《a o e》教學設計

之二
佚名


教學目標 ：
1.認識三個單韻母，學習三個單韻母的發音。
2.和學過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯系，讓學生體會a、o、e在音節中的發音。
3.觀察四線格內韻母的字形和位置。
4.學習四聲，認識四個聲調，能正確讀出三個單韻母的四聲。
教學重點、難點：
能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。
教具準備：
三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。
教學過程 ：

一、情境導入  ：
師：我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫生。出示主題圖大家想：醫生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么？

二、活動（一）

（一）出示單韻母a
1.你認識它嗎？指名讀。
2.你能帶著大家讀嗎？會讀的學生帶讀。
3.同桌兩個同學互相讀讀。
4.你是怎么記住單韻母a的？（學生發揮想象，可以對照著圖說）
5.誰能根據a的樣子給它編個順口溜？
嘴張大，就念a，我要做個發明家。
6.現在用你喜歡的順口溜記住它。
過渡：丁丁家養了一只大公雞，每天早上催人們早早起，它是怎么叫的呢？

（二）出示單韻母o
1.你知道它怎么念嗎？學生念，師要及時糾正發音。
2.你愿意和你的好朋友一起讀嗎？
3.指名帶著大家一起讀。
4.你是怎么記住它的，能編個順口溜嗎？
嘴一縮，就念o，學習拼音好處多。
過渡：我們一起認識了兩個單韻母，老師這里還有個新朋友想跟你們認識。

（三）出示主題圖3
1.會讀的同學站起來讀出它的音。
2.你愿意教不認識e的同學嗎？（學生可以自己找同學教）
3.你愿意讓同學檢查你的發音嗎？指名讀。
4.編個順口溜記住它
嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。
三、活動（二）鞏固發音
1.說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學說，2、4、6組的同學聽。然后交換。
2.做搶讀游戲。
課中休息
四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置
師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會教大家寫的。
五、活動（三）復習學過的字
1.出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認識的朋友嗎？
2.你再讀讀這幾個字，你發現了什么？（學生有的說字的尾音和所學的單韻母的發音相同；也許有的學生會發現聲調。）
六、活動（四）學習四聲
1.學習四聲：漢字的字音是有聲調的。出示“a”的四聲，誰會讀？
2.自己試試讀“o、e”的四聲，不會的同學找會讀的同學學學。
3.老師教給大家一個能記住四聲的好辦法，愿意學嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學習聲調的變化。
一聲起音高高一路平
二聲由中到高往上升
三聲先降然后再揚起
四聲從高降到最低層
4.能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。
5.做碰對游戲
要求：請三個同學每人舉一張單韻母卡片，再請四個同學每人舉一張聲調卡片，指名任意說出帶調單韻母，舉卡片的同學要碰對組成學生說出的音，其他同學作評委判斷對錯。
七、給基礎好的學生拔高，試著給學過的字標聲調
日、山、石、田、土

附：板書設計 

ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è