《看電視》教學雜談

【山東省威海市長征小學　倪永玲】
　　古人有句話：“讀書百遍，其義自現”。特別是我們的語文課堂，更應該讓學生以各種形式讓學生反復讀，讀中領悟，讀中體會。可是，有一次，我卻在這方面栽了跟頭。
　　上《看電視》這篇課文時，我看課文內容很簡單，先讓學生自讀課文，學生認了生字后，又把課文匆匆讀了一遍，就問學生：“你都讀懂了什么？”結果只有兩、三個學生舉起了手，他們的回答令我大跌眼鏡。一個學生說：“我知道了奶奶愛看京戲。”另一個學生竟說：“我讀懂了一家人應該互相幫助。”簡直牛嘴不對馬唇。我立刻反省自己，不能拿孩子的理解力跟成人比，讀得太少，學生們怎么能領悟其中的道理呢？于是，我馬上讓學生再讀課文，個人讀、小組讀，讀過幾遍后，我再讓學生交流想法，這回學生的思維就象開了閘的洪水，關也不住了。有的說：“我懂得了一家人要相互謙讓。”有的說：“我懂得了一個愛字。”還有的說：“我懂得了家人快樂我快樂。”“我知道了人與人要相互關愛。”簡直難以相信這一句句充滿哲理的話出自一年級孩子的口中。
　　“書不厭讀”。一篇文章，每讀一遍，都會有新的收獲。“多讀”是上好語文課的法寶，我們語文老師一定要記住呀。
【浙江省嘉興市實驗小學　劉　晶】
　　“千萬別小看了孩子！”一年來，這句話常常在我胸中涌動。課堂上的一幕幕時時在我眼前重現。它在我心中的分量越來越重，我對它的理解越來越深刻。
　　有一次，學的是《看電視》這篇課文。其中有一小節寫到：媽媽這幾天在修改文稿，當她從書房出來的時候，我和奶奶、爸爸都放棄了各自愛看的節目，把電視調到了音樂和舞蹈的節目，讓媽媽休息休息。讀了這一小節以后，我說：小朋友，你們讀懂了什么嗎？這真可謂是“一石激起千層浪”，孩子們七嘴巴舌的，紛紛發表自己的意見。“這說明長輩非常關心小輩。”“我讀懂了，爸爸很愛他的老婆。”他剛說完，很多孩子都迫不及待地說：應該叫妻子。我馬上接話：你們都對，老婆和妻子都能說，只是要看在什么場合罷了。就在此時，我們班的才女站起來一本正經地說：“這是愛情！”我還來不及反應過來，又一個孩子作了總結性發言： “這就說明我們一家人是相親相愛的。”哦，這就是我的這群活潑聰明的孩子，在整個和諧、愉悅的課堂中，他們通過自讀、自悟，完全讀懂了課文。于是，我因勢利導：對啊，孩子們，我們一家人就是要相親相愛地生活在一起。
【福建省廈門市金雞亭小學　何雅琳】
　　“情感不僅指學習興趣、學習熱情、學習動機，更是指內心體驗和心靈世界的豐富。”余文森教授在新課程的培訓中曾這樣講過。在教育教學中，我們都感到如今的獨生子女情感上存在冷漠、自私等問題。根據教材的實際，精心布置了相關的內容。當孩子學完拼音后，讓他們用拼音寫信，可以寫給爸爸媽媽，可以寫給老師，寫給同學等，說出心中最想說的話，心靈的溝通讓孩子激動了好久。學完《看電視》時，讓孩子去留意觀察家里人喜歡看什么電視節目，平時還喜歡干什么？從中學會關愛他人。
【福建省漳州市名流小學　陳巧玲】
　　《語文課程標準》強調“學生的個性化行為”。富有個性的學習必須強調個體的親身實踐和真實體驗。蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要 ──總感到自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，語文課堂教學要以引導學生自讀課文為重，突出朗讀的自主性，讓他們在讀中有所發現，在讀中感悟自得，在讀中體會情感。在整體感知課文內容的基礎上，讓學生用自己喜歡的讀書形式細讀課文，找出課文中含義深刻的詞句和最使你受感動的地方，邊讀邊體會，深入理解課文。