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《古詩兩首》教學設計

《古詩兩首》教學設計

【教學目標】
  1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
  2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
【教學重難點】識字寫字和朗讀背誦。
【教學過程】
第一課時
一、談話激趣、導入   
  1、小朋友們,學了前面的幾篇課文,你覺得春天是怎么樣的呢?   
  2、古代的人啊,跟小朋友一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天,今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。
  (板書課題,認讀生字“古、詩、首”)
二、初讀課文   
  1、自由讀題:
   (區分“春”“村”的讀音)
     2、自讀古詩,自學生字:    
   ⑴ 學生借助拼音讀古詩。    
   ⑵ 準確認讀詩中的生字。
三、試讀課文、讀出詩韻
  1、師范讀:
   (注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”)   
  2、學生跟師讀。
     3、指名讀。
     4、師生對讀。
     5、學生齊讀。
四、認讀、識記生字
  1、指名拼讀生字(領讀)。    
    (注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母)
  2、齊讀生字。
  3、引導學生識記生字:
   ⑴ 自由記生字。
   ⑵ 共同探討識記生字的辦法:
     比如:“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
     自──首 舍──古 讀──詩 醒──醉
     睡──眠 屋──居 親──童 外──處
     對──樹──村 閃──問──間──聞
五、鞏固生字
  1、認讀生字卡片。
  2、讀詞語鞏固生字:
    兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
    鄉村 居住 煙花 童話 散步
六、指導寫字
  1、書寫生字“古、聲、多”。
  2、觀察生字的結構及在田字格中的位置,書空生字筆順,并逐一指導:
    古:橫要長而凸。
    聲:上為“士”,上橫長,下橫短。
    多:上下兩部分一樣,但位置要注意必須寫成“一上一下,上小下大”。
  3、生練習書寫。

第二課時
一、復習
  1、齊讀生字。
  2、開火車讀生字。
二、朗讀感悟、理解古詩
  1、看課文插圖,聽配樂朗誦。
  2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
  3、學生自由讀,思考:
    我從中讀懂了什么?體會到了什么?
  4、交流匯報自讀情況,并提出不理解的問題。
  5、分小組討論疑難問題。
  6、反饋釋疑,教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
三、背誦古詩
  1、指導朗誦(感悟詩人對春天的喜愛之情):
   ⑴ 師范讀。
   ⑵ 自愿讀。
   ⑶ 比賽讀:
     同桌賽。
     小組賽。
  2、背誦古詩:
    指名背。
    小組背。
    齊背。
    師生對背。
四、指導書寫
     1、口頭擴詞:
    古(  )(  )(  )  聲(  )(  )(  )
    多(  )(  )(  )  處(  )(  )(  )
    知(  )(  )(  )  忙(  )(  )(  )
  2、書寫生字“處、知、忙”。
  3、觀察生字的結構及在田字格中的位置,書空生字的筆順,并逐一指導:

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