課文 9 兩只鳥蛋（4篇）
9.師總結：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節，男女生分讀)
10.齊讀整首詩。
五、指導背誦
1.師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?
2.自由讀，自由背
3.同桌互背。
4.指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體背誦
六、課外擴展，交流資料
1.學生介紹有關鳥的知識，展示各種鳥的圖片
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向
這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現拼音。
(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)
如有讀錯的，可請其他小組成員正音。
2.猜詞語
老師做動作，學生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。
(1)取下(2)棒著(3)抬頭(4)投向
3.比一比
師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。
小組匯報。(小組匯報積極的，方法優勝的可得一只鳥蛋。
4.解疑惑
師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。
學生提出來后，請其他小組幫助解決。如學生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學生理解。
(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學生讀一讀。
(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀，體會詞義。
5.挑戰讀
(1)小組合作，每人讀一節，集體讀完整首詩。
(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰讀。
(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰讀。
(4)讓學生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。
師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋。
6.評出學習優勝小組。
七、學習生字，指導書寫
聽唱
1.出示本課生字卡片，開火車認讀。
2.師：你們想一想，課文中哪兩個字都帶有口字旁的?(聽、唱)
3.讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?
4.師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5.師寫完“唱”，讓學生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)
6.生在書上描紅，臨寫，師巡視指導。
八、課外擴展：尋找、搜集有關鳥的知識介紹和圖片準備下節課交流。
第二課時一、復習檢查
(一)取鳥蛋
黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)
1.師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?
2.指名學生到黑板前來取圖片并認讀生字。
3.老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向學生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)
4.老師還可告訴學生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。
課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動
二、指導書寫
1.老師出示生字：連遠
2.讓生說說都是什么偏旁?
3.老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4.生描紅、臨摹
5.出示：定向
6.師：誰能把這兩個字寫漂亮?指名板書。
7.評議，師強調“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8.生描紅、臨摹
三、課堂作業
1.填空紅紅的綠綠的軟軟的藍藍的甜甜的