《看電視》教學雜談

【四川省眉山師范學院附屬小學　彭碧芳】
　　教《看電視》要教育學生明白家庭成員之間要互相關心，相互了解，彼此謙讓。《看電視》的思想內容是家庭成員之間要互相謙讓，關愛。在教學活動中，我就將家庭之間的親情延伸到班集體，學校和社會，讓孩子明白：我們生活在一個美好的大家庭之中。家庭成員之間都應該像我們的小家庭一樣相親相愛，相互謙讓，使我們的家庭充滿友愛與溫馨。
【浙江省溫州市巨一小學　蔣春慧】
〖“色彩”為直觀的文本與抽象的情感體驗架起了橋梁〗
　　蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”輕松的音樂，艷麗的圖畫，生動的故事都會使兒童產生極大的興趣。剛入學的兒童，形象思維占主體，對直觀事物很感興趣，更喜歡各種艷麗的色彩。大膽地色彩想象傾注了他們對世界的認識，對事物的獨特觸覺，對情感的特殊表達。
　　由于兒童思維方式特殊性，使他們有時對某些文本所流露的抽象情感，很難體驗，更難用語言表達，這時“色彩”的應用就是一座很好的橋梁。
　　記得在指導《看電視》一課的朗讀時，學生總找不到感覺。雖然他們已經知道課文體現的是一種“愛”，是晚輩對長輩的孝順；長輩對晚輩的關愛。可就是讀不出這種溫馨的、幸福的感覺來。于是我就借助“色彩”的魅力，從陽光入手。先讓學生說說當溫暖的陽光普照大地時，你看到了什么？感受到了什么？
　　生：大地一片黃色，金黃的光芒照到我們身上暖洋洋的，感覺十分溫暖、十分舒服。
　　師：家里人彼此關心，彼此照顧。如果讓你選一種顏色來表示這種感覺，你會選什么顏色呢？
　　生：黃色，像陽光一樣溫暖、舒服。
　　師：是啊。這個家到處充滿了陽光，一片金黃。讓人感覺暖洋洋的，很舒服、很溫馨、很幸福。
　　然后再指導朗讀，課文的韻味就自然而然地出來了。
　【浙江省嘉興市海鹽縣實驗小學　李陳紅】
　　閱讀教學是語文教學的重要組成部分，有人說：課文只是例子，高明的人可以利用這個例子，架起通向知識彼岸的橋梁；庸人則可把一個好例子，教成毫無生機的死文章。我們都想成為高明的人，但怎樣充分運用教材提供的有限例子，調動學生的學習興趣，提高閱讀教學的有效性是我們語文教師都必須研究的問題。為此，我們來重溫一個概念：“語文”是什么？語文是一門以語言表述性為主要特點，依托于人的心理活動，生命活動和人們的社會、文化、生活密切聯系的重要基礎工具課。可以說聯系社會，聯系生活，聯系學生的認知水平是語文學科的重要特點。因此，要提高閱讀教學的效率，就必須充分利用課文“這條線”“這張網”，把與課文有關的知識內容串聯起來，把火熱的生活與課文聯系起來，使“死的課文”給其血、給其肉，讓課文內容生活化。讓學生在生活中經歷課文的閱讀感悟，從而輕松愉快地欣然經歷語文學習。
　　對于一二年級的學生，閱讀教學中的和生活聯系主要還是體現在引導學生結合課文圍繞對觀察，體驗生活場景。如在教學《看電視》時提醒孩子關注爸爸媽媽的喜好，及時把課文中獲得的語文知識及情感體驗運用于生活實際……
　　我們的教學設計不僅要提高閱讀教學的效率，提高學生學習語文的興趣，更重要的是給學生傳遞一個信息：我們不但要在課堂上學語文，還要在生活中用語文，使學生生活語文化，養成在日常生活和社會生活中運用語文，養成事事、時時、處處吸收知識的習慣。最終的目的是調學生主動學習語文、創造性運用語文的積極性。