，小朋友一定要善于觀察，善于發現，找出它們不一樣的地方。
(六) 活動延伸：請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。
活動反思：本次三課活動，我上的是中班數學活動《比一比》(比較粗細)，活動一開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題 ，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這一環節上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環節就有些顯得時間有些倉促。總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。
《比一比》教學設計 篇13
運河學校 馮 潔
一.學習目標
1.復習鞏固生字詞語；
2.在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；
3.學習正確使用量詞。
二.課前準備
錄象、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
三.教學流程
（一）復習鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
1.看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
2.玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉——停——蜜蜂—蜜蜂。”）
3.反饋作業 情況，寫一寫“少”字。
（1）出示兩本有差距的作業 跟學生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫。
（3）寫一寫“少”字，寫兩個。
（4）評價（出示寫得不太好的那位同學現在的作業 ，與前面的作業 比一比，給予鼓勵）。
（二）快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發現更多有趣的東西呢！
1.正確地讀一讀。
（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
（2）朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）
（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2.快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
①比較大小，體會發現大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發現了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）
②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
③指名讀——評價（提示學生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發現了什么？）
③再齊讀。
（3）讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發現，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
②男女生比賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）
（4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
②老師給予肯定和鼓勵。
小結引出下一環節：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）讀讀練練，學會正確使用量詞。
1.溫習兒歌中的量詞
（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。
（2）質疑、發現這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一”。
2.遷移學習、積累課外的量詞
過渡：山區農村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們去一個地方——老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一？”來說一說。）
（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
（3）反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）
（四）做做認認，完成拓展識字作業 ，鼓勵學生課外多認字。
1.出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。
2.引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了！（機動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）
四.設計意圖
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
（一）設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會。
我們運河學校的學生都來自山區和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環節的設計都從他們的認知情感出發，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。可見，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業 中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。
（二）拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字。
語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發現生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發我帶著學生走進更多的環境中識字，于是我創設了一個“老師的房間”的識字環境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發學生到課外主動識字。
（三）鼓勵學生質疑、自己解決困難。
善于發現問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發現問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發現朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
（四）充分挖掘、體現課文的人文內涵
在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
2003年12月
一堂典范的識字課
12月16日，“拱墅區新課程新理念課堂教學研討活動”中，杭州運河學校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會專家和教師的好評。馮老師的這一節識字課被省小語會副會長、省特級教師王崧舟老師評為一堂堪稱典范的識字課，是低年級識字教學的一個頗具價值的范例。現將王崧舟老師的評析摘要如下：
一.重學習習慣養成
眾所周知，杭州運河學校是一所外來民工子弟學校，學生的學習習慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運河學校的孩子是最好的，這與馮老師的平時注重學生學習習慣的養成有著密切的關系。良好學習習慣影響著課堂品質。何謂課堂品質？課堂品質就是學生在課堂上表現出來的學習欲望、學習習慣、學習表現、學習能力。從課一開始，馮老師就說：“你的小眼睛……？”學生馬上說：“看著馮老師！”這樣的語言在現在的課堂教學中很少見到了！久違了！隨著《新課標》的實行，我們有些教師對《新課標》有些誤解，認為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀律的關系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時，馮老師提醒道：“讀書時拿起課本，書拿起人坐正。”馮老師又說：“請你跟我這樣做！”學生馬上說：“我就跟你這樣做！”良好的學習習慣就是這樣點點滴滴、春風化雨似地養成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫……課堂品質若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二.重識字情趣體驗
小學低年級的語文課非常注重情趣，隨著學生年齡的增長，語文課逐漸注重學生情感的體驗。在低年級語文教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是實實在在的重視學生體驗。馮老師在學生體驗性的朗讀中安排得非常好。現在，有許多學生在朗讀時，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為“干讀”；而在馮老師這一節識字課中，學生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來看課堂中的幾個環節吧！“小朋友，誰來了？”隨著馮老師的導語 ，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺下出現在學生面前，“從個頭來看，你發現了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學生異口同聲地說：“愿意！”馮老師讓學生抱抱、親親這兩個小動物，這一舉動，把學生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為“鉤沉”。馮老師隨即進行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學生對語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗情感是低年級語文課的方向。
三.重課程資源開掘
馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源，課上到后來越來越寬、越來越活。“馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上‘一（ ）什么’來說說你看到了什么。”大屏幕中馬上出現了馮老師的房間，房間布置充滿了童趣，擺設品是學生生活中見到的，讓學生用‘一（ ）什么’來說一說馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生。《語文課程標準》明確指出：“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”語文課程資源再生也就是再創造。
◆[2004
《比一比》教學設計 篇14
義烏經濟開發區學校 朱丹
一、揭題、質疑。問：比什么？怎么比？
二、范學韻文。
（一）1、出示黃牛圖，這是什么？引導說出一頭黃牛。
指導讀準“黃”字。
2、出示花貓圖，這是什么？引導說出一只貓，讀準“只”。
3、它們可以怎么比？引導說出一個大，一個小。
4、讀韻文。指名讀，齊讀。
（二）1、出示鴨子和鳥圖，問：這是什么？
出示鴨子鳥
2、可以怎么比？出示一邊多，一邊少，指導讀準“少”
3、誰多誰少？為什么？出示一群一只
4、讀韻文（自讀、指名讀、齊讀）
過渡：剛才這幾種動物可以比大小，也可以比多少。下面我們拿幾樣水果來比一比。
三、小組合作學習韻文。
左邊一幅圖里有兩樣水果，右邊有兩種水果，自己選其中一邊，分四人小組合作討論，學課文的樣子，先說說什么和什么比，再說怎么比。
1、出示一蘋果樹和棗樹圖杏子和桃子圖
2、四人小組選其中一幅圖，比比圖中的兩樣水果。要求：3號、4號說出這是什么？再說說怎么比（2號）1號補充
3、分工合作學習
四、集體匯報交流
（一）1、出示蘋果和棗子圖3、4號說這是蘋果棗指導讀準音。2號說出怎么比出示韻文一個大，一個小。
2、讀韻文一個大，一個小，
一個蘋果一顆棗。
3、引導學生質疑：蘋果和棗子為什么不比多少，要比大小？要求1號回答。
4、學習“顆”字，小結：“一顆棗”的“顆”用得非常好，我們以前學過一個“棵”，一棵樹，這兩個kē 有什么不一樣？誰知道？
指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上，想想還有哪些東西用這個顆？學生舉例說。
“棵”一般用在比較大，形狀有點長的事物上。指名舉例。
（二）1、出示杏子和桃子圖3號、4號匯報這是杏子桃讀準“杏”2號說出韻文，1號補充，引導理解“一堆”表示很多。
2、讀韻文一邊多，一邊少，
一堆杏子一個桃。
3、引導：這里比大小可以嗎？為什么？如果是比大小，怎么說？
五、讀全文，學習生字。
1、打開課文，看看圖，讀讀詞語，讀讀課文，生字圈起來多讀幾遍。
2、指名讀，可以看課文讀，如果覺得行，可以看屏幕讀。
出示全文（不含拼音，生字紅色）讀一讀，指名讀，正音。
自由讀，可以做動作，可以和同桌合作讀。
齊讀師生、生生合作讀全文。
3、去掉課文，只剩生字認讀（指名讀，齊讀）
黃 貓 多 少 邊
一群 一顆 一堆
杏 桃 蘋
4、讀讀，看看發現了什么？第二行表示數量的詞
第三行都是水果
指出：杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關。
六、指導書寫生字（出示4個生字：牛、羊、小、少）
1、讀這四個生字。
2、引導觀察這4個生字，在田字格里有什么相同的地方？
四個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。
3、下面我們就一起來認真地寫好每個字。
牛：一短撇，上橫短、下橫長，寫在橫中線上，豎在豎中線上，懸針豎。
羊：左點低，右點高，三橫中間最短寫在橫中線上，第三橫最長，一豎也是懸針豎。
小：比順是先中間，后兩邊，第一筆叫豎鉤。
少：和“小”字很像，第一筆豎很短，基本上在豎中線以上，左邊一點在橫中線上，右邊一點高，寫得較平，最后一筆是撇。
4、學生描一個，寫一個。
5、展示評議。
七、拓展練習（星級作業 ）
一星級：讀《語文能力訓練》64中的“你讀我跟”。
二星級：說出這是什么，如一頭牛
三星級：先說出這是什么，再說說怎么比如：
一個大，一個小，
一只老虎，一只貓。
多少：一堆土豆，一個梨一串葡萄，一個瓜
一根小草，一束花
大小：一只老虎，一只貓一匹馬兒，一只羊
一棵大樹，一根草
高低：飛機、汽車
……
◆[2005
《比一比》教學設計 篇15
教學內容： 北師大版教材第四冊第34～35頁
教學目標： 1.能用符號示意萬以內的數的大小，通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內數的大小的方法。
2.通過“估一估”的活動，結合現實素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用，培養學生的數感及估計能力。
3.通過活動培養學生的歸納能力、口頭表達能力。
教學重點： 比較萬以內數的大小的方法
教學難點： 讓學生總結并熟練運用比較大小的方法
教學工具： 多媒體課件
教學過程:
一. 情境引入
師：同學們，開學已經好幾周了，你們想不想出去轉轉，邊玩邊學呢？老師聽說今天有個商場周年店慶，有優惠活動，咱們一塊兒去看看吧！（課件）
二.1.購買電器
（1）師：啊，這里是電器商場，品種還真多，老師決定買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎？請寫下來吧！（課件展示，學生選做，然后指人回答）
生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元；
5102元<5184元。
（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：
ⅰ：1084>982 ⅱ：3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
師：老師為什么這樣分組呢？（學生分組討論）
生：第一組是四位數跟三位數比較，第二組是四位數跟四位數比較、三位數跟三位數比較。
生：……
師：真不錯，老師的用意確實是這樣。那相同位數的數字應怎樣比大小，不同位數的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學生分組討論）
生：不同位數的比較時，位數多的總比位數少的數大；相同位數的比較時，先看從左數起的第一位，這一位大的數字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。
（師作簡單總結）師：回答得真棒！（點擊課件給予鼓勵）
2.游動物園
師：下一站要去的是野生動物園。呀，迎接我們的動物們真可愛！知道嗎，它們六個是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清楚誰大誰小，同學們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學生分組用桌上的一組卡片排順序，教師協助，并請最先排好的小組上黑板用大卡片展示）
生得出：4300>1725>809>387>345>99
師：排在后面的小動物可不樂意了，誰能說說這樣排順序的理由，說服這些動物們？（指人回答）
生：……（點擊課件給予鼓勵）
3.圖書館的難題
（1）師：離開了動物園，猜猜老師帶你們去圖書館。不過，圖書館可不是馬上能進去的，得做出門口貼的題目才行！（課件展示，學生獨立完成。）
ⅰ：最小的三位數是（ ）
最大的三位數是（ ）
ⅱ：最小的四位數是（ ）
最大的四位數是（ ）
師：過關了，進館看書吧！
（2）師：書好多啊！老師看書時又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的眼力。看看誰的小眼睛最明亮，看得最清楚。
（出示100粒豆的瓶子，估計出200粒的和300粒的。）
師：你是怎么想的？
（3）、猜一猜。
師：時間過得真快，就要下課了，我們也要回到學校了，在回來的路上，我媽做一個游戲，愿意玩嗎？這個游戲是猜數。老師在這個信封里面藏了一張數字卡片，上面寫了一個幾千幾百的數，你們知道什么叫幾千幾百的數嗎？（整百數）誰能來猜一猜這個數是多少？老師會給你們提示。
請一學生與老師示范，以問答形式進行，只能回答大或小、是或者不是，
然后同桌進行游戲。
三、全課總結。
師：說一說這節課都學到了哪些數學知識？
生：學會了比較萬以內數的大小。
師：四位數與三位數怎么比？都是四位數又怎么比呢？（生答略）
師：如果有很多數在一起比大小，那么該怎么辦？
課件出示口訣：位數不同，直接比；位數相同，比首位；首位相同，依次比。
請學生集體讀一次，并自己記憶。
《比一比》教學設計 篇16
解放小學 王琳
教學目標
1、 認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
認識12個生字，會寫4個生字。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標
1、 認識12個生字和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
識字和朗讀韻文。
教具準備
相關課件、小黑板。
教學過程
一、啟發談話
師：今天，老師要帶大家去一個好玩的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發吧！（課件出示農家小院）看，都有哪些動物來歡迎我們啦？
二、認識生字，讀準詞語
生：有小鳥在歡迎我們。
師：多么漂亮的小鳥，誰來夸夸它吧！
生：小鳥，你真漂亮！
師：你的“鳥”字讀得真好，注意到了它是鼻音。一起讀（兩遍）。
師：除了漂亮的小鳥，還有誰在歡迎我們？
生：有黃牛在歡迎我們。
師：是啊，多么熱情的黃牛啊，誰來熱情地和黃牛打打招呼。
生1：黃牛，你好！
師：你真是一個有禮貌的孩子。
師：還有誰在歡迎我們？
生：有小花貓在歡迎我們。
師：多么可愛的花貓啊！讓我們親切的喊喊它吧！
生（齊）：花貓花貓。
師：你還聽到誰在歡迎我們？
生：有鴨子在歡迎我們。
師：、小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
師：熱情的動物和水果們想與小朋友們交朋友，大家快認認，遇到不認識的字怎么辦？借助拼音，自己試著拼一拼、讀一讀。
師：現在老師來檢查一下，我們開動小火車吧，小火車開哪里？
生：這里這里。（請三個小組開火車讀詞語。）
師：（點擊：拼音消失，留下詞語）詞語朋友們玩熱了，瞧，它們摘下了拼音帽子。你還認識它們嗎？
生：認識。
師：那我們一起來叫叫她們的名字吧！（全班齊讀）
師：其實啊這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的眼睛仔細觀察觀察第一排和第二排，你發現什么了？
生：我發現了第一排都是動物，第二排都是水果。
師：這些詞語中有6個生字寶寶，我們在農家小院里認識，它們到其他地方去了，你們還認識嗎？（出示6個生字）
生：認識。
師：我們一起來讀一讀。（字分別認偏旁、組詞。）
三、
師：看到小朋友學的這么認真，小院里的動物和水果們邀請我們參加它們舉行的比賽，讓大家做一次裁判。（板書：比一比）
師（出示句子）：第一回合一頭黃牛和一只小貓。它們在一起比什么？
生：比大小。
師：大小是一組什么詞？
生：反義詞。
師：你幫它們比一比，一頭黃牛和一只貓，那個大那個小？
生：一頭黃牛大，一只貓小。
師：黃牛用頭，花貓用只來形容，一頭和一只都是數量詞。
師：第二回合的比賽一群鴨子和一只小鳥，它們在一起比什么？
生：比多少。
師：你們想想，多少是一組什么詞？
生：反義詞。
師：小朋友們找一找，找出這句中的兩個數量詞。
生：一群和一只。
師：很多只鴨子合在一起我們就叫一群。
師：第三回合的比賽又是比大小，一個蘋果和一顆棗，哪個大哪個小？
生：一個蘋果大，一顆棗小。
師：這句中的數量詞小朋友能找出嗎？
生：一個和一顆。
師：小朋友們真能干，這么快就找出來了。
師：最后一回合的比賽比多少，一堆杏子和一個桃子，哪邊多哪邊少？
生：一堆杏子多，一個桃子少。
師：你能找出這句中的數量詞嗎？
生：一堆和一個。
師：很多杏子堆在一起就用一堆來形容。
師：通過這場比賽我們知道了“大——小”、“多——少”是一組反義詞，要準確的把大小、多少形容出來，我們就要使用量詞。
四、讀兒歌
師：有個小孩也和大家一樣，一邊比一邊說，比著比著還編出一首非常好聽的兒歌。想讀一讀嗎？
生：想。
師：那請小朋友們翻開書90頁，自己把兒歌讀一遍。不會的字借助拼音讀一讀。
師：我們把兒歌一起讀一遍。
五、小結
小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書設計：
比一比
大 黃牛 蘋果
小 貓 棗
多 鴨子 杏子
少 小鳥 桃子
《比一比》教學設計2
解放小學 王琳
教學目標
1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、 正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
認識12個生字，會寫4個生字。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標
1、 認識12個生字和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
《比一比》教學設計 篇17
一、激趣猜猜
1、師：想不想知道老師最喜歡什么動物？（學生猜）
師：能不能把話說完整？
師：我最喜歡的動物是誰呢？我把它請到我們班教室里來了！
2、揭底：出示牛的圖片：這是什么？
師：為什么是“黃牛”呢？
師：還有什么是黃色的？
（進行說話練習。）
生：黃色的小雞……
3、今天牛伯伯來找字寶寶了！牛伯伯跟小朋友說很早以前它可不是這樣寫的，出示牛的象形字（幻燈2）
師：講解。
師：字像畫一樣現在為了方便把字寫簡單小朋友容易記了，牛伯伯還帶來一個好朋友。
ppt“羊”
師：你知道這是什么字嗎？為什么？
（學生說）
師：是的這些字和它們的圖形有點像！像這樣的字我們就叫它-----
生：象形字。
師：牛和羊是一對可要好的好朋友，他們可不是一對反義詞啊！來叫叫它們！
二、認識“貓”。
1、你們的叫聲驚動了一只正在睡覺得貓，（出示幻燈3）
師：它也你們來叫一叫它！
師：你為什么叫它花貓？
2、小朋友仔細看看“貓”字，你有什么發現？和動物有關。
3、你還知道哪些字也有這個偏旁？他們都是動物。
生：老鼠
師：老鼠是動物但不是反犬旁。
師：你看今天的小貓穿了一件花衣服呢，我們叫他——花貓。叫叫它的名字。
師：這是一只怎么樣的小花貓？ppt這是一只的小花貓。
師：是的很可愛，你今天可很可愛。
……
4、哇，今天的教室好熱鬧，有一頭黃牛，還有一只怎可愛的貓？還不只呢？你們瞧瞧：出示：鴨子圖，這是——？一只鴨子。天上還有什么？
生：“麻雀”
師：我就給他一個名字，鳥。
生：“喜鵲”
師：喜鵲也是鳥。
師：我們分大組讀“黃牛、花貓、鴨子、小鳥”（板書）
師：當主人要拿出熱情來，拍手歡迎他們。（節奏拍手讀詞兩次）
5、這么多的動物們在一起，他們玩起了“比一比”的游戲，他們是怎么比的呢？誰和誰一起比呢?請小朋友們認真的讀一讀書上這幾句話
師：讀了課文的1、2兩小節，你就知道了。
（自由讀課文）
師：如果你能帶著老師的問題：這四種動物誰和誰比，怎么比，自己去讀，就更棒了！
師：有些小朋友讀了一次以后還會讀第二次，直到把老師的問題想明白了，才舉手，真好。
6、隨文識字：小多少
師：這幾個小動物誰和誰一起比啊？怎么比呢？
師：聽得很認真，還有像他一樣聽得認真的小朋友嗎？
師：黃牛大用哪一個量詞來表示？
“頭”
師：誰能把黃牛讀得再大一些？
“強調黃牛”
師：如果每節課都這么讀，他的成績會頂瓜瓜。
師：貓呢？
師：讀得很流利，也很準確。
師：誰能加上動作來讀。
師：如果能把大讀出來，會覺得更大呢！
師：老師也想讀一讀，你們來配動作，好不好？
師：你想不想學一學呢？
師：還有誰也在比一比啊？
生：鴨子和小鳥在比誰多誰少。
師：誰多誰少（師坂書：多，少）
師：你們是從哪里發現鴨子多小鳥少的呢？
師：你會讀書啦！很能干。是從課文里發現的！
師：你會看圖！看來方法可真多啊
“群”看到這個字，就知道鴨子很多了。
師：誰來讀一讀？
師：誰能把鴨子多讀出來？
師：真會學！
師：天上的小鳥也多，應該怎么說？
師：同學要幫忙了！
師：現在山羊很多____
現在牛很多------
師：表示這樣東西很多就用哪個字？“群”
小鳥好孤單啊，所以我們說只有一“只”小鳥
師：“少”你能帶大家讀一讀嗎？
男女生分讀
師：仔細看看少字，你發現了什么？
師：你能用個好方法記住它嗎？
師：誰能把這道加法做做完整？
師：少的反義詞？----
多的反義詞？----
師：“邊”的結構和我們昨天學的哪一個字一樣？
師：四個大組比一比，哪個大組讀的又整齊又好。
自己先練。
師：有的同學邊讀邊加動作了。
師：所有同學把動作加進去了，坊得深情并茂的。
師：：在聽別人讀的時候，同樣能做得端端正正。
師：第四大組雖然少了一顆也很能干。
三、課間操。
有個小朋友聽你們讀的這么好，也想來試試。而且她還會唱一唱呢！聽!
除了課文中的幾個動物，其他的也可以比一比呢，只要小朋友仔細觀察就能發現生活中很多東西不一樣的地方。
師：誰找到了一組反義詞。
師：剛才小朋友比得和書上一樣。
看來平時只要我們去發現很多東西也可以比呢？
四、游戲識字
1、幾個小動物比一比之后成了好朋友，他們手啦手來到一個農家小院里，可是他們聽見一陣爭吵聲，仔細一聽，原來有幾樣水果寶寶吵的不得了，他們都想和自己的字寶寶啦啦手呢，可是他們卻找不到了，你們要幫忙嗎？我們看看是哪幾樣水果在找字寶寶呢？
2、出示圖片；這是什么？說話練習，爭取能說具體，找到事物的特點來說。
這是一個怎樣的蘋果？
評：大家都想說了呢！
引：讀的時候要注意什么？
引：這個字你發現了什么？
師：有草字頭的字，叫草本植物。
師：看看這穿了一件什么顏色的衣服？
師：如果換了一件綠色，什么說？
師：你還知道什么是紅色的？
師：結構？
師：我也把他請出來？
這是什么？
師：這是怎么樣的桃子？
師::你還會用新鮮這個詞，真不錯！
師：他和什么有關？
師：左右結構木字旁。
師：這個字和什么很像？
師：“跳”要用什么？所以
師：木字旁的桃喜歡坐端正。
師：看，木字旁的還有“杏”
哪列火車準備好？
開火車讀“杏子”
師：這是一堆什么樣的“杏子”
師：所以杏子長在高高的大樹上
師：看，今天他們在吵個不停？
想不想幫幫忙？
（同一個學生）評：大家一起幫助他
評：嘴巴張大
評：再給他一個機會
把“杏子”圖貼到圖下面。
評：這兩天很不錯。
最后一個機會，給所有的小朋友。
找到自己的字寶寶了，謝謝你們了呢
3、出示生字卡片：蘋果杏子紅棗桃認識“蘋、杏、桃”
4、現在我們都認識了這些生字，可以給水果們拉拉手了，貼一貼
5、水果寶寶都找到自己的字寶寶了，他們一起對小朋友說：謝謝！同時還邀請你們去農家小院玩呢？
五、寫字指導。
不過去之前，水果們說必須把字寫好，我們一起來寫一寫，牛字吧
在田字格中牛的哪一筆是最重要的？
今天還要學習一個新筆畫：豎鉤。
哪個字里有這個筆畫？
“手”
師：“子”里是彎鉤。
師：寫在田字格的什么地方？小
師：應該寫在什么位置。簡單的字自己寫。
師：寫字姿勢特別端正，真好看。
師：這個字很容易就寫好了。
指導“牛”
師：下面我們看看是哪個字也住在田字格里呢？
師：書空一遍。
師：看看哪一筆最重要？
生：豎
師：為什么？
師：還有哪個筆畫也很重要？
師：開頭第一筆特別重要，寫正確了，其他幾筆也會漂亮。
師：看老師寫一個。（板演）
師：爭取一個比一個寫得好。
《比一比》教學設計 篇18
佚名
一、教學要求
1認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識1個筆畫和1個偏旁。
2掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞。理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3正確、流利地朗讀課文。
二、教材說明
本課教材由五部分組成。第一部分圖畫，再現農家小院的景象，為第二部分詞語、第三部分韻文提供直觀形象的畫面。第三部分韻文由四小節組成，主要通過對農家小院里具體事物的比較，展現農家生活的一個側面。韻文押韻上口，節奏感強，很適合兒童朗讀。
這課課題為“比一比”，充分說明了這課教材的特點，提示了學法，要讓學生在比較中達到學習要求。
三、教學建議
(一)課前準備
把課后“我會說”中的圖繪成一張張圖片；準備一些數量不同、大小不一的實物。
(二)認字、寫字
1認字
本課12個生字，在字音上，要讀準“蘋”的后鼻音，“少”的翹舌音。在字形上，許多生字都可當堂板書，讓學生動態整體感知，認識字形。“杏、桃、蘋”的偏旁與字義有關，可讓學生注意這一特點，建立形義聯系。結合認識“堆”字，讓學生認識這個新出現的偏旁。
認字要建立在感知圖文、認識事物的基礎上，把認字與學詞緊密結合起來。
2寫字
四個要求會寫的字筆畫都不多。在書寫時，要注意引導學生發現：四個字中的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結合“小”字的書寫指導，使學生認識這個新筆畫。
(三)朗讀
課文淺顯易懂，節奏感強，很容易上口，在看圖識詞后，即可讓學生朗讀，鞏固所學的字詞。可采用同位互讀、小組賽讀、一邊拍手一邊讀等方式，增加朗讀的興趣。朗讀時，注意每段尾音的拉長或強調。節與節之間要有停頓。
(四)詞句
這課的詞句訓練，著重在量詞上。常用量詞“只、個、頭”要結合兒歌的學習多讀多練；“群”，可讓學生看圖，通過鴨子和鳥數量的對比，理解好多只聚在一起，才能叫“群”；“堆”可讓學生看圖上小桌上的水果，說說哪是杏，哪是桃，理解“堆”的意思；“顆”，則可讓學生觀察一些圓形和粒狀的實物，如一顆黃豆，一顆珍珠等，掌握“顆”的意思和適用對象。
(五)實踐活動
本課課后練習中安排了一項“我會說”的練習，目的是通過量詞的運用，掌握量詞。在完成此項練習后，教師可提供一組組數量不同、大小不一的實物(或圖片呈現)，如：一堆土豆、一個青椒；一個西瓜、一顆葡萄；一袋餅干、一只面包。先讓學生用“一”說一說，然后，讓學生根據提供的實物，仿照課文，自編韻文。課后，還可布置學生回家后，就身邊看到的事物用量詞說一說。
(六)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
(一)看圖識詞
1提問：這是一個農家小院，看看圖，農家小院里有哪些植物?哪些動物?
2詞卡與實物對應，學生認讀詞語。
(二)認識生字
1教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅。
2學生觀察分析認記：杏、桃、蘋(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字頭)。
(三)看圖
就圖上看到的東西，從大小、數量上進行比較。
(四)自學韻文
1自讀韻文。
2小組合作學習。
(1)交流朗讀成果。
(2)互相質疑、解疑。
3全班交流。
(1)看圖比較鴨子和鳥的數量。
出示：一群一只多少
(2)根據提供的圖片上的內容說詞組：一群人、一群大雁、一群海鷗。
(3)認記“群、多、少”。
“多”中的兩個“夕”上下排列。“少”中第一筆是豎，不是豎鉤。
(4)認記“堆”“顆”。
說一說：一堆，一顆。
(五)出示圖片或實物，練習正確使用量詞
(六)指導書寫“牛、羊、小、少”
◆[2004
《比一比》教學設計 篇19
教學目標：
1、認識12個字，重點識記“群、顆、堆”,會寫生字“小”，認
識新畫“豎鉤”和新偏旁“提土旁”。
2、掌握“多--少”“大--小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、
堆”的意思，并且初步學會正確使用。
3、正確流利地朗讀課文。
教學重點、難點：
教學重點是認識12個字，會寫生字“小”，認識筆畫“豎鉤”和偏旁“提土旁”。
教學難點是初步了解量詞“群、顆、堆”的意思。
教學準備：
課件、生字卡片。
教學預設：
以課文為生字的載體，利用課文情境隨文識字，生字新詞的講解也都在具體的語言環境中進行。
教學過程：
一、情境導入
師：（出示插圖）這是一個熱鬧又美麗的農家小院。院子里住著哪些小動物？到了秋天，果樹獻出了哪些好吃的水果呢？
二、看拼音識字
（認識有關動物的詞語）
師：如果你們借助拼音讀準詞語，小動物就會馬上出現。
生：（自己拼音節練習讀詞語）
huangniu
黃牛
huamao
花貓
yazi
鴨子
xiaoniao
小鳥
師：哪位同學能叫出小動物的名字？
生：（指名拼音節讀詞語）
師：（分別把詞語和圖片對應起來）
師：我看到了小鳥在空中高興地飛來飛去。你看到了什么小動物在哪里做什么？
生：我看到了一群鴨子在院子里快活地走來走去。
生：我看到了一頭黃牛在草地上吃草。
生：我看到了花貓在樹下呼呼大睡。
師：多么可愛的小動物呀！我們再認一認他們的名字吧。
生：（齊讀詞語）花貓黃牛小鳥鴨子。
（學習有關水果的詞語）
師：（指圖）在這個小院里小貓在睡覺，小牛在吃草，小鳥在歡叫，鴨子在玩耍。熱鬧的場面吸引著我們，鮮美的果子也在誘惑著我們。桌子上黃色和粉色的水果各是什么？
生：（自讀、指名讀）
xingzi
杏子
taozi
桃子
師：詞語中的輕聲讀得好。大家一起讀一讀。
生：（齊讀）
師：兩棵樹上各結的什么果呢？
生：（自讀、指名讀）
pingguo
蘋 果
hongzao
紅 棗
師：什么樣的蘋果？
生：紅紅的蘋果。
生：又大又紅的蘋果。
生：又香又甜的蘋果。
生：綴滿枝頭的蘋果。
師：怎樣的紅棗？
生：香甜的紅棗。
生：脆脆甜甜的紅棗。
生：滿樹的紅棗。
師：四種美味的水果分別是……
生：（指名讀）蘋果紅棗杏子桃子。
生：（齊讀書上八個詞語）
三、揭示課題
生：（齊讀課題）比一比
師：了解一下誰和誰比呢？
生：（自讀、指名讀、齊讀）
師：它們比的結果怎樣？
生：（自讀全文）
師：請八位同學讀兒歌，怎么讀？
生：一人讀一行。
生：（八位同學分行讀兒歌）
師：我請四位同學讀兒歌，怎么分？
生：課文一共有四句話。一人讀一句。
生：（四位同學分句讀兒歌）
（師生配合讀兒歌）
師：（讀跟誰比）
生：（讀比的結果）
師：（出示圖片，“群”字加大加粗突出顯示）
生：（指名讀）一群鴨子。
師：（出示一只鴨子）是一群鴨子嗎？
生：（齊說）不是。
師：（又出示兩只鴨子）現在是一群了吧？
生：（齊說）不是。
師：（故做不解）到底什么才是一群呀？
生：很多很多才是一群。
師：（出示生字卡片）
生：（指名讀、齊讀）群。
師：你還可以說一群什么？
生：一群牛。
生：一群雞。
生：一群鳥。
生：一群人。
師：人呀、動物呀，或者一些建筑物等等，聚集在一起可以用“一群”來說。
師：（出示生字卡片)誰會讀?
生：（指名讀、齊讀）群。
生：（出示圖片)這是“一顆棗”，我們還可以說一顆什么？
生：一顆鉆石。
生：一顆心。
生：一顆星。
生：一顆扣子。
師：想一想頁字旁的“顆”和木字旁的“棵”各表示什么？
生：“顆”表示比較小，又有些圓的東西。“棵”跟植物有關。
師：誰能準確用“顆”和“棵”組詞語？
生：一顆葡萄，一棵大樹。
生：一顆牙，一棵草。
生：一顆珍珠，一棵梨樹。
師：（出示圖片，“堆”字加大字號加重突出顯示）
生：（齊讀）一堆杏子。
師：“堆”字中的新偏旁是……
生：（指名說、齊說）提土旁。
師：為什么叫“提土旁”？
生：因為將土字的最后一筆橫變成了提，所以叫“提土旁”。
師：你有什么好辦法記住“堆”？
生：“堆”和“誰”很像，“誰”是“言字旁”，“堆”是“提土旁”。
師：我們還可以說一堆什么？
生：一堆梨。
生：一堆蘋果。
生：一堆沙子。
生：一堆報紙。
師：（指板書）讓我們再讀一讀這三個字。
生：（指名讀、齊讀）群顆堆。
師：咱們一起一邊拍手一邊讀兒歌。
生：（拍手讀兒歌）
師：同學們學得真快！為了獎勵你們，老師請你們做個“走迷宮智救小兔子”的游戲，想要救出小兔子，首先得會讀書中的詞語和兒歌。
生：（自讀詞語和兒歌）
生：（教師點擊出示一個詞語學生讀一個，每讀對一個詞語就通過一個岔路口，本課生字用大號字體加重突出）
師：同學們用智慧救出了小白兔，小白兔可真高興！
四、指導寫字
師：今天我們在農家小院里轉了一圈，玩得很高興，你們一定都認識它？（出示“小”）
生：小。
師：你們能用“小”組個詞嗎？
生：小草。
生：從小。
生：小心。
生：小孩。
生：小學生。
師：（板書豎鉤）這是“小”字的第一筆，誰知道這個新筆畫的名稱？
生：（指名邊書空邊說）豎鉤。
生：（齊書空）豎鉤。
師：看老師怎么寫好這個筆畫。（邊寫邊說）先寫“豎”不抬筆，收筆時輕輕的往左上方提，一筆寫成“豎鉤”。同學們，快點舉起小手自己練一練吧！
生：（書空練習）
師：我們先來看看它的筆順是，打開書89頁，用手在桌上寫一寫。
生：（看書上的字，用手指在桌上書寫）
師：誰愿意當小老師帶著大家寫這個字？
生：豎鉤、點、點。
師：先寫中間的豎鉤再寫兩邊的點，筆順規則是“先中間后兩邊”。
師：（出示帶田格的字）請你們觀察“小”的字形。“小”字哪一筆在豎中線上？還有哪些地方需要提醒大家？
生：“小”字“豎鉤”在豎中線上。
生：小字的兩個點離“豎鉤”差不多遠。
師：（范寫）豎鉤落在豎中線上，收筆要輕，出鉤。點要點在橫中線上，點出肚。這兩點與“豎鉤”要差不多遠。
生：（練習書寫）
師：（展示學生所寫生字，做進一步的書寫提升）
課后小記：
1、課上創設的情境很有趣，受到孩子們的喜愛。尤其是最后用于鞏固詞語的小游戲，學生們參與的熱情很高，一邊玩一邊學，鞏固了讀音，記住了字形。
2、讓學生自己分配讀句子，比老師指定好，這其中滲透了學生對句子的理解。
《比一比》教學設計 篇20
吉林省松原市逸夫小學 包艷春
[教學過程]
一、巧借圖畫，認識生詞。
師：（出示掛圖）同學們，這幅圖中的小男孩叫小強，這是小強的家。你們看，小強家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養殖著動物。
師：小強是個愛學習的孩子，他為了能認識更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強會貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風，把小強的四個卡片刮跑了。瞧，就是這四個卡片。（電腦課件出示四個詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認識卡片上的詞語？（指名讀，領讀，齊讀詞語）這四個卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學生在掛圖上貼詞語）
二、聯系實際，積累量詞。
師：小強看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”
生：不對，小強說錯了，應該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。
出示課件，學生認讀詞語。
師：小強不會運用量詞，想請你們當他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學習韻文。
師：這幅圖中有四種動物，小強看出了他們的不同點，就把他們進行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強會從哪方面進行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個詞語。
師：發揮你們的創造想象力，用這八個詞語中的幾個說話，比一比誰說的有趣。
師：小強把這八個詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們試著讀一讀，看是否能把字音讀準。
找同學讀文，集體糾正讀音。
老師領讀，讓學生注意讀出節奏。
學生加上自己喜歡的動作讀文。
四、發布信息，積累知識。
師：動物王國中的動物還有許多，誰愿意把自己積累的動物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強也積累了動物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認真觀察詞語，說說你發現了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認識了這么多的動物名稱，可真了不起！想一想，小動物會怎樣表揚大家？
生：鴨子會說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學習，是認字的小能手！”
生：小貓會說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學習頂呱呱！”
師：小動物們每天都發生著各種各樣的事，鴨媽媽是個做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個故事，你們想說點什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個小朋友做事細心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個字，認真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請大家認真觀察老師怎樣寫。（學生邊觀察邊說應怎樣寫）知道了如何寫你們就動筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學生動筆仿寫每個字三遍。
師：認為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚自己。可以畫一朵花，可以寫一個“優”字，可以畫一個紅五星，可以把自己寫的字給同學看。
（八）游戲識字擴詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個紅旗，現在我們男女生進行一場“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰認字又對又快。
師：請男女生各選一名代表。老師記時，你們判斷對錯。
學生快速認字，評選優勝組。
師：第一場比賽男（女）同學獲勝。接著進行第二場比賽，認字組詞。一會比賽的選手男隊由女同學定，女隊由男同學定，所以每個同學都要認真準備，要為自己的對爭光。
師：現在宣布比賽結果：女（男）同學獲勝。我看出男（女）同學有些不服氣，今后我們還要進行這樣的比賽，希望同學們不斷地攀登知識的高峰，看到更高更美的風景。同學們，加油呀！
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
《比一比》教學設計 篇21
教學目標：
1.認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"少"。
2.掌握"多----少大-小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發對生活的熱愛。
教學重點：
理解量詞"群、顆、堆"的意思。
教學難點：
能正確使用一些量詞。
教學準備：
詞卡和圖片。（黃牛、貓、鴨子、鳥、樹、花等動植物的圖片.蘋果、棗、杏子、桃等水果的圖片。量詞卡片）
教學安排：
2課時
第一課時
一、看圖識詞
1.看圖提問：這是什么地方？里面有哪些動物植物？
2.詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。當小老師帶領大家讀準這些音節、詞語。
3.認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4.出示不帶拼音的詞卡訃學生認讀。
二、學習韻文
1.自己讀韻文。
2.小組合作學習
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆數，還可以怎樣做？桃子呢？
圖上其他動物或植物到底有多少？哪個小朋友能準確介紹一下？
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3.相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1.學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2.選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫
1.出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
2.出示"小"，讓學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3.教師范寫"小"，學生仿寫一個。
第二課時
一、復習導入
看圖說動物、植物的數量、名稱。
二、擴展延伸
1.根據學生的回答，相機引導準確使用"顆、群、堆"三個量詞。
（1）數棗的時候可以一顆一顆地數，數哪些東西還可以用"顆"數？
你發現用顆數的時候，這些東西有什么相同的地方？
（2）數鴨子用"群"，在哪些時候還可以用上"群"?
用"群"數，告訴我們什么？
（3）數杏子時用"堆"，在哪些時候也可以一堆一堆數？
用"堆"數，你發現了什么？
如果老師把"堆"換成"群"，行嗎？為什么？
2.老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車一塊西瓜一個杯子一雙手一臺電視機一幅圖一座房子
一臺電腦一雙筷子-張桌子一座橋一列火車一架飛機一排椅子一篇文章一本書一杯水-枝筆一份報紙
一扇窗戶一棵樹-把剪刀一個書包
一條繩子一串香蕉
3.學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4.創編兒歌。
5.做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
《比一比》教學設計 篇22
《比一比》教學案例
教學內容人教版一年級上冊
教學目標
1、認識生字12個生字，認識1個偏旁“ ”
2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
設計理念本課識字教學根據課文創設情景，在情景中認字和學詞相結合，學詞和認事物相結合。讓學生在自主、民主、快樂的氛圍中學習，使學生樂學而善學，使教師樂教而善。通過多種形式讓學生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變為趣味識字。通過學習知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
教學流程
一、師生互動，導入新課。
師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？
生：想。
師：哦，已經有小朋友準備和老師絕一高下了，因為他們已經準備好了。來，聽好了。
師：我說大 生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。
師：我說好。生：我說壞。師：我說遠。生：我說近。
師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現在請看這里，
師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？
生：（齊說）
師：說說那支長？哪支短？
生：（齊說）
師：（叫上來一位學生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？
生：（個別說）
師：（在叫上來一位學生，站在第一個學生旁邊）他們倆誰高，誰矮？
生：（個別說并陳述理由）
師：通過這幾次比較，你知道了什么？
生：（個別答）
師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。
今天我們也要比一比誰上課表現的好，會學習。表現好的會學習的都可以得到我的小獎章！你們有信心嗎？（板書：比一比）
生：有。
【這一環節的設計主要實現緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發他們的學習興趣，調動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學社好鋪墊。也體現了語文課堂情景化教學的理念。】
二、觀察圖畫，認識事物。
（出示課件——農家小院）
師：聽到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請你們去他們家看看。想去嗎？讓我們輕輕地推開他家的院門，走進寧靜的小院，看看院子里有什么？
生：（仔細觀察并發言。）
【恰到好處的運用多媒體課件，配合教師富有激情的解說，先將學生帶入意境之中，增強其主體感受，調動了學生的情感參與。】
三、自主識字、教學并交流識字方法。
師：同學們的觀察真仔細，瞧，我把你們說的一部分的名稱標在圖上了。
（課件出示相應的詞語 ：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）
師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？
生：個別發言。
師：仔細觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？
生：個別發言。（并齊讀）
師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？
（課件出示帶拼音的生字）
師：現在請大家自己來拼讀這些生字。
生：（自由讀，齊拼讀）
師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）
生：自讀。
師：誰來當小老師教小朋友認讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）
生：指名帶讀——大家跟讀。
師：這些小老師當得可真棒！老師把這些生字按讀音分類了一下。
“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）
好，我們根據讀音的特點來記一記吧，前鼻音是。。。。。。
生：齊讀。
師：你能給這些生字組詞嗎？
生：個別回答。
師：同學們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛學習的好孩子。現在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認識了，是怎么認識的？其他的字你可以用什么方法來記住他？
生：同桌交流。
師：都交流完了。那我來考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］
【設計識字環節時我有意識地把識字放在一定的情景環境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發展語言，提高認識能力。同時教學時使用多種形式認字，使學生加強記憶，并鼓勵在生活中認字，即能達到識字的目的，也能培養學生學習的積極性和主動性。】
四、學習韻文，學習量詞。
師：（豎起大拇指）真能干，大家又認識了這么多生字寶寶，現在我們再來到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫）和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小，什么多什么少，好嗎？
生：同桌說
師：其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？
（課件展示課文）借著拼音試著讀一讀。
生：自由讀。
師：小朋友讀得很努力。我們請小朋友來讀給我們聽一聽吧。
生：個別讀。
師：你們覺得他讀得怎么樣？
生：生評議。
師：還有誰愿意讀一讀。
生：（指導名讀）
師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）
說說圖上有幾只鴨子？
生：齊答。（一只鴨子）
（課件出示許多鴨子）
師：現在有多少只鴨子了？
生：個別說。
師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）
生：個別回答。適時表揚。
（出示一個杏子）
師：這里有幾只杏子？
生：齊說。（一只杏子）
（出示一堆杏子）
師：想想這樣應該怎么說呢？
生：個別回答。
師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）
生：個別回答。
（課件出示“堆”字）
師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）
一起來讀一讀吧。
生：齊讀“提土旁”
師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（ ）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）
生：
師：你說一棵樹？老師想要告訴你：對不起，錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”？
生：
（隨機出示課件“一棵樹”）
師：你們聽清楚小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵。
【新課標指出：在發展學生語言能力的同時，既要發展他們的思維能力，又要激發學生的想像力和創造潛能。這一課學生要理解的量詞和生活有密切聯系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現出一定的規律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學生主動進行探究性學習，在實踐中正確地使用量詞。】
師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣東西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。
師：這是什么？
生：這是一把傘。
師：話要說完整，應該說“這是一把傘”。這是什么？
生：（指名說）這是一輛火車。
師：行啊，難不倒你們。這是什么？
生：（指名說）這是一塊西瓜。
【教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】
五、仿編韻文，知識延伸。
師：讓我們在一起讀讀課文吧。
（課件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個（ ），一個（ ），——————————”，“一邊（ ），——————————”
（課件出示：馬和兔子）“一（ ），一（ ），——————————”。
【設計這些有目的、有層次的訓練在體現教材的開放性和彈性的同時，也滿足了不同學生學習和發展的需要，培養學生的創新精神，激發創新潛能。】
六、教學生字“牛”。
師：（課件出示在田字格中的“牛”）請同學們仔細觀察“牛”字，看看它在田字格中的什么位置。
【讓學生自己觀察漢字，發現其特征，培養學生細致的觀察能力。】
生：（指名）橫有點斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。
師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。
【按照筆畫順序一筆一筆的指導，符合寫字特點。再說示范是最好的老師，說千遍不如動手做一遍。】
生：描紅并書寫。（師在學生中進行指導。）
師：同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學的字。
【讓學生體會成功的快樂，激發寫字的興趣。】
《比一比》教學設計 篇23
教學目標:
1、學會12個二類字,讀準字音,會組詞。重點學習“堆、群、顆”，通過創設語言環境讓學生明白它們的意義，并能在具體的語言環境中運用，從而達到積累語言的作用。
2、培養孩子正確使用量詞的意識，體會運用語言要準確。
3、培養學生抽象概括能力，從而實現從具象到抽象的轉化。
4、學習寫“小、少”，通過比較知道它們的相同和不同處，在培養孩子觀察能力的同時進行準確美觀的書寫。
師:這節課我們來學習《比一比》這一課,回家預習了嗎?
生:預習了.
師:那老師要考一考你預習得怎么樣.
師:請大家看大屏幕,這是一座農家小院,漂亮嗎?
生:漂亮.
師:請你仔細觀察,你都看到了什么?
生:圖上有一頭黃牛
生:還有一座漂亮的小房子.
師:你真了不起,能用上恰當的量詞.請大家一起重復一遍.
生：一只花貓。
生：老師，你錯了，書上的花貓是趴著的，可是你畫的貓卻是立著的。
師：老師把這只貓的姿勢變換了一下，這就是創造。
生:一群鴨子,一個桃子,一堆杏子.
生:一只小鳥,一棵蘋果樹,一棵紅棗樹.
師:樹上結著紅紅的蘋果和紅紅的棗.
生:還有柵欄.
師:你觀察得真仔細,柵欄把牛、貓和樹圍了起來。（明白柵欄的作用。）
（生邊回答，教師邊出示詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、
師：老師要變魔術（去掉圖片），只剩下生字詞了，誰會讀這些詞語？
師：（去掉拼音）拼音沒了，誰還會讀？
師：老師接著變魔術，（去掉熟字）這回誰會讀？
師：老師打亂順序，誰還會讀？
（有層次認讀生字詞）
師：（出示動物和水果的圖片）請你看圖說一說圖上都有哪些事物，不過老師有一個要求，你在說的時候要用上合適的量詞。
（學生一邊說，教師一邊出示相關的數量詞組。）
生：這是一頭黃牛。
師：（出示一頭黃牛）你真了不起，說話真完整，就這樣說。
生：這是一只貓。
師：請你再仔細觀察，這是一只什么樣的貓？
生：這是一只花貓。
師：對了，用上花字就更具體了。
生：這是一只鳥。
生：這是一群鴨。
師：（指群字）請你讀一讀這個字。
生：老師，你寫錯了，群應該是二聲，你卻寫成了一聲。
師：對不起，老師昨天檢查又檢查，還是出現了錯誤，看來還得再認真些。
（指群上的拼音）我們趕緊把錯誤的音節擦掉，別讓它停留在這兒。
師：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）請你借助拼音再讀一讀這個字。（指讀、齊讀，強化記憶。）
生：這是一個桃
生：這是幾顆杏子。
生：這是一些杏子。
師：你們說得都對，真了不起。還可以怎么說？
生：一堆杏子。
師：說對了，請你看這個字（指堆），借助拼音讀一讀，認一認。
生：這是一個蘋果。
生：這是一粒紅棗。
生：這是一個紅棗。
師：你們懂得真多，老師告訴你們，紅棗還可以用顆來表示。（出示一顆紅棗）請你們讀一讀。看帶拼音這個字念什么？
生：念顆。
師：現在老師把他們搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
師：對了，看把他們搬家后你還認識不認識。（出示群、堆、顆）
師：（出示群字）這個字有的同學還不太熟悉，請你再認一 認。
師：現在老師把所有的字放在一起，看你還認識嗎？（出示所有的字開火車認讀。）
師：打開書，找到生字表，兩個小組的同學互相考一考，看看有沒有困難。
（師巡視，發現兩個同學“顆、堆、群”還有困難）老師發現有兩個同學這三個字還有困難，我們再教一教他們。
師：生字我們學會了，看看下面的內容你能不能學好。
師：仔細觀察，一頭黃牛，一只花貓比，應該比什么？
生：比大小。
師：出示大小一詞。
師：生活中還有什么可以用大小來比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
師：應該是地球和月球或地球和太陽比，因為有的星球比地球大，有的星球比地球小，這樣就具體、準確了。
師：杏子和桃比，蘋果和棗比，他們是比什么？
生；他們是比多少。
師；比多少比的是什么，你能不能用一個詞語概括出來？
生：它們比的是數量。
師：你真了不起，這么難的詞語你都能概括出來。
師：請你們看顆字，生活中我們還可以說一顆什么？
生：一顆種子。
生：一顆沙粒。
生：一顆石頭。
師：石頭還有大有小呢。應該說是一顆石子。
師：想一想天上閃閃的是什么？
生：是一顆顆星星。
師：我們每個人心中跳動的是？
生：一顆心。
師：是一顆火熱的心。
師：請你閉上眼睛想一想這些物體的形狀、形狀，你發現沒發現他們有什么共同的特點：
生：它們都很小，圓圓的。
師：是呀，圓圓的、小小的、粒狀的東西都可以
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址