《識字5》教學設計之三
一、談話激趣
小朋友，看誰來了？一向聰明的一休今天可碰到難題了，我們一起來幫幫他。版書課題。
二、初讀謎語。
1，初讀全文，不認識的字多讀幾遍。
2，同桌互讀，互相糾正不足。
3，指名逐節度，同時正音。
4，學習謎語1。
（1）同學們，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？
（2）看----多媒體出示人------從------眾------和老師想的一樣嗎？
（3）讀好第一行，二行句子。
（4）讀讀下面兩句，大家猜的謎語正確嗎？仔細推敲一下。
（5）讀讀“團結，力量”，學習“團，量”用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小小組內交流。
（6）指導朗讀。男女賽讀，同桌賽讀，及時作好評價
5.學習謎語2，3。
（1）同學們，剛才我們一起替一休解決了第一困難。我們不但猜出了謎底，還學會了一種學習的方法：
讀——把這小節認真讀會。
想——展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底。
認——認識生字朋友。
（2）用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇一首你喜歡的謎語來學一學。
（3）師巡回指導，及時表揚和作出色的小組。
（4）全班交流、討論。
交流謎語2小時，請學習謎語3的小組質疑。
學習謎語3的小組負責釋疑，師做適當的補充。
（5）同樣的方法交流謎語3。
三、指導朗讀
四、鞏固識字
1、認讀生字卡片
2、選卡片填空
五、練習寫字
1、描一描,觀察要寫的字在田字格中的位置
2、練寫
3、交流
六、擴展:
1、三個謎語出給別人猜
2、收集一些謎語,準備搞一次猜謎活動.
- 《識字6》教學設計之三
山東省威海市乳山第二實驗小學 王雯 郵編：264500 教學目標： 1、認識本課生字、詞，會寫“海、沙”2個生字。 2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。 教學過程 一、激趣導入，情境學文 1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。...
- 《識字5》教學設計之一
作者：實小語文組 教學目標： 1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。...
- 大自然的歌者
泥貓供稿 楊萬里（1127～1206），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西吉水）人。他是我國南宋時期一位具有獨特風格的詩人，與陸游等并稱“南宋四大家”。他一生中寫下了2萬多首詩，是我國歷史上寫詩最多的作家。 但僅有一小部分流傳了下來。...
- 《小池》教學設計之二
作者：李白艷 教學要求： 1、引導學生理解詩的內容，感受詩中描寫的情景，進行美的教育，培養想象能力，激發學生熱愛大自然的情趣。 2、學會本課生字，理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。...
- 《小池》教學設計之一
佚名 （一）解題，看圖導入。 1板書課題，齊讀課題。 這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。 小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。...
- 《小池》綜合資料之一
佚名 一、教學要求 1學會本課3個生字。了解詞語的意思。 2正確流利地朗讀課文。背誦課文。 3想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。 4默寫課文。 二、教材說明 《小池》是七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。...
- 大自然的歌者
泥貓供稿 楊萬里（1127～1206），字廷秀，號誠齋，吉水（今江西吉水）人。他是我國南宋時期一位具有獨特風格的詩人，與陸游等并稱“南宋四大家”。他一生中寫下了2萬多首詩，是我國歷史上寫詩最多的作家。 但僅有一小部分流傳了下來。...
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- 一年級語文教案