烏鴉喝水
4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時心情又如何？
5、感情朗讀這一段。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
1、游戲鞏固生字詞。
（1）“開火車接力賽”游戲，比比哪個小組的火車開得又穩又快。
（2）組詞游戲。看卡片，拍小手，男生問，女生答。（如：這是誰？這是鴉。什么鴉？烏鴉的鴉。）
2、出示課件看畫面把上節課的內容復述一遍，讓學生進入課文情境。
二、感情朗讀第四自然段
1、引導學生自讀第四自然段，把烏鴉想出的辦法劃出來。
2、全班交流。
（1）、播放課件（烏鴉銜放石子的動作過程），引導學生感悟烏鴉是一個一個，很有耐心地把小子放進瓶子里。
（2）、指導讀好“烏鴉把小石子一個一個叼起來，放到瓶子里。” 這句。
（3）、瓶子里的水果真會升高嗎？讓學生分小組做往瓶子里放小石子的實驗。引讀及分組對讀第四自然段的前后兩句話，體會“烏鴉把小石子一個一個放到瓶子里”與“瓶子里的水慢慢升高了”的關系。再用上“因為……所以……”這一句式說說它們的關系。
（4）、采訪小烏鴉們喝著水時的心情如何？
（5）、感情朗讀第四段。
（本環節以小組為單位，通過實驗創設情境，讓學生在實驗中主動探究、解決問題、培養主動學習的情境和合作意識，充分體現課堂教學的“活動化”、“自主化”。）
三、感情朗讀第三自然段
3、學生讀文，思考：烏鴉為什么能想出這個辦法？分小組討論。
4、結合插圖2引導學生注意烏鴉是“看見小石子”，接著“想了一想”，最后終于“有辦法了”，從而體會并欣賞烏鴉善于觀察，勤于動腦。
5、教師把“許多小石子”誤讀為“幾塊石頭”，讓學生通過辨論明白這個“辦法”與“小石子”的聯系。
6、體會想出辦法后的高興心情，感情朗讀第三自然段。
四、回歸整體，突出主題
7、表演朗讀全文。
8、引導學生向烏鴉學習，用上我們的兩件寶。讓學生說說自己在生活或學習中通過動腦與動手把事情做成的事例。
五、啟發想象，鼓勵創新
小組合作探究：除了文中烏鴉想到的辦法，你還有別的辦法嗎？然后全班交流。
六、指導寫字，養成習慣
七、溝通課內外，拓展實踐
1、把《烏鴉喝水》的故事講給家人聽。
2、引導學生課外閱讀類似淺顯易懂的寓言故事，舉辦“寓言故事賽”。