《ie ue er》教學設計(第二課時)

《ie ue er》教學設計(第二課時)

教學目標：
在情境中學會復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。
通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲 。
教學重點：
ie ue er的發音及書寫。
教學難點：
er的發音。
教學準備：
課件，拼音卡片，四線格小黑板。
教學過程：
一、 情境導入，復習鞏固。
1、創設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發吧。現在我們已經坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。
2、復習舊知：看，誰來歡迎我們了？
（1）認讀復韻母：（出示復韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）
（2）還有誰呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個家族的成員？
（3）我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧！（齊讀）
二、情境引路，學習ie  ue  er 。
過渡：
別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。
(一)學習ie和整體認讀音節ye
1、你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）
2、我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie
3、豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）
4、多種形式練讀。
誰也來喊喊？（指名讀）
來，小火車開起來。（開火車讀----齊讀）
5、記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）
6、學習整體認讀音節ye
過渡：
ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？
講故事：
ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。
小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。
誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie——ye
媽媽終于認出了ye，她高興地說：“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé  yě  yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
（二）學習üe和整體認讀音節yue
過渡：
告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。
1、            學習üe
（1）    他是誰呀？誰來喊喊他的名字？
（2）    多種形式讀。
（3）    記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。
2、            學習整體認讀音節yue