《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(一年級(jí)下冊(cè))第93-94頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。

　　2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3.通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn) 

　　進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　教學(xué)用具

　　統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、初步感知，導(dǎo)入  新課

　　(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)

　　師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么?

　　教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動(dòng)。

　　師：(出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂小格的方式表示出來(lái)?

　　學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

　　(二)對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵?

　　生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

　　師：(對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

　　生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。

　　師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)的這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí) (板書課題：統(tǒng)計(jì))。

　　二、實(shí)踐操作，掌握新知

　　(一)讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程

　　師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

　　學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

　　(二)讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

　　1.初次進(jìn)行記錄。

　　師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?

　　生1：喜歡哪種顏色的人最多?

　　生2：喜歡黃色的有多少人?

　　生3：喜歡紅色的人多還是少?

　　生4：喜歡粉色的人有多少?

　　生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少?

　　生6：喜歡紅色的有多少人?

　　師：讓我們一起解決這些問(wèn)題吧!

　　教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來(lái)。

　　2.小組討論記錄的方法(方式開(kāi)放，教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法)。

　　師：前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來(lái)?

　　學(xué)生討論記錄的方法。

　　師：研究出來(lái)了嗎?你打算怎么記?

　　生：：老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“△”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“○”。

　　生：：老師說(shuō)紅色，我在下面打“√”。

　　生1：老師說(shuō)紅色，我在下面寫“1”。

　　生2：老師說(shuō)紅色的，我在下面畫“○○”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“□□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“□□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“△△”(教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快)。

　　教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明為什么。

　　3.再次進(jìn)行記錄。

　　教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄(大部分學(xué)生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”)。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

　　生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“△”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“○”。

　　師：有沒(méi)有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢?

　　生2：我用“√”。

　　生3：我用“○”。

　　生4：我寫“正”。

　　師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

　　生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請(qǐng)?jiān)撋�重�?fù)正確的答案)。

　　(三)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)表)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人

　　學(xué)生們說(shuō)數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢?

　　隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。

　　師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎?

　　生：(齊答)不能。

　　師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒(méi)有小格，這回能看出來(lái)有多少人嗎?

　　生：(齊答)能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。

　　師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢?

　　生：(齊答)統(tǒng)計(jì)表。

　　(四)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題-

　　師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問(wèn)題?

　　生1：一個(gè)比一個(gè)少1。

　　師：你觀察得很仔細(xì)。

　　生2：一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。

　　生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

　　生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。

　　生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

　　師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?

　　生1：少2(教師糾正：多2)。

　　(五)小結(jié)

　　師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖(表)的意義。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)

　　(一)野生動(dòng)物園

　　師：(出示課件：野生動(dòng)物園中各種動(dòng)物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表)沈陽(yáng)的野生動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，老師整理出一張統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表回答下面的問(wèn)題嗎?

　　老虎駱駝長(zhǎng)頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

　　老虎____只，斑馬____匹，____最少。

　　生1：老虎有12只。

　　生2：斑馬有26匹。

　　生3：長(zhǎng)頸鹿最少，有4只。

　　(二)生日統(tǒng)計(jì)圖

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)說(shuō)一說(shuō)你看出了什么?

　　生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。

　　師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎?

　　生1：7、8月份出生的都是1個(gè)人。

　　生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個(gè)人，1月份比2月份少3個(gè)人，4月份比3月份少3個(gè)人，5月份比4月份少1個(gè)人，9月份比8月份多4人(教師訂正：多5人)。

　　師：還能知道什么?

　　生1：班里有多少人?

　　師：怎么算的?

　　生2：1月有2人，2月有5人……(學(xué)生心算，沒(méi)算出來(lái))

　　師：大家?guī)退�算一算�?/p>

　　生：(齊答)連加。

　　生1：25。

　　生2：40。

　　師：對(duì)了。

　　(三)統(tǒng)計(jì)課外活動(dòng)小組人數(shù)

　　師：(出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計(jì)算機(jī)小組3人、田徑隊(duì)5人、籃球隊(duì)8人在活動(dòng)。)你們參加課外活動(dòng)小組嗎?請(qǐng)幫老師算一下參加課外活動(dòng)小組的有多少人。

　　學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表(只需完成一項(xiàng)就可以了)。

　　師：你填的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表?

　　生1：統(tǒng)計(jì)表。

　　師：為什么?

　　生1：因?yàn)槔蠋熤蛔屚瓿善渲幸粋�(gè)。

　　師：在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，我們要靈活選用統(tǒng)計(jì)的方法。

　　(四)游戲

　　師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，可

　　是班費(fèi)有限，只能給同學(xué)買兩樣水果，買哪兩樣呢?怎么辦?

　　生1：買喜歡吃的人最多的兩種。

　　師：我怎么知道呢?

　　生1：?jiǎn)栆粏?wèn)他們。

　　師：(出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片)你們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃的水果。

　　學(xué)生在下面一起說(shuō)。

　　師：這樣非打起來(lái)不可，怎么解決呢?用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師決。

　　生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。

　　師：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

　　學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。

　　師：我們應(yīng)該買哪兩種水果呢?

　　生1：應(yīng)買草莓和橙子。

　　生2：應(yīng)買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

　　師：讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　生齊數(shù)。

　　師：這兩種水果我們都少買一些好嗎?

　　生：(齊答)好。

　　四、總結(jié)

　　師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決�！�…。

　　選自《中小學(xué)教材教學(xué)》

　　人民教育出版社.課程教材研究所

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　“統(tǒng)計(jì)”教學(xué)設(shè)計(jì)常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 林教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)（上冊(cè)）p.70～74教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況，對(duì)一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理和統(tǒng)計(jì)；2.綜合運(yùn)用所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)整理日常生活中的一些簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果、分析、說(shuō)明或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，提高統(tǒng)計(jì)能力；3.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的運(yùn)用，增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生材料3份、常州市和桂林市8月份空氣質(zhì)量狀況教學(xué)過(guò)程：教 學(xué) 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)需求1、我們一起來(lái)欣賞一組圖片（多媒體連續(xù)播放學(xué)生穿著各種鼓號(hào)隊(duì)服的圖片），這是各種款式的鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)服（定格于課本鼓號(hào)隊(duì)圖片），感覺(jué)怎么樣？2、我們學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)也準(zhǔn)備購(gòu)買服裝，選定了這一款（指屏幕）。老師從服裝廠了解到學(xué)生服裝的制作一般分大號(hào)、中號(hào)、小號(hào)三類（板書：大號(hào)、中號(hào)和小號(hào)）（多媒體顯示：服裝分大號(hào)、中號(hào)和小號(hào)。②你知道每種服裝各要購(gòu)買多少套嗎？）3、這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你能解決嗎？為什么？想一想，解決這個(gè)問(wèn)題需要知道哪些條件？根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示（多媒體顯示：身高120～129㎝的適合穿小號(hào)，130～139㎝的適合穿中號(hào)，140～149㎝的適合穿大號(hào)。 學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)員身高記錄單）4、需要知道的條件都提供了，你能很快告訴大家每種服裝各要購(gòu)買多少套了嗎？（板書課題：統(tǒng)計(jì)）5、說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？（板書：鼓號(hào)隊(duì)員身高情況統(tǒng)計(jì)表）6、怎樣統(tǒng)計(jì)呢？回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)的方法？ 本環(huán)節(jié)主要解決“為什么”的問(wèn)題。 根據(jù)教材，但不拘泥于教材，圍繞“你知道每種服裝各要購(gòu)買多少套嗎？”這個(gè)問(wèn)題的討論，分步驟提供學(xué)習(xí)素材，讓“靜態(tài)”的教材資源“動(dòng)態(tài)”呈現(xiàn)，初步讓學(xué)生體會(huì)分段標(biāo)準(zhǔn)是溝通所要解決的問(wèn)題與身高記錄單之間的橋梁；最后利用“需要知道的條件都提供了，你能很快告訴大家每種服裝各要購(gòu)買多少套了嗎？”這個(gè)問(wèn)題來(lái)激起學(xué)生統(tǒng)計(jì)的需求，同時(shí)喚起學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)方法的回憶。教 學(xué) 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖二、 合作探索，經(jīng)歷過(guò)程1、接下來(lái)我們就用材料1來(lái)統(tǒng)計(jì)。為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，在大家進(jìn)行統(tǒng)計(jì)前，老師想提兩點(diǎn)建議：（出示活動(dòng)提示1、同桌合作整理鼓號(hào)隊(duì)員身高的分布狀況，把得到的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中；2邊做邊想，整理數(shù)據(jù)時(shí)怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏？ （板書：整理數(shù)據(jù)時(shí)要做到不重復(fù)、不遺漏）2、學(xué)生利用材料1同桌統(tǒng)一方法后統(tǒng)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。3、現(xiàn)在我們來(lái)全班交流，請(qǐng)到的小組說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法統(tǒng)計(jì)的，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更要關(guān)注他們是用怎樣的整理方法做到不重復(fù)、不遺漏的？最后可以對(duì)他們的做法發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（利用視屏展臺(tái)，學(xué)生交流時(shí)關(guān)注：怎么合作的？40你們?cè)趺吹玫降�？反饋其他同學(xué)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和所用的方法；一張完整的統(tǒng)計(jì)表要有表名、統(tǒng)計(jì)時(shí)間和統(tǒng)計(jì)結(jié)果；等等）（板書：畫“正”字、做記號(hào)、……）4、通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道了各個(gè)身高段的的人數(shù)（板書：9、22、9、40）。現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)表完成沒(méi)有？（強(qiáng)調(diào)“年、月”的填寫）（媒體回例題）現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題能解決了嗎？5、小結(jié)：看一看，想一想，今天的統(tǒng)計(jì)表與以前學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)是把一些數(shù)據(jù)按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分段整理。（板書：分段整理）本環(huán)節(jié)主要解決“怎樣做”的問(wèn)題。分四個(gè)層次展開(kāi)：一是充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)“活動(dòng)提示”來(lái)組織學(xué)生的自主活動(dòng)，提高學(xué)生活動(dòng)的效率；二是組織交流，通過(guò)交流，相互啟發(fā)，資源共享，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到整理數(shù)據(jù)方法的多樣性，對(duì)“怎樣整理才能做到不重復(fù)、不遺漏“有所體悟，從而提高統(tǒng)計(jì)的正確率；三是重視對(duì)整理后數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，凸顯“合計(jì)”在數(shù)據(jù)整理中的作用，突破難點(diǎn)；同時(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到一張完整的統(tǒng)計(jì)表應(yīng)包括表名、統(tǒng)計(jì)時(shí)間和統(tǒng)計(jì)結(jié)果；四是通過(guò)看一看、想一想，及時(shí)小結(jié)，點(diǎn)明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——分段整理數(shù)據(jù)，初步體會(huì)到分段整理數(shù)據(jù)的價(jià)值。三、 運(yùn)用新知，解決問(wèn)題1、象這種分段整理數(shù)據(jù)的方法老師平時(shí)是經(jīng)常使用的。（出示環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽的成績(jī)記錄單）這是學(xué)校一次環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽的成績(jī)記錄單，你們覺(jué)得這次環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽的成績(jī)?cè)趺礃�？�?）需要分段對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理（出示第二屏，只有等級(jí)，沒(méi)有分?jǐn)?shù)段）。能填寫下面的統(tǒng)計(jì)表嗎？（2）提供分段標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生利用材料2獨(dú)立統(tǒng)計(jì)。（3）匯報(bào)校對(duì)，現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)這次環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽成績(jī)?cè)趺礃恿藛�？為什么�?、經(jīng)過(guò)分段整理后的數(shù)據(jù)可以讓我們更清楚的了解實(shí)際狀況。其實(shí)，向這樣分段整理的方法在生活中的運(yùn)用還有很多（多媒體播放天氣預(yù)報(bào)）�？諝馕廴局笖�(shù)84，空氣質(zhì)量狀況為“良”，除了“良”，還會(huì)有哪些呢？它們所對(duì)應(yīng)的污染指數(shù)各是多少呢？書上73～74頁(yè)有具體的介紹。請(qǐng)大家?guī)е�這個(gè)問(wèn)題閱讀課本上的“你知道嗎”。3、學(xué)生看書。通過(guò)看書，你知道了什么？你能完成這張表格嗎？（出示表格）污染指數(shù) ？ 空氣質(zhì)量狀況 良 4、你們知道我們常州的空氣質(zhì)量情況怎么樣呢？老師從常州環(huán)保局收集了今年8月常州市的空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況摘要（顯示）。觀察表中的數(shù)據(jù)，結(jié)合我們剛才整理的空氣質(zhì)量劃分標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)你分段整理上面的數(shù)據(jù)，把統(tǒng)計(jì)表填寫完整。（1）四人組討論可以怎樣分段；（2）根據(jù)討論的分段標(biāo)準(zhǔn)，利用材料3，獨(dú)立整理數(shù)據(jù)，填寫常州市2005年8月空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況統(tǒng)計(jì)表；（3）匯報(bào)交流：怎么分段的，你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果怎樣（分5段的強(qiáng)調(diào)寫0）（4）看著統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)你的想法？5、老師對(duì)這一話題也很感興趣，還從國(guó)家環(huán)�？偩值木W(wǎng)上瀏覽到桂林市8月份的空氣質(zhì)量情況（顯示數(shù)據(jù)記錄單）。你能很快填出2005年8月桂林市空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)情況統(tǒng)計(jì)表嗎？6、（顯示常州和桂林8月兩張統(tǒng)計(jì)表）看了上面的兩張統(tǒng)計(jì)表，你有什么想法？作為常州的一員你可以做些什么？四、小結(jié)：知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題？五、作業(yè)：教材p.72第二題。 分兩個(gè)層次，一是基本練習(xí)，鞏固所學(xué)新知，凸顯“分段標(biāo)準(zhǔn)”的橋梁作用；同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的整理可以使數(shù)據(jù)的分布狀況更清楚，清晰地反映出現(xiàn)實(shí)狀況。 二是圍繞本課重點(diǎn)的拓展練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到除了按照提供的分段標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，還可以根據(jù)實(shí)際情況自定標(biāo)準(zhǔn)分段（但這種分段并不是憑空而來(lái)的，借助了教材“你知道嗎”中的提示）；另外，通過(guò)組織對(duì)比，不僅加深了學(xué)生對(duì)整理后數(shù)據(jù)的分析、應(yīng)用，更引發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和參政、議政的意識(shí)。 用開(kāi)放式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全課所學(xué)回顧、反思，提升學(xué)習(xí)能力。 附板書設(shè)計(jì)：統(tǒng) 計(jì)——分段整理

　　整理數(shù)據(jù)時(shí)要做到不重復(fù)、不遺漏 畫“正”字 做記號(hào) ……鼓號(hào)隊(duì)員身高情況統(tǒng)計(jì)表

　　身高（㎝）合計(jì)120～129130～139140～149人 數(shù)409229 小號(hào) 中號(hào) 大號(hào)

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第九單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)的內(nèi)容，

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)與技能：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)信息的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有序觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　解決問(wèn)題：讓學(xué)生通過(guò)從不同情境中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，能看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備：各種顏色的旗幟圖片，空白統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備各種物品。

　　設(shè)計(jì)理念

　　在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求體現(xiàn)以下一些教學(xué)理念：

　　1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

　　緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，如買彩旗、游動(dòng)物園等，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　2、在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)

　　本課設(shè)計(jì)了一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　3、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，學(xué)會(huì)有序觀察和思考，并能對(duì)生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　4、人人都得到發(fā)展

　　學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并在過(guò)程中理解和感悟，動(dòng)手能力、思維能力都能得到不同的提高。

　　教法學(xué)法

　　1、小組合作學(xué)習(xí)的方法

　　本節(jié)課運(yùn)用學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作精神。

　　2、自主探究學(xué)習(xí)的方法

　　讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)，發(fā)展能力。

　　教學(xué)程序

　　一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究欲望。

　　教師情境引入：“同學(xué)們，十月十八日是長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣成立二十周年紀(jì)念日，是全縣人民大喜的日子，到時(shí)候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準(zhǔn)備組織一支彩旗隊(duì)前去祝賀，我們需要買很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢?每種顏色需要買多少面呢？你能想想辦法嗎？”

　　學(xué)生討論后，教師揭示課題：統(tǒng)計(jì)----漂亮的彩旗。

　　二）親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)獲取新知。

　�。ㄕn前教師給每組準(zhǔn)備空白統(tǒng)計(jì)圖表，紅、黃、藍(lán)、綠各色旗幟圖片。）

　　1、小組討論，確定方案

　　讓學(xué)生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，在傾聽(tīng)他人意見(jiàn)中使自己長(zhǎng)進(jìn)，在交流評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)新的方法，從而確定最佳調(diào)查方案。

　　2、分組活動(dòng)，調(diào)查整理

　　要求學(xué)生調(diào)查自己組內(nèi)喜歡各種顏色的人數(shù)，用比較簡(jiǎn)單的方法整理調(diào)查結(jié)果，完成各組的統(tǒng)計(jì)圖表，并準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹各組的方法與結(jié)果。學(xué)生的解決問(wèn)題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的想法，應(yīng)允許孩子們用自己的方法解決問(wèn)題，允許多種方法并存。

　　3、交流匯總，初構(gòu)模型

　　組織學(xué)生全班交流統(tǒng)計(jì)情況，展示各組的統(tǒng)計(jì)圖表。然后讓全班同學(xué)把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。在全班同學(xué)的交流匯總中，讓學(xué)生初步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性。教師對(duì)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給表現(xiàn)突出的小組發(fā)給一顆“合作星”，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)給“智慧星”。

　　4、分析結(jié)果，合理猜測(cè)。

　　教師出示全班的彩旗統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)圖上，你能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？有什么好的建議嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：“老師剛才沒(méi)有參加同學(xué)們的調(diào)查，你們猜一猜，老師會(huì)喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問(wèn)題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，并適時(shí)加以引導(dǎo)。

　　三）加深拓展內(nèi)化，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

　　1、游動(dòng)物園

　　創(chuàng)設(shè)動(dòng)物園情境（課件顯示），激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)興趣。教師談話引入：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)��?dòng)物園玩一玩，看看動(dòng)物園里都有些什么動(dòng)物？每種動(dòng)物有多少呢？你能試著統(tǒng)計(jì)一下嗎？”

　　要求學(xué)生認(rèn)真觀察有哪些動(dòng)物，每種有多少，并記錄下有關(guān)數(shù)據(jù)，然后在組內(nèi)統(tǒng)計(jì)表，然后全班交流，共同完成統(tǒng)計(jì)圖表，并說(shuō)說(shuō)從統(tǒng)計(jì)圖表上可以發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、實(shí)物統(tǒng)計(jì)

　　課前，布置學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備了一些實(shí)物。并在每組桌上放有空白統(tǒng)計(jì)圖表。

　　在學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集和整理后，讓學(xué)生把各組的物品統(tǒng)計(jì)一下，看看每種物品有多少，并將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填在桌上的表格內(nèi)，試著完成象形統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生準(zhǔn)備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學(xué)生去進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。接下來(lái)，指定各小組說(shuō)出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并展示自制的象形統(tǒng)計(jì)圖。最后，讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師加以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　四）落實(shí)課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　1、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，并結(jié)合各組所得“紅星”情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　2、讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并完成下表，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　自評(píng)組評(píng)

　　上課積極發(fā)言☆☆☆☆☆☆

　　積極與他人合作☆☆☆☆☆☆

　　認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)☆☆☆☆☆☆

　　能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題☆☆☆☆☆☆

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　設(shè)計(jì)理念

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神、競(jìng)爭(zhēng)和環(huán)保意識(shí)、合作和解決問(wèn)題的能力。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在玩中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到充分發(fā)揮自主能動(dòng)性的目的。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)（下冊(cè)）第93～95頁(yè)內(nèi)容。

　　教材分析

　　《統(tǒng)計(jì)》是數(shù)學(xué)課程改革下的一個(gè)新內(nèi)容，它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用；還通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡什么活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)喜歡喝什么牛奶、拍球比賽等，使學(xué)生在玩中體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的用處確實(shí)很大。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生對(duì)參加活動(dòng)、喝牛奶、拍球等這些生活經(jīng)驗(yàn)都很熟悉和感興趣，對(duì)涂色也很感興趣，因此，選取了這些內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)，并對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行涂色，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。并對(duì)數(shù)據(jù)收集、比較多少也比較熟悉，并能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。但對(duì)數(shù)據(jù)的整理、描述比較難掌握，要讓學(xué)生在玩一玩、比一比、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)中掌握這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，初步感知統(tǒng)計(jì)的意義和知道一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

　　2.使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方法記錄數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　3.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，合作和解決問(wèn)題的能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、球。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　示像：小朋友們自己主持班會(huì)，討論隊(duì)活動(dòng)課將進(jìn)行什么活動(dòng)。

　　電腦出示配音錄像：

　　大家好，我是帥帥。今天老師有事，讓我來(lái)主持這次的班會(huì)，周三下午隊(duì)活動(dòng)課舉行什么活動(dòng)好呢？問(wèn)問(wèn)同學(xué)們吧。我先拿主意定下四種再讓同學(xué)們民主決定。

　　跳繩、踢毽子、拍球、拔河這四種活動(dòng)你們喜歡哪種？（同學(xué)們意見(jiàn)紛紛）

　　二、自主探究，研究問(wèn)題

　　1.提問(wèn)。

　　你們能幫帥帥想個(gè)辦法算出哪種活動(dòng)是同學(xué)們最想?yún)⒓拥膯幔?/p>

　　生1：讓同學(xué)們舉手表決。

　　生2：我用畫“∣”來(lái)算。

　　生3：用電視上的畫“正”字來(lái)算。

　　……

　　2.再放錄像：

　　帥帥：為了算得更準(zhǔn)確性

　　些，我用“√”一個(gè)一個(gè)同學(xué)來(lái)算。（同學(xué)們依次報(bào)自己最喜歡的活動(dòng)。）

　　跳繩 踢毽子 拍球 拔河

　　√ √ √ √

　　√ √ √ √

　　√ √ √ √

　　√ √ √ √

　　√ √ √

　　√ √

　　√

　　√

　　3.提問(wèn)。

　　師：通過(guò)剛才的民主表決，你們認(rèn)為他們會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)呢？

　　剛才我們說(shuō)的和帥帥做的就是統(tǒng)計(jì)。

　　板書：統(tǒng)計(jì)

　　三、用統(tǒng)計(jì)圖表表示數(shù)據(jù)

　　1.出示統(tǒng)計(jì)圖表

　　項(xiàng)目

　　跳繩

　　踢毽子

　　拍球

　　拔河

　　人數(shù)

　　2.你能不能把這些數(shù)量填到表中？學(xué)生填，展示后集體訂正。

　　四、用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)

　　1.除了用符號(hào)記錄以外，我們還可以在統(tǒng)計(jì)表上涂顏色來(lái)表示，出示統(tǒng)計(jì)表。

　　2.教師示范：跳繩的有6人參加，我們就在它對(duì)應(yīng)的位置上面數(shù)出6格并涂上顏色。（邊說(shuō)邊演示）

　　3.提問(wèn)：除了用數(shù)的方法外，還可以怎樣給對(duì)應(yīng)6格涂上顏色？（看左邊對(duì)應(yīng)的數(shù)字）其中每一格代表什么？（一個(gè)人）

　　4.從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你能知道些什么？（喜歡拍球的小朋最多，喜歡踢毽子的小朋友最少）

　　5.你能從這幅統(tǒng)計(jì)圖提供的數(shù)據(jù)提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答？

　　生1：踢毽子比拍球少多少人？8-4=4（人）

　　生2：跳繩比拍球多多少人？8-6=2（人）

　　……

　　五、小組合作，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程

　　1.為慶賀“六一”兒童節(jié)，牛奶公司將給我們每個(gè)小朋友送一盒牛奶作為節(jié)日禮物，甜牛奶、酸奶、純牛奶、草莓奶、巧克力奶，哪種是你最愛(ài)喝的？請(qǐng)告訴小組長(zhǎng)。

　　2.小組長(zhǎng)用喜歡的方法將自己小組的同學(xué)最愛(ài)喝的牛奶進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再匯報(bào)，教師填統(tǒng)計(jì)表。

　　品種

　　甜牛奶

　　酸奶

　　純牛奶

　　草莓奶

　　巧克力奶

　　數(shù)量

　　3.分析牛奶統(tǒng)計(jì)表及其作用。

　　六、游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的作用

　　1.以每組選1名同學(xué)

　　與1名裁判進(jìn)行拍球比賽。

　　2.通過(guò)統(tǒng)計(jì)表記錄的數(shù)據(jù)評(píng)選勝負(fù)。

　　3.小結(jié)：統(tǒng)計(jì)不僅可用于投票活動(dòng)，訂牛奶等集體訂購(gòu)，還可以用于各種比賽，生活中統(tǒng)計(jì)的作用很大。

　　七、拓展與實(shí)踐

　　1.簡(jiǎn)單介紹生活中常見(jiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.播放關(guān)于少用塑料袋的宣傳片錄像，進(jìn)行環(huán)保教育，再讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)一周家里用了多少塑料袋。并想一想日后該怎樣做。

　　八、課后小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？這節(jié)課在什么地方用到統(tǒng)計(jì)？你在生活中還有哪些地方用過(guò)到統(tǒng)計(jì)？

　　課后反思

　　學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)喜歡什么活動(dòng)、喜歡喝什么牛奶、拍球比賽、涂統(tǒng)計(jì)圖都很感興趣。也讓學(xué)生真正體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)很有用的。但在統(tǒng)計(jì)圖涂色操作中，在對(duì)應(yīng)地方涂色，學(xué)生往往會(huì)涂偏，說(shuō)明學(xué)生的有意注意能力還比較差，在日后教學(xué)中還要加強(qiáng)。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)p93—94頁(yè)例1、例2及95頁(yè)的內(nèi)容

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)使用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。

　　本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐、合作、交流讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理，并對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計(jì)的思想和方法有一些初步的認(rèn)識(shí)。

　　2、注意學(xué)生情感的個(gè)性化、價(jià)值觀的多元化得到充分的展示。

　　由于低年級(jí)兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時(shí)，這就形成真實(shí)的兩難問(wèn)題.學(xué)生既要考慮到個(gè)體對(duì)水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難.

　　3、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。　

　　師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

　　引出課題。

　　二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)新知。

　　1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程。

　　調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計(jì)表里。同桌討論：如果六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？

　　2、繪制統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖，相互評(píng)價(jià).

　　（2）看統(tǒng)計(jì)圖表提問(wèn)題。

　　三、應(yīng)用知識(shí)。    完成書95頁(yè)的第一題。

　　四、課堂總結(jié)。

　　在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計(jì)？

　　五、課后延伸。

　　調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)出來(lái)。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè) P68-69

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　教材安排了三次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的動(dòng)物生日聚會(huì)的情境提出問(wèn)題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過(guò)分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。"想想做做"讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛(ài)吃哪一種水果，統(tǒng)計(jì)愛(ài)吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計(jì)表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過(guò)親自實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　2、通過(guò)實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表1個(gè)單位）。

　　3、在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過(guò)程。

　　4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的題。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　1、學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?(如計(jì)數(shù)、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。

　　2、組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)合作。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)�！笔切抡n程的要求。因此，每一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計(jì)，處處有數(shù)學(xué)。

　　2、“學(xué)活動(dòng)化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)�！币彩切抡n程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動(dòng)中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過(guò)程。

　　3、“數(shù)學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題，充分拓展思維，深化對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　　師：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)�參加大象的生日宴�?huì)，你們?cè)敢鈫?

　　(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日。看，它們來(lái)了!多媒體顯示：小動(dòng)物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)

　　師：你想知道什么？(學(xué)生可能會(huì)答：我想知道它們是誰(shuí)?我想知道每一種動(dòng)物有幾只？)

　　二、實(shí)踐操作，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)

　　師：是呀，大象家來(lái)了那么多客人，它們都是誰(shuí)呢？分別有幾只呢?下面，請(qǐng)同學(xué)們幫助大象對(duì)來(lái)的客人做好登記。一個(gè)客人就拿張相應(yīng)的動(dòng)物頭像貼在吹塑紙上。

　�。ǘ嗝襟w顯示:動(dòng)物客人依次揭開(kāi)面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。

　　學(xué)生擺完后，師:大象家來(lái)了哪些客人呢?

　　生：大象家來(lái)了小狗、小猴、小豬。

　　師：他們分別有幾只呢？

　　生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

　　師：你是怎么知道的?

　　教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只?

　　學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計(jì)的方法。

　　師：  分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動(dòng)手理一理。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

　　師：同學(xué)們，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）

　　學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。引出課本第62頁(yè)例圖，請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書上完成。）

　　師：看了這幅圖，你知道了什么？

　　同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計(jì)。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

　　師講述：客人們給大象送來(lái)了什么？（花）有沒(méi)有關(guān)于花的問(wèn)題想問(wèn)別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

　　師：   課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請(qǐng)大家把附頁(yè)里的花剪下來(lái)，分類貼在課本（課前剪好。）

　　分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。

　　組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評(píng)價(jià)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成"想想做做"。

　　A、以小組為單位，說(shuō)明題目的要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪--剪、擺一擺。

　　B、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

　　C、想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　師：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學(xué)們，你們?cè)賻痛笙笙胍幌耄�怎樣給客人們準(zhǔn)備午餐呢?

　　讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評(píng)價(jià)。

　　師：回家后把今天大象過(guò)生日的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第93頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。

　　課前準(zhǔn)備：

　　每組一個(gè)籃子，4雙筷子，4個(gè)小碗，玻璃球若干；小印章30個(gè)；統(tǒng)計(jì)圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。

　　課前交流：

　　1.給小組的每個(gè)同學(xué)編號(hào)。

　　2.公布獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。

　　3.了解學(xué)生的生日，教師對(duì)每月過(guò)生日的人數(shù)做好記錄。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)

　　（一）導(dǎo)入  

　　師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場(chǎng)精彩的比賽馬上就要開(kāi)始了，想不想去看看？

　　（教師邊播放小貓釣魚(yú)的課件進(jìn)解說(shuō)：先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下參加比賽的隊(duì)員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績(jī)嗎？請(qǐng)看一下比賽的記錄單）

　�。ǘ�）指導(dǎo)看圖

　　師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚(yú)的條數(shù)，一小格代表一條魚(yú)，涂了幾格就表示它釣了幾條魚(yú)。

　　（三）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)

　　師：看這個(gè)圖，你能告訴大家什么？

　　先小組四個(gè)人說(shuō)說(shuō)，再指名答。

　　生1：小黃釣了6條魚(yú)，小白釣了5條魚(yú)，小花釣了4條魚(yú)。

　　生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。

　　生3：小黃是釣魚(yú)比賽的冠軍。

　　生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。

　　生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。

　�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)貼小紅花鼓勵(lì)。）

　　師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？

　　生1：可能是7條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來(lái)一只可能釣7條。

　　生2：可能是3條，因?yàn)閳D是按6條、5條、4條的順序排的，再來(lái)，只可能釣3條。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說(shuō)的也很有道理�？催@個(gè)圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚(yú)比賽的成績(jī)，而且知道了誰(shuí)是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問(wèn)題。

　　二、感受統(tǒng)計(jì)

　　師：用這樣的方法來(lái)記錄咱們同學(xué)之間的一場(chǎng)比賽好不好？

　　生：（異口同聲）好。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天我們要舉行的比賽，請(qǐng)全體同學(xué)參加，高興嗎？先聽(tīng)清比賽的規(guī)則。

　�。�1）每個(gè)同學(xué)必須聽(tīng)到老師“開(kāi)始”的口令再動(dòng)手，聽(tīng)到“�！钡目诹畋仨氉∈�。

　�。�2）必須用筷子將玻璃球夾到每個(gè)人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。

　�。�3）時(shí)間1分鐘，由電腦計(jì)時(shí)。

　　師：請(qǐng)組長(zhǎng)給小組的每一個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)小碗，再發(fā)一雙筷子。

　�。▽W(xué)生活動(dòng)。比賽結(jié)束時(shí)，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動(dòng)作快的3個(gè)組貼小紅花。）

　　師：誰(shuí)想把你的成績(jī)告訴老師和同學(xué)？（指名3～5人，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)）

　　師：大家都忍不住想說(shuō)，老師也很想知道每個(gè)同學(xué)的成績(jī)，在每個(gè)小組的桌子上都有這樣的一張紙，請(qǐng)組長(zhǎng)記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個(gè)同學(xué)的號(hào)，誰(shuí)夾了幾個(gè)玻璃球，現(xiàn)在就請(qǐng)組長(zhǎng)在誰(shuí)的上面從下往上蓋上幾個(gè)小印章。（組長(zhǎng)注意：蓋章的時(shí)候要用力，一定要給大家記清楚。）

　　（每組一張統(tǒng)計(jì)圖。）

　�。ㄓ浲旰髮⒉Ａ�球倒入籃內(nèi)，組長(zhǎng)收起小碗。）

　　（二）認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)

　�。ㄕ故疽粋�(gè)組的統(tǒng)計(jì)圖。）

　　師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個(gè)小組比賽的哪些情況？小組的四個(gè)同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。

　�。ń處熝惨�，了解小組商量的情況。）

　　生1：我知道了1號(hào)夾3個(gè)、2號(hào)夾6個(gè)、3號(hào)夾4個(gè)、4號(hào)夾7個(gè)。

　　生2：我知道了4號(hào)夾的最多，1號(hào)央的最少。

　　生3：我知道了2號(hào)比1號(hào)多3個(gè)，1號(hào)比2號(hào)少3個(gè)。

　　生4：我知道了2號(hào)比3號(hào)多2個(gè)，4號(hào)比3號(hào)多3個(gè)。

　　生5：我知道了1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)共夾20個(gè)。

　　（學(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評(píng)價(jià)，貼小紅花）

　　師：同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，這個(gè)組夾的最多的是4號(hào)同學(xué)，其他組還有沒(méi)有比他更多的？是誰(shuí)？咱們一塊來(lái)看一看。

　　師：我們這次比賽的冠軍是××同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個(gè)小獎(jiǎng)品。

　�。ㄈ�）小結(jié)升華

　　師：我們剛才記錄了每個(gè)同學(xué)夾玻璃球的成績(jī)，并且評(píng)出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)并且記下來(lái)的過(guò)程就是統(tǒng)計(jì)（板書）。

　　師：我們用統(tǒng)計(jì)的方法評(píng)出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚(yú)的一些情況，統(tǒng)計(jì)的作用真不小。

　　三、應(yīng)用拓展

　�。ㄒ唬┙y(tǒng)計(jì)生日

　　師：課前，老師了解了同學(xué)的生日，現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)老師剛才的記錄，把大家的生日也用這樣的圖統(tǒng)計(jì)出來(lái)，好嗎？誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)怎樣涂？

　　生：橫線上面一個(gè)小格代表一個(gè)同學(xué)，每個(gè)月有幾個(gè)同學(xué)過(guò)生日就涂幾格。

　　師：說(shuō)得真好，我們獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)同學(xué)所在的小組一朵小紅花。

　�。▽W(xué)生涂統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：我們挑幾個(gè)同學(xué)的作品，一起來(lái)欣賞一下。

　　教師挑兩個(gè)同學(xué)的作品展示。（第一個(gè)同學(xué)的作品）

　　師：先自己評(píng)評(píng)好嗎？

　　生：有點(diǎn)臟，不算太好。

　　師：挺謙虛的，誰(shuí)還想給他評(píng)評(píng)。

　　生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。

　　生2：他涂得很準(zhǔn)，和老師記錄的一樣。

　　師：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，就不簡(jiǎn)單了。

　�。ǖ诙�個(gè)同學(xué)的作品。）

　　生：他涂得很好，不但涂得很準(zhǔn)，而且干凈整齊。

　　師；同意他的觀點(diǎn)嗎？

　　生：同意。

　　（二）統(tǒng)計(jì)紅花

　　師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：6組的小紅花最多，得了5朵。

　　生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。

　　生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。

　　師：6組的小紅花最多，說(shuō)明6組的表現(xiàn)最棒，你覺(jué)得他們哪些地方做得好？

　　生1：他們發(fā)言最積極。

　　生2：他們反應(yīng)最快，四個(gè)人的動(dòng)作最快。

　　生3：他們最守紀(jì)律，聽(tīng)指揮。

　　師：大家說(shuō)得真好，我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。

　　四、小結(jié)全課

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(一年級(jí)下冊(cè))第93-94頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。

　　2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3.通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　教學(xué)用具

　　統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初步感知，導(dǎo)入新課

　　(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)

　　師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們?cè)谡麧嵉沫h(huán)境中開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，你們看，他們都在干什么?

　　教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊(duì)等在活動(dòng)。

　　師：(出示課件：一個(gè)小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過(guò)的涂小格的方式表示出來(lái)?

　　學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

　　(二)對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖，引出新知

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)說(shuō)一說(shuō)各種顏色的花各有幾朵?

　　生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

　　師：(對(duì)比出示花壇畫面與統(tǒng)計(jì)圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個(gè)更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

　　生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開(kāi)了就很清楚。

　　師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來(lái)并用涂小格的方式表示出來(lái)的這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí) (板書課題：統(tǒng)計(jì))。

　　二、實(shí)踐操作，掌握新知

　　(一)讓學(xué)生體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的過(guò)程

　　師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

　　學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

　　(二)讓學(xué)生體驗(yàn)整理數(shù)據(jù)的過(guò)程

　　1.初次進(jìn)行記錄。

　　師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?

　　生1：喜歡哪種顏色的人最多?

　　生2：喜歡黃色的有多少人?

　　生3：喜歡紅色的人多還是少?

　　生4：喜歡粉色的人有多少?

　　生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少?

　　生6：喜歡紅色的有多少人?

　　師：讓我們一起解決這些問(wèn)題吧!

　　教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來(lái)。

　　2.小組討論記錄的方法(方式開(kāi)放，教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法)。

　　師：前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來(lái)?

　　學(xué)生討論記錄的方法。

　　師：研究出來(lái)了嗎?你打算怎么記?

　　生：：老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“△”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“○”。

　　生：：老師說(shuō)紅色，我在下面打“√”。

　　生1：老師說(shuō)紅色，我在下面寫“1”。

　　生2：老師說(shuō)紅色的，我在下面畫“○○”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“□□”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“□□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“△△”(教師指導(dǎo)：如果用一個(gè)符號(hào)記會(huì)更快)。

　　教師簡(jiǎn)介寫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明為什么。

　　3.再次進(jìn)行記錄。

　　教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄(大部分學(xué)生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”)。

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

　　生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說(shuō)紅色的，我在下面打“√”；老師說(shuō)黃色的，我在下面畫“△”；老師說(shuō)藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說(shuō)粉色的，我在下面畫“○”。

　　師：有沒(méi)有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢?

　　生2：我用“√”。

　　生3：我用“○”。

　　生4：我寫“正”。

　　師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

　　生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請(qǐng)?jiān)撋�重�?fù)正確的答案)。

　　(三)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)表)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人

　　學(xué)生們說(shuō)數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計(jì)表里。

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個(gè)小格表示呢?

　　隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計(jì)圖中抽拉出11個(gè)單位格的紅條，10個(gè)單位格的黃條，9個(gè)單位格的藍(lán)條，8個(gè)單位格的粉條。

　　師：如果沒(méi)有小格你能知道有多少人嗎?

　　生：(齊答)不能。

　　師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒(méi)有小格，這回能看出來(lái)有多少人嗎?

　　生：(齊答)能，因?yàn)樯厦嬗袛?shù)字。

　　師：像我們剛才這樣把雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個(gè)圖就是統(tǒng)計(jì)圖。那么你們能不能給這個(gè)表格起個(gè)名字呢?

　　生：(齊答)統(tǒng)計(jì)表。

　　(四)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題-

　　師：看著統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表你還能知道哪些問(wèn)題?

　　生1：一個(gè)比一個(gè)少1。

　　師：你觀察得很仔細(xì)。

　　生2：一個(gè)比一個(gè)多l(xiāng)。

　　生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

　　生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。

　　生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

　　師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?

　　生1：少2(教師糾正：多2)。

　　(五)小結(jié)

　　師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計(jì)圖(表)的意義。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固練習(xí)

　　(一)野生動(dòng)物園

　　師：(出示課件：野生動(dòng)物園中各種動(dòng)物數(shù)量的統(tǒng)計(jì)表)沈陽(yáng)的野生動(dòng)物園里有許多動(dòng)物，老師整理出一張統(tǒng)計(jì)表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表回答下面的問(wèn)題嗎?

　　老虎駱駝長(zhǎng)頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

　　老虎____只，斑馬____匹，____最少。

　　生1：老虎有12只。

　　生2：斑馬有26匹。

　　生3：長(zhǎng)頸鹿最少，有4只。

　　(二)生日統(tǒng)計(jì)圖

　　師：(出示統(tǒng)計(jì)圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)說(shuō)一說(shuō)你看出了什么?

　　生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。

　　師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎?

　　生1：7、8月份出生的都是1個(gè)人。

　　生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個(gè)人，1月份比2月份少3個(gè)人，4月份比3月份少3個(gè)人，5月份比4月份少1個(gè)人，9月份比8月份多4人(教師訂正：多5人)。

　　師：還能知道什么?

　　生1：班里有多少人?

　　師：怎么算的?

　　生2：1月有2人，2月有5人……(學(xué)生心算，沒(méi)算出來(lái))

　　師：大家?guī)退�算一算�?

　　生：(齊答)連加。

　　生1：25。

　　生2：40。

　　師：對(duì)了。

　　(三)統(tǒng)計(jì)課外活動(dòng)小組人數(shù)

　　師：(出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計(jì)算機(jī)小組3人、田徑隊(duì)5人、籃球隊(duì)8人在活動(dòng)。)你們參加課外活動(dòng)小組嗎?請(qǐng)幫老師算一下參加課外活動(dòng)小組的有多少人。

　　學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表(只需完成一項(xiàng)就可以了)。

　　師：你填的是統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表?

　　生1：統(tǒng)計(jì)表。

　　師：為什么?

　　生1：因?yàn)槔蠋熤蛔屚瓿善渲幸粋�(gè)。

　　師：在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中，我們要靈活選用統(tǒng)計(jì)的方法。

　　(四)游戲

　　師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，可

　　是班費(fèi)有限，只能給同學(xué)買兩樣水果，買哪兩樣呢?怎么辦?

　　生1：買喜歡吃的人最多的兩種。

　　師：我怎么知道呢?

　　生1：?jiǎn)栆粏?wèn)他們。

　　師：(出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片)你們說(shuō)一說(shuō)自己喜歡吃的水果。

　　學(xué)生在下面一起說(shuō)。

　　師：這樣非打起來(lái)不可，怎么解決呢?用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師決。

　　生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。

　　師：我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

　　學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。

　　師：我們應(yīng)該買哪兩種水果呢?

　　生1：應(yīng)買草莓和橙子。

　　生2：應(yīng)買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

　　師：讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　生齊數(shù)。

　　師：這兩種水果我們都少買一些好嗎?

　　生：(齊答)好。

　　四、總結(jié)

　　師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計(jì)來(lái)解決�！�…

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　共案部分

　　《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第99～100頁(yè)例1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

　　3.通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　教師：同學(xué)們，你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你知道我們自己所在的縣（區(qū)）有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985～XX年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

　　二、自主探究，合作交流

　　1.制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.自主探究。

　　教師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？

　　另外，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

　　3.合作交流。

　�。�1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�。�2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

　�。�3）全班匯報(bào)、交流。

　　通過(guò)小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上得到提升。

　�。�4）獨(dú)立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題，前3題可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后一個(gè)問(wèn)題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加；讓學(xué)生在感受到我國(guó)人民的生活水平不斷提高的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng)。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)知識(shí)和觀念上加以提升：通過(guò)對(duì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用與意義。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.完成第101頁(yè)的“做一做”。

　　學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學(xué)生在課后通過(guò)調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過(guò)整理，再完成統(tǒng)計(jì)圖，交流信息。

　　2.完成練習(xí)十九第1題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問(wèn)題。

　　3.補(bǔ)充練習(xí)。

　�。�1）某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺(tái)數(shù)如下表。

　　請(qǐng)你把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。

　　從統(tǒng)計(jì)圖中你得到了哪些信息？如果你是商店經(jīng)理，明年進(jìn)貨時(shí)有何打算？

　　（2）實(shí)踐活動(dòng)。

　�、僬�(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。

　�、诟鶕�(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　③你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

　　④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。

　　四、小結(jié)

　　個(gè)案部分

　　一、合作探究

　　1.制作縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.自主探究。

　　教師：根據(jù)這兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的？

　　二、精要點(diǎn)撥

　　引導(dǎo)學(xué)生想：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)就經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。

　　三、拓展延伸

　　實(shí)踐活動(dòng)。

　�、僬�(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。

　�、诟鶕�(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　�、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么信息？

　�、芨鶕�(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。

　　四、課后反思

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“再創(chuàng)造”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的、生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的自我生長(zhǎng)的過(guò)程。在此過(guò)程中，知識(shí)僅是一個(gè)載體，學(xué)生收獲的，除了知識(shí)，更重要的是探究過(guò)程中所生成的方法、技能、情感等等。既然學(xué)習(xí)是學(xué)生自我生長(zhǎng)的過(guò)程，那么，教學(xué)必然是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教學(xué)的生成性，對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。本節(jié)課中，比較成功的預(yù)設(shè)有兩處：1、在對(duì)原始數(shù)據(jù)的整理中，先讓學(xué)生觀察“從原始表中你能看出什么？”，再問(wèn)學(xué)生“能一眼看出每一個(gè)項(xiàng)目有多少人想?yún)⒓訂�？”“有什么辦法能讓我們一眼看出呢？”從而讓學(xué)生自主產(chǎn)生了整理數(shù)據(jù)的需要。2、對(duì)動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)的收集整理，預(yù)設(shè)了一個(gè)“陷阱”：讓學(xué)生在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下，收集整理動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。學(xué)生在失敗中，產(chǎn)生了尋求合作、尋求新方法的欲望。這兩處預(yù)設(shè)，為學(xué)生自主探尋、生成合適的整理數(shù)據(jù)的方法提供了有力的保障。但是，動(dòng)態(tài)生成的課堂，也意味著教學(xué)并非處處皆能預(yù)設(shè)到。那么，對(duì)于課前未曾預(yù)設(shè)到的問(wèn)題，教師在課堂中要隨時(shí)調(diào)整、修改教學(xué)過(guò)程，提供必要的情境，通過(guò)遞進(jìn)生成的過(guò)程性目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)整節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)之前，我并沒(méi)有想到以本班學(xué)生為樣本去收集數(shù)據(jù)，會(huì)出現(xiàn)這么多的問(wèn)題，使得收集的數(shù)據(jù)無(wú)法準(zhǔn)確。其實(shí)，這些問(wèn)題的產(chǎn)生并不奇怪，都是基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的經(jīng)驗(yàn)的。因此，教學(xué)中，我沒(méi)有催趕，沒(méi)有采用明示、暗示的手段，而是讓學(xué)生在一次次的失敗中去思考，通過(guò)三次統(tǒng)計(jì)，最終讓學(xué)生自己尋找到比較合適的方法，統(tǒng)計(jì)出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。可見(jiàn)，自我生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)課堂，既需要教師在課前作高明的預(yù)設(shè)，也需要教師在課堂作智慧的調(diào)整，這兩者，都是以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)的。 

　　確山縣靖宇小學(xué)數(shù)學(xué)教案

　　備課組：四年級(jí)組    第七冊(cè)     授課人張蕾  授課時(shí)間：XX年12月

　　共案部分

　　《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義和作用。能夠準(zhǔn)確填寫完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并分析表中所說(shuō)明的問(wèn)題。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　1.講授新課。

　　前面我們學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)表，為了便于分析和比較，有時(shí)需要把幾個(gè)有聯(lián)系的統(tǒng)計(jì)表合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

　　例3 下面是興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程四個(gè)小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

　　數(shù)學(xué)小組　　

　　生物小組

　　航模小組

　　美術(shù)小組　　

　�。�1）觀察與思考。

　�、�?gòu)囊陨纤膫�(gè)單式統(tǒng)計(jì)表中你能了解到哪些內(nèi)容？

　�、谌绻�想了解或者比較各個(gè)小組的人數(shù)情況，能不能把這4個(gè)小組的人數(shù)情況整理成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表？

　　為了便于比較各小組中男生和女生參加人數(shù)的情況，我們可以把它們合編成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。

　�。�2）分組討論。

　　想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

　　出示表頭：　　　　　

　　表中左上角的一個(gè)格（表頭）用斜線隔成三格�！�1”說(shuō)明橫向類別，“2”說(shuō)明豎向類別，“3”說(shuō)明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時(shí)還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）。

　�。�3）指導(dǎo)填表。

　�、儆蓪W(xué)生獨(dú)立填表，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

　　興農(nóng)小學(xué)活動(dòng)課程小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

　　年 月

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　（4）根據(jù)合編后的統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題。

　　①這四個(gè)小組共有學(xué)生__人，其中男生有__人，女生__人；

　�、谌藬�(shù)最多的是__小組；

　�、勰猩�人數(shù)最多的是__小組；

　�、芘�生人數(shù)最少的是__小組。

　　2.鞏固練習(xí)。

　　1）我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

　　1994年：糧食44450萬(wàn)噸，棉花425萬(wàn)噸

　　1995年：糧食46500萬(wàn)噸，棉花450萬(wàn)噸

　　1996年：糧食49000萬(wàn)噸，棉花420萬(wàn)噸

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

　　我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表

　　年 月 日

　　提問(wèn)：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？

　　說(shuō)明：表頭中橫向類別與豎向類別的位置是可以交換的。

　�。�2）一個(gè)書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計(jì)表。

　　一月份售出：文藝書1620冊(cè)，科技書2087冊(cè)，工具書153冊(cè)；

　　二月份售出：文藝書4763冊(cè)，科技書4262冊(cè)，工具書425冊(cè)；

　　三月份售出：文藝書2835冊(cè)，科技書2247冊(cè)，工具書363冊(cè)。

　　19xx年第一季度售出圖書統(tǒng)計(jì)表

　　年 月 日

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表并提問(wèn)：豎欄標(biāo)明的是什么？橫欄標(biāo)明的是什么？

　�、谟蓪W(xué)生獨(dú)立填好統(tǒng)計(jì)表。

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)，提問(wèn)：怎樣才能保證填寫的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤？

　　3.供學(xué)有余力的同學(xué)思考解答。

　　公交汽車公司有三個(gè)車隊(duì)，各隊(duì)男、女職工人數(shù)如下：

　　一隊(duì)有男職工38人，女職工42人；

　　二隊(duì)有男職工41人，女職工45人；

　　三隊(duì)有男職工39人，女職工43人。

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)算出各隊(duì)人數(shù)和全公司人數(shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表。

　�。ㄓ喺�：公交汽車公司職工人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

　　×年×月×日

　　個(gè)案部分

　　一、合作探究

　　分組討論。

　　想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

　　出示表頭：　　　　　

　　表中左上角的一個(gè)格（表頭）用斜線隔成三格�！�1”說(shuō)明橫向類別，“2”說(shuō)明豎向類別，“3”說(shuō)明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時(shí)還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）

　　二、精要點(diǎn)撥

　　想一想：統(tǒng)計(jì)表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

　　三、拓展延伸

　　鞏固練習(xí)。

　　1）我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

　　1994年：糧食44450萬(wàn)噸，棉花425萬(wàn)噸

　　1995年：糧食46500萬(wàn)噸，棉花450萬(wàn)噸

　　1996年：糧食49000萬(wàn)噸，棉花420萬(wàn)噸

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表。

　　我國(guó)1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表

　　年 月 日

　　提問(wèn)：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？

　　四、課后反思

　　第一，對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)。一年級(jí)的學(xué)生，探究的意識(shí)和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒(méi)有真正掌握，因此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的學(xué)習(xí)方法。

　　第二，還應(yīng)加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。在“組織比賽”“飲料購(gòu)買”“水果生產(chǎn)”這三個(gè)活動(dòng)中，可以通過(guò)“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出統(tǒng)計(jì)意義”這三個(gè)過(guò)程加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。

　　本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀＂三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的情境，圍繞＂哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多？＂這一問(wèn)題展開(kāi)討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動(dòng)的積極性很高，感受到統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識(shí)的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)教案  一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p93-94統(tǒng)計(jì)二、教學(xué)準(zhǔn)備卡片、白紙、空白統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、課件、盒子三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇（一）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。（二）教學(xué)策略選擇統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。這部分內(nèi)容傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題的教學(xué)；而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義。因此本課統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的選擇注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際；先讓學(xué)生通過(guò)幫助食堂叔叔解決中餐分發(fā)水果的難題，初步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義，體會(huì)到為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望；然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡的水果，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程，再讓學(xué)生探索如何進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和決策，從而讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。    統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)內(nèi)容不算很難，但有時(shí)比較繁瑣，需要同學(xué)之間進(jìn)行合作。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。數(shù)據(jù)的收集和整理宜多合作，而看圖表回答問(wèn)題選擇讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考。在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解了統(tǒng)計(jì)的方法，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，使學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)確實(shí)是很有用的。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖　                         教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖課前談話：小朋友，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師要給表現(xiàn)好的小組投票打勾，看最后哪個(gè)小組得的勾最多，成為今天的冠軍，有信心得冠軍嗎？瞧，現(xiàn)在第*小組最有精神，先給他們投一票！一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡吃水果嗎？師：瞧，老師這里有四種水果，你最喜歡吃哪一種呢？生：我喜歡……師：看來(lái)每個(gè)人喜歡吃的還都不一樣。食堂叔叔就為這件事犯愁了。原來(lái)他要給小朋友準(zhǔn)備中飯的水果，為了發(fā)的方便，他只能統(tǒng)一買一種，到底我們班哪種水果喜歡的小朋友最多呢？你有什么好辦法知道��？〖備選〗若學(xué)生提出：可以用舉手的方法。師：怎么舉手啊？生：喜歡蘋果的舉手，再數(shù)一數(shù)。然后喜歡草莓的舉手，數(shù)一數(shù)……師：哦~你們聽(tīng)明白了嗎？請(qǐng)你上來(lái)試一試。生：（數(shù)出）喜歡蘋果的有*人。師：哇，這個(gè)辦法可以嗎？接著這三種水果也象這樣通過(guò)舉手的方法數(shù)出各有幾人，就能知道哪種水果喜歡的人最多了。還有別的辦法嗎？〖備選〗若學(xué)生提出：可以喜歡每種的人為一組排隊(duì)，再數(shù)一數(shù)。師：恩，排隊(duì)也可以啊，讓喜歡吃梨的小朋友排排隊(duì)，再數(shù)一數(shù)有幾人就可以了�！紓溥x〗若學(xué)生提出：還可以用投票的方法。師：怎么投呢？生：給每人一張紙，每個(gè)人把喜歡的寫下來(lái)放在一起，最后只要數(shù)一數(shù)票就行了。師：你覺(jué)得這種辦法可以嗎？那它有什么好處呢？〖備選〗若學(xué)生提出：不用排隊(duì)，數(shù)人數(shù)這么麻煩，人多的時(shí)候也可以用。師：對(duì)呀，如果現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果，也用排隊(duì)舉手好不好？生：不好，太麻煩了。師：是啊，但是投票這種辦法可以不用點(diǎn)人數(shù)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來(lái)的選票就可以了。那我們就來(lái)試試看！〖備選〗若學(xué)生不知道師：你看，舉手、排隊(duì)這些方法都不錯(cuò)，但是現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果，也用舉手排隊(duì)好不好？生：那不好，太麻煩了。師：是啊，但是投票這種辦法可以不用點(diǎn)人數(shù)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來(lái)的選票就可以了。那我們就來(lái)試試看！二、探索方法，體會(huì)過(guò)程（一）統(tǒng)一投票。師：每個(gè)小朋友桌上都有4種顏色的選票。我們用綠色的代表西瓜，紅的代表蘋果，黃的代表梨，粉色的代表草莓。請(qǐng)每個(gè)小朋友選一種種你最喜歡的水果，想好了嗎？好拿起代表這種水果的選票。放到老師這個(gè)盒子里。多余的三張放在一邊。師：好，現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個(gè)盒子里，那接下來(lái)我們?cè)撟鍪裁茨兀可�：要把顏色相同的放在一起，看誰(shuí)多。師：怎么才能知道誰(shuí)多。生：要數(shù)一數(shù)。師：對(duì)啊，數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎？如果我們不數(shù)怎樣看出誰(shuí)最多呢？生：擺起來(lái)，看誰(shuí)長(zhǎng)。師：對(duì)呀，小朋友真能干，想出了投票的方式來(lái)收集喜歡吃水果的人數(shù)。其實(shí)其它班的小朋友也有這樣的想法。瞧，老師從全校各個(gè)級(jí)段抽取了8個(gè)班級(jí)的選票帶來(lái)了。我們也幫他們整理一下好嗎？請(qǐng)每組小組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)一份。然后先回到位置上。師：好每組小朋友都拿到了一份。先請(qǐng)你們小組聲音輕輕的討論一下，用你們喜歡的方法把這些選票整理在這張白紙上，然后再動(dòng)手整理，看那一組合作的又快又好又安靜。（二）反饋。師：同學(xué)們，剛才每個(gè)小組都把選票整理在白紙上了，老師收集了幾種，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，哪一種擺法既簡(jiǎn)單又能讓大家一下子就比較出誰(shuí)多誰(shuí)少，看的很清楚。預(yù)設(shè)：1、師：（無(wú)序擺放）我們先來(lái)看看這種擺法，你覺(jué)得怎么樣？生：不太好。有點(diǎn)亂，我看不出誰(shuí)多誰(shuí)少。2、師：（無(wú)序擺放有標(biāo)數(shù)字）那這一種呢？   生：這種好，看的很清楚。   師：對(duì)呀，你覺(jué)得這種可以嗎？（爭(zhēng)取意見(jiàn)）生：可以。師：那你覺(jué)得它比剛才那種好在哪里？生：每個(gè)數(shù)字對(duì)這一樣水果。每種水果有幾人喜歡看的很清楚。   師：對(duì)啊，如果老師給它加上一個(gè)表格，和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了，這就是一張統(tǒng)計(jì)表。（板書）從這張*班的統(tǒng)計(jì)表中，你能獲得什么信息呢？   生：我知道了喜歡西瓜的有幾人�！�…   師：是啊，這張統(tǒng)計(jì)表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。         3、師：（統(tǒng)計(jì)圖式的擺放）這種擺法可以嗎，能不能很清楚地看出誰(shuí)最多？生：能。師：誰(shuí)最多？你是怎么看的？   生：西瓜最高嘛。 師：不僅要看誰(shuí)最高，還要看看起點(diǎn)，你看，他們把開(kāi)始部分對(duì)齊了，這樣我們就很容易比較了。只要看誰(shuí)最高就可以了。那覺(jué)得這種擺法好在哪里��？師：對(duì)啊，可以讓我們一目了然地看出誰(shuí)最多，多的程度怎么樣。師：但有的小朋友說(shuō)，這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡，我還要去數(shù)，真不方便。為了方便大家看，我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里，這就是一張統(tǒng)計(jì)圖了。統(tǒng)計(jì)圖的下面是每一個(gè)項(xiàng)目，告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計(jì)圖，我就不用去數(shù)有幾個(gè)方塊了，只要看看旁邊的數(shù)字就可以了，你會(huì)看嗎？生：喜歡西瓜的有13人。師：你是怎么看的？上來(lái)指一下。師：只要看最頂端對(duì)應(yīng)的數(shù)字就行了。會(huì)看了嗎？（三）鞏固整理。師：那我們把剛才自己組整理的數(shù)據(jù)也做成這樣的統(tǒng)計(jì)圖，好嗎？我們可以用鉛筆涂小格的方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)圖。為了涂的方便，我們可以用畫斜線的方法來(lái)涂。先來(lái)畫蘋果的，要畫在蘋果兩個(gè)字的上面。那我在這里畫了一個(gè)小方格表示什么意思呢？生：喜歡蘋果的有一個(gè)人。師：好，那我接著畫。那這一條的又表示什么意思呢？生：喜歡蘋果的有6個(gè)人。師：那我們就用這種方法再來(lái)涂。涂好的小朋友也可以完成那張統(tǒng)計(jì)表。師：好，我們來(lái)欣賞一下涂好的統(tǒng)計(jì)圖，小朋友你們看，整理好的統(tǒng)計(jì)圖看起來(lái)一條一條的，數(shù)學(xué)家就叫規(guī)定叫它條形統(tǒng)計(jì)圖。那從這張我們班小朋友的統(tǒng)計(jì)圖中，你知道了什么？你能收集到什么信息呢？生：我知道了喜歡草莓的比喜歡梨的人多。生：喜歡西瓜的人最多。師：是啊，那我們就可以建議食堂叔叔給我們買西瓜了，對(duì)嗎？師：小朋友你們知道嗎？其實(shí)剛才我們做了一項(xiàng)非常重要的工作，就是統(tǒng)計(jì)。我們把這些雜亂無(wú)章的數(shù)據(jù)整理成這樣的圖形，我們就把它叫做統(tǒng)計(jì)圖。這個(gè)表格就是統(tǒng)計(jì)表。三、提高發(fā)散。師：你能當(dāng)一回小老師根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生：喜歡的比喜歡西瓜的多幾人？生：喜歡西瓜和喜歡梨的一共有幾人？師：誰(shuí)會(huì)列式解決這些問(wèn)題？師：小朋友，我們幫食堂叔叔解決了一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表我們能一目了然地看出我們班的小朋友喜歡吃蘋果的人最多。其實(shí)啊，統(tǒng)計(jì)在我們?nèi)粘Ｉ�活中用的非常多，你還在哪里用到過(guò)統(tǒng)計(jì)呢？師：是啊，我們現(xiàn)在學(xué)的還只是比較簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)，以后我們還要學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)，下面我們來(lái)欣賞一下爸爸媽媽經(jīng)常用到比較復(fù)雜一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)圖。老師希望小朋友在學(xué)習(xí)這些知識(shí)后能解決生活中遇到的問(wèn)題，好嗎？新課的引入　貼近學(xué)生生活實(shí)際，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 設(shè)計(jì)了“幫食堂叔叔想辦法”的情景，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過(guò)程，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過(guò)程，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用，倡導(dǎo)自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式。保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展的積極性，尊重學(xué)生的選擇。尊重學(xué)生的自主選擇，并將每種方法加以演示。通過(guò)學(xué)生自己的比較，教師再適機(jī)地進(jìn)行歸納，巧妙地出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生更加清晰深刻地認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。在認(rèn)識(shí)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表之后，積極地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息，處理信息的過(guò)程并根據(jù)收集到的信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，設(shè)計(jì)的開(kāi)放性問(wèn)題“你能提一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和能力。課件出示不同的統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖，深刻了解它的作用。五、教學(xué)片段實(shí)錄（一）學(xué)生參與的主動(dòng)性、創(chuàng)造性較好，活動(dòng)中學(xué)習(xí)的生成性體現(xiàn)的較好。師：好，現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個(gè)盒子里，那接下來(lái)我們?cè)撟鍪裁茨兀可�：要分類，看哪種顏色的多。師：怎么才能知道誰(shuí)多。生：數(shù)一數(shù)有幾張。師：對(duì)啊，數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎？如果我們不數(shù)怎樣看出誰(shuí)最多呢？生：擺起來(lái)，看誰(shuí)長(zhǎng)。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施比較一致，效果較好。師：同學(xué)們，剛才每個(gè)小組都把選票整理在白紙上了，老師收集了幾種，我們來(lái)評(píng)一評(píng)，哪一種擺法既簡(jiǎn)單又能讓大家一下子就比較出誰(shuí)多誰(shuí)少，看的很清楚。1、師：（無(wú)序擺放）我們先來(lái)看看這種擺法，你覺(jué)得怎么樣？生：不好。太亂了，看不出誰(shuí)多誰(shuí)少。2、師：（無(wú)序擺放有標(biāo)數(shù)字）那這一種呢？   生：這種標(biāo)上了數(shù)字，我能知道什么最多。   師：對(duì)呀，你覺(jué)得這種可以嗎？生：可以。師：那你覺(jué)得它比剛才那種好在哪里？生：每個(gè)數(shù)字對(duì)這一樣水果。我知道了每種水果有幾人喜歡。   師：對(duì)啊，如果老師給它加上一個(gè)表格，和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了，這就是一張統(tǒng)計(jì)表。（板書）從這張*班的統(tǒng)計(jì)表中，你能獲得什么信息呢？   生：我知道了喜歡西瓜的有13人。……   師：是啊，這張統(tǒng)計(jì)表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。         3、師：（統(tǒng)計(jì)圖式的擺放）這種擺法可以嗎，能不能很清楚地看出誰(shuí)最多？生：能。師：誰(shuí)最多？你是怎么看的？   生：西瓜最高嘛。 師：不僅要看誰(shuí)最高，還要看看起點(diǎn)，你看，他們把開(kāi)始部分對(duì)齊了，這樣我們就很容易比較了。只要看誰(shuí)最高就可以了。那覺(jué)得這種擺法好在哪里��？師：對(duì)啊，可以讓我們一目了然地看出誰(shuí)最多，多的程度怎么樣。師：但有的小朋友說(shuō)，這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡，我還要去數(shù)，真不方便。為了方便大家看，我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里，這就是一張統(tǒng)計(jì)圖了。統(tǒng)計(jì)圖的下面是每一個(gè)項(xiàng)目，告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計(jì)圖，我就不用去數(shù)有幾個(gè)方塊，只要看看旁邊的數(shù)字就行了，你會(huì)看嗎？生：喜歡西瓜的有13人。師：你是怎么看的？上來(lái)指一下。生：這個(gè)最上面對(duì)過(guò)去是13，所以是13人。六、教學(xué)反思這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知生活實(shí)際中提出“怎樣才能幫助食堂叔叔”的問(wèn)題，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。接著在第二個(gè)環(huán)節(jié)探索方法的過(guò)程中，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間來(lái)探索統(tǒng)計(jì)的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。在教學(xué)中，我讓學(xué)生小組合作，并為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)展示統(tǒng)計(jì)多樣性，并且積極討論，為接下來(lái)正式的統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在這過(guò)程中教師提供了幾組隨機(jī)抽取的數(shù)據(jù)，也體現(xiàn)了在實(shí)際生活中用隨機(jī)抽取的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況很多。小組合作過(guò)程中各組方法不同，讓全班學(xué)生都能參與到統(tǒng)計(jì)中來(lái)，擴(kuò)大了學(xué)生的參與范圍。第三個(gè)環(huán)節(jié)，拓展空間，提高發(fā)散。從統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表中你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？再次讓學(xué)生感悟調(diào)查活動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。在本節(jié)課中在新課導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挺高，但是部分學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的目的還不是非常明確。直到后來(lái)鞏固整理時(shí)才清晰。另外，在體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中并且必須注重統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性、正確性。在讓學(xué)生提出問(wèn)題的一環(huán)節(jié)時(shí)，有一位學(xué)生提出把所有的數(shù)字全部加起來(lái)好象不是正確的總數(shù)。教師沒(méi)有及時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，滲透基本的檢驗(yàn)方法。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去著發(fā)現(xiàn)、探索檢驗(yàn)的方法。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　第六單元    統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課題縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。 2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn) 單的數(shù)據(jù)分析。 1、  體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心 觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 重點(diǎn)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題教具課件教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教 學(xué) 過(guò) 程

　　一、       情境導(dǎo)入： 你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？ 下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。 二、探究新知：

　　1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖

　　2、根據(jù)兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)是怎么把兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表合并的 學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表 完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。 學(xué)生思考老師的問(wèn)題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程。3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 4、討論交流： 復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？ 5、全班匯報(bào)交流。 分析： 三、鞏固新知 1、             完成102頁(yè)的做一做 2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)：第103—104頁(yè)3、4、5學(xué)生展示統(tǒng)計(jì)圖。 學(xué)生討論交流匯報(bào) 獨(dú)立完成后全班交流 完成統(tǒng)計(jì)圖并回答問(wèn)題，全班交流匯報(bào) 學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問(wèn)題從更高的角度認(rèn)識(shí) 縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識(shí)上達(dá)到提升。

　　發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生感受到我國(guó)人民的生活水平在不斷提高。

　　培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)，，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　第二課時(shí)：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課題橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 2、會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 3、使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，并能進(jìn)行簡(jiǎn) 單的數(shù)據(jù)分析。 4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心 觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 重點(diǎn)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖難點(diǎn)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題教具課件教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教 學(xué) 過(guò) 程 一、       情境導(dǎo)入： 現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們?cè)谕獬鰰r(shí)有時(shí)就要將汽車放在停車場(chǎng)。 下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。 二、探究新知： 1、學(xué)習(xí)例2 師：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖還可以畫成橫式的。 2學(xué)生獨(dú)立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制

　　學(xué)生積極發(fā)言

　　學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表

　　自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制 學(xué)生展示統(tǒng)計(jì)圖。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。3、通過(guò)分析你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生討論交流 三、鞏固新知 1、             完成106頁(yè)做一做 2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)：第103—104頁(yè)3、4、5學(xué)生先獨(dú)立思考，再進(jìn)行全班交流發(fā)現(xiàn)信息，提出和解決問(wèn)題 在整個(gè)社會(huì)所有的車輛中，轎車的數(shù)量是最多的。

　　獨(dú)立完成后全班交流

　　完成統(tǒng)計(jì)圖并回答問(wèn)題，全班交流匯報(bào)

　　學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖并回答下面的問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)，，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。 第三課時(shí)：你寄過(guò)賀卡嗎？課題你寄過(guò)賀卡嗎？課型    實(shí)踐課教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案。 2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和 調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問(wèn)題的方案。 4、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。 5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然 的情感。重點(diǎn)用所學(xué)的知識(shí)提出解決問(wèn)題的方案難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教具賀卡教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖教 學(xué) 過(guò) 程 一、       情境導(dǎo)入： 1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？ 同學(xué)們?cè)谠�旦的時(shí)候都收到過(guò)賀卡嗎？你給誰(shuí)寄過(guò)賀卡嗎？ 2、今天我們來(lái)上一節(jié)：你寄過(guò)賀卡嗎？的實(shí)踐課（板書課題） 二、探究新知 1、             發(fā)現(xiàn)問(wèn)題； 1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀 平時(shí)寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材 對(duì)廢品要有效回收 2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。 學(xué)生制成統(tǒng)計(jì)表，填寫統(tǒng)計(jì)表。 2、分析問(wèn)題： 1）出示問(wèn)題：1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少?gòu)堎R卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹(shù)？ 2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，估計(jì)全班、全年級(jí)和全校共收到多少?gòu)堎R卡？ 出示閱讀資料（1）小組合作探索 賀卡 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)生閱讀材料 匯報(bào)內(nèi)容 小組匯報(bào)，交流調(diào)查的結(jié)果。 根據(jù)組里統(tǒng)計(jì)的結(jié)果計(jì)算出全班的結(jié)果，擴(kuò)展到全年級(jí)和全校情況 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3）引發(fā)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論 4）問(wèn)題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問(wèn)題，和同學(xué)一起討論解決。 2、             解決問(wèn)題 實(shí)施解決方案——行動(dòng)起來(lái)吧！ 全班討論解決問(wèn)題的方案 你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。 三、課堂小結(jié) 四、作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡。 節(jié)約日常開(kāi)支，減少郵政壓力等。 匯報(bào)交流：做環(huán)保賀卡，打電話發(fā)電子郵件問(wèn)候，宣傳節(jié)約用紙，計(jì)劃自己平日節(jié)約用紙的方案等增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一  教學(xué)內(nèi)容

　　教材第126 、127 頁(yè)的內(nèi)容及第129 一131 頁(yè)練習(xí)二十五的第1-3 題和140頁(yè)的第11題。

　　二  教學(xué)目標(biāo)

　　1 .使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和預(yù)測(cè)。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

　　3 .體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用。

　　三  重點(diǎn)難點(diǎn)

　　歸納復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，了解條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。

　　四   教具準(zhǔn)備

　　投影及多媒體課件。

　　五  教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　投影出示第9—14 屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)和韓國(guó)獲金牌情況的統(tǒng)計(jì)表。

　　提問(wèn)：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個(gè)國(guó)家各屆亞運(yùn)會(huì)所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？

　　學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識(shí)，可以利用折線統(tǒng)計(jì)圖把數(shù)據(jù)表示出來(lái)。

　　提問(wèn)：折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。）

　　師生共同完成兩個(gè)國(guó)家所獲金牌的折線統(tǒng)計(jì)圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)施

　　1 .老師提問(wèn)：怎樣做才能更方便地比較兩國(guó)獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？

　　學(xué)生思考，并說(shuō)出可以把兩個(gè)單式折線統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)。老師與學(xué)生共同完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，并用多媒體課件出示統(tǒng)計(jì)圖。

　　2 .提問(wèn)：觀察、比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同點(diǎn)？

　　學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要注意畫出圖例。

　　3 .引導(dǎo)學(xué)生回答教材第126 頁(yè)例2 中的問(wèn)題，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從兩條折線的變化趨勢(shì)，可以看出中國(guó)獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢(shì)，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。

　　4 .指導(dǎo)學(xué)生完成教材第129 頁(yè)練習(xí)二十五的第l 題。學(xué)生看圖回答問(wèn)題，得出7 一15 歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13 歲之后女生的身高增長(zhǎng)趨于平穩(wěn)，增長(zhǎng)速度比男生慢。

　　5 .完成教材第129 、130 頁(yè)練習(xí)二十五的第2 、3 題。，學(xué)生看圖回答問(wèn)題，全班交流。

　　6. 完成教材第140頁(yè)的第11題。

　　（三）思維訓(xùn)練

　　下面是 年1 月22 日到28 日北京市空氣中可吸入顆粒物指數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　22日 23日 24日 25日 26日 27日 28日

　　XX年1月 119 174 143 95 115 173 163

　　XX年1月       

　　查閱XX年同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并和同學(xué)們進(jìn)行交流。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　統(tǒng)計(jì)知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。以往的教學(xué)中，我們往往把它作為一塊附帶內(nèi)容，從四年級(jí)開(kāi)始集中用幾課時(shí)教學(xué)生學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)該說(shuō)我們不化或很少化精力去思考統(tǒng)計(jì)的教學(xué)。然而今天，我們不得不去思考，我們的學(xué)生——21世紀(jì)的公民，面臨著更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，他們需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，必須具有一定的收集與處理信息、作出決策的能力，同時(shí)能夠進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。為此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“統(tǒng)計(jì)與概率”作為四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容之一，并且具體制定了各學(xué)段的要求。在第一學(xué)段中，學(xué)生將對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性�，F(xiàn)實(shí)已擺在面前，我們?cè)撊绾芜M(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)，孩子該如何學(xué)統(tǒng)計(jì)……帶著這些問(wèn)題，根據(jù)自己對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我設(shè)計(jì)了《統(tǒng)計(jì)》一課，愿與大家共同探討。

　　一、教學(xué)思路與環(huán)節(jié)

　　在低年級(jí)中教學(xué)統(tǒng)計(jì)，必須切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征，又要滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法。整節(jié)課分兩大塊，第一塊是引入、展開(kāi)，使學(xué)生體驗(yàn)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程;第二塊實(shí)踐應(yīng)用。

　　1、引入

　�。�1）出示熊貓、猴子、小鹿圖片。

　　今天老師給你們帶來(lái)了很多朋友，你們看，他們是誰(shuí)呀？我想知道熊貓、猴子、小鹿各有多少只，你們有什么辦法？

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境，教師報(bào)圖片學(xué)生記錄。

　　學(xué)生操作，用不同的方法收集數(shù)據(jù)。

　　（3）反饋記錄情況，交流評(píng)價(jià)記錄方法（投影展示各種記錄方法）

　　請(qǐng)同學(xué)介紹記錄方法，比較用劃正字的方法記錄有什么好處。

　　（4）學(xué)生取圖驗(yàn)證記錄是否正確。

　　[課一開(kāi)始出示圖片，有意制造矛盾沖突，讓靜態(tài)的動(dòng)物圖片動(dòng)態(tài)口述出現(xiàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題從情景中自然發(fā)展而成。統(tǒng)計(jì)動(dòng)物圖片張數(shù)，分二次操作，第一次記錄，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)方法，為探索問(wèn)題的解決，各顯神通，交流比較不同的記錄方法，突出感知?jiǎng)潯罢�”字的方法�?nbsp;第二次通過(guò)靜態(tài)的圖片，體會(huì)收集數(shù)據(jù)方法的多樣化，數(shù)一數(shù)也是很好的辦法。既是解決問(wèn)題的實(shí)踐又是驗(yàn)證，通過(guò)前后比較對(duì)問(wèn)題解決進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)，從而證實(shí)方案是否簡(jiǎn)捷、易行，也有利于幫助學(xué)生形成“最優(yōu)化”解題思路。我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)能促使學(xué)生有效思考，發(fā)展學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，提高收集信息的能力。從建構(gòu)主義的角度分析，對(duì)學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)的了解事實(shí)上也是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，我們必須牢記的事實(shí)是：不能以教師主觀的解釋來(lái)代替學(xué)生的真實(shí)思想，應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)也未必是數(shù)學(xué)教師所期望的]

　　2、展開(kāi)

　　（1）出示散亂的電視機(jī)、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)和手機(jī)圖

　　（2）議一議：要把這些東西統(tǒng)計(jì)出來(lái)，你們認(rèn)為必須先知道什么？

　�。ㄓ心男〇|西、有多少）能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少？學(xué)生思考、商量（可以用劃正字的方法記錄、也可以在格子里涂色記錄等等）

　　（3） 學(xué)生交流方案，師根據(jù)情況出示象形統(tǒng)計(jì)圖。

　�。ǔ鍪窘y(tǒng)計(jì)表）二（1）班小紅準(zhǔn)備把上面的東西分類記錄在統(tǒng)計(jì)表里；（出示統(tǒng)計(jì)圖）小蘭準(zhǔn)備在格子里涂顏色記錄，你們猜猜，她會(huì)怎么涂？（是幾就涂幾格。如果是1臺(tái)，就從下往上涂1格，3臺(tái)就涂3格）那我們先要在左邊寫上數(shù)，說(shuō)明一格表示1臺(tái)。

　　這么多方法，你準(zhǔn)備怎么記錄？請(qǐng)用你自己喜歡的方法表示出各有幾臺(tái)。有困難的同學(xué)可以找小朋友幫忙，也可以找老師。

　　（4）學(xué)生用自己喜歡的方法表示數(shù)量（填表、涂色等）

　　（5）反饋整理數(shù)據(jù)的表示形式。評(píng)價(jià)唯度：正確、美觀

　�。�6）看圖填一填（電視機(jī)比電腦多3臺(tái)，手機(jī)比錄音機(jī)少2臺(tái)，錄音機(jī)比電視機(jī)少3臺(tái)）思考：你還能提出什么問(wèn)題？

　　[數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。孩子在入學(xué)前，已有在成年人指導(dǎo)下分類的經(jīng)驗(yàn)，例如，父母鼓勵(lì)孩子幫忙歸類蔬菜，并指出“這些放在冰箱里，這些放到架子上”。這些非正式的經(jīng)驗(yàn)有助于兒童發(fā)展對(duì)“歸在一起的東西”的理解。通過(guò)談?wù)撌裁赐�什么歸在一起，兒童形成了用于描述特征、分類的重要詞匯，并發(fā)展了根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分組的非正式概念。為此，這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生議一議，要把這些散亂的東西統(tǒng)計(jì)出來(lái)，必須先知道什么，能不能想個(gè)辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少，促使學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)對(duì)散亂的電視機(jī)、電腦、手機(jī)、錄音機(jī)進(jìn)行歸類整理，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并從中發(fā)現(xiàn)電視機(jī)、電腦、手機(jī)和錄音機(jī)之間的數(shù)量關(guān)系，提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。克服一對(duì)一的方式，讓每個(gè)學(xué)生看統(tǒng)計(jì)圖、表填一填回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并思考還能提出什么問(wèn)題，不但可以引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，而且有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。在涂色感知條形統(tǒng)計(jì)圖中，先不標(biāo)上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生大膽地猜測(cè)怎么涂，給學(xué)生留下自由的思考空間，可以一對(duì)一，也可以一對(duì)多，學(xué)生可用自己喜歡的方式來(lái)表示。但由于學(xué)生年級(jí)低，教師必須明確這一學(xué)段的全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的基本要求，不任意拔高，根據(jù)實(shí)際情況靈活處理，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以確保基本要求的實(shí)現(xiàn)。另一方面，由于學(xué)生個(gè)人之間存在著差異，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮體現(xiàn)一定的彈性，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。]

　　3、實(shí)踐應(yīng)用

　　（1）小組活動(dòng)。

　　下個(gè)星期，二（1）要搞個(gè)活動(dòng)。他們準(zhǔn)備買一些水果，駱老師調(diào)查了一些同學(xué)，每人說(shuō)出一種自己最喜歡吃的水果。調(diào)查結(jié)果駱老師已經(jīng)裝在這個(gè)信封里。現(xiàn)在我們四個(gè)人一組把調(diào)查結(jié)果表示出來(lái)，貼的圖要讓大家一看就知道，喜歡吃什么什么水果的人最多。（2）成果展示

　　從這些統(tǒng)計(jì)圖中，能一眼看出喜歡哪種水果的人最多？相互評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)同一種水果應(yīng)該排在一起，排隊(duì)要排直，應(yīng)該一一對(duì)應(yīng)，比多少時(shí)，應(yīng)該起點(diǎn)對(duì)齊。

　�。�3）交流評(píng)價(jià)

　　從這張統(tǒng)計(jì)圖中，我們能一眼看出喜歡吃草莓的人最多，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（如共調(diào)查了20 名同學(xué)，喜歡吃草莓的人數(shù)最多，喜歡吃西瓜的人數(shù)最少，買草莓和桃子更好些……）

　　如果請(qǐng)你幫我們班去買水果，你準(zhǔn)備買什么？為什么？你認(rèn)為誰(shuí)的想法更合理些？理由是什么？

　　[這一環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際問(wèn)題的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)，通過(guò)四人小組合作交流，完成“最喜歡吃的水果”統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的趣味貼圖，完成統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整理材料后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，交流評(píng)價(jià)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。你還能發(fā)現(xiàn)什么是一個(gè)發(fā)散性問(wèn)題，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)多提問(wèn)題，這對(duì)于理解統(tǒng)計(jì)的意義很有好處。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意貼圖指導(dǎo)]

　　4、小結(jié)

　　（1）板書課題：統(tǒng)計(jì)]

　�。�2）反思：從剛才的活動(dòng)中，你有什么收獲呢？

　　教師點(diǎn)撥：從剛才的活動(dòng)中，我們知道了可以用劃正字的方法收集數(shù)據(jù)，還知道了可以用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖分類記錄。小朋友可以用這些方法去解決很多我們生活中的問(wèn)題。

　　[小結(jié)在一節(jié)課中應(yīng)該起到畫龍點(diǎn)睛的作用，通過(guò)學(xué)生的自我反思，回顧這節(jié)課的內(nèi)容、方法。這不僅是數(shù)學(xué)內(nèi)化的需要，也是學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、思想、方法的需要。認(rèn)識(shí)自己、控制自己、調(diào)整自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是形成主體意識(shí)的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)。我們不能因?yàn)閷W(xué)生可能說(shuō)不到點(diǎn)子上、說(shuō)不完整，而剝奪學(xué)生的權(quán)利。因此，重視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，致力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)主體性的發(fā)展。]

　　5、綜合訓(xùn)練

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：你能不能把這份四月份天氣情況表也記錄在統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖里呢？這里每一格代表幾天？（2天）如果6天就涂6格，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>

　　（2）反饋交流統(tǒng)計(jì)表及統(tǒng)計(jì)圖。

　　從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中，你能知道些什么？（這個(gè)月晴天最多，雨天最少；晴天比雨天多8天等）你們猜猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？是什么天氣的可能性最小？（很可能是晴天，是雨天的可能性最�。�

　　[這一情景活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生多觀察，選取有意義的事例，通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)調(diào)查、收集進(jìn)行歸類整理、完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答相關(guān)的問(wèn)題，初步感受不確定現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣，并自然滲透統(tǒng)計(jì)教學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)打下基礎(chǔ)。]

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、重新認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)

　　傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)，我們關(guān)注的往往只是技能目標(biāo)，學(xué)生是否學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，忽視統(tǒng)計(jì)觀念的培養(yǎng)。我們說(shuō)統(tǒng)計(jì)和概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，幫助人們能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程作出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。所以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。為此，我們應(yīng)該從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度四個(gè)方面重新認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。綜合四個(gè)方面，對(duì)這節(jié)課我制定了這樣幾個(gè)目標(biāo)。

　�。�1）通過(guò)具體的操作活動(dòng)和日常生活中的例子，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表、象形統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖，完成相應(yīng)的圖表，使學(xué)生體驗(yàn)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程；（知識(shí)與技能目標(biāo)）

　　（2）根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。（解決問(wèn)題目標(biāo)）

　　數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的符號(hào)感，發(fā)展抽象思維；（突出體現(xiàn)在開(kāi)始部分和第二部分具體到半抽象的過(guò)渡）經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。（貫穿于整節(jié)課）

　　解決問(wèn)題目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，（看圖你能發(fā)現(xiàn)什么）了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法（第一部分、整理數(shù)據(jù)的表示形式可以用象形圖、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖），發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神；初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。（反饋評(píng)價(jià)、小結(jié)）有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、激勵(lì)和尊重學(xué)生思維的創(chuàng)造性

　　我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的并不是僅僅為了使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運(yùn)算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，設(shè)想整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)讓盡可能多的學(xué)生能積極參加討論，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考與創(chuàng)造的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中有他們自己的思維特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生明確表達(dá)想法，激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，在師生、生生互動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　3、體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

　　以往一提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們會(huì)自覺(jué)地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做練習(xí)等同，這是一種誤解。本課設(shè)計(jì)力求采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、大膽猜測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，讓現(xiàn)實(shí)的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一。

　　4、貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，努力為學(xué)生提供他們感興趣的實(shí)際背景，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

　　5、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　我們大家知道數(shù)學(xué)課堂不再簡(jiǎn)單地是學(xué)生“接受”知識(shí)的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索與交流數(shù)學(xué)、構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就是要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所謂主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)學(xué)生自己的體驗(yàn)、理解和反思的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求把思考的空間和時(shí)間還給學(xué)生，能讓學(xué)生親自參與充滿豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一些探索性、思考性活動(dòng)，少一些現(xiàn)成的結(jié)論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才干的機(jī)會(huì)。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》教案

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　2.使學(xué)生感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

　　3.重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。

　　4.初步培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣。

　　1、今天，教室里來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，我們應(yīng)該跟他們說(shuō)什么？（老師好）

　　2、這節(jié)課，老師把小朋友們分成5個(gè)小組來(lái)共同學(xué)習(xí)。還給小朋友們帶來(lái)了你們最喜歡的小紅花，比比看哪個(gè)小組得到的小紅花最多，大家有信心嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1、（出示大象卡通圖）小朋友們，瞧，今天誰(shuí)來(lái)到我們班級(jí)和我們一起學(xué)習(xí)？你們喜歡它嗎？你們應(yīng)不應(yīng)該向大象爺爺問(wèn)聲好呢？

　　2、 小朋友真有禮貌! 大象爺爺為了感謝大家，決定帶小朋友們?nèi)ニ�的神奇果�?shù)園摘水果吃。（出示果樹(shù)）這些果樹(shù)可真神奇�。�樹(shù)上長(zhǎng)滿了蘋果、梨、西瓜、桃子、草莓，小朋友想吃嗎？每人摘一個(gè)自己最喜歡吃的水果。

　　3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個(gè)數(shù)呢？

　　4、讓學(xué)生貼水果。通過(guò)貼水果的活動(dòng)，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。

　　三、合作探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

　　1、   師：今天是大象爺爺?shù)纳�日。（出示圖）看，很多客人領(lǐng)著全家、帶著禮物來(lái)到大象家給他過(guò)生日(動(dòng)物們頭戴面具依次出現(xiàn))。你聽(tīng)，他們一起為大象爺爺唱起了生日歌（播放音樂(lè)）大家跟著一起唱吧！（學(xué)生歡快地唱起了生日歌）

　　師：看了這張圖，你想知道些什么？

　　（學(xué)生提問(wèn)題。 ）

　　2、    師：是呀,大象家來(lái)了這么多的客人，那么來(lái)了哪些客人呢？他們分別有

　　幾只呢？有  什么方法能一下子看清楚大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只呢？

　　3、 小組合作把動(dòng)物頭像整理在卡紙上。指名板演。

　　4  、 學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過(guò)程。

　　5、比較整理后的圖和整理前的圖。    師：看了這張圖，你知道了什么？

　　生1：我知道了小狗家來(lái)了4只。

　　生2：我知道了小豬家來(lái)了3只。

　　生3：我知道了小猴家來(lái)了5只。（教師根據(jù)口答動(dòng)畫板書4、5、3。）

　　6、能不能用我們學(xué)過(guò)的比多比少的知識(shí)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　生1：我知道了小猴比小狗多1只。

　　生2：我知道了小猴比小豬多2只�！�…….

　　7、小結(jié)。   師：小朋友有這么多發(fā)現(xiàn),都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。(板書課題:統(tǒng)計(jì))這樣統(tǒng)計(jì)，我們一下子就清楚地知道了大象家來(lái)客人的情況。

　　四、統(tǒng)計(jì)鮮花情況

　　師：這些客人還給大象帶來(lái)了好多 五顏六色的鮮花作為生日禮物呢！你們也能用這樣的方法幫他統(tǒng)計(jì)一下嗎？ 可以把這些花按什么來(lái)分類理一理？ 有哪幾種顏色的花？

　�。▽W(xué)生獨(dú)立操作：把花分顏色整理在線框內(nèi)，一個(gè)框里擺一種花，一人板演。） 師：剛才小朋友把花按顏色理一理的過(guò)程就是什么？

　　生：就是統(tǒng)計(jì)。   

　　師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（學(xué)生自己填表后集體交流，教師板書如下：） 紅花 黃花 綠花 紫花 （5）朵 （4）朵 （3）朵 （2）朵

　　師：看了這張表，你能提出什么問(wèn)題？ 

　　五、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

　　1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　　2、學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。

　　六、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？

　　2、你想對(duì)你的同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)自己說(shuō)些什么？

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書第112～113頁(yè),練習(xí)二十一第1～3題.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法,能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.

　　2,使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,分析,進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力.

　　3,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,復(fù)習(xí)引入

　　1,完成練習(xí)二十一第1題.

　　出示統(tǒng)計(jì)圖.

　　這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況

　　從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能了解些什么

　　指名回答.

　　出示討論題:你能解決這三個(gè)問(wèn)題嗎

　　小組討論,交流.

　　匯報(bào)討論結(jié)果,集體評(píng)價(jià).

　　你覺(jué)得哪些運(yùn)動(dòng)技能比較容易掌握 哪些運(yùn)動(dòng)技能掌握的難度較大 哪些運(yùn)動(dòng)技能男,女生水平差距較大 哪些運(yùn)動(dòng)技能男,女生水平接近

　　你是怎么看出來(lái)的 說(shuō)說(shuō)理由.

　　2,學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎 想自己試一試嗎

　　二,鞏固練習(xí)

　　1,完成練習(xí)二十一第2題.

　　(1)課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況.

　　(2)各組匯報(bào)本組合格情況,其余組記錄.

　　(3)各組分工整理數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表.

　　(4)展示統(tǒng)計(jì)表,核對(duì)數(shù)據(jù)是否正確一致.

　　(5)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示

　　(6)每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里

　　(7)縱軸上一個(gè)單位表示多少 怎樣區(qū)別男,女生

　　(8)獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,展示學(xué)生作業(yè),集體評(píng)價(jià).

　　2,完成練習(xí)二十一第3題.

　　(1)這些數(shù)據(jù)反映了什么情況

　　(2)你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎

　　(3)獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖,展示學(xué)生作業(yè),集體評(píng)價(jià).

　　(4)如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期,應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)

　　統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫

　　獨(dú)立完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖,展示作業(yè),集體評(píng)價(jià).

　　(5)出示3個(gè)問(wèn)題,小組討論.

　　單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和卻別呢

　　與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比較,復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢

　　獨(dú)立完成計(jì)算,指名說(shuō)說(shuō)方法.

　　三,課堂總結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你在統(tǒng)計(jì)方面有什么新的收獲 向大家介紹一下.

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　說(shuō)課稿一

　　這次說(shuō)課，選擇的內(nèi)容是人教實(shí)驗(yàn)版數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上冊(cè)第七單元－《統(tǒng)計(jì)》。下面，我將分別從教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）、教法及學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)效果等幾個(gè)方面加以闡述。

　　先說(shuō)教材：

　　1、本冊(cè)教材是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；本冊(cè)教材的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示 2 個(gè)單位。這一部分內(nèi)容，是一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的繼續(xù)， 同時(shí)又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖 （每格表示 5 個(gè)單位）進(jìn)行知識(shí)的鋪墊，具有承上啟下、過(guò)渡銜接的作用。

　　2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過(guò)程，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中，既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。

　　3、通過(guò)以上對(duì)教材的分析，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)代表 2 個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（3）通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用 1 格表示 2 個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　學(xué)生情況：

　　接下來(lái)，是對(duì)二年級(jí)學(xué)生情況的分析。 在學(xué)習(xí)使用本冊(cè)教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們?cè)缭谝荒昙?jí)下冊(cè)的教材中， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、 描述和分析的過(guò)程， 初步具備了運(yùn)用簡(jiǎn)單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1 個(gè)表示 1 個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 另一方面，除了這些必要的知識(shí)基礎(chǔ)以外，與一年級(jí)學(xué)生相比，二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展， 他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中不再帶有較大的盲目性，合作意識(shí)已經(jīng)初步形成。

　　第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　下面，我將主要談一談這部分教學(xué)內(nèi)容在新授課階段，也就是在第一課時(shí)中的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要包括了以下 4 個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，揭示課題；統(tǒng)計(jì)過(guò)程的感受和體驗(yàn)；鞏固與拓展深化練習(xí)；課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　在第一課時(shí)中，我選中的切入點(diǎn)依然是教材中例1 的情景：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你最喜歡的小動(dòng)物是什么？”這樣的問(wèn)題，貼近學(xué)生的生活，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來(lái)就自然引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容： “要想知道我們班同學(xué)對(duì)每種小動(dòng)物的喜歡程度，統(tǒng)計(jì)知識(shí)會(huì)幫助我們的�！�

　　2、統(tǒng)計(jì)過(guò)程的感受和體驗(yàn)。

　　揭示課題以后，下一步就是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

　　具體來(lái)說(shuō)，有 4 個(gè)小步驟

　�。�1）個(gè)人選擇，收集數(shù)據(jù)。就是讓學(xué)生在調(diào)查表中選擇自己喜歡的小動(dòng)物，小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表進(jìn)行收集。在這個(gè)小環(huán)節(jié)中，要注意 2 個(gè)小問(wèn)題。一是提醒學(xué)生只能選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物， 二是注意調(diào)查表的數(shù)量和實(shí)際人數(shù)是否相符。

　�。�2）數(shù)據(jù)的整理和記錄。收集上來(lái)的調(diào)查表，自然要進(jìn)行匯總。在小組學(xué)習(xí)中，每人選擇記錄其中的一種小動(dòng)物，同時(shí)，為了能更好的反映問(wèn)題，還要選擇一個(gè)小組到黑板前進(jìn)行分別記錄。學(xué)生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過(guò)，為今后著想，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機(jī)調(diào)查中數(shù)據(jù)的不確定性，調(diào)查表中的數(shù)據(jù)由教師進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生只是負(fù)責(zé)記錄即可。

　�。�3）數(shù)據(jù)的描述。對(duì)數(shù)據(jù)的描述，一個(gè)是學(xué)生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)，小組內(nèi)合作完成統(tǒng)計(jì)表， 另一個(gè)則是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。關(guān)于這一點(diǎn)，可分為三個(gè)層次，三個(gè)教學(xué)梯度。首先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，可是，由于課前準(zhǔn)備的條形統(tǒng)計(jì)圖格數(shù)有限，學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：格子不夠。這樣，就進(jìn)入了下一個(gè)層次：“同學(xué)們，既然格子不夠，就請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，或者和其他同學(xué)商量一下，該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？”在組內(nèi)成員的共同努力下，學(xué)生可能會(huì)想到許多中解決方法，比如說(shuō)接著往上涂， 涂在另一邊等。當(dāng)然，如果有學(xué)生想到了 1 格表示 2 個(gè)單位的方法，那么，在經(jīng)過(guò)了展示、交流、匯報(bào)、比較以后，學(xué)生自然感受到 1 格表示 2 個(gè)單位將是解決方法；反之，如果沒(méi)有學(xué)生想到這種方法，那么，就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥了 “同學(xué)們，老師也想到了一種解決方法， 你想不想聽(tīng)一聽(tīng)？”最后，進(jìn)入第三個(gè)層次，也就是本節(jié)課的精髓所在：按照以一當(dāng)二的方法，修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。在這里，也有幾個(gè)問(wèn)題要處理好：一是統(tǒng)計(jì)圖左側(cè)的頻數(shù)變化范圍要補(bǔ)充完整，一是要提醒學(xué)生以一當(dāng)二的一致性，再者就是數(shù)據(jù)中若出現(xiàn)了單數(shù)，半格的處理或者涂法。

　�。�4）數(shù)據(jù)的分析。就是根據(jù)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖表，啟發(fā)學(xué)生思考：從這份統(tǒng)計(jì)圖表中， 你知道了什么？在學(xué)生討論匯報(bào)的過(guò)程中，相機(jī)出示并解決教材中的練習(xí)題。

　　3、鞏固與拓展深化練習(xí)。

　　由于一個(gè)完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程費(fèi)時(shí)會(huì)比較常，所以，本節(jié)課的鞏固拓展練習(xí)只安排一個(gè)內(nèi)容即可：教材中練習(xí)第二題――某地區(qū) 11月份的天氣情況統(tǒng)計(jì)。

　　關(guān)于這一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，主要做到以下幾點(diǎn)

　�。�1）幫助學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)幾種氣象標(biāo)記。

　�。�2）讓學(xué)生根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行展示。

　�。�3）是對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的分析，在這里，尤其要注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)和語(yǔ)言表述的清晰、準(zhǔn)確性。

　　4、課堂總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　最后，進(jìn)入本節(jié)課的課堂總結(jié)評(píng)價(jià)階段。由于這一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容完全放手給學(xué)生，且以小組合作學(xué)習(xí)為主，所以在評(píng)價(jià)時(shí)，可采用小組內(nèi)自評(píng)和小組間互評(píng)的方式，讓學(xué)生來(lái)談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。

　　教法及學(xué)法指導(dǎo)：

　　接下來(lái)要介紹的，是第四大部分內(nèi)容――本節(jié)課的教法及學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課需要做到的課前準(zhǔn)備有：調(diào)查表、4 種動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影等。主要的學(xué)習(xí)方法是：調(diào)查法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，注重合作學(xué)習(xí)過(guò)程中合作精神的培養(yǎng)等。五、預(yù)期的教學(xué)效果。

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生經(jīng)歷了從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述、分析的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生將會(huì)初步認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，真正從實(shí)踐的層面上了解了統(tǒng)計(jì)的意義，同時(shí)，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、合作精神也將得到培養(yǎng)和鍛煉。

　　說(shuō)課稿二

　　一、說(shuō)教材

　　在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)、收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本冊(cè)教材是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)一格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，又初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊(cè)教材與上一冊(cè)教材比，的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格代表2個(gè)單位。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)比較大，如果還用一格表示1個(gè)單位，就不方便了，根據(jù)本節(jié)課收集的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)入學(xué)習(xí)一格表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，以后還會(huì)學(xué)習(xí)用一格表示5、10或更大的單位。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生在體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程中，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　三、是教法與學(xué)法

　　課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。只有讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能更好地獲取知識(shí)，這節(jié)課我主要采取以下方法。

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索的*，讓他們不由自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　2、通過(guò)動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)法，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學(xué)的交流探索中，找到解決問(wèn)題的好方法，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備與課時(shí)安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖、動(dòng)物卡片和水果卡片等。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、說(shuō)教學(xué)流程

　　為了更好地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)步驟。。

　　第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)。有什么辦法能知道呢？同學(xué)們討論，這就要統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)解決，引入課題。能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們產(chǎn)生一種積極探究的狀態(tài)中，從而激活了思維，也為下步更好地對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析等過(guò)程的體驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)意義的了解做好了鋪墊。

　　第二步，同學(xué)們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過(guò)程，填寫統(tǒng)計(jì)表。先提出我們應(yīng)該用什么方法記錄四種小動(dòng)物的人數(shù)呢？同學(xué)們已在一年級(jí)學(xué)了一些簡(jiǎn)單的記錄方法，有的會(huì)說(shuō)畫圓，有的會(huì)說(shuō)畫三角形，有的會(huì)說(shuō)畫√畫×，還有的會(huì)說(shuō)畫正字……接著引導(dǎo)他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結(jié)果，讓大家比一比，評(píng)一評(píng)哪種方法記錄比較簡(jiǎn)便，如果同學(xué)們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，老師就引導(dǎo)同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橐粋�(gè)正字是五畫，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結(jié)果，即使數(shù)字再大一些，記錄起來(lái)也比其他的方法美觀、好計(jì)算。最后把記錄結(jié)果一起填寫在統(tǒng)計(jì)表里。初步體驗(yàn)到用正字記錄方法的簡(jiǎn)便，也為以后學(xué)習(xí)用正字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。

　　第三步，自主探索，合作交流，完成統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為了更好地認(rèn)識(shí)一個(gè)表示2個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，首先讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖上的信息，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出并解決問(wèn)題。最后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。這樣同學(xué)們?cè)诮鉀Q一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題中深刻感受到統(tǒng)計(jì)的作用真大呀。

　　第四步，鞏固練習(xí)與延伸。新課標(biāo)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在此環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用學(xué)到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，現(xiàn)在調(diào)查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數(shù)情況，然后完成統(tǒng)計(jì)圖和問(wèn)題。最后延伸兩個(gè)問(wèn)題：1、如果人數(shù)是單數(shù)的話怎么畫統(tǒng)計(jì)圖？2、之前我們學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以用1格代表1，今天又學(xué)習(xí)了用1格代表2，現(xiàn)在你們想到了什么？讓學(xué)生在想象中把今天所學(xué)的知識(shí)往后面所學(xué)的知識(shí)遷移。

　　第五步，全堂總結(jié)談收獲。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再次的認(rèn)識(shí)，從而加深印象，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)對(duì)身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　統(tǒng)計(jì)表、水彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　師生談話（播放歌曲）

　　知道短片里的小羊出現(xiàn)了多少次嗎？該用什么方法統(tǒng)計(jì)呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系學(xué)生最熟悉的動(dòng)畫片，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、揭示課題，引入新課

　　二、經(jīng)歷體驗(yàn)

　　1、收集數(shù)據(jù)

　�。�1）、學(xué)生收集數(shù)據(jù)

　　A、短片快速地播放一遍，學(xué)生開(kāi)始統(tǒng)計(jì)。

　　B、再次播放短片放慢速度，學(xué)生記錄。

　　討論該通過(guò)什么方式把它記下來(lái)，最后發(fā)現(xiàn)可以小組合作記錄。

　　【設(shè)計(jì)意圖】小組合作，源于現(xiàn)實(shí)情境需要，分工協(xié)作，體會(huì)合作魅力;這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生體會(huì)到在統(tǒng)計(jì)時(shí)，單靠自己個(gè)人的力量是不夠的，需要小組的分工合作。

　�。�2）、小組分工合作，用正字法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

　　（3）、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看每種羊各出現(xiàn)了幾次？

　　師：我們一起來(lái)完成統(tǒng)計(jì)表。

　　2、整理數(shù)據(jù)：填寫統(tǒng)計(jì)表

　　3、制作統(tǒng)計(jì)圖

　�。�1）、學(xué)生嘗試獨(dú)立制作統(tǒng)計(jì)圖

　　學(xué)生畫統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，強(qiáng)調(diào)在涂格子時(shí)不要超出格子，要涂滿。

　�。�2）、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖

　　【設(shè)計(jì)意圖】在矛盾的數(shù)學(xué)情境中，使學(xué)生經(jīng)歷從一格表示數(shù)量1至表示數(shù)量2乃至更多，真正體現(xiàn)具體至抽象的數(shù)學(xué)化過(guò)程。

　　4、解決問(wèn)題

　　（1）、師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你幫老師解決這些問(wèn)題嗎？

　�。�2）、師：你還能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　三、鞏固體驗(yàn)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　2、獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表、給統(tǒng)計(jì)圖涂色，老師適時(shí)指導(dǎo)。

　　3、展示學(xué)生作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題并請(qǐng)同學(xué)回答。

　　四、總結(jié)延伸

　　你能看出今天所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)與一年級(jí)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)的不同是什么？

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師都必須熟悉的一項(xiàng)工作，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。提供的這套北師大版二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合學(xué)生的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容：p87-90

　　教學(xué)目的：

　　1.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程。

　　2.認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。

　　3.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　教具：統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　1.  出示條形統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵(lì)學(xué)生相互間說(shuō)說(shuō)你從統(tǒng)計(jì)圖中看出什么，想到了什么。

　　2.  出示統(tǒng)計(jì)圖二，學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖也有橫向的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫著看、豎著看各表示什么，組織學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多然后匯總。

　　3.  說(shuō)一說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　二、 學(xué)看統(tǒng)計(jì)表。

　　1. “安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對(duì)統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息做出簡(jiǎn)單的分析，還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計(jì)預(yù)測(cè)一些問(wèn)題。

　　2. “小調(diào)查”：以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時(shí)間，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

　　3.討論：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系，首先要讀懂表格的內(nèi)容，找出數(shù)據(jù)變化情況。

　　三、練一練。

　　給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，提醒學(xué)生注意圖中是從周三開(kāi)始統(tǒng)計(jì)，還要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢(shì)。

　　布置作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)第90頁(yè)。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，明確用1格表示5個(gè)單位的表現(xiàn)形式，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題，并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：教科書第109頁(yè)教學(xué)情境的錄像片或教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：在我們的生活中處處離不開(kāi)車，各種車輛每天都為我們的生活提供著方便，而且道路上的車輛川流不息。請(qǐng)同學(xué)們看，這是一條道路上過(guò)往車輛的錄像片。請(qǐng)同學(xué)們幫助記錄一下四種車輛的數(shù)量。

　　二、探求新知

　　1.組織記錄。

　�。�1）給學(xué)生發(fā)記錄單。

　　種類

　　轎車

　　面包車

　　客車

　　貨車

　　輛數(shù)

　�。�2）學(xué)生記錄。

　　同學(xué)們，在觀看錄像的時(shí)候，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？交流后明確用畫“正”字的方法記錄既快捷又方便。

　　（3）再次播放錄像，學(xué)生記錄。

　　由于車輛過(guò)往速度快，學(xué)生記錄會(huì)產(chǎn)生困難，反饋時(shí)如果學(xué)生記錄不全，再次組織學(xué)生研究如何記錄才能完整。強(qiáng)調(diào)分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。

　　（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。

　�。�5）整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計(jì)表。

　　2.制作統(tǒng)計(jì)圖。

　　（1）學(xué)生分組討論。

　　如果運(yùn)用一個(gè)□表示1輛或2輛車，最多畫幾個(gè)格？應(yīng)該怎么辦？明確用1個(gè)□表示5輛車比較合適。

　　（2）師生共同完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　先讓學(xué)生嘗試獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后回答問(wèn)題。

　　組織討論：20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？

　　3.師生總結(jié)繪制用1格表示5個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.獨(dú)立完成第111頁(yè)的“做一做”。

　　2.完成練習(xí)二十二的第1～4題。

　　（1）練習(xí)二十二的第1題。

　　組織學(xué)生提供信息，收集信息，記錄數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表，完成填空題。

　�。�2）練習(xí)二十二的第2題。

　　課前與學(xué)校衛(wèi)生室聯(lián)系，調(diào)查二年（1）班和五年（1）班的視力情況，完成統(tǒng)計(jì)表，并談一談對(duì)視力較弱的同學(xué)的建議，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的想法。

　�。�3）練習(xí)二十二的第3題。

　　利用多媒體出示“班級(jí)圖書角情境圖”。學(xué)生自己觀察，獨(dú)立完成。對(duì)要增添的書的建議，組織學(xué)生談一談自己的想法，并說(shuō)明理由。

　�。�4）練習(xí)二十二的第4題。

　　這道題以作業(yè)的方式完成，課后以小組為單位調(diào)查二年級(jí)全體同學(xué)看電視的時(shí)間，把調(diào)查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。明確長(zhǎng)時(shí)間看電視有害健康，要注意用眼衛(wèi)生。

《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。

　　2.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)代表一單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。

　　3.在調(diào)查活動(dòng)中理解同學(xué)的愛(ài)好、興趣，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖，觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。

　　學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、交流體驗(yàn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖每人個(gè)一份、統(tǒng)計(jì)課件

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景

　　出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說(shuō)明理由。學(xué)生可以自由說(shuō)，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時(shí)，即問(wèn)“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時(shí)板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說(shuō)：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學(xué)生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會(huì)很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統(tǒng)計(jì)），由此引出主題。由學(xué)生所喜愛(ài)的漂亮圖片來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性。

　�。ǘ�）探索與體驗(yàn)

　　1、整理復(fù)習(xí)

　　用“貼橡皮泥“的方法計(jì)數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說(shuō)：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡(jiǎn)單，想不想來(lái)試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來(lái)了。讓學(xué)生分行來(lái)貼，保證人人參與。

　　出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計(jì)表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計(jì)表中，由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師在電腦前操作，添數(shù)。

　　出示“象形統(tǒng)計(jì)圖”課件，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計(jì)圖（教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好）。在動(dòng)手做前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、新授

　　出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示�！苯處熆烧f(shuō)：“那條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的？想不想認(rèn)識(shí)？”以激起學(xué)生對(duì)新知的好奇�！罢�(qǐng)看，這就是�！苯處熾S即出示“條形統(tǒng)計(jì)圖”的課件。“但它還沒(méi)完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好？”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗(yàn)合作的愉快。再一次由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師操作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么制作的，還可以加深印象。

　　之后，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真想，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴你什么？學(xué)生可能說(shuō)出:“喜歡藍(lán)色的最多”“喜歡紅色的最少” “一格代表一人”……接著，讓他們?cè)诒容^這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與他們手中的象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。給學(xué)生充足的時(shí)間去想，去說(shuō)，然他們自己發(fā)現(xiàn)。

　　3、鞏固練習(xí)

　　教師可說(shuō)：“通過(guò)統(tǒng)計(jì)我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們是否也想請(qǐng)自動(dòng)手完成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖呢？”學(xué)生的回答是肯定的。“好，打開(kāi)書第52頁(yè)，自由讀題，并完成�！睂�(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，教師在巡視時(shí)可單獨(dú)指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　以出示課件的形式代問(wèn)“用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統(tǒng)計(jì)還可也調(diào)查什么？”學(xué)生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵(lì)。并提議他們將自己的想法在課下實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查，有困難的可以幾個(gè)人共同合作完成。

　�。ㄋ模�實(shí)踐活動(dòng)

　　出示“健康飲食”的相關(guān)知識(shí)與圖片，讓學(xué)生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學(xué)生搞一個(gè)“我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜”項(xiàng)目調(diào)查，調(diào)查咱班同學(xué)最愛(ài)吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖在學(xué)具袋中已有。