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《統計》教學設計

發布時間:2019-03-26

《統計》教學設計

【教學內容】人教版義務教育實驗教材第二冊p93—94頁例1、例2及95頁的內容

【教學目標】

1、使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程,會使用簡單的方法收集、整理數據。

2、使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、使學生體會學習數學的重要性。

【設計思路】

統計是數學課程標準規定的四個領域之一,在日常生活、生產和科中有著很廣泛的應用。統計的思想方法是數學的一個重要的思想方法。數學課程標準更加重視學生對數據統計過程的體驗,學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法,認識統計的作用和意義。

本節課注重體現以下幾點:

1、學生體驗知識形成的過程。通過實踐、合作、交流讓學生體驗數據的收集和整理,并對簡單數據進行整理,以統計的思想和方法有一些初步的認識。

2、注意學生情感的個性化、價值觀的多元化得到充分的展示。

由于低年級兒童以自我為中心的心理化傾向,當討論如果只買一種水果,該買哪種水果時,這就形成真實的兩難問題.學生既要考慮到個體對水果的喜好,又想照顧大多數同學的喜好,真是左右為難.

3、體會學習數學的重要性。

根據統計結果,六種水果該各買多少的討論,使學生體會數學與生活的緊密聯系,體會學習數學的重要性。

【教學過程】

一、創設情境,引入新課!

師:想一想我們可以采用哪些方法就能知道?

引出課題。

二、引導探索,認識新知。

1、使學生感受數據的收集、整理過程。

調查本班同學最喜歡哪一種水果,記錄在統計表里。同桌討論:如果六種水果都買,哪些水果要多買,哪些水果要少買?

2、繪制統計圖。

(1)展示學生繪制的統計圖,相互評價.

(2)看統計圖表提問題。

三、應用知識。    完成書95頁的第一題。

四、課堂總結。

在日常生活中還有什么可以統計?

五、課后延伸。

調查本班同學,把喜歡下面幾項活動的人數統計出來。(游泳、跳繩、拍皮球、踢足球、跑步)

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