課文 9 兩只鳥蛋（4篇）

《兩只鳥蛋》教學設計一貴州省銅仁市教育局教研室　　張光蘭一、創設情境，揭示課題1. 多媒體課件展示森林中，各種鳥在林間飛舞，最后定格在一棵大樹，樹上有一個鳥窩，窩里有兩只鳥蛋。讓學生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？2. 揭示課題：今天，我們一起來學習一首小詩，板書課題“兩只鳥蛋”，學生認讀“蛋”字，相機引入課文。二、初讀課文，學習生字1. 學生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準字音。2. 學生小組合作學習，在文中畫出生字，讀準字音，識記字形，教師巡視指導。3. 檢查學生學習生字情況課件出示帶拼音的字詞，讓學生說說是用什么方法記住這些生字的（可啟發學生用偏旁帶字，熟字帶生字，換一換，加一加等方法識字）。4. 檢查學生讀書情況，指導學生讀通順。三、再讀課文，指導有感情地朗讀課文1. 問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。2. 學生自由讀課文，想想該怎樣讀。3. 教師范讀，要求學生注意體會教師朗讀時表達的感情。4. 學生模仿教師語音、語氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。5. 學生展示讀，指導學生朗讀，體會每一小節表達的情感。第一小節：比較“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。理解：“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時候心里應該很高興。讓學生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。第二小節：分角色朗讀，讀出語氣，理解“焦急”。第三小節：“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學生演示，體會人物的心理活動，這一小節你認為該怎樣讀，指導學生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。第四小節：再次出示插圖畫面。啟發學生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。請小朋友們讀讀第四小節。指導學生理解：為什么“我”把目光投向高遠的藍天？6. 學生齊讀課文。7. 學生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。8. 談感受：學習課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？四、指導學生書寫生字1. 多媒體課件展示田字格中的六個生字，引導學生說說每個字的結構，書寫時應該注意什么。教師在田字格中示范寫。2. 指導學生寫好“聽、唱”和“連、遠”。3. 學生練習書寫，教師巡視指導。五、練習1. 開火車讀詞語，比比誰讀得好。2. 試著背誦這首詩，比比誰能背下來（配上音樂）。六、積累詞句讀課后“我會讀”，說說自己的發現，試著說幾個這樣的詞語。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上。七、課外拓展怎樣保護鳥類。跟同學交流交流關于愛護小鳥的故事。可能的話，做一些相關活動。 《兩只鳥蛋》教學片段及其評析 龔靜文人教版實驗教材小學語文第二冊《兩只鳥蛋》的教學片段如下：師：你最喜歡這首詩的哪個小節呢？請聽錄音。（生聽錄音，體會）師：現在，請你們用自己喜歡的方式把自己喜歡的部分讀給伙伴聽，好嗎？（學生找自己的伙伴自由練習朗讀，有的讀一節，有的讀全詩）生：我最喜歡第一節。（讀）師：他讀得怎么樣？生：他讀得很流利。生：他應該把“涼涼的”讀得輕點兒。生：不，我覺得要讀重點兒。師：那就按自己的想法再讀一讀。（兩人分別讀這句）師：你們還想評一評嗎？生：他沒有把“真好玩”感覺讀出來。師：你們聽得很仔細。誰能再有感情地讀第一節2（一生有感情地讀，得到好評）師：還有哪些小朋友喜歡第一節？我們站起來有感情地讀一讀，好嗎？（學生有感情地讀）師：你們讀得真不錯，想不想說些什么？生：我覺得鳥蛋小小的，拿在手里很好玩，我也想玩。生：鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。師：讀一讀這兩個短語（出示卡片：鳥蛋涼涼的鳥蛋小小的）（生讀）生：看看鳥蛋，你能不能照卡片上的形式再說一說鳥蛋呢？（課件顯示各種鳥蛋）生：鳥蛋圓圓的。生：鳥蛋滑滑的。師：說得好。你能調換順序說一說嗎？（課件演示交換的短語：小小的鳥蛋）生：涼涼的鳥蛋。生：滑滑的鳥蛋。生：圓圓的鳥蛋。師：小朋友們真會動腦筋！看，老師這兒有什么？（拿出一個蘋果）你們想說點什么嗎？生：紅紅的蘋果。生：蘋果圓圓的。 生：大大的蘋果。生：蘋果甜甜的。師：說得真好。看看教室里，想想家里，你能不能照樣子說一說周圍的事物呢？ 生：方方的桌子。 生：鉛筆細細的。 生：紅紅的國旗。生：我家里有大大的電視機。生：我有圓圓的皮球。生：學校里有高高的旗桿。師：你們的積極性真高，真會觀察事物。現在開展四人學習小組比賽，看誰說得多，說得好，行嗎？（學生分組練習）師：下面請小組說得最好的小朋友來說一說。生：學校門前有一條長長的小路。 生：花壇里的花紅紅的，美麗極了。生：我們學校有高高的樓房，可氣派了。生：我頭發卷卷的，真漂亮！……