《練習4》教學設計之三

　　【這樣說一是為了激趣，其次是喚起學生對生活的回憶，展開豐富的聯(lián)想。】
　　二、看圖讀詞。
　　課件出示表示四種動物叫聲的詞。
　　師：這是什么動物的叫聲？請你亮開嗓門大聲學學。（學生說時教師相機出示圖畫。）
　　【喜歡小動物，這是兒童的天性。讓他們亮開嗓門大聲學學，不僅能激發(fā)學習興趣，而且還能加深對擬聲詞的體驗。】
　　師：除了這些，你還知道哪些動物的叫聲？（學生自由發(fā)言。）
　　（課件出示擬聲詞）看來我們小朋友都特別喜歡動物，愛和它們交朋友，所以知道這么多動物的叫聲。你們聽（媒體播放小雞的叫聲）小雞好像在說些什么？
　　三、句子填空。
　　師：動物的叫聲就像我們?nèi)祟惖恼Z言，也是在交流、表達自己的感情。（出示句1）現(xiàn)在請你把動物的叫聲加進句子再讀一讀，你覺得小雞現(xiàn)在的心情怎樣？
　　師：書上還有兩個句子，也請你加上動物的叫聲讀一讀，體會體會。
　　（教師出示相應的另兩個句子）先全班進行大堂交流，然后請每個小組選擇一個表示動物叫聲的詞，聯(lián)系生活，大膽想像，自由討論，練習說話。
　　【這一部分內(nèi)容的教學，一是讓學生感知加上擬聲詞句子就更生動了，二是鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去想像、體驗，讓學習與生活相融。】
　　課間活動：動物操（結(jié)合動物的叫聲）。
　　四、拓展延伸。
　　1.師：自然界中除了動物的叫聲，還有許多美妙的聲音，你留心傾聽還曾聽到些什么呢？（引導學生用完整的句子表達。）
　　2.老師出示一部分擬聲詞，學生觀察這些詞，問：它們有什么共同之處？（生答：大多是口字旁。）
　　3.師：為什么這些詞大多是口字旁？（板書：口）想明白了，你會發(fā)現(xiàn)學漢字挺有意思的。
　　【還課堂給學生，讓他們自主學習，憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做學習的主人。】
　　4.教師與學生賞析有擬聲詞的詩，唱有象聲詞的歌。
　　【詩文賞析、吟唱歌曲，其目的就是讓學生對擬聲詞有更深更細膩的感悟，享受到審美的樂趣，而且努力體現(xiàn)語文、美術(shù)、音樂的和諧整合，培養(yǎng)學生學習的整合能力。】
　　5.師生嘗試編兒歌。
　　【這部分的學習，有學生與學生之間的合作，又有教師與學生之間的合作，教師在這一環(huán)節(jié)中應力求發(fā)揮主導作用，讓學生創(chuàng)新的思維得以挖掘、閃光。】