稱象教學設計
（2）指導讀多音字，得，桿
（3）像——象 干——桿 稱 —秤
到——倒 管——官 住——柱
三、再讀課文，理解課文大意
生字寶寶你們都認識了，那么課文肯定能讀的更通順流利了。再讀課文。
1、在了解課文內容的基礎上，分段指讀課文，組織學生評價朗讀，相互促進，教師適時范讀指導，說說課文講了一個什么故事。
2、把自己喜歡的段落讀給組內的同學聽。
四、指導寫字。
1、出示“我會寫”中的“再、象、像、做、點、照”四個字，組織學生認讀觀察，把自己認為寫得好的字，先描紅，再書寫。
2、這些字是什么結構的字？
怎樣記清字形？
3、哪些字比較難寫？我們來觀察一下，怎樣寫好這個字。根據學生觀察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點底的寫法。
4、巡視、指導，表揚寫得好、姿勢正確的學生。
第二課時
學時目標：
1、在反復的朗讀中，多數學生能能讀好對話表達的意思，用“一邊……一邊……”說話。
2.喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力，愿意主動給家人講《稱象》的故事。
一、復習：游戲鞏固
1、用轉轉盤的方法復習生字。
2、糾錯游戲分清字音。
3、上節(jié)課我們還有什么收獲？
二、研讀課文，探究感悟
（一）、學習第1-3自然段，感悟官員稱象辦法的不可行。
（1）看圖說說你看到的這頭大象。找找文中寫大象的句子。理解“大象身子像一堵墻，腿像四根柱子。”
大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子，耳朵像 ，鼻子像 ，尾巴像 。
（2）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？
（3）語句訓練：一邊一邊。
讀句子，思考理解：官員們同時做了哪兩件事？從什么詞語可以看出是同時做的？
想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？
想想誰還可以同時做什么事？說說句子。
（二）、（1）、官員們想了什么辦法？用橫線勾出官員說的話，讀一讀。
（2）、出示玩具桿秤：誰來用自己的話說說官員們的辦法？
（3）、你覺得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。
比一比：
曹操聽了搖頭。
曹操聽了直搖頭。
（4）朗讀指導
（三）、學習第4、5自然段，感受曹沖的聰慧。
（1）學生自讀4、5自然段，思考，你讀懂了什么？
（2）、曹沖的辦法是什么？用波浪線勾出來，再讀一讀。
（3）、曹沖這個辦法可行嗎？從哪個句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會說什么？
（4）小組合作：說說曹沖是怎么來稱象的呢？
（5）交流討論結果。課件演示稱象方法：學生說一句，演示一步。
重點理解稱象的步驟，練習說話，排序。
（四）、深入思考，還有什么辦法
比較每組中的兩句話意思有什么不同。
1、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。