《 a o e 》教學設計

聲音魔法課
——《 ɑ o e 》教學筆記
《 ɑ o e 》是小學語文課本的第一課，教學內容孩子們在幼兒園已經有所接觸，但對于拼音口形的要求是不那么嚴密的，四聲的調位不那么準確，這就是一年級漢語拼音教學的重點。如果停留在對這三個漢語拼音字母的簡單的復習性傳授上，那么勢必造成孩子的身心疲倦，而失去學習的興趣。于是我的漢語拼音第一課是從孩子們最感興趣的“魔法”開始的。
 
師：小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了“魔法”一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎？
 
生：想
 
師：“魔法”只有聰明的人才會玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？
 
生：有
 
師：好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。
 
學生興奮而神秘地閉上眼睛，此刻毋須任何組織教學，他們靜靜地坐在教室是等待“聲音”的光臨。
 
師：ɑ
 
生：我逮著了，是“ɑ”。
 
師：e
 
生：我捉住了，是“e”。
 
師：o
 
生：我知道，這是“o”。
 
師：呵呵，看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。
 
就這樣我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。我讓孩子們先進入課本，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯系。接著我又帶領他們進入了無聲中的眼力訓練：
 
師：剛才看書的過程中，你發現了什么？
 
生：我發現了“ɑ o e”這三個字母。
 
生：我看到了一位阿姨帶著小朋友。
 
生：我看到了大公雞。
 
生：我看到了大白鵝。
 
生：我早就會了，這三個字母就是說他們的。
 
師：看來小朋友們知道的還真不少。不過我現在想測試一下你們的眼睛了。
 
生（端正地坐好）：好
 
師：請你睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母？（張大嘴巴，擺好ɑ的口形）
 
生：ɑ
 
師將嘴巴變圓，擺好o的口形。
 
生：o
 
師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。
 
生：e
 
我又反復調整順序做了幾次，學生都能準確地說出。于是我告訴學生：“原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起‘魔法’ 來就一定會取得成功了。和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。”于是孩子們進入一個互相糾正口形的活動，我在行間不時地進行個別指導。在總結這個過程時，我拿出了口紅，將自己的嘴唇涂滿，然后根據學生的提示擺好口形，在白紙上印出了這三個字母的不同口形，真正地讓孩子們看到了聲音的模型。孩子們爭先恐后地將自己的口形印在小手心里，我提示他們這將是回家的作業，孩子們的心中對這份家庭作業充滿了期待。
 
師：下面我們繼續“魔法”課，請做好“ɑ”的模形——