《識字3》教學設(shè)計之三
一、教學要求：1、學會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
二、教學重、難點：
指導學生通過看圖示意，初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學準備：
教學掛圖
生字卡片
四、教學時間：
兩教時
第一教時
一、教學要求：
1、正確朗讀課文。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生漢字的興趣。
3、學習“舟、竹、石、川、燕”生字。
二、教學重、難點：
初步認識到一些漢字是由圖畫演變而來的。
掌握生字的音、形、義。
三、教學準備：
教學掛圖
生字卡片
四、教學過程：
（一）出示掛圖
師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。
（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）
由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。
（展示6個象形字）
為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。
（二）激發(fā)興趣，指導自學
1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進行四人小組學習。
2、檢查學習情況。
3、指導討論。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系？
（三）教學生字
1、指名讀詞語。
2、全班讀。
3、字形教學。
“舟、竹、石、川、燕”
（1）出示這5個字的筆順。
學生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。
說生字筆順，重點指導“燕、竹”。
燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。
竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強調(diào)最后一筆是豎鉤。
（2）啟發(fā)學生說一說是怎樣記住這個字的。
（3）寫字教學。
有需要幫忙的，教師指導。
第二教時
一、教學要求：
1、流利地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
3、學習“筆、畫、黑、什”。
二、教學重、難點：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。
三、教學準備：
教學掛圖
生字卡片
五、教學過程：
（一）復習鞏固
1、抽讀生字詞卡片。
2、書空“舟、竹、泉”。
3、用“川”組詞。
（二）學習兒歌
出示兒歌。
1、生自由讀兒歌。
2、檢查兒歌里的生字。
指名讀，全班齊讀。
3、再讀兒歌，要讀準字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。
4、誰來讀給大家聽聽？
5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？