《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計（精選20篇）

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　“統(tǒng)計”教學(xué)設(shè)計常州市第二實驗小學(xué) 張 林教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)四年級（上冊）p.70～74教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷簡單的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，初步學(xué)會根據(jù)具體情況，對一組數(shù)據(jù)進(jìn)行分段整理和統(tǒng)計；2.綜合運用所學(xué)統(tǒng)計知識整理日常生活中的一些簡單數(shù)據(jù)，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果、分析、說明或解決一些簡單的問題，提高統(tǒng)計能力；3.進(jìn)一步體會統(tǒng)計在日常生活中的運用，增強(qiáng)用統(tǒng)計方法解決實際問題的意識，發(fā)展統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生材料3份、常州市和桂林市8月份空氣質(zhì)量狀況教學(xué)過程：教 學(xué) 活 動設(shè) 計 意 圖一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)需求1、我們一起來欣賞一組圖片（多媒體連續(xù)播放學(xué)生穿著各種鼓號隊服的圖片），這是各種款式的鼓號隊隊服（定格于課本鼓號隊圖片），感覺怎么樣？2、我們學(xué)校鼓號隊也準(zhǔn)備購買服裝，選定了這一款（指屏幕）。老師從服裝廠了解到學(xué)生服裝的制作一般分大號、中號、小號三類（板書：大號、中號和小號）（多媒體顯示：服裝分大號、中號和小號。②你知道每種服裝各要購買多少套嗎？）3、這個問題現(xiàn)在你能解決嗎？為什么？想一想，解決這個問題需要知道哪些條件？根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示（多媒體顯示：身高120～129㎝的適合穿小號，130～139㎝的適合穿中號，140～149㎝的適合穿大號。 學(xué)校鼓號隊員身高記錄單）4、需要知道的條件都提供了，你能很快告訴大家每種服裝各要購買多少套了嗎？（板書課題：統(tǒng)計）5、說一說你準(zhǔn)備統(tǒng)計什么？（板書：鼓號隊員身高情況統(tǒng)計表）6、怎樣統(tǒng)計呢？回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些統(tǒng)計的方法？ 本環(huán)節(jié)主要解決“為什么”的問題。 根據(jù)教材，但不拘泥于教材，圍繞“你知道每種服裝各要購買多少套嗎？”這個問題的討論，分步驟提供學(xué)習(xí)素材，讓“靜態(tài)”的教材資源“動態(tài)”呈現(xiàn)，初步讓學(xué)生體會分段標(biāo)準(zhǔn)是溝通所要解決的問題與身高記錄單之間的橋梁；最后利用“需要知道的條件都提供了，你能很快告訴大家每種服裝各要購買多少套了嗎？”這個問題來激起學(xué)生統(tǒng)計的需求，同時喚起學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計方法的回憶。教 學(xué) 活 動設(shè) 計 意 圖二、 合作探索，經(jīng)歷過程1、接下來我們就用材料1來統(tǒng)計。為了活動的順利開展，在大家進(jìn)行統(tǒng)計前，老師想提兩點建議：（出示活動提示1、同桌合作整理鼓號隊員身高的分布狀況，把得到的結(jié)果填入統(tǒng)計表中；2邊做邊想，整理數(shù)據(jù)時怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏？ （板書：整理數(shù)據(jù)時要做到不重復(fù)、不遺漏）2、學(xué)生利用材料1同桌統(tǒng)一方法后統(tǒng)計，教師巡視指導(dǎo)。3、現(xiàn)在我們來全班交流，請到的小組說說你們是用什么方法統(tǒng)計的，其他同學(xué)認(rèn)真聽，在關(guān)注結(jié)果的同時，更要關(guān)注他們是用怎樣的整理方法做到不重復(fù)、不遺漏的？最后可以對他們的做法發(fā)表自己的觀點。（利用視屏展臺，學(xué)生交流時關(guān)注：怎么合作的？40你們怎么得到的？反饋其他同學(xué)的統(tǒng)計結(jié)果和所用的方法；一張完整的統(tǒng)計表要有表名、統(tǒng)計時間和統(tǒng)計結(jié)果；等等）（板書：畫“正”字、做記號、……）4、通過剛才的活動，我們知道了各個身高段的的人數(shù)（板書：9、22、9、40）。現(xiàn)在這張統(tǒng)計表完成沒有？（強(qiáng)調(diào)“年、月”的填寫）（媒體回例題）現(xiàn)在這個問題能解決了嗎？5、小結(jié)：看一看，想一想，今天的統(tǒng)計表與以前學(xué)過的統(tǒng)計表有什么不同？今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計是把一些數(shù)據(jù)按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分段整理。（板書：分段整理）本環(huán)節(jié)主要解決“怎樣做”的問題。分四個層次展開：一是充分考慮學(xué)生的年齡特點，通過“活動提示”來組織學(xué)生的自主活動，提高學(xué)生活動的效率；二是組織交流，通過交流，相互啟發(fā)，資源共享，讓學(xué)生認(rèn)識到整理數(shù)據(jù)方法的多樣性，對“怎樣整理才能做到不重復(fù)、不遺漏“有所體悟，從而提高統(tǒng)計的正確率；三是重視對整理后數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，凸顯“合計”在數(shù)據(jù)整理中的作用，突破難點；同時也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識到一張完整的統(tǒng)計表應(yīng)包括表名、統(tǒng)計時間和統(tǒng)計結(jié)果；四是通過看一看、想一想，及時小結(jié)，點明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——分段整理數(shù)據(jù)，初步體會到分段整理數(shù)據(jù)的價值。三、 運用新知，解決問題1、象這種分段整理數(shù)據(jù)的方法老師平時是經(jīng)常使用的。（出示環(huán)保知識競賽的成績記錄單）這是學(xué)校一次環(huán)保知識競賽的成績記錄單，你們覺得這次環(huán)保知識競賽的成績怎么樣？（1）需要分段對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理（出示第二屏，只有等級，沒有分?jǐn)?shù)段）。能填寫下面的統(tǒng)計表嗎？（2）提供分段標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生利用材料2獨立統(tǒng)計。（3）匯報校對，現(xiàn)在你能說說這次環(huán)保知識競賽成績怎么樣了嗎？為什么？2、經(jīng)過分段整理后的數(shù)據(jù)可以讓我們更清楚的了解實際狀況。其實，向這樣分段整理的方法在生活中的運用還有很多（多媒體播放天氣預(yù)報）。空氣污染指數(shù)84，空氣質(zhì)量狀況為“良”，除了“良”，還會有哪些呢？它們所對應(yīng)的污染指數(shù)各是多少呢？書上73～74頁有具體的介紹。請大家?guī)е�這個問題閱讀課本上的“你知道嗎”。3、學(xué)生看書。通過看書，你知道了什么？你能完成這張表格嗎？（出示表格）污染指數(shù) ？ 空氣質(zhì)量狀況 良 4、你們知道我們常州的空氣質(zhì)量情況怎么樣呢？老師從常州環(huán)保局收集了今年8月常州市的空氣質(zhì)量日報情況摘要（顯示）。觀察表中的數(shù)據(jù)，結(jié)合我們剛才整理的空氣質(zhì)量劃分標(biāo)準(zhǔn)，請你分段整理上面的數(shù)據(jù)，把統(tǒng)計表填寫完整。（1）四人組討論可以怎樣分段；（2）根據(jù)討論的分段標(biāo)準(zhǔn)，利用材料3，獨立整理數(shù)據(jù)，填寫常州市2005年8月空氣質(zhì)量日報情況統(tǒng)計表；（3）匯報交流：怎么分段的，你的統(tǒng)計結(jié)果怎樣（分5段的強(qiáng)調(diào)寫0）（4）看著統(tǒng)計表，說說你的想法？5、老師對這一話題也很感興趣，還從國家環(huán)保總局的網(wǎng)上瀏覽到桂林市8月份的空氣質(zhì)量情況（顯示數(shù)據(jù)記錄單）。你能很快填出2005年8月桂林市空氣質(zhì)量日報情況統(tǒng)計表嗎？6、（顯示常州和桂林8月兩張統(tǒng)計表）看了上面的兩張統(tǒng)計表，你有什么想法？作為常州的一員你可以做些什么？四、小結(jié)：知道了什么？學(xué)會了什么？還有什么問題？五、作業(yè)：教材p.72第二題。 分兩個層次，一是基本練習(xí)，鞏固所學(xué)新知，凸顯“分段標(biāo)準(zhǔn)”的橋梁作用；同時讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)據(jù)的整理可以使數(shù)據(jù)的分布狀況更清楚，清晰地反映出現(xiàn)實狀況。 二是圍繞本課重點的拓展練習(xí)，讓學(xué)生體會到除了按照提供的分段標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，還可以根據(jù)實際情況自定標(biāo)準(zhǔn)分段（但這種分段并不是憑空而來的，借助了教材“你知道嗎”中的提示）；另外，通過組織對比，不僅加深了學(xué)生對整理后數(shù)據(jù)的分析、應(yīng)用，更引發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識和參政、議政的意識。 用開放式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對全課所學(xué)回顧、反思，提升學(xué)習(xí)能力。 附板書設(shè)計：統(tǒng) 計——分段整理

　　整理數(shù)據(jù)時要做到不重復(fù)、不遺漏 畫“正”字 做記號 ……鼓號隊員身高情況統(tǒng)計表

　　身高（㎝）合計120～129130～139140～149人 數(shù)409229 小號 中號 大號

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》（一年級下冊）第93頁。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識簡單的統(tǒng)計圖，知道統(tǒng)計的對象，會看簡單的統(tǒng)計圖。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：

　　知道統(tǒng)計的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)難點 ：

　　能看懂簡單的統(tǒng)計圖。

　　課前準(zhǔn)備：

　　每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統(tǒng)計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。

　　課前交流：

　　1.給小組的每個同學(xué)編號。

　　2.公布獎勵辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。

　　3.了解學(xué)生的生日，教師對每月過生日的人數(shù)做好記錄。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、認(rèn)識統(tǒng)計

　　（一）導(dǎo)入  

　　師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？

　　（教師邊播放小貓釣魚的課件進(jìn)解說：先讓我們來認(rèn)識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）

　　（二）指導(dǎo)看圖

　　師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。

　　（三）認(rèn)識統(tǒng)計

　　師：看這個圖，你能告訴大家什么？

　　先小組四個人說說，再指名答。

　　生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。

　　生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。

　　生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。

　　生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。

　　生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時貼小紅花鼓勵。）

　　師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？

　　生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。

　　生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說的也很有道理。看這個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。

　　二、感受統(tǒng)計

　　師：用這樣的方法來記錄咱們同學(xué)之間的一場比賽好不好？

　　生：（異口同聲）好。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學(xué)參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。

　　（1）每個同學(xué)必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“停”的口令必須住手。

　　（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。

　　（3）時間1分鐘，由電腦計時。

　　師：請組長給小組的每一個同學(xué)發(fā)一個小碗，再發(fā)一雙筷子。

　　（學(xué)生活動。比賽結(jié)束時，要求學(xué)生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。）

　　師：誰想把你的成績告訴老師和同學(xué)？（指名3～5人，教師及時做出評價）

　　師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學(xué)的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學(xué)的號，誰夾了幾個玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。（組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。）

　　（每組一張統(tǒng)計圖。）

　　（記完后將玻璃球倒入籃內(nèi)，組長收起小碗。）

　　（二）認(rèn)識統(tǒng)計

　　（展示一個組的統(tǒng)計圖。）

　　師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況？小組的四個同學(xué)可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學(xué)。

　　（教師巡視，了解小組商量的情況。）

　　生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。

　　生2：我知道了4號夾的最多，1號央的最少。

　　生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。

　　生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。

　　生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。

　　（學(xué)生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花）

　　師：同學(xué)們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學(xué)，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。

　　師：我們這次比賽的冠軍是××同學(xué)，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個小獎品。

　　（三）小結(jié)升華

　　師：我們剛才記錄了每個同學(xué)夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計（板書）。

　　師：我們用統(tǒng)計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計的作用真不小。

　　三、應(yīng)用拓展

　　（一）統(tǒng)計生日

　　師：課前，老師了解了同學(xué)的生日，現(xiàn)在請你根據(jù)老師剛才的記錄，把大家的生日也用這樣的圖統(tǒng)計出來，好嗎？誰先說說怎樣涂？

　　生：橫線上面一個小格代表一個同學(xué)，每個月有幾個同學(xué)過生日就涂幾格。

　　師：說得真好，我們獎勵給這個同學(xué)所在的小組一朵小紅花。

　　（學(xué)生涂統(tǒng)計圖，教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：我們挑幾個同學(xué)的作品，一起來欣賞一下。

　　教師挑兩個同學(xué)的作品展示。（第一個同學(xué)的作品）

　　師：先自己評評好嗎？

　　生：有點臟，不算太好。

　　師：挺謙虛的，誰還想給他評評。

　　生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。

　　生2：他涂得很準(zhǔn)，和老師記錄的一樣。

　　師：第一次就涂得這樣準(zhǔn)，這樣清楚，就不簡單了。

　　（第二個同學(xué)的作品。）

　　生：他涂得很好，不但涂得很準(zhǔn)，而且干凈整齊。

　　師；同意他的觀點嗎？

　　生：同意。

　　（二）統(tǒng)計紅花

　　師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：6組的小紅花最多，得了5朵。

　　生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。

　　生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。

　　師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？

　　生1：他們發(fā)言最積極。

　　生2：他們反應(yīng)最快，四個人的動作最快。

　　生3：他們最守紀(jì)律，聽指揮。

　　師：大家說得真好，我們以后就要向6組學(xué)習(xí)。

　　四、小結(jié)全課

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育實驗教材第二冊p93—94頁例1、例2及95頁的內(nèi)容

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會使用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3、使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【設(shè)計思路】

　　統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，在日常生活、生產(chǎn)和科中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。

　　本節(jié)課注重體現(xiàn)以下幾點：

　　1、學(xué)生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理，并對簡單數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，以統(tǒng)計的思想和方法有一些初步的認(rèn)識。

　　2、注意學(xué)生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。

　　由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向，當(dāng)討論如果只買一種水果，該買哪種水果時，這就形成真實的兩難問題.學(xué)生既要考慮到個體對水果的喜好，又想照顧大多數(shù)同學(xué)的喜好，真是左右為難.

　　3、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，六種水果該各買多少的討論，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。　

　　師：想一想我們可以采用哪些方法就能知道？

　　引出課題。

　　二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識新知。

　　1、使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的收集、整理過程。

　　調(diào)查本班同學(xué)最喜歡哪一種水果，記錄在統(tǒng)計表里。同桌討論：如果六種水果都買，哪些水果要多買，哪些水果要少買？

　　2、繪制統(tǒng)計圖。

　　（1）展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計圖，相互評價.

　　（2）看統(tǒng)計圖表提問題。

　　三、應(yīng)用知識。    完成書95頁的第一題。

　　四、課堂總結(jié)。

　　在日常生活中還有什么可以統(tǒng)計？

　　五、課后延伸。

　　調(diào)查本班同學(xué)，把喜歡下面幾項活動的人數(shù)統(tǒng)計出來。（游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步）

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　共案部分

　　《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第99～100頁例1。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2.使學(xué)生認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

　　3.通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　教師：同學(xué)們，你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你知道我們自己所在的縣（區(qū)）有多少人嗎？下面是某地區(qū)1985～XX年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量，并把相關(guān)數(shù)據(jù)制成了復(fù)式統(tǒng)計表，下面就讓我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。

　　二、自主探究，合作交流

　　1.制作縱向單式條形統(tǒng)計圖。

　　讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖。

　　2.自主探究。

　　教師：根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？

　　另外，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時就經(jīng)常把兩種人物或事物成對進(jìn)行對比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個統(tǒng)計圖中同時表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

　　3.合作交流。

　　（1）展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　教師點撥：這就是復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　（2）討論交流：復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

　　（3）全班匯報、交流。

　　通過小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識上得到提升。

　　（4）獨立完成例題后的第（1）～（3）題，第（4）題全班交流。

　　根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，前3題可以讓學(xué)生獨立完成，最后一個問題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加；讓學(xué)生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1.完成第101頁的“做一做”。

　　學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖并回答下面的（1）、（2）、（3）題，第（4）題可以組織學(xué)生在課后通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)，然后通過整理，再完成統(tǒng)計圖，交流信息。

　　2.完成練習(xí)十九第1題。

　　學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題。

　　3.補(bǔ)充練習(xí)。

　　（1）某商店七、八月份出售某一品牌各種規(guī)格的空調(diào)臺數(shù)如下表。

　　請你把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整。

　　從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？如果你是商店經(jīng)理，明年進(jìn)貨時有何打算？

　　（2）實踐活動。

　　①請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。

　　②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　③你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

　　④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。

　　四、小結(jié)

　　個案部分

　　一、合作探究

　　1.制作縱向單式條形統(tǒng)計圖。

　　讓學(xué)生根據(jù)教師提供的復(fù)式統(tǒng)計表，分別完成某地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖。

　　2.自主探究。

　　教師：根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖你能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的？

　　二、精要點撥

　　引導(dǎo)學(xué)生想：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時就經(jīng)常把兩種人物或事物成對進(jìn)行對比，例如，男生和女生、（1）班和（2）班等，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個統(tǒng)計圖中同時表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的數(shù)量變化情況。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。

　　三、拓展延伸

　　實踐活動。

　　①請你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時間，制成統(tǒng)計表。

　　②根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　③你發(fā)現(xiàn)了什么信息？

　　④根據(jù)你的調(diào)查結(jié)果，寫一篇數(shù)學(xué)日記。

　　四、課后反思

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“再創(chuàng)造”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程不是讓學(xué)生被動的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個由學(xué)生親自參與的、生動活潑的、富有個性的自我生長的過程。在此過程中，知識僅是一個載體，學(xué)生收獲的，除了知識，更重要的是探究過程中所生成的方法、技能、情感等等。既然學(xué)習(xí)是學(xué)生自我生長的過程，那么，教學(xué)必然是一個動態(tài)生成的過程。教學(xué)的生成性，對教學(xué)的預(yù)設(shè)提出了更高的要求。本節(jié)課中，比較成功的預(yù)設(shè)有兩處：1、在對原始數(shù)據(jù)的整理中，先讓學(xué)生觀察“從原始表中你能看出什么？”，再問學(xué)生“能一眼看出每一個項目有多少人想?yún)⒓訂幔俊薄坝惺裁崔k法能讓我們一眼看出呢？”從而讓學(xué)生自主產(chǎn)生了整理數(shù)據(jù)的需要。2、對動態(tài)數(shù)據(jù)的收集整理，預(yù)設(shè)了一個“陷阱”：讓學(xué)生在毫無準(zhǔn)備的情況下，收集整理動態(tài)數(shù)據(jù)。學(xué)生在失敗中，產(chǎn)生了尋求合作、尋求新方法的欲望。這兩處預(yù)設(shè)，為學(xué)生自主探尋、生成合適的整理數(shù)據(jù)的方法提供了有力的保障。但是，動態(tài)生成的課堂，也意味著教學(xué)并非處處皆能預(yù)設(shè)到。那么，對于課前未曾預(yù)設(shè)到的問題，教師在課堂中要隨時調(diào)整、修改教學(xué)過程，提供必要的情境，通過遞進(jìn)生成的過程性目標(biāo)，最終實現(xiàn)整節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)之前，我并沒有想到以本班學(xué)生為樣本去收集數(shù)據(jù)，會出現(xiàn)這么多的問題，使得收集的數(shù)據(jù)無法準(zhǔn)確。其實，這些問題的產(chǎn)生并不奇怪，都是基于學(xué)生的年齡特點和已有的經(jīng)驗的。因此，教學(xué)中，我沒有催趕，沒有采用明示、暗示的手段，而是讓學(xué)生在一次次的失敗中去思考，通過三次統(tǒng)計，最終讓學(xué)生自己尋找到比較合適的方法，統(tǒng)計出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。可見，自我生長的數(shù)學(xué)課堂，既需要教師在課前作高明的預(yù)設(shè)，也需要教師在課堂作智慧的調(diào)整，這兩者，都是以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展作為出發(fā)點的。 

　　確山縣靖宇小學(xué)數(shù)學(xué)教案

　　備課組：四年級組    第七冊     授課人張蕾  授課時間：XX年12月

　　共案部分

　　《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　復(fù)式統(tǒng)計表

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的意義和作用。能夠準(zhǔn)確填寫完成復(fù)式統(tǒng)計表，會看復(fù)式統(tǒng)計表，并分析表中所說明的問題。

　　2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生看統(tǒng)計表回答問題的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　[教學(xué)過程]

　　1.講授新課。

　　前面我們學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計表，為了便于分析和比較，有時需要把幾個有聯(lián)系的統(tǒng)計表合編成一個統(tǒng)計表。

　　例3 下面是興農(nóng)小學(xué)活動課程四個小組的學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計表。

　　數(shù)學(xué)小組　　

　　生物小組

　　航模小組

　　美術(shù)小組　　

　　（1）觀察與思考。

　　①從以上四個單式統(tǒng)計表中你能了解到哪些內(nèi)容？

　　②如果想了解或者比較各個小組的人數(shù)情況，能不能把這4個小組的人數(shù)情況整理成一個統(tǒng)計表？

　　為了便于比較各小組中男生和女生參加人數(shù)的情況，我們可以把它們合編成一個統(tǒng)計表。

　　（2）分組討論。

　　想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

　　出示表頭：　　　　　

　　表中左上角的一個格（表頭）用斜線隔成三格。“1”說明橫向類別，“2”說明豎向類別，“3”說明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）。

　　（3）指導(dǎo)填表。

　　①由學(xué)生獨立填表，教師進(jìn)行巡視、指導(dǎo)。

　　興農(nóng)小學(xué)活動課程小組人數(shù)統(tǒng)計表

　　年 月

　　②引導(dǎo)學(xué)生檢驗。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度和驗算的習(xí)慣。

　　（4）根據(jù)合編后的統(tǒng)計表回答問題。

　　①這四個小組共有學(xué)生__人，其中男生有__人，女生__人；

　　②人數(shù)最多的是__小組；

　　③男生人數(shù)最多的是__小組；

　　④女生人數(shù)最少的是__小組。

　　2.鞏固練習(xí)。

　　1）我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

　　1994年：糧食44450萬噸，棉花425萬噸

　　1995年：糧食46500萬噸，棉花450萬噸

　　1996年：糧食49000萬噸，棉花420萬噸

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。

　　我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計表

　　年 月 日

　　提問：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？

　　說明：表頭中橫向類別與豎向類別的位置是可以交換的。

　　（2）一個書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計表。

　　一月份售出：文藝書1620冊，科技書2087冊，工具書153冊；

　　二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；

　　三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊。

　　19xx年第一季度售出圖書統(tǒng)計表

　　年 月 日

　　①引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計表并提問：豎欄標(biāo)明的是什么？橫欄標(biāo)明的是什么？

　　②由學(xué)生獨立填好統(tǒng)計表。

　　③引導(dǎo)學(xué)生檢驗，提問：怎樣才能保證填寫的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤？

　　3.供學(xué)有余力的同學(xué)思考解答。

　　公交汽車公司有三個車隊，各隊男、女職工人數(shù)如下：

　　一隊有男職工38人，女職工42人；

　　二隊有男職工41人，女職工45人；

　　三隊有男職工39人，女職工43人。

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)算出各隊人數(shù)和全公司人數(shù)，并制成統(tǒng)計表。

　　（訂正：公交汽車公司職工人數(shù)統(tǒng)計表

　　×年×月×日

　　個案部分

　　一、合作探究

　　分組討論。

　　想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

　　出示表頭：　　　　　

　　表中左上角的一個格（表頭）用斜線隔成三格。“1”說明橫向類別，“2”說明豎向類別，“3”說明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）

　　二、精要點撥

　　想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

　　三、拓展延伸

　　鞏固練習(xí)。

　　1）我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

　　1994年：糧食44450萬噸，棉花425萬噸

　　1995年：糧食46500萬噸，棉花450萬噸

　　1996年：糧食49000萬噸，棉花420萬噸

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。

　　我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計表

　　年 月 日

　　提問：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？

　　四、課后反思

　　第一，對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)。一年級的學(xué)生，探究的意識和探究性學(xué)習(xí)的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學(xué)中還應(yīng)重視對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)會更多的學(xué)習(xí)方法。

　　第二，還應(yīng)加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學(xué)生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學(xué)生對統(tǒng)計意義的理解。

　　本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀＂三維目標(biāo)融入其中。從整體上創(chuàng)設(shè)了一個完整的情境，圍繞＂哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？＂這一問題展開討論，同學(xué)們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計與生活密不可分。

　　在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作得不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一年級數(shù)學(xué)教案  一、教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊p93-94統(tǒng)計二、教學(xué)準(zhǔn)備卡片、白紙、空白統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖、課件、盒子三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇（一）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題，體會統(tǒng)計的意義和作用。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和解決問題的能力。（二）教學(xué)策略選擇統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。這部分內(nèi)容傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學(xué)；而數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。因此本課統(tǒng)計內(nèi)容的選擇注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并聯(lián)系學(xué)生的生活實際；先讓學(xué)生通過幫助食堂叔叔解決中餐分發(fā)水果的難題，初步體會到統(tǒng)計的意義，體會到為什么要進(jìn)行統(tǒng)計，引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望；然后通過統(tǒng)計同學(xué)們喜歡的水果，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù)的過程，再讓學(xué)生探索如何進(jìn)行統(tǒng)計。并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實，能力得到發(fā)展。在統(tǒng)計出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和決策，從而讓學(xué)生體驗調(diào)查統(tǒng)計活動的必要性。    統(tǒng)計初步知識內(nèi)容不算很難，但有時比較繁瑣，需要同學(xué)之間進(jìn)行合作。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)采取了小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題。數(shù)據(jù)的收集和整理宜多合作，而看圖表回答問題選擇讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考。在這個過程中使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，初步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，使學(xué)生體驗到統(tǒng)計確實是很有用的。四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖　                         教學(xué)流程設(shè)計意圖課前談話：小朋友，今天有這么多老師來聽課，老師要給表現(xiàn)好的小組投票打勾，看最后哪個小組得的勾最多，成為今天的冠軍，有信心得冠軍嗎？瞧，現(xiàn)在第*小組最有精神，先給他們投一票！一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，喜歡吃水果嗎？師：瞧，老師這里有四種水果，你最喜歡吃哪一種呢？生：我喜歡……師：看來每個人喜歡吃的還都不一樣。食堂叔叔就為這件事犯愁了。原來他要給小朋友準(zhǔn)備中飯的水果，為了發(fā)的方便，他只能統(tǒng)一買一種，到底我們班哪種水果喜歡的小朋友最多呢？你有什么好辦法知道啊？〖備選〗若學(xué)生提出：可以用舉手的方法。師：怎么舉手啊？生：喜歡蘋果的舉手，再數(shù)一數(shù)。然后喜歡草莓的舉手，數(shù)一數(shù)……師：哦~你們聽明白了嗎？請你上來試一試。生：（數(shù)出）喜歡蘋果的有*人。師：哇，這個辦法可以嗎？接著這三種水果也象這樣通過舉手的方法數(shù)出各有幾人，就能知道哪種水果喜歡的人最多了。還有別的辦法嗎？〖備選〗若學(xué)生提出：可以喜歡每種的人為一組排隊，再數(shù)一數(shù)。師：恩，排隊也可以啊，讓喜歡吃梨的小朋友排排隊，再數(shù)一數(shù)有幾人就可以了。〖備選〗若學(xué)生提出：還可以用投票的方法。師：怎么投呢？生：給每人一張紙，每個人把喜歡的寫下來放在一起，最后只要數(shù)一數(shù)票就行了。師：你覺得這種辦法可以嗎？那它有什么好處呢？〖備選〗若學(xué)生提出：不用排隊，數(shù)人數(shù)這么麻煩，人多的時候也可以用。師：對呀，如果現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果，也用排隊舉手好不好？生：不好，太麻煩了。師：是啊，但是投票這種辦法可以不用點人數(shù)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來的選票就可以了。那我們就來試試看！〖備選〗若學(xué)生不知道師：你看，舉手、排隊這些方法都不錯，但是現(xiàn)在食堂叔叔想知道全校同學(xué)最喜歡吃的水果，也用舉手排隊好不好？生：那不好，太麻煩了。師：是啊，但是投票這種辦法可以不用點人數(shù)那么麻煩，只要數(shù)一數(shù)大家交上來的選票就可以了。那我們就來試試看！二、探索方法，體會過程（一）統(tǒng)一投票。師：每個小朋友桌上都有4種顏色的選票。我們用綠色的代表西瓜，紅的代表蘋果，黃的代表梨，粉色的代表草莓。請每個小朋友選一種種你最喜歡的水果，想好了嗎？好拿起代表這種水果的選票。放到老師這個盒子里。多余的三張放在一邊。師：好，現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個盒子里，那接下來我們該做什么呢？生：要把顏色相同的放在一起，看誰多。師：怎么才能知道誰多。生：要數(shù)一數(shù)。師：對啊，數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎？如果我們不數(shù)怎樣看出誰最多呢？生：擺起來，看誰長。師：對呀，小朋友真能干，想出了投票的方式來收集喜歡吃水果的人數(shù)。其實其它班的小朋友也有這樣的想法。瞧，老師從全校各個級段抽取了8個班級的選票帶來了。我們也幫他們整理一下好嗎？請每組小組長上來領(lǐng)一份。然后先回到位置上。師：好每組小朋友都拿到了一份。先請你們小組聲音輕輕的討論一下，用你們喜歡的方法把這些選票整理在這張白紙上，然后再動手整理，看那一組合作的又快又好又安靜。（二）反饋。師：同學(xué)們，剛才每個小組都把選票整理在白紙上了，老師收集了幾種，我們來評一評，哪一種擺法既簡單又能讓大家一下子就比較出誰多誰少，看的很清楚。預(yù)設(shè)：1、師：（無序擺放）我們先來看看這種擺法，你覺得怎么樣？生：不太好。有點亂，我看不出誰多誰少。2、師：（無序擺放有標(biāo)數(shù)字）那這一種呢？   生：這種好，看的很清楚。   師：對呀，你覺得這種可以嗎？（爭取意見）生：可以。師：那你覺得它比剛才那種好在哪里？生：每個數(shù)字對這一樣水果。每種水果有幾人喜歡看的很清楚。   師：對啊，如果老師給它加上一個表格，和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了，這就是一張統(tǒng)計表。（板書）從這張*班的統(tǒng)計表中，你能獲得什么信息呢？   生：我知道了喜歡西瓜的有幾人。……   師：是啊，這張統(tǒng)計表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。         3、師：（統(tǒng)計圖式的擺放）這種擺法可以嗎，能不能很清楚地看出誰最多？生：能。師：誰最多？你是怎么看的？   生：西瓜最高嘛。 師：不僅要看誰最高，還要看看起點，你看，他們把開始部分對齊了，這樣我們就很容易比較了。只要看誰最高就可以了。那覺得這種擺法好在哪里啊？師：對啊，可以讓我們一目了然地看出誰最多，多的程度怎么樣。師：但有的小朋友說，這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡，我還要去數(shù)，真不方便。為了方便大家看，我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里，這就是一張統(tǒng)計圖了。統(tǒng)計圖的下面是每一個項目，告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計圖，我就不用去數(shù)有幾個方塊了，只要看看旁邊的數(shù)字就可以了，你會看嗎？生：喜歡西瓜的有13人。師：你是怎么看的？上來指一下。師：只要看最頂端對應(yīng)的數(shù)字就行了。會看了嗎？（三）鞏固整理。師：那我們把剛才自己組整理的數(shù)據(jù)也做成這樣的統(tǒng)計圖，好嗎？我們可以用鉛筆涂小格的方法來完成這張統(tǒng)計圖。為了涂的方便，我們可以用畫斜線的方法來涂。先來畫蘋果的，要畫在蘋果兩個字的上面。那我在這里畫了一個小方格表示什么意思呢？生：喜歡蘋果的有一個人。師：好，那我接著畫。那這一條的又表示什么意思呢？生：喜歡蘋果的有6個人。師：那我們就用這種方法再來涂。涂好的小朋友也可以完成那張統(tǒng)計表。師：好，我們來欣賞一下涂好的統(tǒng)計圖，小朋友你們看，整理好的統(tǒng)計圖看起來一條一條的，數(shù)學(xué)家就叫規(guī)定叫它條形統(tǒng)計圖。那從這張我們班小朋友的統(tǒng)計圖中，你知道了什么？你能收集到什么信息呢？生：我知道了喜歡草莓的比喜歡梨的人多。生：喜歡西瓜的人最多。師：是啊，那我們就可以建議食堂叔叔給我們買西瓜了，對嗎？師：小朋友你們知道嗎？其實剛才我們做了一項非常重要的工作，就是統(tǒng)計。我們把這些雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣的圖形，我們就把它叫做統(tǒng)計圖。這個表格就是統(tǒng)計表。三、提高發(fā)散。師：你能當(dāng)一回小老師根據(jù)這張統(tǒng)計圖，提一些數(shù)學(xué)問題嗎？生：喜歡的比喜歡西瓜的多幾人？生：喜歡西瓜和喜歡梨的一共有幾人？師：誰會列式解決這些問題？師：小朋友，我們幫食堂叔叔解決了一個問題，通過這個統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表我們能一目了然地看出我們班的小朋友喜歡吃蘋果的人最多。其實啊，統(tǒng)計在我們?nèi)粘Ｉ�活中用的非常多，你還在哪里用到過統(tǒng)計呢？師：是啊，我們現(xiàn)在學(xué)的還只是比較簡單的統(tǒng)計，以后我們還要學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計，下面我們來欣賞一下爸爸媽媽經(jīng)常用到比較復(fù)雜一點的統(tǒng)計圖。老師希望小朋友在學(xué)習(xí)這些知識后能解決生活中遇到的問題，好嗎？新課的引入　貼近學(xué)生生活實際，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了積極主動的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)營造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。 設(shè)計了“幫食堂叔叔想辦法”的情景，以便引起學(xué)生主動參與、主動思考、主動提出問題、自主探究的愿望，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，使培養(yǎng)目標(biāo)得以落實，能力得到發(fā)展。精心創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動探索的教學(xué)情境，積極地引導(dǎo)學(xué)生親自經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)方法的過程，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用，倡導(dǎo)自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式。保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展的積極性，尊重學(xué)生的選擇。尊重學(xué)生的自主選擇，并將每種方法加以演示。通過學(xué)生自己的比較，教師再適機(jī)地進(jìn)行歸納，巧妙地出示統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，使學(xué)生更加清晰深刻地認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。在認(rèn)識會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表之后，積極地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集信息，處理信息的過程并根據(jù)收集到的信息提出問題和解決問題，設(shè)計的開放性問題“你能提一些數(shù)學(xué)問題嗎”，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生提問的意識和能力。課件出示不同的統(tǒng)計圖，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計圖，深刻了解它的作用。五、教學(xué)片段實錄（一）學(xué)生參與的主動性、創(chuàng)造性較好，活動中學(xué)習(xí)的生成性體現(xiàn)的較好。師：好，現(xiàn)在全班小朋友的選票都在這個盒子里，那接下來我們該做什么呢？生：要分類，看哪種顏色的多。師：怎么才能知道誰多。生：數(shù)一數(shù)有幾張。師：對啊，數(shù)一下就可以了。好辦法。那不數(shù)行嗎？如果我們不數(shù)怎樣看出誰最多呢？生：擺起來，看誰長。（二）教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施比較一致，效果較好。師：同學(xué)們，剛才每個小組都把選票整理在白紙上了，老師收集了幾種，我們來評一評，哪一種擺法既簡單又能讓大家一下子就比較出誰多誰少，看的很清楚。1、師：（無序擺放）我們先來看看這種擺法，你覺得怎么樣？生：不好。太亂了，看不出誰多誰少。2、師：（無序擺放有標(biāo)數(shù)字）那這一種呢？   生：這種標(biāo)上了數(shù)字，我能知道什么最多。   師：對呀，你覺得這種可以嗎？生：可以。師：那你覺得它比剛才那種好在哪里？生：每個數(shù)字對這一樣水果。我知道了每種水果有幾人喜歡。   師：對啊，如果老師給它加上一個表格，和小朋友桌上那張粉紅色的表格一樣了，這就是一張統(tǒng)計表。（板書）從這張*班的統(tǒng)計表中，你能獲得什么信息呢？   生：我知道了喜歡西瓜的有13人。……   師：是啊，這張統(tǒng)計表能讓我們一目了然地看出每種水果有幾人喜歡。哪種水果喜歡的人最多。         3、師：（統(tǒng)計圖式的擺放）這種擺法可以嗎，能不能很清楚地看出誰最多？生：能。師：誰最多？你是怎么看的？   生：西瓜最高嘛。 師：不僅要看誰最高，還要看看起點，你看，他們把開始部分對齊了，這樣我們就很容易比較了。只要看誰最高就可以了。那覺得這種擺法好在哪里啊？師：對啊，可以讓我們一目了然地看出誰最多，多的程度怎么樣。師：但有的小朋友說，這樣我如果想知道每種水果有幾人喜歡，我還要去數(shù)，真不方便。為了方便大家看，我們就把這些有顏色的小方塊填在這樣一張表格里，這就是一張統(tǒng)計圖了。統(tǒng)計圖的下面是每一個項目，告訴我們每一欄分別是什么。左邊有一排數(shù)字。有了這張統(tǒng)計圖，我就不用去數(shù)有幾個方塊，只要看看旁邊的數(shù)字就行了，你會看嗎？生：喜歡西瓜的有13人。師：你是怎么看的？上來指一下。生：這個最上面對過去是13，所以是13人。六、教學(xué)反思這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)就創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知生活實際中提出“怎樣才能幫助食堂叔叔”的問題，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了積極主動的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)習(xí)情感、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計的意義。接著在第二個環(huán)節(jié)探索方法的過程中，給學(xué)生提供充分的時間和空間來探索統(tǒng)計的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，分析統(tǒng)計的結(jié)果。在教學(xué)中，我讓學(xué)生小組合作，并為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會展示統(tǒng)計多樣性，并且積極討論，為接下來正式的統(tǒng)計圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在這過程中教師提供了幾組隨機(jī)抽取的數(shù)據(jù)，也體現(xiàn)了在實際生活中用隨機(jī)抽取的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計的情況很多。小組合作過程中各組方法不同，讓全班學(xué)生都能參與到統(tǒng)計中來，擴(kuò)大了學(xué)生的參與范圍。第三個環(huán)節(jié)，拓展空間，提高發(fā)散。從統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表中你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？再次讓學(xué)生感悟調(diào)查活動的價值，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生作出恰當(dāng)?shù)臎Q策。在本節(jié)課中在新課導(dǎo)入時，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性挺高，但是部分學(xué)生對統(tǒng)計的目的還不是非常明確。直到后來鞏固整理時才清晰。另外，在體驗統(tǒng)計過程中并且必須注重統(tǒng)計結(jié)果的科學(xué)性、正確性。在讓學(xué)生提出問題的一環(huán)節(jié)時，有一位學(xué)生提出把所有的數(shù)字全部加起來好象不是正確的總數(shù)。教師沒有及時因勢利導(dǎo)，滲透基本的檢驗方法。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動去著發(fā)現(xiàn)、探索檢驗的方法。

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》(一年級下冊)第93-94頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。

　　2.使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3.通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點

　　了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

　　教學(xué)難點

　　進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

　　教學(xué)用具

　　統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。

　　教學(xué)過程

　　一、初步感知，導(dǎo)入新課

　　(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計

　　師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們在整潔的環(huán)境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在干什么?

　　教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。

　　師：(出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過的涂小格的方式表示出來?

　　學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

　　(二)對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知

　　師：(出示統(tǒng)計圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?

　　生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

　　師：(對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

　　生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。

　　師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進(jìn)行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識 (板書課題：統(tǒng)計)。

　　二、實踐操作，掌握新知

　　(一)讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程

　　師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

　　學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

　　(二)讓學(xué)生體驗整理數(shù)據(jù)的過程

　　1.初次進(jìn)行記錄。

　　師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?

　　生1：喜歡哪種顏色的人最多?

　　生2：喜歡黃色的有多少人?

　　生3：喜歡紅色的人多還是少?

　　生4：喜歡粉色的人有多少?

　　生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少?

　　生6：喜歡紅色的有多少人?

　　師：讓我們一起解決這些問題吧!

　　教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來。

　　2.小組討論記錄的方法(方式開放，教師簡介寫“正”字的方法)。

　　師：前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來?

　　學(xué)生討論記錄的方法。

　　師：研究出來了嗎?你打算怎么記?

　　生：：老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“□”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“△”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。

　　生：：老師說紅色，我在下面打“√”。

　　生1：老師說紅色，我在下面寫“1”。

　　生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”；老師說黃色的，我在下面畫“□□”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□□”；老師說粉色的，我在下面畫“△△”(教師指導(dǎo)：如果用一個符號記會更快)。

　　教師簡介寫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。

　　3.再次進(jìn)行記錄。

　　教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄(大部分學(xué)生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”)。

　　師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

　　生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“△”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。

　　師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢?

　　生2：我用“√”。

　　生3：我用“○”。

　　生4：我寫“正”。

　　師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

　　生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請該生重復(fù)正確的答案)。

　　(三)認(rèn)識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖

　　師：(出示統(tǒng)計表)請同學(xué)們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。

　　紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人

　　學(xué)生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。

　　師：(出示統(tǒng)計圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個小格表示呢?

　　隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍(lán)條，8個單位格的粉條。

　　師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎?

　　生：(齊答)不能。

　　師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格，這回能看出來有多少人嗎?

　　生：(齊答)能，因為上面有數(shù)字。

　　師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖。那么你們能不能給這個表格起個名字呢?

　　生：(齊答)統(tǒng)計表。

　　(四)通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題-

　　師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題?

　　生1：一個比一個少1。

　　師：你觀察得很仔細(xì)。

　　生2：一個比一個多l(xiāng)。

　　生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

　　生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。

　　生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

　　師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?

　　生1：少2(教師糾正：多2)。

　　(五)小結(jié)

　　師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計圖(表)的意義。

　　三、聯(lián)系實際，鞏固練習(xí)

　　(一)野生動物園

　　師：(出示課件：野生動物園中各種動物數(shù)量的統(tǒng)計表)沈陽的野生動物園里有許多動物，老師整理出一張統(tǒng)計表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計表回答下面的問題嗎?

　　老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

　　老虎____只，斑馬____匹，____最少。

　　生1：老虎有12只。

　　生2：斑馬有26匹。

　　生3：長頸鹿最少，有4只。

　　(二)生日統(tǒng)計圖

　　師：(出示統(tǒng)計圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)說一說你看出了什么?

　　生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。

　　師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎?

　　生1：7、8月份出生的都是1個人。

　　生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個人，1月份比2月份少3個人，4月份比3月份少3個人，5月份比4月份少1個人，9月份比8月份多4人(教師訂正：多5人)。

　　師：還能知道什么?

　　生1：班里有多少人?

　　師：怎么算的?

　　生2：1月有2人，2月有5人……(學(xué)生心算，沒算出來)

　　師：大家?guī)退�算一算�?

　　生：(齊答)連加。

　　生1：25。

　　生2：40。

　　師：對了。

　　(三)統(tǒng)計課外活動小組人數(shù)

　　師：(出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計算機(jī)小組3人、田徑隊5人、籃球隊8人在活動。)你們參加課外活動小組嗎?請幫老師算一下參加課外活動小組的有多少人。

　　學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表(只需完成一項就可以了)。

　　師：你填的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表?

　　生1：統(tǒng)計表。

　　師：為什么?

　　生1：因為老師只讓完成其中一個。

　　師：在統(tǒng)計的過程中，我們要靈活選用統(tǒng)計的方法。

　　(四)游戲

　　師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開聯(lián)歡會，可

　　是班費有限，只能給同學(xué)買兩樣水果，買哪兩樣呢?怎么辦?

　　生1：買喜歡吃的人最多的兩種。

　　師：我怎么知道呢?

　　生1：問一問他們。

　　師：(出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片)你們說一說自己喜歡吃的水果。

　　學(xué)生在下面一起說。

　　師：這樣非打起來不可，怎么解決呢?用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師決。

　　生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。

　　師：我們來統(tǒng)計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

　　學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。

　　師：我們應(yīng)該買哪兩種水果呢?

　　生1：應(yīng)買草莓和橙子。

　　生2：應(yīng)買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

　　師：讓我們來數(shù)一數(shù)。

　　生齊數(shù)。

　　師：這兩種水果我們都少買一些好嗎?

　　生：(齊答)好。

　　四、總結(jié)

　　師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決。……

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》(一年級下冊)第93-94頁。

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生通過對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計的意義。

　　2.使學(xué)生初步認(rèn)識直觀的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3.通過對學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點

　　了解統(tǒng)計的含義。會看統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表，進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。教學(xué)難點 

　　進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

　　教學(xué)用具

　　統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課件。

　　教學(xué)過程 

　　一、初步感知，導(dǎo)入  新課

　　(一)從學(xué)生熟悉的校園生活實際出發(fā)，讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計

　　師：同學(xué)們，這就是我們熱鬧路二小的校園，它有寬敞、美麗的教學(xué)樓，同學(xué)們在整潔的環(huán)境中開展豐富多彩的課外活動，你們看，他們都在干什么?

　　教師出示課件。熱鬧路第二小學(xué)的校園生活：舞蹈組、電腦組、籃球隊等在活動。

　　師：(出示課件：一個小花壇中有26朵四種顏色的郁金香。)我最喜歡學(xué)校的這一處小花壇，看到這些美麗的花，我想知道每種顏色的花各有多少朵，你能不能用我們學(xué)過的涂小格的方式表示出來?

　　學(xué)生完成題卡(先數(shù)各種顏色的花各有幾朵，再涂色)。教師提示：涂完后注意標(biāo)上下面的數(shù)字。

　　(二)對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖，引出新知

　　師：(出示統(tǒng)計圖)說一說各種顏色的花各有幾朵?

　　生：(齊答)紅花有8朵，黃花有7朵，藍(lán)花有5朵，粉花有6朵。

　　師：(對比出示花壇畫面與統(tǒng)計圖)比較題卡與剛才的畫面，哪一個更能清楚地看出每種顏色的花各有多少朵?

　　生1：第一幅圖混在一起，看不清楚；第二幅圖分開了就很清楚。

　　師：(小結(jié))像我們剛才那樣把花的朵數(shù)數(shù)出來并用涂小格的方式表示出來的這個過程其實就是在進(jìn)行統(tǒng)計，這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計的知識 (板書課題：統(tǒng)計)。

　　二、實踐操作，掌握新知

　　(一)讓學(xué)生體驗收集數(shù)據(jù)的過程

　　師：老師想了解一下同學(xué)們都喜歡什么顏色的花，你能不能在喜歡的花下面打“√”告訴老師?

　　學(xué)生完成題卡后，教師收上題卡。

　　(二)讓學(xué)生體驗整理數(shù)據(jù)的過程

　　1.初次進(jìn)行記錄。

　　師：現(xiàn)在老師手里拿著同學(xué)們的題卡，你最想了解什么呢?

　　生1：喜歡哪種顏色的人最多?

　　生2：喜歡黃色的有多少人?

　　生3：喜歡紅色的人多還是少?

　　生4：喜歡粉色的人有多少?

　　生5：喜歡藍(lán)色的人多還是少?

　　生6：喜歡紅色的有多少人?

　　師：讓我們一起解決這些問題吧!

　　教師較快地讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄不下來。

　　2.小組討論記錄的方法(方式開放，教師簡介寫“正”字的方法)。

　　師：前后的同學(xué)研究一下怎樣才能記下來?

　　學(xué)生討論記錄的方法。

　　師：研究出來了嗎?你打算怎么記?

　　生：：老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“□”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“△”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。

　　生：：老師說紅色，我在下面打“√”。

　　生1：老師說紅色，我在下面寫“1”。

　　生2：老師說紅色的，我在下面畫“○○”；老師說黃色的，我在下面畫“□□”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□□”；老師說粉色的，我在下面畫“△△”(教師指導(dǎo)：如果用一個符號記會更快)。

　　教師簡介寫“正”字的方法，演示“正”字的結(jié)構(gòu)，說明為什么。

　　3.再次進(jìn)行記錄。

　　教師讀數(shù)據(jù)，學(xué)生記錄(大部分學(xué)生不用“正”，有的寫成“┃”，有的寫成“┣”)。

　　師：誰來告訴大家你是用什么樣的方法記錄的?

　　生1：喜歡紅色的有11人，喜歡黃色的有10人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人。老師說紅色的，我在下面打“√”；老師說黃色的，我在下面畫“△”；老師說藍(lán)色的，我在下面畫“□”；老師說粉色的，我在下面畫“○”。

　　師：有沒有結(jié)果一樣，方法不一樣的呢?

　　生2：我用“√”。

　　生3：我用“○”。

　　生4：我寫“正”。

　　師：有數(shù)據(jù)不一樣的嗎?

　　生5：喜歡紅色的有10人，喜歡黃色的有12人，喜歡藍(lán)色的有9人，喜歡粉色的有8人(教師指導(dǎo)：記錄要認(rèn)真，并請該生重復(fù)正確的答案)。

　　(三)認(rèn)識統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖

　　師：(出示統(tǒng)計表)請同學(xué)們說數(shù)據(jù)，老師把它們填在統(tǒng)計表里。

　　紅色11人黃色10人藍(lán)色9人粉色8人

　　學(xué)生們說數(shù)據(jù)，教師把它們填在統(tǒng)計表里。

　　師：(出示統(tǒng)計圖)如果我們還用涂小格的方式表示的話，喜歡每種顏色的人數(shù)應(yīng)該用多少個小格表示呢?

　　隨著學(xué)生們的回答，教師從統(tǒng)計圖中抽拉出11個單位格的紅條，10個單位格的黃條，9個單位格的藍(lán)條，8個單位格的粉條。

　　師：如果沒有小格你能知道有多少人嗎?

　　生：(齊答)不能。

　　師：(抽拉出縱軸左邊的數(shù)字)沒有小格，這回能看出來有多少人嗎?

　　生：(齊答)能，因為上面有數(shù)字。

　　師：像我們剛才這樣把雜亂無章的數(shù)據(jù)整理成這樣有條理的圖形，這個圖就是統(tǒng)計圖。那么你們能不能給這個表格起個名字呢?

　　生：(齊答)統(tǒng)計表。

　　(四)通過統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表回答問題-

　　師：看著統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表你還能知道哪些問題?

　　生1：一個比一個少1。

　　師：你觀察得很仔細(xì)。

　　生2：一個比一個多l(xiāng)。

　　生3：最前面的最高，最后面的最低(教師訂正：喜歡紅色的人最多，喜歡粉色的人最少)。

　　生4：喜歡紅色的人比喜歡黃色的人多1，喜歡藍(lán)色的人比喜歡黃色的人少1。

　　生5：黃色比紅色少1(教師訂正：喜歡黃色的人比喜歡紅色的人少1)。

　　師：喜歡紅色的比喜歡藍(lán)色的怎么樣?

　　生1：少2(教師糾正：多2)。

　　(五)小結(jié)

　　師：這樣可以使我們清楚地看到每種數(shù)據(jù)的數(shù)量和它們之間的關(guān)系，這就是統(tǒng)計圖(表)的意義。

　　三、聯(lián)系實際，鞏固練習(xí)

　　(一)野生動物園

　　師：(出示課件：野生動物園中各種動物數(shù)量的統(tǒng)計表)沈陽的野生動物園里有許多動物，老師整理出一張統(tǒng)計表。你能根據(jù)這張統(tǒng)計表回答下面的問題嗎?

　　老虎駱駝長頸鹿獅子大象斑馬12只8只4只7只5頭26匹

　　老虎____只，斑馬____匹，____最少。

　　生1：老虎有12只。

　　生2：斑馬有26匹。

　　生3：長頸鹿最少，有4只。

　　(二)生日統(tǒng)計圖

　　師：(出示統(tǒng)計圖：各月份出生的人數(shù)為2、5、7、4、3、4、1、1、6、2、3、2)說一說你看出了什么?

　　生1：先上再下再上再下再上再下再上再下。

　　師：能看出數(shù)據(jù)的變化嗎?

　　生1：7、8月份出生的都是1個人。

　　生2：3月份人最多，2月份比3月份少2個人，1月份比2月份少3個人，4月份比3月份少3個人，5月份比4月份少1個人，9月份比8月份多4人(教師訂正：多5人)。

　　師：還能知道什么?

　　生1：班里有多少人?

　　師：怎么算的?

　　生2：1月有2人，2月有5人……(學(xué)生心算，沒算出來)

　　師：大家?guī)退�算一算�?/p>

　　生：(齊答)連加。

　　生1：25。

　　生2：40。

　　師：對了。

　　(三)統(tǒng)計課外活動小組人數(shù)

　　師：(出示課件：熱鬧路第二小學(xué)的校園生活，鋼琴小組1人、舞蹈小組6人、計算機(jī)小組3人、田徑隊5人、籃球隊8人在活動。)你們參加課外活動小組嗎?請幫老師算一下參加課外活動小組的有多少人。

　　學(xué)生一邊看課件，一邊完成各自題卡中的統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表(只需完成一項就可以了)。

　　師：你填的是統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表?

　　生1：統(tǒng)計表。

　　師：為什么?

　　生1：因為老師只讓完成其中一個。

　　師：在統(tǒng)計的過程中，我們要靈活選用統(tǒng)計的方法。

　　(四)游戲

　　師：老師被難住了。春節(jié)到了，要開聯(lián)歡會，可

　　是班費有限，只能給同學(xué)買兩樣水果，買哪兩樣呢?怎么辦?

　　生1：買喜歡吃的人最多的兩種。

　　師：我怎么知道呢?

　　生1：問一問他們。

　　師：(出示：西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片)你們說一說自己喜歡吃的水果。

　　學(xué)生在下面一起說。

　　師：這樣非打起來不可，怎么解決呢?用這節(jié)課所學(xué)的知識幫老師決。

　　生1：看一看喜歡哪兩種水果的人最多就可以了。

　　師：我們來統(tǒng)計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上。

　　學(xué)生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄的圖片上分別有6、6、21、1、4顆小星星。

　　師：我們應(yīng)該買哪兩種水果呢?

　　生1：應(yīng)買草莓和橙子。

　　生2：應(yīng)買西瓜和橙子，西瓜和橙子一樣多。

　　師：讓我們來數(shù)一數(shù)。

　　生齊數(shù)。

　　師：這兩種水果我們都少買一些好嗎?

　　生：(齊答)好。

　　四、總結(jié)

　　師：日常生活中有很多事情可以用統(tǒng)計來解決。……。

　　選自《中小學(xué)教材教學(xué)》

　　人民教育出版社.課程教材研究所

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級上冊第九單元《統(tǒng)計》第一課時的內(nèi)容，

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識與技能：讓學(xué)生初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生初步體驗信息的收集、整理、描述、分析的過程，初步學(xué)會有序觀察和思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

　　解決問題：讓學(xué)生通過從不同情境中抽象數(shù)學(xué)問題的活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，會解決生活中簡單的統(tǒng)計問題，發(fā)展學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　情感、態(tài)度和價值觀：借助有趣、真實的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重、難點

　　教學(xué)重點：初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。

　　教學(xué)難點 ：引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集和整理，能看懂統(tǒng)計圖表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　教具準(zhǔn)備：各種顏色的旗幟圖片，空白統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，水果箱，水果圖片若干，多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備各種物品。

　　設(shè)計理念

　　在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)以下一些教學(xué)理念：

　　1、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)

　　緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，如買彩旗、游動物園等，讓學(xué)生在真實有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　2、在活動中學(xué)數(shù)學(xué)

　　本課設(shè)計了一系列數(shù)學(xué)活動，充分讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在具體的活動中獲得數(shù)學(xué)知識。

　　3、學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到統(tǒng)計的必要性，學(xué)會有序觀察和思考，并能對生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的統(tǒng)計。

　　4、人人都得到發(fā)展

　　學(xué)生通過教學(xué)活動，體驗統(tǒng)計的過程，并在過程中理解和感悟，動手能力、思維能力都能得到不同的提高。

　　教法學(xué)法

　　1、小組合作學(xué)習(xí)的方法

　　本節(jié)課運用學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與合作精神。

　　2、自主探究學(xué)習(xí)的方法

　　讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，親自體驗知識的形成和發(fā)展過程，讓學(xué)生在積極的思維活動中獲取知識，發(fā)展能力。

　　教學(xué)程序

　　一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)探究欲望。

　　教師情境引入：“同學(xué)們，十月十八日是長陽土家族自治縣成立二十周年紀(jì)念日，是全縣人民大喜的日子，到時候可熱鬧了！你們想去參加嗎？我們班準(zhǔn)備組織一支彩旗隊前去祝賀，我們需要買很多面旗幟，到底哪種顏色的旗幟需要多買些呢?每種顏色需要買多少面呢？你能想想辦法嗎？”

　　學(xué)生討論后，教師揭示課題：統(tǒng)計----漂亮的彩旗。

　　二）親歷學(xué)習(xí)過程，主動獲取新知。

　　（課前教師給每組準(zhǔn)備空白統(tǒng)計圖表，紅、黃、藍(lán)、綠各色旗幟圖片。）

　　1、小組討論，確定方案

　　讓學(xué)生在組內(nèi)充分發(fā)表自己的見解，在傾聽他人意見中使自己長進(jìn)，在交流評價中發(fā)現(xiàn)新的方法，從而確定最佳調(diào)查方案。

　　2、分組活動，調(diào)查整理

　　要求學(xué)生調(diào)查自己組內(nèi)喜歡各種顏色的人數(shù)，用比較簡單的方法整理調(diào)查結(jié)果，完成各組的統(tǒng)計圖表，并準(zhǔn)備向全班同學(xué)介紹各組的方法與結(jié)果。學(xué)生的解決問題的辦法可能是多種多樣的，教師要充分鼓勵學(xué)生獨特的想法，應(yīng)允許孩子們用自己的方法解決問題，允許多種方法并存。

　　3、交流匯總，初構(gòu)模型

　　組織學(xué)生全班交流統(tǒng)計情況，展示各組的統(tǒng)計圖表。然后讓全班同學(xué)把喜歡的旗幟圖片貼到黑板上，共同完成全班的象形統(tǒng)計圖及統(tǒng)計表。在全班同學(xué)的交流匯總中，讓學(xué)生初步體會到統(tǒng)計的優(yōu)越性。教師對活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并給表現(xiàn)突出的小組發(fā)給一顆“合作星”，表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)給“智慧星”。

　　4、分析結(jié)果，合理猜測。

　　教師出示全班的彩旗統(tǒng)計圖，提問：從這張統(tǒng)計圖上，你能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？有什么好的建議嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生猜測：“老師剛才沒有參加同學(xué)們的調(diào)查，你們猜一猜，老師會喜歡什么顏色的旗幟？為什么？”對統(tǒng)計結(jié)果的分析是一個開放的過程，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析解決問題的能力起到很大的作用，教師要充分尊重學(xué)生的意見，并適時加以引導(dǎo)。

　　三）加深拓展內(nèi)化，學(xué)會解決問題。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活。應(yīng)用學(xué)到的知識解決生活中的問題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我設(shè)計了以下活動：

　　1、游動物園

　　創(chuàng)設(shè)動物園情境（課件顯示），激發(fā)學(xué)生的活動興趣。教師談話引入：“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^動物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)�動物園玩一玩，看看動物園里都有些什么動物？每種動物有多少呢？你能試著統(tǒng)計一下嗎？”

　　要求學(xué)生認(rèn)真觀察有哪些動物，每種有多少，并記錄下有關(guān)數(shù)據(jù)，然后在組內(nèi)統(tǒng)計表，然后全班交流，共同完成統(tǒng)計圖表，并說說從統(tǒng)計圖表上可以發(fā)現(xiàn)什么。

　　2、實物統(tǒng)計

　　課前，布置學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備了一些實物。并在每組桌上放有空白統(tǒng)計圖表。

　　在學(xué)生體驗了數(shù)據(jù)的收集和整理后，讓學(xué)生把各組的物品統(tǒng)計一下，看看每種物品有多少，并將統(tǒng)計的結(jié)果填在桌上的表格內(nèi)，試著完成象形統(tǒng)計圖。學(xué)生準(zhǔn)備的物品可能多種多樣，有水果、文具、玩具等等，都可以讓學(xué)生去進(jìn)行統(tǒng)計。接下來，指定各小組說出統(tǒng)計結(jié)果，并展示自制的象形統(tǒng)計圖。最后，讓學(xué)生嘗試提出數(shù)學(xué)問題，教師加以評價和鼓勵。

　　四）落實課堂評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　1、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，并結(jié)合各組所得“紅星”情況進(jìn)行統(tǒng)計。

　　2、讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，并完成下表，采用學(xué)生自評、互評和師評相結(jié)合的方式，體現(xiàn)評價的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

　　自評組評

　　上課積極發(fā)言☆☆☆☆☆☆

　　積極與他人合作☆☆☆☆☆☆

　　認(rèn)真傾聽他人意見☆☆☆☆☆☆

　　能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題☆☆☆☆☆☆

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊 P68-69

　　[教材簡析]

　　教材安排了三次統(tǒng)計活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，并初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。例題通過學(xué)生感興趣的動物生日聚會的情境提出問題，體現(xiàn)生活里需要統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生的求知欲；接著通過分類理一理，出現(xiàn)象形統(tǒng)計圖，使學(xué)生認(rèn)識它，并依據(jù)它描述分類整理的結(jié)果；然后學(xué)生自己動手，分類整理花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表，讓學(xué)生用數(shù)據(jù)表示分類整理的結(jié)果。"想想做做"讓學(xué)生調(diào)查本小組的小朋友各愛吃哪一種水果，統(tǒng)計愛吃每種水果的人數(shù)，填入統(tǒng)計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動參與，并通過親自實踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。

　　教學(xué)重點：

　　1、通過實例感受統(tǒng)計的必要性。

　　2、通過實例，認(rèn)識統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖（1格代表1個單位）。

　　3、在具體的統(tǒng)計活動中感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的過程。

　　4、根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的題。

　　教學(xué)難點 ：

　　1、學(xué)生能根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?(如計數(shù)、測量、實驗等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計圖表中。

　　2、組織有效的統(tǒng)計活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會合作。

　　設(shè)計思路：

　　1、“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)。”是新課程的要求。因此，每一個系統(tǒng)的活動的設(shè)計都應(yīng)是學(xué)生們身邊的事，讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學(xué)問題，在情境的創(chuàng)設(shè)中既可以導(dǎo)人數(shù)學(xué)知識教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能讓學(xué)生感受到生活中處處有統(tǒng)計，處處有數(shù)學(xué)。

　　2、“學(xué)活動化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。讓學(xué)生形成統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓其真正投人到統(tǒng)計活動的過程中，讓學(xué)生在擺一擺、分一分、排一排等活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程。

　　3、“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)。”也是新課程的要求。因此，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題，充分拓展思維，深化對統(tǒng)計意義的理解，同時可培養(yǎng)學(xué)生提出問題及解決問題的能力。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、借助故事，創(chuàng)設(shè)問題情境

　　師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?今天，老師帶你們?nèi)�參加大象的生日宴會，你們愿意�?

　　(多媒體顯示大象圖像，并伴音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我，待會兒會有很多客人來為我慶祝生日。看，它們來了!多媒體顯示：小動物們戴著面具唱著生日歌依次出現(xiàn)。)

　　師：你想知道什么？(學(xué)生可能會答：我想知道它們是誰?我想知道每一種動物有幾只？)

　　二、實踐操作，初步體驗統(tǒng)計

　　師：是呀，大象家來了那么多客人，它們都是誰呢？分別有幾只呢?下面，請同學(xué)們幫助大象對來的客人做好登記。一個客人就拿張相應(yīng)的動物頭像貼在吹塑紙上。

　　（多媒體顯示:動物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動物頭像。

　　學(xué)生擺完后，師:大象家來了哪些客人呢?

　　生：大象家來了小狗、小猴、小豬。

　　師：他們分別有幾只呢？

　　生：小猴有5只、小狗有4只，小豬有3只。

　　師：你是怎么知道的?

　　教師組織學(xué)生討論:什么方法能一下子清楚地知道大象家來了哪些客人，分別有幾只?

　　學(xué)生分組討論后匯報，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的分類統(tǒng)計的方法。

　　師：  分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法好不好呢?我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎樣排，然后動手理一理。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。

　　師：同學(xué)們，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢?（師為最漂亮的小組發(fā)一顆星。）

　　學(xué)生進(jìn)行評價。引出課本第62頁例圖，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）

　　師：看了這幅圖，你知道了什么？

　　同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過我們自己動手分一分、排一排、數(shù)一數(shù)得到的。剛才我們做的這些就是統(tǒng)計。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。

　　師講述：客人們給大象送來了什么？（花）有沒有關(guān)于花的問題想問別的小朋友呢？（花有哪些顏色？各有幾朵？）

　　師：   課本巳經(jīng)把這些花印在了附頁上，請大家把附頁里的花剪下來，分類貼在課本（課前剪好。）

　　分組討論:從圖中知道了什么？把每種花的朵數(shù)填在表格里。

　　組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，如哪種花最多？哪種最少？你還知道些什么等）給予評價。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成"想想做做"。

　　A、以小組為單位，說明題目的要求，讓學(xué)生自己動手剪--剪、擺一擺。

　　B、組織學(xué)生交流各小組統(tǒng)計的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)

　　C、想一想，說一說。

　　師：今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學(xué)們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準(zhǔn)備午餐呢?

　　讓學(xué)生說出各自的想法，給予評價。

　　師：回家后把今天大象過生日的故事，講給爸爸媽媽聽一聽。

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　設(shè)計理念

　　本教學(xué)設(shè)計為了培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神、競爭和環(huán)保意識、合作和解決問題的能力。并讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生在玩中提出問題，解決問題。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍里始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以達(dá)到充分發(fā)揮自主能動性的目的。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級（下冊）第93～95頁內(nèi)容。

　　教材分析

　　《統(tǒng)計》是數(shù)學(xué)課程改革下的一個新內(nèi)容，它重視讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解了統(tǒng)計的方法，初步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用；還通過統(tǒng)計學(xué)生喜歡什么活動、統(tǒng)計喜歡喝什么牛奶、拍球比賽等，使學(xué)生在玩中體驗到統(tǒng)計的用處確實很大。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生對參加活動、喝牛奶、拍球等這些生活經(jīng)驗都很熟悉和感興趣，對涂色也很感興趣，因此，選取了這些內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計，并對統(tǒng)計圖進(jìn)行涂色，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。并對數(shù)據(jù)收集、比較多少也比較熟悉，并能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。但對數(shù)據(jù)的整理、描述比較難掌握，要讓學(xué)生在玩一玩、比一比、畫一畫、說一說中掌握這個知識難點。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生通過對統(tǒng)計過程的體驗，初步感知統(tǒng)計的意義和知道一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

　　2.使學(xué)生學(xué)會用不同的方法記錄數(shù)據(jù)，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　3.使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和環(huán)保意識，合作和解決問題的能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、球。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　示像：小朋友們自己主持班會，討論隊活動課將進(jìn)行什么活動。

　　電腦出示配音錄像：

　　大家好，我是帥帥。今天老師有事，讓我來主持這次的班會，周三下午隊活動課舉行什么活動好呢？問問同學(xué)們吧。我先拿主意定下四種再讓同學(xué)們民主決定。

　　跳繩、踢毽子、拍球、拔河這四種活動你們喜歡哪種？（同學(xué)們意見紛紛）

　　二、自主探究，研究問題

　　1.提問。

　　你們能幫帥帥想個辦法算出哪種活動是同學(xué)們最想?yún)⒓拥膯幔?/p>

　　生1：讓同學(xué)們舉手表決。

　　生2：我用畫“∣”來算。

　　生3：用電視上的畫“正”字來算。

　　……

　　2.再放錄像：

　　帥帥：為了算得更準(zhǔn)確性

　　些，我用“√”一個一個同學(xué)來算。（同學(xué)們依次報自己最喜歡的活動。）

　　跳繩 踢毽子 拍球 拔河

　　√ √ √ √

　　√ √ √ √

　　√ √ √ √

　　√ √ √ √

　　√ √ √

　　√ √

　　√

　　√

　　3.提問。

　　師：通過剛才的民主表決，你們認(rèn)為他們會進(jìn)行什么活動呢？

　　剛才我們說的和帥帥做的就是統(tǒng)計。

　　板書：統(tǒng)計

　　三、用統(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)

　　1.出示統(tǒng)計圖表

　　項目

　　跳繩

　　踢毽子

　　拍球

　　拔河

　　人數(shù)

　　2.你能不能把這些數(shù)量填到表中？學(xué)生填，展示后集體訂正。

　　四、用條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)

　　1.除了用符號記錄以外，我們還可以在統(tǒng)計表上涂顏色來表示，出示統(tǒng)計表。

　　2.教師示范：跳繩的有6人參加，我們就在它對應(yīng)的位置上面數(shù)出6格并涂上顏色。（邊說邊演示）

　　3.提問：除了用數(shù)的方法外，還可以怎樣給對應(yīng)6格涂上顏色？（看左邊對應(yīng)的數(shù)字）其中每一格代表什么？（一個人）

　　4.從這幅統(tǒng)計圖中你能知道些什么？（喜歡拍球的小朋最多，喜歡踢毽子的小朋友最少）

　　5.你能從這幅統(tǒng)計圖提供的數(shù)據(jù)提出什么數(shù)學(xué)問題并解答？

　　生1：踢毽子比拍球少多少人？8-4=4（人）

　　生2：跳繩比拍球多多少人？8-6=2（人）

　　……

　　五、小組合作，體驗統(tǒng)計過程

　　1.為慶賀“六一”兒童節(jié)，牛奶公司將給我們每個小朋友送一盒牛奶作為節(jié)日禮物，甜牛奶、酸奶、純牛奶、草莓奶、巧克力奶，哪種是你最愛喝的？請告訴小組長。

　　2.小組長用喜歡的方法將自己小組的同學(xué)最愛喝的牛奶進(jìn)行統(tǒng)計，再匯報，教師填統(tǒng)計表。

　　品種

　　甜牛奶

　　酸奶

　　純牛奶

　　草莓奶

　　巧克力奶

　　數(shù)量

　　3.分析牛奶統(tǒng)計表及其作用。

　　六、游戲，進(jìn)一步體驗統(tǒng)計的作用

　　1.以每組選1名同學(xué)

　　與1名裁判進(jìn)行拍球比賽。

　　2.通過統(tǒng)計表記錄的數(shù)據(jù)評選勝負(fù)。

　　3.小結(jié)：統(tǒng)計不僅可用于投票活動，訂牛奶等集體訂購，還可以用于各種比賽，生活中統(tǒng)計的作用很大。

　　七、拓展與實踐

　　1.簡單介紹生活中常見折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。

　　2.播放關(guān)于少用塑料袋的宣傳片錄像，進(jìn)行環(huán)保教育，再讓學(xué)生回家統(tǒng)計一周家里用了多少塑料袋。并想一想日后該怎樣做。

　　八、課后小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？這節(jié)課在什么地方用到統(tǒng)計？你在生活中還有哪些地方用過到統(tǒng)計？

　　課后反思

　　學(xué)生對統(tǒng)計喜歡什么活動、喜歡喝什么牛奶、拍球比賽、涂統(tǒng)計圖都很感興趣。也讓學(xué)生真正體驗到統(tǒng)計確實很有用的。但在統(tǒng)計圖涂色操作中，在對應(yīng)地方涂色，學(xué)生往往會涂偏，說明學(xué)生的有意注意能力還比較差，在日后教學(xué)中還要加強(qiáng)。

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計

　　一  教學(xué)內(nèi)容

　　教材第126 、127 頁的內(nèi)容及第129 一131 頁練習(xí)二十五的第1-3 題和140頁的第11題。

　　二  教學(xué)目標(biāo)

　　1 .使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，了解其特點，根據(jù)需要，選擇條形、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析和預(yù)測。

　　2 .培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　3 .體會統(tǒng)計在生活中的作用。

　　三  重點難點

　　歸納復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點，了解條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

　　四   教具準(zhǔn)備

　　投影及多媒體課件。

　　五  教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　投影出示第9—14 屆亞運會中國和韓國獲金牌情況的統(tǒng)計表。

　　提問：從表中你了解了哪些信息？如果要看出兩個國家各屆亞運會所獲金牌數(shù)的變化情況，該怎么辦？

　　學(xué)生回憶并回答，師生達(dá)成共識，可以利用折線統(tǒng)計圖把數(shù)據(jù)表示出來。

　　提問：折線統(tǒng)計圖有什么特點？（可以很容易地看出數(shù)量增減變化的情況。）

　　師生共同完成兩個國家所獲金牌的折線統(tǒng)計圖，然后老師利用多媒體課件呈現(xiàn)兩個單式折線統(tǒng)計圖。

　　（二）教學(xué)實施

　　1 .老師提問：怎樣做才能更方便地比較兩國獲得金牌數(shù)量的變化情況呢？

　　學(xué)生思考，并說出可以把兩個單式折線統(tǒng)計圖合并成一個。老師與學(xué)生共同完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并用多媒體課件出示統(tǒng)計圖。

　　2 .提問：觀察、比較單式折線統(tǒng)計圖與復(fù)式折線統(tǒng)計圖有什么不同點？

　　學(xué)生試總結(jié)出：復(fù)式折線統(tǒng)計圖可以比較容易地比較出兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢。在制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，要注意畫出圖例。

　　3 .引導(dǎo)學(xué)生回答教材第126 頁例2 中的問題，從而進(jìn)一步認(rèn)識到從兩條折線的變化趨勢，可以看出中國獲得金牌的數(shù)量呈上升趨勢，韓團(tuán)則趨于平穩(wěn)。

　　4 .指導(dǎo)學(xué)生完成教材第129 頁練習(xí)二十五的第l 題。學(xué)生看圖回答問題，得出7 一15 歲的男生、女生平均身高都隨著翎齡的增加而增高，但13 歲之后女生的身高增長趨于平穩(wěn)，增長速度比男生慢。

　　5 .完成教材第129 、130 頁練習(xí)二十五的第2 、3 題。，學(xué)生看圖回答問題，全班交流。

　　6. 完成教材第140頁的第11題。

　　（三）思維訓(xùn)練

　　下面是 年1 月22 日到28 日北京市空氣中可吸入顆粒物指數(shù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

　　22日 23日 24日 25日 26日 27日 28日

　　XX年1月 119 174 143 95 115 173 163

　　XX年1月       

　　查閱XX年同其北京市空氣中可吸入顆粒物的指數(shù)，填入表中，然后利用下面的材料制成折線統(tǒng)計圖，并和同學(xué)們進(jìn)行交流。

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　第六單元    統(tǒng)計第一課時：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖課題縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)1、經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。 2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學(xué)會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。 3、使學(xué)生體驗解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡 單的數(shù)據(jù)分析。 1、  體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心 觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 重點繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖難點根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題教具課件教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖教 學(xué) 過 程

　　一、       情境導(dǎo)入： 你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？ 下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。 二、探究新知：

　　1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖

　　2、根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合并的 學(xué)生觀察統(tǒng)計表 完成兩個單式條形統(tǒng)計圖的繪制。 學(xué)生思考老師的問題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，體驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程。3、展示學(xué)生繪制的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 板書課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖 4、討論交流： 復(fù)式條形統(tǒng)計圖與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？ 5、全班匯報交流。 分析： 三、鞏固新知 1、             完成102頁的做一做 2、完成練習(xí)十九的第1題和第2題 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5學(xué)生展示統(tǒng)計圖。 學(xué)生討論交流匯報 獨立完成后全班交流 完成統(tǒng)計圖并回答問題，全班交流匯報 學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題從更高的角度認(rèn)識 縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，體會新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識上達(dá)到提升。

　　發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想象力，使學(xué)生感受到我國人民的生活水平在不斷提高。

　　培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識，，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　第二課時：橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖課題橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。 3、使學(xué)生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復(fù)式統(tǒng)計圖，并能進(jìn)行簡 單的數(shù)據(jù)分析。 4、體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心 觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 重點繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖難點根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題教具課件教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖教 學(xué) 過 程 一、       情境導(dǎo)入： 現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學(xué)的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。 下面我們一起對收集到的信息進(jìn)行整理和分析。 二、探究新知： 1、學(xué)習(xí)例2 師：復(fù)式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。 2學(xué)生獨立完成橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制

　　學(xué)生積極發(fā)言

　　學(xué)生觀察統(tǒng)計表

　　自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制 學(xué)生展示統(tǒng)計圖。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生認(rèn)識橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生討論交流 三、鞏固新知 1、             完成106頁做一做 2、完成練習(xí)二十的第1題、第2題和第3題 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5學(xué)生先獨立思考，再進(jìn)行全班交流發(fā)現(xiàn)信息，提出和解決問題 在整個社會所有的車輛中，轎車的數(shù)量是最多的。

　　獨立完成后全班交流

　　完成統(tǒng)計圖并回答問題，全班交流匯報

　　學(xué)生獨立完成統(tǒng)計圖并回答下面的問題培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識，，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義和作用。 第三課時：你寄過賀卡嗎？課題你寄過賀卡嗎？課型    實踐課教 學(xué) 目 標(biāo)1、通過實踐活動，使學(xué)生能運用所學(xué)的知識提出解決問題的方案。 2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。 3、使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和 調(diào)查結(jié)果分析數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。 4、使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。 5、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的敏銳眼光，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 的情感。重點用所學(xué)的知識提出解決問題的方案難點培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。教具賀卡教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動教學(xué)意圖教 學(xué) 過 程 一、       情境導(dǎo)入： 1、出示賀卡，大家知道是什么嗎？ 同學(xué)們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？ 2、今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課（板書課題） 二、探究新知 1、             發(fā)現(xiàn)問題； 1）呈現(xiàn)教材提供的閱讀材料，學(xué)生閱讀 平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材 對廢品要有效回收 2）昨天老師布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。 學(xué)生制成統(tǒng)計表，填寫統(tǒng)計表。 2、分析問題： 1）出示問題：1）估算一下，全校所有的學(xué)生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當(dāng)于砍掉多少課大樹？ 2）引導(dǎo)思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結(jié)果，估計全班、全年級和全校共收到多少張賀卡？ 出示閱讀資料（1）小組合作探索 賀卡 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)生閱讀材料 匯報內(nèi)容 小組匯報，交流調(diào)查的結(jié)果。 根據(jù)組里統(tǒng)計的結(jié)果計算出全班的結(jié)果，擴(kuò)展到全年級和全校情況 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 使學(xué)生體驗統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。3）引發(fā)學(xué)生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的思考，引出結(jié)論 4）問題：除了保護(hù)森林，少寄賀卡還有哪些好處？提出更多的問題，和同學(xué)一起討論解決。 2、             解決問題 實施解決方案——行動起來吧！ 全班討論解決問題的方案 你有什么好的建議，和同學(xué)交流一下。 三、課堂小結(jié) 四、作業(yè)：根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容寫一篇數(shù)學(xué)日記為保護(hù)森林，應(yīng)該少寄賀卡。 節(jié)約日常開支，減少郵政壓力等。 匯報交流：做環(huán)保賀卡，打電話發(fā)電子郵件問候，宣傳節(jié)約用紙，計劃自己平日節(jié)約用紙的方案等增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和環(huán)保意識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　統(tǒng)計知識在日常生活和生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。以往的教學(xué)中，我們往往把它作為一塊附帶內(nèi)容，從四年級開始集中用幾課時教學(xué)生學(xué)習(xí)制作統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，應(yīng)該說我們不化或很少化精力去思考統(tǒng)計的教學(xué)。然而今天，我們不得不去思考，我們的學(xué)生——21世紀(jì)的公民，面臨著更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)，他們需要在大量紛繁復(fù)雜的信息中作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，必須具有一定的收集與處理信息、作出決策的能力，同時能夠進(jìn)行有效的表達(dá)與交流。為此，《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“統(tǒng)計與概率”作為四個領(lǐng)域的內(nèi)容之一，并且具體制定了各學(xué)段的要求。在第一學(xué)段中，學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。現(xiàn)實已擺在面前，我們該如何進(jìn)行統(tǒng)計教學(xué)，孩子該如何學(xué)統(tǒng)計……帶著這些問題，根據(jù)自己對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解，我設(shè)計了《統(tǒng)計》一課，愿與大家共同探討。

　　一、教學(xué)思路與環(huán)節(jié)

　　在低年級中教學(xué)統(tǒng)計，必須切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征，又要滲透統(tǒng)計的思想和方法。整節(jié)課分兩大塊，第一塊是引入、展開，使學(xué)生體驗收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程;第二塊實踐應(yīng)用。

　　1、引入

　　（1）出示熊貓、猴子、小鹿圖片。

　　今天老師給你們帶來了很多朋友，你們看，他們是誰呀？我想知道熊貓、猴子、小鹿各有多少只，你們有什么辦法？

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境，教師報圖片學(xué)生記錄。

　　學(xué)生操作，用不同的方法收集數(shù)據(jù)。

　　（3）反饋記錄情況，交流評價記錄方法（投影展示各種記錄方法）

　　請同學(xué)介紹記錄方法，比較用劃正字的方法記錄有什么好處。

　　（4）學(xué)生取圖驗證記錄是否正確。

　　[課一開始出示圖片，有意制造矛盾沖突，讓靜態(tài)的動物圖片動態(tài)口述出現(xiàn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，使數(shù)學(xué)問題從情景中自然發(fā)展而成。統(tǒng)計動物圖片張數(shù)，分二次操作，第一次記錄，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗方法，為探索問題的解決，各顯神通，交流比較不同的記錄方法，突出感知劃“正”字的方法； 第二次通過靜態(tài)的圖片，體會收集數(shù)據(jù)方法的多樣化，數(shù)一數(shù)也是很好的辦法。既是解決問題的實踐又是驗證，通過前后比較對問題解決進(jìn)行回顧和評價，從而證實方案是否簡捷、易行，也有利于幫助學(xué)生形成“最優(yōu)化”解題思路。我認(rèn)為這樣的設(shè)計能促使學(xué)生有效思考，發(fā)展學(xué)生思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索，獨立獲取知識的能力，提高收集信息的能力。從建構(gòu)主義的角度分析，對學(xué)生真實的思維活動的了解事實上也是一個建構(gòu)的過程，我們必須牢記的事實是：不能以教師主觀的解釋來代替學(xué)生的真實思想，應(yīng)該意識到，學(xué)生所獲得的數(shù)學(xué)知識也未必是數(shù)學(xué)教師所期望的]

　　2、展開

　　（1）出示散亂的電視機(jī)、計算機(jī)、錄音機(jī)和手機(jī)圖

　　（2）議一議：要把這些東西統(tǒng)計出來，你們認(rèn)為必須先知道什么？

　　（有哪些東西、有多少）能不能想個辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少？學(xué)生思考、商量（可以用劃正字的方法記錄、也可以在格子里涂色記錄等等）

　　（3） 學(xué)生交流方案，師根據(jù)情況出示象形統(tǒng)計圖。

　　（出示統(tǒng)計表）二（1）班小紅準(zhǔn)備把上面的東西分類記錄在統(tǒng)計表里；（出示統(tǒng)計圖）小蘭準(zhǔn)備在格子里涂顏色記錄，你們猜猜，她會怎么涂？（是幾就涂幾格。如果是1臺，就從下往上涂1格，3臺就涂3格）那我們先要在左邊寫上數(shù)，說明一格表示1臺。

　　這么多方法，你準(zhǔn)備怎么記錄？請用你自己喜歡的方法表示出各有幾臺。有困難的同學(xué)可以找小朋友幫忙，也可以找老師。

　　（4）學(xué)生用自己喜歡的方法表示數(shù)量（填表、涂色等）

　　（5）反饋整理數(shù)據(jù)的表示形式。評價唯度：正確、美觀

　　（6）看圖填一填（電視機(jī)比電腦多3臺，手機(jī)比錄音機(jī)少2臺，錄音機(jī)比電視機(jī)少3臺）思考：你還能提出什么問題？

　　[數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。孩子在入學(xué)前，已有在成年人指導(dǎo)下分類的經(jīng)驗，例如，父母鼓勵孩子幫忙歸類蔬菜，并指出“這些放在冰箱里，這些放到架子上”。這些非正式的經(jīng)驗有助于兒童發(fā)展對“歸在一起的東西”的理解。通過談?wù)撌裁赐�什么歸在一起，兒童形成了用于描述特征、分類的重要詞匯，并發(fā)展了根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分組的非正式概念。為此，這一環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生議一議，要把這些散亂的東西統(tǒng)計出來，必須先知道什么，能不能想個辦法讓大家能很快看出這幾種電器的多少，促使學(xué)生思考。學(xué)生通過對散亂的電視機(jī)、電腦、手機(jī)、錄音機(jī)進(jìn)行歸類整理，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并從中發(fā)現(xiàn)電視機(jī)、電腦、手機(jī)和錄音機(jī)之間的數(shù)量關(guān)系，提出并回答一些簡單的問題。克服一對一的方式，讓每個學(xué)生看統(tǒng)計圖、表填一填回答一些簡單的問題，并思考還能提出什么問題，不但可以引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，而且有助于提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。在涂色感知條形統(tǒng)計圖中，先不標(biāo)上數(shù)據(jù)，讓學(xué)生大膽地猜測怎么涂，給學(xué)生留下自由的思考空間，可以一對一，也可以一對多，學(xué)生可用自己喜歡的方式來表示。但由于學(xué)生年級低，教師必須明確這一學(xué)段的全體學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的基本要求，不任意拔高，根據(jù)實際情況靈活處理，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以確保基本要求的實現(xiàn)。另一方面，由于學(xué)生個人之間存在著差異，教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮體現(xiàn)一定的彈性，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)要求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。]

　　3、實踐應(yīng)用

　　（1）小組活動。

　　下個星期，二（1）要搞個活動。他們準(zhǔn)備買一些水果，駱老師調(diào)查了一些同學(xué)，每人說出一種自己最喜歡吃的水果。調(diào)查結(jié)果駱老師已經(jīng)裝在這個信封里。現(xiàn)在我們四個人一組把調(diào)查結(jié)果表示出來，貼的圖要讓大家一看就知道，喜歡吃什么什么水果的人最多。（2）成果展示

　　從這些統(tǒng)計圖中，能一眼看出喜歡哪種水果的人最多？相互評價，發(fā)現(xiàn)同一種水果應(yīng)該排在一起，排隊要排直，應(yīng)該一一對應(yīng)，比多少時，應(yīng)該起點對齊。

　　（3）交流評價

　　從這張統(tǒng)計圖中，我們能一眼看出喜歡吃草莓的人最多，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（如共調(diào)查了20 名同學(xué)，喜歡吃草莓的人數(shù)最多，喜歡吃西瓜的人數(shù)最少，買草莓和桃子更好些……）

　　如果請你幫我們班去買水果，你準(zhǔn)備買什么？為什么？你認(rèn)為誰的想法更合理些？理由是什么？

　　[這一環(huán)節(jié)通過對生活中實際問題的調(diào)查、統(tǒng)計，通過四人小組合作交流，完成“最喜歡吃的水果”統(tǒng)計實踐活動，通過學(xué)生喜聞樂見的趣味貼圖，完成統(tǒng)計表和象形統(tǒng)計圖，符合學(xué)生的年齡特點，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整理材料后，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的推斷，交流評價中體會統(tǒng)計的作用，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。你還能發(fā)現(xiàn)什么是一個發(fā)散性問題，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵多提問題，這對于理解統(tǒng)計的意義很有好處。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)注意貼圖指導(dǎo)]

　　4、小結(jié)

　　（1）板書課題：統(tǒng)計]

　　（2）反思：從剛才的活動中，你有什么收獲呢？

　　教師點撥：從剛才的活動中，我們知道了可以用劃正字的方法收集數(shù)據(jù)，還知道了可以用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖分類記錄。小朋友可以用這些方法去解決很多我們生活中的問題。

　　[小結(jié)在一節(jié)課中應(yīng)該起到畫龍點睛的作用，通過學(xué)生的自我反思，回顧這節(jié)課的內(nèi)容、方法。這不僅是數(shù)學(xué)內(nèi)化的需要，也是學(xué)生了解自己，認(rèn)識自己獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思想、方法的需要。認(rèn)識自己、控制自己、調(diào)整自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，是形成主體意識的重要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)能力的具體表現(xiàn)。我們不能因為學(xué)生可能說不到點子上、說不完整，而剝奪學(xué)生的權(quán)利。因此，重視這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，致力于開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)主體性的發(fā)展。]

　　5、綜合訓(xùn)練

　　（1）學(xué)生獨立填統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

　　師：你能不能把這份四月份天氣情況表也記錄在統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖里呢？這里每一格代表幾天？（2天）如果6天就涂6格，請試一試。

　　（2）反饋交流統(tǒng)計表及統(tǒng)計圖。

　　從這個統(tǒng)計中，你能知道些什么？（這個月晴天最多，雨天最少；晴天比雨天多8天等）你們猜猜，明年四月的某一天，很可能是什么樣的天氣？是什么天氣的可能性最小？（很可能是晴天，是雨天的可能性最小）

　　[這一情景活動意在引導(dǎo)學(xué)生多觀察，選取有意義的事例，通過對原始數(shù)據(jù)調(diào)查、收集進(jìn)行歸類整理、完成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖表回答相關(guān)的問題，初步感受不確定現(xiàn)象。創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情趣，并自然滲透統(tǒng)計教學(xué)思想，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計打下基礎(chǔ)。]

　　二、設(shè)計理念

　　1、重新認(rèn)識統(tǒng)計教學(xué)的目標(biāo)

　　傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)，我們關(guān)注的往往只是技能目標(biāo)，學(xué)生是否學(xué)會制作統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖，忽視統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。我們說統(tǒng)計和概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機(jī)現(xiàn)象，幫助人們能從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題；能通過收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程作出合理的決策，認(rèn)識到統(tǒng)計對決策的作用。所以課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念。為此，我們應(yīng)該從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面重新認(rèn)識統(tǒng)計教學(xué)的目標(biāo)。綜合四個方面，對這節(jié)課我制定了這樣幾個目標(biāo)。

　　（1）通過具體的操作活動和日常生活中的例子，初步認(rèn)識統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，完成相應(yīng)的圖表，使學(xué)生體驗收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程；（知識與技能目標(biāo)）

　　（2）根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，能和同伴交換自己的想法，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，體會統(tǒng)計的意義。（解決問題目標(biāo)）

　　數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：經(jīng)歷運用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實世界的過程，建立初步的符號感，發(fā)展抽象思維；（突出體現(xiàn)在開始部分和第二部分具體到半抽象的過渡）經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。（貫穿于整節(jié)課）

　　解決問題目標(biāo)：初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，（看圖你能發(fā)現(xiàn)什么）了解同一問題可以有不同的解決辦法（第一部分、整理數(shù)據(jù)的表示形式可以用象形圖、統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖），發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神；初步形成評價與反思的意識。（反饋評價、小結(jié)）有與同伴合作解決問題的體驗。

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心；在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗；了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2、激勵和尊重學(xué)生思維的創(chuàng)造性

　　我們知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的并不是僅僅為了使學(xué)生形成高效的、統(tǒng)一的、固定的運算方法和熟練的技能，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力。為此，設(shè)想整個學(xué)習(xí)活動讓盡可能多的學(xué)生能積極參加討論，激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生的獨立運用數(shù)學(xué)知識思考與創(chuàng)造的意識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中有他們自己的思維特點，在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生明確表達(dá)想法，激勵和尊重學(xué)生多樣性的獨立思維方式，在師生、生生互動中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。

　　3、體現(xiàn)多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

　　以往一提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們會自覺地把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與做練習(xí)等同，這是一種誤解。本課設(shè)計力求采用動手實踐、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式，讓現(xiàn)實的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式之一。

　　4、貫徹聯(lián)系生活和數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想

　　學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生生活經(jīng)驗，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系是教學(xué)改革的一個重要方向。在本課的教學(xué)設(shè)計中，努力為學(xué)生提供他們感興趣的實際背景，讓學(xué)生具有實踐活動的機(jī)會，有運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的機(jī)會。

　　5、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

　　我們大家知道數(shù)學(xué)課堂不再簡單地是學(xué)生“接受”知識的地方，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生探索與交流數(shù)學(xué)、構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所。要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，就是要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。所謂主動學(xué)習(xí)，就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個學(xué)生自己的體驗、理解和反思的過程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。本課的教學(xué)設(shè)計力求把思考的空間和時間還給學(xué)生，能讓學(xué)生親自參與充滿豐富、生動的思維活動，經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述分析數(shù)據(jù)的過程。在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)一些探索性、思考性活動，少一些現(xiàn)成的結(jié)論。教師工作貴在啟發(fā)，重在信任，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的才干的機(jī)會。

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　研究

　　教學(xué)內(nèi)容:本節(jié)課的內(nèi)容為北師大版數(shù)學(xué)實驗教材二年級上冊第九單元《統(tǒng)計與猜測》第一學(xué)時。(90頁) 教學(xué)目標(biāo) : 1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 2.掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出與回答簡單的問題,能和同伴交換自己的想法。 3.初步滲透統(tǒng)計思想和方法,提高學(xué)生解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。 4.對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。 5.能根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖表。 教學(xué)重點: 掌握統(tǒng)計整理的方法,能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù),進(jìn)行簡單的分析。 教學(xué)難點 : 能對統(tǒng)計出的結(jié)果做出合理的分析。 資料準(zhǔn)備: 課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 教學(xué)設(shè)計: 我對本冊教材上的內(nèi)容作了修改,書上是通過統(tǒng)計學(xué)生的生日在哪個季節(jié),來學(xué)習(xí)統(tǒng)計方法的。但我考慮甘肅有許多名勝古跡,我把統(tǒng)計生日改成了統(tǒng)計想去什么地方玩,能夠緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識我們美麗的甘肅,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。另外,蘭州處于西北,四季的區(qū)分和書上的四季區(qū)分有明顯的不同, 如果用教材上的內(nèi)容,比較牽強(qiáng)。比如,蘭州的十一月份已經(jīng)是冬季了。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 水彩筆、白紙,電腦課件。 教學(xué)過程 : 1.創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入   ①.觀看風(fēng)光片,說一說看到了那些地方?(劉家峽、蘭州市五泉山、自塔山、黃河母親、東方紅廣場) [設(shè)計意圖:把書中的例題進(jìn)行改編,為學(xué)生打開一扇"新越"緊扣"研討一一探究"之門.] ②.你還知道甘肅有哪些旅游勝地? 匯報課前搜集有關(guān)甘肅旅游勝地的資料。 ③.老師想利用星期六帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋�地方玩,你們認(rèn)為我們?nèi)�班去哪兒最好玩�? 〈學(xué)生自由發(fā)言〉 去哪兒才能使我們?nèi)�班大部分同學(xué)玩得開心呢? 〈小組討論,匯報交流。并將討論結(jié)果寫到黑板上。〉 我們用什么方法才能知道大部分同學(xué)的意見呢? ④.揭示課題:統(tǒng)計。 設(shè)計意圖:通過三個問題,引發(fā)學(xué)生們的激烈討論,引出統(tǒng)計方法。第一點:激發(fā)學(xué)生興趣,第二,這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,第三,突出統(tǒng)計在我們生活中處處都有,統(tǒng)計來源于生活。 〈估計學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種方法:1.一個一個的問:2.舉手計數(shù):3分組統(tǒng)計。) 2.比較歸納,擇優(yōu)選擇 同學(xué)想到的方法都很好,但由于時間有限,我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確來進(jìn)行統(tǒng)計? ①.師生共同比較三種方法: ②.教師歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法: [設(shè)計意圖:在認(rèn)可三種的方法的基礎(chǔ)上,確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位,由"要我學(xué)"內(nèi)化為"我要學(xué)"。} 3.統(tǒng)計過程 活動一:由同學(xué)們推薦一名主持人,用舉手計數(shù)的方法,開展統(tǒng)計:活動二:我們用小組統(tǒng)計的方法小組統(tǒng)計完后,請兩名同學(xué)作統(tǒng)計員匯總結(jié)果。〈將兩次統(tǒng)計結(jié)果寫到黑板上。〉 比較兩次統(tǒng)計結(jié)果,看有什么異同?找出原因。 [設(shè)計意圖:用兩種方法進(jìn)行統(tǒng)計,目的是讓學(xué)生學(xué)會用不同方法進(jìn)行統(tǒng)計,并感受到不同方法的優(yōu)劣。] 4.繪制統(tǒng)計圖,展示、交流成果。 (l)學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計圖 2)交流:通過小組之間進(jìn)行交流以及上講臺對全班同學(xué)進(jìn)行介紹等方式,促進(jìn)學(xué)生之間的交往,并將統(tǒng)計成果掛到黑板上。 [設(shè)計意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式,根據(jù)技集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的統(tǒng)計圖.這樣做,培養(yǎng)了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了"以人為本"的教學(xué)原則.] 5.觀察分析統(tǒng)計圖,根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。 ①.觀察統(tǒng)計圖,你能提出什么問題? ②.教師在充分肯定學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,著重以下幾個問題: i.去哪個地方的同學(xué)最多? ii.假如今天恰好有一個同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去哪個地方? iii.從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么? [設(shè)計意圖:能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出、回答一些簡單的問題,初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。比如:如果今天恰好有一個同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能去那個地方?為什么?] 6.課堂評價 ①.本節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得很好,下面我們來看一下,哪一個小組今天表現(xiàn)得最好?為什么? ②.將學(xué)生講價的結(jié)果再進(jìn)行.口頭統(tǒng)計,滲透統(tǒng)計在生活中無處不在。 [設(shè)計意圖:通過學(xué)生自評,師生互評,教師評價等多種評價方式。關(guān)注個別差異,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。不僅要重視學(xué)生解決問題的結(jié)論,更要注重學(xué)生得出結(jié)論的過程。] 評價說明: 本節(jié)課我制訂了一個評價量規(guī),用一朵花的花瓣代表六個小組,在上課過程中,根據(jù)各小組的參與情況,進(jìn)行獎勵,獎品是一個笑臉,貫穿整堂課。這是我的一個巧妙設(shè)計,一是給學(xué)生營造一個競爭、協(xié)作的氛圍,二是當(dāng)本 節(jié)課結(jié)束時作為評價各小組的一個依據(jù),并又暗含著又一個生活中的統(tǒng)計,當(dāng)進(jìn)行評價時,學(xué)生提出:可以統(tǒng)計各組的笑臉的多少,作為評價標(biāo)準(zhǔn)。花瓣變成了統(tǒng)計的對象,使學(xué)生感受到統(tǒng)計這一知識無處不在,來源于生活,有應(yīng)用于生活。 課后反思:本節(jié)課的目的在于探討統(tǒng)計方法,我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并結(jié)合甘肅豐富的旅游資源,設(shè)計了統(tǒng)計想去什么地方玩的問題,并在教學(xué)中運用了不同的統(tǒng)計方法,使學(xué)生知道:一個問題可以從不同的方法來解決,不同的方法有各自的優(yōu)劣。學(xué)生對于本節(jié)課的內(nèi)容反應(yīng)還是比較積極的,能夠參與到討論中,本節(jié)課達(dá)到了目標(biāo)。缺憾是沒有為學(xué)生提供更大的思考和探索的空間和機(jī)會。

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　課題條形統(tǒng)計圖 第 1 課時（總第44 課時）

　　學(xué)材分析

　　學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義的用途有意義。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)在四、五年級學(xué)過統(tǒng)計的知識，有一定的基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義的用途；

　　2、了解制作條形統(tǒng)計圖的一般步驟，初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計圖；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　條形統(tǒng)計圖、實物投影儀

　　導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計：

　　教 學(xué) 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　一、引入新課

　　我們已經(jīng)學(xué)會了制作條形統(tǒng)計表，在日常生活中，人們也常用統(tǒng)計圖來表示數(shù)量之間的關(guān)系。

　　二、探究新知

　　1、初步感知條形統(tǒng)計圖

　　（1）出示我校1998~2002年人數(shù)統(tǒng)計圖。

　　（2）觀察這張條形統(tǒng)計圖你認(rèn)為在制作時應(yīng)注意哪些方面？

　　統(tǒng)計圖要標(biāo)明統(tǒng)計圖的名稱、制作時間、統(tǒng)計項目等。統(tǒng)計圖的兩條互相垂直的射線。與水平射線垂直的射線的每一小段長度都相等。

　　2、制作全校各年級人數(shù)統(tǒng)計圖。

　　三、鞏固練習(xí)

　　將課前調(diào)查的全班同學(xué)體重的情況制成條形統(tǒng)計圖。

　　四、小結(jié)

　　1、今天學(xué)習(xí)了什么知識？

　　2、你已經(jīng)知道了關(guān)于“條形統(tǒng)計圖”的哪些知識？還想知道什么？

　　五、課內(nèi)作業(yè)。

　　學(xué)生觀察條形統(tǒng)計圖，討論注意方面。

　　學(xué)生將制作好的作品進(jìn)行展示。

　　學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)體重。

　　學(xué)生小結(jié)。

　　學(xué)生做作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生對讀圖，繪圖學(xué)生很感興趣、但繪圖時用一個長度單位表示一定的數(shù)量個別學(xué)生有錯誤，制作規(guī)范、美觀方面要加強(qiáng)。

　　課題復(fù)式條形統(tǒng)計圖第 2 課時（總第 45 課時）

　　學(xué)材分析

　　學(xué)會在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式條形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，知道在制作方法上與單式統(tǒng)計圖的不同之處。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能看懂復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)作簡單的分析，作出簡單的預(yù)測；

　　2、自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　單復(fù)式條形統(tǒng)計圖

　　教 學(xué) 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　一、復(fù)習(xí)

　　上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖，首先讓我們見見老朋友。

　　這是實驗小學(xué)五年級各班總?cè)藬?shù)的統(tǒng)計表和單式條形統(tǒng)計圖。

　　二、新授

　　1、質(zhì)疑導(dǎo)入

　　為了能夠進(jìn)一步了解各班的男女生人數(shù)，課前請5位同學(xué)分別作了調(diào)查，并制成了表格。

　　繼續(xù)用一個直條表示一個班級的人數(shù)，行嗎？為什么？

　　2、初識復(fù)式統(tǒng)計圖，了解和單式統(tǒng)計圖的區(qū)別

　　3、自學(xué)復(fù)式統(tǒng)計圖作圖方法。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。

　　4、學(xué)生匯報

　　5、分析統(tǒng)計圖

　　小結(jié)：從復(fù)式條形統(tǒng)計圖不僅可以看出各班總?cè)藬?shù)，還可以比較出各班男女生人數(shù)相差多少的情況。

　　三、拓展提高

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天我們就以我國旅游業(yè)為研究對象，來做一名“小小統(tǒng)計師”。

　　2、點明課題

　　1995-1999年我國居民國內(nèi)旅游人均消費情況。

　　3、請學(xué)生看書p-59頁

　　看到這張統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息呢？

　　請大家預(yù)測一下， 2006年我國居民國內(nèi)旅游人均消費情況會怎么樣？

　　7、點擊“共享情報”可以把你的想法寫在留言板里。

　　小結(jié)

　　四、深入研究

　　同學(xué)們進(jìn)行實踐活動。以小組為單位做投球游戲，把結(jié)果與教材數(shù)據(jù)比較，這個問題，同學(xué)們還可以進(jìn)行深入研究。

　　五、總結(jié)回顧

　　學(xué)完這節(jié)課后，同學(xué)們還可以進(jìn)入“廣闊天地”，進(jìn)入其他網(wǎng)站了解一些統(tǒng)計知識。

　　你能說說它是由哪些部分組成的嗎？

　　學(xué)生回答。

　　請學(xué)生看一看它和單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別。

　　小組討論，指名匯報。

　　從這張圖里你能獲得哪些信息呢？

　　小組討論，匯報。

　　1、學(xué)生小組合作，自己試一試。

　　學(xué)生制圖，師巡視指導(dǎo)。

　　2、匯報展示

　　3、分析統(tǒng)計圖,在留言版交流感受

　　同學(xué)們進(jìn)行實踐活動。以小組為單位做投球游戲，把結(jié)果與教材數(shù)據(jù)比較，這個問題，同學(xué)們還可以進(jìn)行深入研究。

　　學(xué)生總結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會：復(fù)式統(tǒng)計圖學(xué)生很容易兩者混淆

　　課題復(fù)式折線統(tǒng)計圖第 三 課時（總第 46 課時）

　　學(xué)材分析

　　使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，知道它的制作方法。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生在復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)制作方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖，知道它的制作方法，學(xué)會在有橫軸、縱軸的方格圖上用折線表示相應(yīng)數(shù)量的多少和變化情況。

　　2 使學(xué)生能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能對復(fù)式折線統(tǒng)計圖作簡單分析；進(jìn)一步滲透統(tǒng)計思想，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用，知道統(tǒng)計是解決問題的一種策略和方法。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實踐的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　復(fù)式條形統(tǒng)計圖，單式折線統(tǒng)計圖，例題的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，例題的方格紙。

　　教 學(xué) 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　1 出示復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　以例題的數(shù)據(jù)為素材，用復(fù)式條形統(tǒng)計圖出示。

　　說說統(tǒng)計圖的意思。

　　說明：在復(fù)式統(tǒng)計圖上，為了區(qū)分不同的數(shù)量，都要先用圖例來說明每種數(shù)量各是用哪種圖來表示的，才能使人看得清楚。

　　3 出示單式折線統(tǒng)計圖

　　讓學(xué)生說說折線統(tǒng)計圖的意思，說說是怎樣看出來的。

　　你認(rèn)為制作這樣一份折線統(tǒng)計圖要注意什么？

　　提問：如果這個統(tǒng)計圖上要表示出第二門市部相同年份的利潤上繳情況，用什么方法來解決呢？我們就要用到復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　二、 教學(xué)新課

　　1 出示例題

　　說說兩個門市部上繳利潤情況統(tǒng)計表的意思。

　　2 制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　統(tǒng)計圖的名稱是什么？先要畫什么？橫軸上要哪幾個年份？年份之間的間隔要怎樣處理？縱軸上的數(shù)量至少要表示出多少萬元？

　　讓學(xué)生看看課本，想想自己畫的對不對。

　　提問：圖中兩條折線各表示哪個門市部的數(shù)量？你是從哪里看出來的？

　　3 加深認(rèn)識

　　提問：誰來說說這個統(tǒng)計圖的意思？

　　4 簡單分析

　　請同學(xué)們看第60~61頁統(tǒng)計圖下面的幾個問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。

　　5 加深制圖的認(rèn)識

　　提問：折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖在畫法上有什么相同電和不同點？

　　三、 鞏固練習(xí)

　　1 做練習(xí)四第1題

　　學(xué)生說說統(tǒng)計圖的意思

　　口答問題

　　2 做練一練的題

　　說說統(tǒng)計圖的意思

　　讓學(xué)生看清圖例，在方格圖里描點連線，畫折線統(tǒng)計圖。

　　提問：你從圖中知道了哪些信息？有哪些想法？

　　四、 課堂小結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為統(tǒng)計的過程包括哪些工作〉？

　　條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各有什么特點？畫法上有什么不同？

　　五、 作業(yè)

　　學(xué)生討論：

　　提問：你是怎樣看出同一年份中兩個紙條各是哪一個門市部的呢？（根據(jù)圖例）

　　學(xué)生制作折線統(tǒng)計圖。

　　學(xué)生討論方法。

　　學(xué)生之間相互交流所畫的折線統(tǒng)計圖，并在全班說說是怎樣想的。

　　讓學(xué)生說說自己對問題的思考結(jié)果，全班交流。

　　學(xué)生看清圖例，在方格圖里描點連線，畫折線統(tǒng)計圖。

　　學(xué)生討論提問：你從圖中知道了哪些信息？有哪些想法？

　　學(xué)生自己小結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會：折線統(tǒng)計圖學(xué)生能繪制，也能讀懂

　　課題復(fù)式折線統(tǒng)計圖第 四 課時（總第 47課時）

　　學(xué)材分析

　　數(shù)學(xué)十一冊p-62頁

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有一定的基礎(chǔ)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖，能看圖準(zhǔn)確分析圖中包含的信息。

　　2、掌握當(dāng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的時間不連續(xù)的時候，水平射線表示的距離要根據(jù)實際時間多少來確定的方法，并知道這樣做的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備兩張數(shù)據(jù)統(tǒng)計表，學(xué)生準(zhǔn)備一張方格統(tǒng)計圖紙（學(xué)具盒）

　　教 學(xué) 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、你長大了想干什么？

　　2、設(shè)計一個某某城市的氣象員，下面分管兩個城市，即甲市，乙市，其他同學(xué)擔(dān)任氣象員助理。

　　（二）循序漸進(jìn)，探求新知。

　　1、氣象員走馬上任，首先調(diào)出甲市和乙市一年氣溫情況統(tǒng)計表

　　2、觀察書中已經(jīng)繪制好的折線統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？能獲取什么信息呢？

　　3、根據(jù)統(tǒng)計表完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　4、回答書上的問題。

　　5、說說兩城市的氣溫是如何變化的？

　　6、學(xué)生討論。

　　7、兩組折線在一個圖中，我們怎樣區(qū)分呢？

　　8、觀察統(tǒng)計圖，你從中又能獲取什么信息？產(chǎn)生什么聯(lián)想呢？

　　（三）鞏固知識。做一做課堂作業(yè)相關(guān)題目。

　　（四）結(jié)束語：今天某某過了一把氣象員癮，其他同學(xué)也跟著過了一把氣象員助理癮，其實就在明天，我們這個地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。真誠的希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好統(tǒng)計的知識，并用統(tǒng)計的知識管理好我們的氣象，讓我們的氣象為人們服務(wù)。

　　學(xué)生回答問題。

　　1、觀察書中已經(jīng)繪制好的折線統(tǒng)計圖，你能提出什么問題？能獲取什么信息呢？

　　學(xué)生討論。

　　學(xué)生自己制作，交流評比。

　　自行設(shè)計，展示風(fēng)彩，學(xué)生自評。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會：有趣的教學(xué)情境，能使教學(xué)收到意想不到的效果。

　　課題練習(xí)四第 五 課時（總第 48 課時）

　　學(xué)材分析

　　p63練習(xí)題1、2

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.進(jìn)一步了解條形和折線統(tǒng)計圖的格式和作用，會根據(jù)條形和折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關(guān)的問題。

　　2.能掌握繪制條形和折線統(tǒng)計圖的方法，能獨立繪制條形和折線統(tǒng)計圖。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、自制投影片

　　教 學(xué) 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　一.揭題。

　　二.展開

　　1.投影出示p63練習(xí)第1題的統(tǒng)計表。

　　先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的畫法，再回答表后問題。

　　（1）2001年與1991年相比，哪些行業(yè)的人數(shù)增加了？哪些行業(yè)的人數(shù)減少了？

　　（2）2001年與1991年相比，哪個行業(yè)的人數(shù)增加最多？哪個行業(yè)的人數(shù)減少最多？

　　（3）結(jié)合這個地區(qū)的總?cè)丝谑窃黾舆�是減少？寫理由。

　　2.嘗試畫條形統(tǒng)計圖。

　　3.根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)完成下圖（第2題）。

　　投影出示p63練習(xí)四第2題。

　　根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，請學(xué)生說說是畫什么統(tǒng)計圖？

　　（1）學(xué)生自己試一試，完成統(tǒng)計圖。

　　（2）學(xué)生交流互評。

　　（3）教師小結(jié)。

　　三.鞏固

　　練習(xí)基本練習(xí)題

　　四.總結(jié)

　　五.作業(yè)1、《同步伴讀》

　　先復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖的畫法，再回答表后問題。

　　先學(xué)生自己試一試，獨立完成，再學(xué)生討論互評。

　　學(xué)生嘗試畫條形統(tǒng)計圖。

　　學(xué)生自己試一試，完成統(tǒng)計圖。

　　學(xué)生交流互評。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會：通過練習(xí)學(xué)生加深了印象

　　課題練習(xí)四第 六 課時（總第49 課時）

　　學(xué)材分析

　　p64練習(xí)四實踐活動題 自制練習(xí)紙（每生一張：內(nèi)容是身高統(tǒng)計圖）

　　學(xué)情分析

　　掌握條形和折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 1、掌握條形和折線統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，加深對條形和折線統(tǒng)計圖所表示的數(shù)據(jù)的理解，能利用折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

　　2.聯(lián)系實際進(jìn)行統(tǒng)計，經(jīng)歷統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計在實際中的應(yīng)用和作用，培養(yǎng)統(tǒng)計的意識，提高實踐能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　利用條形和折線統(tǒng)計圖

　　教 學(xué) 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　一.復(fù)習(xí)

　　（1）復(fù)習(xí)條形和折線統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。

　　（2）說說條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

　　二、學(xué)生實踐活動

　　1、請學(xué)生測量全班的身高，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

　　2、學(xué)生完成書中表格。

　　3、師生核對。小結(jié)。

　　4、完成書中復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　提問：你認(rèn)為完成一項統(tǒng)計要經(jīng)過哪些過程，

　　說明：一項完整的統(tǒng)計，先要收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分類整理，再選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖或

　　5.做p63練習(xí)四實踐活動第（3）小題。

　　讓學(xué)生看第3題，說一說第3題的題意和從統(tǒng)計表里知道了什么。

　　學(xué)生獨立完成，小組合作研究，派代表發(fā)言。

　　2.統(tǒng)計表表示出相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)作出比較，分析、推理和判斷。

　　三.實踐性練習(xí)

　　1.做補(bǔ)充練習(xí)。

　　讓學(xué)生了解題意。要求兩名學(xué)生相互合作，按要求從復(fù)印的身高記錄上收集自己

　　和同伴的身高數(shù)據(jù)。要求在課本上制成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生與自己的同伴討論從

　　圖中能得出哪些結(jié)論。組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己得出的結(jié)論。提問；你認(rèn)為復(fù)式折線

　　統(tǒng)計圖有什么作用?在日常生活中哪些地方還可以用折線統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，幫助我們進(jìn)行分析?

　　2.統(tǒng)計家庭電話費支出情況。

　　讓學(xué)生拿出事先收集的家庭電話費支出情況，要求學(xué)生看一看每月的支出的金額。你能與自己的同桌同學(xué)合作，制作出你們兩家的電話費支出的復(fù)式折線統(tǒng)計圖嗎? 學(xué)生完成復(fù)式折線統(tǒng)計圖。現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察自己制作的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，看看你們家的電話費支出情況怎樣，比比兩家去年下半年的電話費支出有什么不同。

　　三.課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容?你進(jìn)一步明確了哪些問題?

　　四.作業(yè)

　　自制練習(xí)紙（每生一張：內(nèi)容是身高、體重統(tǒng)計圖）

　　學(xué)生說一說。

　　學(xué)生實踐活動

　　學(xué)生自己測量全班的身高，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

　　學(xué)生回答問題。

　　學(xué)生看第3題，說一說第3題的題意和從統(tǒng)計表里知道了什么。

　　讓學(xué)生了解題意。要求兩名學(xué)生相互合作，按要求從復(fù)印的身高記錄上收集自己。

　　組織學(xué)生根據(jù)自己制作的統(tǒng)計圖把分析情況進(jìn)行交流。

　　學(xué)生小結(jié)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會：要讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)審題的習(xí)慣。

　　課題整理與復(fù)習(xí) 第 七 課時（總第 50 課時）

　　學(xué)材分析

　　整理與復(fù)習(xí)學(xué)到的知識，試一試第1題。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生知識的整理和歸類。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步理解和掌握以前學(xué)過的知識和計算方法。

　　2、對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片

　　教 學(xué) 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　一.引入

　　1. 問：以前幾個單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識？指名回答。

　　2. 師生一起歸納、整理幾個單元所學(xué)內(nèi)容。

　　3. 揭示課題。

　　4. 請學(xué)生把知識進(jìn)行簡單的整理。并寫下來。

　　5. 與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　二.展開（要多設(shè)計一些學(xué)生生活實際的題目，讓題目靠近學(xué)生生活。）

　　1. 根據(jù)學(xué)到的知識，請學(xué)生提問題。

　　2. 學(xué)生自己嘗試解決。

　　3. 與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　注意學(xué)生的參與性和積極性。

　　三.綜合應(yīng)用。

　　投影出示p66練一練第1題。

　　先4人小組中討論，并解答，然后在全班同學(xué)面前匯報，特別要說清思考過程，最后，教師講解。

　　三.總結(jié)

　　四.作業(yè)

　　學(xué)生指名回答。以前幾個單元我們一起學(xué)習(xí)了哪些知識？

　　學(xué)生把知識進(jìn)行簡單的整理。并寫下來。

　　與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　根據(jù)學(xué)到的知識，請學(xué)生提問題。

　　學(xué)生自己嘗試解決。

　　與同學(xué)進(jìn)行交流。

　　先4人小組中討論，并解答，然后在全班同學(xué)面前匯報，特別要說清思考過程。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：很好

　　教學(xué)心得體會：多給學(xué)生一些思考的空間，學(xué)生更喜歡。

　　課題整理與復(fù)習(xí) 第 八 課時（總第51 課時）

　　學(xué)材分析

　　整理與復(fù)習(xí)第2、3題

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能靈活運用本單元的知識解答問題。

　　2.通過圖形的組合，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　尺、三角板

　　教 學(xué) 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　一.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。

　　（1）復(fù)習(xí)條形和折線統(tǒng)計圖的有關(guān)知識。

　　（2）說說條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。

　　二.練一練

　　1. 出示p66練一練第2題。

　　2. 請學(xué)生討論題后的問題。

　　3. 學(xué)生回答、交流。

　　三. 展開練習(xí)

　　1. 設(shè)計一個學(xué)生生活實際的折線統(tǒng)計圖題目，讓題目靠近學(xué)生生活。

　　先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。

　　2.獨立嘗試練習(xí)。

　　3.分4人小組進(jìn)行練習(xí)。

　　四.練一練第3題。

　　1. 出示題目。

　　2. 學(xué)生獨立嘗試練習(xí)。

　　3. 師生交流，互評。

　　4.小結(jié)。

　　三.鞏固

　　請學(xué)生做統(tǒng)計圖的相關(guān)題目。多練。

　　四.總結(jié)

　　五.作業(yè)

　　《同步伴讀》

　　學(xué)生復(fù)習(xí)知識。

　　學(xué)生回答問題，交流問題。

　　先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程

　　分4人小組進(jìn)行練習(xí)。

　　學(xué)生練習(xí)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：良好

　　教學(xué)心得體會：分4人小組進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行的比較順利

　　課題整理與復(fù)習(xí)第 九 課時（總第 52 課時）

　　學(xué)材分析

　　整理與復(fù)習(xí)第4、5、6、7題

　　學(xué)情分析

　　主要培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.能靈活運用本單元的知識解答問題。

　　2.通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和計算能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　練習(xí)題

　　教 學(xué) 活 動

　　學(xué) 生 活 動

　　一.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的知識。

　　（1）復(fù)習(xí)比和比值的有關(guān)知識。

　　（2）說說求比的注意事項。

　　二.練一練第4題

　　1.出示p66練一練第4題。

　　2.請學(xué)生獨立嘗試完成。

　　3.學(xué)生回答、交流。

　　三. 練一練第5題

　　1.出示p66練一練第5題。

　　2.請學(xué)生讀題。

　　3.學(xué)生獨立嘗試完成。

　　4.學(xué)生回答、交流。

　　（注意事項：先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上，然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。）

　　四.練一練第6題。

　　1.出示題目。

　　2.學(xué)生獨立嘗試練習(xí)。（先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上。）

　　3. 然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。

　　4.小結(jié)。

　　五.練一練第6題。

　　1.出示題目。

　　2.學(xué)生獨立嘗試練習(xí)。

　　3. 然后全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。

　　4.小結(jié)。

　　六.鞏固練習(xí)

　　請學(xué)生做統(tǒng)計圖的相關(guān)題目。多練。

　　四.總結(jié)

　　五.作業(yè)

　　《同步伴讀》

　　學(xué)生復(fù)習(xí)知識。

　　學(xué)生練一練。

　　學(xué)生獨立嘗試完成。

　　學(xué)生獨立嘗試完成練習(xí)題5。

　　學(xué)生交流、回答。

　　全體師生共同講評，指出存在的錯誤，尤其是做在草稿紙上的同學(xué)一定要自己找出錯誤的原因和正確的解答過程，特別是解題的思路。

　　（先指名板演，其余同學(xué)各自做在草稿紙上。）

　　學(xué)生練習(xí)。

　　教學(xué)反思

　　達(dá)標(biāo)情況分析：學(xué)生基本掌握，

　　教學(xué)心得體會：練習(xí)多了，學(xué)生掌握的也較好

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點：使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　教學(xué)方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學(xué)習(xí)法、

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：操行統(tǒng)計表、水彩筆

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)情景問題置疑，引入新課。

　　師：今天老師要做個調(diào)查，調(diào)查我們班小朋友最喜歡的季節(jié)是什么？

　　生答。

　　師：每個季節(jié)都有這么多小朋友喜歡，但是老師想知道喜歡什么季節(jié)的人樹最多，那我們該怎么辦好呢？、

　　生：數(shù)出喜歡每個季節(jié)的人數(shù)來比較

　　（肯定有會有小朋友會說到用統(tǒng)計的方法。）

　　師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級時所學(xué)的統(tǒng)計知識。

　　板書課題：“統(tǒng)計”

　　二、探究新知（隨時注意給表現(xiàn)突出的大組或個人加五星和紅旗）

　　1、收集數(shù)據(jù)的過程。

　　師：我們要知道喜歡每個季節(jié)的人數(shù)，第一步就需要我們收集數(shù)據(jù)。

　　板書：“收集數(shù)據(jù)”

　　師：現(xiàn)在就請小朋友分小組討論收集數(shù)據(jù)的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）

　　生：小組匯報交流各種方法，并說說本小組認(rèn)為最簡單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>

　　（在小組合作交流中說出“正”字記錄的簡便之處）

　　師：你最喜歡哪個季節(jié)就按“正”字的書寫順序在那個季節(jié)下畫一筆畫。（學(xué)生按大組順序上臺投票）

　　2、整理數(shù)據(jù)的過程

　　師：整理喜歡每個季節(jié)的人數(shù)，再填入統(tǒng)計表中，你們數(shù)“正“字筆畫的過程，就是我們整理數(shù)據(jù)的過程。

　　師：為了能夠使喜歡每個季節(jié)的人數(shù)更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。

　　生：小組討論匯報交流，老師根據(jù)學(xué)生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書學(xué)生們所喜歡的季節(jié)的種類。

　　師：強(qiáng)調(diào)0是起點，如果1格表示1人，則數(shù)軸上依次應(yīng)標(biāo)的數(shù)字是1、2、3、糟了，喜歡春天的人最多有17人，只有9格，不夠涂該怎么辦呢？

　　生：小組討論解決問題的方法

　　生：匯報交流結(jié)果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個格子不表示1個人，而把它表示成兩個人剛好用8個半格子、）

　　師：假如喜歡春天的有27人，此時一個格子表示多少人比較合適？（3個人）

　　小結(jié)：一個格子表示幾個人要根據(jù)統(tǒng)計表中數(shù)量最多的項目和每豎行總共的格子數(shù)來確定

　　用一個格子表示2個人的方法，請各大組代表分別在條形統(tǒng)計圖上表示出喜歡每個季節(jié)的人數(shù)

　　3、描述、分析的過程

　　師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？

　　生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據(jù)具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。

　　師：剛才小朋友們的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書：描述、分析）

　　4、課堂小結(jié)

　　師：生活中到處都要用到統(tǒng)計知識，那你所知道的有哪些地方需要用到我們的統(tǒng)計知識呢？                                              生：商場里的的商品那一樣最熱銷？那一個學(xué)習(xí)小組的數(shù)學(xué)成績最好？我們平時最喜歡吃的早餐是那些？、

　　三、聯(lián)系生活實際應(yīng)用

　　1、用所學(xué)“統(tǒng)計”知識選出小朋友最喜歡哪門功課                 

　　師：請小朋友利用我們所學(xué)的統(tǒng)計知識選出我們班小朋友最喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。                      

　　師：要完成這個統(tǒng)計，你們會用什么方法來收集數(shù)據(jù)呢？               生：喜歡哪門課的小朋友就站在講臺上，下面的同學(xué)就數(shù)。 （按照小朋友說的方法進(jìn)行統(tǒng)計）                                           

　　三、課堂小結(jié)

　　師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有那些收獲？學(xué)會了什么？知道了什么？

　　板書設(shè)計

　　統(tǒng)計

　　調(diào)查收集整理描述和分析

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　說課稿一

　　這次說課，選擇的內(nèi)容是人教實驗版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第七單元－《統(tǒng)計》。下面，我將分別從教材內(nèi)容、學(xué)生情況、教學(xué)過程設(shè)計（第一課時）、教法及學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)效果等幾個方面加以闡述。

　　先說教材：

　　1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材的變化是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計圖的每格表示 2 個單位。這一部分內(nèi)容，是一年級下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計知識的繼續(xù)， 同時又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖 （每格表示 5 個單位）進(jìn)行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。

　　2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，使學(xué)生在這個過程中，既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的意義。

　　3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：（1）使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1 個代表 2 個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。（3）通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。 教學(xué)的重點難點是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用 1 格表示 2 個單位的條形統(tǒng)計圖。

　　學(xué)生情況：

　　接下來，是對二年級學(xué)生情況的分析。 在學(xué)習(xí)使用本冊教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，他們早在一年級下冊的教材中， 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、 描述和分析的過程， 初步具備了運用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖（1 個表示 1 個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 另一方面，除了這些必要的知識基礎(chǔ)以外，與一年級學(xué)生相比，二年級的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展， 他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見。同時，二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗，合作學(xué)習(xí)活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經(jīng)初步形成。

　　第一課時的教學(xué)過程設(shè)計：

　　下面，我將主要談一談這部分教學(xué)內(nèi)容在新授課階段，也就是在第一課時中的教學(xué)設(shè)計。在第一課時的教學(xué)設(shè)計中，主要包括了以下 4 個教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，揭示課題；統(tǒng)計過程的感受和體驗；鞏固與拓展深化練習(xí)；課堂總結(jié)評價。

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　在第一課時中，我選中的切入點依然是教材中例1 的情景：“同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡的小動物是什么？”這樣的問題，貼近學(xué)生的生活，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來就自然引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容： “要想知道我們班同學(xué)對每種小動物的喜歡程度，統(tǒng)計知識會幫助我們的。”

　　2、統(tǒng)計過程的感受和體驗。

　　揭示課題以后，下一步就是讓學(xué)生感受和體驗一個完整的統(tǒng)計過程。

　　具體來說，有 4 個小步驟

　　（1）個人選擇，收集數(shù)據(jù)。就是讓學(xué)生在調(diào)查表中選擇自己喜歡的小動物，小組長對組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表進(jìn)行收集。在這個小環(huán)節(jié)中，要注意 2 個小問題。一是提醒學(xué)生只能選擇自己最喜歡的一種動物， 二是注意調(diào)查表的數(shù)量和實際人數(shù)是否相符。

　　（2）數(shù)據(jù)的整理和記錄。收集上來的調(diào)查表，自然要進(jìn)行匯總。在小組學(xué)習(xí)中，每人選擇記錄其中的一種小動物，同時，為了能更好的反映問題，還要選擇一個小組到黑板前進(jìn)行分別記錄。學(xué)生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過，為今后著想，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機(jī)調(diào)查中數(shù)據(jù)的不確定性，調(diào)查表中的數(shù)據(jù)由教師進(jìn)行匯報，學(xué)生只是負(fù)責(zé)記錄即可。

　　（3）數(shù)據(jù)的描述。對數(shù)據(jù)的描述，一個是學(xué)生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)，小組內(nèi)合作完成統(tǒng)計表， 另一個則是本節(jié)課的重點教學(xué)內(nèi)容：以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。關(guān)于這一點，可分為三個層次，三個教學(xué)梯度。首先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)獨立繪制條形統(tǒng)計圖，可是，由于課前準(zhǔn)備的條形統(tǒng)計圖格數(shù)有限，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠。這樣，就進(jìn)入了下一個層次：“同學(xué)們，既然格子不夠，就請你動動腦筋想一想，或者和其他同學(xué)商量一下，該怎樣解決這個問題呢？”在組內(nèi)成員的共同努力下，學(xué)生可能會想到許多中解決方法，比如說接著往上涂， 涂在另一邊等。當(dāng)然，如果有學(xué)生想到了 1 格表示 2 個單位的方法，那么，在經(jīng)過了展示、交流、匯報、比較以后，學(xué)生自然感受到 1 格表示 2 個單位將是解決方法；反之，如果沒有學(xué)生想到這種方法，那么，就需要教師的引導(dǎo)和點撥了 “同學(xué)們，老師也想到了一種解決方法， 你想不想聽一聽？”最后，進(jìn)入第三個層次，也就是本節(jié)課的精髓所在：按照以一當(dāng)二的方法，修改自己的統(tǒng)計圖。在這里，也有幾個問題要處理好：一是統(tǒng)計圖左側(cè)的頻數(shù)變化范圍要補(bǔ)充完整，一是要提醒學(xué)生以一當(dāng)二的一致性，再者就是數(shù)據(jù)中若出現(xiàn)了單數(shù)，半格的處理或者涂法。

　　（4）數(shù)據(jù)的分析。就是根據(jù)學(xué)生完成的統(tǒng)計圖表，啟發(fā)學(xué)生思考：從這份統(tǒng)計圖表中， 你知道了什么？在學(xué)生討論匯報的過程中，相機(jī)出示并解決教材中的練習(xí)題。

　　3、鞏固與拓展深化練習(xí)。

　　由于一個完整的統(tǒng)計過程費時會比較常，所以，本節(jié)課的鞏固拓展練習(xí)只安排一個內(nèi)容即可：教材中練習(xí)第二題――某地區(qū) 11月份的天氣情況統(tǒng)計。

　　關(guān)于這一個練習(xí)內(nèi)容，主要做到以下幾點

　　（1）幫助學(xué)生了解并認(rèn)識幾種氣象標(biāo)記。

　　（2）讓學(xué)生根據(jù)已有的統(tǒng)計表，獨立繪制條形統(tǒng)計圖，并進(jìn)行展示。

　　（3）是對統(tǒng)計圖表的分析，在這里，尤其要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和語言表述的清晰、準(zhǔn)確性。

　　4、課堂總結(jié)評價。

　　最后，進(jìn)入本節(jié)課的課堂總結(jié)評價階段。由于這一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容完全放手給學(xué)生，且以小組合作學(xué)習(xí)為主，所以在評價時，可采用小組內(nèi)自評和小組間互評的方式，讓學(xué)生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。

　　教法及學(xué)法指導(dǎo)：

　　接下來要介紹的，是第四大部分內(nèi)容――本節(jié)課的教法及學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課需要做到的課前準(zhǔn)備有：調(diào)查表、4 種動物卡片、統(tǒng)計表和空白統(tǒng)計圖、實物投影等。主要的學(xué)習(xí)方法是：調(diào)查法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)等。五、預(yù)期的教學(xué)效果。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生經(jīng)歷了從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述、分析的整個過程，學(xué)生將會初步認(rèn)識以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計圖，真正從實踐的層面上了解了統(tǒng)計的意義，同時，學(xué)生的問題意識、合作精神也將得到培養(yǎng)和鍛煉。

　　說課稿二

　　一、說教材

　　在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)、收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖（一格表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步認(rèn)識一格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。通過這些教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計知識，又初步了解統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖的每格代表2個單位。因為統(tǒng)計的數(shù)據(jù)比較大，如果還用一格表示1個單位，就不方便了，根據(jù)本節(jié)課收集的數(shù)據(jù)來進(jìn)入學(xué)習(xí)一格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，以后還會學(xué)習(xí)用一格表示5、10或更大的單位。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生在體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程中，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重難點：初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　三、是教法與學(xué)法

　　課標(biāo)指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。只有讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)活動，才能更好地獲取知識，這節(jié)課我主要采取以下方法。

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境引入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索的*，讓他們不由自主的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，參與學(xué)習(xí)的過程中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　2、通過動手操作發(fā)現(xiàn)法，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學(xué)的交流探索中，找到解決問題的好方法，體驗成功的快樂。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備與課時安排

　　教學(xué)準(zhǔn)備：統(tǒng)計表，統(tǒng)計圖、動物卡片和水果卡片等。

　　課時安排：1課時

　　五、說教學(xué)流程

　　為了更好地突破重難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過程分為四個步驟。。

　　第一步，創(chuàng)設(shè)情境，激趣定標(biāo)。有什么辦法能知道呢？同學(xué)們討論，這就要統(tǒng)計知識來解決，引入課題。能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使他們產(chǎn)生一種積極探究的狀態(tài)中，從而激活了思維，也為下步更好地對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析等過程的體驗，統(tǒng)計意義的了解做好了鋪墊。

　　第二步，同學(xué)們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)的過程，填寫統(tǒng)計表。先提出我們應(yīng)該用什么方法記錄四種小動物的人數(shù)呢？同學(xué)們已在一年級學(xué)了一些簡單的記錄方法，有的會說畫圓，有的會說畫三角形，有的會說畫√畫×，還有的會說畫正字……接著引導(dǎo)他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結(jié)果，讓大家比一比，評一評哪種方法記錄比較簡便，如果同學(xué)們沒發(fā)現(xiàn)，老師就引導(dǎo)同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，因為一個正字是五畫，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結(jié)果，即使數(shù)字再大一些，記錄起來也比其他的方法美觀、好計算。最后把記錄結(jié)果一起填寫在統(tǒng)計表里。初步體驗到用正字記錄方法的簡便，也為以后學(xué)習(xí)用正字的方法收集數(shù)據(jù)打下基礎(chǔ)。

　　第三步，自主探索，合作交流，完成統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。為了更好地認(rèn)識一個表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，首先讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖上的信息，再根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提出并解決問題。最后請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果。這樣同學(xué)們在解決一個又一個問題中深刻感受到統(tǒng)計的作用真大呀。

　　第四步，鞏固練習(xí)與延伸。新課標(biāo)明確指出：讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。在此環(huán)節(jié)，我請同學(xué)們繼續(xù)用學(xué)到的統(tǒng)計知識，現(xiàn)在調(diào)查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數(shù)情況，然后完成統(tǒng)計圖和問題。最后延伸兩個問題：1、如果人數(shù)是單數(shù)的話怎么畫統(tǒng)計圖？2、之前我們學(xué)過統(tǒng)計圖時可以用1格代表1，今天又學(xué)習(xí)了用1格代表2，現(xiàn)在你們想到了什么？讓學(xué)生在想象中把今天所學(xué)的知識往后面所學(xué)的知識遷移。

　　第五步，全堂總結(jié)談收獲。讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行再次的認(rèn)識，從而加深印象，建立合理的知識結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)設(shè)計

　　教材內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《統(tǒng)計》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　2、初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。

　　教學(xué)重點：

　　體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　統(tǒng)計表、水彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　師生談話（播放歌曲）

　　知道短片里的小羊出現(xiàn)了多少次嗎？該用什么方法統(tǒng)計呢?

　　【設(shè)計意圖】：聯(lián)系學(xué)生最熟悉的動畫片，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、揭示課題，引入新課

　　二、經(jīng)歷體驗

　　1、收集數(shù)據(jù)

　　（1）、學(xué)生收集數(shù)據(jù)

　　A、短片快速地播放一遍，學(xué)生開始統(tǒng)計。

　　B、再次播放短片放慢速度，學(xué)生記錄。

　　討論該通過什么方式把它記下來，最后發(fā)現(xiàn)可以小組合作記錄。

　　【設(shè)計意圖】小組合作，源于現(xiàn)實情境需要，分工協(xié)作，體會合作魅力;這個環(huán)節(jié)的設(shè)計就是讓學(xué)生體會到在統(tǒng)計時，單靠自己個人的力量是不夠的，需要小組的分工合作。

　　（2）、小組分工合作，用正字法進(jìn)行統(tǒng)計

　　（3）、師：現(xiàn)在我們來看看每種羊各出現(xiàn)了幾次？

　　師：我們一起來完成統(tǒng)計表。

　　2、整理數(shù)據(jù)：填寫統(tǒng)計表

　　3、制作統(tǒng)計圖

　　（1）、學(xué)生嘗試獨立制作統(tǒng)計圖

　　學(xué)生畫統(tǒng)計圖時，強(qiáng)調(diào)在涂格子時不要超出格子，要涂滿。

　　（2）、展示評價學(xué)生的統(tǒng)計圖

　　【設(shè)計意圖】在矛盾的數(shù)學(xué)情境中，使學(xué)生經(jīng)歷從一格表示數(shù)量1至表示數(shù)量2乃至更多，真正體現(xiàn)具體至抽象的數(shù)學(xué)化過程。

　　4、解決問題

　　（1）、師：根據(jù)統(tǒng)計圖，你幫老師解決這些問題嗎？

　　（2）、師：你還能根據(jù)統(tǒng)計圖，提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　三、鞏固體驗

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　2、獨立填寫統(tǒng)計表、給統(tǒng)計圖涂色，老師適時指導(dǎo)。

　　3、展示學(xué)生作品并進(jìn)行評價。

　　4、請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題并請同學(xué)回答。

　　四、總結(jié)延伸

　　你能看出今天所學(xué)的統(tǒng)計知識與一年級的統(tǒng)計知識的不同是什么？

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　在前面的教材里，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，能夠利用這些統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)及變化態(tài)勢；初步理解了平均數(shù)的意義，會求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，能夠應(yīng)用平均數(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較。本單元教學(xué)扇形統(tǒng)計圖、眾數(shù)和中位數(shù)，扇形統(tǒng)計圖過去是選學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在是基本的教學(xué)內(nèi)容，而眾數(shù)和中位數(shù)是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求新增加的教學(xué)內(nèi)容。扇形統(tǒng)計圖能直觀地表示出各個部分的數(shù)量分別是總數(shù)量的百分之幾，眾數(shù)和中位數(shù)都是統(tǒng)計量，在平均數(shù)不能有效地反映出一組數(shù)據(jù)的基本特點時，往往選用眾數(shù)或中位數(shù)來表達(dá)數(shù)據(jù)的特點。因此，本單元的教學(xué)能進(jìn)一步提高學(xué)生表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。教材編排了四道例題和兩個練習(xí)，例1和練習(xí)十五主要教學(xué)扇形統(tǒng)計圖的知識，例2至例4以及練習(xí)十六教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)的知識。1.以百分?jǐn)?shù)的知識為基礎(chǔ)，教學(xué)扇形統(tǒng)計圖。例1教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，分兩步進(jìn)行。第一步從整體到部分認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖，體會圖中的數(shù)據(jù)信息的具體含義，理解這張統(tǒng)計圖用一個圓表示我國陸地的總面積，用五個扇形分別表示平原、盆地、高原、丘陵、山地各占國土總面積的百分之幾。由于五種地形所占總面積的百分比不同，所以五個扇形的大小不同。教材及時指出，這樣的統(tǒng)計圖叫做扇形統(tǒng)計圖，它能清楚地表示出各部分的數(shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。經(jīng)過這一步教學(xué)，學(xué)生知道扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖相比，不僅形狀不同，而且表達(dá)的數(shù)據(jù)內(nèi)容也不相同。第二步根據(jù)已知的我國國土總面積，利用扇形統(tǒng)計圖里的數(shù)據(jù)，分別算出五種地形的面積并填入統(tǒng)計表，進(jìn)一步體會扇形統(tǒng)計圖的特點。由于計算比較復(fù)雜，所以使用計算器。教學(xué)扇形統(tǒng)計圖，要理解圖中的百分?jǐn)?shù)的具體含義，并利用這些百分?jǐn)?shù)進(jìn)行相關(guān)的計算，不要求學(xué)生制作扇形統(tǒng)計圖。“練一練”和練習(xí)十五根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計了兩方面的練習(xí)內(nèi)容。一是從統(tǒng)計圖中各個扇形的大小以及表示的數(shù)據(jù)出發(fā)，進(jìn)行分析與解釋。如“練一練”第1題看圖說出7月份哪項支出最多。第2題從我國的國土只占世界的7%，人口卻占世界的22%，想到我國人均占有的土地比較少，人口密度很大。練習(xí)十五第1題通過對應(yīng)數(shù)據(jù)的比較，判斷哪天的食物搭配比較合理。二是看圖估計或計算，如練習(xí)十五第2題根據(jù)拼盤里的花生米所占面積的百分比，估計其他干果各占面積的百分比。第3題分別計算我國四個海域的實際面積。2.聯(lián)系現(xiàn)實的素材，教學(xué)眾數(shù)和中位數(shù)。在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)，是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。由于眾數(shù)在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的頻率最高，所以眾數(shù)反映了這組數(shù)據(jù)的集中情況。教學(xué)眾數(shù)，要讓學(xué)生領(lǐng)會眾數(shù)的意義，學(xué)會在一組數(shù)據(jù)中得出眾數(shù)的方法。例2用表格呈現(xiàn)9個學(xué)生每人用20粒黃豆種子做發(fā)芽試驗的結(jié)果，先看表在括號里填數(shù)，感受發(fā)芽17粒的人數(shù)最多，有5人。然后把9個數(shù)據(jù)依次排列，指出17出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。教學(xué)這一段內(nèi)容，首先要形成正確的眾數(shù)概念——數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)。在發(fā)芽結(jié)果的數(shù)據(jù)中，17出現(xiàn)了5次，17是出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)，5是它出現(xiàn)的次數(shù)，這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是17，不是5。其次要知道求眾數(shù)的方法——在一組數(shù)據(jù)中尋找出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)。不管這個數(shù)出現(xiàn)了幾次，只要比其他數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)多，它就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。例題還要求計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，聯(lián)系實際比較平均數(shù)和眾數(shù)的意義，體會它們是兩個不同的概念，進(jìn)一步理解眾數(shù)。第79頁“練一練”第1題通過找出一組學(xué)生的年齡的眾數(shù)，鞏固眾數(shù)概念和求眾數(shù)的方法。第2題在解決實際問題時應(yīng)用了眾數(shù)，鞋店上周銷售皮鞋中，25.5cm這個尺碼的皮鞋售出的雙數(shù)最多，25.5是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，所以進(jìn)貨時要多一些這個尺碼的男鞋。練習(xí)十六第1題配合例2的教學(xué)，男生身高的眾數(shù)是153，女生身高的眾數(shù)是148，10名男生里3人的身高是153厘米，10名女生里5人的身高是148厘米，所以說女生身高的眾數(shù)更能反映這組學(xué)生的身高情況，即更具有代表性。這就是眾數(shù)作為一種統(tǒng)計量，在描述一組數(shù)據(jù)特征時能起的作用。一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，居于中間位置的那個數(shù)是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。如果這組數(shù)據(jù)的個數(shù)是單數(shù)，那么中位數(shù)是正中間的那個數(shù)；如果這組數(shù)據(jù)的個數(shù)是雙數(shù)，那么正中間的兩個數(shù)的平均數(shù)才是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。教材編排兩道例題，分別教學(xué)這兩種情況。例3要求學(xué)生評價7號男生的跳繩成績在這組同學(xué)中的位置，有的學(xué)生可能根據(jù)算出的平均每人跳117下，認(rèn)為7號男生跳的比平均數(shù)少。有的學(xué)生可能把7號男生跳的下數(shù)與其他男生比較，得出他的成績是第三名。這些都是學(xué)生利用原有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行的比較。為什么7號男生跳的下數(shù)比平均數(shù)少，成績還是第三名？為了解決這個疑問，例題先教學(xué)中位數(shù)的知識，指出把這組數(shù)據(jù)按大小排列，正中間的一個數(shù)102是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，既揭示了中位數(shù)的含義，又講了求中位數(shù)的方法。再把7號男生的成績與中位數(shù)比，看到盡管他跳的下數(shù)比平均數(shù)少，卻比中位數(shù)大，在這9個男生中的名次還是比較*前的，初步體會中位數(shù)與平均數(shù)是兩個不同的統(tǒng)計量。例題還要學(xué)生思考為什么這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)比中位數(shù)多得多，這是由于2號和8號男生的成績十分突出，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他男生跳的下數(shù)，他倆的優(yōu)異成績使男生跳繩的平均數(shù)大了，而多數(shù)男生的跳繩成績都低于這個水平。所以，如果一組數(shù)據(jù)里存在特別大或者特別小的極端數(shù)據(jù)，平均數(shù)往往不能準(zhǔn)確地表達(dá)這組數(shù)據(jù)的整體狀況，這時用中位數(shù)表示這組數(shù)據(jù)更合適。例4求10個女生跳繩成績的中位數(shù)，這組數(shù)據(jù)的個數(shù)是雙數(shù)。教材指出，正中間有兩個數(shù)，中位數(shù)是這兩個數(shù)的平均數(shù)，并要求學(xué)生算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，學(xué)會求這種情況的中位數(shù)的方法。然后把各個女生的成績分別與中位數(shù)比較，體會用中位數(shù)能評價每個數(shù)據(jù)在整體里的地位。“練一練”的教學(xué)不能偏重于求平均數(shù)和中位數(shù)，要把時間用在第（2）、（3）兩個問題的討論上。9位同學(xué)家庭的住房面積中，有兩個數(shù)據(jù)比其他數(shù)據(jù)小很多，所以平均數(shù)比中位數(shù)低得多，用中位數(shù)代表9個家庭的住房水平比較合適。練習(xí)十六第2題的數(shù)據(jù)中，a飛機(jī)的飛行時間只有8秒，比其他飛機(jī)少得多，一般用中位數(shù)表示這8架飛機(jī)的飛行水平。如果a飛機(jī)不飛，其他飛機(jī)的飛行時間雖然有多有少，但差距不是很大，所以平均數(shù)和中位數(shù)比較接近，都能代表這些飛機(jī)的飛行水平。第3題公司的經(jīng)理、副經(jīng)理的月工資比其他員工高出很多，教材讓學(xué)生分別算出公司員工月工資的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，體會平均數(shù)比中位數(shù)、眾數(shù)大得多，應(yīng)該用中位數(shù)或者用眾數(shù)來反映這個公司的工資水平，進(jìn)一步理解中位數(shù)與眾數(shù)的實際應(yīng)用。

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　西南舁小學(xué) 高瑞珍

　　平均數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：平均數(shù) 第42頁例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

　　2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　重點難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：展示臺，情景圖。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動

　　一、理解平均數(shù)

　　1.周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？是多少？

　　2.老師（出示兩個筆筒分別裝了27枝送給23個女同學(xué)，23枝送給23男同學(xué)，學(xué)生動手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

　　3.引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。

　　4.學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰的方法？

　　二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù)

　　1.出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么？

　　2.出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題？學(xué)生獨立思考后交流方法。

　　4.提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來的？如果沒有這個統(tǒng)計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個？你們有什么辦法可以知道這個小組平均每個人收集了多少個？

　　5.小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù)，那是不是說他們每個人都是收集13個呢？理解平均數(shù)是個虛的數(shù)。

　　6.小結(jié)求平均數(shù)的方法。

　　三、鞏固訓(xùn)練

　　1.另外一個環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

　　2.根據(jù)統(tǒng)計表算一算，三年段平均每班踢幾下？

　　班級 三（1） 三（2） 三（3） 三（4）

　　踢的次數(shù) 632 654 668 646

　　四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲，還有什么問題？

　　五、布置作業(yè)：練習(xí)十一1、2、3

　　教學(xué)設(shè)計說明：

　　1.從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望：平均數(shù)是一個重要的概念，也是一個虛擬的數(shù)，對學(xué)生來講挺抽象的，不容易理解。老師從學(xué)生的實際入手，選取一些學(xué)生的遇到的一些分東西的問題，讓學(xué)生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。

　　2.自主探究求平均數(shù)的方法：從解決實際問題中，讓學(xué)生動手操作，在操作中形象地理解“移多不少”的方法，并在解決中學(xué)習(xí)“總合均分”的求平均數(shù)的方法，實現(xiàn)從直觀到抽象的過渡，學(xué)生學(xué)起來比較輕松。

《統(tǒng)計》教學(xué)設(shè)計 篇20

　　以下是一年級數(shù)學(xué)《統(tǒng)計》說課稿，歡迎借鑒!

　　一、說教材：

　　今天，說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課本，《數(shù)學(xué)》一年級第二學(xué)期第四單元的《統(tǒng)計》。這節(jié)課是在學(xué)生對用數(shù)杠進(jìn)行統(tǒng)計，100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和寫數(shù)的一定基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

　　為此，我設(shè)定了：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　(1) 能將信息整理分類。

　　(2) 能對每類的對象進(jìn)行統(tǒng)計并將結(jié)果登入表內(nèi)。

　　(3) 會在格子紙上畫簡單的統(tǒng)計圖。

　　2、情感目標(biāo)：

　　(1) 通過信息的整理、分類，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)的意識。

　　(2) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識融入日常生活。

　　3、思維拓展目標(biāo)：

　　使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，初步了解統(tǒng)計的優(yōu)點，會對生活中的簡單事例進(jìn)行統(tǒng)計。

　　二、說教法學(xué)法：

　　一年級的學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識非常的淺薄。在本節(jié)課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統(tǒng)計認(rèn)識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解，也不感興趣!所以，我利用書本第55頁的小調(diào)查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統(tǒng)計。這樣，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　三、總體設(shè)計：

　　這節(jié)課，我安排了兩個環(huán)節(jié)。

　　1、詳細(xì)對學(xué)生喜愛的水果進(jìn)行統(tǒng)計。

　　第一個環(huán)節(jié)是這堂課的重點。我來重點說一說我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過對個別學(xué)生最喜愛的水果的調(diào)查，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟。

　　第二步驟是通過要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛的水果，再進(jìn)行分配。從此開始新授內(nèi)容的探究。又通過學(xué)生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進(jìn)行，完成了對所需信息的整理和分類以及統(tǒng)計表的填寫。這樣在學(xué)生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學(xué)會了。

　　第三步驟是請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表來繪制統(tǒng)計圖。通過教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統(tǒng)計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

　　2、學(xué)生自己對生日進(jìn)行統(tǒng)計。

　　這一環(huán)節(jié)在前面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，估計學(xué)生沒有什么難度。只要按照第一環(huán)節(jié)的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習(xí)來進(jìn)一步加深學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識。

　　以上就是我對《統(tǒng)計》節(jié)課的說課。