《識字4》教學設計和反思

一、激趣導入
   夏天快到了，夏天里有很多有趣的事，你們想知道嗎？今天我們就要學習一篇跟夏天有關的課文，板書〈識字四〉讀題。要求學生讀準平翹舌音。
   在學課文之前，老師給大家帶來了一個謎語-----小飛機，綠翅膀，飛來飛去捉蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預報它最行。
   出示蜻蜓一詞，帶有圖片。生字教學...讀準兩個后鼻音。
   蜻蜓還給我們帶來了很多好朋友，想認識他們嗎？那就趕緊打開語文書，翻到識字4，學生自由讀，學習生字。
   第二遍，讓學生一邊讀，一邊用橫線劃出小動物的名字。（動手劃一劃總是好的。）
學生反饋，我出示圖片和文字。讓學生跟這些動物打打招呼，接著去掉圖片讀，由于這一課動物的名字都是蟲字旁和形聲字，我就讓學生觀察這些字，說說發現了什么，學生能說出來，說說為什么是蟲字旁的，根據學生的回答及時小結，蟲旁的字都是跟昆蟲和小動物有關的。于是，我出示蟲旁去掉的生字，比如蜻蜓，去掉蟲就是“青廷”等等，讓學生發現形聲字的特點。
接著在加回蟲字旁讀一讀，小結，告訴學生只要掌握了形聲字的規律，我們可以認識很多字，不信，我們就試試。帶學生進入識字加油站，出示：蜈蚣、蚊子、蚜蟲、伙伴。讓學生在實踐中感受形聲字的特點。
  第三個大環節是，書寫指導，第一課時，我就教螞蟻兩個字，螞的重點放在蟲字旁和結構上，左窄右寬。蟻字的蟲旁要與螞的蟲旁進行比較，發現蟻的蟲旁大一些，在結構上是左右比較勻稱的，重點放在右邊義的筆順上。每個字都是先觀察，再反饋，師范寫，生書空，再接著，學生仿寫。
   第四個環節是朗讀指導
   讓學生說說，在這個美麗的夏天，那些小動物都在干嘛，用波浪線劃出。學生大致上劃得都是對的。接著是反饋，挑你喜歡的小動物進行反饋。隨句子識字，如展，用動作，再提示讀音，音形義三者結合，展的卡片后 有一個詞語是展開，我告訴學生還能倒過來讀，一個是為了讓學生無意識地積累詞匯，還有一個目的是為下文的食糧做下鋪墊。運，用謎語來記，白云跟著走。網，跟蜘蛛網聯系到一起，同時，說說蜘蛛結網干什么？你還知道哪些網？如魚網，鐵絲網等，回顧一下象形字的特點。
   接著是多種形式的朗讀，第一遍，自己練習讀，第二遍，齊讀，第三遍，拍手讀，第四遍，師生接讀，第五遍，問答，如：蜻蜓哪里干什么？蜻蜓半空展翅飛。
   接著我出示一篇短文，請學生來讀讀，這篇短文，其實也就是把這首兒歌擴寫開來，里面囊括了本課所學的所有生字，也起一個復習鞏固生字的作用。
   反思：這節課的容量應該說還是挺大的，大部分的學生能跟著我的思路走，但是有個別表現欲很強的孩子，只顧著發表自己的意見，全然不管他人是怎么說的，也讓我想到，班級的聽的能力還有待我努力，沒有規矩不成方圓，在聽的習慣培養上，我必須花大工夫，狠下心來，必須做好，做到位。