《奶奶的白發》教學設計之一

教學目標：
　　　1.學會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識“心”字底和“八”字底。
　　　2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
　　　3.認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。本課擬安排2課時進行教學。
　　教學準備：
　　　　兩幅課文插圖；輕音樂磁帶；寫字軟件；生字卡片等。

　　一、激qing導入
　　　1.老師板書“白發”，指名讀。（相機為“發”正音）
　　　2.老師：你們見過誰有白發？（依據學生發言，教師相機完善板書：奶奶的白發）
　　　3.指導讀好課題。
　　二、讀中感悟
　　　1.老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說指導了什么。（讓學生暢所欲言）
　　　2.學生自由讀課文，要求：
　　　�。�1）讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。
　　　�。�2）讀通句子，標好自然段的序號。
　　　3.指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
　　　4.學生默讀課文，分別找出我和奶奶的畫，并用不同的記號標出來。（例如我的畫用三角標出，奶奶的畫用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
　　　5.同捉分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。
　　　6.指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并好老師一起評一評：
　　　　（1）什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；
　　　　（2）什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對教材充分熟悉的程度）
　　三、入境悟情
　　　1.理解重點詞句，體會人物情感。
　　　�。�1）體會第一處重點句：
　　　　　　a.小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的�！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）
　　　　　　b.指名讀這句話。
　　　　　　c.小朋友，你們能聯系自己生活中的事來說一說，為什么“白發一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？
　　　　　　d.指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。
　　　　　　e.小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）
　　　　（2）體會第二處重點句：
　　　　　　a.出示課文的第二幅插圖及相關句子：
　　　　　　　我抬起頭，望著奶奶的白發說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發還會變黑嗎？”
　　　　　　b.指名讀句子，小朋友說說自己的體會。
　　　　　　c.指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關心。
　　　2.演練整篇對話。
　　　�。�1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？
　　　�。�2）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
　　　�。�3）小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。
　　　3.小結：
　　　 　奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人��！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
　　四、自主識字